鄂教版五年级上册音乐教案[小编整理]

第一篇：鄂教版五年级上册音乐教案

鄂教版五年级上册音乐教案

二0一0年九月

第二单元难忘的岁月 第一课时

唱一唱《红星歌》

教学内容：学唱歌曲《红星歌》 教学目标：

1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行取得雄壮的风格。

2、体会重音记号的作用。

3、练习二声部合唱

一、组织教学：

二、新歌学唱：

1、分别出示王二小、刘胡兰、海娃、潘冬子人物图片，你们认识他们吗？谁来讲一讲他们的故事？

2.教师：简介人物及历史背景。潘冬子给人们留下了深刻的印象，其中的一首插曲也被人们广为传唱。（放录音《红星歌》）

战争岁月里，涌现出无数优秀的少年儿童，他们不仅机智勇敢，而且从小就立志干大事，电影《闪闪的红星》里塑造的少年潘冬子更是坚定地跟着党走的典范。

3、放录音，说说这首歌曲给你的感受是什么？

4、再次听录音，请同学们划着拍来听；

5、教师范唱。

6、教师弹一句学生唱一句。

7、学生跟着录音唱。

8、歌曲的处理分析：

1）听一遍录音，让学生谈谈歌曲的情绪。完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。你了解《红星歌》的真正含义吗？ 2）“〉”重音记号（简单说明），当看到有重音记号的地方我们就握拳来重打拍，大家来试一试；大家齐唱。9）分成二组尝试二声部合唱。

三、创作活动：

学生边走步边演唱歌曲。（让学生充分体会进行曲的风格特点）

四、总结

同学们，你们现在有好吃的有好穿的，还在这么宽敞明亮的教室里学习，多么幸福呀！大家不要忘了你们现在拥有的一切，有一部分是我们这些小战士用鲜血和生命换来的！好好珍惜现在的幸福生活吧！

第二课时

欣赏《游击队歌》

教学目标：

1、理解作品的内涵，能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景。

2、能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。

3、在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，用自己喜欢的形式，创作表现歌曲。

教学设想：通过学唱歌曲，学生能用不同的方式创造性地表现歌曲《游击队歌》。

教学准备：

1、钢琴、录音机、多媒体、部分打击乐器、纸、彩笔、教具（大刀、步枪、红缨枪）。

2、预习贺绿汀的生平及主要作品的介绍资料。

教学过程：

一、组织教学

播放歌曲〈歌唱祖国〉，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。

二、导入

1、正如歌曲〈歌唱祖国。中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影〈平原游击队〉的精彩片段），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

2、在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺资源，肆意蹂躏勤劳善良的中国人民。但是广大军民在中国共产党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利。今天我们就来一起学习一首反映这时期中国人民反击侵略者的歌曲《游击队歌》。

三、新课教学

1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。

2、观赏大型音乐舞蹈史诗版本的《游击队歌》（合唱）（整体感受）。要求：

引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。学生可结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。

3、聆听男声四重唱版本的《游击队歌》。要求：

引导学生分析歌曲的曲式结构和旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。

4、学唱歌曲。

（1）视唱曲谱。

教师完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）

学生随教师模唱。（连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要唱出来。）跟不上的同学可以用啦啦啦来唱（2）填唱歌词。

学生随歌曲录音，试着轻声填唱歌词

（3）随琴完整演出全曲（4）歌曲处理。

我们用怎样的演唱力度和速度才能正确表达歌曲的深刻内涵？

学生（讨论）。

教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。

5、创造性地表现歌曲

请大家思考，能否用其他的自己喜欢的方式来创作、表现歌曲？大家分组讨论，要注意与音乐的有机结合，老师这里准备了一些物品（纸、彩笔、部分打击乐器如小鼓和双响筒、红缨枪及步枪的模型等），大家可以根据需要来选择。

（1）学生分组讨论。

教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。

（2）学生分组展示表演。

表演组：两个同学分别拿大刀、红缨枪等模型走在青纱帐里（要按照音乐的节奏走），其他同学演唱歌曲。

打击乐器组：四名同学分别用打击乐器如小鼓、大鼓、沙锤、双响筒为歌曲伴奏（可参照书本P11实践与创造一的节奏型，并打击出力度层次的变化），其他同学演唱。

图画组：投影仪出示画面，一位同学上前讲解图画。

四、小结并布置作业

1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。

2、通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。最后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲《飞夺泸定桥》，大家回去之后再去查找资料有关的内容，下节课再一起交流，好吗？

3、欣赏合唱《飞夺泸定桥》，并穿录象片段，让学生从中感受这首作品在国际上的影响，也让同学们对查找资料感兴趣。

4、在歌声中结束本堂课。

第三课时

《救国军歌》

教学目标 聆听《救国军歌》。教学过程

一、组织教学 师生问好歌

二、聆听《救国军歌》 1．初听《救国军歌》 设问：为什么提出“枪口对外”?

师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。 

2．再听歌曲《救国军歌》。

设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。

3．教师归纳学生的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。

4．在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。

三、小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最崇高的祝福。

第三单元太阳出来喜洋洋

第一课时

唱一唱《美丽的朝霞》

教学内容：歌曲《美丽的朝霞》 教学目标

1、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。

2、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》让学生体会“一日之计在于晨”的深刻意义。教学重点：学生能用优美的声音表达出朝霞的美丽。教学过程：

一、组织课堂：师生问好！

二、节奏练习：

1、节奏填词游戏：教师— 你（强）好（弱）吗（弱）？ 请学生用同样的节奏填词回答— 我（强）很（弱）好（弱）！教师— 你（强）们（弱）好（弱）！学生— 老（强）师（弱）好（弱）！（引导学生观察教师语言中的强弱规律。）

2、学生说出问好中的强弱规律：强 弱 弱，并请学生用不同的动作表示出强和弱。

三、听音乐，读歌词。

1、听《美丽的朝霞》音乐伴奏，律动。将刚刚的动作加入律动中。

2、（播放《美丽的朝霞》范唱音乐）让学生说说音乐中唱出了那些景色：朝霞、太阳、山（教师板书）

3、朗读歌词。（过渡语：那是谁赶走了山头上的黑暗呢？请同学们翻开书第14页，我们来读读歌词就知道了。）

a：轻声跟着音乐朗读歌词。b：跟教师带节奏的朗读歌词。

四、听音乐，赏朝霞。

1、提问：什么是朝霞？

2、欣赏视频《美丽的朝霞》

五、教唱歌曲。（同学们能不能把我们美丽的朝霞唱出来呢？）解决难点：1︱2 2 ︱3 3︱4 5 6 ︱5 0︱ 赶 走 了 山 头 上 的 黑 暗。a：先由教师范唱，请个别学生模仿。

b、通过手势画出歌曲旋律线，使学生掌握旋律走向。

3、巩固歌曲：师生接龙、分组接龙。

六、歌词创编与拓展。

1、学生分组讨论（我们的早晨不仅有美丽的朝霞、太阳，还有那些美丽的景色啊？）花朵、树木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂

2、请学生将自己想好的美丽景色创编到歌曲中去：

“美丽的花朵，花朵，给我们带来蓬勃朝气。美丽的花朵，花朵，美丽的花朵

3、既然我们早晨有这么多美丽的景色，那我们要不要好好珍惜呢？我们要怎么珍惜呢？（早晨起来要做运动、锻炼身体、读书。）

七、完整的演唱歌曲结束本节课。

第二课时

唱一唱《太阳出来喜洋洋》

教学目标：

１、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。教学过程 ：

（一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情

1、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？ 生：四川有火锅 四川有九寨沟┄┄

师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特有意思，谁能学说一两句？

师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话 ５ ０６ ２２ ６５ ６ ０２ ６ ０ 哐

扯 郎郎 一哐 扯

哐 扯(１）师范唱

师：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我们来学唱一下，好吗？（２）生学唱

（３）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么？大家的歌声让我想到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边来模仿他们挑担的动作。（４）、生边唱边做挑担行走的动作

（二）、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 １、听范唱

师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听？ 生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》 师：好不好听？音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》

师：这一次大家的感受还和刚才一样吗？ 生说自己的感受 ２、学唱歌词

（１）读除衬词以外的歌词

师：请大家把书翻到15页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。（２）师范读衬词

师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。（３）生学读衬词

（４）生连起来读第一段的词。３、学唱歌曲

（１）轻唱第一段

（２）纠正切分节奏、上波音的演唱（３）轻唱全曲 ４、处理歌曲

（１）用不同速度演唱歌曲各段

师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？谁能动脑筋把哪里变化一下？

（２）欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》

师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。５、课堂小结

师：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。（在民乐《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课）

第三课时

教学目标：

１、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱《小小牵牛花》。

２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。教学过程 ：

（一）、导入新课 播放牵牛花图片

（二）、感知、学唱歌曲 １、听范唱 ２、学唱歌词

（１）按节奏读歌词

（２）师范读词

（３）生学读词注意3/4拍子的特点。（４）生连起来读第一段的词。３、学唱歌曲

（１）学唱第一段

（２）纠正附点音符的演唱（３）跟琴唱全曲 ４、处理歌曲

（１）用不同方式演唱歌曲各段 ５、课堂小结

第四课时

欣赏《七色光之歌》《我和太阳在唱歌》 教学目标：

1、认识并学会演唱波音与滑音。

2、通过欣赏歌曲《七色光之歌》，让学生从那活泼欢快的旋律中去创造多姿多彩的生活。

3、通过给歌曲伴奏培养学生的艺术表现力。教学过程：

1、音乐知识

1）采用先感受后认识的方法认识波音与滑音。并从中找出规律即波音是把本 音一分为二，在其间加入上方或下方辅助音而成，进而介绍上下波音。2）介绍滑音。参照波音的介绍方法。另外，在“唱一唱”的练习中，注意 滑音要顺着它的音势向下滑行到另一音。听这首二声部歌曲

提问：找一找切分节奏出现了几次？

2、歌曲的特点。1）速度：稍快。

2）力度：变化应较大一些可以形成对比。

二、听音乐，读歌词。

1、听《七色光》音乐伴奏，律动。

2、让学生说说音乐中唱出了那些景色

3、朗读歌词。（a：轻声跟着音乐朗读歌词。b：跟教师带节奏的朗读歌词。

4、再次听歌曲从活泼欢快的旋律中感受多姿多彩的生活。

三、玩一玩

1、聆听《我和太阳在唱歌》

提问：听到这首歌让你想到什么？

2、再次听这首歌，随着音乐律动。

3、挑选合适的打击乐器，从教材21页中选出一个节奏型为歌曲伴奏。

4、将三种节奏型组合起来敲一敲，听一听效果又是怎样的。

四、课堂小结

第四单元蓝天白云

第一课时 唱一唱《我的蓝天》

教学内容：歌曲《我的蓝天》 教学目标

1、通过学唱歌曲《我的蓝天》，学生能用简单的律动感受4/4拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。

2、通过学唱歌曲《我的蓝天》让学生感受到大自然的神奇魅力。教学重点：学生能用优美的声音表现这首歌曲。教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室.2、师：今天老师带大家到一个神奇的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

3、学生回答

师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

4、出示课题

二、学唱歌曲

（一）掌握节奏

1、听录音范唱。（出示歌谱）

2、提问“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

3、歌曲的演唱速度怎样

4、学生慢速按节奏读第一段节奏。

5、出示4/4拍节奏图

学生按节奏打节拍。

6、随音乐伴奏按节奏读歌词。

小组比赛（按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出歌曲的情绪。”

（二）视唱曲谱

1、出示旋律。

2、以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

3、小组进行学习，老师巡视指导。

4、在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲旋律。”

5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受节奏，体会乐曲情绪。

6、演唱歌曲

（1）再听歌曲（完整播放歌曲）

（2）完整演唱歌曲旋律。

三、扩展：

1、试着在旋律下面加上伴唱。

2、分小组练习。

3、表演

四、小结 第二课时

欣赏《行云曲》《奇妙的彩云》

教学目标：

1、认识延长记号，并知道它的唱（奏）法。

2、通过欣赏独弦琴曲《行云曲》，让学生认识小数民族乐器独弦琴，感受乐曲的流畅细腻。

3、通过《奇妙的彩云》培养学生的音乐感知能力与表现力。

教学过程：

1、音乐知识

1）采用先感受后认识的方法认识延长记号。

A、找现曲中出现延长记号的乐段听听有什么不同。B、认识延长记号的唱（奏）法。

2、曲的特点。1）速度：缓慢。音乐流畅

二、听音乐，1、听《行云曲》律动。

2、让学生说说听了乐曲让你联想到了什么。

3、比一比两个乐段有什么有同。

4、在音乐中简述歌曲：

《行云曲》分为两段，后段音乐清新流畅，抒情细腻，宛如空中朵朵白云随风飘荡。

4、再次聆听，把想像到的画面用图画表现出来。

三、玩一玩

1、聆听《奇妙的彩云》

提问：听到这首歌让你想到什么？

2、再次听这首歌，随着音乐律动。

3、跟着音乐唱一唱这首歌。感受歌曲中所描绘的彩云。

4、给旋律选合适的结束音。do re sol 分别尝试 视唱旋律

四、课堂小结

第三课时

欣赏《山乡的彩云》

教学目标：

1、通过欣赏，《山乡的彩云》让感受乐曲的欢。

3、通过为《山乡的彩云》伴奏、伴舞等形式，培养学生的音乐感知能力与表现力。

教学过程：

一、听音乐，感受乐曲

1、听《山乡的彩云》律动。

2、说说这首曲子的表达一种什么样的情绪

2、让学生说说听了乐曲让你联想到了什么。

3、再次听乐曲在歌曲间奏处用拍手为歌曲伴奏

4、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

5、表演歌曲

二、玩一玩

1、再次听这首歌，随着音乐律动。

2、跟着音乐唱一唱这首歌。感受歌曲中所描绘的彩云。

3、学一学，第27页的动作小组合作将动作重新创编起来

4、合着音乐练习动作

三、表演《山乡的彩云》

1、以小组为单位进行展示

2、对各小组的表演进行评价。

四、课堂小结

第五单元草原放牧

第一课时 唱一唱《牧羊人之歌》

教学内容：歌曲《牧羊人之歌》 教学目标

1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。

教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草„„）、音响资料、钢琴、歌谱。

教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室.2、竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，歌曲描绘的是一个什么样的地方？

音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

3、学生回答

这是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

4、出示课题

二、新歌教学

1、学简谱：①初学时老师范唱，学生跟唱，每小节反复2遍； ②再学时，老师范唱，学生跟唱一整句1遍； ③学生跟音乐轻轻连唱；

④注意节奏变化的时候，唱的节奏。进行强化； ⑤学生整体连唱

2、学歌词：

①学生按节奏读歌词（注意节奏的把握）； ②分句教唱二遍； ③生随琴填唱歌词。

3、分声部练习：

轮唱部分：学生跟音乐练唱，试着合唱。注意节奏。合唱部分：分声部练习。合唱练习。

四、练习巩固

分别练唱主旋律与二声部合唱部分。巩固和声。

五、总结尾声

再次体会歌曲，在《牧羊人之歌》的歌声中，欢快的结束这堂课。

第二课时

听一听 《牧歌》

教学内容：听一听《牧歌》 教材分析：

无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。教学目标：

1、了解蒙古族的风土人情。

2、《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。

教学过程：

一、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。

1、我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）

2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？ 播放歌曲《天堂》

（视屏）蒙古族的风土人情

3、说说自己的感觉怎么样？（学生自由说）

二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词）

2、简介歌曲的物点

内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。

3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律（用M唱）

4、念念歌词。

5、听一听

1）

请你闭上眼睛听，（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）

这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。2）再次听你听到了几个声部呢？

大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的 这四个声部的旋律就像蒙古族的景色

女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。

3）你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？

（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。

尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。

三、对比

对比欣赏沙汉昆作曲的小提琴独奏《牧歌》说说两种音乐形式在表现同一主题上有什么特点？

四、舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。

请大家欣赏《牧歌》的舞蹈。说说自己的感受。

小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

五、小创作：目的是让学生发挥想象，表达情感。

1、编一段歌词或编一段舞蹈侓动

2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情

3、画一幅美图

六、评展：提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。

第三课时

教学内容：玩一玩《小牧笛》《牧童》

教学目标：

1、跟随音乐唱一唱《小牧笛》，《牧童》感受不同的民歌风格。

2、抒发热爱农村、热爱劳动的真挚情感，激发对民族音乐的热爱。

3、巩固前倚音、下滑音、重音、波音记号，了解变拍子和附点音符的用法。教学过程：

一、导入新课

1、师：今天 老师要带领大家走进一片大草原，和放牧的孩子们一起来唱一首歌《小牧笛》。

2、播放录音，生聆听。

3、歌曲中有几个小朋友啊？他们分别是谁？还有哪些小动物？

二、唱一唱歌曲学习变拍子与下滑音的唱法。

1、出示《小牧笛》的曲谱学生仔细观察说说发现了什么。

2、认识变拍子

3、认识下滑音的唱法。

4、唱一唱旋律

1）学生跟音乐轻轻连唱；

2）注意节奏变化的时候，唱的节奏。进行强化

三、巩固练习

出示前倚音、下滑音、重音、波音记号，说说这些符号在哪些首曲子出现过。唱一唱《山乡彩云》中的前倚音

唱一唱《七色光之歌中》中的重音与切分音。唱一唱《小牧笛》中的下滑音。

四、欣赏牧童 歌曲简介：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。

2、风景欣赏：

3、出示《牧童》的曲谱学生仔细观察说说哪一种节奏型出现的次数比较多。

4、、x x

节奏可以写成附点节奏。x.练习附点音符的唱（奏）法

5、唱一唱旋律

1）学生跟音乐轻轻连唱；

2）注意节强弱变化的时候，唱的力度。进行强化

6、在F调上用竖笛演奏《牧童》 1）独自练习2）全体合奏

五、总结尾声

再次体会民歌的纯朴真挚的感情，随《牧童》欢快旋律出教室。

第四课时

教学内容：玩一玩《小绵羊》 教学目标：

一、指导学生用轻快而亲切的声音演唱歌曲《我的小绵羊》，感受音乐所表现的生动鲜明的形象

二、教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。

三、通过编创动作、歌词，模仿动物的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。教学过程：

一、组织教学

1．导入：“我们都有自己喜欢的动物，你能把他们的叫声学出来吗？ ”“我也行，我还能用他们的声音唱歌呢，听—”（放《我的小绵羊》伴奏，教师哼唱“咩”）

2、用学生喜欢的动物声音跟伴奏哼唱歌曲。

3、“可是，我的小绵羊不见了，它跑去了哪儿呢？（听歌曲录音）

4、“能帮我找回小绵羊吗？”

5、用听唱法唱会歌曲。

三、综合活动

1、唱着《我的小绵羊》到树丛中去寻找。、唱《我的小绵羊》继续寻找（加动物叫声伴奏）

4、编创活动：找到小绵羊，听《我的小绵羊》音乐传羊，音乐停了由该学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词

5、选择合适的乐器为歌曲伴奏。

四、拓展延伸〈深化主题〉

在这座美丽的大森林中，小动物们过着无忧无虑的生活，它们多开心哪！可是有些人却为了自己的利益，大肆宰杀野生动物，使很多动物都濒临灭绝的危险，同学们，让我们赶快行动起来，做保护动物的绿色使者，为保护野生动物的生态平衡献上自己的一份力量！

第七单元 教学内容：《春晓》 教学目标

1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！

——师生共同诵读古诗。

2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？

3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”

四、学唱歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

2、老师逐句教唱。

3、轻声演唱歌词。

4、女生领唱，男声伴唱。

5、男生领唱，女生伴唱。

6、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

第二课时

欣赏《平沙落雁》、按节奏读古诗 教学目标：

1、通过欣赏，《平沙落雁》，让学生感受琵琶的演奏特点。

2、通过为《平沙落雁》伴奏、伴舞等形式，培养学生的音乐感知能力与表现力。

3、通过吟诵古诗感受古诗古韵。教学过程：

一、认识民族乐器琵琶

1、出示乐器琵琶，视频播放琵琶演奏片断，感受音色特点。

2、简介琵琶独奏《平沙落雁》

二、听音乐，感受乐曲。

1、初次聆听想想像画面。

2、让学生说说听了乐曲让你联想到了什么。

3、再次听乐曲在歌曲间奏处用拍手为歌曲伴奏

4、仔细听音乐根据自己的理解创编动作。

5、进行表演

三、玩一玩

1、按节奏吟诵《枫桥夜泊》，再自编节奏吟诵。

2、按《枫桥夜泊》的节奏吟诵《送孟浩然之广陵》

3、自选一段音乐为《送孟浩然之广陵》的吟诵配乐。

四、课堂小结

第八单元春节闹灯 第一课时

教学内容：唱一唱看花灯 教学目标

1、能用自然欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容。感受节日的喜庆气氛。

2、学习下滑音唱法，表现歌曲欢快的特点。

3、尝试以多种的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。

教学准备 课件

教学过程：

一、观看灯会图片，组织谈话引导学生回忆观灯的情景。

提问：在灯会上都看到些什么灯？观灯的时候你的心情怎么样？

二、关于灯的传说

传说在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，立即传旨，下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人间的人畜财产通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，偷偷驾着祥云来到人间，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好，过了好久，才有个老人家想出个法子，他说：「在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了」。

大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰，以中大快。人们就这样保住了自己的生命及财产。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。

三、学唱新歌

1、引导学唱歌曲。

（1）引导模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚一咚锵”和“咚隆咚一咚锵”。

（2）教师出示挂图，引导学生学唱歌曲（3）教师示范唱，（4）教师学生共同分析下滑音部分的唱法，引导尝试下滑音的唱法，表现出歌曲的幽默、风趣的感觉。

（5）教师组织学生采取对唱的形式演唱歌曲，体验合作唱歌的乐趣。

2、引导表演唱歌曲

《看花灯》有对唱、齐唱和一领众和等演唱形式，请同学们分小组自制花灯，再唱一唱。

3、提供相应的道具，引导学生进行音乐表演。

4、游戏：自由结伴，分组进行游戏，大家一起闹花灯，看谁的表演更精彩，边唱歌曲边表演。感受合作的愉快之情。

四、小结

回家把歌曲唱给爸爸妈妈听，并教爸爸、妈妈学唱歌曲。

第二课时

《春节序曲》 教学内容：

欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。教学目标：

1、了解作曲家李焕之

2、通过欣赏，让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。

3、在听赏《春节序曲》后，学生能哼唱出音乐主题，感受音乐的欢乐情绪，并通过扭秧歌、敲锣打鼓等多种形式参与音乐表现活动。教学重点：

感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。教学难点：

创编音乐表现活动 教学过程：

一、组织教学 互致问候

二、新课导入

1、初听全曲感受乐曲情绪

春节是我们中国人的传统佳节。春节一到就意谓着冬爷爷渐渐走远，春姑娘悄悄来临。春天是万物复苏的季节，人们都欢歌笑语、敲锣打鼓地迎接春姑娘，听„„【MTV课件】

这曲子你们曾经听过吗？今天我们就来学这首名曲《春节序曲》 我们听了作品，它表达的是什么样的情绪？

2、了解曲作者：李焕之是我国著名的作曲家、音乐理论家。李焕之，祖籍福建省晋江市池店镇池店村，1919年1月生于香港。李焕之的少年时代是在厦门度过的。16岁时，就创作了曲谱《牧羊哀曲》，这是他的第一部音乐作品。1938年8月到延安，这首曲子创作于1955到1956年间，是他在延安工作生活时的体验和感受产物，作品中运用了一些陕北民歌音乐元素。

3、作品中运用了一些陕北民歌音乐元素，想象一下陕北人过年是一幅怎样热闹、喜庆的场景

三、分段赏析

感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。赏析第一段

1、李焕之创作的《春节序曲》走出国门，98年到维也纳音乐之都演出。用我国古老乐器编钟、云锣、唢呐等，以它们苍劲的声音讲述着中国民乐悠远深长的历史，铺垫出这一台“虎年春节中华民族音乐会”厚实的文化背景。提问听第一段你们的心情怎样？哪一句你映象最深？

