浅谈班主任工作

第一篇：浅谈班主任工作

浅谈班主任工作

——班干部的选拔和使用

76班班主任刘常利

一个班级的班风、学风与班主任和坚强有力的班级管理组织---班委的管理工作紧密相连，几十个学生的德、智、体、美、劳等方面的发展状况很大程度取决于班主任工作的优劣。作为班主任，除具有必要的专业知识外，最重要的是掌握教育管理艺术，尤其是识人、用人的艺术。能通过观察并能据此组建一个得力的班委组织，能从一件不起眼的小事或微小细节上发现学生的思想品德，性格特点和能力才智，是班主任的基本功之一。以我接手初中76班主任工作时，对班长的选拔为例：开始我对新生的情况一点也不了解，似乎各个都不错。然而在报名后的首次大扫除中，我发现一位男生不但把份内之事完成，还主动帮助其他学生清扫，还能说服几位闲聊的同学一起动手。在第二天班会上，我宣布，任命该生为班长。该同学带领全班做好了学校布置的各项工作。可以说，正是在大扫除的生活细节上，我通过有意识的观察，发现了一位品德高尚、工作主动，并有一定组织能力的班主任助手。因才适用是班主任管理能力的体现。班主任要能对每一个学生的长短处了如指掌，并能据此给予恰如其分的使用。正确的用人之道是充分发挥其长处的优势，避开其短处劣势，以此施用。班主任要有这样的眼光：真正有才干的人只有在关键时刻才能发挥出其价值所在的作用。对于班委组织成员的选用可以根据学生的特长领域来使用，也可以根据学生的特长变化来使用。而且，由于学生在不同阶段的表现也不相同，所以，班主任应该把握被使用者的最佳状态，用当其时。班主任要善于开发，挖掘和培养学生的特长，就是说，谁的能力最强就用谁。如，上届班委的班长是学生直选出的一位同学，他学习成绩优秀，多才多艺，学生信服，似乎很完美，这届学生又选他当班长。然而，我发现上届班委的工作拖拉，每件工作都能完成，但感觉上有点不完美，尤其是班风、学风的进步不大，依我的经验，上届班委不是最佳组合。于是我逆学生意见而行，直接指派了这届班委，班长由一位学习成绩优秀、组织能力更强，并能切实体会班主任指示的学生担任，原来的班长转为副班长主管宣传、学习。结果实践证明，我的意见和安排是对的。结果这届班委在初三冲刺阶段发挥了极高的效率和作用。在校运会上，班主任因其它工作不在场的情况下，班级管理到位，获得竞赛和精神文明双丰收。在班级常规管理评比中，是全年级获得的流动红旗最多的班级。班级班风正，学风浓，班级进步大，被评为“优秀团支部”，在统考中，文化成绩优异，超额完成学校的指标计划任务。

班主任要能做到因才施用。首先，班主任应善于发挥班干部的长处，有效地办法就是在日常学习生活实践中注意观察，利用班主任主导班级工作的便利，观察每个学生的言谈举止，从中挖掘其专长。在观察时，班主任可以分析某个学生究竟有什么长处，最适宜做哪项工作，再对初步选定的学生进行追踪观察，以确定其长处和工作位置；其次，在发现学生长处后，班主任应该为其创造条件，用其所长，并经常给予指导性帮助和鼓励，促进其发挥长处；最后，班主任应该善于“避短”，对学生的短处，只要不影响学习和品德养成，则不必苛求完美，他们毕竟是受教育者。但对一些影响学习，有碍品德发展的缺点和短处，则不“护短”，要帮助学生认识不足，去克服缺点，改正错误，以利于学生身心发展和更好地发挥长处。

