第一篇：班主任工作案例(87班何慧芳)
班主任工作案例
涌泉小学四年级87班 何慧芳
著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。
一、案例背景：
2016年4月28日，我们班的王彪、曹雄飞、李俊杰、曹昱昂等几个孩子课间在教室门口一起玩游戏，一不小心把曹昱昂的门牙给摔裂了。几个孩子相互推卸责任，都不认识承让自己的错误，最后还有一个王彪怎么都不肯承认错误，不敢承担自己的责任。因为是第一个学期当87这个班的班主任，对孩子都不太了解，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一件这样的事无法解决而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不把这件事情搞定，誓不罢休。
二、事情的经过：
我首先到立即走到教室门口的走廊上，把这几个孩子叫到一起，并请了几个旁观者，进行情景再现。原来是李俊杰背着曹雄飞，王彪背着曹昱昂，四个人相互碰撞，以至于王彪将曹昱昂甩落下来趴落在地上，门牙就裂开了。
三、个案分析：
家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使王彪不敢承认自己的错误。有鉴于此，我认为可以从对王彪本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，需要老师花更多的心思寻找出路，找准方法。
在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在原班主任王祖梅的协助下，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予王彪冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并知道该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使王彪转变问题行为，我安奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取王彪对我的信任、排除王彪对老师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让王彪认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动曹昱昂的情绪来原谅王彪，并保证下不为例。
之后，我再对班级学生进行引导，一方面让学生对王彪、曹雄飞、李俊杰、曹昱昂等几个孩子各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。等这一切处理好，我也及时与王彪、曹雄飞、李俊杰、曹昱昂等几个孩子家长联系，曹雄飞、李俊杰、曹昱昂等几个孩子家长都非常配合，尤其是曹昱昂妈妈，作为伤者，作为受害者，自己也愿意承担四分之一的责任。可王彪的爸妈借口忙，迟迟不肯出现。我放下老师的身份，以朋友的角度表示自己对孩子们的担忧，消除了家长对我的警戒心理。终于来到了学校一起划分责任，商量赔偿事宜，终于达成一致，四个孩子各负四分之一的责任。可是到了晚上，王彪的爸爸又来电话了，说孩子说了，事情起因、经过、并不像孩子们说的那样，王彪没有一点责任，不该负赔偿责任。我一听心凉了一半，我只能自己安慰自己，不必拿别人的错误来惩罚自己。第二天一早，我就守住教室门，王彪一来，我就找他来办公室，借助其他同事的力量，听取了陈余专等老师的意见，苦口婆心地再次进行引导教育。原来是孩子怕家长打、骂才骗了一个谎言欺骗家长。
于是，我又跟王彪家长进行沟通，家长的语言很不好，甚至说出了“掉一两个牙齿又不会死人”之类的话语，这话要是被曹昱昂家长听到了那得多伤家长的心哪！于是，我又以朋友的身份对王彪家长进行换位思考地引导。在博取家长对我处理该事件的方法的认同之前，我努力争取曹昱昂的家长也就此事对昱昂稍加教育，又把其他三位家长和王彪本人立马请到现场，进行对质，博取家长对我工作的支持，这三位家长立马表态愿意听从老师的处理，在争取家校教育的配合，促使王彪的转变。对王彪爸爸的教育与转变更有成效，终于立马表态。这件事情也终于告一段落。