2、【放音乐】曲子开头用了热烈的快板，描写大场的歌舞场面。主题由两首陕北民间唢呐曲组成。第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。现在老师把最有特点的一句出示在课件上。请看：【课件】

3、打着拍子自由视唱一下旋律。

4、我们知道陕西人在热闹的春节是用载歌载舞、敲锣打鼓的形式表现的。今天

我们来做回陕西人，5、师：同学们想出了这么多形式表现第一段，那我们先把我们会唱的这句进行编创音乐活动，你们利用各自的优势表现这段。小组讨论。

a、生练习师指导 b、分组表演 c、全班表演 赏析第二段

1、听第二段：与第一段相比有什么变化？你对哪一句映象比较深？

2、【放音乐】这段乐曲是抒情的中板，描写小场的舞蹈表演。旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美了对更美好的明天的憧憬。

这段音乐情绪这么优美，你们想到了用什么形式表现？ 以小组为单位编创活动。a：生练习师指导 b：小组表演 c：全班表演 赏析第三段

1：听第三段：我看大家听的时候，情绪都很激动，嘴里还哼出了旋律，谁来哼唱部分旋律？

这段与第一段一样吗？

2：【放音乐】小号在变奏上面这个抒情主题后，将音乐引入了这一部分。在这里，引子和呈示部的主题音调部分地重复和变化重复着，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热烈的大场群舞又开始了，将节日的欢腾景象和人们的

喜庆心情被表现得淋漓尽致。再听一遍注意听，你对哪一句映象最深？

以小组为单位编创活动。

a：生练习师指导

b：小组表演

c：全班表演

五、复听全曲

创编活动

把整首曲子串起来表演，试一试。【课件】

生表演

六、拓展练习

七、课堂小结

第三课时

教学内容：学做花灯 活动目标：

1．了解民问花灯的制作材料、工具、程序，产生亲手制作的愿望。

2．能大胆地提出自己的问题，并积极寻求解决的办法。

3．在参与装饰花灯的过程中，丰富审美感受与体验。

活动准备：

1．请民间艺人来园现场表演制作花灯。

2．半成品花灯骨架、各色纸。

活动过程：

1．介绍做花灯的艺人，激发参与活动的愿望。

2．观察已经制作好的花灯，讨论制作需要的材料。

3．看艺人现场表演扎兔子灯，了解做兔子灯的工具、材料及制作方法。

(1)猜测兔子灯的制作方法。

(2)观看扎制兔子灯，大胆提出疑惑的问题，寻求问题的解决办法。

(3)讨论、归纳兔子灯的制作方法。(用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白纸——用彩色纸进行美化装饰——装上可以滚动的轮子并安上蜡烛。)

4．分组合作，对半成品花灯骨架进行美化、装饰。

(1)观察半成品花灯骨架，商量装饰的办法。

(2)分组合作，美化装饰花灯。

延伸活动：

在区域中提供可拼插成花灯的吹塑纸、毛线、剪刀、笔等制作材料，尝试用对插连接的方法自制花灯并运用各种材料和方法进行装饰。

第四课时

教学内容：认识中华民族弹拨乐器。

一、教学目标

1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势；

2、通过欣赏《快乐的罗嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力；

3、调动学生对中华民族音乐产生兴趣，并有进一步探究的愿望，让他们有创造性地参与音乐活动；

4、通过欣赏乐曲培养学生的想象力、创造力和审美能力。

二、教学重点、难点

认识中华民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶等），了解它们的演奏特点和音色特点。

五、教学课时：一课时

六、教学准备：多媒体课件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶

七、教学过程

1、创设情境，激情导入

师：同学们，奥运会刚刚落下帷幕，8月8日的奥运会开幕式大家都看了吗？能告诉老师你印象最深的一个镜头吗？

生：二十九个脚板印、击鼓倒计时„„（指名学生回答）

师：老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗？（播放奥运会开幕式中的古琴演奏视频）

师：这就是在开幕式文艺汇演中老师最难忘的片断，刚刚同学们在视频上看到的乐器叫——古琴，我们经常说的“琴棋书画”中的琴就是指古琴，有谁知道古琴是属于我国民族乐器中的哪一类乐器组？

生：弹拨类。

师：同学们真聪明，古琴是我国民族乐器中的弹拨乐器中的一种，今天老师就和同学们一起来了解我国民族乐器中的弹拨乐器。（出示课题进行板书）

设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，以问题交流的方式导入，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。

2、乐器介绍讲解

师：那究竟什么是弹拨乐器呢？（出示课件）

师边向学生展示指甲、拨片和琴扦边介绍：用手指或拨子拨弦，以及用琴扦击弦而发音的乐器，统称为弹拨乐器。（板书）

师：到底哪些乐器用指甲，哪些乐器用拨片和琴扦演奏呢？让我们一起来探讨吧！

A、古琴

（出示课件）这就是我们刚看过的古琴，它有几根琴弦呢？让我们一起来数数。

生：七根。

师：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，老师这里有一个

关于古琴的故事，大家想不想听？那请同学们仔细听，听完回答老师一个问题：故事中的伯牙为钟子期演奏的乐曲分别是什么？（播放动画视频《知音的故事》）生：《高山》和《流水》

（出示课件）下面老师就为同学们播放古琴曲《高山流水》，请同学们闭上眼睛，静静聆听富有吟唱韵味的曲子，看你们能不能像钟子期一样成为伯牙的知音。

设计意图：让学生从直观和感官上认识弹古琴，感受古琴的音色特点。

B、介绍古筝:

师：那同学们知道在弹拨乐器里面哪一种乐器跟古琴长得最像吗？

生：古筝（出示课件）

师：虽然长得很像，但还是有区别，你们看出来了吗？

生：琴弦。

师：那古筝有多少根琴弦呢？我请一位同学上来数一数。

生：21根。

师：古筝也是用指甲演奏的弹拨乐器（介绍演奏姿势，然后指名学生上台感受）

师：筝是一种古老的弹拨乐器，它的音色高洁、华丽、典雅、表现力丰富，既善于演奏优美抒情的旋律，又能表现气势磅礴的乐章。

设计意图：通过对比教学法，提高学生对音乐的辨别能力和鉴赏力，引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。

师：古筝曲有一首非常出名的独奏曲，它以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下，渔人载歌而归的诗情画意，下面就让我们一起来听听这首独奏曲，体会古筝宁静致远的神韵。听完之后，回答老师一个问题：这首古筝独奏曲给你留下了什么印象？

生：悠扬如歌„„

C、介绍琵琶

师：“犹抱琵琶半遮面”——这些弹拨乐器中，还有一种非常重要的弹拨乐器，它就是琵琶。

师：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指拨弦的弹拨乐器。（师简介演奏姿势）

师：可是老师也不会弹哦，谁来帮帮老师，使它发出声音呢？

师：下面我们一起来感受下一首琵琶独奏曲——《彝族舞曲》，在聆听的过程中，请你们用动作模仿琵琶的演奏姿势。（播放音乐）

设计意图：通过多媒体欣赏琵琶独奏曲《彝族舞曲》，使同学们了解琵琶音色的特点，用动作表现音乐。

D、介绍扬琴

师：大家有没有发现我们的教室里面还有一种体积大，琴弦很多的乐器？

生：扬琴！

那同学们想不想老师现场为大家演奏扬琴的独奏曲呢。老师可以为同学们演奏，但有一个要求，请你们边听边思考，扬琴的形状和演奏方法和我们刚才介绍的乐器有什么不一样？你们边听边模仿老师演奏的动作，等老师演奏完了，你们再告诉我答案，行不行？

生：行！

师为学生进行扬琴演奏《欢乐的新疆》。

生：用琴扦演奏、形状是梯形、琴弦特别多„„

师：在弹拨乐器乐器中，除了我们刚刚讲到的古琴、古筝、琵琶和扬琴之外，还有几种乐器是我们比较少见的，下面就让我们一起来认识它们：有月琴、柳琴、三弦、阮„„（师出示教学课件，简单介绍月琴、柳琴、三弦、阮）

设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，调动学生的积极性。

3：拓展

师：今天老师给大家介绍了那么多弹拨乐器，你们有没有把记住它们呢？我们一起来回忆下，都有哪些乐器？（师生总结）

a、听辨游戏

师：接下来老师给同学们播放三段音乐，你们听听都是哪些弹拨乐器演奏的？然后用动作模仿乐器的演奏姿势来告诉老师答案。我看哪个同学反应最快，演奏姿势最正确。（师依次播放古筝独奏曲《出水莲》、扬琴独奏曲《将军令》、琵琶独奏曲《十面埋伏》的片断）

设计意图：巩固学习成果，保持学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，根据学生的认知特点启发引导学生用动作表现音乐，体会乐曲的情绪。

b、欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》

我国民族乐器中的弹拨乐器不仅能独奏、齐奏，还能合奏出美妙动听的曲子，现在请同学们起立，我们一起跟着欢快的旋律动起来吧！播放弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》。

设计意图：通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受弹拨乐器合奏丰富的表现力。

4、师生总结

期末检测：音乐万花筒

1、这学期你会唱了哪些歌曲在班上唱一唱你最拿手的歌。

2、歌曲有各种演唱形式你知道哪些？举例说一说

3、这学期学了哪些装饰音？你会唱吗？

4、跳一段民间的花灯舞

第二篇：鄂教版四年级音乐上册教案

鄂教版四年级音乐上册教案

第一单元 读书郎

教学时间 四课时

第一课时 教学内容： 唱一唱 读书郎 教学目标：

１、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

２、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。教学过程：

一、组织教学。

二、导入。

1.师：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

2、同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？ 生：为了考大学。

生：为了孝敬爸爸妈妈。„„

3.师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。

4.师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。师：看了旧社会的孩子们的生活，你有什么感想吗？ 生：我觉得我们现在真的是太幸福了。„„ 5.师：他们读书是为了什么呢？ 生欣赏mtv《读书郎》。

师：旧社会的孩子读书是为了什么？ 生：为了自己能够翻身，有出息。生：为了不受地主欺负。

三、学唱歌曲。

１、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。２、师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？ 生：歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。３、出示课件：下滑音和前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。４、.师范唱第一段歌词。

5、学生跟琴唱第二段歌词。

师：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？ 生：是衬词。

师：这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？ 生：情绪开朗活跃些。

6.师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？ 生：天真，活泼的情绪唱。

7.师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

四、展示与拓展。１.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。３.师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！。2.学生欣赏合唱版的《读书郎》。

3.师总结：让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的理想，好好学习，天天向上！

第二课时 教学内容：

听一听 少先队迎宾曲 教学过程：

一、组织教学。

二、导入。

三、各种形式唱读书郎这首歌。

四、听一听少先队迎宾曲。1.播放音乐学生听。

2.模仿《少先队迎宾曲》旋律，创造后两小节旋律，完成自己的迎宾曲。3.仔细欣赏音乐，谈谈自己的感受。

五、小结。

第三、四课时 教学内容： 玩一玩 上学歌 我们的学校多么好 教学过程：

一、组织教学。

二、导入。

三、唱一唱 1.唱上学歌

2、读一读歌词，说一说这首歌告诉我们什么？ 3.唱我们的学校多么好，说一说你有什么感受。

四、玩一玩 对比唱唱下面两条练习曲，指出在它们之间出现较稳定是哪个音。

五、演奏看谱唱一唱，在奏一奏。

六、小结

第二单元 万能的手

教学时间 四课时

第一课时

教学内容 《摘草莓》 【教学目标】

1、指导学生用轻快跳跃的情绪演唱《摘草莓》，颂扬小姑娘拥军敬老的高尚品格。

2、认识力度记号f、mf ,感受力度记号在歌唱时的表现作用。

一、组织教学：

播放欢快的音乐，创设良好的音乐氛围。（背景音乐《摘草莓》伴奏乐）

二、导入新课：

（草莓）想不想吃，（想）如果，我送给你一篮草莓，你会怎么处理呢？ 可是就有这样一位小姑娘，有一竹篮草莓，她却没有吃，这是为什么呢？我们来看一段动画.三、讲授新课：

1、播放《摘草莓》

大家知道答案了吗？（小姑娘把自己摘到的草莓送给了军属老奶奶）你知道这首歌是谁唱得吗？是清怡小学的小歌星赵一欣和庞雅婷演唱的。好听吗？相信我们学会后,会比他们唱得还要好!大家有没有信心?

2、复听：看歌谱

3、下面，我来朗读一下歌词，请同学们认真的听一听。第一段故意读得缺乏感情，第二段加入感情，让学生进行比较，相信你们读得一定比我读得好，谁来挑战我？

4、她读得真棒，大家想不想听一听我来唱一唱？要求同学们听的时候，概括一下这2段歌词分别说了些什么？学生概括：草莓的样子美、小姑娘的心灵美。（教师范唱），掌声鼓励一下吧！。

四、小结

相信大家都是有爱心、有孝心的好学生！非常高兴与同学们度过了一堂愉快的音乐课，就让我们在这优美的旋律当中结束这节课。

第二课时

教学内容 采蘑菇的小姑娘 教学目的：

1正确、流利有感情的朗读课文。2 学习小姑娘勤劳善良的美德。教学重点、难点 学习小姑娘的勤劳善良 教学过程

一、导入课题

二、读课文，理解课文内容。(一)学习第一段 指名读文，其余学生思考：从中你体会到了什么？ 学生讨论交流，体会到小姑娘的勤劳。2再读第一段课文从哪看出小姑娘的勤劳？

学生交流讨论，找出“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”这些词语。

3从哪看出小姑娘采的蘑菇多？

从“多的象那星星数不清”看出蘑菇多。

4仿照“她采的蘑菇最多，多的象那星星数不清”。说话。教师指导学生说话。

5小姑娘采的蘑菇不但多，还怎么样？ 学生回答：还大。6你是从哪知道蘑菇大的？ 学生回答：大的象哪小伞装满筐。7学生质疑，教师相机指导。8指导朗读，要体现小姑娘的勤劳。(二)学习第二段

1指名读第二段，小姑娘采蘑菇要干什么呢？ 学生交流讨论。换小镰刀和棒棒糖。2小姑娘换小镰刀和棒棒糖干什么？ 学生讨论交流。3从中你体会到什么？

学生讨论交流：小姑娘非常勤劳有爱心。4理解“幸福”、“分享”的意思。

结合自己的生活实际说说对这两个词的理解。5理解“劳动的幸福”的意思。6学生质疑，讨论交流。

7指导朗读，体会小姑娘的勤劳和善良。(三)朗读全文，体会小姑娘的勤劳和善良。三 放录音听歌曲《采蘑菇的小姑娘》学生跟唱。

第三、四课时

教学内容 玩一玩 小小木匠 剪羊毛

一、教学目标：

学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。

二、教学重点：了解歌曲中重复、副歌等表现方法。

三、教学过程 ：

（一）导入歌曲

今天，老师要带大家开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到澳大利亚去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。

（二）感受歌曲

1.澳大利亚非常美丽，有辽阔的草原，是世界上绵羊最多的国家。（课件展示）澳大利亚又叫骑在羊背上的国家，因此剪羊毛就成了人们最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼，为了减轻疲劳，人们就一边哼唱歌曲，一边剪羊毛。

2.下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容？（关键词：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福）然后教师教读歌词。

3.人们在劳动中，有轻松愉快的歌曲作伴，忘记了疲劳，也提高了劳动的效率。现在再听这首歌，请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点？

（三）教唱歌曲

（四）练唱歌词

小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？

第三单元 欢乐曲

教学时间 四课时

第一课时

教学内容 ：唱一唱《快乐的小队》

教学要求：能用轻柔优美舒展的声音演唱歌曲《快乐的小队》。教学过程

1、导入

今天我们就来学习一首前苏联的歌曲《快乐的小队》

2、听范唱《快乐的小队》

3、学唱歌曲的前四个乐句（1）、朗读第一乐句，“看我们快乐小队，从大街上走过”（2）、按节奏朗读这一乐句（3）、分小组朗读一次

（4）、听老师范唱“看我们快乐小队，从大街上走过”（5）、轻生跟琴演唱一次看我们快乐小队，从大街上走过”（6）、第二乐句学生自己学唱“谁也不知道我们去做些什么”（7）、老师教唱第三乐句“朋友们步伐整齐一个也不落后”

（8）、第四乐句，“一路是有说有笑,一边唱歌一边走”让学生多朗读几遍，让他们读出句子的语感。

（9）、将前四个乐句完整的唱一次

4、后六个乐句的学习（1）、听老师范唱一次（2）、轻生的学唱

（3）、老师指正学生唱得不正确的地方（4）、完整唱歌曲的后半部分

第二课时

教学内容 祝你快乐 教学目标：

在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，通过听、唱、编词、奏、舞来表现乐曲，感受乐曲的音乐情绪。教学过程：

一、《师生问好歌》 师：“快乐的音乐时间到了，让我们来相互问个好吧”

师生自然、亲切地用歌声问好，拉近师生距离，促进师生友好交流，创设轻松活泼的课堂氛围（发自内心的喜悦，声音提起来唱）

二、欣赏乐曲

1、激发学生的兴趣导入新课

导语：“今天老师要请大家欣赏一首乐曲，听完后说一说你的感受，感受到怎样的情绪？”

2、完整欣赏乐曲（一遍）师：“这首乐曲给你什么感受？”

生：乐曲热情欢快，充满朝气，给人以轻松快乐的感觉。让学生听后说说乐曲的感受。

3、再听乐曲（二遍）

让学生根据音乐（情绪）变化，给乐曲划分段落，合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐器。

三、小结

师：这堂课你收获了什么？ 生：快乐„„„

师：拥有一种快乐的心境，会使我们的生活变得更加充实，更有色彩，也会使我们的学习更轻松，更有效率，我希望每个同学有能够快快乐乐的健康成长，好让我们唱起快乐的歌。

第三、四课时 教学目标

1、学会唱《小鼓手进行曲》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

2、通过“学做小鼓手”这个音乐游戏，学生能准确地感受音乐中的强弱的变化。一 趣味游戏，激发兴趣

1、导语：小朋友，今天老师带来了以为神秘的朋友！（师出示：一把五颜六色的小米粒）

师：这些小米粒不光漂亮，而且很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！

2、师演示：把小米粒防在小鼓鼓面上，以不同的力度击鼓，小鼓敲得响，米粒就跳得高；小鼓敲得轻，米粒就跳得低。

3、师：小朋友看到鼓面上的这些小米粒是怎样跳舞的呢？

4、生：老师的小鼓敲得响，米粒就跳得高；小鼓敲得轻，米粒就跳得低。师：这些小米粒真不愧是老师的好朋友，他们和老师配合得多默契啊！小朋友们想不想试试？

请学生表演的同时，又可以重复听到《小鼓手进行曲》，从而给学生留下颇深刻的音乐印象，为下一环节学唱歌曲作了很好的铺垫。

二、学唱歌曲

导语；小朋友们敲得真不错奖励一下吧，老师把一首《小鼓手进行曲》送给你们。具体方法：〈1〉放录音，听范唱

〈2〉跟录音，唱歌词（因前面作了大量的铺垫工作，相信这个环节比较容易完成。

〈3〉歌曲处理，同时附带讲关于进行曲的小知识，让学生很好地对进行曲有所了解，并能初步地掌握。

三、音乐游戏

大鼓：X X | X X | XX 0 | X 0 | 小鼓：X XX X XX |X XX X XX | XX XXXX |X 0 XXXX | 四 听一听 欢乐进行曲，说一说你所听到的进行曲中，比较多见的是下面哪两种拍号。

第四单元 健康之歌

教学时间 四课时

第一课时

教学内容：欣赏《早操歌》 教学过程：

——同学们前段时间学校刚举行了广播体操的比赛，你们知道为什么要举行这样的比赛吗？

——认真做好广播体操同学们的身体就能练得棒棒的，就能提起万分精神来好好学习对吗？那么今天老师就请你们来欣赏一首歌曲《早操歌》请小朋友们仔细听听，等一会你们说说歌曲里唱了些什么？（初听范唱）

——我们先来说说你们听到了什么？

——积极参加运动会得到那些回报呢？我们再来听一听。

——我们再来完整得欣赏歌曲，小朋友们请随着音乐做一些你们平时喜欢做的运动的动作。

——小朋友们，你们喜欢这首歌曲吗？那我们跟着音乐轻轻得唱一唱吧！——随着音乐我们来到了操场上，你们看课本这些小朋友他们都在做什么呀？ ——他们排着整齐的队形在集体做运动呢，你们也想像他们一样做一做吗？ ——最后让我们在音乐声中运动吧！

——锻炼身体对于每个人都很重要，从今天起，小朋友们一定要坚持锻炼，希望周围所有的人都能健健康康的！

第二、三课时

教学内容：听一听《生命之杯》 玩一玩 清晨，我们开始奔跑 教学目标：

一、能够用热情、轻快的声音演唱歌曲《飞吧，足球》

二、通过欣赏不同国家和地区的足球音乐，感受体育和音乐综合的无穷魅力。教学过程：

一、导入

1、音乐片段欣赏——《生命之杯》

2、请学生谈谈听后感

此音乐片段选自1998年世界杯主题曲《生命之杯》由“拉丁小子”瑞奇·马丁演唱。这首曲子运用了拉丁音乐风格，非常具有动感，充满了青春的活力，与运动员的气质不谋而合，简单的旋律更是深入人心，把听众一下子带到了激情飞扬的绿茵赛场。

二、赏析足球音乐

1、分别播放1990——2002年世界杯足球赛的主题曲

2、请四个小组的学生分别赏析1990、1994、1998及2002年世界杯足球赛的主题音乐，比一比哪个小组分析得最好。

3、教师小结

① 1990年世界杯足球赛的主题曲《意大利之夏》或许是最成功的世界杯主题曲。至今仍被球迷和歌迷所津津乐道。这是首悠扬动听又振奋人心的歌曲。意大利人将亚半宁半岛上的海风和足球王国的足球运动的理解揉和成迷人的音乐。②1994年美国世界杯足球赛的主题曲《荣耀之地》在音乐风格上更接近于民谣与流行摇滚乐相结合，很有些美国西部荒原的苍茫，由于作品缺乏对足球运动的共鸣，很棵便淹没在人们的记忆中。

③1998年世界杯足球赛的主题曲《我踢球，你介意吗》是首轻快的歌曲，带有浓烈的热带情调和欢快的吟唱风格，歌曲没有明显的法国特点，可能这也正应和了世界杯融合交流的主题。并符合法国人喜好出人意料的性格。

④《风暴》是2002年日韩世界杯足球赛的主题曲。其曲调简洁，节奏强劲，流行的曲风给人异域感受。和《生命之杯》相比它少了些火般的热情，多了份紧迫感。

三、课堂讨论——体育与音乐 请学生谈谈体育与音乐结合的魅力。.四、玩一玩 清晨，我们开始奔跑

第五单元 小小音乐家

教学时间 四课时

第一课时

教学内容 唱一唱 童年的小竹笛 教学目标：

情感目标：通过歌唱、表演、模仿、朗诵等艺术形式，充分调动学生的学习兴趣和好奇心，回忆并感受朋友之间纯真友情的可贵，懂得与人交往的意义，体会朋友给你带来的快乐。教学过程：

一、欣赏引导

师导入语：弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天边的月儿奏出美妙的乐曲，静静地水面仿佛在听你诉说。

