班集体建设中的活动策略

第一篇：班集体建设中的活动策略

班集体建设中的活动策略

韶关市第十四中学 陈佩晶

班主任工作的中心，是建设班风优良的班集体，创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。众所周知，真挚博大的师爱是班主任工作的灵魂，科学健全的制度是班主任工作的基础，而丰富多彩的活动是班主任工作发挥作用、产生效益的纽带和载体。

班主任工作越来越具有专业性，当下担任班主任工作的教师在师范学校一专多能的培养宗旨下，大多具备多方面的能力和兴趣，虽然不一定很精通，用来给学生启蒙却是可以的。班主任可以利用自己在书法，绘画，下棋，弹琴、做手工、航模、集邮等方面的兴趣特长组织学生开展多种活动，既丰富学生的生活，开阔他们的眼界，也给学生提供了多方面发展的空间和可能，增加了学生自我展示的机会，获得集体认可的机会和获得成就感的机会，同时为教师自己展示能力提供了舞台，更重要的是，这些活动有助于班主任赢得学生的喜爱和敬佩，对于树立威信很有好处。

另外，在活动中使学生能当家作主，教师及时提供关心和指导，学生的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人公意识都得到了加强，使学生感到学习生活愉快，从而“亲其师”，“乐其友”，进而“信其道”，班主任的能力威信、情感威信都能得以增强。

开展什么活动，怎样开展，教师应该根据自己的特点、学生的情况确定，设计，组织活动。活动项目的选定其实范围极广，可以从下面几类来选定：

1、组织竞赛类活动，满足学生的成就感。学生对竞赛类活动情有独钟，知识竞赛，体育竞赛，学习竞赛，才艺竞赛，劳动竞赛等都可以。竞赛类活动有助于班集体积极向上的风气的形成。有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地，品尝到了成功的喜悦，这种积极的情感体验对激发他们的学习劲头也有作用。

2、社会实践类活动，引领学生在实践中体验。可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，组织学生参加社会公益活动，如带学生去福利院给孩子、老人表演节目，为他们募捐，做好事。这些活动培养了学生的劳动观点、学习劳动技能，更有助于学生增进对社会生活的了解，增强交往沟通能力、团结协作能力，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。

3、适时开展娱乐类活动，增强班集体活力。一些简单，容易操作的小游戏，也可以作为班级活动的内容。比如渗透了合作精神培养的“两人三足跑”，锻炼手的灵巧性的“夹玻璃珠”，有趣的“贴鼻子”等，都可以作为调节班级气氛的活动。

4、重视开展主题系列活动类。围绕学校中心工作，结合传统教育，联系心理健康教育等可以确定多样的主题活动的选题。活动的形式很多，如故事式、展览式、竞赛式、表演式、演讲式、辩论式、游戏式、参观访问式、调查式，还可融入小制作、小实验、小发明、小创造„„

认真总结本身就是活动的一个重要环节。活动后没有总结不行，有总结不及时也不行，因为准备活动和总结是一个有机的整体，既具有相对的独立性，又保证了后续开展活动的连续性。所以总结不及时就失去了活动的教育时机，也就失去了活动教育性的影响作用。另外，认真总结是活动效果的升华，又是活动效果的发散。班主任既要帮助学生总结，也要作自我总结，有总结才有提高。活动要有记载每次活动的总结都要做记载，记载既是总结认真的一个方面的表现，又可以为下次活动做积累。

在班集体建设中实施活动策略对班主任而言确实增加了工作量，但是，活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分，成为班集体建设的丰富营养，所以，我们不能在麻烦、劳累面前却步，而要用心设计组织更多有教育性、知识性、趣味性的活动，为班集体建设以及学生的生命成长倾注心血和智慧。

第二篇：班集体建设中面临的问题及启示

班集体建设中面临的问题及启示

担任班主任工作有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我在教育中的几个小案例。

一、走进学生的心灵

【案例】 放学后，我准备骑车回家，发现车后面贴了一封信，打开一看是一张小纸条，内容为“老师，我不想当体育委员了。”不想当体育委员？这班干部可是当初他极力争取来的啊！他的体育在我班很出众。难不成是我无意中挫伤了他的积极性？我极力回想着。

开学初，同学们学习了新广播体操，为了让学生们把操做好，我对他们说，我会让体育老师推荐我们班操做的最好的同学来当领操员。同学们都很认真地学，体育委员更是卖力，他连中途休息都会在练习。开始我很看好他，但由于他的动作看起来有些僵硬，最终我们选择了另外一位同学。当时我就注意到他那有些失落的眼神。我与体育老师谈及此事，闲聊中得知虽然他是体育委员，但体育老师总喜欢让我们班的班长带领学生一起做体育游戏、跑步、拿器材等等。