班级管理是门艺术。作为班主任，一定要善于作到事不亲躬，要懂得授权。所谓授权，就是班主任给班干部一定的权力和责任，让班干部有适当的自主权，自决权和行动权，而班主任则掌握指挥权和控制权。权力与责任共存，所以班干部同时也负有对本职工作的完成承担责任。作为班主任，要懂得信任，懂得放权，只有这样才能凝聚起比自己更强的力量。相反，许多班主任能力很强，过于追求完美，事无巨细必躬亲，什么人都不如自己，什么事都不放心。结果自己累得要死，班级管理效果却不理想。尤其当班主任因事不在班上时，学生自理能力弱，自控力差的本质就会突出地表现出来我就善于培养学生的自主自控能力。另外，对学生干部的授权要适当，不能过轻或过重。过轻达不到充分激发其积极性的目的，不利于其尽职尽责；过重则会权力滥用。班干部权利过大，超出合理范围，各项规章制度就不能顺利贯彻执行，会出现班主任难以收拾的局面。再有，班主任也不能超负荷授权，一定要根据学生的智力、体力、心理、能力等的承受度授权。就是说，班主任必须向班干部明确所授事项的目标、任务、职责和范围，所授量不能超过学生能力和体力的承受限度。没有明确的目标任务，学生在工作中就会无所适从，茫然不知所措。班委就会形同虚设，就会失去战斗力，造成全班松散混乱的局面。另一方面，班主任也不能把许许多多的事务一股脑地推给学生。因为建立班委的根本目的是培养学生的组织、管理能力和奉献精神，而不是以减轻班主任工作负担为目的。学生毕竟以学为主，太多、太杂的课外事务会让他们顾此失彼，手足无措，影响到他们的全面发展。

班主任对班干部的管理中，榜样作用也是一个重要条件。班主任要求班干部和学生做的事，自己首先要以身作则，带头认真做到，学生才能信服。班主任往往是学生的偶像和主要模仿对象，又是班级主要管理者。俗话说，“上梁不正下梁歪”。一些班级班风不正，学风不浓，并不是没有班规，不是没有班委，不是没有老师的各种要求，而往往是班主任的要求只是对学生不对自己，对人严对己宽。俗话说，“己不正焉能正人？”班主任要求学生不吸烟，自己却吸烟；要求学生朴素大方，自己却奇装异服，妖里妖气；要求学生讲文明礼貌，自己却口出脏言，行为粗俗；要求学生讲卫生，自己却乱丢杂物，随地吐痰；要求学生讲团结，自己却与同事、家长吵架、骂街；要求学生诚实，自己却时常言行不一。凡此种种，皆不能服人。领导班委的人如此，班委的管理就会软弱无力。如果班主任，班干部和学生都能做到规定的要求，必将形成合力。常言道：“公生明，廉生威”。有了规章制度，班主任能以身作则，身体力行，出于公心，讲大局，识大体，做表率的具体表现，对班干部的榜样效应就会自然显露出来，班委的管理就会有力度。

以我多年班主任工作的经验，班主任对班干部的使用应遵循几点。首先，要分工明确，权责相称，有职有权。工作任务要具体完整，明确可行。第二，要合理分工，责任落实，给班委的工作要有明确责任人---班长。班主任抓班长，班长抓班委工作。因此，班长的选拔至关重要。第三，分配工作难度要适当，略高于学生平时表现的水平，可以使班干部有紧迫感，完成任务后有成就感。还有，工作内容合理调配，单调的工作由班委集体分担，或经常调换，或简繁搭配；事物性与技术性工作适当搭配，使学生知道工作中有苦有甜，甜中有苦，苦中有甜，得到多方面的培养。最后，对几种现象表现突出者不能选为班干部，或选上也要坚决撤换：献媚者，不干实事，投机取巧，这种人会造成师生隔阂；自命不凡者，是班委中不团结的根源，也是班委与学生群众之间制造障碍者；四平八稳者，既无创造力，又无工作能力和魄力，只会使班委形同虚设，是班风不正的原因之一。班主任对班级管理组织---班委的组建与使用的策略，就是“识人”，“用人”之道, 抓主放次，收发自如，管得住，理得清。

第二篇：班主任工作

初一下学期班主任工作计划

班主任工作计划犹如航海中的灯塔，对新学期班主任工作发挥着重要指导作用，能够让班主任在新学期里有条不紊地开展工作，因此新学期伊始，班主任制定工作计划就显得尤为重要。我的新学期工作计划如下：

一、思想情况

1、加强与家长的沟通与交流，争取做到家校携手，共同促进学生的健康持续发展。要让家长深刻理解家庭教育的重要性，要让家长们与我们既同心，又同步。班主任与家长联合，积极保证学生良好学习习惯的形成以及学生家校行为表现的一致性。

2、班主任应该将学生“视如己出”，真正把学生当做自己的孩子一样，深刻地了解他们并且理解他们。时刻关注关心他们。不仅帮他们解决学习上的问题还要解决他们生活上，尤其是他们思想上的问题。班主任一定要我调整好心态，使自己情绪稳定，充满激情、爱心和耐心，热情专注地投入到工作中去，减少冲动。多与学生私下谈心交流，珍惜学生对自己的信任与依赖。