四、案例解析
1、培养信心是基础
在教育过程中，我们教师应该相信每个孩子和家长同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育曹雄飞、李俊杰、曹昱昂过程中，效果还是立竿见影的，可王彪就比较麻烦了，我是通过寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面对这个孩子说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜欢孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是老师最喜欢最信任的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“老师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你发颗五角星，加油啊孩子。”他毕竟是孩子，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变，以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，后来几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他对我的信任，最后还是在他爸和老师面前说了真话。
2、师生关爱是秘诀
在班级教育中一些特殊孩子其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当特殊孩子”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于王彪这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。就能达到事半功倍的效果。
3、耐心与家长是关键 在对一些特殊孩子的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的！
我想，转变孩子并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：教育是植根于爱的。爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对待他们更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，转变特殊孩子一定不只是梦想！
第二篇：杨慧芳经典诵读教学案例
经典诵读教学案例
小语一组杨慧芳
诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
我们班就在学校倡导的经典诵读活动中，开展了阅读古诗的课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：
1、营造氛围。
我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读论语的活动成果，包括论语读后感、手抄报等等。
2、形式多样，激发兴趣。
经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种方法指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“论语”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
3、晨韵对歌。
每天早晨，孩子们一来到学校，就让他们手不释卷，接受古诗的熏染，汲取民族文化的营养，让孩子们深切感受“最是书香能致远 常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。教师在检查中给予适当的指导，提高学生诵读的有效性。
4、持之以恒，贵在坚持。
将古诗诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。每天请一名学生在黑板上抄写一首古诗，读书百遍，其意自见，大家在潜移默化中学习了古诗。同时，为减轻学生背诵古诗的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。提倡每个孩子在课间以论语背诵比赛为游戏，提倡每个孩子睡觉前背诵一条论语等等。
5、成立读书小组。要求由学生自由组队，力求兴趣相近，取长互补，并选出组长。以小组为单位学习背诵，组长起带头作用，通过小组讨论制定学习计划，共同实施，互相监督，共同进步。
6、组织古诗诵读会，每月评选诵读小明星。
激励学生积极参与。每月从已经背诵的古诗中精选5首，让各小组选出代表参加比赛，(配乐朗诵，浅吟低唱，编演小品)在举行古诗诵读的过程中，根据学生的表现情况，每月评选出诵读小明星，让他们向全班学生介绍诵读的内容、方法以及心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为古诗诵读活动的持续开展注入动力。
7、将古诗诵读列入期末考核内容之一，让孩子有更多的机会展示学习成果，为他们提供一个展示的舞台。
8、开展假期经典诵读活动
学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的读书活动。上学期的寒假主题就以本次特色语文行动研究相结合，以各年组子课题内容为指导，制定了相应的诵读学习计划。我们年级组的主题为“研读经典怡情养性，吟诵诗文悟道修心”。我们提出了读书倡议，给孩子们拟定了论语学习内容，还引导学生制定适用于自身的学习计划。
9、家庭亲子背诵活动
孩子和家长一起背诵，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合。实际最后的结果也证明这一步环节的重要性。活动过程中，家长和老师都须保持高度的信心和热忱。有些家长不但有热诚，而且真的和小孩一起读、背，互相考试比赛，虽然很多时候都是大人输，但大人也因此而温经受益，而且一家兴致高昂，是最好的亲子活动。
我们三年级开展论语经典诵读活动以来，我在学生的身上发现了令人惊喜的变化：
1、学生的学习兴趣得到了激发。这段时间的背诵，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗诵，这给了人们学语文的自信心。同时，在诵读的过程中，我采用了多种多样的激励形式(师领读、生领读、组长检查、加盖小印章、师签名)，这大大激发了学生诵读的兴趣；通过反复的训练，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智，使学生在阅读中感受着祖国语言文字的魅力。
2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。在诵读期间，孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。儿童最善于模仿学习，久读经典，最易受到熏陶，他们会以古人为榜样，学习古代圣贤的品质，更加自觉地规范自己的行为。
3、学生的语文素养提高了。首先是阅读能力的提高。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。
让孩子们读好书，继承发扬中华文明的优秀传统，实际上也是给青少年以精神支柱。诵读古代经典诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极的影响。我们所重视的是让学生感受到融会在古诗文中的智慧、风骨、襟怀、操守等优秀的人文精神，让孩子们从小接触古诗文，受到民族精神的感召，让优秀的传统文化帮助他们树立正确的人生观、世界观。学生在完善自身人格修养、提高文化品位的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、发展国家经济的历史重任。