提问：说起你小的时候，让你印象最深的是什么事呢？

二、听唱歌曲：《童年的小竹笛》

1、欣赏歌曲，感受歌曲的旋律、节奏特点。

2、再次欣赏歌曲，充分体验歌曲的情绪和旋律，并感受歌曲的节奏快慢、强弱的变化。

3、听音乐轻声歌唱，引导学生能用准确的情绪来表达歌曲的情景寓意。

三、小结

第二、三课时

教学内容 唱一唱 小斑鸠 听一听街头少年合唱 唱一唱 小斑鸠 1 示范唱，学生跟着唱。

2一部分同学视唱曲调，一部分同学视奏曲调 3比一比，看谁唱得好。二听一听 街头少年合唱 1 学生听音乐 2再听音乐填空

在《街头少年合唱》这首歌曲中，用嘹亮的童声，欢快的（）唱和色彩丰富的()唱等形式，表达了（）的情绪。三 小结。

第四课时

教学内容 玩一玩 吹草哨儿 我是一个小小歌手 【教学目标】

通过学唱歌曲《吹草哨儿》，引导学生体验音乐所抒发的人们对大自然的赞美之情和劳动乐趣，激发其热爱生活，热爱劳动人民的情感。教学过程

１、播放歌曲《吹草哨儿》的歌曲录音，让学生感受歌曲的情绪，了解歌曲的词意。

２、引导学生进行讨论：

（1）刚刚听到的这首歌曲情绪是怎样的？（2）歌曲里唱的都是些什么情景？

（3）歌曲的演唱有什么特点？（齐唱、合唱）（4）歌曲的速度是怎样的？（5）在演唱过程中力度有变化吗？

３、带着讨论中没有解决的问题，再次聆听歌曲。这一次由教师亲自范唱让学生进一步感受歌曲力度的变化和演唱情绪，同时，对歌曲的旋律和歌词也有了更深的印象和记忆。

４、学生听录音学唱歌曲。注：轻声哼唱。

５、反复播放歌曲B段的录音，请同学们聆听两个声部的旋律，培养和声的听觉。试着跟着录音低声的哼唱第二声部。待唱熟后再进行合唱练习。开始时，两个声部都要减小音量，相互能够听到对方的声部。逐渐唱准之后再按力度要求将音量放开。

６、多种形式演唱歌曲。

７、在教师的指挥下，学生有感情地演唱《吹草哨儿》。８、唱会歌曲《我是一个小小歌手》，看图创编集体舞。

第六单元

新疆亚克西

教学时间 四课时

第一、二课时

教学内容 唱一唱 阿凡提大叔亚克西 五十六个民族五十六声祝福 教学过程

一、教唱歌曲阿凡提大叔亚克西

二、想一想，下面两首曲子中的词分别表现了哪两个民族的民歌风格

三、教唱歌曲 五十六个民族五十六声祝福 1领唱 2学生唱 3多种形式唱 4歌曲中有两句旋律是完全一样的，找出来唱一唱。

四、小结。

第三、四课时

教学内容 听一听 《新疆舞曲》玩一玩《新疆是个好地方》。教学目标：

1、通过欣赏乐曲《新疆舞曲》，感受音乐奔放跳跃的情绪，激发“走进新疆”的学习兴趣。

2、通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，感受歌曲欢快活泼的情绪，体验新疆人民的热情好客。教学过程：

一、欣赏新疆音乐。

1、聆听一段《新疆舞曲》。

师：听了这段音乐，你觉得到了什么地方？你是怎样从音乐中知道的？

2、学生自由回答，揭示地名和节奏型。

二、节奏舞蹈律动。

1、学拍节奏型。

（1）学生感知、认识节奏后进行视拍。

（2）在乐曲伴奏下，学生富有动感地拍击节奏，教师则用铃鼓的敲击来带动情绪。

2、学跳新疆舞。

全体学生自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈。

3、学生用一句话赞美新疆。

三、学唱新疆民歌《新疆是个好地方》。

1、师范唱。

师：你们说得太好了，我想用歌声唱出新疆的好。师：你听出来新疆好在哪里？

2、出示地形图及分布的特产，学生跟着录音范唱轻轻哼唱以熟悉歌词。

3、出示乐谱第一段，学生在钢琴伴奏下填词唱一唱。

4、相互间讨论：怎样唱好这首歌？ 请学生自己尝试处理歌曲。

5、获取完整的音乐形象，跟录音范唱初步演唱三段歌词。

第七单元 山林之歌

教学时间 四课时

第一、二课时

教学内容 唱一唱《大树桩你有几岁》玩一玩森林联欢会 教学目标：

１、通过学唱?大树桩你有几岁?，进一步感受三拍子歌曲的特点，并用优美、热情的声音唱出对大自然的热爱和对知识的渴求。

２、学习附点四分音符，认识“f”和“p”这两个力度记号，初步懂得力度在音乐中表达情感、塑造形象的作用。教学过程：

一、发声练习： ⑴轮唱 １＝Ｃ－Ｇ４／４ 3 4 5 ∣5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣3.2 2―∣ mi ma 3 3 4 5 ∣ 5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣ 2.1 1―‖

二、感受三拍子的特点：（难点）质疑探究

教师在钢琴上一首三拍子的曲子，《大树桩你有几岁》让学生听完后，小组讨论这首歌曲在拍子上有什么特点？

小组讨论后教师提问：“这首歌曲在节奏上有什么规律？”学生答：“强弱弱，咚哒哒。”教师继续提问：“既然大家能听出它的节奏规律，你能用自己的形体动作表示出来吗？怎么做都行，但节奏规律别变。”同学们做各种动作来打节奏，教师做以总结后，选出两个较好的动作，学生边听音乐边击拍子。拍击完后，教师说：“刚才这首曲子是一个典型的三拍子，节奏性很强，你们觉得三拍子的曲子美吗？学生答“美”，教师说：既然美，我们今天就来学唱一首三拍子的歌曲，叫什么呢？请看图片。

三、导入新歌

看投影片，让学生看看图片上画了什么？（看投影片）一个大树桩爷爷正微笑地看着你们，在看看它有多大年龄呢，用什么方法判定它的年龄？学生答：“看身上的年轮。”教师总结说：“聪明，可是树桩是怎么形成的？”学生答：“伐木后留下的。”教师说：“对，伐木后才留下一个个树桩，所以在伐木的同时，千万别忘了植树造林。”

1、出示大歌单（总结梳理）

a、看节奏，让学生小组讨论，找难点，视读节奏。（Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ∣Ⅹ――‖）b、学生接龙式读节奏。（找出不足，教师和学生一起解决难点）

2、视唱歌谱：小组讨论，找出歌谱中的各种符号。（教师讲解符号的作用）▼顿音记号（短促有力）f（强）P（弱）

3、律动让学生根据歌曲内容充分发挥自己的想象力，用形体动作模仿大树桩、小树，感受歌曲。

四、玩一玩 森林联欢会

五、结束课业教师小结，准备小结。

第三、四课时

教学内容：听一听山林的春天 唱一唱《绿色的祖国》 教学目标：

1、了解环保的重要性，植树造林让祖国更加美丽，天空变甜，天地变大。

2、用自然甜美的声音，演唱《绿色的祖国》。教材分析：

《绿色的祖国》是一首优美活泼的少年儿童歌曲，全曲中速，四二拍子，歌曲表达了植树造林给人们带来美丽的景色，我们在祖国这绿色的怀抱中自由的歌唱。教学过程：

1、听乐曲《山林的春天》清晨的空气多么清新，让我们一起来深深的呼吸感受大自然的美吧。呼吸练习。

2、听曲模唱。

3、视唱练习。

4、学习《绿色的祖国》 导入：3月12日是什么节？ 学生：植树节。

老师：植树能给人们带来什么好处？ 学生：〈略〉

范唱：《绿色的祖国》

朗诵歌词——随琴模唱——随琴唱词——分段唱

巩固练习：看谁能唱那一句，鼓励学生大胆的唱。发现问题及时指导。

5、感情提示：这首歌给我们描绘了一个什么情景。人们在荒山野岭中种植松杉果树，在河边栽下垂柳白扬，黄莺叫嘎咕嘎咕，布谷鸟布谷布谷，在这绿色的怀抱中自由的歌唱。

6、分组唱：单独唱、全班唱、领唱加齐唱。

7、回家作业：为歌曲配画。要求有创造性。

第八单元 新春乐

教学时间 四课时

第一、二课时

教学内容：唱一唱《锣鼓咚咚锵 》 听一听《贺新年》 教学目标：

1、通过营造春节喜悦气氛。让学生感受过年的热闹景象，激起学生学习的兴趣和积极性，学会用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《贺新年》，并教育学生热爱今天的幸福生活。

2、通过为歌曲伴奏、表演，增强学生的节奏感和表现力。教学过程：

一、导入部分

今天，就让我们在课堂上也感受一下过年的热闹气氛吧！你们听这是什么声音？

二、新课部分

1、次聆听音乐，教师表演。

2、体会歌词（1）师生合作念（2）学生自主念（3）设问：你觉得歌里的小朋友年过得怎么样？你是怎样过年的？你觉得自己生活得幸福吗？

3、演唱歌曲：师生合作演唱；学生自主唱；提示学生有感情地演唱。

三、拓展部分1

1、为亲朋好友送上新年的祝福。

2、体验过新年：

将学生分成演唱组、表演组、演奏组分工合作表现歌曲《贺新年》。

四、唱一唱《锣鼓咚咚锵 》

五、小结

第三课时 教学内容： 欣赏《新春乐》 教学目标

欣赏小提琴齐奏《新春乐》，感受乐曲明朗质朴的民间音调以及它所描绘的人们欢度新春佳节时的那种欢欣、喜悦的情趣。教具准备：磁带 教学过程：

一、组织教学：

1、听《新春乐》音乐进教室。

2、新学期谈话：希望小朋友继续保持良好的学习态度，上好每一堂音乐课。首先挑选唱歌优秀的同学参加合唱队。

二、欣赏《新春乐》

1、导入：同学们，你们是怎样过年的？

2、你们知道在中国过年的传统习俗是什么吗？

3、今天我们来欣赏一首描绘中国人过年习俗的小提琴独奏曲《新春乐》，请同学们一起来感受一下。

4、初听之后问：这首乐曲表现了几种情绪。

5、唱一唱两个主题的主旋律。

6、复听，感受两种不同的情绪。

师：乐曲《新春乐》中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别，乐曲以它那明朗、朴素的民间音调，描绘了人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之情。

7、完整欣赏，说说演奏形式。

三、拓展活动。

1、西方的“新年音乐会”上庆祝新年的音乐多用谁的作品？用什么乐器、乐队表现？（约翰施特劳斯的“圆舞曲”或者“波尔卡”，管弦乐队演奏）

2、中国民间（尤其是北方）庆祝新年的音乐大多数用什么样的乐器？

四、总结：

不管是东方还是西方过年总是非常喜悦的，希望同学们回家后能多了解一下中西放不同的过年习俗。

第四课时

一、教学目标：

通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。

二、教学过程： 〈一〉导入|（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、„

（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？ 学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、„

（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。学生听音乐。

（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？ 学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯„ 〈二〉重点练习

（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？

学生敲一敲，感受一下。

（6）同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。

×××∣×××∣××××∣×××∣ 咚 咚呛 咚咚呛 咚咚呛呛 咚咚呛 学生练习，再用锣和鼓敲一敲。〈三〉学唱歌曲

（1）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？

学生回答：能。

（2）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。学生跟音乐学唱歌曲。

（3）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。学生练习唱

（4）刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。学生随音乐唱。

（5）会唱了吗？请哪位同学来试试。部分同学唱。教师发现问题及时纠正。〈 四〉拓展延伸（1）同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。

（2）听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现 了什么？ 学生回答：节奏不同、歌词不同、演唱速度不同、、、、、三、总结

第三篇：鄂教版四年级音乐上册教案

第二课时

教学内容: 祝你快乐 教学目标：

在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，通过听、唱、编词、奏、舞来表现乐曲，感受乐曲的音乐情绪。教学过程：

一、《师生问好歌》

师：“快乐的音乐时间到了，让我们来相互问个好吧”师生自然、亲切地用歌声问好，拉近师生距离，促进师生友好交流，创设轻松活泼的课堂氛围（发自内心的喜悦，声音提起来唱）

二、欣赏乐曲

1、激发学生的兴趣导入新课

导语：“今天老师要请大家欣赏一首乐曲，听完后说一说你的感受，感受到怎样的情绪？”

2、完整欣赏乐曲（一遍）

师：“这首乐曲给你什么感受？”

生：乐曲热情欢快，充满朝气，给人以轻松快乐的感觉。让学生听后说说乐曲的感受。

3、再听乐曲（二遍）

让学生根据音乐（情绪）变化，给乐曲划分段落，合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐器。

三、小结

师：这堂课你收获了什么？ 生：快乐„„„

师：拥有一种快乐的心境，会使我们的生活变得更加充实，更有色彩，也会使我们的学习更轻松，更有效率，我希望每个同学有能够快快乐乐的健康成长，好让我们唱起快乐的歌。

第三、四课时

教学目标:

1、学会唱《小鼓手进行曲》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

2、通过“学做小鼓手”这个音乐游戏，学生能准确地感受音乐中的强弱的变化。

一 趣味游戏，激发兴趣

1、导语：小朋友，今天老师带来了以为神秘的朋友！（师出示：一把五颜六色的小米粒）

师：这些小米粒不光漂亮，而且很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！

2、师演示：把小米粒防在小鼓鼓面上，以不同的力度击鼓，小鼓敲得响，米粒就跳得高；小鼓敲得轻，米粒就跳得低。

3、师：小朋友看到鼓面上的这些小米粒是怎样跳舞的呢？

4、生：老师的小鼓敲得响，米粒就跳得高；小鼓敲得轻，米粒就跳得低。师：这些小米粒真不愧是老师的好朋友，他们和老师配合得多默契啊！小朋友们想不想试试？

请学生表演的同时，又可以重复听到《小鼓手进行曲》，从而给学生留下颇深刻的音乐印象，为下一环节学唱歌曲作了很好的铺垫。

二、学唱歌曲

导语；小朋友们敲得真不错奖励一下吧，老师把一首《小鼓手进行曲》送给你们。

具体方法：

〈1〉放录音，听范唱

〈2〉跟录音，唱歌词（因前面作了大量的铺垫工作，相信这个环节比较容易完成。

〈3〉歌曲处理，同时附带讲关于进行曲的小知识，让学生很好地对进行曲有所了解，并能初步地掌握。

三、音乐游戏

大鼓：X X | X X | XX 0 | X 0 | 小鼓：X XX X XX |X XX X XX | XX XXXX |X 0 XXXX | 四 听一听 欢乐进行曲，说一说你所听到的进行曲中，比较多见的是下面哪两种拍号。

第四单元 健康之歌

第一课时

教学内容：欣赏《早操歌》 教学过程：

同学们前段时间学校刚举行了广播体操的比赛，你们知道为什么要举行这样的比赛吗？

认真做好广播体操同学们的身体就能练得棒棒的，就能提起万分精神来好好学习对吗？那么今天老师就请你们来欣赏一首歌曲《早操歌》请小朋友们仔细听听，等一会你们说说歌曲里唱了些什么？

（初听范唱）

我们先来说说你们听到了什么？

积极参加运动会得到那些回报呢？我们再来听一听。我们再来完整得欣赏歌曲，小朋友们请随着音乐做一些你们平时喜欢做的运动的动作。

朋友们，你们喜欢这首歌曲吗？那我们跟着音乐轻轻得唱一唱吧！

随着音乐我们来到了操场上，你们看课本这些小朋友他们都在做什么呀？ 他们排着整齐的队形在集体做运动呢，你们也想像他们一样做一做吗？ 最后让我们在音乐声中运动吧！

锻炼身体对于每个人都很重要，从今天起，小朋友们一定要坚持锻炼，希望周围所有的人都能健健康康的！

第二、三课时

教学内容：听一听《生命之杯》 玩一玩 清晨，我们开始奔跑 教学目标：

1、能够用热情、轻快的声音演唱歌曲《飞吧，足球》

2、通过欣赏不同国家和地区的足球音乐，感受体育和音乐综合的无穷魅力。教学过程：

一、导入

1、音乐片段欣赏——《生命之杯》

2、请学生谈谈听后感

此音乐片段选自1998年世界杯主题曲《生命之杯》由“拉丁小子”瑞奇·马丁演唱。这首曲子运用了拉丁音乐风格，非常具有动感，充满了青春的活力，与运动员的气质不谋而合，简单的旋律更是深入人心，把听众一下子带到了激情飞扬的绿茵赛场。

二、赏析足球音乐

1、分别播放1990——2002年世界杯足球赛的主题曲

2、请四个小组的学生分别赏析1990、1994、1998及2002年世界杯足球赛的主题音乐，比一比哪个小组分析得最好。

3、教师小结

① 1990年世界杯足球赛的主题曲《意大利之夏》或许是最成功的世界杯主题曲。至今仍被球迷和歌迷所津津乐道。这是首悠扬动听又振奋人心的歌曲。意大利人将亚半宁半岛上的海风和足球王国的足球运动的理解揉和成迷人的音乐。

②1994年美国世界杯足球赛的主题曲《荣耀之地》在音乐风格上更接近于民谣与流行摇滚乐相结合，很有些美国西部荒原的苍茫，由于作品缺乏对足球运动的共鸣，很棵便淹没在人们的记忆中。

③1998年世界杯足球赛的主题曲《我踢球，你介意吗》是首轻快的歌曲，带有浓烈的热带情调和欢快的吟唱风格，歌曲没有明显的法国特点，可能这也正应和了世界杯融合交流的主题。并符合法国人喜好出人意料的性格。

④《风暴》是2002年日韩世界杯足球赛的主题曲。其曲调简洁，节奏强劲，流行的曲风给人异域感受。和《生命之杯》相比它少了些火般的热情，多了份紧迫感。

三、课堂讨论——体育与音乐

请学生谈谈体育与音乐结合的魅力。

四、玩一玩 清晨，我们开始奔跑

第五单元 小小音乐家

第一课时

教学内容: 唱一唱 童年的小竹笛 教学目标：

情感目标：通过歌唱、表演、模仿、朗诵等艺术形式，充分调动学生的学习兴趣和好奇心，回忆并感受朋友之间纯真友情的可贵，懂得与人交往的意义，体会朋友给你带来的快乐。教学过程：

一、欣赏引导

师导入语：弯弯的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天边的月儿奏出美妙的乐曲，静静地水面仿佛在听你诉说。

提问：说起你小的时候，让你印象最深的是什么事呢？

二、听唱歌曲：《童年的小竹笛》

1、欣赏歌曲，感受歌曲的旋律、节奏特点。

2、再次欣赏歌曲，充分体验歌曲的情绪和旋律，并感受歌曲的节奏快慢、强弱的变化。

3、听音乐轻声歌唱，引导学生能用准确的情绪来表达歌曲的情景寓意。

三、小结

第二、三课时

教学内容: 唱一唱 小斑鸠

一、听一听街头少年合唱 唱一唱 小斑鸠

1、示范唱，学生跟着唱。

2、一部分同学视唱曲调，一部分同学视奏曲调

3、比一比，看谁唱得好。

二、听一听 街头少年合唱

1、学生听音乐

2、再听音乐填空

在《街头少年合唱》这首歌曲中，用嘹亮的童声，欢快的（富的()唱等形式，表达了（）的情绪。三 小结。）唱和色彩丰

第四课时

教学内容 ：

玩一玩 吹草哨儿 我是一个小小歌手 教学目标：

通过学唱歌曲《吹草哨儿》，引导学生体验音乐所抒发的人们对大自然的赞美之情和劳动乐趣，激发其热爱生活，热爱劳动人民的情感。教学过程：

1、播放歌曲《吹草哨儿》的歌曲录音，让学生感受歌曲的情绪，了解歌曲的词意。

2、引导学生进行讨论：

（1）刚刚听到的这首歌曲情绪是怎样的？（2）歌曲里唱的都是些什么情景？

（3）歌曲的演唱有什么特点？（齐唱、合唱）（4）歌曲的速度是怎样的？

（5）在演唱过程中力度有变化吗？

3、带着讨论中没有解决的问题，再次聆听歌曲。这一次由教师亲自范唱让学生进一步感受歌曲力度的变化和演唱情绪，同时，对歌曲的旋律和歌词也有了更深的印象和记忆。

4、学生听录音学唱歌曲。注：轻声哼唱。

5、反复播放歌曲B段的录音，请同学们聆听两个声部的旋律，培养和声的听觉。试着跟着录音低声的哼唱第二声部。待唱熟后再进行合唱练习。开始时，两个声部都要减小音量，相互能够听到对方的声部。逐渐唱准之后再按力度要求将音量放开。

6、多种形式演唱歌曲。

7、在教师的指挥下，学生有感情地演唱《吹草哨儿》。

8、唱会歌曲《我是一个小小歌手》，看图创编集体舞。

第六单元

新疆亚克西

第一、二课时

教学内容： 唱一唱 阿凡提大叔亚克西 五十六个民族五十六声祝福 教学过程：

一、教唱歌曲阿凡提大叔亚克西

二、想一想，下面两首曲子中的词分别表现了哪两个民族的民歌风格

三、教唱歌曲 五十六个民族五十六声祝福

1、领唱

2、学生唱

3、多种形式唱

4、歌曲中有两句旋律是完全一样的，找出来唱一唱。

四、小结。

第三、四课时

教学内容 听一听 《新疆舞曲》玩一玩《新疆是个好地方》。教学目标：

1、通过欣赏乐曲《新疆舞曲》，感受音乐奔放跳跃的情绪，激发“走进新疆”的学习兴趣。

2、通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，感受歌曲欢快活泼的情绪，体验新疆人民的热情好客。教学过程：

一、欣赏新疆音乐。

1、聆听一段《新疆舞曲》。

师：听了这段音乐，你觉得到了什么地方？你是怎样从音乐中知道的？

2、学生自由回答，揭示地名和节奏型。

二、节奏舞蹈律动。

1、学拍节奏型。

（1）学生感知、认识节奏后进行视拍。

（2）在乐曲伴奏下，学生富有动感地拍击节奏，教师则用铃鼓的敲击来带动情绪。

2、学跳新疆舞。

全体学生自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈。

3、学生用一句话赞美新疆。

三、学唱新疆民歌《新疆是个好地方》。

1、师范唱。

师：你们说得太好了，我想用歌声唱出新疆的好。师：你听出来新疆好在哪里？

2、出示地形图及分布的特产，学生跟着录音范唱轻轻哼唱以熟悉歌词。

3、出示乐谱第一段，学生在钢琴伴奏下填词唱一唱。

4、相互间讨论：怎样唱好这首歌？ 请学生自己尝试处理歌曲。获取完整的音乐形象，跟录音范唱初步演唱三段歌词。

第七单元 山林之歌

第一、二课时

教学内容： 唱一唱《大树桩你有几岁》玩一玩森林联欢会 教学目标：

1、通过学唱?大树桩你有几岁?，进一步感受三拍子歌曲的特点，并用优美、热情的声音唱出对大自然的热爱和对知识的渴求。

2、学习附点四分音符，认识“f”和“p”这两个力度记号，初步懂得力度在音乐中表达情感、塑造形象的作用。教学过程：

一、发声练习：

⑴轮唱 １＝Ｃ－Ｇ４／４ 3 4 5 ∣5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣3.2 2―∣ mi ma 3 3 4 5 ∣ 5 4 3 2 ∣ 1 1 2 3 ∣ 2.1 1―‖

二、感受三拍子的特点：

（难点）质疑探究

教师在钢琴上一首三拍子的曲子，《大树桩你有几岁》让学生听完后，小组讨论这首歌曲在拍子上有什么特点？

小组讨论后教师提问：“这首歌曲在节奏上有什么规律？”学生答：“强弱弱，咚哒哒。”教师继续提问：“既然大家能听出它的节奏规律，你能用自己的形体动作表示出来吗？怎么做都行，但节奏规律别变。”同学们做各种动作来打节奏，教师做以总结后，选出两个较好的动作，学生边听音乐边击拍子。拍击完后，教师说：“刚才这首曲子是一个典型的三拍子，节奏性很强，你们觉得三拍子的曲子美吗？学生答“美”，教师说：既然美，我们今天就来学唱一首三拍子的歌曲，叫什么呢？请看图片。

三、导入新歌

看投影片，让学生看看图片上画了什么？（看投影片）一个大树桩爷爷正微笑地看着你们，在看看它有多大年龄呢，用什么方法判定它的年龄？学生答：“看身上的年轮。”教师总结说：“聪明，可是树桩是怎么形成的？”学生答：“伐木后留下的。”教师说：“对，伐木后才留下一个个树桩，所以在伐木的同时，千万别忘了植树造林。”

