地理说课稿香港和澳门

第一篇：地理说课稿香港和澳门

八年级下册地理说课教案：

第六章 第二节 特别行政区

——香港和澳门

特别行政区——香港和澳门（说课稿）

一、教材分析：

特别行政区——香港和澳门是八年级地理下册第六章认识省级区域的第二节。香港和澳门是我国三十四个省级行政区中的两个特别行政区，与大陆其他省份实行不同的社会制度，也有其特殊的地理位置和经济特点，是中国地理中至关重要的一节。

二、学习目标：

（一）、知识目标：

1、知道香港和澳门的地理位置特点；

2、理解香港和澳门人口特点和与之相对应的城市建设规划。

（二）、能力目标：

1、通过香港和澳门图的分析，得出香港和澳门的地理位置特点；

2、通过香港和祖国内地的优势互补图和材料分析，理解香港和祖国内地是如何进行优势互补的。

（三）、情感目标：

理解我国政府对香港和澳门实行“一国两制”的重要意义，激发学生热爱香港和澳门的情感。

三、教学方法：

教学方法是教师在教学过程中实现教学目标的桥梁。教学方法包括教师的教法和学生的学法。本课采用的教学方法是“先学后教，当堂训练”。

（一）、教法分析：

“以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨在后”，根据学生的心理发展和已有的认知结构，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展，采取情景读图分析、比较分析等教学方法。

（二）、学法指导：

依据新课程理念“学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地区获取必须的地理知识和技能”。根据本节课内容，教师将知识点归纳，先学后教，小组探究是本节课的核心。

四、教学准备：

教师一方面制作本节课教学课件，同时指导学生提前上网查询关于香港经济发展与在祖国内地密切联系的典型事例，以利于课堂交流，丰富课程资源。

五、教学流程：

根据已对教材的分析和学习目标的确立，我是这样设计这节课的：

（一）、导入（2分钟）：

播放多媒体课件——《七子之歌》视频导入新课并板书课题：特别行政区——香港和澳门。这样导入吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。

（二）、引导学生学习新课

1、第一主题：港澳地理概况

教师出示自学指导一，让学生阅读课本后，以小组竞赛的形式展开。学生回答后，教师对重点问题进行强调，并出示香港和澳门地图，加深学生对香港和澳门特别行政区位置和领土组成的认识。

2、第二主题：人地协调

教师出示课本29页活动一：港澳与其他城市人口密度比较，让学生计算香港和澳门的人口密度，并引导学生理解“人多地狭”的含义；活动二，谈谈你对“上天”和“下海”的看法。

学生分组讨论后，展示学习成果，教师总结并对优胜组提出表扬。同时播放香港回归视频材料，让学生进一步了解香港特别行政区和澳门特变行政区区旗，让学生说一说区旗的含义，并向学生说明“一国两制”的意义。

3、第三主题：港澳经济

教师出示自学指导：学生分组讨论后，教师总结，并作出评价。同时，教师出示香港出口商品图片，加深学生印象。

4、第四主题：港澳在我心中

教师出示香港和澳门的旅游景点图片，加强学生热爱祖国、热爱香港和澳门的爱国主义教育。

（三）、课堂作业

（四）、板书设计

特别行政区

澳 珠 香

门 江 港

口

第二篇：香港和澳门说课稿

12《香港和澳门的回归》说课稿

教师 张建勤 2015.4.5 各位老师： 你们好！我是中河中学教师张建勤。我今天说课的题目是人教版八年级历史下册第十二课《香港和澳门的回归》。由于本节课教材内容少，学生对这段历史很难掌握，因而需要大量的图片和史实加强知识外延。为此，我用现代信息技术（多媒体课件），对这段历史知识进行有机的整合，生动形象地把这段历史真实的展示给学生，希望取得了良好的效果。下面，我从五个方面说课。

一、说教材：

1、教材所在地位和作用：《香港和澳门的回归》是人教版八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一的第十二课。本课在新课标中占有重要地位，祖国统一是现代中国的大事。港澳顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，尤其能激发学生的爱国主义热情，为振兴中华而奋发进取，是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一具有重要意义，为实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