第三篇：班主任工作案例一(何彦)
善待不喜欢你的学生
高寨子中学
何彦
记得在2010年9月开学报到时，我班一名男生小付迟迟不来报到。家长把他拽来，他指着我在教室里公开叫嚣：“你管班太严，我要调班。”
我第一次遇到这种情况，新班刚开始，就有学生公开表示不喜欢自己。这件事在学校里面也很新奇，最后学校都惊动了，出面干预，他就没调成。因为当时我们学校有一个规矩：没有极为特殊情况不能调班。
后来的事实表明，这是一个相当有个性的孩子，不让调班，他就天天上课趴在桌子上睡觉，谁跟他说话他都一言不发。我相当恼火，却又束手无策，只能在心底祈祷他不来。工作以来自信满满的我第一次遇到了抗不住的窘迫，因为他根本不看我。刚强的我在人前装着不在乎地说“随他去吧”，白天要看着他趴在桌在上却无能为力，在深夜里还要聆听他父母向我历数他的叛逆。反正，无奈的情绪在家长和老师身上都弥漫着。
大约两个周后，我试着跟他沟通，他的头歪着，一言不发，任凭我苦口婆心的开导都无动于衷，最后，他说了一句令我至今难忘的话：“不要以为学生都喜欢你，我就不喜欢你。但是我喜欢学习，尤其喜欢学物理，怎么会让你教物理呢？”
大家别见笑，请一定要相信我当时掉泪了，因为我已经完全崩溃了。自己这些年努力在心底、在学校、在学生、同事中打造的形象完全坍塌。办公室的其他老师把他轰走了，临走时他满脸的倔强。
我又一次败下阵来。但是正是这次谈话，坚定了我要转化他的决心。我请教了我们学校的许多有经验的老师，他们的意见我总结了三点：一是学生说的是实话，你爱岗、敬业、责任心强、管理班级严格到位，这些在你来看都是你的资本，可是你忽略了教育主体——学生的差异，有些学生就是不喜欢被管束太严，这一点要理解。二是不要以为学生都喜欢你，你不可能做到人人满意，当然我也不可能，只要大多数人满意即可。这是实话，就是难听点。三是个性这么强的孩子，你要善待他，他不是说他爱学习吗？每个学生都有他与众不同的一面，都是一块玉石，你要像一名高明的雕刻家，因势利导的把他雕刻成独一无二的宝玉，千篇一律、千人一面是班主任大忌。他不喜欢你，你去喜欢他，更要善待他，石头都能捂热，何况是这样一个大活人。
这些老师们的话字字撞击我的心灵，为什么自己不敢甚至不愿意去回顾总结自己的工作？难道自己的工作就真的这样不堪回首？实际上内心深处也承认自己的一些管理方法、理念存在问题，只不过当被冠以勤奋、严格、负责任、出成绩的名号后，内心深处的自我膨胀使自己不愿意去面对，越来越希望所有的学生都服从我的管理，什么事情都整齐划一，却忽略了教育的主体是活生生的个体。每一个学生都是一个与众不同的小宇宙，我从来没有想过如何去激发这些小宇宙，却立志把他们把他们打磨成平整的小石头，有棱角的统统磨去，有瑕疵的一概剔去。由于我的执着、坚持不懈，我所管理的班级总是全校较好的、高中上线率也是较高的。家长感激我，领导对我更是赏识有加，我更加亢奋的挥动手中的“斧子”，努力为学校、为社会打造“标准件”。这就是真实的“我”，一个自己都感觉很残忍的“我”。
经过自己激烈的心理斗争，我心态平和下来，看学生的眼神都不是过去那种挑剔的，而变成柔和的；说话的语调不再是盛气凌人的，而变成温和的。班级呈现出一种生机勃勃的景象，语文教师说：你班的学生一眼就能认出来，个个豪情万丈，精神焕发，不像之前传说的都是些“机器人”。我笑而不语，他不会知道我的内心经过怎样的挣扎、洗礼，而后如凤凰涅槃般重新站起来的我的“志向”。而对于小付，表面上我亦做冷处理，私下里我仔细研究了他从小学以来的经历，分析得出：他是一个非常聪明、要强的学生，他很自卑，又很内向，渴望交流又羞于表达自己。我破天荒地给了他机会：满足他当物理课代表的愿望，虽然他的物理成绩并不是前几名；然后又告诉他，如果真的不喜欢我，想转班，我可以答应，甚至还可以跟学校去争取。他吃惊地看着我，似乎认为我在忽悠他。我说，电影《肖申克的救赎》，有一句话：有些鸟是关不住的，因为它的羽翼太锋芒。所以，我要为你“放生”，也为我自己“放生”。