1、出示大歌单（总结梳理）a、看节奏，让学生小组讨论，找难点，视读节奏。（Ⅹ.Ⅹ ⅩⅩ∣Ⅹ――‖）b、学生接龙式读节奏。（找出不足，教师和学生一起解决难点）

2、视唱歌谱：小组讨论，找出歌谱中的各种符号。（教师讲解符号的作用）▼顿音记号（短促有力）f（强）P（弱）

3、律动让学生根据歌曲内容充分发挥自己的想象力，用形体动作模仿大树桩、小树，感受歌曲。

四、玩一玩 森林联欢会

五、结束课业教师小结，准备小结。

第三、四课时

教学内容：听一听山林的春天 唱一唱《绿色的祖国》 教学目标：

1、了解环保的重要性，植树造林让祖国更加美丽，天空变甜，天地变大。

2、用自然甜美的声音，演唱《绿色的祖国》。教材分析：

《绿色的祖国》是一首优美活泼的少年儿童歌曲，全曲中速，四二拍子，歌曲表达了植树造林给人们带来美丽的景色，我们在祖国这绿色的怀抱中自由的歌唱。

教学过程：

1、听乐曲《山林的春天》清晨的空气多么清新，让我们一起来深深的呼吸感受大自然的美吧。呼吸练习。

2、听曲模唱。

3、视唱练习。

4、学习《绿色的祖国》 导入：3月12日是什么节？ 学生：植树节。

老师：植树能给人们带来什么好处？ 学生：〈略〉 范唱：《绿色的祖国》

朗诵歌词——随琴模唱——随琴唱词——分段唱

巩固练习：看谁能唱那一句，鼓励学生大胆的唱。发现问题及时指导。

5、感情提示：这首歌给我们描绘了一个什么情景。人们在荒山野岭中种植松杉果树，在河边栽下垂柳白扬，黄莺叫嘎咕嘎咕，布谷鸟布谷布谷，在这绿色的怀抱中自由的歌唱。

6、分组唱：单独唱、全班唱、领唱加齐唱。

7、回家作业：为歌曲配画。要求有创造性。

第八单元 新春乐

第一、二课时

教学内容：唱一唱《锣鼓咚咚锵 》 听一听《贺新年》 教学目标：

1、通过营造春节喜悦气氛。让学生感受过年的热闹景象，激起学生学习的兴趣和积极性，学会用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《贺新年》，并教育学生热爱今天的幸福生活。

2、通过为歌曲伴奏、表演，增强学生的节奏感和表现力。教学过程：

一、导入部分

今天，就让我们在课堂上也感受一下过年的热闹气氛吧！你们听这是什么声音？

二、新课部分

1、次聆听音乐，教师表演。

2、体会歌词（1）师生合作念（2）学生自主念（3）设问：你觉得歌里的小朋友年过得怎么样？你是怎样过年的？你觉得自己生活得幸福吗？

3、演唱歌曲：师生合作演唱；学生自主唱；提示学生有感情地演唱。

三、拓展部分1

1、为亲朋好友送上新年的祝福。

2、体验过新年：

将学生分成演唱组、表演组、演奏组分工合作表现歌曲《贺新年》。

四、唱一唱《锣鼓咚咚锵 》

五、小结

第三课时

教学内容：

欣赏《新春乐》

教学目标

欣赏小提琴齐奏《新春乐》，感受乐曲明朗质朴的民间音调以及它所描绘的人们欢度新春佳节时的那种欢欣、喜悦的情趣。教具准备：磁带 教学过程：

一、组织教学：

1、听《新春乐》音乐进教室。

2、新学期谈话：希望小朋友继续保持良好的学习态度，上好每一堂音乐课。首先挑选唱歌优秀的同学参加合唱队。

二、欣赏《新春乐》

1、导入：同学们，你们是怎样过年的？

2、你们知道在中国过年的传统习俗是什么吗？

3、今天我们来欣赏一首描绘中国人过年习俗的小提琴独奏曲《新春乐》，请同学们一起来感受一下。

4、初听之后问：这首乐曲表现了几种情绪。

5、唱一唱两个主题的主旋律。

6、复听，感受两种不同的情绪。

师：乐曲《新春乐》中欢乐喜悦和委婉抒情两个鲜明主题的情绪区别，乐曲以它那明朗、朴素的民间音调，描绘了人们在欢度新春佳节时那种欢欣、喜悦的情趣和对春天的赞美之情。

7、完整欣赏，说说演奏形式。

三、拓展活动。

1、西方的“新年音乐会”上庆祝新年的音乐多用谁的作品？用什么乐器、乐队表现？（约翰施特劳斯的“圆舞曲”或者“波尔卡”，管弦乐队演奏）

2、中国民间（尤其是北方）庆祝新年的音乐大多数用什么样的乐器？

四、总结：

不管是东方还是西方过年总是非常喜悦的，希望同学们回家后能多了解一下中西放不同的过年习俗。

第四课时

一、教学目标：

通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。

二、教学过程： 〈一〉导入|（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、„

（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？ 学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、„

（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。学生听音乐。

（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？ 学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯„ 〈二〉重点练习

（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？

学生敲一敲，感受一下。

（6）同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。

×××∣×××∣××××∣×××∣ 咚 咚呛 咚咚呛 咚咚呛呛 咚咚呛 学生练习，再用锣和鼓敲一敲。〈三〉学唱歌曲

（1）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？

学生回答：能。

（2）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。学生跟音乐学唱歌曲。

（3）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。

学生练习唱

（4）刚才，有的同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。学生随音乐唱。

（5）会唱了吗？请哪位同学来试试。部分同学唱。教师发现问题及时纠正。〈 四〉拓展延伸

（1）同学们，我们唱的《小拜年》是一首具有中国特色的过年歌曲，下面我们来听一听外国小朋友是怎样过年的。

（2）听唱了这两首有关过年的歌曲，你发现 了什么？ 学生回答：节奏不同、歌词不同、演唱速度不同、、、、、三、总结

第四篇：鄂教版五年级上册音乐教案 全（共）

鄂 教 版 五 年 级 上 册

音

乐

教

案

第一单元 阳光中国

教学内容：

1、演唱《阳光中国》

2、听《我们走在大路上》、《翻身的日子》

3、活动：祖国祖国我爱你

教学目标：

1、熟练演唱《阳光中国》

2、欣赏理解其曲目

3、通过活动提升孩子的爱国之情 教学难点：

1、1=F

do =F 的调性认识

2、后半拍弱起及换气符号“V” 教学方法：

1、多媒体视听

2、探究式学习教学准备：多媒体设备 教学课时：三课时 教学流程：

第一课时

1、讨论，你对祖国了解多少？

2、通过视频，对中国进行一定的描述，让学生更直观地了解中国的现状。

3、利用多媒体对歌曲进行学习，跟唱，对学生演唱过程中发现的各种问题及时进行纠正，直到熟练演唱歌曲。

4、学习“F”调，通过讲解，学生对键盘进行摸索，发现调的规律，从而理解何为调，“F”调是什么意思。

5、小结，下课。

第二课时

1、讨论，你听过哪些老歌？并举例说明。

2、介绍这两首歌曲的背景、特点。

3、用多媒体播放音乐，孩子聆听音乐，听后说出自己所听得感受，再次聆听，然后老师讲解关于这两个曲目的故事。

4、学习倚音，演唱演奏时将小音符很轻快地带过去。

5、小结，下课。

第三课时

1、简单学唱《祖国，祖国，我爱你》

2、学生交流自己所知道的中国，和值得让我们骄傲的人和事。

3、老师在学生交流之后，通过互联网，寻找一些孩子不为所知的中国人和事。

4、让学生通过这次的交流，说一说自己想为祖国做些什么？应该怎样做才能使我们的祖国更加美好和更加强大。

第二单元难忘的岁月 第一课时

唱一唱《红星歌》

教学内容：学唱歌曲《红星歌》 教学目标：

1、学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲中进行取得雄壮的风格。

2、体会重音记号的作用。

3、练习二声部合唱

一、组织教学：

二、新歌学唱：

1、分别出示王二小、刘胡兰、海娃、潘冬子人物图片，你们认识他们吗？谁来讲一讲他们的故事？

2.教师：简介人物及历史背景。潘冬子给人们留下了深刻的印象，其中的一首插曲也被人们广为传唱。（放录音《红星歌》）

战争岁月里，涌现出无数优秀的少年儿童，他们不仅机智勇敢，而且从小就立志干大事，电影《闪闪的红星》里塑造的少年潘冬子更是坚定地跟着党走的典范。

3、放录音，说说这首歌曲给你的感受是什么？

4、再次听录音，请同学们划着拍来听；

5、教师范唱。

6、教师弹一句学生唱一句。

7、学生跟着录音唱。

8、歌曲的处理分析：

1）听一遍录音，让学生谈谈歌曲的情绪。完整地演唱歌曲，注意表现音乐雄壮的气氛。你了解《红星歌》的真正含义吗？ 2）“〉”重音记号（简单说明），当看到有重音记号的地方我们就握拳来重打拍，大家来试一试；大家齐唱。9）分成二组尝试二声部合唱。

三、创作活动：

学生边走步边演唱歌曲。（让学生充分体会进行曲的风格特点）

四、总结

同学们，你们现在有好吃的有好穿的，还在这么宽敞明亮的教室里学习，多么幸福呀！大家不要忘了你们现在拥有的一切，有一部分是我们这些小战士用鲜血和生命换来的！好好珍惜现在的幸福生活吧！

第二课时

欣赏《游击队歌》

教学目标：

1、理解作品的内涵，能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景。

2、能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。

3、在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，用自己喜欢的形式，创作表现歌曲。

教学设想：通过学唱歌曲，学生能用不同的方式创造性地表现歌曲《游击队歌》。

教学准备：

1、钢琴、录音机、多媒体、部分打击乐器、纸、彩笔、教具（大刀、步枪、红缨枪）。

2、预习贺绿汀的生平及主要作品的介绍资料。

教学过程：

一、组织教学

播放歌曲〈歌唱祖国〉，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。

二、导入

1、正如歌曲〈歌唱祖国。中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影〈平原游击队〉的精彩片段），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

2、在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺资源，肆意蹂躏勤劳善良的中国人民。但是广大军民在中国共产党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利。今天我们就来一起学习一首反映这时期中国人民反击侵略者的歌曲《游击队歌》。

三、新课教学

1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家——贺绿汀。

2、观赏大型音乐舞蹈史诗版本的《游击队歌》（合唱）（整体感受）。要求：

引导学生感受歌曲的情绪，并思考歌曲描述了怎样的一个音乐场景。学生可结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。

3、聆听男声四重唱版本的《游击队歌》。要求：

引导学生分析歌曲的曲式结构和旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。

4、学唱歌曲。

（1）视唱曲谱。

教师完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）

学生随教师模唱。（连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要唱出来。）跟不上的同学可以用啦啦啦来唱（2）填唱歌词。

学生随歌曲录音，试着轻声填唱歌词

（3）随琴完整演出全曲

（4）歌曲处理。

我们用怎样的演唱力度和速度才能正确表达歌曲的深刻内涵？

学生（讨论）。

教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。

5、创造性地表现歌曲

请大家思考，能否用其他的自己喜欢的方式来创作、表现歌曲？大家分组讨论，要注意与音乐的有机结合，老师这里准备了一些物品（纸、彩笔、部分打击乐器如小鼓和双响筒、红缨枪及步枪的模型等），大家可以根据需要来选择。

（1）学生分组讨论。

教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。

（2）学生分组展示表演。

表演组：两个同学分别拿大刀、红缨枪等模型走在青纱帐里（要按照音乐的节奏走），其他同学演唱歌曲。

打击乐器组：四名同学分别用打击乐器如小鼓、大鼓、沙锤、双响筒为歌曲伴奏（可参照书本P11实践与创造一的节奏型，并打击出力度层次的变化），其他同学演唱。

图画组：投影仪出示画面，一位同学上前讲解图画。

四、小结并布置作业

1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。

2、通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。最后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲《飞夺泸定桥》，大家回去之后再去查找资料有关的内容，下节课再一起交流，好吗？

3、欣赏合唱《飞夺泸定桥》，并穿录象片段，让学生从中感受这首作品在国际上的影响，也让同学们对查找资料感兴趣。

4、在歌声中结束本堂课。

第三课时

《救国军歌》

教学目标 聆听《救国军歌》。教学过程

一、组织教学 师生问好歌

二、聆听《救国军歌》 1．初听《救国军歌》 设问：为什么提出“枪口对外”?

师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。 

2．再听歌曲《救国军歌》。

设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。

3．教师归纳学生的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。

4．在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。

三、小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最崇高的祝福。

第三单元太阳出来喜洋洋

第一课时

唱一唱《美丽的朝霞》

教学内容：歌曲《美丽的朝霞》 教学目标

1、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。

2、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》让学生体会“一日之计在于晨”的深刻意义。教学重点：学生能用优美的声音表达出朝霞的美丽。教学过程：

一、组织课堂：师生问好！

二、节奏练习：

1、节奏填词游戏：教师— 你（强）好（弱）吗（弱）？ 请学生用同样的节奏填词回答— 我（强）很（弱）好（弱）！教师— 你（强）们（弱）好（弱）！学生— 老（强）师（弱）好（弱）！（引导学生观察教师语言中的强弱规律。）

2、学生说出问好中的强弱规律：强 弱 弱，并请学生用不同的动作表示出强和弱。

三、听音乐，读歌词。

1、听《美丽的朝霞》音乐伴奏，律动。将刚刚的动作加入律动中。

2、（播放《美丽的朝霞》范唱音乐）让学生说说音乐中唱出了那些景色：朝霞、太阳、山（教师板书）

3、朗读歌词。（过渡语：那是谁赶走了山头上的黑暗呢？请同学们翻开书第14页，我们来读读歌词就知道了。）

a：轻声跟着音乐朗读歌词。b：跟教师带节奏的朗读歌词。

四、听音乐，赏朝霞。

1、提问：什么是朝霞？

2、欣赏视频《美丽的朝霞》

五、教唱歌曲。（同学们能不能把我们美丽的朝霞唱出来呢？）解决难点：1︱2 2 ︱3 3︱4 5 6 ︱5 0︱ 赶 走 了 山 头 上 的 黑 暗。a：先由教师范唱，请个别学生模仿。

b、通过手势画出歌曲旋律线，使学生掌握旋律走向。

3、巩固歌曲：师生接龙、分组接龙。

六、歌词创编与拓展。

1、学生分组讨论（我们的早晨不仅有美丽的朝霞、太阳，还有那些美丽的景色啊？）花朵、树木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂

2、请学生将自己想好的美丽景色创编到歌曲中去：

“美丽的花朵，花朵，给我们带来蓬勃朝气。美丽的花朵，花朵，美丽的花朵

3、既然我们早晨有这么多美丽的景色，那我们要不要好好珍惜呢？我们要怎么珍惜呢？（早晨起来要做运动、锻炼身体、读书。）

七、完整的演唱歌曲结束本节课。

第二课时

唱一唱《太阳出来喜洋洋》

教学目标：

１、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》。

２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。教学过程 ：

（一）、初步感知四川民歌特点、四川风土人情

1、师：四川是个美丽的地方，有谁知道四川有什么好吃的？ 生：四川有火锅 四川有九寨沟┄┄

师：听了大家的话，我真想马上坐飞机去四川品尝美味。我还听说四川话特有意思，谁能学说一两句？

师：四川的方言真有意思。下面我们就学着用四川方言来唱一句话 ５ ０６ ２２ ６５ ６ ０２ ６ ０ 哐

扯 郎郎 一哐 扯

哐 扯(１）师范唱

师：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我们来学唱一下，好吗？（２）生学唱

（３）师：这句旋律让你想到了四川人们在干什么？大家的歌声让我想到了四川的樵夫挑着担子在山上行走的情景，我们一边唱，一边来模仿他们挑担的动作。（４）、生边唱边做挑担行走的动作

（二）、感知、学唱歌曲《太阳出来喜洋洋》 １、听范唱

师：大家表演得不错，四川是一个多山的地方，农民们经常在山里劳动，大家刚才唱的这一段就像他们劳动时喊的号子。（师重复唱一次）另外休息的时候，他们还喜欢放开嗓子高唱一曲山歌，既消除疲劳、由愉悦了身心，老师这儿有一段四川农民清唱的民歌，大家想不想听？ 生听原汁原味的《太阳出来喜洋洋》 师：好不好听？音乐家们也觉得好听，所以他们把农民唱的民歌进行了整理与改进，就变得更好听了，大家一起来听听。生听童声齐唱《太阳出来喜洋洋》

师：这一次大家的感受还和刚才一样吗？ 生说自己的感受 ２、学唱歌词

（１）读除衬词以外的歌词

师：请大家把书翻到15页，我们一起把歌词读一下，括号里的衬词先不读。（２）师范读衬词

师：下面大家读第一段歌词，老师把衬词加进去。（３）生学读衬词

（４）生连起来读第一段的词。３、学唱歌曲

（１）轻唱第一段

（２）纠正切分节奏、上波音的演唱

（３）轻唱全曲 ４、处理歌曲

（１）用不同速度演唱歌曲各段

师：刚才大家唱的时候，五段的歌词都用一种速度来唱，是不是有些单调？谁能动脑筋把哪里变化一下？

（２）欣赏男声合唱团演唱的《太阳出来喜洋洋》

师：这样唱的感觉好多了，但大家唱的都是同一种声音，如果改成合唱就更丰富了。我们一起来听听。５、课堂小结

师：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老师很佩服。同一件音乐作品，不同的人可以有不同的理解，表现出不同的效果，刚才，我们就听到了农民、合唱团的不同处理，人们还尝试用民族乐器来表现它。就让我们在中国民乐“唢呐”演奏的音乐声中来结束这一节课吧。（在民乐《太阳出来喜洋洋》的音乐声中宣布下课）

第三课时

教学目标：

１、能用清晰明亮的声音富有表情的演唱《小小牵牛花》。

２、体验同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并体验不同形式带来的不同风格。３、在学唱歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活并喜爱民歌。教学过程 ：

（一）、导入新课 播放牵牛花图片

（二）、感知、学唱歌曲 １、听范唱 ２、学唱歌词

（１）按节奏读歌词

（２）师范读词

（３）生学读词注意3/4拍子的特点。（４）生连起来读第一段的词。３、学唱歌曲

（１）学唱第一段

（２）纠正附点音符的演唱（３）跟琴唱全曲 ４、处理歌曲

（１）用不同方式演唱歌曲各段 ５、课堂小结

第四课时

欣赏《七色光之歌》《我和太阳在唱歌》 教学目标：

1、认识并学会演唱波音与滑音。

2、通过欣赏歌曲《七色光之歌》，让学生从那活泼欢快的旋律中去创造多姿多彩的生活。

3、通过给歌曲伴奏培养学生的艺术表现力。教学过程：

1、音乐知识

1）采用先感受后认识的方法认识波音与滑音。并从中找出规律即波音是把本 音一分为二，在其间加入上方或下方辅助音而成，进而介绍上下波音。2）介绍滑音。参照波音的介绍方法。另外，在“唱一唱”的练习中，注意 滑音要顺着它的音势向下滑行到另一音。听这首二声部歌曲

提问：找一找切分节奏出现了几次？

2、歌曲的特点。1）速度：稍快。

2）力度：变化应较大一些可以形成对比。

二、听音乐，读歌词。

1、听《七色光》音乐伴奏，律动。

2、让学生说说音乐中唱出了那些景色

3、朗读歌词。（a：轻声跟着音乐朗读歌词。b：跟教师带节奏的朗读歌词。

4、再次听歌曲从活泼欢快的旋律中感受多姿多彩的生活。

三、玩一玩

1、聆听《我和太阳在唱歌》

提问：听到这首歌让你想到什么？

2、再次听这首歌，随着音乐律动。

3、挑选合适的打击乐器，从教材21页中选出一个节奏型为歌曲伴奏。

4、将三种节奏型组合起来敲一敲，听一听效果又是怎样的。

四、课堂小结

第四单元蓝天白云

第一课时 唱一唱《我的蓝天》

教学内容：歌曲《我的蓝天》 教学目标

1、通过学唱歌曲《我的蓝天》，学生能用简单的律动感受4/4拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。

2、通过学唱歌曲《我的蓝天》让学生感受到大自然的神奇魅力。教学重点：学生能用优美的声音表现这首歌曲。教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室.2、师：今天老师带大家到一个神奇的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

3、学生回答

师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

4、出示课题

二、学唱歌曲

（一）掌握节奏

1、听录音范唱。（出示歌谱）

2、提问“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

3、歌曲的演唱速度怎样

4、学生慢速按节奏读第一段节奏。

5、出示4/4拍节奏图

学生按节奏打节拍。

6、随音乐伴奏按节奏读歌词。

小组比赛（按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出歌曲的情绪。”

（二）视唱曲谱

1、出示旋律。

2、以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

3、小组进行学习，老师巡视指导。

4、在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲旋律。”

5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受节奏，体会乐曲情绪。

6、演唱歌曲

（1）再听歌曲（完整播放歌曲）

（2）完整演唱歌曲旋律。

三、扩展：

1、试着在旋律下面加上伴唱。

2、分小组练习。

3、表演

四、小结

第二课时

欣赏《行云曲》《奇妙的彩云》

教学目标：

1、认识延长记号，并知道它的唱（奏）法。

2、通过欣赏独弦琴曲《行云曲》，让学生认识小数民族乐器独弦琴，感受乐曲的流畅细腻。

3、通过《奇妙的彩云》培养学生的音乐感知能力与表现力。

教学过程：

1、音乐知识

1）采用先感受后认识的方法认识延长记号。

A、找现曲中出现延长记号的乐段听听有什么不同。B、认识延长记号的唱（奏）法。

2、曲的特点。1）速度：缓慢。音乐流畅

二、听音乐，1、听《行云曲》律动。

2、让学生说说听了乐曲让你联想到了什么。

3、比一比两个乐段有什么有同。

4、在音乐中简述歌曲：

《行云曲》分为两段，后段音乐清新流畅，抒情细腻，宛如空中朵朵白云随风飘荡。

4、再次聆听，把想像到的画面用图画表现出来。

三、玩一玩

1、聆听《奇妙的彩云》

提问：听到这首歌让你想到什么？

2、再次听这首歌，随着音乐律动。

3、跟着音乐唱一唱这首歌。感受歌曲中所描绘的彩云。

4、给旋律选合适的结束音。do re sol 分别尝试 视唱旋律

四、课堂小结

第三课时

欣赏《山乡的彩云》

教学目标：

1、通过欣赏，《山乡的彩云》让感受乐曲的欢。

3、通过为《山乡的彩云》伴奏、伴舞等形式，培养学生的音乐感知能力与表现力。

教学过程：

一、听音乐，感受乐曲

1、听《山乡的彩云》律动。

2、说说这首曲子的表达一种什么样的情绪

2、让学生说说听了乐曲让你联想到了什么。

3、再次听乐曲在歌曲间奏处用拍手为歌曲伴奏

4、选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

5、表演歌曲

二、玩一玩

1、再次听这首歌，随着音乐律动。

2、跟着音乐唱一唱这首歌。感受歌曲中所描绘的彩云。

3、学一学，第27页的动作小组合作将动作重新创编起来

4、合着音乐练习动作

三、表演《山乡的彩云》

1、以小组为单位进行展示

2、对各小组的表演进行评价。

四、课堂小结

第五单元草原放牧

第一课时 唱一唱《牧羊人之歌》

教学内容：歌曲《牧羊人之歌》 教学目标

1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。

教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草„„）、音响资料、钢琴、歌谱。

教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室.2、竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，歌曲描绘的是一个什么样的地方？

音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

3、学生回答

这是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

4、出示课题

二、新歌教学

1、学简谱：①初学时老师范唱，学生跟唱，每小节反复2遍； ②再学时，老师范唱，学生跟唱一整句1遍； ③学生跟音乐轻轻连唱；

④注意节奏变化的时候，唱的节奏。进行强化； ⑤学生整体连唱

2、学歌词：

①学生按节奏读歌词（注意节奏的把握）； ②分句教唱二遍； ③生随琴填唱歌词。

3、分声部练习：

轮唱部分：学生跟音乐练唱，试着合唱。注意节奏。合唱部分：分声部练习。合唱练习。

四、练习巩固

分别练唱主旋律与二声部合唱部分。巩固和声。

五、总结尾声

再次体会歌曲，在《牧羊人之歌》的歌声中，欢快的结束这堂课。

第二课时

听一听 《牧歌》

教学内容：听一听《牧歌》 教材分析：

无伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。作者瞿希贤根据海默的词，把这首民歌改编成无伴奏合唱曲，使优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。不同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果，使音乐的内涵更为充实，意境得到升华。由于这首无伴奏合唱较原民歌更加丰富、优美动听，具有独特的艺术魅力，因而受到人们的普遍喜爱，并成为无伴奏合唱的珍品。教学目标：