二、工作目标

1.争取期中考试时，班级总名次继续进步。

2．加强班级纪律和卫生方面的管理。

3．构建班级和谐文化氛围，形成勤奋好学，积极向上的班风，为全班学生成绩的进步创造良好的条件。

4．搞好班级文化娱乐活动，给学生创造一个良好的温馨的学习环境。

5.做好班级后进生的帮扶工作，以先进带动后进，形成班级总体情况的良性循环。

三、主要工作

1、新学期第一周，召开“安全教育，收心教育”班会，对学生进行安全和收心教育，帮助学生尽早从假期的心态中走出来。

2、按照小组协作学习的计划，重新排座位，划分卫生小组，为新学期班级工作的运转开好头。

3、调整班委会成员，并且召开班委会议，明确具体分工，并听取班干部的班级建设计划，使班委工作正式运作。

4、及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项管理要求，做好班级量化工作，重申学校各方面的要求，防患未然。

5、开展心理健康教育，增强学生的心理品质，摆正学生的同学交往观念，确保主要精力放到学习上。

同时，班主任不应充当班集体的“保姆”，而应是班级工作的组织者和引导者。这样班主任应当力争是学生的朋友，同时是各科任老师德育的伙伴，学校领导的参谋。自己在班级管理过程中不断学习，沟通与外界的联系，跟上改革与发展的脚步，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作。

班主任工作是一项十分繁琐的工作，需要班主任全身心地投入自己的爱心和耐心，只有这样才能将班级工作做好，做扎实，为班级，更为学生的未来打下坚实的基础。总之，希望在上一学期的基础之上，在全体同学的努力之下，我的班级能在各方面都更上一层楼。

初一下学期班主任工作计划

张

建

新

2018.3 我在班主任工作中的点滴做法

---张建新

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。接下来我就谈一谈我在班主任工作中的点滴做法。

1、要有一颗爱心。“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的孩子等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

2、善于挖掘学生身上的闪光点.有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，能不能通过另一种方式教育学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。我们不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。人人都喜欢被表扬,作为班主任，要用慧眼多发现他们身上的闪光点，给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。不吝啬对学生的表扬，多激励学生。

3、要有一颗平常心，要会自得其乐。做一名班主任不容易，但无论如何我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声。我们每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千万记住身体是革命的本钱。最后我祝愿大家身体健康！工作愉快！

第三篇：班主任工作

班主任工作

——用心了，是艺术；不用心，是琐碎

沈冲中心学校 徐诗进

很荣幸学校给我这次机会参加安庆市小学骨干教师的培训，感谢各位领导和各位老师对我的大力支持，才有机会站在这个地方与大家一起交流。作为一名刚踏入教育行业的新人，知识和经验缺乏，通过这次学习使我更加自信和从容的面对今后的教育问题；作为一名职业人，让我对教育有了更清晰的理解，知道什么样的班级是一个好班，什么样的学生才叫优秀学生。

学生作为一群不完整的，发展着的，具有可塑性的人，在培养的过程中应当把握两点：一是成人，二是成才；班级作为学校教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。有人常说，有一位好校长，就是一所好学校；有一位好班主任，就能带出一个好的班集体，就能培养出一批好学生。由此可见，班主任工作的重要性，足可见班主任在班级中的地位。在教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中对班主任工作有这样的解释：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康的引导者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。由此，明确了班主任工作的要义，更说明班主任是教师队伍中的中坚力量。我国著名心理学家、教育家林崇德教授曾说过：一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做教师的真正滋味。

曾有人将班主任工作概括为五种境界，第一层境界——管制型班主任，其特点是：方法简单粗暴，既不懂得关心学生，也很少去理会学生的真切感受，容不得学生有不同的思想见解；第二层境界——知识型班主任，这类班主任学历高，教学好，知识面广，但担任班主任时间短、经验少、班主任工作艺术不精，虽知道一个好班的标准，却不知采用何种方法措施去实现目标；第三种境界——开拓型班主任，随着工作经验的积累，自学和培训后的眼界开阔，加上善于思考、敢于实践、用于探索，逐步成长起来，其特点是敢于突破过去、突破前人、突破传统、突破原有的班主任工作模式，善于用反思的态度来审视一切，大胆面对新情况，研究新问题，寻求新思路，采取新措施；第四种境界——成熟型班主任，这种班主任心目中有一个很清晰的好班标准：学生积极、乐观、向上，学习有张有弛，懂礼貌、守纪律、尊师敬友、热心公务，班风学风好；同时，既有经验、懂艺术，知道用最适合的方法去达到预期目标，采用班规去约束学生的行为，作风民主，知道借用舆论的手段去批判班上的不良影响，经常性的进行学习方法、管理理论、心理知识的介绍，让学生在学校书本知识的同时对自己的处境、心态有所了解，从而调整自己的行为；第五种境界——专家型班主任，这是最高境界，是属于科研型、创造型的境界。其主要特点：