他听了，笑了起来。此后，他经常找我问问题，也喜欢没事就到我办公室里转转。大约经过两个月，我终于说通了校长，愿意为他办转班手续，他却跟家长说，“我不走了，我很喜欢这个班。”我记得当时我又一次泪流满面。
时光一晃而过，这当中还发生过什么我记不清了。我只知道：我的苦心没白费，虽然这一年中他给我添了不少麻烦，毕竟教育是一件相当漫长的事，让他真正的喜欢自己也是需要长时间的。2011年中考他以A1的成绩考到天津高级中学特优班，据了解他现在在天津高级中学成绩相当优异，还是学校高二年级组自主管理委员会的副主席。想必它的未来不是梦！
这件事给了我很大的反思，我做了认真的分析。我认为：
一、教育要尊重学生的个体差异。
教育不是“流水线”，教育的目的不是打造“标准件”，班级不是“工厂”，班主任不是“车间主任”。教育的对象不是物而是人,不仅是活生生的、有生命活力的人，而且是有思想、有自我意识、有自主活动能力的人。教师如果忽略了学生的个体差异，用一把尺子衡量到底，那得扼杀多少学生的潜能和创造力。如果我们能多一把尺子衡量学生，就会多一份惊喜与收获。
二、教育魅力在于“在反思中强大自己”。
教育反思是每个教师必备的基本能力，我们要多回头看看自己曾经的失败、教训，即使是辉煌中也会隐藏着教育的不规范、不合理，缺乏基本的人性化、人文化。在反思中沉淀自己、提升自己，在反思中强大自己、成就自己。反思可以彰显教育的魅力，世间万物都是变化，包括我们的学生，我们只有不断反思自己的教育，才能跟上学生们成长的步伐，才能使我们的教育更加合理、合法。我们多一次反思，就会给学生多一份成长的机会，给自己多一次提升的机会。
（三）教育学生需要“爱心、耐心、恒心”。
霍姆林斯基曾说 “没有爱就没有教育”，爱会赋予教育更加鲜活的生命力，能使“一切皆有可能”。教育是一个潜移默化的过程，学生的成长也不是一蹴而就的。教育是慢的艺术，生命有多长，教育就有多长。沉下心来教书、静下心来育人，心沉静了，爱就升腾了，奇迹就会出现了。
在我内心深处，不愿提及这个学生，却很感谢这个学生。是他，当初用一种最极端的行为给了我当头一棒，班主任到底应该怎么当？是他，彻底扭转了我当班主任的理念，使我不再挥舞着手中的斧子，任意的矫枉过正。如今，我笑看我的班级，因为无论是玫瑰、莲花、小草、大树，都竞相怒放，教育的春天始终在我身旁。
第四篇：班主任教育案例 隋英慧
给孩子一片爱的天空，不让一个孩子掉队 从2001年参加工作以来我一直担任语文教师兼班主任工作，已经带了三届学生。十年的班主任工作让我深知教师的言传身教，潜移默化地影响着学生。只要我多付出一点热情，就能点亮孩子们的生命之火。我的家离学校很远，来到学校要将近两个小时，每天在车上要度过4个小时左右，早出晚归家里一点也照顾不上，但我知道工作不能耽误，困难却能克服。以饱满的热情积极工作，怀着一颗爱学生的心，踏踏实实上好每一节课，仔细批改每一本作业，认真对待每一次谈心，开心组织每一次活动，深受学校领导、学生及家长盛誉。在班级中我有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。通过“化整为零”的方法，把孩子们分成小组，并让他们每个人在组中都担任一个重要的角色，让学生们真正做到了学习的主人，学习兴趣极高，效果很好。得到了家长和同事们的认可。在生活中我尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，尊重个体差异，他们成为鲜活的个体。在各种活动中每个孩子都有机会发挥他们最擅长的，比如在跳绳比赛中，我们班的女生获得了全校第一名的好成绩；擅长跑步的，运动会为班级增添的许多成绩，我们班连续多年获得团体总分第一名；还有在各种智能比赛中他们学会了团队精神并取得了团体第一名的好成绩。在班主任工作中不歧视另类学生，奉献更多的爱。刚上班时，我的班上有过五十多岁的大学生，她是为了圆大学梦才从小学开始念的。由于年纪较大，在理解和速度上远比不上正常的孩子，让很多老师头疼并产生反感。