1、了解蒙古族的风土人情。

2、《牧歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。

教学过程：

一、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。

1、我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）

2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？ 播放歌曲《天堂》

（视屏）蒙古族的风土人情

3、说说自己的感觉怎么样？（学生自由说）

二、欣赏乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、蒙古族真美，不禁让我想起一首歌（老师唱原民歌，并出示歌谱和歌词）

2、简介歌曲的物点

内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。

3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律（用M唱）

4、念念歌词。

5、听一听

1）

请你闭上眼睛听，（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）

这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。2）再次听你听到了几个声部呢？

大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的 这四个声部的旋律就像蒙古族的景色 女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。

3）你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点？

（引子和尾声）引子意境宽广、辽阔，音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。

尾声慢慢弱下来，而且有一种没有结束的感觉，给人无尽的遐想。

三、对比

对比欣赏沙汉昆作曲的小提琴独奏《牧歌》说说两种音乐形式在表现同一主题上有什么特点？

四、舞蹈片段欣赏《牧歌》，目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。

请大家欣赏《牧歌》的舞蹈。说说自己的感受。

小结：动听的音乐加上优美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

五、小创作：目的是让学生发挥想象，表达情感。

1、编一段歌词或编一段舞蹈侓动

2、写几句赞美的语言表达你此时此刻的感情

3、画一幅美图

六、评展：提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。

第三课时

教学内容：玩一玩《小牧笛》《牧童》

教学目标：

1、跟随音乐唱一唱《小牧笛》，《牧童》感受不同的民歌风格。

2、抒发热爱农村、热爱劳动的真挚情感，激发对民族音乐的热爱。

3、巩固前倚音、下滑音、重音、波音记号，了解变拍子和附点音符的用法。教学过程：

一、导入新课

1、师：今天 老师要带领大家走进一片大草原，和放牧的孩子们一起来唱一首歌《小牧笛》。

2、播放录音，生聆听。

3、歌曲中有几个小朋友啊？他们分别是谁？还有哪些小动物？

二、唱一唱歌曲学习变拍子与下滑音的唱法。

1、出示《小牧笛》的曲谱学生仔细观察说说发现了什么。

2、认识变拍子

3、认识下滑音的唱法。

4、唱一唱旋律

1）学生跟音乐轻轻连唱；

2）注意节奏变化的时候，唱的节奏。进行强化

三、巩固练习

出示前倚音、下滑音、重音、波音记号，说说这些符号在哪些首曲子出现过。唱一唱《山乡彩云》中的前倚音

唱一唱《七色光之歌中》中的重音与切分音。唱一唱《小牧笛》中的下滑音。

四、欣赏牧童 歌曲简介：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。

2、风景欣赏：

3、出示《牧童》的曲谱学生仔细观察说说哪一种节奏型出现的次数比较多。

4、、x x

节奏可以写成附点节奏。x.练习附点音符的唱（奏）法

5、唱一唱旋律

1）学生跟音乐轻轻连唱；

2）注意节强弱变化的时候，唱的力度。进行强化

6、在F调上用竖笛演奏《牧童》 1）独自练习2）全体合奏

五、总结尾声

再次体会民歌的纯朴真挚的感情，随《牧童》欢快旋律出教室。

第四课时

教学内容：玩一玩《小绵羊》 教学目标：

一、指导学生用轻快而亲切的声音演唱歌曲《我的小绵羊》，感受音乐所表现的生动鲜明的形象

二、教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。

三、通过编创动作、歌词，模仿动物的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。教学过程：

一、组织教学

1．导入：“我们都有自己喜欢的动物，你能把他们的叫声学出来吗？ ”“我也行，我还能用他们的声音唱歌呢，听—”（放《我的小绵羊》伴奏，教师哼唱“咩”）

2、用学生喜欢的动物声音跟伴奏哼唱歌曲。

3、“可是，我的小绵羊不见了，它跑去了哪儿呢？（听歌曲录音）

4、“能帮我找回小绵羊吗？”

5、用听唱法唱会歌曲。

三、综合活动

1、唱着《我的小绵羊》到树丛中去寻找。、唱《我的小绵羊》继续寻找（加动物叫声伴奏）

4、编创活动：找到小绵羊，听《我的小绵羊》音乐传羊，音乐停了由该学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词

5、选择合适的乐器为歌曲伴奏。

四、拓展延伸〈深化主题〉

在这座美丽的大森林中，小动物们过着无忧无虑的生活，它们多开心哪！可是有些人却为了自己的利益，大肆宰杀野生动物，使很多动物都濒临灭绝的危险，同学们，让我们赶快行动起来，做保护动物的绿色使者，为保护野生动物的生态平衡献上自己的一份力量！

第七单元

教学内容：《春晓》 教学目标

1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

——让学生自由演唱。

3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？

三、古诗文化

1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！

——师生共同诵读古诗。

2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？

3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”

四、学唱歌曲

师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

2、老师逐句教唱。

3、轻声演唱歌词。

4、女生领唱，男声伴唱。

5、男生领唱，女生伴唱。

6、教师指挥完整演唱一遍。

五、歌曲处理

1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演节目——大合唱《春晓》。

六、小结

第二课时

欣赏《平沙落雁》、按节奏读古诗 教学目标：

1、通过欣赏，《平沙落雁》，让学生感受琵琶的演奏特点。

2、通过为《平沙落雁》伴奏、伴舞等形式，培养学生的音乐感知能力与表现力。

3、通过吟诵古诗感受古诗古韵。教学过程：

一、认识民族乐器琵琶

1、出示乐器琵琶，视频播放琵琶演奏片断，感受音色特点。

2、简介琵琶独奏《平沙落雁》

二、听音乐，感受乐曲。

1、初次聆听想想像画面。

2、让学生说说听了乐曲让你联想到了什么。

3、再次听乐曲在歌曲间奏处用拍手为歌曲伴奏

4、仔细听音乐根据自己的理解创编动作。

5、进行表演

三、玩一玩

1、按节奏吟诵《枫桥夜泊》，再自编节奏吟诵。

2、按《枫桥夜泊》的节奏吟诵《送孟浩然之广陵》

3、自选一段音乐为《送孟浩然之广陵》的吟诵配乐。

四、课堂小结

第八单元春节闹灯

第一课时

教学内容：唱一唱看花灯 教学目标

1、能用自然欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容。感受节日的喜庆气氛。

2、学习下滑音唱法，表现歌曲欢快的特点。

3、尝试以多种的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。

教学准备 课件

教学过程：

一、观看灯会图片，组织谈话引导学生回忆观灯的情景。

提问：在灯会上都看到些什么灯？观灯的时候你的心情怎么样？

二、关于灯的传说

传说在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，立即传旨，下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人间的人畜财产通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，偷偷驾着祥云来到人间，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好，过了好久，才有个老人家想出个法子，他说：「在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里张灯结彩、点响爆竹、燃放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了」。

大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天帝往下一看，发觉人间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰，以中大快。人们就这样保住了自己的生命及财产。为了纪念这次成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。

三、学唱新歌

1、引导学唱歌曲。

（1）引导模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“隆咚一咚锵”和“咚隆咚一咚锵”。

（2）教师出示挂图，引导学生学唱歌曲（3）教师示范唱，（4）教师学生共同分析下滑音部分的唱法，引导尝试下滑音的唱法，表现出歌曲的幽默、风趣的感觉。

（5）教师组织学生采取对唱的形式演唱歌曲，体验合作唱歌的乐趣。

2、引导表演唱歌曲

《看花灯》有对唱、齐唱和一领众和等演唱形式，请同学们分小组自制花灯，再唱一唱。

3、提供相应的道具，引导学生进行音乐表演。

4、游戏：自由结伴，分组进行游戏，大家一起闹花灯，看谁的表演更精彩，边唱歌曲边表演。感受合作的愉快之情。

四、小结

回家把歌曲唱给爸爸妈妈听，并教爸爸、妈妈学唱歌曲。

第二课时

《春节序曲》 教学内容：

欣赏我国著名音乐家李焕之所作的乐曲《春节序曲》。教学目标：

1、了解作曲家李焕之

2、通过欣赏，让学生感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。

3、在听赏《春节序曲》后，学生能哼唱出音乐主题，感受音乐的欢乐情绪，并通过扭秧歌、敲锣打鼓等多种形式参与音乐表现活动。教学重点：

感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。教学难点：

创编音乐表现活动 教学过程：

一、组织教学 互致问候

二、新课导入

1、初听全曲感受乐曲情绪

春节是我们中国人的传统佳节。春节一到就意谓着冬爷爷渐渐走远，春姑娘悄悄来临。春天是万物复苏的季节，人们都欢歌笑语、敲锣打鼓地迎接春姑娘，听„„【MTV课件】

这曲子你们曾经听过吗？今天我们就来学这首名曲《春节序曲》 我们听了作品，它表达的是什么样的情绪？

2、了解曲作者：李焕之是我国著名的作曲家、音乐理论家。李焕之，祖籍福建省晋江市池店镇池店村，1919年1月生于香港。李焕之的少年时代是在厦门度过的。16岁时，就创作了曲谱《牧羊哀曲》，这是他的第一部音乐作品。1938年8月到延安，这首曲子创作于1955到1956年间，是他在延安工作生活时的体验和感受产物，作品中运用了一些陕北民歌音乐元素。

3、作品中运用了一些陕北民歌音乐元素，想象一下陕北人过年是一幅怎样热闹、喜庆的场景

三、分段赏析

感受不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同表现作用。赏析第一段

1、李焕之创作的《春节序曲》走出国门，98年到维也纳音乐之都演出。用我国古老乐器编钟、云锣、唢呐等，以它们苍劲的声音讲述着中国民乐悠远深长的历史，铺垫出这一台“虎年春节中华民族音乐会”厚实的文化背景。提问听第一段你们的心情怎样？哪一句你映象最深？

2、【放音乐】曲子开头用了热烈的快板，描写大场的歌舞场面。主题由两首陕北民间唢呐曲组成。第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏对位声部给予衬托，音乐表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。现在老师把最有特点的一句出示在课件上。请看：【课件】

3、打着拍子自由视唱一下旋律。

4、我们知道陕西人在热闹的春节是用载歌载舞、敲锣打鼓的形式表现的。今天我们来做回陕西人，5、师：同学们想出了这么多形式表现第一段，那我们先把我们会唱的这句进行编创音乐活动，你们利用各自的优势表现这段。小组讨论。

a、生练习师指导 b、分组表演 c、全班表演 赏析第二段

1、听第二段：与第一段相比有什么变化？你对哪一句映象比较深？

2、【放音乐】这段乐曲是抒情的中板，描写小场的舞蹈表演。旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互亲切的祝福和问候，也抒发了人们对幸福生活的赞美了对更美好的明天的憧憬。

这段音乐情绪这么优美，你们想到了用什么形式表现？ 以小组为单位编创活动。a：生练习师指导 b：小组表演 c：全班表演 赏析第三段

1：听第三段：我看大家听的时候，情绪都很激动，嘴里还哼出了旋律，谁来哼唱部分旋律？

这段与第一段一样吗？

2：【放音乐】小号在变奏上面这个抒情主题后，将音乐引入了这一部分。在这里，引子和呈示部的主题音调部分地重复和变化重复着，并加入了民族打击乐器，将音乐逐步推向高潮，火热的旋律，跳荡的节奏音型，表明更热烈的大场群舞又开始了，将节日的欢腾景象和人们的

喜庆心情被表现得淋漓尽致。再听一遍注意听，你对哪一句映象最深？

以小组为单位编创活动。

a：生练习师指导

b：小组表演

c：全班表演

五、复听全曲

创编活动

把整首曲子串起来表演，试一试。【课件】

生表演

六、拓展练习

七、课堂小结

第三课时

教学内容：学做花灯 活动目标：

1．了解民问花灯的制作材料、工具、程序，产生亲手制作的愿望。

2．能大胆地提出自己的问题，并积极寻求解决的办法。

3．在参与装饰花灯的过程中，丰富审美感受与体验。

活动准备：

1．请民间艺人来园现场表演制作花灯。

2．半成品花灯骨架、各色纸。

活动过程：

1．介绍做花灯的艺人，激发参与活动的愿望。

2．观察已经制作好的花灯，讨论制作需要的材料。

3．看艺人现场表演扎兔子灯，了解做兔子灯的工具、材料及制作方法。

(1)猜测兔子灯的制作方法。

(2)观看扎制兔子灯，大胆提出疑惑的问题，寻求问题的解决办法。

(3)讨论、归纳兔子灯的制作方法。(用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白纸——用彩色纸进行美化装饰——装上可以滚动的轮子并安上蜡烛。)

4．分组合作，对半成品花灯骨架进行美化、装饰。

(1)观察半成品花灯骨架，商量装饰的办法。

(2)分组合作，美化装饰花灯。

延伸活动：

在区域中提供可拼插成花灯的吹塑纸、毛线、剪刀、笔等制作材料，尝试用对插连接的方法自制花灯并运用各种材料和方法进行装饰。

第四课时

教学内容：认识中华民族弹拨乐器。

一、教学目标

1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势；

2、通过欣赏《快乐的罗嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力；

3、调动学生对中华民族音乐产生兴趣，并有进一步探究的愿望，让他们有创造性地参与音乐活动；

4、通过欣赏乐曲培养学生的想象力、创造力和审美能力。

二、教学重点、难点

认识中华民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶等），了解它们的演奏特点和音色特点。

五、教学课时：一课时

六、教学准备：多媒体课件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶

七、教学过程

1、创设情境，激情导入

师：同学们，奥运会刚刚落下帷幕，8月8日的奥运会开幕式大家都看了吗？能告诉老师你印象最深的一个镜头吗？

生：二十九个脚板印、击鼓倒计时„„（指名学生回答）

师：老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗？（播放奥运会开幕式中的古琴演奏视频）

师：这就是在开幕式文艺汇演中老师最难忘的片断，刚刚同学们在视频上看到的乐器叫——古琴，我们经常说的“琴棋书画”中的琴就是指古琴，有谁知道古琴是属于我国民族乐器中的哪一类乐器组？

生：弹拨类。

师：同学们真聪明，古琴是我国民族乐器中的弹拨乐器中的一种，今天老师就和同学们一起来了解我国民族乐器中的弹拨乐器。（出示课题进行板书）

设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，以问题交流的方式导入，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。

2、乐器介绍讲解

师：那究竟什么是弹拨乐器呢？（出示课件）

师边向学生展示指甲、拨片和琴扦边介绍：用手指或拨子拨弦，以及用琴扦击弦而发音的乐器，统称为弹拨乐器。（板书）

师：到底哪些乐器用指甲，哪些乐器用拨片和琴扦演奏呢？让我们一起来探讨吧！

A、古琴

（出示课件）这就是我们刚看过的古琴，它有几根琴弦呢？让我们一起来数数。

生：七根。

师：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，老师这里有一个关于古琴的故事，大家想不想听？那请同学们仔细听，听完回答老师一个问题：

故事中的伯牙为钟子期演奏的乐曲分别是什么？（播放动画视频《知音的故事》）生：《高山》和《流水》

（出示课件）下面老师就为同学们播放古琴曲《高山流水》，请同学们闭上眼睛，静静聆听富有吟唱韵味的曲子，看你们能不能像钟子期一样成为伯牙的知音。

设计意图：让学生从直观和感官上认识弹古琴，感受古琴的音色特点。

B、介绍古筝:

师：那同学们知道在弹拨乐器里面哪一种乐器跟古琴长得最像吗？

生：古筝（出示课件）

师：虽然长得很像，但还是有区别，你们看出来了吗？

生：琴弦。

师：那古筝有多少根琴弦呢？我请一位同学上来数一数。

生：21根。

师：古筝也是用指甲演奏的弹拨乐器（介绍演奏姿势，然后指名学生上台感受）

师：筝是一种古老的弹拨乐器，它的音色高洁、华丽、典雅、表现力丰富，既善于演奏优美抒情的旋律，又能表现气势磅礴的乐章。

设计意图：通过对比教学法，提高学生对音乐的辨别能力和鉴赏力，引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。

师：古筝曲有一首非常出名的独奏曲，它以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下，渔人载歌而归的诗情画意，下面就让我们一起来听听这首独奏曲，体会古筝宁静致远的神韵。听完之后，回答老师一个问题：这首古筝独奏曲给你留下了什么印象？

生：悠扬如歌„„

C、介绍琵琶

师：“犹抱琵琶半遮面”——这些弹拨乐器中，还有一种非常重要的弹拨乐器，它就是琵琶。

师：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指拨弦的弹拨乐器。（师简介演奏姿势）

师：可是老师也不会弹哦，谁来帮帮老师，使它发出声音呢？

师：下面我们一起来感受下一首琵琶独奏曲——《彝族舞曲》，在聆听的过程中，请你们用动作模仿琵琶的演奏姿势。（播放音乐）

设计意图：通过多媒体欣赏琵琶独奏曲《彝族舞曲》，使同学们了解琵琶音色的特点，用动作表现音乐。

D、介绍扬琴

师：大家有没有发现我们的教室里面还有一种体积大，琴弦很多的乐器？

生：扬琴！

那同学们想不想老师现场为大家演奏扬琴的独奏曲呢。老师可以为同学们演奏，但有一个要求，请你们边听边思考，扬琴的形状和演奏方法和我们刚才介绍的乐器有什么不一样？你们边听边模仿老师演奏的动作，等老师演奏完了，你们再告诉我答案，行不行？

生：行！

师为学生进行扬琴演奏《欢乐的新疆》。

生：用琴扦演奏、形状是梯形、琴弦特别多„„

师：在弹拨乐器乐器中，除了我们刚刚讲到的古琴、古筝、琵琶和扬琴之外，还有几种乐器是我们比较少见的，下面就让我们一起来认识它们：有月琴、柳琴、三弦、阮„„（师出示教学课件，简单介绍月琴、柳琴、三弦、阮）

设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，调动学生的积极性。

3：拓展

师：今天老师给大家介绍了那么多弹拨乐器，你们有没有把记住它们呢？我们一起来回忆下，都有哪些乐器？（师生总结）

a、听辨游戏

师：接下来老师给同学们播放三段音乐，你们听听都是哪些弹拨乐器演奏的？然后用动作模仿乐器的演奏姿势来告诉老师答案。我看哪个同学反应最快，演奏姿势最正确。（师依次播放古筝独奏曲《出水莲》、扬琴独奏曲《将军令》、琵琶独奏曲《十面埋伏》的片断）

设计意图：巩固学习成果，保持学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，根据学生的认知特点启发引导学生用动作表现音乐，体会乐曲的情绪。

b、欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》

我国民族乐器中的弹拨乐器不仅能独奏、齐奏，还能合奏出美妙动听的曲子，现在请同学们起立，我们一起跟着欢快的旋律动起来吧！播放弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》。

设计意图：通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受弹拨乐器合奏丰富的表现力。

4、师生总结

期末检测：音乐万花筒

1、这学期你会唱了哪些歌曲在班上唱一唱你最拿手的歌。

2、歌曲有各种演唱形式你知道哪些？举例说一说

3、这学期学了哪些装饰音？你会唱吗？

4、跳一段民间的花灯舞

第五篇：鄂教版五年级上册 科学 教案

鄂教版 《科学》五年级上册教案

1、我们的身体 教学目标

1、知道青少年时期，人的身体在不断生长变化。不同的人生长情况有差异。

2、知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。

3、能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。

4、能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。

5、乐于与同学合作，善于在交流中与同学分享研究成果。

6、在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。课前准备

1、测量体重的磅秤和尺子 教学过程

课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料，为课堂教

学做好准备。

1、导入，交流一年来的身体变化情况。

2、测量并进行数据分析，制作生长记录卡。

（1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。

（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。

（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。

（4）制作身体生长记录卡。学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可 以在科学笔记本上自我设计。

3、搜集整理3～５年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。

（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。

（2）提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格，整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。

（3）分析数据记录表，发现问题。

4、比较分析男、女生生长情况的差异。

（1）整理男、女生对比分析数据表。

（2）讨论：男同学和女同学在两个时期内的生长情况有什么不同？

（3）科学预测自己未来一年的身体变化。

5、课外拓展。

（1）继续搜集关于自己身体变化的数据、照片等资料，检验自己的预测是否科学准确。

（2）查阅资料，了解五年级学生生长发育的特点。

2、林中的树

教学目标

1、植物所需的主要养料不是来自于土壤，而是通过光合作用制造的。

2、解绿色植物能在阳光下把二氧化碳和水合成淀粉，同时释放出氧气。

3、知道生物体是由细胞构成的。学会使用显微镜观察植物细胞和和细胞中的叶绿体。

4、能利用已经学过的知识对植物养料的来源作出假设，能根据已知结论进行推理。

5、具有对科学探究的兴趣和尊重证据、严谨认真的科学态度。

6、敢于提问，乐于交流。教学过程 第一课时

一、问题导入。

根据学生已有的生活经验创设问题情境，如：动物要吃食物，植物靠什么生存呢？（学

生可能给出许多答案：植物需要水，经常浇水植物就可以生存；植物需要养料；植物还需要

阳光照射等。）

出示单元主题图：走进树林，树木郁郁葱葱，树木生长所需要的养料从哪里来呢？通过

提问引导学生思考，提出自己的假设。

二、了解海尔蒙的实验。

（1）讲述：在300多年前，有一位科学家也思考了这个问题，让我们来看看他是怎么 想的，又是怎么做的。（通过谈话，激发学生的好奇心和探究兴趣。）

（2）阅读海尔蒙的实验研究的故事。思考：①海尔蒙是怎样猜测的？他的实验是怎样 做的？从海尔蒙的实验中你有什么发现？（引导学生了解海尔蒙是怎样思考和实验的，以及

怎样根据实验现象得出结论。）②海尔蒙的探究过程给你什么启示？根据海尔猛实验中的发

现你什么进一步推测？（可以设置问题引导学生根据结论进一步推理：海尔蒙在完成了实验

之后，他推测植物生长的养料是从雨水中得到的，你同意他的推测吗？在学生思考提出观点 的过程中，要引导他们陈述理由，重要的是学生在思考。）

三、探究植物在体内制造养料的方法

（1）演示实验：课前将一盆生长良好的天竺葵带进教室，选择一片生长良好的叶，用 黑色的卡纸将这片叶正反两面严严实实地遮盖，然后将整株植物放在教室向阳的窗台上。

（2）讨论并推测：几天之后，叶片可能会发生什么变化？（让学生把自己的推测记录 在科学笔记本上，下节课一起来观察实验结果，看谁的预测是正确的。）

（3）课外活动：①保护好教室里的实验植物。②自己在家里和父母合作也做一做这个 实验。

第二课时

一、继续探究植物在体内制造养料的方法。（1）交流分析实验现象。

①请在家里做了实验的同学交流自己的实验过程和发现。

②观察课堂实验的天竺葵叶发生了什么变化，看看自己在实验前的预测是否正确。

③讨论：这片叶子可能发生了什么变化？你认为与什么有关系呢？（期望学生能分析出

问题的结论是不现实的，但是要引导学生从实验的过程中去寻找相关因素，让他们意识到变

化是有原因的。）

（2）用显微镜观察植物细胞和叶绿体。

①指导学生认识显微镜的构造，讲解使用方法。

②分小组观察植物叶片细胞，并描述细胞的样子，指导学生认识叶片细胞中的绿色颗粒

叫叶绿体。

③讲解：细胞是构成生命体的最小单位。

（3）讲解光合作用的过程。教师利用挂图或者多媒体资料，形象讲解光合作用的过程。交流并明确以下问题：

①植物在体内制造养料需要什么条件？

②植物主要用什么器官制造养料？

③植物制造养料的原料是什么？

④植物制造养料的原料从哪里来？

⑤人们常说：植物生长离不开阳光、空气和水，说说你是怎样理解的？

二、了解植物光合作用的意义。

（1）讨论：绿色植物的光合作用，除了为自己制造了营养物质，还为动物和人的生存 提供了哪些物质？

（2）交流分享讨论结果。

三、总结与拓展。

（1）小结本课学习的收获。

（2）课外收集有关树木生长的资料。树木中的纹路

教学目标

1、知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。

2、知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。

3、能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。

4、能通过阅读教材提供的资料进行学习。

5、具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。教学过程

一、导入。

出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿

看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知

经验的过程，通过交流导入新的探究过程。）

二、观察树干横截面，激发学生发现问题。

（1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察 中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直