我大概弄明白了原因。于是我建议体育老师重用体委，让他带领全班同学整队、做游戏、拿器材等等；平时的大课间活动我都会让他组织，同时负责好班上纪律；利用课余时间班里组织一些体育竞赛，如一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50米跑步等等。在竞赛中体育委员发挥了他的长处。

结果他的组织管理能力大大提高、学习上的劲头也更足了，学习成绩提高了不少。有一次我问他：“想不想当体育委员？”“想！”他声音洪亮的回答。【启示】

1、孩子都有想被重用的心，作为班主任要给孩子施展空间的舞台。心理学研究表明，每个人都想得到别人的尊重，体现自己的价值。新课程更提倡赏识，希望别人赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。

2、重用每一个班干部，让他们在自己的岗位上有事情可做，有为班级服务的机会。

3、以后班级实行班干部轮换制，让更多的学生得到锻炼的机会。有些同学有了这样的经历后，说不定会影响他的一生，改变其人生的轨迹。

二、用心关爱每一个学生

【案例】刚接手这个班时，我对她就有所闻，智力低下，三年级了却连一到十都不会数；患有先天性心脏病，胸口至今还留着手术后的刀疤。我安排她坐在教室的最后一排，开学第一天上午课结束就有学生跑来向我告状，说她用圆珠笔在他背后乱画。“雪白的衣服，刺眼的蓝色线条。”于是我在她的座位前又添了两张空桌子，心想这下你够不着了吧！没过几天陆续有学生向我反映，说他们的笔或橡皮不见了，而且都是在她那找到的。

每次上课前我都会狠狠瞪她一眼，怕她上课控制不住自己，恨他尽给我添麻烦。一段时间下来，她很听话，不管上课还是下课她都乖乖坐在位置上，只是她眼神流露出的孤独、惶恐让我心里隐隐作痛。

特殊学生应特殊对待。我开始反思自己的教育行为。我开始关心、关注她。我开始对她露出微笑，渐渐地她也懂得回应。她也会向其他孩子一样和我打招呼了。

我经常让她帮我分发报纸，和她说话。慢慢的她把我当成了朋友。她说班里小朋友都不和她玩，她很寂寞。原来是她会乱抓人，小朋友都害怕和她玩。我一方面教育她要懂礼貌、一方面让小朋友们来关心帮助她。渐渐的，她和同学合群了，她也不乱抓人了。仰卧起坐活动，她也想参加，同学们就一人按住她的腿，其他两位同学一人扶她一只手帮助她。她和同学们都玩的很开心。【启示】

1、特殊学生应该特殊对待。每一个孩子都是天使，只是她从小比别人失去了更多，所以作为她的老师，我理应给她更多的关爱！

2、相信每一个孩子的潜力。作为教师首先要坚信每一个孩子都会有进步，只要教师肯付出。

3、千万不要放弃任何一位孩子，因为有爱就有希望。

三、改变教育策略，提高教育实效

【案例】以前班级出黑板报我总是选定几个同学，开始这些同学热情高涨，但往往到中途会出现厌倦、敷衍的心理。那些没有出过黑板报的同学往往会在一旁观看，有的还会在黑板上写写、画画，估计想尝试出吧。

针对这一情况，这学期我在班级里实行了黑板报轮换制。具体做法：

1、学生自愿举手

2、我选择其中的四位同学作为出版人

3、每一期出版人尽量不重复

4、每一期都在黑板上写上出版人的名字，根据每期出的黑板报的特点，我会分别写上“用心奖”、“创意奖”、“版面协调奖”、“点子奖”„„用来激励学生们。这黑板报轮换制一实行，想出黑板报的同学是越来越多了。这一办法不但可以锻炼到多数同学的写字、绘画、和同学的协作能力还不知不觉提高了他们的学习积极性。【启示】

1、小小的黑板报，出黑板报的方法稍稍作一微调，效果就不一样了，看来要当好一名班主任的确不简单，班级事务中许许多多的小事都需要班主任引导、用心体会，一点点的改变会带给学生不一样的感受！