1、不着力于整体的整齐划一，而着力于每位学生的不同个性，根据其个性采取不同的教学和管理方法，接近于孔子的“因材施教”，但与之明显不同的是，着力于学生个性中最有创造性的成分，并与学生一起研究今后发展方向，直至将学生引向成功之途；

2、不刻意去讲纪律规则，而是用心去引导学生爱好学习，以争分夺秒、努力上进为乐趣，以超越自我为最大的快乐，不是抓班风促学风，而是用学风带班风；

3、不着眼于今天的考试，而是乐于培养学生进行创新的兴趣与方法。试问，你属于哪一种呢？通过这次培训认识了班主任，认识了班主任工作的重要性，而决定班主任工作成效的是班主任的自身素养。我认为班主任自身素养提升，才能更好的引导学生成人、成才。

所谓素养，就是指一个人修身、养心、学问、德行等方面的综合表现，就是一个人有别于他人的特质，而班主任素养，就是作为一名称职班主任所必须具备的修身、养心、学问、德行等方面的特质。

一、完善自身知识结构，学高为师

“知识可以改变命运”，狭隘的讲，知识可以改变一个人对你的第一印象，面对今天具有丰富个性的学生，他们获得信息的渠道多样，会出现这样或那样的问题，若你能很好的解决，你会在学生的眼睛里看到异样的目光，那是一种敬重和信任，在平常的教学中，潜移默化的促动他们的潜意识，激发学生习得知识的意识，而这些源于你有渊博的知识。班主任作为教育的践行者和管理者，传统的“一本书、一块黑板、一枝粉笔”的模式已不能适应时代对教育的发展要求。知识是班主任素养体系中的重要组成部分。班主任除了本有的专业的学科知识外，还应习得系统的教育管理知识和多样的人文知识等，充实班主任的学识和内涵，用全新的教育理念，广泛的接近学生，了解学生，管理学生。

案例：六·一儿童节到了，根据我们班学生的要求，搞一个《街舞》的节目，而我又不会这个，感到很尴尬，怎么办呢？我就硬着头皮选了一个简单的去学，然后再教他们，毕竟不是专业的，在自己做了示范，却又不知道怎么用语言表达，感觉真是难受，一度想放弃。我们班的男生却坚持着，一步一步的，于是在不影响平常教学进度的前提下，利用早晨、中午和傍晚的时间加紧练习，熟练的掌握了基本步骤，在音乐的鼓动下，跳着，虽然辛苦，却快乐着。过后，回想起六·一时学生的表演，活力、张扬而阳光，感觉跳舞是一个非常好的展示自我的形式，由于我的知识的欠缺，差点让学生失去了一次很好的学习机会。在此过程中，我理解了班主任不是一个简简单单的学科教师，而是集合中知识、道德、爱的教育的富有智慧的人，是学生的最好的榜样，是学生的良师益友。

因此，一位优秀的班主任就是一名有思想的教育家，因为班级的建设与管理、小学生的教育与培养是一门很深的学问，需要广博的知识、丰富的经验，需要教育才能和管理艺术，而知识和能力是辨证的统一体，知识是能力的基础，雄厚的知识基础是提升能力精神宝库。班主任必须一专多长，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。

二、注重自身师德修养，身正为范

唐太宗曾说：“以古为鉴，可以知兴替；以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失。”班主任作为一名教师，是人类灵魂的塑造者，作为学生的一面镜子，一个榜样，其一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。为师先做人，与人先正己。每一个班主任应注意自身的师德修养，要有崇高的职业道德和高尚的思想品德，以身作则，为人示范，使学生先成人后成才。如：每一位班主任应具有崇高的职业道德，即以爱岗敬业为宗旨，要有献身教育事业的崇高理想，强烈的事业心，高度的责任感，无私奉献，甘为人梯，乐为人梯的精神等。案例：六尺巷的故事

