校长的职责是什么

第一篇：校长的职责是什么

校长的职责是什么？

校长，是一所学校的灵魂人物，对于学校的发展具有决定意义，因此，校长的领导能力至关重要。领导力取决于校长对自我角色的正确定位，因为只有清楚自己该做什么，才有可能去探究怎么把工作做好。

我们往往会在平时繁琐的工作中弄不清自己的职责，迷失方向，感到迷茫，不知自己忙碌一天的收获是什么，这就说明我们未弄清“领导、管理、行政”三者之间的关系。“领导”，即做正确的事，校长应确立一个清晰的学校发展的方向和目标并带领大家走向未来，这就要求校长具有前瞻的眼光，决断的魅力，如对学校发展的规划。“管理”，即把事情做正确，使方向清晰，使前进的道路变得更畅通，建立规章制度，变革机制，改进方式方法，这些方面的工作，校长应关注并有效地发挥组织机构的作用，不简单地替代下属部门的工作。“行政”，即不断地做事情，把前进道路上的障碍垃圾清除干净，这就需要校长运用学校的各项管理制度，调动全体员工的积极性，为实现目标而不断努力。校长往往同时在做这三件事，但也应把握好这三个方面的关系和尺度，不能喧宾夺主或是顾此失彼。

校长明确了自己的职责，知道了“该做什么？”，接着应考虑“如何做”的问题，这就需要我们处理好“紧急”与“重要”的关系，我们往往在这两个问题面前不知所措，或不知轻重缓急，或不会有机协调、合理安排，“Urgent and Important”，在学校，校长往往大部分时间在做这方面工作，因为在员工眼中，校长无所不能，一但遇到紧急事情(如设施设备损坏等)都跑来找校长，如果校长大包大揽，不会把这些工作分配落实给相关部门，那么就会出现每天忙忙碌碌的情景，而无暇去思考“Not Urgent and Important”的事情，如学校去向哪儿？教师如何发展？课程怎样设置？这些问题看似不那么紧急，却是学校发展的重要问题，应该成为校长最关注、花时间和精力思考研究的问题，成为校长工作的主旋律。

对“Urgent but not Important”的事情，校长不能迷失自己的方向，不能应其紧急而付于更多的精力。

校长如果能给自己正确定位，并在实践中学会处理“紧急”与“重要”的关系，相信管理的效率会随之提高。在今天的课中，教授围绕“团队合作”作了详细阐述，使我这个年轻的校长能结合平时工作进行对照，从中获得感悟。在六种领导类型中，转型型领导好似园丁，能利用各种资源培育花圃中的每朵花，使花圃缤纷多彩。领导者激励员工，通过交流沟通，促进员工学习，通过合作想出更多方法，帮助团队朝前发展。校长要善于自控。校长在管理中会遇到各种各样的状况，不能因成功而喜形于色，更不能因失败困难悲观失望，因为校长的情绪既影响着自己的工作，同时也影响着员工，无意识地向成员传输着信号，感染着团队的每一个成员。

因此，校长要善于控制自己的情绪，多以向上、积极的情绪激励别人、感染别人。

校长的基本职责是什么

校长，对于学校来说非常重要，甚至说“一个好校长就是一所好学校”。近年来，温家宝总理多次谈到，要教育家办学，要专家治校。而目前，校长大概有这样几类：一是官员型，校长本身就是兼政协副主席，人大副主任或者直接兼教育局的行政职务，另一类是校长不任行政职位，但官架子很大，把自己当作行政官员。二是老板型，自称是经营学校，谈资金运作，把下属及教师当作打工的，自己从不进课堂，就知道用经济手段管理教师队伍。三是社会活动家型，整天不在学校，说与社会各单位建立横向联系，争取各部门各单位支持。四是学术型，自己的教学业务能力很强，甚至是学科专家，但不知道如何管理一个学校。五是既懂学科教学又懂管理的校长，也许这类校长算是专家型校长吧。当然，上述几类校长只要真心热爱教育、热爱学校的，都会利用自身优势，为学校发展做出自己该有的贡献的。