接记录在科学笔记本上。

（2）交流发现，提出问题。

三、观察其他树的横截面。

（1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？

（2）交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这 些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决 的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。

四、了解年轮的形成。

（1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么 关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？

（2）交流。

（3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。

五、了解更多的来自年轮的信息。

（1）观察年轮图，估算树的年龄。（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知 道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为

什么数出圈数就是树的年龄。）

（2）观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？

（3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？

（4）记录讨论结果并交流。

（5）你还知道年轮可以告诉我们什么信息？

六、课外拓展。

（1）继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。

（2）收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。

蘑菇 教学目标

1、知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

2、认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

3、了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。

4、能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。

5、能通过调查活动了解生活中的食用菌。

6、通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。教学准备

1、收集关于蘑菇、细菌、病毒的挂图或视频资料。教学过程

第一课

课前布置学生收集关于蘑菇的资料。

一、导入。

（1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些 地方会生长蘑菇？

（2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。

（3）提问：你还知道关于蘑菇的哪些知识？

二、观察蘑菇。

（1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地 观察。

（2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。

（3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我 有什么重大发现等。

（4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。

三、认识蘑菇属于真菌。

（1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。）

（2）交流，整理意见。

（3）讲解：蘑菇既不是植物也不是动物，它属于真菌。

（4）你还知道哪些是真菌生物？

（5）学生自主阅读教材提供的资料。

四、认识食用菌和毒菌。

（1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？

（2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。

（3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行 交流。）

五、课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。

第二课时

一、了解细菌和病毒。

（1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？

（2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。

（3）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么

之后，我们可能觉得它们很可怕。）

（4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两 方面的作用。）

（5）小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？

二、展示食用菌调查成果。

（1）小组交流、展示。

（2）小组选择代表向全班展示调查成果。

（3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）

（4）名片展示与评价。林中的鸟

教学目标

1、认识更多生活在林中的鸟。

2、知道常见的鸟的翅、喙、爪的特点，知道这些外形特点与它们的生活环境和习性是 相适应的。

3、能仔细观察鸟的外形，并能分析外形与它的习性及生活环境的关系。

4、能在观察的同时，记录自己的观察结果，有做观察记录的良好习惯。

5、能积极地与同学交流分享自己的想法和成果。

6、能意识到保护鸟类的重要性，有爱鸟护鸟的意识并能落实到行动中。教学准备

1、啄木鸟、鹰、鸽、燕等鸟的飞翔状态的图或视频资料。

2、啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的图或实物标本。

3、鸟类在林中栖息、捕食的视频资料。

4、鸟类与人类关系的视频资料。教学过程

一、师生交流导入新课。

（1）提问：你认识哪些生活在树林里的鸟？向同学们介绍你认识的鸟。

（2）出示几种常见的鸟的图片，交流：这些鸟以什么为食？它们的羽毛、翅有什么特 点？它们的喙、爪有什么特点？

二、观察鸟的翅、喙、爪的特点，研究这些特点与环境及生活习性的关系。

（1）观察鸟的翅。

①观看不同的鸟飞翔的视频资料（或者挂图），提问：这些鸟是怎样飞行的？它们的飞

行方式相同吗？你认为它们的飞行方式可能跟什么有关系？

②观察描述鸟翅的特点，认识鸟翅的四种类型。

③小结：鸟翅的大小和形状不同，适于飞行的方式也不同。

（2）观察鸟的喙和爪。

①观察啄木鸟、麻雀、猫头鹰等鸟的标本：这几种鸟的喙和爪各有什么特点？（观察的

时候给学生提供标本，有条件的也可以提供活的鸟，学生在观察中可以看，甚至触摸，总之，尽量让学生直观地感知。）

②整理观察记录，小组交流。（虽然观察的重点是鸟的翅、喙、爪，但在交流中可以不

局限于这三个方面，鼓励学生表达其他发现。）

（3）研讨：鸟的翅、喙、爪的特点与其生活环境及习性的关系。

①观看鸟在树林里生活的视频资料（或教材上的插图），提问：鸟儿在林中怎样飞行？ 怎样歇息？怎样捕食？

②讨论：鸟的翅、喙和爪，对于它们在林中的生活有什么帮助？

③交流与小结。通过引导学生讨论、交流，使学生知道鸟的这些外形特点都是与树林的

环境和自己的生活习性相适应的。

④拓展：你还知道哪些鸟的外形特点与它的生活环境及习性相适应的例子？

三、爱鸟护鸟，从我做起。

（1）师生交流：喜欢鸟吗？为什么喜欢？

（2）播放鸟与环境和人类关系的资料片，提问：你有了什么新的认识？

（3）讨论：为了鸟类的生存，我们应该怎样做？为什么要这样做？

（4）小结。

四、课外拓展

以小组为单位，办一份以爱鸟护鸟为主题的小报，或者设计一幅爱鸟护鸟的宣传画。谁吃谁

教学目标

1、通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。

2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。

5、意识到自然界中的事物是相互联系的。

6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。教学准备：

1、课文插图中的动植物的图片或挂图。

2、准备稻田里的动植物名称的卡片。教学过程

一、导入。

（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。

（2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系? 谁吃谁？谁被 谁吃？蝉吃什么呢？

（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。

二、认识食物链。

（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。

（2）指导学生用文字和箭头表示。

（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？

（4）在书上记录它们的食物联系。

（5）提问：同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的 食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？

（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。

（7）学生练习写几条食物链，交流。

（8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从 绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？

（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己 制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。

（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。

（11）对自己的学习情况进行自我评价。

三、研究稻田里的食物网。

（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答

在黑板上贴上卡片。

（2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。

（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。

（4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食 物？这些食物链之间的关系怎样？

（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。

四、保护青蛙，维护生态平衡教育。

（1）讨论：以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇）为例：如果食物链中有一种生 物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？

（2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么？人也是食物网中的 重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？

五、课外拓展。

收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。茅草与锯子

教学目标

1、了解人类在生物的启示下，进行了大量仿生的发明创造。

2、具有认真观察和探究仿生的兴趣。

3、初步具有模仿生物的构造或功能进行发明和创造的意识和能力。

4、培养学生的想象能力和创造能力，运用创造性想象和“原型启示法”提出一些小发 明的思路。

5、培养学生勇于创新的科学态度。

6、意识到动物、植物与人类生活的密切关系。教学准备

1、供课堂观察用的茅草的叶、苍耳的果实（或其他植物），放大镜等工具。

2、鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨的图片或课件。教学过程

第一课时

一、导入。

（1）讲述：鲁班发明锯子的故事。

（2）提问：鲁班为什么能发明锯子？（发现茅草——观察茅草——产生联想——大胆 尝试——发明锯子）

（3）交流：我们在树林、在野外有过类似鲁班的经历吗？哪些植物容易划破和刺伤我 们？哪些植物容易粘在我们的衣服上？

（4）我们也像鲁班一样，来认真研究我们身边的这些植物。

二、观察容易划破和刺伤人、容易粘衣的植物的特点。

（1）为每个小组提供一份观察材料和必要的观察工具。

（2）学生分组观察，记录观察发现。

（3）交流。

（4）讨论：我们观察了这些植物的特点，能产生哪些想法呢？

三、了解人们在生物的启示下完成的发明。

（1）讲述：人们在生物的启示下，发明了许多物品。你们知道这样的例子吗？

（2）用课件或图片展示：鸡蛋与薄壳结构屋顶、鸟与飞机、鱼鳍与船桨。

（3）小组讨论：图中这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么 相似之处？

（4）根据以上发明的实例，你认为在生物启示下进行发明创造要经过怎样的过程？

（5）讲解：在生物启示下的发明创造，通常要经过以下过程：

明确需要：在生产或生活中，为了完成某种工作，需要具有什么功能的工具或设备。

寻求启示：通过观察或在无意中发现，某种生物的构造或功能与我们需要的工具或设备

很相似，在这种生物的启示下提出发明的设想。

设计制作：根据发明的设想精心设计，根据设计试制出我们需要的工具或设备。

实验定型：经过反复实验、修改，完成发明。

四、课外活动。根据某种生物的特点，构思一件科技创新作品。

第二课时

一、指导学生根据某种生物的特点，提出创新设想。

（1）学生根据自己的思考，画科技作品设计图。

（2）交流、展示：我设计的是什么？它是仿造什么生物的特点研究的？它有什么特殊 的功能？

（3）师生共同评价。（学生的设计可能很富有想象力，对学生的想象力和创意要鼓励和

保护，同时要注意引导学生：完成一件科技小作品除了有创意之外，还要考虑实用和可行性。）

（4）向学生介绍一些在青少年科技创新大赛中获奖的小发明作品，供学生学习借鉴，讲解常见的创造发明方法。

二、指导学生完善科技作品设计方案。

（1）修改完善设计方案。

（2）组内交流方案。

三、制作科技作品。

一件科技作品的制作往往不可能在课堂上完成，学生可以利用课外时间继续探索、完成

自己的作品，在这个过程中学生需要得到来自教师和家长给予的帮助和支持。鱼

教学目标

1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。

2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。

3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确 地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。

4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作 比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要 性。

5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运 用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。

6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适 应的。教学准备

1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。

2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中 的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。

3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。

4、家乡池塘中的小型鱼类活体。教学过程

第一课时

一、搜集信息资料

（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这 是几种什么鱼？

（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的 动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。

（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于 鱼你还知道一些什么？

二、提出研究问题

1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准 备。

师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外

形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观

察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里

2、分小组进行观察、讨论、记录。

3、小组汇报观察记录结果。

4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图

内容，认识鱼的各种鳍。

5、你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和 设想吗？怎样证明自己的推测?

三、制定研究方案

1、教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方 式。

2、各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究 结果。

3、各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。

四、开展科学探究

1、分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将 结果记录下来，在“我们的发现”表格中。

2、小组汇报实验观察记录结果。

3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

第二课时

一、（接上节课）开展科学探究

1、你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根 据学生表述进行板书）。

2、根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。

3、分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。

4、分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。

5、小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。

二、总结与交流

（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特 点？”

（2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么 特点是它们共有的？

（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在

课本空框中。

三、应用与实践：

（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中 原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中生活着许多动物，有 的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称

中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。

（2）课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所 了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样

研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响（详见课本

41页），填写“自由研究”调查表。蛙

教学目标

1、认识并识别蛙和蟾蜍。

2、通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共 同特点。

3、能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动物的外形、生活方式与它 生活的环境是相适应的。

4、能利用各种感官感知事物，并能用语言、文字准确描述两栖动物的外形特点、生活 方式和个体发育过程。

5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作 比较。

6、乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。

7、实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为作出判断和解释。教学准备

1、两栖动物在种类、外形特点、生活方式、个体发育等方面的挂图或课件。

2、水槽（或塑料缸）、塑料袋、毛巾或卫生纸。

3、青蛙和蟾蜍活体。

4、各种其它动物（不一定是两栖动物）的图片或课件。教学过程

第一课时

一、搜集关于蛙的事实材料，提出研究问题。

1、出示蛙的图片或播放关于蛙的课件，让学生仔细观看后回答：你从中知道了一些什 么？关于蛙你还知道一些什么？（此处可以将青蛙的种类、青蛙的外形特点、行为方式、个

体发育的相关图片或课件一次性展示（播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解）。

2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题，用词组或短句板书在黑 板上。（此处不要求学生能正确表述关于蛙的知识结论）。

3、提出研究问题：蛙类具有什么共同特点，我们应该怎样认识和了解它们呢？

二、制订观察研究方案。

1、分小组制订活动方案。

2、小组汇报活动方案。教师小结：为了了解蛙类共同特点，我们选择青蛙作为研究对 象，观察它的外形特点，研究它的捕食、游泳方式，了解它的生长发育过程。（研究方法按

课堂上学生的表述灵活处理）。

三、开展科学研究。

1、各小组在讲台前方自主选择观察研究的青蛙活体及相关实验材料，按照活动方案有 组织地观察青蛙的外形特点、如何游泳，做蹼足作用的实验，比较蝌蚪与幼蛙的不同。

2、各小组汇报观察研究结果，集体交流订正。

3、填写“我们的发现”表格。

4、教师对本节课的学习进行简要讲评。

第二课时

一、指导认识了解蟾蜍。

1、教师出示图片指导看书或播放课件。

2、学生观看后讨论回答“蟾蜍的身体有什么特点，它的生长发育过程是怎样的，蛙和 蟾蜍有哪些共同之处？”

3、教师根据学生回答，将要点作为主板书板书在黑板中央。

二、总结与交流。

1、蛙和蟾蜍具有如此多的共同之处，因此生物家将它们归为了同一类动物。那么它们 与鸟类、鱼类等其它动物相比较，有哪些是它们独有而其它动物不具有的特点呢？

2、分小组交流讨论，总结其主要特征。总结出一条就在课本上规定地方画一面小红旗。

3、小组汇报，集体交流订正。教师对学习内容进行小结，讲评本课学习情况。

4、学生将其共同特点填写在31页课文中间的空框中。

三、应用与实践。

1、看书31页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的两栖动物。如果时

间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。

2、课外在家长陪同下考察家乡农田、草地、森林、池塘、小溪中的两栖动物，研究其 外形特点、生活方式、生长发育过程等并作好考察记录。龟和鳖

教学目标

1、认识并识别龟和鳖。

2、通过观察，记录并归纳爬行动物在外形、行为方式、繁殖等方面的共同特点。

3、能将爬行动物特点与它们生活的环境相联系，知道爬行动物外形、行为方式等与它 生活的环境是相适应的。

4、能利用各种感官感知事物，并能用语言描述爬行动物外形及行为方式特点，能归纳 填写信息记录表，并通过比较了解爬行动物共同特点。

5、乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。

6、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作 比较。

7、实际生活中能灵活运用所学知识，对爬行动物类别及行为作出判断和解释。教学准备

1、有关龟和鳖的种类、外形特点、行为方式、繁殖等相关的挂图或课件。

2、水槽和水、筷子或木棒、毛巾或卫生纸。

3、龟和鳖的活体。

4、各种其它动物（不一定为爬行动物）的图片或课件。教学过程

一、搜集事实材料，提出研究问题。

1、出示龟和鳖的图片或播放龟和鳖的相关课件，让学生仔细观看，然后回答：你从中 知道了一些什么？关于龟和鳖你还知道一些什么？（此处可将本课所涉及知识的课件一次性

展示（播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解）。

2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。

3、提出研究问题：龟和鳖都有一些什么样的特点呢？我们应该怎样认识和了解它们呢？

二、制订观察研究方案。

1、分小组制订活动方案。

2、小组汇报活动方案，教师小结：龟和鳖的特点包括外形特点、如何爬行和游泳、受 到惊吓时有什么反应以及它们如何繁殖后代等方面，研究方法按照同学们的意见执行，研究

结论由学习小组长有条理地进行记录，最后总结归纳。

三、开展科学研究

1、各小组在讲台前方自主选择观察研究所需的龟和鳖活体及相关实验材料，按照活动 方案观察龟和鳖的外形特点、如何爬行和游泳、受惊吓时的反应等。

2、各小组总结归纳观察研究结果。

四、总结与交流。

1、各小组汇报观察研究结果，集体交流订正，教师对学习内容进行小结，讲评各小组 学习情况。

2、学生在课本33页中间表格中填写观察研究获得的信息。

3、检查学习效果：生物学家为什么把龟和鳖归为同一类动物，并且起名为爬行动物？

五、应用与实践。

1、看书33页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的爬行动物。如果时

间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。

2、课外在家长陪同下，考察家乡的农田、草地、池塘、小溪、森林等地方的爬行动物（城市学生可以参观动物园的爬行动物馆，请教管理员或抄录动物介绍，有机会到农村旅游、参观、走亲访友时做有心人），观察研究其外形特色、生活方式，如何繁殖等并作好记录。（提醒学生千万注意安全。）龟和鳖

教学目标

1、认识并识别龟和鳖。

2、通过观察，记录并归纳爬行动物在外形、行为方式、繁殖等方面的共同特点。

3、能将爬行动物特点与它们生活的环境相联系，知道爬行动物外形、行为方式等与它 生活的环境是相适应的。

4、能利用各种感官感知事物，并能用语言描述爬行动物外形及行为方式特点，能归纳 填写信息记录表，并通过比较了解爬行动物共同特点。

5、乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。

6、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作 比较。

7、实际生活中能灵活运用所学知识，对爬行动物类别及行为作出判断和解释。教学准备

1、有关龟和鳖的种类、外形特点、行为方式、繁殖等相关的挂图或课件。

2、水槽和水、筷子或木棒、毛巾或卫生纸。

3、龟和鳖的活体。

4、各种其它动物（不一定为爬行动物）的图片或课件。教学过程

一、搜集事实材料，提出研究问题。

1、出示龟和鳖的图片或播放龟和鳖的相关课件，让学生仔细观看，然后回答：你从中 知道了一些什么？关于龟和鳖你还知道一些什么？（此处可将本课所涉及知识的课件一次性

展示（播放）完，展示（或播放）过程中，除了背景音乐外，教师可以不对学生作任何讲解）。

2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。

3、提出研究问题：龟和鳖都有一些什么样的特点呢？我们应该怎样认识和了解它们呢？

二、制订观察研究方案。

1、分小组制订活动方案。

2、小组汇报活动方案，教师小结：龟和鳖的特点包括外形特点、如何爬行和游泳、受 到惊吓时有什么反应以及它们如何繁殖后代等方面，研究方法按照同学们的意见执行，研究

结论由学习小组长有条理地进行记录，最后总结归纳。

三、开展科学研究

1、各小组在讲台前方自主选择观察研究所需的龟和鳖活体及相关实验材料，按照活动 方案观察龟和鳖的外形特点、如何爬行和游泳、受惊吓时的反应等。

2、各小组总结归纳观察研究结果。

四、总结与交流。

1、各小组汇报观察研究结果，集体交流订正，教师对学习内容进行小结，讲评各小组 学习情况。

2、学生在课本33页中间表格中填写观察研究获得的信息。

3、检查学习效果：生物学家为什么把龟和鳖归为同一类动物，并且起名为爬行动物？

五、应用与实践。

1、看书33页下图或由教师出示图片，播放课件，让学生辨别其中的爬行动物。如果时

间允许，可以增加一些相关内容供学生辨别。

2、课外在家长陪同下，考察家乡的农田、草地、池塘、小溪、森林等地方的爬行动物（城市学生可以参观动物园的爬行动物馆，请教管理员或抄录动物介绍，有机会到农村旅游、参观、走亲访友时做有心人），观察研究其外形特色、生活方式，如何繁殖等并作好记录。（提醒学生千万注意安全。）池塘中的植物

教学目标

1、认识家乡池塘常见水生植物。

2、观察植物外形，了解其生活环境，能将观察结果与它们的生活环境建立联系。知道 其外形及生长方式与生活环境是相适应的。

3、了解更多植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

4、能利用各种感官感知事物，能利用语言描述水生植物外形及生长方式特点，能通过 观察、实验了解水生植物对水环境的依存关系。

5、乐于与他人合作与交流，尊重事实、珍爱生命。

6、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作 比较。

7、实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决问题，指导生活。

8、知道外来物种的引进有时会严重影响原生态的自然环境，造成重大的环境改变和经 济损失。教学准备

1、有关池塘植物的挂图、课件。

2、种植了池塘水生植物的生态缸（瓶）、毛巾或卫生纸。

3、挺水植物标本。

4、供学生观察、实验的水生植物。教学过程

一、搜集事实材料，提出研究问题。

1、出示池塘中水生植物图片或播放相关课件，让学生仔细观赏，然后回答：你从中看 到了一些什么？关于池塘中的植物你还知道一些什么？

2、学生独立回答问题，教师将重要信息或学生有争议的问题板书在黑板上。

3、提出研究问题：关于池塘中的植物，有什么问题你最希望了解？要了解池塘中水生 植物的外形特点，我们应该采取什么办法？

二、制订探究方案，开展科学探究。

1、分小组制订活动方案。

2、小组汇报研究方案，教师小结：为了便于相互合作与交流，大家最好选择同一种植 物进行了观察和实验，大多数小组在教师带来的植物中选择了菱（也可以是别的植物），因

此下面的观察就以观察菱来展开，各小组在观察时要按一定顺序对植物器官逐个进行观察，并将观察结果填写在“观察记录表”上。

3、各小组领取植物样本进行观察和记录。

4、小组汇报观察记录结果，集体讨论订正。

三、对假设作出推断与猜想。

1、提出假设，让学生推断事实结论：把菱（也可以是别的水生植物）种在陆地上的土 壤里，你认为它会发生什么变化？怎样观察记录这种变化？这种变化说明了什么？

2、小组交流讨论，对假设作出合理推断。

3、小组汇报交流讨论结果。

4、老师布置课后实验任务。

四、应用与实践。

1、有的物种在改变环境后不仅没有生长不良，反而大量生长繁殖，使原来生活在这里 的植物生长不良或死亡，动物无法生存，甚至引起物种消亡，成为了具有极大危害的物种，教师出示图片（展示实物）或播放课件。

提出问题：池塘里凤眼莲生长时，我们应该采取什么措施？你还知道哪些关于引进外来

物种引起生态灾难的事例？

学生回答，教师结合本地经验对学生的回答进行评讲小结。

2、课外或双休日，在家长陪同下，观察家乡的池塘、水库、湖泊中生长的各种水生植 物，观察研究它们的形态、生长方式与环境的关系，并作好相应记录。池塘生物的相互联系

教学目标

1、引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态 系统的概念。

2、进一步明白食物链的含义，知道池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依 存关系。

3、了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。

4、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。

5、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作 比较。

6、乐于与他人合作与交流，能用语言准确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。

7、实际生活中能灵活运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。教学准备

1、池塘生物图片（或课件）、池塘生物水族箱（内养生物活体）。

2、反映池塘生物食物联系的录相（课件）。

3、反映池塘生物依存的课件。教学过程

第一课时

一、对上一课安排布置的实验记录和实验结果进行检查和总结。

1、上一节课课后，大家将水生植物种在陆地土壤中，通过观察研究你们都有什么发现，这一事实说明了什么？

2、学生分组汇报，统一观点，教师小结。

二、复习已学知识，提出探究问题。

1、复习已学知识：在前面的第一单元第6课《谁吃谁》中我们学到了几个新的科学名 词，如食物链、生产者、消费者，谁能不看书，用自己的语言进行解释？

2、提出问题：树林中的生物之间存在食物联系，那么池塘中各种生物之间有怎样的食 物联系呢？这些池塘生物中哪些是生产者？哪些是消费者？教师引导学生观赏池塘生物水 族箱，并播放相关录相（课件）。

三、开展科学探究。

1、学生观赏池塘生物水族箱，欣赏池塘生物食物联系的录相（课件）后，回答问题，相互质疑，教师指导。

2、分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链，能写多少写多少。同时讨论： “在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个食物链产生什么影响？”

3、学生分小组讨论、交流，汇报讨论结果。

4、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

第二课时

一、（接上一节课）开展科学探究。

1、池塘中的生物之间，除了食物联系之外，还有其他的依存关系吗？教师播放相关课 件，学生观赏后分小组进行讨论。并将讨论结果记录在“报告单”上。

2、学生汇报讨论结果，集体订正。

3、学生根据集体订正结果填写课本38页空框。

二、总结与推断：

1、引导学生在小结“池塘中的动物和植物存在着哪些联系？”的基础上推出“池塘群 落”定义。

2、假设与推断：在池塘中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么现象？(本环节可由

学生独立思考回答，也可由学生讨论回答)。

3、师生共同学习和理解关于“生态系统”和“生态平衡”的概念。学习、理解过程可 结合池塘、森林等生物实例进行讲解说明。

三、应用与实践：

1、教师引导、启发学生明白关于“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等其他 生物群落的含义。