2、我班有一女生在班级里学习成绩还可以，不过每次交课堂作业总是倒数几个，有许多次都要拖到课后，一开始我认为她是写字慢。自从那周轮到她和其他几位同学出黑板报，我突然发觉她每次交作业都在班级前几个而且保证正确率。原来一下课，她就跑去思考如何出黑板报了。看来孩子的潜力是无穷的。

四、多表扬少批评以榜样激励学生

【案例】以前自习课，我总会安排班长管纪律，要求他把不守纪律的人的名字写在黑板上。但每次回教室，我都发现黑板上写满了同学的名字。照例把他们批评一通、给予一些惩罚。但下次自习课，那些同学依然我行我素，甚至不守纪律的同学越来越多。

这件事成了我的一块心病，怎样解决呢？又是一节自习课，我布置了一张试卷，匆匆赶去开会。等会议结束，远远听见教室里炸开了锅。气冲冲地赶到教室门口，教室里顿时鸦雀无声。刚想发火，看看黑板上的名字，看看这群淘气包，想想简单、粗暴地批评根本不能达到教育的目的，我定了定神，叹气说到：“老师本来准备了26棵‘自觉星’”，但可惜只送出了8棵。”我把遵守纪律的八位同学的名字写在了表扬栏里，并分别给他们贴上了“自觉星”。从那以后我积极运用表扬机制，利用榜样的力量来培养良好的班级风气，并在平时有意识的引导他们上自习课，开始我会搞突击检查，但时间长了，同学们都养成了守纪律的好习惯。【启示】

1、自我控制能力低、自觉性差，是低年级孩子的显著特点。当老师不在身边，他们有时会控制不住自己，这是正常的事。这就需要老师的引导和教育。一味的责骂不守纪律的孩子，当时他们可能会难过，但转念之间他们又会忘了，这就需要老师正面引导，运用榜样的力量来激起孩子的自尊心。

2、一个班级良好的班风对孩子的影响至关重要，班主任要着力营造良好班集体的建设，要善于运用班集体的力量教育和规范孩子的言行。

3、班主任要意识到“十年树木、百年树人”，对待孩子一定要有足够的耐心，在他们成长的过程中我们要给予扶持，而不是做定论。总而言之,班集体建设中会遇到各种各样的问题，这就要求我们的老师们不仅要有足够的爱心、细心和耐心，更要有处理各种问题的创造力。

第三篇：班集体活动（模版）

圣诞晚会策划

什么是圣诞节呢？也就是圣诞节的来源，什么是圣诞节呢？圣诞节相当于我国的春节，它是纪念耶稣诞生的一个重要节日，世界上有140多个国家和地区庆祝圣诞节。

第一项：回顾。（背景曲为相亲相爱）回顾这一学期的点点滴滴。运动会的时候，很多参赛同学在操场上留下了汗水.秋游的时候，我看到了同学们在一起团队协作完成了烧烤；还有篮球赛，大家的团结。元旦

汇演的时候，大家也都很卖力的去练习，相信参与的人在此过程中都很欢乐，这也就是起初的目的，希望大家更好地交流以及相互之间的认识。如果这一个学期，你什么也没有参与，班级里也没有认识几个人，那说明你错失了良机。因为我相信，伴随我们四年的将会是我们身边的同学，而四年的感情，我相信若干年之后回首一定会刻骨铭心。所有我希望我们真的像一个大家庭一样，兄弟姐妹之间会有很多欢乐当然也有摩擦，总之，相亲相爱。班长致辞

1然后让我们来欣赏一下相亲相爱的模范寝室带来的歌曲串烧。（林婷）2男生也不落后哦，四哥和九哥上。3游戏环节：夹气球跑和抢板凳。

（人员安排：两个人为一组，3次机会6组。10个人）

（奖品：前者为暖宝宝，表现最差的也就是爆破气球最少的要接受惩罚）后者为热水袋，具体再议）。

第二项：与明年有个约定。请大家把自己关于明年最想做的事或者最想实现的愿望都写下来，这里用了最字，说明只有一件事哦。明年这个时候再拿出来看，你是否已经完成了这个愿望，也当做是一种激励把。（那些花儿）1好了下面是SHOW TIME 阶段。（班长讲笑话，金锐）2游戏环节。吃苹果大赛和叠报纸

（人员安排：前者为两批后者为一批）

（奖品：前者为围巾，吃的最慢的要接受惩罚。后者为暖宝宝或者苹果什么）

第三项：爱的鼓励。请小伙伴们在一分钟之内用一句话概括你这一学期的感受，需要正能量的，其中不能出现我，开心，大家，很）的词，如果出现需要接受惩罚哦，我先说一句（丹妮在这里认识了许多小伙伴，非常愉快）游戏：可怜的小猫和顶橘子 集体活动小游戏 游戏一：叠报纸