但，我认为校长应该完成自己的基本职责：

（一）促进教师的专业发展，教育发展，教师为本，校长应该心系教师的酸甜苦辣，应该心系教师的专业成长，要创建体制机制，保障教师的专业成长。校本培训是是教师专业成长的主要途径。而现在很多校长，既不知道校本培训该培训什么，也不知道该怎么培训，既无教师发展规划，也不懂教师成长的规律，就知道管教师，压教师，目前有些中学，教师工作时间从早上六点半出门到晚上十点半才能回家，从备课、上课、批改到管班、坐班、查寝室，无所不做，无所不管，不知道何时才有点空闲，翻翻书，看看报。不说双休日，甚至每周一天，半天都难以保证休息。好象管理，就是管老师的工作时间，有些校长对随意延长教师工作时间津津乐道，还形成了一套“系统”的歪理，学习必经刻苦，要让学生刻苦，教师必须首先刻苦。

（二）促进教育理念转化为教育行为。这就是要求校长要勤于学习，了解各种教育理论；同时还要做教育实践家，将先进的教育理念，转化为教师的教育行为。这句话，说说容易，做起来得下功夫，这是一个将理论转化为“生产力”的过程。既要借助行政手段的推动，又要依赖校本教研的文化氛围的创设和引领。遗憾的是我们现在很多校长既不注重学习，又不注重实践，因为很多校长几十年根本没有进过课堂，没有参加过一次教研活动，大家都知道，教育的质量是教师的质量，是课堂的质量，可我们有些校长根本就进不了课堂，也有些是不愿意进课堂。

校长要成为教育家，一方面坚持学习，汲取营养，另方面也坚持教育实践的路径取向，在学习中，实践中成长。

校长的职责是什么？

在文明社会中，校长是一个体面的、受人尊敬的、重要的社会角色。这首先因为学校是作为知识经济的现代社会中最为重要的社会机构和奠定幸福人生基础的不可或缺的场所。其次还因为校长作为社会精英，他应该而且有能力通过对社会的政治、经济、文化的各个方面做出反应，提供建设性、创造性的意见，以促进社会的文明与进步。

校长作为学校的最高行政首长和精神领袖，其职责包括：系统地规划学校，特别是学校的办学目标及其实现目标的主要途径；形成并完善学习型组织，以促进教师的专业成长和提升教师的生命质量；合理配置学校资源，以保证一个安全和有效率的教育环境；建立起学校、家庭和社区之间的合作关系，改善学校外部环境，引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待；采取必要的措施，提高课堂教学的效率，以促使所有学生学业上的进步。

学校的中心任务和主要目标是促进学生的成长和发展。可是，现在有一种倾向，把学校当成企业来经营，热衷于做表面文章，热衷于制造轰动效应，以吸引社会公众的眼球，从而获得足够的生源，以便收取不菲的择校费，或换取校长的知名度。某些专家在报告和文章中也极力鼓吹“校长要有识别机遇的敏感性和捕捉机遇的胆识”，“校长要有效益观念”，“校长要有承担风险的心理准备”等等，在我看来，这些观点都值得商榷。学校不同于企业，它不应该将“占领市场”和经济利益作为自己的目标追求。

学校是学习的场所，教学是学校的中心工作，校长应该成为教学的行家里手，这就需要校长能经常走进课堂，和教师一道探讨有效教学的策略。从理论上讲，校长主要应该关注和思考的问题是：如何创造学校文化，如何形成一个学习型组织以培养和提高教师，如何开发课程资源，如何提高课堂教学的质量等等。今天更多的校长忙碌的却是为应付各种各样的检查评比而进行的公关应酬，为弥补办学经费的短缺而多方筹措经费，为课题立项而奔波等等，这是极其不健康、不正常的现象，尽管责任不全在校长，但作为有境界的校长至少不应该推波助澜。

校长究竟靠什么来形成并保持在师生群体中的影响力？概括地说：智慧与真情，眼界与境界。学校应该是充满公平与正义的地方，应该是具有文化品位和精神感召力的场所，是理想社会的雏形，因而应该有完善的规章制度，有良好的人际关系，有积极向上的心理氛围，有与教师所付出的努力相适应的福利待遇。制度是由人建设的，也是由人来执行的。如果我们没有公正的观念，如果我们缺乏宽广的胸怀，那建设出来的制度就会缺乏公信力和鼓舞人心的力量。

作为校长，要尽可能地尊重团队成员中个人的创造，尽可能地发挥个人的力量，而不要动辄以“学校利益”为借口，轻视和压制教职员工个人的选择和追求。凡是校长权力意志过强的地方，凡是缺乏对人信任、鼓励和尊重的地方，凡是以权谋私、私欲膨胀的地方，就必定人心涣散、敷衍塞责、精神萎靡、效率低下。