2、课外选择一块草地，观察一下“草地生态群落”生物之间的相互联系。

3、课外查阅资料或上网了解“沙漠群落”、“海洋群落”、“森林群落”等生物群落 中生物之间的相互联系。

四、单元“自由研究”检查与指导

对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进

度、困难及解决办法等情况进行检查和指导。做个小生态瓶

教学目标

1、能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出 科学解释。

2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作 比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。

3、实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解 决问题，提高生活水平。

4、乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。教学准备

1、生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。

2、供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。（教师课前准备小型水生

动植物，学生自备容器。农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。

3、清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。教学过程:

第一课时

一、提出探究问题：

1、复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？

2、提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生 物种类？

3、让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考 虑哪些因素？

4、出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生 长吗？为什么？

二、制订活动方案

1、学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按 照什么步骤进行制作？

2、小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。

3、小组汇报。阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充

遗漏的材料，更改不科学的材料。

4、小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择 无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶 内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？

生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。

5、分小组展开讨论。

6、各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。

7、学生将讨论结果记录在课本40页空框内。

三、绘制生态瓶制作图

1、学生根据所学，初步设计绘制小生态瓶设计图。

2、各小组展示自己的小生态瓶设计图，相互交流经验。

3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

四、课外参观实践

学生参观水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）销售店，向专家请教，查阅书籍或网络资

料，对自己小组绘制的小生态瓶设计图进行修改完善，将小生态瓶设计得既有科学性又有艺 术性。

第二课时

一、分小组制作小生态瓶。

1、学习小组各成员讲述参观实践活动所见所闻。发表自己修改设计图的意见。

2、教师展示水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）相关图片或播放录像（课件）。

3、小组讨论修改设计图。

4、各小组汇报修改小生态瓶设计图的内容和原因，相互取长补短。

5、各小组有秩序地在讲台前方不同位置领取不同的材料。

6、分小组按制订的方案和设计图有步骤地制作小生态瓶，教师巡回参与制作活动，对 有困难的小组适当指导。

二、交流和讲评。

1、做好了的小组展示给大家看，大家认为合格者，该小组所有同学可以在课本上规定 地方画三面小红旗。评选小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性的小组，该小组所有同学可

以画四面小红旗。

2、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

三、课外实践活动安排。

每位同学由家长陪同，在家乡池塘采集小型健康生物活体和无污染水制作一个属于自己 的小生态瓶，保证水生生物存活一周。

四、安排准备“自由研究”课堂教学

对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进

度进行抽查，要求学生下一节课将“自由研究”调查表带来。

自由研究

教学过程：

一、明确研究任务

教师可以直接告诉学生，本节课的研究重点是制作两个齿轮，且满足一个要求：一个齿

轮转1圈，另一个齿轮转3圈。

二、小组活动

先是讨论活动方案。除了教材提供的几个提示需要让学生在组内进行明确外，教师还要

根据学生的实际，给学生提示如下要求：制作齿轮需要考虑到材料、工具及操作的安全性，制作的主要步骤，设计图纸，同时使齿轮的各齿间的距离基本相等，即各齿要均匀地分布。正式动手活动之前，教师还可以设定某些奖励措施，刺激学生更专心地投入到活动中去。

然后是小组制作。在小组制作过程中，教师可以参与到动手能力相对薄弱的小组中去，鼓励他们自己动手，但教师直接参与的不要太多。

三、交流展示

让各组轮流在全班进行研究成果的展示，让大家根据完成的质量好坏、工艺的好坏进行

评定，兑现活动之前承诺的奖励。水泥与沥青

教学目标

1、了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。认识这些变化对人类生活的影响。

2、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

3、能在水泥与沥青变化实验中进行科学的实验设计和细致地观察。能够有根据地预测 并体会到与同学合作的重要性。教学准备

少量的水泥与沥青，烧杯，水，计时表，小铁锤。教师可另备酒精灯、坩锅、坩锅钳。教学过程：

一、引出问题

先介绍在铺路架桥等活动中，人们通常会使用到水泥与沥青，然后请学生说说关于它们

已经知道了些什么，并仔细留意学生讲到的各种已有认识，有些学生已经说到的可能会在后

面的教学中用到。同时，还可以引导学生把在生产中是如何使用它们的也谈一谈，从而引出

后面的教学。

二、开展观察和实验

第一步：教师提供实验材料，让学生观察。教师出示为各组准备好的观察材料及工具，了解水泥与沥青本来的“真面目”。

第二步：以水泥为例，研究加入水之后的变化。可以先让学生预测水泥在加入水搅拌后

可能出现的情形，然后组织学生讨论实验方法，教师指导学生进行实验完善，重点是引导他

们在不同时间段如何观察水泥的变化，并做好记录。

第三步：组织学生进行讨论。通过对实验中不同时间段水泥变化的观察，让学生回忆生

活中积累的对干燥后水泥的认识，或出示教师课前制作的水泥块，展开讨论：干燥后的水泥

还能回到原来的粉末状水泥吗？

三、认识可逆变化过程与不可逆变化过程

首先可以引导学生回忆生活中沥青的加热过程：固态的沥青被加热后，会改变原来的形

状，形成可以流动的液体，待温度降低后，它又会还原成原来的固态。从而比较这种变化与

前面水泥的不同。在此基础上，给出可逆变化过程与不可逆变化过程的基本概念。

接着引导学生列举生活中与水泥和沥青变化类似的例子，并说说人们是怎样利用的。在

学生列举时，教师应不满足于学生仅仅讲出事例本身，而是要求他说出更加细致的变化来。在此基础上，教师要引导学生明确，在物质的变化过程中，有的只是形态发生了变化，有的

变化后生成了新的物质。最后，要求学生按这两类给列举的变化分类。

15盘山公路

教学目标

1、知道利用斜面可以提高工作效率，了解斜面在生活生产中的使用。

2、进一步学习如何进行对比实验，并自觉地在实验中做到与同学默契配合。

3、通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。教学准备

关于盘山公路和教学图片、资料。各实验小组准备测力计或橡皮筋、长短不同的木板、带有牵引小环的物体、四方的木块（或字典，用于搭建同一高度斜面）。

第一课时

一、认识盘山公路，提出问题

先出示盘山公路的图片，引导学生认识盘山公路的特点。从山底到山顶，没有直接修成

一个直线的斜坡，而是在山间绕来绕去，形成“盘山”之状，谓之盘山公路。

自然地，提出本课的研究问题：为什么要修成这个样子？提出问题后，让学生谈谈自己 的想法。通常学生都会谈到涉及坡度（不一定是用这个说法）的理解，教师则可以适时地介

绍坡度的概念，为后面的教学扫除理解、表达上的障碍。

如果学生理解盘山公路这个“变形”的斜面有困难，就及时引出第二个生活中的事例，利用搭起的斜坡往汽车上搬运重物。要通过寻找更多的例子作支撑，帮学生理解。

二、研究斜面

首先，要让学生推测斜面的作用。通过对利用斜面往汽车上运输重物，更好地帮学生推

测斜面的作用。必要时，可以通过制作课件演示，把盘山公路“拉直”，就可以得到一个坡

度更小的、从山底到山顶的斜面，从而区别直接由山底到山顶的斜面。然后提示学生把推测

结果记录在书中的相应位置。

其次，小组设计实验方案。教师要根据实验室现有的材料，或要求学生自备的材料，设

计不同坡度的斜面，并明确研究过程中的一些细节，如怎样做实验记录表；做直接提升重物 的实验，看测力计的读数；做坡度不同的斜面（固定斜面的最高点，使用不同长短的木板搭

建），做沿着不同坡度斜面提升重物的实验；如何读数等。实验方案不明确，就会影响到后

面展开的研究。

但是，正如教材说明中所述，本课的实验材料在组建斜坡时有多种组合方式，如果学生

提出来，教师应鼓励并引导学生按照他们自己的设计进行实验，如果探究的充分，一节课的

时间显然不够。这样，教师就应该按照教学的实际情况，对课时的划分做灵活安排，不要过

于拘泥于原有教学设计。

各小组开展研究时，教师应放手让他们自主实验，随时了解他们在实验过程中的发现。

三、分析讨论斜面的作用

先组织学生分析各组研究得到的实验数据，在小组内进行讨论，然后在全班进行交流。在分析实验数据时，主要有两个层面，一是直接提升重物与使用斜面提升重物作比较，一是

使用不同坡度的斜面提升同一重物的比较。

如果出现个别组数据与其他组分析的结论不吻合，则可以让他们谈谈自己的做法，让其

他小组用自己在实验中的经验进行解释，必要时可以让这个小组重新演示。

四、分析斜面在生活中的应用

先让学生解释盘山公路以及利用斜面往汽车上搬运重物的理由。然后让学生对生活中运

用到斜面的事例进行分析。

第二课时

通过第一课时的教学，斜面的相关内容已经基本完成。开展第二课时的教学，主要是想

通过学生的参与和体验，增强对斜面原理的形象理解。

比如体验直接登上约1米高的平台，然后用木梯搭成斜面，到达同样的平台，比较有什

么不同。又如使用木梯到达同一高度的游戏，把木梯按照坡度大小不同设置成几组游戏，让

学生体验用力的情况。或者教师设计包含有斜面原理知识在内的目标游戏。桥

教学目标

1、知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。

2、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。体会到模型 的制作在生活生产中的积极意义。

3、能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐；

4、能综合运用所学知识，制作一个桥的模型。教学准备

各种各样的桥的图片，每小组准备两个木墩，6张左右硬卡片纸，一次性杯子，若干围

棋子。制作桥的模型时，学生按自己的设计准备相应的材料。教学过程

第一课时

一、引导激趣

先引导学生观察教材中展示的各种各样的桥，让学生讲一讲对桥的认识。然后提示他们

说一说家乡周围有哪些桥，这些桥都有什么特点和用途。通过生动丰富的学习形式，把学习的主动权还给学生，实现学生的自主学习。学生在这一过程中，就会感受到栩栩如生的桥的

不同结构和特点，感受到桥梁的美。

在学生讲过所见到桥的情况后，请大家思考：如何给这些桥分类，认识这些桥有哪些相

同与不同。最后引到认识桥有着不同的形状与结构上来。

二、研究桥承受力

直接提出要研究的问题：不同形状结构的桥承受力会有什么不同？让学生猜想各种桥的

构造可能有哪些科学道理。

这些预测是否正确？需要组织学生制作桥的模型进行验证。在各组提出自己的实验方案

后，学生自由实验，验证自己研究的桥。教师参与学生实验研究。最后汇报研究情况，实现 资源共享。

在此基础上，通过对桥的观察、分析比较、整理，归纳认识不同形状与结构的桥在承受

力方面有什么异同。

三、拓展延伸

鼓励学生进一步利用所学知识，思考：已经对桥的科学知识有了一定的了解，知道了各

种结构的桥的受力情况及它们的科学性，你能运用你学到的科学知识设计一座新桥吗？

第二课时

本课主要是制作桥梁模型。让学生设计制作桥，是及时引导学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。

先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的方案进行质疑和建议。如果

有学生在课前通过其他渠道了解了桥的相关知识，也不妨让他们讲一讲。

接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。培养学生自学能力和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生

主动参与知识的形成过程。

最后留些时间让学生进行展示、评价。不仅是对桥的承受力进行检验，还要兼顾制作的

工艺、美观，以及小组间相互合作的情况等。因此，教师和学生研讨、制定一个怎样的评价

标准是非常重要的。车的运动

教学目标

1、通过以玩具汽车为载体的学习，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢等。

2、在实验探究过程中，选择自己擅长的方式描述玩具小车的运动，并倾听和尊重其他 同学的不同观点与评议。

3、在描述玩具小车运动时，愿意与同学进行合作与交流。教学准备

玩具小车，记录表。教师另可准备用于讨论公路汽车运动的动画或课件。教学过程：

一、引入

组织学生观看公路上汽车繁忙往来的录像片，或安排几个会骑自行车的同学在球场上按

“剧本”模拟演绎，让其他学生进行观察。然后布置观察任务：“从哪些方面来描述，才能

使别人准确地了解某一辆汽车或指定的某一位同学的运动情况?”

然后组织学生回答，并提示他们把主要的描述内容记录在书中的空格处。

二、小组研究

教师直接指出，本课将利用玩具小车来模拟车的运动，并学习如何科学地描述运动的物 体。

各小组先讨论准备怎样开展研究，教师重点提示两个问题：一是观测前的准备，一是准

备采用何种方式进行。在学生交流时，教师应有意地突出这两点。

有两种方式进行“游戏”可以选择：一是小组的全体同学一起做、一起说；二是把组内

同学分成两组，一部分同学设计、控制车的行进，其他同学描述，然后交换角色。教师应根

据教学的实际情况灵活处理，但无论是哪一种方式，应该提示学生把观察到的情况记录在表 格中。

接着在全班进行交流，描述小汽车的运动。在学生描述的过程中，教师可以有意识地把

他们交流的关键词板书在黑板上，供后面的讨论所用。

组织学生充分交流后，教师可以提出一个问题：刚才同学们在交流时所站的角度、观察

对象、运动情况都不一样，但描述其运动时，主要都是从哪些方面进行描述的呢？让学生从

黑板上板书的记录要点中寻找共同点，从而梳理出描述运动物体的一般要素。

三、总结、运用

再次组织学生观看公路上汽车繁忙往来的录像片，或安排几个会骑自行车的同学在操场

上骑自行车，再来描述，比较与课前描述的差异，体会到学习的成果。自行车

教学目标

1、通过学习自行车的齿轮原理，知道齿轮是轮轴的变形，使用齿轮可以提高工作效率。

2、知道杠杆、斜面、滑轮、齿轮等都属于简单机械，机器是由这些简单机械组成的。

3、能在探究活动中提出大致思路，认识到齿轮有不同的咬合（或连接）情况，知道齿 轮间不同的咬合（或连接）会表现出不同的特点。

4、通过对自行车所包含的相关机械的分析，体会到对事物的分析常用到“部分－整体” 或“整体－部分”的方法。教学准备

机械实验盒，自行车实物，实验记录表。教学过程

第一课时

一、提出研究问题

先组织学生谈谈对自行车各部件的认识，如自行车车把利用了轮轴的原理，自行车把手

利用了杠杆的原理。然后重点让学生谈谈对自行车齿轮的认识，并推测它在自行车的运动中

起什么样的作用，尤其是齿轮齿数不同所起的作用。学生通常会认为它主要起到了传动的作

用，却不会意识到由于齿轮数的不同，可以灵活地改变其转速。

二、研究齿轮

第一步是了解学生对齿轮的认识。先让他们回忆还在哪些地方见过齿轮，并比较它们与

自行车的齿轮有哪些相同与在不同。让学生尽可能多地说出齿轮的用途，包括齿轮间存在相

互咬合与用链条连接的组合，这样可以为课的最后分析，体会齿轮的作用。

第二步讨论实验方案。首先要根据材料确定是研究齿轮间相互咬合还是链条连接的情 形，或者两种方式同时采用。小组讨论方案后，可以在全班交流。交流过程中，注重引导他

们明确以下细节：在实验中如何确定两个齿轮的不同齿数，如何确定两个齿轮转动的圈数，如何在记录表中进行记录，记录哪些方面等。

第三步是动手实验。实验中，教师要及时捕捉他们的发现，提醒他们把有价值的东西记

录下来（有些发现学生可能自己并不会意识到），促进他们完成完整的实验，但不要过多地

影响他们的自主研究。先完成实验的小组，应当提示他们把实验的发现进行整理和初步的分

析，为后面的讨论作好准备。有条件的实验室，还可以让各组把实验结果统一反映出来，如

实物投影仪或通过黑板上的全班记录表等。

三、讨论实验发现

教师可以选择在组内先交流，然后在全班进行沟通，或者直接在全班进行交流，这主要

根据学生平时的学习习惯和能力来确定。

学生在交流时经常会出现只谈结论或只谈发现的情况，无论是哪一种情况，教师都应当

及时提示学生把实验的发现与所思考的结论间的联系讲出来，以便了解他们的思维过程，并

发现其中的精彩与不足。有的小组在交流时，可能还会提到本组实验发现的其他情况，对于

这样的小组教师要肯定。

如果实验只做了相互咬合这样一种情况，则还需要简要地帮助学生分析如果采用链条传

动又会是怎样的情形。相互咬合的情形，可以很方便地计数两个齿轮转动的齿数。链条传动

则不再是直接计数，而是通过链条这一中介，间接地推算出两个齿轮转动的齿数。如大齿轮

转动一圈，通过链条经过了30个齿，这30个齿的变化体现在小齿轮上，也应该经过30个 齿，如果小齿轮只有20个齿，则说明小齿轮要转动1.5圈。从而很好地理解两个齿轮转速 间的关系。

四、分析自行车的齿轮及其他简单机械

有了实验中对齿轮原理的认识，再回到自行车的情形当中，引导学生分析隐藏在自行车 的其他零部件所涉及的机械原理，如自行车的踏脚用到了杠杆原理。以飞轮的轮轴为支点，用较长的铁杆来转动链条上的飞轮，可以省力。踏脚飞轮上用到了齿轮，以防止链条打滑。

第二课时

第二课时的主要内容是观察研究自行车，尝试对它进行改进。

改进自行车通常会采用发明创造中的某些方法，比如：加一加、减一减、变一变、缺点

改进法、优点迁移法等。

一、让学生提出自己关于改进自行车的设想

可以先让学生学生结合日常生活中积累起来的对自行车的认识，给它“挑刺”，列举自

行车使用中所暴露出来的缺点，并陈述自己的理由与看法。也可以对自行车能具有其他更多

功能谈自己的想法，并说明初步的解决方案。再从全班学生的众多设想中，优选出比较有价

值且在现有条件下可以展开研究的问题，教师准备相关的实验材料，供学生小组研究。有的

可能只是完成一些设想或改进的建议，教师应当灵活处理。

二、学生动手研究

教师提示学生以小组为单位，选择前面讲到的某一方面，进行方案的细化，包括对材料、工具的选择，研究的步骤，还需要得到的帮助，或者只是一个设想等。之后就开始小组活动。

三、交流

各小组在全班把研究成果进行展示，接受其他同学的质疑、建议等，最后总结全课。常见的农作物

教学目标

1、认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。

2、能通过查阅图书、网上搜索等方式，收集2--3种家乡的农作物生长习性的资料。

3、主动与同学分享自己的资料，并积极参与研讨活动。

4、知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。

5、体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。

教学准备：师生共同收集不同农作物的图片或实物，不同农作物的生长习性资料。教学过程

第一课时

第一课时的主要内容是认识常见的农作物，研讨不同的农作物播种成熟的时间为什么不 一样。

一、引入学习

教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：

“你认识哪些农作物？能说说它的样子吗？它们一般生长在什么地方？什么时间上市？”

学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。例如，学生描述白菜时，应引导学生描述长在什么地方，什么时间播种，什么时间开花，什么时间成熟等，学生在描

述过程中也可能有些地方说不清楚，这实际上就是与已有的认知结构产生了不一致，就产生

了新的问题。

在学生描述的基础上，可以让其他学生补充说明，这实际上是引导学生形成注意倾听的

习惯，有了倾听，学生才会知道其他同学描述的还有什么不完整的地方。

二、汇集资料

1、在学生描述它们认识的农作物的基础上，教师提出：关于这些农作物你们有什么问 题吗？引导学生提出问题，在学生提出问题的基础上，教师提问：你们知道这些农作物的播

种时间是一样的吗？它们成熟的时间又相同吗？谁知道？学生可能了解部分农作物的播种 和成熟的时间，但对多数农作物，他们可能并不了解，这就需要教师提前收集相关资料。

2、提供常见农作物播种和成熟的相关资料：你想知道哪些农作物播种、成熟的时间？ 给学生几分钟的时间，看谁收集的资料多。

给学生一定的时间，让学生整理已经收集的资料，一方面促进学生收集整理信息的能力，一方面促进学生形成守时惜时的习惯。

三、研讨交流

1、学生汇报、展示他们搜集到的农作物的播种时间、成熟时间。

2、先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方？学生可能会说 到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗？成熟的时间呢？

学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。

3、研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样?这些农作物的播种期与

什么有关？学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为

不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。教师要引导学生思

考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性

和丰富性。

四、课外拓展

课后收集资料：

1、调查收集不同地区的农作物种类，思考：不同地区的农作物种类都一样吗？

2、调查搜集本地区地理位置、气候特点的资料，思考：本地区适合种植什么农作物？

第二课时

第二课时的主要内容是知道不同地区的农作物种类各不相同，研讨本地区适宜什么农作

物的生长。

一、交流引入

1、提问：你搜集了哪些农作物，它们分别生长在什么地方？它需要什么生长条件？

学生可能收集到很多全国各地的农作物，有些是本地区没有的，教师重点指导学生交流

几种常见的农作物的生长条件，如小麦、棉花、大豆、高梁、红薯、水稻等。

2、大家说的这些农作物，哪些是我们这里没有的？

各个地区由于地理位置不同，气候条件不同，土壤类型不同，适宜生长的农作物也各有

不同。教师要结合本地区的实际，提前搜集本地区没有的农作物品种，了解这些农作物生长

所需要的条件。

二、研讨

1、思考：为什么这些农作物在本地不能生长？这种农作物生长需要什么条件？教师首 先引导学生推测，这些农作物为什么不能在本地生长的原因是什么？在学生预测的基础上，指导学生查阅这些农作物的生长习性。

2、讨论：本地区的气候特征是什么？

教师引导学生了解当地的地理位置、气候土壤条件，和这些农作物的生长条件进行对比

分析，讨论这些农作物不能在本地生长的原因。

3、除了我们知道的本地区的农作物外，你推测，还有哪些农作物可以在本地区正常生 长？

本地的气候和土壤环境也许适合有些农作物的生长条件，但是由于没有进行种植和实 验，在本地还没有引入，教师可以引导学生大胆推测，并积极鼓励学生利用课余时间，引进

新的农作物品种进行实践活动。

三、课外实践

1、访问有关农学专家，了解本地区农作物的种类。

这一活动意在让学生了解家乡，认识家乡的农产品，从而激发学生热爱家乡的意识。

2、种植实验：找一种本地未种植，但是本地区的生长条件又能满足其生长的农作物，进行栽培实验，做好记录。学生在进行种植实验时，教师要及时给学生提供力所能及的帮助，保护学生的创新意识。农作物与土壤

教学目标

1、知道不同的土壤适合生长不同的农作物。

2、能给不同的土壤进行编号观察，形成科学的学习习惯。

3、能用多种观察方法观察土壤，知道土壤中沙和黏土的含量是不同的，并能根据土壤 中含沙和黏土的多少给土壤分类。

4、能和同学合作，制定豆苗在不同土壤里生长情况的实验方案。

5、能坚持持续观察和记录，并对实验的结果进行合理的解释。教学准备

1、教师准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品；烧杯，玻璃棒，花盆，放大镜，记录表，黄豆苗等。