但她的乐观和坚持让我深受感动，我利用休息时间给她补习，在课下与她谈心聊天，了解她学习的动力及学习的状况，了解了她内心渴望知识的热情，虽然跟着很吃力，但她的作业从来都按时完成而且写得认真工整，渐渐的她跟上了进度，而且我们还成了好朋友。还有一个孩子从小就是小儿麻痹症，可能由于病魔的折磨，他身体瘦弱，性格怪癖，为了不让他孤立自己，让他在学校安全不出意外，在班级我强调让所有的孩子都去帮助他照顾他，我与孩子及家长经常的沟通，贴近他的内心，让他消除自卑感，感受周围人的爱，原本孤僻的性格，逐渐变的开朗了，所以五年孩子没有犯过一次病顺利的毕业了，孩子母亲激动的抓着我的手含泪说:”这几年多亏有你这位好老师啊!” 还有一个高个子的脑瘫女孩，刚看到这个孩子心里有一阵刺痛，她长的很漂亮，但无法正常表述自己的意思，说话很困难，手指佝偻了，无法伸直，生活自理都很困难，着实让我很揪心，为了让她能正常的生活学习，我组织了专门的帮扶小组在学校内，在放学后都认真负责的照顾着她，上课时，我经常走到她的身边问问她听懂了么，有没有需要帮助的，而她总是面带笑容的回答我，她的作业从来都按时交，而且写的特别工整，同学们下课都围着她聊天带着她玩，她在学校生活的很开心，而且学习也没有落在其他同学的后面，她家里为她看病花了很多钱很不富裕，我就经常给她一些生活用品和衣服，她的父母常常感动的流泪，我只是告诉他们这是我应该做的。另外还有个男孩右耳粘连，听声音比其他学生要吃力，我每次对他说话时声音都略微的高一些，每次我都走到他身边再清晰的说一遍，并让他同桌帮助他，还嘱咐其他学生不嘲笑他，最后他以优异的成绩考到了我们这的重点中学，并且每年教师节都会回来送我一束鲜花，这让我感到无比的欣慰和快乐，这也许就是做老师真正的幸福吧。用爱去温暖孩子的心，点燃他们心中的火焰。我们班上一个孩子不知什么原因得了白血病，由于无钱医治在家养着，得知后我让几个离他家近的孩子每天给他补课，然后立即反映给校长，然后全体老师和学生都为王瑞进行了募捐，我们把所有募捐的钱都给了孩子家长，孩子家长泣不成声，连声说谢谢。在这次捐赠中，我们班捐的最多，获得了“爱心班级”的称号，在同学们的关心下王瑞顽强的与病魔做着斗争，我们都希望他能早日回到学校。另外在班级中父母离异的较多，对孩子影响较大，我就常利用课余时间找其聊天疏导他们的情绪，还开设了一个秘密信箱，如果不方便说或不好意思说的话，可以通过信箱来跟我交流，让他们能正确的对待家庭和学习端正态度，温暖他们的心让他们感觉没有被抛弃。有些孩子家里条件不好，衣服常常破了也没有人缝补，我看见了就在办公室备一些针线，常为他们缝补衣服，有时也会给他们一些衣服和学习用品，并不断鼓励他们，不让他们有自卑的心里。因材施教，不让一个孩子掉队。班里来了一个“滚刀肉”，别的老师说他软硬不吃，总打架，不学习，很让人头疼，已经降三年了。我知道又有难题了。接触了一段时间发现对待他不能太急，要有耐心、多表扬，在班级我安排了帮扶组，和他的比赛对象，一段时间下来他爱学习了，也爱帮助人了，性格也温顺了很多，可就在快毕业的那几个月，他的父亲车祸去世了，他一下子掉到了低谷，为了不影响他的学习，我私下找他谈话给他补课，几个月下来总算没有让他掉队，最后以优异的成绩考入了初中。走时他说，谢谢您陪我走过了那段痛苦的时间。在教学和自我进修方面。利用休息时间进行学习，在东北师范大学进修，并取得了本科毕业证。积极参加学校及中心等组织的各种活动，并取得了继续教育证书，信息技术证书，在教育中心举办的“第三届教师信息技术应用能力大赛”中获三等奖，被评为师德先进个人。零八被评为优秀共青团员。平时我还注重对教学经验的反思、总结和理论的提升，结合现实和学生实际，进行系统的思考和大胆尝试，寻找提高教学效果的办法，并撰写了一系列教育教学论文，如《师德乃师之本》获中国教育创新论文二等奖，《浅谈阅读教学中的朗读方式》被人民日报出版社入选进教育文献。在参与全国教育科学教育部“十一五”规划课题《创新智能教学理论与实践研究》中我的课件《荷叶圆圆》获二等奖，课堂实录《荷花》获优秀成果一等奖，《浅谈阅读教学中的朗读方式》获论文二等奖，《妈妈的爱》教学设计和教学案例均获一等奖。并获得课题组颁发的优秀实验教师证书等。班主任教育案例 给孩子一片爱的天空，不让一个孩子掉队 黑龙江省大庆市萨中第二小学 作者姓名： 隋英慧 联系电话：***