如何唤醒每一位教职员工心灵深处巨大的潜能，唤起他们对成就感的需求，带给他们更丰富、更真实和更强烈的成功的体验，鼓励其自由充分地发展，并将所有个体的能量凝聚成一股足以推动学校不断进步的力量，这便是校长领导智慧和个性魅力的体现。

我结识过成百上千个校长，走进过成百上千所学校。评判一所学校怎么样，我并不需要听汇报，也不需要看各种统计资料，只需要看教师的眼神：好学校的教师眼睛里透露的是自信，是职业的自豪感，是精力充沛和探索的兴趣，是浓浓的书卷气，正如我在北京小学、在哈尔滨继红小学、在青岛育才中学、在荆州江陵高中、在江苏翔宇教育集团、在福建南安教师进修学校、在台湾中原大学……在许许多多学校看到的那样，而这些学校背后是一个个心怀宽广、高瞻远瞩、意志坚定、追求卓越的优秀校长。相反，在有些学校，教师的眼中充满了职业的倦怠感、对于前途的迷茫感和焦虑感，而这背后就有可能是一个唯我独尊、得过且过、自私自利、平庸无能的校长。

校长的主要职责是什么？

1、全面贯彻国家的教育方针，认真执行上级政策和教育行政部门的指示，自觉抵制各种违犯教育方针、政策、法规的倾向，坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳动全面发展的建设者接班人。

2、确定学校的奋斗目标，组织制定实施学校规划和具体工作计划，不断总结经验，改进工作，全面完成教育教学任务。

3、主持校务会议，行政性会议及全学校性集会，部署学校工作。

4、建立健全学校的规章制度，并组织领导实施，保证学校的正常秩序。

5、充分发挥各群众组织的作用，认真听取教代会的意见和建议监督。

6、加强教学管理，开展教学研究，探索教学规律，改进教学方法，保证教学计划和课程标准的实施。

7、认真执行国家关于学校德育工作的法规、通知等，抓好学校的文体、卫生、少先队工作、美育、劳动教育及活动课程教育，积极实施素质教育，培养合格加特长学生。

8、，坚持勤俭办学的原则，管好经费、校舍、设备等。美化学校环境，搞好社会关系，争取各方面的支持，提高教师生活。

9、协调学校和家庭、社会的关系，争取各方面的支持，提高教育水平。

10、组织领导教师的政治业务学习，开展业务研究，不断提高师资水平，建设一支合格稳定的教师队伍，充分调动教职员工的工作积极性、主动性、创造性。

11、执行《义务教育法》、《教育法》、《小学管理规程》、《山东省规范办学40条》等法规的有关规定。

12、负责教师的考核工作。

13、讲究领导艺术，注意工作方法，协调好各方面的关系，积极主动地向上级请示汇报工作，争取社会各界对学校工作的支援、支持，保证学校工作的顺利进行。

校长的职责是什么？ 2008-07-24 06:51 这里想说的话题，不是一个十分现实的话题，当然也不仅仅是思想理念问题。都说“一个好校长就是一所好学校”，但一个人的时间、精力和能力都是有限的，如果我们没有能够处理好上下左右的关系，就算你有三头六臂，也无法把这所学校带好。

关于校长的职责问题，概括起来讲有这么几方面：选好一个班子，定好一套制度，带好一支队伍，培育一种文化，培养一批人才。

选好一个班子应该坚持德才兼备的原则，任人唯贤，任人唯能。现在的问题在于：由于历史和现实的原因，行政主管部门往往并不把用人的权力交给校长，或者虽然交了部分权力却不给充分的考察时间和后期调整的权力。我曾经说过：进什么人，用什么人和奖惩怎么搞的问题是影响和制约我县教育发展的三大问题。我们不但要从宏观上解决好用什么人的问题，而且要帮助这些已经被任用的人从制度层面解决好如何选择他的副手和搭档更为合适的问题，确保他们能够也只能将那些有德有才的人选拔作用到恰当的岗位上来。在这里面，并不仅仅是一个放权的问题，还有一个放权之后如何监管和辅助的问题。

制订一套制度并不是一件容易的事，每个学校都有自己的实际情况，我们需要根据自己的实际情况来拟定切实可行的措施和管理办法。制度建设的重点应该是教职工量化考核制度、班主任量化考核制度、教职工奖惩办法和职称推荐评审办法。制度要精不要多，管用的制度几个就好，让大家知道该怎么做不该怎么做就行。学校管理中应该尽一切可能排除人情因素，还广大教职工一个公平。只有有了刚性的制度，我们的教职工的工作、学习才有努力的方向；只有有了刚性的制度，我们才可能把工作的主要精力集中在制度的落实，集中到教职工的思想工作，集中到对学校的长远发展的思考上来。