将2张4开的报纸放在地上，每张报纸上站5个人（一个小组），每个小组派一个代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地），直到其中一方站不上去为止． 游戏二：可怜的小猫。

1.全体围坐成圈，一人当小猫坐在中间。

2.小猫走到任何一人面前，蹲下学猫叫。面对者要用手抚摸小猫的头，并说「哦！可怜的小猫。但是绝不能笑，一笑就算输，要换当小猫。

3.抚摸者不笑，则小猫叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得离开找别人。4.当小猫者可以装模做样，以逗对方笑

游戏三：顶橘子

每个组两个同学上来参加，奖橘子顶在头上，不能用手扶，然后按主持人安排做动作，比如跨凳子，向后转，坐下起立，相互之间除了接触外也允许使用吓唬等手段，按坚持的时间长短算胜负。

游戏四：夹气球跑。

两人一组背靠背夹住一只气球在起点向终点跑，终点还要放一个椅子，到了终点后要把气球放到椅子上然后坐爆，再返回起点继续夹气球。如果在跑动时气球落地，两人要从起点重新出发。在同样时间内哪组爆破的气球最多哪组胜出。游戏五：抢板凳10人9板凳

游戏六：吃苹果。一人闭住眼睛，从后方抱住前面那个人，哪一组先吃完就算赢。

另一个要热闹的关键是惩罚措施，每个游戏获胜的领奖品，最后两名则要接受惩罚。可以将惩罚措施写成一堆纸条，让受罚者抓阄。这里说几个很high的惩罚方法。1。学广告。

大家都看过脑白金的广告吧，就让他学里面的动画人物的动作 2。表演

例如让他选择“装白痴，装纯情，装gay”，不管装哪个，都很好看，呵呵。3。朗读（方言版）

准备好一段很搞笑的文字，比如那一段“我是一头猪。。”呵呵，让他大声读出来，里面还可以要求动作。4。吻桌子（柱子）

被罚者要亲吻指定的一个桌子5下，这时最好有照相机伺候，呵呵，出来的照片肯定很精彩！5。说出自己经历中最快乐或最丢人的一件事。6.大冒险。

小问题：

什么布是用剪子剪不断的？ 瀑布 鲨鱼吃了绿豆会怎么样? 变成了绿豆沙

林黛玉是怎么死的呢? 摔死的(天上掉下个林妹妹)为什么蚕宝宝很有钱? 因为它会结茧(节俭)什么动物最爱贴在墙上? 海豹(报)狐狸为什么经常会摔跤?==>因为狐狸很狡猾(脚滑)有一只公鹿,它走着走着,越走越快,最后怎么样?==>它变成了高速公路 为什么飞机飞这么高都不会撞到星星呢?==>因为星星会闪啊 玉米想追求时髦,去烫头了,结果怎么样呢?==>变成了爆米花

第四篇：班集体制度的执行策略

问题三

惩戒教育还是宽容关爱?

——班集体制度的执行策略

案例

读初一的时候，有次因为踢球，没有做作业，老师罚我写“说明书”，就是检讨书。先写一遍，老师说不够深刻，要我再写。这样一来，误了两节课，不知道讲了什么，也不知道留什么作业。第二天，没法完成作业。老师说，你记吃不记打，又要我再写检查，于是我又耽误课。每天第一节课总是数学课，写了几次检查之后，我上课就听不懂了。班主任是语文老师，语文背诵背不出来，老师就罚抄课文。茅盾的《白杨礼赞》、老舍的《在烈日和暴风雨下》，都是几千字的文章，一罚就抄10遍，抄不完第二天就乘以2，第三天就乘以3，永远也抄不完。

后来老师说，想少抄一遍就在操场上跑两圈。我们都宁愿去跑步，因为实在抄不完。跑步都是在课间或中午，好多老师和同学都在看，我们心里特别不好受。可跑步也跑不完，跑10圈还行，20圈就跑不动了。第一天没有跑完的30圈，第二天就变成50圈了。这样一来，要跑的圈数越积越多。