在此次桐城培训期间，我们来到了六尺巷故事的发源地，体验到了礼让文化的精神，礼让本为中国的传统美德，一个德行高尚的人，人尊之。

三、加强学生情感教育，以爱促学

热爱教育，热爱每一个学生是情感素养的最基本、最核心的部分。班主任工作的对象是班级内的学生，是发展着的、在逐步成长着的人，而在学生的成长教育中，班主任的导向作用尤为重要，是其他任何任教教师所无法替代的。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就是如何爱护学生。”班主任热爱学生是教育好学生的前提，而这些情感是使学生成长的催化剂，使学生有着心灵的促动，促发学生的自信心、自尊心和上进心，把爱的种子根植于学生心中，即教育与爱相结合，促使学生思想的转化，使学生健康的成长。对于班主任而言，爱不是目的，而是手段。如何去爱、如何把握爱是需要智慧呢？

一是爱生如人，教会学生“学会做人” 二是爱生如生，教会学生“学会学习” 三是爱生如友，教会学生“学会共处” 四是爱生如子，教会学生“学会生存”

五是爱生如己，教会学生“学会做事”

一个有爱心的班主任老师，就会对其教育事业有责任心，对其工作有敬心、有恒心，对其学生细心、耐心、有包容之心，并运用教育智慧，采取切实有效的方法手段，感化学生、触动学生的心灵，促进学生的学习。

四、加强自身能力培养，教管并举

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生，就要班主任制定明确具体、切实可行的目标。在组织管理班级的过程中，班主任应当创设一个良好的班级秩序，协调处理社会、学校和家庭教育的关系（尤其是学校与家庭教育的整合），合理有效的处理相关事件和全面提升学生的各项技能，是班主任综合能力的体现。作为新时期的班主任，应当加强自身能力的培养，提高教学和班级管理的时效性。如：

1、组织管理能力

2、了解学生的能力

3、指导班级学习的能力

4、处理偶发事件的能力

5、指导家庭教育的能力

6、人际关系协调的能力

7、人格魅力的修养

8、善于反思的能力

案例：在家庭教育会经常遇到情感冲击理智的这样的问题，有一对父母带着小孩（上小学低年级，男孩），春节时到商店玩，看到玩具要买，但家长钱不够，还要买其他东西，不买，孩子闹，坐地上，又哭又闹。周围上许多人七嘴八舌论什么都有（大春节的，孩

子要，给买得了），这么一说，家长不好意思，就掏钱给买了，孩子高兴，抱着就走了。

思考：这种做法，实际上是情感冲淡理智。（一方面爱孩子，一方面旁边人说）但细想一想，下次遇到类似情况怎么办，是不是还这样，我想，不下三次，孩子战胜家长的法宝就摸到了，再改就难了。实际是家长的非理性行为使孩子养成了一个毛病。

同样的事发生在另一对父母身上，他们是这样做的：（父母低声商量后）母亲说，今天说不给买，就不给买，要再这样我们就走，说完头也不回就走，到家后，不理，看电视吃瓜子，给孩子小惩罚。这时孩子在父母跟前来回走，心里想，怎么不理我，过一会，母亲说：“爸、妈特愿意带你出去走走，活动活动，到商店玩玩，如果下回再出去，碰到什么想要的东西，爸妈给你解释为什么不能买，你怎么办，孩子说了，只要父母说不买，就不买。

从这两个样子，第一对，回去之后，也可以教育，只要理性思想，也可以解决问题；而第二对，已经做了理性的思考。

说明，家庭教育不是一种简单的理性行为，而是充满情感的理性行为，如果情冲淡理智，也就是不理智，不理性，甚至失去理智时，就必然发生违背规律的非教育行为，甚至是反教育行为，不可能收到良效，这个误区是现在比较普遍、严重的问题。只要有理性的思考，孩子有很多坏毛病就不会养成，坏习惯养成了，改就难了，好习惯是终身受益，坏习惯是终身受累。

一首好歌，能催人奋进；一幅好画，能陶冶情操；一句好言，能净化心灵；一个好的班主任，能使人终身难忘。班主任作为与学生接触较多、沟通较多，对学生的影响深远人，虽然平常的工作烦而杂，但我认为，班主任工作，用心了，是艺术；不用心，是琐碎。我记得俞敏洪讲过《雄鹰和蜗牛》的故事：能够到达金字塔顶端的只有两种动物，一是雄鹰，它可以一飞冲天，靠自己的天赋和翅膀飞到塔顶。而另外一种动物也能到达金字塔的顶端，那就是蜗牛。“蜗牛肯定能