第五篇：班主任管理案例郑慧君
教师的期待对孩子的影响
教师的职业道德，一直以来被人们所关注，身为教师队伍中的一员，我深深地感受到，自己的一言一行，对于孩子来说，影响是多么大。
一、暗示对孩子的影响
1、儿子走路的思考
先不说别的，来举个例子，我有一个2周岁大的孩子，有一次，先生带他出去玩，让他从一条鹅卵石的小路上走过来。其实，他离先生的距离并不远，换在平时，他是没有一点问题的，可先生说了一句话：“宁宁，别怕，爸爸看着你，你自己走过来。”儿子刚迈出的脚，马上缩了回来，他站在原地，一点也不肯动了，要我拉着他的小手才肯过去。事后，我就在想，其实，凭儿子自己的能力，完全可以自己走过去的。为什么他又止步了呢？实际上，以前在同样的情况下，他能够自己走的。问题出在先生说的那句话上，那句话给了儿子一个暗示：那就是：这条路有点危险，需要小心，如果换成：宁宁，走过来。我相信，他肯定走得很好。
2、给孩子积极的暗示
这是生活中的一个小小的例子，它让我想到，暗示，实际上对孩子的影响是很大的。老师的一举一动，一颦一笑，都对孩子产生着深远的影响。当我每天走进教室的时候，如果对哪个孩子微笑一下，他说不定会高兴半天。如果不经意地对哪个皱了一下眉头，他说不定私底下就在揣摩：我今天哪里做得不够好，老师为什么对我皱眉呢？于是，他会怀着忐忑不安的心情度过一天。所以，当我面对孩子的时候，尽量保持良好的心情，让每个孩子都能够感觉到，老师今天对我很关注，她希望我一天比一天好。就算今天有一些事情让我觉得不尽如人意，我也会调整好自己的心情，再去面对孩子。
有的时候，孩子在表达回家作业的时候，没有把意思说清楚，家长会打电话来问，他们或许是心情比较急（有一大早打电话来的，也有晚上8点以后打电话来的），我总是能够耐心一一回答他们。因为我知道，将心比心，如果我的孩子将来也遇到同样的问题，在做过一番心理斗争以后，我也会给老师打电话的。
对于现在我任教的班级，当时在接班的时候，除了要把学校的校纪校规传达给家长外，还要做好很多工作。坐在后排的，要求换到前排；明明今天要打扫卫生，却告诉我今天要早一点回家，因为还要去学钢琴；孩子受伤了，除了告诉家长以外，我还要做临时的处理。诸如此类的事情，真是不胜枚举，如果没有一颗平常心，没有对孩子充满着火热的情怀，我觉得，是很难继续的。有的时候，我觉得自己好象一个“武林高手”，孩子出一招，我就接一招；家长给我一个难题，我就一定要想办法解决。因为，我知道，如果带着情绪进入课堂，那孩子们可就“遭殃”了。所以，我尽量让孩子感受到我的存在，让他们明白，有一双温柔的眼睛在背后关注着他们。
二、要让“兔子”尽情奔跑
1、《哈佛家训》中的优秀裁判
最近，经一个好朋友推荐，我让孩子们买来了一本《哈佛家训》。我被这本书深深地吸引住了。翻开这本书的任何一页，我都可以阅读，每一则短小的故事，都是那么扣人心弦，让人耳目一新。与其说，这本书适合孩子阅读，倒不如说，这本书更适合当家长的人，为人师表的我们阅读。
在这本书中，有用没有刻度的直尺和圆规画出正十七边形的高斯，有永远都坐前排的玛格丽特．撒切尔，有讲苏格拉底教育学生的，也有讲母亲如何教育孩子的，其中，给我印象最深的就是：有一个孩子，他可以说是这个班里最不出色的孩子了，可他依旧很愉快地生活着。读了整整２年书，他只会从一数到九，他的老师和他的父亲都对他说：“你能干什么呢？”他们都认为，这个连十都数不到的孩子，根本不可能有很大的成绩。而孩子却说：“我可以做一个只需要数到九的拳击裁判。”男孩长大后，真的成了一个很有名的拳击裁判。
2、别让“兔子”学游泳