老师又说，跑不完捡纸去，捡一袋纸就少跑多少圈。老师给我们准备了特大的塑料袋，每人一双筷子，到操场上去捡纸片、塑料袋、树叶等。可袋子太大，怎么也装不满。没办法，为了多弄些东西填满，我们就去买干脆面，吃完就把袋子留下。那会儿一天吃十几袋干脆面，中午也不吃饭。早上跑步，白天捡纸，晚上再跑步，可还是做不完因作业问题而带来的一系列事情，因为数量总在往上涨。如果把我从初一开始抄的课文和写的“说明书”(实为检讨书)订起来，都够几本书了。跑步跑到后来，就觉得腿都不是自己的了。到了期末，老师说，这个学年要结束了，你们要有个了结，要么一次补齐作业，要么去政教处。我们都说宁愿去政教处。

政教处就是学校管学生思想教育的办公室，违纪的、不听话的“坏”学生都往这儿送。

去了政教处还是写检查。送那儿的学生都要填一份严重违纪的登记表，我们填写被送来的原因是因为没完成作业被罚抄多少遍。政教处的老师还不同意，他对我们说：“你们就写最根本原因是什么。”我们说最根本原因就是这个。那老师说：“那是你们活该受罚，你们干吗第一次不完成作业?”

第二天，学校就把我妈请去了，填那张登记表都要告诉家长。我妈看了后特别生气，说你怎么一个学期都没完成作业，回家就把我暴打一顿，那么粗的一根笤帚把儿都打断了，浑身青一块紫块的。那天挨打的不止我一个。有个同学是冰球队的，他爸就用冰球杆打他，比我还惨。第二天，他

①和我说的时候我们都哭了。

诊断

在实践中，不少教师就如案例中的班主任一样，对于学生的违纪行为及时进行处理。但是我们发现，案例中的老师采取了种种惩戒措施(如罚写说明书、罚抄写课文、罚跑步等)惩罚违纪学生，其效果都不明显，而且学生还产生了对教师的反感甚至抵触情绪，从而陷入了“违纪一处理一再违纪一再处理”的怪圈。什么原因导致惩戒教育的失败呢?

一、惩戒过度

没有惩戒的班集体制度肯定是不完整的。惩戒教育是班级管理的必要手段。行为主义心理学认

为，人的一切行为都是建立条件反射的过程，要建立某种良好的行为，消除不良的行为，是需要相应的强化的。前者需要正强化，即肯定、表扬、奖励等；后者需要负强化，即否定、批评、惩罚等。从品德形成的心理过程来看，惩罚也是必不可少的，人的是非善恶观念是在行为中体现出来的，其行为的后果得到道义的支持，就得到了正强化。这是团体压力迫使其中的成员向善的过程，也是个人品德成长及人的社会化的过程。但是，惩戒教育要把握好度。适度的惩戒可以起到警示、教育的作用，让被惩戒者知晓自己行为的后果，学会承担责任。而过度的惩戒则会在心理上抵消学生的内疚感，让当事人更加心安理得地继续错误的行为。另外，过度惩戒还会激起学生的逆反心理和破罐破摔的心态，使错误与不良行为愈演愈烈，结果事与愿违。案例中学生多次受到老师的惩戒，可惩戒并没有收到良好的教育效果，反而加剧了其反教育行为，究其原因，是教师的惩罚过度。我们根据学生的“控诉”来分析一下这位教师的几种惩戒手段：一是罚抄课文。“罚抄的课文都是几千字的文章，一罚就抄10遍，抄不完第二天就乘以2，第三天就乘以3，永远也抄不完”。二是跑步。抄不完就跑步，“可跑步也跑不完，跑10圈还行，20圈就跑不动了。第一天没有跑完的30 圈，第二天就变成50圈了。这样一来，要跑的圈数越积越多”。三是捡纸。