没有一个团结干事的班子，就难以带出一支优秀的教师队伍；而没有一支优秀的教师队伍，就不可能带出一群优秀学生，就不可能有好的教育教学质量。在培养教师队伍的过程中，一是要坚持以教育教学研究带动教师的发展，引领大家转变工作态度和教育观念，树立正确的人生观、价值观和职业观；二是要坚持老中青传帮带制度，在相互的学习和研讨中促进共同的成长。特别是一线教师，他们的敬业精神，直接影响着孩子们的学习态度；他们的行为习惯、思维习惯，以及他们的人生观、价值观对于孩子们都会产生潜移默化的影响。一个自己不敬业的教师，是没有资格埋怨学生不好好学习的；一个不会创造性地教育教学的教师，大概也很难培养出具有创造力的学生来；一个无法从工作中得到快乐的老师，应该也难于让学生从学习中获得乐趣。因此，培养一群爱生、敬业、乐业、创业的教师队伍是学校工作最重要的核心任务之一。

加强以班风、校风、教风、学风建设为重点的校园文化建设，积极营造一种生动活泼、健康向上的人文氛围，是学校建设的又一个重点。在实践中，我们往往重“教”轻“育”，要改变这一现状，我们既需要抓好主题班会、校会及社会实践活动等项工作，有针对性地对学生开展教育，也需要进行必要的投入，改造学校教育的文化环境，让学校的一花一草、一木一石都会说话，都被赋予灵魂和生命，让学生时时刻刻氤氲于浓厚的文化氛围之中，通过环境教育、感染和熏陶学生。文化的魅力，正是化人于无形之中。一个干净、整洁、优美、健康向上、积极乐观，带有浓郁文化色彩的环境，对于培养师生对于知识的景仰、道德的崇尚、真理的追求，其价值是不可替代的。在任何时候，办学的宗旨之一都是要培养一大批高素质的人才，在初等教育阶段，就是要培养一大批优秀的学生。这是应试教育的要求，却也是素质教育的归依。只有投入，没有产出的教育，是无效的教育；有了投入，产出很低的教育是低效的教育。应试教育所以遭到前所未有的批评甚至批判，是因为它所培养的人才无法满足社会发展的需要，它选拔人才的尺度严重偏离人类进步的要求。但是，如果我们自认为高质量、高素质的教育，却培养不出能够适应社会发展需要的人才；或者虽然培养出了一批学生，却高分低能、不堪使用，这样的教育显然不是我们所需要的教育。一所学校荣誉、一个老师的成就，是由她（或他）的成就决定的！

当然，现实生活中我们可能经常忙于应付各种各样的检查，忙于接待、应酬、周旋，忙于学校基础设施建设；可能面对着来自上下左右的各种干扰和影响，但认清上述努力方向，才能使我们的学校建设找到自己的发展方向。把握上述工作要点，才能使学校的发展具有后劲，使我们的学生、教师和学校可持续发展，进入良性循环的轨道。

校长的基本职责是什么

校长，对于学校来说非常重要，甚至说“一个好校长就是一所好学校”。近年来，温家宝总理多次谈到，要教育家办学，要专家治校。而目前，校长大概有这样几类：一是官员型，校长本身就是兼政协副主席，人大副主任或者直接兼教育局的行政职务，另一类是校长不任行政职位，但官架子很大，把自己当作行政官员。二是老板型，自称是经营学校，谈资金运作，把下属及教师当作打工的，自己从不进课堂，就知道用经济手段管理教师队伍。三是社会活动家型，整天不在学校，说与社会各单位建立横向联系，争取各部门各单位支持。四是学术型，自己的教学业务能力很强，甚至是学科专家，但不知道如何管理一个学校。五是既懂学科教学又懂管理的校长，也许这类校长算是专家型校长吧。当然，上述几类校长只要真心热爱教育、热爱学校的，都会利用自身优势，为学校发展做出自己该有的贡献的。