2、学生准备：沙土、黏土、壤土的土壤样品；烧杯，玻璃棒，黄豆，培养皿等。教学过程

第一课时

第一课时的主要内容是观察研究土壤的成分，认识沙土、黏土和壤土。

一、引入学习

在上一节课中，学生已经了解了一些关于土壤的知识，也有学生接触过土壤，但是学生

对于为什么某些农作物能很好地生长某一类土壤中，并不一定清楚。教师在课前可以安排学

生分别到菜地、坡地和稻田里采集土壤样品。也可以由教师为学生提供土壤样品。

教师可以从以下问题入手展开本课的学习：你是在什么地方采集的土壤样品？你采集的

土壤有什么特点？什么地方生长有哪些农作物？

学生分别从菜地、坡地和稻田采集的土壤样品，种类是各不相同的。学生会说出土壤的

一些特点，但并不完善；对于土壤里生长的农作物，学生知道，但并没有思考为什么这些农

作物会生长在这种土壤里。水稻为什么不能长在坡地上？花生为什么不长在稻田里？这些土

壤是不是都一样呢？这些经验将激发学生观察和研究土壤的兴趣。

二、制定、完善观察计划

我们怎样来观察土壤？学生根据以往的经验，会提出用自己的感官和用观察工具等方法

来观察。教师要指导学生，就如何有序观察进行研讨，在学生制定好观察计划后再实施观察。

第一，要给土壤样品编号。为什么要编号？可以让学生思考这个问题。编号可以使我们 的研究更加有序。

第二，要按照一定的观察顺序来观察，先是用眼睛来观察，看土壤的颗粒大小，颜色是

什么样的；接着用手来捻一捻土壤，看看土壤的颗粒大小，水分含量的多少；然后用鼻子闻

一闻，土壤有什么气味。

第三，利用工具来进行观察。我们可以利用什么观察工具来进行观察活动，学生很容易

想到放大镜。在放大镜下，土壤里还有什么，又有什么发现。

第四，用实验观察的方法来观察。这一活动需要教师进行指导，如怎么放土壤，如何搅

拌，怎么静置。

这四个观察活动是有序进行的，教师可以帮助学生完善观察计划，然后让学生分组自主

开展观察活动并做好记录，也可以把四个观察活动分步实施，特别要注意指导学生用实验的

方法来观察，这一活动对学生有些难度。

三、观察实验

这一环节要求学生分组进行自主观察活动。在学生观察活动中，教师应巡回指导学生观

察，并做好记录。

四、交流汇报

1、分小组描述观察的土壤样品的特点，其他小组可以补充。

2、总结三种样品土壤各自的特点，并用文字归纳在课文的方框里。

五、拓展活动

各小组分组交流汇报后，可以让学生阅读课文中提供的关于三类土壤的资料。在阅读资

料的基础上，引导学生思考：是不是所有的沙土都一样？所有的黏土都一样？沙土里含沙多，但是多的比例又有所不同；黏土里含黏土多，多的比例也有所不同，希望学生初步形成的辨 证观点。

第二课时

一、引入学习

1、预测：豆苗适合在哪种土壤里生长？

学生在上节课中已经认识了三种土壤，当教师提出豆苗这一典型的农作物适合在哪种土

壤里生长的问题后，学生会很自然底联想到把豆苗种到不同的土壤中生长的情况，并根据自

己的判断作出预测。

2、怎样才能知道豆苗适合在哪种土壤里生长？

在前面，学生已经初步学会了做对比实验，这个问题的提出，是希望学生养成科学的态

度，用实验中获取的事实来验证自己的推断是否正确。

二、指导学生设计实验

1、讨论：设计实验时应该注意哪些问题？哪些条件不变？改变了哪些条件？

本课中，学生通过再次设计对比实验，增强实验能力。教师应以学生为主体，引导学生

自主设计并完善实验方案。

2、交流：你们打算怎样设计这个对比实验？你们实验中改变的条件是什么？不改变的 条件是什么？

在学生讨论的基础上，让学生描述实验方案，并指导完善。比如：你们的花盆放在什么 地方？放的土壤一样多吗？黄豆种多深？每天什么时间浇水？每个花盆浇多少水？怎样控 制浇水量等等。这些问题的提出，将帮助学生完善实验计划，进行更加科学的实验观察活动。

三、学生实验

在完善实验计划的基础上，教师为学生提供花盆，并现场指导学生进行种植活动。

1、为花盆编好号，分别放入同样多的沙土、壤土、黏土；

2、用一根筷子扎同样深的小洞，把黄豆植入花盆中；

3、把每组的三个花盆放置在同一个位置；

4、制作豆苗生长记录表；

5、确定每组负责浇水、观察和记录的同学，并提醒学生注意，每天同一时间浇水，浇 同样多的水。

四、激励评价

1、评价每个小组在制定实验计划和进行种植实验过程中的突出表现。

2、鼓励学生坚持认真观察，培养好自己的豆苗。

本次观察实验活动持续时间比较长，教师要注意提醒学生及时观察和记录，还要注意和

其他老师的协作，争取取得班主任及其他任课教师的支持和协助。

在种植活动中，教师要为学生挑选颗粒饱满、生命力强的种子，也许有的黄豆种子因为

一些原因而不会发芽，教师要引导学生自己思考，并帮助学生作出合理的解释。

在豆苗生长发芽后的一段时间，教师要利用一些时间组织学生总结交流豆苗的生长情 况，指导学生对豆苗的生长的情况作出合理的解释，引导学生思考，其他的农作物适合在什

么样的土壤里生长？激发学生进一步进行课外实践活动。农作物与化肥

教学目标

1、了解化肥的作用，认识化肥对农作物生长的重要性。

2、能经过小组合作，制定尿素对玉米苗生长的影响的实验方案。

3、能持续观察，并及时认真做好记录。

4、能整理分析实验结果，得出自己的结论。

5、意识到化肥能提高农作物的产量，但不当施用会对农业生产产生负面影响。教学准备

教师准备：教师提前培育一些玉米苗，尿素，装同样土壤的花盆三个。学生准备：实验方案记录卡，观察记录表，每组装同样土壤的花盆三个，化肥施用情况调查 表。教学过程

第一课时

第一课时的主要内容是制定尿素对玉米苗生长的影响的实验方案，并按照实验方案进行 实验。

一、提出问题

1、问题：你知道农田一般都施用哪些化肥？关于化肥，你都了解哪些事情？

学生可能知道农田里一般都施用一些化肥，具体到是什么化肥，学生不一定清楚。也有

部分学生知道一些化肥的作用，这个问题和学生的已有经验发生了冲突，必将引发学生进一

步探究的欲望。

2、尿素对农作物的生长有什么影响？怎样才能知道？

关于尿素，学生可能知道它是一种化肥，会促进农作物生长，但是很多学生并没有见过

尿素是什么样的，更没有真正给农作物施用过，因此即使知道一些也是仅限于书本知识或听

他人的介绍。让学生真刀真枪地去做，学生一定会很感兴趣，这样获得的认识比老师告诉他

们的要深刻得多。

要知道尿素对农作物生长的影响，就必须做对比实验。因为有了前面做土壤对比实验的

经验，学生知道，可以通过对比实验来研究尿素对玉米苗生长的影响。

二、制定实验方案

1、讨论制定对比实验方案。

经过小组的讨论，学生会比较容易制定出一个实验方案。在指导学生制定对比实验方案 的过程中，应注意让学生充分讨论，自主设计实验。小组完成实验方案后，教师应引导他们

把自己的方案与其他同学交流，在交流的基础上，继续完善对比实验的方案。具体来说，这 个对比实验需要改变的条件就是施肥，其他的条件都不改变。教师可以把学生的实验方案简

单地写到黑板上，供学生研讨和参考。

2、制定观察记录表。

引导学生就观察项目进行讨论，制定观察记录表。可以就怎样记录、每天记录还是隔一

天记录、记录什么内容、还有什么项目等进行研讨，并达成共识。

三、进行实验

1、种植玉米苗。

教师指导学生按照实验方案，现场示范种植玉米苗，在种植的过程中遇到一些问题时，及时完善实验方案。

第一步：学生挑选大小一致的玉米苗，小心种植到花盆里。

第二步：给三个花盆浇同样多的水。

第三步：给三个花盆编号。

第四步：给1号花盆施用1汤勺（约20克）尿素，2号不施用，3号施用4汤勺（约 80克）尿素。施肥时注意引导学生思考：怎样施用尿素合理？是直接施到在土上面，还是 埋入土下？是施放在花盆中间，还是施放在花盆边上？施肥地点离玉米苗多远？教师可以指

导学生用图示的方法来表达他们的想法。

在每一步的实施过程中，教师注意不要包办代替，让学生先自己讲述怎么做，其他学生

注意听，然后提出建议和意见，让全体学生共同完成实验。

2、分组种植玉米苗。

教师提醒学生按照实验方案进行种植，特别要强调每一步实施过程中应注意的事项。

3、放置花盆。种植完成后，学生可能会忽视怎样放置花盆的问题。教师应指导学生，将每个小组的三个花盆放置在同一种条件下。

4、记录。

种植完成，对本组的玉米苗进行身高的测量，并做好记录。每组确定一名学生为主要观

察记录员，其他学生在自己的观察日记上做记录，鼓励学生利用课余时间和别的小组交流玉

米苗生长的情况。

四、小结评价

1、学生自主评价本节课的学习情况。

2、教师对学生在本节课的突出表现进行评价，并及时表扬。

3、提醒学生每天观察记录玉米苗的生长情况，鼓励学生把自己小组的观察发现与其小 组交流。

第二课时

第二课时的主要内容是整理分析收集到的实验资料，调查当地施用化肥的情况。

一、汇集事实

学生交流花盆里玉米苗的生长情况。小组在交流汇报时，教师应引导其他小组注意倾听。

二、整理分析各组玉米苗生长的数据资料

1、比较各小组玉米苗生长的共同特点。每个小组种植的玉米苗的生长情况都会有所不 同，但是相同的是：没有施用尿素的玉米苗生长的比较慢一些。

2、比较每个小组玉米苗的生长情况有什么不同。实际上由于每个小组的花盆放置的位 置不同，管理的时间不同，管理的方法不同，可能形成这样的事实：施用1汤勺尿素的玉米

苗生长情况不同，施用4汤勺尿素的玉米苗生长情况又不同，没有施用尿素的玉米苗的生长

情况也会有所不同。教师要引导学生思考为什么有这些不同。

3、有些玉米苗可能因为施用的尿素过多而“烧”死，教师要利用这一事实，引发学生 思考：为什么施用过量的尿素会导致农作物死亡？如果学生不能解释，教师可以给学生提供

一些资料：施用过量的尿素的玉米苗，一般是因为土壤中水分渗透压的不同，导致玉米苗体

内缺水而死亡。

三、资料链接

1、出示关于施用化肥的资料，交流各种化肥的作用。

2、思考：是不是化肥施用的越多越好？

教师在学生思考和交流的基础上，为学生提供一些关于中国农村施用化肥现状的资料，期望这些资料能引发学生思考，化肥的使用也不是越多越好，化肥能改变我们的生活，但是

过多施用化肥对土壤和农作物的生长产生不利影响，从而意识到什么事情都有好的一面，也

有坏的一面。

四、调查当地的施肥情况

1、学生交流他们了解的本地农民施肥的情况。

在调查的过程中，希望学生能体验到化肥施用的情况的危机，产生合理施用化肥的意识。

2、指导学生制定调查内容的计划。

教师指导学生就要调查的内容制定一个简单的计划，针对当地的实际，建议调查计划应

包括施用化肥的种类，每亩地近三年每年施肥的数量，农作物近三年的产量、质量等情况。调查活动结束后，教师利用其他时间组织学生交流。大棚蔬菜

教学目标

1、认识冬季常见的大棚蔬菜名称，知道这些蔬菜在自然状态下正常生长的季节。

2、能根据已有的知识经验来猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因。

3、能制定考察计划，按照计划考察大棚，对考察结果进行记录。

4、能根据对大棚的考察记录进行分析，认识到温度和湿度会影响农作物的生长。

5、意识到大棚蔬菜能方便和改善我们的生活，但是大棚蔬菜也有不足之处。教学准备

教师准备：准备一些反季节蔬菜，提前建造一个模拟塑料大棚，温度计、湿度计等。学生准备：温度计、湿度计。教学过程

第一课时

第一课时的主要内容是：认识冬季常见的大棚蔬菜名称，了解这些蔬菜在自然状态下正

常生长的季节。猜测大棚能生长反季节蔬菜的原因，制定考察大棚的计划。

一、认识几种反季节蔬菜

出示几种课前收集到的几种反季节蔬菜，组织学生观察。可设计以下问题。

1、认识这些蔬菜吗？

2、知道这些蔬菜正常状态下是什么时间上市的吗？

农村的孩子知道各种蔬菜的生长季节，但可能很少见到这些反季节蔬菜；城里的孩子经

常见到反季节蔬菜，但对这些蔬菜的正常生长季节很陌生。所以教师要针对学生的实际，提

前搜集一些学生熟悉的反季节蔬菜，比如西红柿、豇豆、辣椒等；提前让学生访问家长，了

解西红柿、豇豆、辣椒等常见的蔬菜的生长季节，这样才会在本节课中进一步对比这些蔬菜 的生长环境。

二、交流关于反季节蔬菜的知识

引导学生交流自己所知道的反季节蔬菜，并做记录。

1、你还知道哪些蔬菜是大棚种植的？

2、这些蔬菜正常生长时是什么时间上市？

3、把你认识的反季节蔬菜的名称，以及它正常生长的季节写下来。

学生可以就自己知道的反季节蔬菜写出3－5种，这个环节也可以在课前提前安排学生 收集。

三、猜测为什么大棚里能生长反季节蔬菜

1、交流：你知道哪些反季节蔬菜？

在学生书写的基础上交流，让学生了解更多的反季节蔬菜。

2、引导学生思考：为什么大棚里能生长反季节蔬菜？这可能与大棚里的什么条件有关？

学生可能会猜测：与气温有关，与湿度有关，与太阳有关，还可能猜想与大棚里的生物

有关等等。这些猜测与学生在此之前进行的农作物与土壤的研究、农作物与化肥的对比实验 的研究有关。教师可以引导学生思考，同样是在一块土壤上，在上面建造大棚后，农作物的

哪些生长条件发生了改变？

3、在交流的基础上，把自己的猜测写下来。

让学生写出自己的猜测，其目的在于，收集事实后能和自己以前的猜测做比较。

四、制定考察计划

在考察真正的大棚之前，应该制定一个简单的考察计划。比如要考察哪些内容？考察时

要带什么仪器？记录表如何设计？需要注意哪些问题？教师可以设计以下问题来指导学生 制定考察计划。

1、要到大棚里去考察，我们做哪些准备？带什么工具或仪器？

2、大棚里面和外面会有哪些不同？我们要考察哪些内容？

3、怎样设计记录表？

4、我们如果要考察大棚，还要注意哪些问题？

先让学生在小组内讨论，然后向全班汇报、交流他们的看法。学生可能会围绕温度和湿

度等来制定考察计划。教师应注意提醒学生除了要考察大棚内的环境外别忘考察大棚外的环

境，这样才能把大棚内外的环境进行对比。大棚内外的事实应该包括气温、湿度等内容，还

可以鼓励学生记录更多关于大棚里的信息。除此之外，教师还要强调纪律和安全注意事项。

第二课时

第二课时的主要内容是：考察真正的大棚，分析大棚的环境为什么能种植反季节蔬菜，辨析大棚蔬菜的好处与不足。

一、提出考察时应注意的事项

教师带学生考察时应该再次强调注意安全等事项。教师要考虑细致，要具体到坐什么车，怎样走，怎么分组，带哪些工具和仪器，提醒学生注意安全，注意记录等。

教师可以引导学生回忆上节课的考察计划，再提出出去考察需要注意的事项。

二、实地考察

教师带学生一起到大棚实地考察，并做好记录。

三、整理分析收集到的事实

考察大棚里的生长环境后，引导学生根据植物生长所必须的条件，分析大棚里为什么能

生长反季节蔬菜。

1、考察大棚后你们有什么发现？

学生可能知道，大棚里的温度比外界高，湿度比外界大。还有推测，比如大棚里二氧化

碳浓度高等。当学生说出自己的推测后，教师要引导学生说出自己的理由，对学生能积极动

脑进行推测的行为加以鼓励，但对推测的结论则不予肯定，因为推测还需要科学的验证。

2、植物生长需要哪些条件？植物生长需要合适的温度、阳光、空气和土壤。

3、大棚里哪些条件适宜植物生长？大棚里的温度较高，湿度较大，适宜喜高温的农作 物的生长。

4、大棚里为什么能生长反季节蔬菜？教师引导学生就大棚里为什么能生长反季节蔬菜 分组展开研讨，把学生研讨的结果在全班交流。

四、思考与拓展

1、大棚蔬菜丰富了我们的生活，吃过大棚蔬菜吗？它的味道和自然生长的蔬菜有什么 不同？

2、大棚蔬菜还有哪些不足之处？

3、通过研究大棚蔬菜，你有哪些收获？有什么感受？

大棚蔬菜虽然四季都有，特别是在冬季，能丰富我们的餐桌，但是由于大棚里的农作物

受阳光照射不够，导致口味较淡，维生素含量偏低。大棚蔬菜由于这些不足，还是没有正常

生长的农作物好吃，营养也不如自然状态下生长的农作物。由此，希望学生能意识到，大棚

能改变我们的生活，但是大棚也有其不足。防治病虫害

教学目标

1、知道三种以上常见的防治病虫害的方法。

2、认识农药防治病虫害的好处和弊端。

3、会用简单的方法去处残留在蔬菜和水果中的农药。

4、意识到农药的危害，初步形成生物防治病虫害的现代农业思想。

5、能根据已有知识，提出一种利用自然的力量防治病虫害的建议。教学准备

各种防治病虫害的图片，使用农药防治病虫害的资料，生物防治病虫害的图片和资料。教学过程

第一课时

第一课时的主要内容是：认识病虫害对农作物生长的不利影响，知道人们采用的一些防

治病虫害的方法，并对防治病虫害的方法进行归类，认识使用农药防治病虫害的好处和弊端。

一、引入学习

结合上节课的学习，教师可以提出一些问题：同学们在大棚里看见哪些动物？有没有看

见虫子在吃大棚里的蔬菜？

这一问题不仅唤起了学生考察大棚的愉快经历，还提示学生，观察时要注意深入，观察

更多的内容。

二、认识病虫害对农作物生长的影响

1、研讨：如果这些大棚里面吃蔬菜的虫子很多，会出现什么后果？

教师可以引导学生思考，然后交流自己的想法。一般说来，病虫害过多，会使农作物减

产，甚至绝收，这会造成农业生产的严重损失。

2、除了我们知道的一些虫子之外，还有哪些病虫害对农作物的生长有不利的影响？

学生可能知道一些农作物还会“生病”。除了被一些小动物吃掉，农作物还会被一些微 生物感染，有的害虫吃农作物的叶子，有的吃农作物的的果实和种子，有的破坏农作物的根

系，还有的会使农作物死亡。不同的病虫害，对农作物的危害不同。教师要引导学生认识这

些病虫害分别对农作物的生长有哪些影响。

三、了解人们常用的防治病虫害的办法

1、交流：既然病虫害会使农作物减产甚至绝收，你知道人们采用了哪些办法来防治病 虫害？

教师可以组织学生就自己所了解的防治病虫害的方法进行交流，一般情况下，学生应该

知道使用农药来消灭害虫，也有一些学生知道深耕和晒种也是防治病虫害的方法，但是对于

深耕、晒种、植物检疫、诱杀、生物治虫等办法为什么能防治病虫害，学生并不明白其中的

原理。教师要给学生提供一些相关的资料，指导学生认识人们防治病虫害的办法及其原理。

2、归纳：这些方法中，哪些使利用了自然的力量来防治病虫害的？

在这些办法中，除了使用农药、诱杀昆虫、进行植物检疫之外，都是利用了自然的力量

来防治病虫害的。这里教师需要指导学生认识什么是“自然的力量”。深耕是把土壤翻开，利用夏季阳光的高温和冬季的低气温来杀死地下的害虫和病菌；晒种是利用阳光给种子加 热，晒死或赶走藏在农作物种子里面的害虫或消除病菌；生物治虫是利用动物之间的食物关

系，让不伤害农作物的动物吃掉有害于农作物的动物，比如青蛙吃稻螟虫，利用瓢虫防治蚜 虫等。

对防治病虫害的办法进行归类，就发现，除了使用自然的力量来防治病虫害之外，使用

农药来防治病虫害是经常采用的方法。

四、研讨使用农药防治病虫害的好处和弊端

农药使用方便，省时省力，效果较好，农药防治病虫害成为农民首选的防治办法。但是，长期大量使用农药会使一些农药残留在植物体内，引起动物和人类的中毒，还会使一些害虫

产生耐药性，对土壤、水源也产生污染，而且这些污染往往具有不可逆性。农药的使用正在

成为农业上的一个主要问题，现在许多国家和地区倡导“绿色农业”，生产“绿色产品”、“无公害食品”，而且人们也越来越重视食物的安全性，使用生物防治方法已经成为现代农 业生产的新潮流。

对于这些事实，学生并不一定了解，教师要引导学生思考这些问题，并就使用农药防治

病虫害的问题展开争辩，在争辩中达成一致的意见。

五、思考与拓展

在获得了关于农药使用的一些事实之后，学生一定会感到震惊：农药的使用如此常见，但是农药的危害还不被我们所知。作为小学生，我们应该怎么办？这是学生作为未来公民应

该思考的问题

第二课时

第二课时的主要内容是：学会清除蔬菜和水果上残留农药的简便方法，了解一些生物防

治农作物病虫害的办法，根据某种危害农作物的昆虫和其他生物之间的食物关系，提出一个

利用自然力量防治病虫害的建议。

一、学会一些简单的清除残留农药的办法

1、农药的使用很普遍，听说过农药中毒的事情吗？

教师可以以一个农药中毒的事例来引入新课的学习，引发学生对处理残留农药的关注。

2、知道怎样能清除残留在蔬菜和水果等食物上的农药吗？

部分学生知道用流水冲洗能去除残留在蔬菜和水果上的农药，也还有很多学生并不了 解。教师可以引导学生互相交流，以获得更多的办法。

至于这些方法为什么能清除残留农药，可以组织学生讨论，形成新的认识。

二、了解生物防治的办法

1、谈话：既然农药有这么多的弊端，那么防治病虫害应该用什么办法？你知道哪些生 物防治的办法？

教师组织学生就生物防治展开交流。在学生交流的基础上，教师有针对性地出示一些生

物防治病虫害的资料。

2、写出自己知道的生物防治病虫害的办法。

在学生交流和教师提供资料的基础上，学生已经知道了一些办法，把这些办法写下来，可以加深学生的认识。

三、提出一种生物防治病虫害的建议

1、教师可以给学生提供一些危害农作物的害虫和其他生物之间的食物关系，让学生分 组讨论怎样利用这种食物关系来开展生物防治。

2、在学生讨论的基础上，每个学生写出自己关于生物防治病虫害的建议。

自由研究

教学目标

1、能根据植物生长所需要的条件设计并制作一个简易的大棚。

2、能坚持对大棚里花卉的生长情况进行记录。

3、能根据大棚种植的事实分析大棚种植的效果。

4、意识到在建造大棚的过程中与同学合作的重要性。教学准备

每组三根（或四根）1.5米长的竹片，一块2×1.8米的薄膜，一块1×1米的土地，一

张记录表，几株反季节花卉。教学过程

一、引导学生回顾以前所学的大棚的知识

1、谈话：还记得我们考察大棚的活动吗？

教师引导学生回忆考察大棚的情景，唤起学生对大棚的记忆。

2、大棚对农作物的生长有哪些优势？

提示学生回忆大棚里面的情况：温度较高，湿度较大，对喜温喜湿的农作物生长非常有 利。

二、设计一个大棚

1、观察实验材料。

教师引导学生：想一想怎样利用这些材料建造一个自己的大棚？

2、每个学生自己在纸上试着画或者写出大棚设计方案。

3、小组内讨论、交流设计方案。

4、把小组认同的设计方案在全班交流，注意倾听其他同学的意见和建议。

三、动手搭建一个大棚

1、各小组按照设计的方案搭建大棚。

2、种植花卉。

3、进行观察记录。

四、整理事实（建议在种植花卉2周后进行）

1、学生交流汇报种植情况。

2、分析事实：大棚对于花卉的生长有什么好处？

五、总价拓展

1、总结：对于我们自己建造大棚进行实验，同学们有什么感想？

2、评价，教师对在研究过程中学生的突出表现、合作精神、科学求实的态度进行表扬，激励学生继续后续研究。

3、拓展：利用大棚还可以种植哪些农作物？大棚内怎样防治病虫害？你有哪些好方法？ 下去后可以继续进行研究。

鄂教版 科学 五年级上册教案 7