跑不完就去捡纸，“可袋子太大，怎么也装不满”。如此高强度地惩罚学生有没有起到警示与教育的作用呢?有没有解决“不交作业”的问题呢?结果可想而知。

二、惩戒无爱

教育并不回避惩戒。具有教育性的惩戒，必然伴有爱的情感。惩戒应该是善意的，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，其目的是让受惩罚的人明白自己的错误，并且为自己所犯的错误承担后果。惩戒手段应该从对学生负责、对孩子成长有利的角度去设计和选择，学生最终能心悦诚服地改掉错误，且能增进师生感情。但是案例中的教师却借用惩戒之名实施体罚之实，以整治学生为目的，最终损害了学生的身心健康，侵犯了学生的基本权利。这位教师让学生写“说明书”总是以侵犯学生的受教育权利为代价，导致学生误课听不懂、·作业不会做、学习成绩差。原本具有教育意义的“抄课文”、“跑步”、“捡纸”等手段由于惩罚力度太重而演变成反教育手段，教师们非但没有意识到，还认为“那是你们活该受罚，你们干吗第一次不完成作业”。除了变相的体罚手段外，看不出教师对学生的“正面引导”。根据《中国青年报》的后续报道，这个学生后来在班级上成了一个逃学、旷课、身背处分、带领同学跟老师捣乱的“坏孩子”，初二结束时，他7门功课只考了270分。不过，初三换了班主任后，在新班主任的关心帮 助下，他的中考成绩翻了近一番，上升到528分，后来他成了北京一所重点学校的学生。①没有师爱的惩戒只会造成学生身心伤害，激化教师与学生及其家长之间的矛盾。因此，教师要付出更多的爱心，谨慎适度地使用惩戒手段。只有在“温柔’’教育方式无效、正面教育方法无果的情况下，才能考虑适度使用惩戒手段。

三、惩戒随意

学生因为一时的某种过错而忘做作业，本是一件简单的违纪行为，按照班集体制度的有关规定写一份说明书就可以了。如果说是第一次忘做作业，甚至可以灵活处理，不作处罚，只要保证下次不要再忘交就行。但是这位班主任却像“高利贷”似地衍生出许多其他惩罚性教育行为，让学生不堪重负，最终被迫沦为“差”生。其他惩罚性教育行为显然具有随意性，“后来老师说，想少抄一遍就在操场上跑两圈”，“老师又说，跑不完捡纸去，捡一袋纸就少跑多少圈”，结果“早上跑步，白天捡纸，晚上再跑步，可还是做不完因作业问题而带来的一系列事情，因为数量总在往上涨”。惩罚量大，带有明显的负效应，既达不到惩罚学生的目的，也使教师原有的威信丧失殆尽，给学生带来了无尽的烦恼。

方略

学生违纪是班主任经常遇到的问题，如何对学生的违纪行为进行科学的处理，引导学生形成良好的学习和生活习惯，是值得每一位班主任认真研究的问题。

首先，针对不同学生，依据因材施教的原则，实施“有限宽恕制”。“有限宽恕制’’是基于班主任对学生自觉改正错误的充分信任，给学生以理解与尊重，对于学生的违纪行为在一定的限度内给予宽恕，即不予批评，不追究，不处罚，视同没有违反纪律的制度。许多教育家、心理学家对大量的班级学生行为观察中，发现了一个有趣的现象，那就是典型班级管理中的80:15:5比例。在典型的班级管理中一般有三类学生：80％的学生很少违反规则，15％的学生会周期性地违反规则，5％的学生是长期的规则违反者，有时甚至会与这些规则作对。这就是班级管理中的潜规则即80:15:5法则。

在实施“有限宽恕制”的实践中，对于以上三类学生应予以区别对待。对于一贯表现良好、偶尔违反纪律的学生，其轻微的违纪行为，如偶尔迟到一次、早操旷缺一次，班主任都给予宽恕，即不予批评、不追究、不处罚，视同没有违反纪律；实践中这些学生无须班主任提醒，其违纪行为都可以自行矫正。当发现其违纪行为不能自行矫正，违纪次数变多了，就应该对其违纪行为进行处理了。那些长期违反纪律的学生，往往已经形成了不良习惯，因此，教师就要与这类学生订立协约，采用系统脱敏法，在约定限度内违纪，教师给予其宽恕即不予批评、不追究、不处罚，视同没有违反纪律；达到学校警告以上处分的违纪行为不能约定，不在宽恕范围之内，超出约定范围的违纪行为不能宽恕。如：对于早晚自习迟到的，约定允许其在一周内迟到3次，每次不得超过5分钟，其他时间必须按时到教室参加早晚自习，第三周开始每周允许迟到3次减为2次，第五周开始每周允许迟到2次减为1次，第六周以后取消；早锻炼迟到或者旷缺的，约定允许其一周内迟到或旷缺2次，什么时候迟到或旷缺由学生自己选择确定，一经确定不许更改，其他时间必须按时参加早锻炼，一个月以后每周允许旷缺2次减为1次，两个月后取消。对于其他经常性违纪的学生也采取类似的做法。在实施的过程中应注意以下问题：第一，班主任要做好其他学生的解释工作，在实施过程中有可能会使其他学生尤其是那些违反纪律受到批评或处罚的学生，感觉到不公平，班主任要做好解释工作；第二，为避免其他学生受到影响，此制度实施的范围和违纪的限度必须严格限制；第三，学生违纪免责的行为，违纪的限度、限度递减的时间，必须明确，一经约定不得修改。