爬上去，这可能要一个月、两个月，甚至一年、两年，而且蜗牛绝对不会一帆风顺地爬上去，一定会掉下来、再爬，掉下来、再爬。”在金字塔顶端，人们确实找到了蜗牛的痕迹。当蜗牛爬到金字塔顶端，它眼中所看到的世界，它收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。作为一名教师，没有雄鹰那样与生俱来的天赋，但可以像蜗牛一样，坚韧而不退却，为自己的理想而奋斗着，因为，我们是一群平凡的人，在做一件不凡的事。

第四篇：班主任工作

期末班主任工作总结

一、身正为范，起表率作用

在对学生进行教育时，我从自身做起，时时处处注意自己的言行举止，规范自己的所作所为，身教重于言教，只有这样，你说的话才有说服力，当有学生有错误时你批评他，他才会心服口服。

二、尊重学生，处事公道

渴望得到尊重是学生的一个突出的特点，如果学生没有荣辱之心，一切教育将意味着徒劳。学生已有辨别是非的能力，对班内一件小事如果处理不公正，往往会给学生情绪带来强烈的波动。如班上两个学生同时打架，对一个学生轻描淡写地批评一通，而对另一个学生狠狠地训斥一顿，后一个学生就会不服，产生消极逆反心理。因此，班主任对学生的“管”一定要把握好“公正”的原则。

三、有爱心和耐心

一是班主任对工作要有热情；二是对学生要有爱心。要做到关心每一个学生，特别注意不要歧视差生，因为他们更需要老师的关心和帮助。

学生的不良习惯只靠一次两次的教育是不够的，也是不实际的，需要反复多次的艰辛努力，直到改正不良习惯为止。

本学年，本人担任八六班班主任兼语文教学工作。经过一学期的相处，我对这个班级产生了深厚的感情。学生思想素质，行为习惯都比较好，虽然目前学生学习习惯还存在这样和那样的问题，但是我始终相信，这是一个有潜力的班级。尤其是班级中部分学生较高的学习热情极大的鼓舞了我的信心，所以，本学年，我在班级管理中也下了很多功夫，致力于建设和谐积极轻松的班级氛围，使班级具有自己的特色，尤其是加强了班级管理人员的培养，从而练就了一支有责任心，有工作方法的较高素质的班干部队伍，因而本期我的班主任工作很轻松，这或许是这么多年来的一个较大转变，也是一大进步。

为了更好胜任自己的工作，本学期我不断加强个人师德修养，牢记古训：身正为范，学高为师。忠诚于党的教育事业，我深知自己立于三尺讲台，肩上所担负的重任。所以本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以xx同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。努力以一个党员的标准来要求自己，从而使自己在思想上既跟上时代的步伐，又不失教师本色。

为进一步提高教学水平，本人积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进一步提高教学水平做好准备。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同事打材料，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文，为了进一步提高教研能力，本人积极参加语文教研活动。

在教学中，本人尽职尽责，用爱心去浇灌他们。同时又严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。我常常觉得教育者的首要职责在于教学生学会做人，培养他们健全的人格，保护他们的身心健康，本期我在这方面取得了较大进步。

本期以来，我能严守教学纪律，加强与其他教师的合作与研究，经过半年的努力，本次期末取得了较好的效果，但是还有部分学生的成绩还不够理想，在新的学期，本人一定确立更为科学的育人观，讲究更为科学的工作方法，力争取得更好的成绩。

第五篇：班主任工作

班主任工作，培养孩子的主人翁意识 摘要：雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间班主任工作，培养孩子的主人翁意识

当孩子们终于接过那鲜艳夺目的“××××”的锦旗时，如雷的欢呼声和掌声久久不能平息，我眼中噙着泪水，沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那正走向成熟的孩子们。还记得×年前，从学校毕业的我第一次当上班妈妈，想着将成为××个孩子的领导，那受宠若惊的感觉至今仍记忆犹新。我想到了园丁，想到了蜡烛，对，燃烧自己。于是，我凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。当了一年“棒棒班主任”，班级评比告诉了我，学生的主人翁意识太差，“××××”，没门！第二年，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生们去干；有了问题，学生们自己商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回“神仙班主任”，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。

于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为“棒棒班主任”，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为“神仙班主任”，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了“扶着孩子做主人”的工作思想，并拟定了工作计划。新学年的第一天，我把中队委和小队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。

雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教清洁委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何分发糕点；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部们任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上都能独立的开展工作。“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。

我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了“争做班级小主人”的主题队会，让同学们讨论了“怎样才算班级的小主人”这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选“小主人红花”的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。

这一来，同学们的主人翁意识高涨。加餐时讲话的，没了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。经过大家的努力，终于在期末获得了“××××”的光荣称号。

怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题。