但，我认为校长应该完成自己的基本职责：

（一）促进教师的专业发展，教育发展，教师为本，校长应该心系教师的酸甜苦辣，应该心系教师的专业成长，要创建体制机制，保障教师的专业成长。校本培训是是教师专业成长的主要途径。而现在很多校长，既不知道校本培训该培训什么，也不知道该怎么培训，既无教师发展规划，也不懂教师成长的规律，就知道管教师，压教师，目前有些中学，教师工作时间从早上六点半出门到晚上十点半才能回家，从备课、上课、批改到管班、坐班、查寝室，无所不做，无所不管，不知道何时才有点空闲，翻翻书，看看报。不说双休日，甚至每周一天，半天都难以保证休息。好象管理，就是管老师的工作时间，有些校长对随意延长教师工作时间津津乐道，还形成了一套“系统”的歪理，学习必经刻苦，要让学生刻苦，教师必须首先刻苦。

（二）促进教育理念转化为教育行为。这就是要求校长要勤于学习，了解各种教育理论；同时还要做教育实践家，将先进的教育理念，转化为教师的教育行为。这句话，说说容易，做起来得下功夫，这是一个将理论转化为“生产力”的过程。既要借助行政手段的推动，又要依赖校本教研的文化氛围的创设和引领。遗憾的是我们现在很多校长既不注重学习，又不注重实践，因为很多校长几十年根本没有进过课堂，没有参加过一次教研活动，大家都知道，教育的质量是教师的质量，是课堂的质量，可我们有些校长根本就进不了课堂，也有些是不愿意进课堂。

校长要成为教育家，一方面坚持学习，汲取营养，另方面也坚持教育实践的路径取向，在学习中，实践中成长。

校长，对于学校来说非常重要，甚至说“一个好校长就是一所好学校”。近年来，温家宝总理多次谈到，要教育家办学，要专家治校。而目前，校长大概有这样几类：一是官员型，校长本身就是兼政协副主席，人大副主任或者直接兼教育局的行政职务，另一类是校长不任行政职位，但官架子很大，把自己当作行政官员。二是老板型，自称是经营学校，谈资金运作，把下属及教师当作打工的，自己从不进课堂，就知道用经济手段管理教师队伍。三是社会活动家型，整天不在学校，说与社会各单位建立横向联系，争取各部门各单位支持。四是学术型，自己的教学业务能力很强，甚至是学科专家，但不知道如何管理一个学校。五是既懂学科教学又懂管理的校长，也许这类校长算是专家型校长吧。当然，上述几类校长只要真心热爱教育、热爱学校的，都会利用自身优势，为学校发展做出自己该有的贡献的。

但，我认为校长应该完成自己的基本职责：

（一）促进教师的专业发展，教育发展，教师为本，校长应该心系教师的酸甜苦辣，应该心系教师的专业成长，要创建体制机制，保障教师的专业成长。校本培训是是教师专业成长的主要途径。而现在很多校长，既不知道校本培训该培训什么，也不知道该怎么培训，既无教师发展规划，也不懂教师成长的规律，就知道管教师，压教师，目前有些中学，教师工作时间从早上六点半出门到晚上十点半才能回家，从备课、上课、批改到管班、坐班、查寝室，无所不做，无所不管，不知道何时才有点空闲，翻翻书，看看报。不说双休日，甚至每周一天，半天都难以保证休息。好象管理，就是管老师的工作时间，有些校长对随意延长教师工作时间津津乐道，还形成了一套“系统”的歪理，学习必经刻苦，要让学生刻苦，教师必须首先刻苦。

（二）促进教育理念转化为教育行为。这就是要求校长要勤于学习，了解各种教育理论；同时还要做教育实践家，将先进的教育理念，转化为教师的教育行为。这句话，说说容易，做起来得下功夫，这是一个将理论转化为“生产力”的过程。既要借助行政手段的推动，又要依赖校本教研的文化氛围的创设和引领。遗憾的是我们现在很多校长既不注重学习，又不注重实践，因为很多校长几十年根本没有进过课堂，没有参加过一次教研活动，大家都知道，教育的质量是教师的质量，是课堂的质量，可我们有些校长根本就进不了课堂，也有些是不愿意进课堂。