根据《中国青年报》的后续报道，案例中的学生在新班主任的影响下变得换了个人似的，究其原因在于新任班主任老师对他的违纪行为持宽容态度。这位新任的班主任曾经对这位学生的家长说：“孩子没有坏孩子，他有什么坏啊，不就是打闹吗?不就是淘气吗?男孩子天性就是这样，如果你把这种东西当作一种品性的坏，他当然接受不了。”近代思想家卢梭认为，学生的行为若不导致对自身的伤害和对别人自由的妨碍，成年人原则上不应干涉，即不妨任其自由行动。对一些“非原则性小问题”可把握机会，事后宽限处理，不要像案例中那位班主任动辄就严厉惩罚。制度的条文是死板的，它的重点是在运用者的灵活变通，使教师与学生之间有共同的依据，所以班集体制度不应当变为教师用来控制学生的工具。班集体制度的制定是在维持班级的秩序，如果我们能够善加利用这门艺术，必能对班集体的发展有所帮助。

其次，教师要以身作则，体现爱的教育。要将班集体制度维持好，必须让学生懂得彼此尊重。教师若要学生尊重别人，则自己一定先尊重学生，尊重每一个学生发展的需要，尊重每一个学生的选择。当学生有侵犯别人的行为发生时，教师一定加以制止、规劝，但教师给学生的榜样才是最重要的。

苏霍姆林斯基为惩罚一个小男孩的好动，将男孩的一只手与他衣服的口袋绑 在一起，让他感觉手失去自由的痛苦。然而这一天，苏霍姆林斯基也把自己的手和口袋也绑了起来，陪伴着男孩。男孩经过这一次惩罚，认识了自己的错误，改正了缺点。其实，学生并不怕惩罚，而是畏惧侮辱，两者的区别在于实施惩罚者心中是否有爱，是否让被惩罚者感觉到了爱。在爱的前提下，以不伤害学生自尊心为基点的惩罚是科学的。

第三，在执行上，教师要引导学生的参与。班集体制度是师生共同制定的，因此，学生不仅是班集体制度的制定者，更是班集体制度的执行者。在 班集体制度的执行过程中，学生、班主任、任课老师、家长是一个密切配合的团队，其中学生是管理的主体。

“惩罚”监督自己管

为了保证班干部尽职尽责和公正值日，保持班级健康、持续、和谐发展，根据班级“规则”规定，我班又选举产生了“民主监督委员会”，如读书委员会、作业统计委员会、班级秘书、安全委员会、财务管理委员会、民意调查委员会、家校通管理委员会、值班监管委员会等，对班干部及其下辖的学习和劳动小组组长、课代表、宿舍舍长等进行监督，并针对值日班长当天的值日报告，作监督报告。讨论对“违犯者”如何责罚、责罚的方式和度、哪些是不合理的条款、班级下一步发展的计划和目标等。比如说，如果有的学生对人无礼，应在班上当礼仪先生(小姐)为大家服务；做了有损班级形象的事，应为班级做3～5件好事。又如，上自习课说话，第一稿的惩罚有点严厉，大家觉得不妥，应该放松，应给违反者机会，于是就作进一步修订。当天的事情当天处理，每天由值日班长在临放学前公布当天情况，进行总结，每周五班会时间由班长主持，班委会及下辖组长、代表等和“司法委员会”成员对当周情况进行总结，交换意见，找出本周班级发展的不足，讨论下周发展目标和计划，根据“规则”逐项落实，并由有关“委员会”反馈给班主任和家长。力争人人参与“监督”，让每一个学生都是班级管理者，人人都有一种光荣感、责任感、成就感。这样，学生们充分地感受到班级是一个民有、民治、民享的民主集体，感觉到自己是班级的主人，学生的自我约束、自我管理能力就在这样一种主人翁的自豪感中孕育、发芽。