这个小小的故事，让我感到：“作为一个教育工作者，我们要做的事情确实很多，我们不应该只停留在仅仅让孩子读好教科书这样的事情上。我们还可以发现，其实，孩子还有很多迷离的光点值得我们去捕捉。”这又让我想到了孔子对他学生的教育，对不同的学生问“仁”，他的回答是不一样的。孔子拥有那么多的学生，有的可以是很出色的政客，有的是很好的屠夫，有的只能替别人清扫殿堂，形形色色，什么样的都有。可以说，如果让一个政客去当屠夫，让一个屠夫去穿针引线，那么，情况将会很糟糕。这就好比让兔子去学习游泳，让乌龟去练习赛跑。穷兔子的智慧与力量，它学习游泳绝对比不过鸭子，同样，乌龟再努力地跑步，也不可能在赛跑上超过兔子。那么，我们该怎么做呢？我们应该提供一个良好的场所，让乌龟去游泳，让它在水中游个痛快，让兔子发挥它的腿的作用，快乐地跑吧！
所以，我一直认为，在生活中，千万不要去嘲笑那些在某方面不如你的人，因为对方所处的环境，是兔子在学习游泳呢！一旦兔子到了草地上，就没有人会嘲笑它了。孩子在处理问题的时候，有孩子自己的哲学，多站在孩子的角度，多回忆回忆自己小的时候，我们可能就不会对后进生说“你笨”、“你能干什么”这样的话了。
三、用爱心去感染孩子
1、要有信赖孩子的境界
我们班有一个叫陈晨的小朋友，最开始的时候，并没有引起我的注意。直到有一次，他和赵洋阳两个人打架，我才慢慢认识他，才知道他在班级中的地位。那次他和赵洋阳都站到了我的身边，问他们为什么打架，陈晨却说，因为赵洋阳站在他的面前，很威风的样子，还说，你又不敢打我的。他一听就很生气，于是就打了他。在那一次的班队课上，班里的来鑫军对陈晨说，虽然你是班里面的老大，有时候对班里的同学很不客气，但是你有一次的作文写得非常好，我真的希望你在其他方面也能够这么优秀。我注意到了，陈晨的脸有一点红，似乎意识到自己的不足了。我把他叫到一边，问他，是否能像来鑫军说的这样，做得好一点。一段时间的观察下来，他的表现果然有所好转。
后来，班里面要同学们主动报名参加运动会，他很踊跃。我有时候也可以听到班级里的小朋友在表扬他。他呢，跟同学之间的关系也渐渐明朗起来。有一次，周雯说，她观察过了，陈晨最近对同学好多了，他会主动借同学文具，也会
帮助值日生干事情了。
但是，我又注意到了他的另一个缺点：傲气。有好多次，他都跟同学说，说他的同桌徐柯欣非常烦，他不喜欢和她同桌。我听了，觉得他的这种傲气，有点嚣张了。于是，我把他叫到一边，也没跟他多说什么，就跟他说，从现在开始，你每天要写一句话，内容是你眼中看到的徐柯欣的优点。这样坚持了一个多月，他觉得徐柯欣有很多地方值得他学习，再也不说她了。看到他慢慢地好起来，我的心里真的很高兴。
人家说，要表扬一个母亲，你就要表扬她的孩子，要表扬一个老师，你最好表扬他的学生。任何一个孩子，在他成长的道路上，不可能都是非常顺利的。他有的时候，会迷失方向，不知道自己该如何去选择。这时，班主任老师就会告诉他，怎样做是对的。对一个班主任而言，没有比看到学生的进步更快乐的事了，因为这是一个师生共同自我提高、共同自我实现的过程，我们就在享受其中的喜怒哀乐。
2、“蹲下来说话”
“蹲下来说话”，这是我真切的体会。教一年级的时候，孩子的个子真的比我要矮很多。有的时候，他们淘气，我就教育他们。但有一次，一个个子特别小的孩子回答问题的一个姿势，引起了我的注意，小小的人儿，居然费力地抬起他的头，跟我说话。我意识到了一种不平等，就因为我个子比他高，我就让一个这么小的孩子，用这么累的姿势和我说话？我感到了问题的严重。打那以后，我总是尽量蹲下来，认真地倾听，孩子为什么哭，为什么与小伙伴发生冲突，为什么没有完成作业。我发现，只要能够仔细地倾听，每个孩子犯错误都是有理由的。孩子还是愿意接受老师善意的忠告的。
当然，蹲下来说话，更说明了老师应该和孩子平等相待，在内心深处，愿意接受孩子与自己是朋友这一现实。用一颗真诚的心与孩子交流，他们会越来越信任老师，会把自己内心深处的话都告诉老师，师生之间的隔阂自然就没有了。
亲其师，信其道。在我站到讲台前的那一刻，我知道除了传道、授业、解惑以外，我还要让孩子有良好的人格，要让他们从我身上感受到人格的魅力。许多年以后，当他们回忆起我的时候，还能说：这个老师，我很欣赏。我想，到那时侯，我可以说，我的师德是得到孩子认可的。我可以坐看山花烂漫。
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