校长要成为教育家，一方面坚持学习，汲取营养，另方面也坚持教育实践的路径取向，在学习中，实践中成长。

第二篇：校长职责

校长职责

一.全面贯彻党的教育方针，坚持党对成人教育的管理与实施方案 二.主持制定成人教育发展规划和工作计划，定期检查教育培训计划的实施情况

三.定期组织召开校务委员会会议，组织协调农业、科技、劳动等部门开展农村实用技术培训和农村劳动力特殊培训

四.负责筹划学校日常经费，管好用好资金、设备、不断完善办学条件

五.协调选聘好成人学校专兼职教师，健全各项规章制度，保证学校日常工作和秩序，努力提高工作效率

六.加强生产实验实习基地建设，将教学、生产、培训、经营创收与社会服务有机结合，努力创办特色学校

七.协助有关部门努力加强社区教育工作，构建风气高尚、文明和谐的新农村

八.完成上级政府和教育主管部门主办的各项工作，定期向有关部门报告工作，并接受领导督导检查

第三篇：校长职责

一、主持行政全面工作，贯彻执行教育方针和上级党委及教育行政部门的指示。

二、领导制定学校的发展规划和学年、学期工作计划，并认真组织、实施、检查、总结。

三、主持召开校委会、教职工大会和校会，审批教导处、后勤工作计划和总结，主持制定并组织实施学校

管理方案和各项规章制度。做好教职工思想政治工作，调动教师工作积极性，建立正常教学和工作秩序。

四、领导和组织教学工作。必须坚持学校工作以教学为主，按照国家规定的教学计划、教学大纲开齐、开

足、上报个门课程。遵循教学规律组织教学，搞好教学常规管理、深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，搞好教学常规管理。

五、领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作。妥善处理“五育”之间的关系，保证学校体育、卫生、美育、劳动教育工作生动活泼，确有成效的开展。

六、组织教职工政治、文化、业务学习；决定人事任用，安排教师工作并定期评估教师工作。

七、民主管理学校。学校的重要问题在决策前，要主动征求党支部和校委会的意见，自觉接受党支部和群

众的监督。协调好校级行政领导之间的关系。

八、落实《承德市小学教师行为规范基本要求》。

九、组织开展勤工俭学和集资办学，努力改善办学条件，严格管理学校财经。生好财、管好财、用好财，堵塞一切漏洞和浪费。

第四篇：校长职责

校长职责

校长是学校行政负责人，负责主持学校的日常工作，其主要职责如下：

1、全面贯彻党的教育方针、政策和法规，以及各项规章制度，努力按教育规律办事，促进全体学生在德、智、体各方面的全面发展，全面提高教育教学质量。

2、组织制定与实施学校发展规划和学年、学期工作计划，制定各项规章制度，审批教导主任、总务主任的工作计划，检查、协调、指挥校内各部门的工作，建立学校正常的教学秩序，提高学校管理水平。

3、主持校务会议和全体教职工会议，定期研究分析和总结学校工作，提出今后改进工作的意见和措施。注意发扬民主，发动干部、教职工讨论学校行政工作的重大问题。

4、领导学生的思想品德教育工作，教学工作，体育卫生保健工作，勤工俭学，后勤等项工作，积极推广普通话。

5、团结学校领导班子成员，做好教职工队伍的思想建设、组织建设和业务培训工作，认真贯彻党的知识分子政策，合理安排教师的工作，充分发挥干部教职工的积极性。

6、坚持勤俭办学的方针，健全财务管理制度，抓好后勤工作，一切为教学服务，为师生服务，努力改善办学条件。

7、组织与协调校外有关部门和学生家长的关系，搞好学校社会家庭三结合教育，推进学校各项工作的开展。

8、校长不在校时，由教导主任代行校长职责。

第五篇：校长职责

校长职责

校长是学校行政负责人，受上级党委和教育行政部门的委托，对外代表学校，对内主持学校工作，对学校负有全面领导责任，具有在教育、教学重大问题上的决策权和日常行政工作中的指挥权。主要职责：

一、全面贯彻党和国家的路线、方针、政策、法规，全面实施素质教育，认真执行上级党委和教育行政部门的指示，依法治校，努力提高学校的办学水平和办学效益。

二、全面规划，统一安排学校的各项工作，组织制定和实施学校发展规划、工作计划，经常检查工作计划的执行情况，认真总结学期、学年工作，并提出改进意见和措施。

三、主持召开学校办公会议和行政会议，研究学校．工作，决定重大事宜，并经常向上级政府、行政部门请示、汇报工作。

四、领导学校的政治思想、教育教学、体育卫生、总务后勤、安全保卫、勤工俭学及教职工聘任、培训工作。

五、负责健全学校行政指挥系统，健全各项规章制度，保证学校正常的工作秩序。

六、保障教代会行使自己的职权，在决定广大教职工切身利益的问题时，广泛征求教职工的意见，关心群众生活，努力提高职工的福利待遇。

七、处理学校公共关系，保护师生员工的合法权益，组织制定教职工考评标准和办法，对教职工的德、能、勤、绩做出正确评定，并据此对教职工进行职称及岗位聘任和奖励。