“出错罚单”自己开

纠正学生的错误思想和行为是班主任的重要工作之一。“人无完人”，大大小小的错误总会伴随着孩子的求学时代。班主任如何教育犯错的学生更能体现一个班主任的工作艺术。我们认为，空洞的说教不能震撼学生的灵魂；讽刺挖苦只能伤害学生的心灵；放任自流只能让学生的错误行为越滑越远。为了尊重学生犯错的权利，使学生在宽松愉悦的氛围中，用“行动”而不是用“语言”来改正错误，我们大胆设计了“‘出错罚单’自己开”的纠错模式，让学生自己选择改错的方式，即自己给自己开“罚单”。可供学生选择的处理办法除去上面提到的几种外，还有如“认真听讲一节课”、“讲一个伟人故事”、“背一段名人名言”、“讲一下父母的辛劳”、“说说同学的优点”、“唱一首校园歌曲”和“写200字以上的说明”等20多种，处理办法不得重复使用。学生自选处理办法，充分体现了以人为本的教育方式。这样既让学生认识到自身的错误，获得了改正的机会，又使学生在宽松、愉悦的氛围中改正错误，促进了学生身心的和谐发展。

通过以上管理办法的施行，我班的班风明显好于其他班，学习、劳动等各项活动主动性很高，①违纪现象越来越少，学校其他各班纷纷效仿，为学校班级管理开拓了一个崭新的局面。

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不久前，在网上看到这样一则报道：湖南省桃江县马迹塘镇王家村中学的初三年级66班学生王凯因违反班规被罚跑而猝死于学校操场。事情发生后，记者在调查中发现“66班课堂纪律情况”的登记本，里面有“与老师顶嘴扣2分„„”、“上课讲小话扣1分”之类的细则，后面是班干部记录的部分扣分情况(《北京青年报》2004年11月12日)。报道中指出，2005年11月3日的记录中，王凯因违反课堂纪律扣1分，按照班规，被罚扣1分，就要罚跑10圈，可是王凯只跑了两圈多就永远地倒下了。

——吴庭之．例谈班规[J]．教书育人(教师新概念)，2006，(2)．

第五篇：班集体活动策划书

【好范文荐】

09酒店管理(1)班班集体活动方案

一、活动主题：团结互助，增进友谊

二、活动目的与意义：为了让同学们更快得适应大学新生活，尽快的融入新的集体生活，彰显大学生的无限活力与激-情!

三、活动对象：09酒店管理(1)班学生

四、活动时间：2009年10月24日(暂定)

五、活动地点： 花花大世界

六、地点优势、劣势：

<1>优势：花花大世界，门票10元，集体购票有团体票8元优惠。园区有拓展乐园，可进行各类拓展训练、比赛，十分有利于开展各类团结同学，增进交流的活动、游戏。

也有大型植物园观赏区，可进行观赏植物活动。

<注：本人所在班级08年去，看见隔壁一个班在在玩丢手绢，觉得非常可笑。但后面自己一个班五十几号人玩瞎子摸鱼，老鹰抓小鸡玩了一个下午，玩的不亦乐乎才发觉其实一个班一起，做什么都是那么开心，你也可以试试。>

<2>劣势：路程较远，乘车耗时30-40分钟，包车费用较贵，来回接送大概需要250元。<具体价格不是很清楚了，请谅解，但一般砍不了多少价格的>

景区内出游戏、植物景观外，可游玩的景物较少。<本人觉得也足够玩了>

乘车方式：班级集体包车。<强烈建议包车，一是坐公车不能集体行动，二是无论那一天都不只是你们一个班级去，前面到达和后卖弄到达的将会差很多时间>

七、经费预算： 门票8元/人，乘车元5/元，相机租赁20块/两天，气球、绳子等20块<有集体游戏就准备一些道具吧>。

八、活动具体安排：

<1>组织策划：

生活委员责联系景区和购票<也可到了再买，买的时候记得和其他班级一起买，不然没有团体票，记得团体票要80个人才可以买，你们班没这么多人吧~~~>

生活委员负责联系包车

文娱委员负责组织同学排练节目<如找人唱歌、弹吉他等>

团支部准备各类游戏及购买所需道具。

??负责相机租赁及照相。<有相机就不用租了，但照片还是要照的，尤其是一些有政治意义的镜头，方便以后申请优秀班级、团支部之类的>

<2>10月24日早上8：30在??集中乘车，下午5：00在景区大门集中回学校<时间要说早一些，因为有人会迟到，这样刚刚合适，但是车要提前叫它来接你，尤其是下午，因为它不知是做你一个班的生意，你在3点半的时候就应该和车联系了>

<3>9：30~14：00集体活动时间<具体的游戏，我就不列举了，但真的建议试试瞎子摸鱼和老鹰抓小鸡>

9：30~11：00，利用景区的实施分组比赛

11：00~11：30休息

11：30~14：00游戏、集体活动

<4>14：00~16：30自由活动时间

同学们自由参观景区内的植物园等景观。