2、教材分析：本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”构想提出的背景及其含义。香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

二、说教学目标：

1、根据新课标的要求，本课确定以下三个目标：（1）、知识目标：香港、澳门、台湾问题的由来；“一国两制”的含义；香港澳门回归的时间及意义。（2）、能力目标：由于本课是多媒体教学，有很多图片，培养学生读图识图能力；由于要联系旧知识，教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力；通过相关的问题，培养学生的综合分析能力。（3）情感目标： 通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打”的道理；通过中国共产党顺利解决港澳历史遗留问题，让学生认识到是综合国力增强的表现，也说明了只有中国共产党，才能使中国顺利走上独立自主发展的道路；本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。

2、重点、难点：

（1）重点：“一国两制”的内容；港澳回归的时间和意义。（2）难点：对“一国两制”深刻内涵的理解。

三、说教法：

1、媒体运用：多媒体电教室。

2、教学手段：充分运用多媒体，把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

3、教学方法：直观演示法、问题探究法、自主学习法、分组讨论法、讲授法等。

四、说学法：

1、学习方法：学生要自主学习，要事先预习，要对学的内容有一个大概的了解。上课的时候，要认真，而且要积极参与到教学活动中，学有所成，学有所得。

2、能力培养：（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。（3）通过问题讨论、小组交流等方式方法，培养学生协作解决问题的能力。

五、说教学程序： 1 导入：

我以播放闻一多的《七子之歌•澳门》作为导入切口。并且在听歌之后教师紧紧抓住学生的好奇心导入;在二十世纪八九十年代，就因为邓小平一句话；因为港澳同胞的共同心声：“母亲，我要回来，母亲！；因为七子之歌的七子就包括香港、澳门。所以这首歌在当时才火起来。接下来学生探讨关于“七子”就是近代中国被掠夺走的七个地方其中包括台湾、香港、澳门问题，顺势导出本课标题“香港和澳门的回归”及学习目标。

以歌曲的形式作为导入方式也可以很快的吸引学生的兴趣，但以听歌的形式进行导入，往往会使学生的思维仅仅停留在欣赏歌曲本身这一层面上，不能够准确表现听歌意图，所以我特别选了具有侵略背景意味的视频的动画，以便学生领会港澳被侵略的悲惨历史。也为学生体验港澳胜利回归的欢乐，为学生认识共产党的伟大正确奠定情感对照基础。

2、教授新课

接下来就进入到了教授新课的环节。（1）沧桑回顾；

为了使这两个部分衔接的更为流畅。老师反问：你们谁能说说香港和澳门被侵占的历史吗？进入新的问题；教师用制作的幻灯片图片帮助学生认识香港被侵占的悲惨历史。为了让学生明白当时政府腐败无能、近代社会的贫穷落后的事实，懂的落后就要挨打的道理，在这里设置了一个思考题：香港和澳门失去祖国的屈辱历史说明了什么事实？你从中明白了什么道理呢？让学生思考并解决。

（2）漫长回归路 1）一国两制

可喜的是港澳现在已经回归了，但你清楚香港和澳门被侵占的悲惨历史吗?以反问的方法引出下面新内容。一国两制是本课的重点也是难点，所以指导学生阅读课文、共同解决：1）时代背景是改革开放了，祖国开始强大了；2）邓小平创造的提出’一国两制‘构想;4)一国两制的含义及意义。

5）活动与探究

1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说:“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”请你想一想，“一国两制”的构想是怎样照顾到香港和台湾的历史和实际情况的？

要求学生阅读63页活动与探究想一想的内容，①首先思考

那么我们该以什么方法来收回呢？由此引出武力解决、和平解决两种方式。②接下来让学生讨论武力解决为什么不好？以此来分析两种方式的优缺点。继而导出和平方式解决问题这一前提。

③然后立足于63页的内容通过提出“港澳的历史与实际情况又是怎么的呢？”引出港澳和内地社会制度的矛盾。

④最后，要求学生小组讨论思考一个两全其美的收回香港和澳门的办法既要以和平的方式解决问题又要处理好社会制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一国两制”的提出。

为了理解一国两制是解决港澳台的好方法，同时培养学生合作学习、探究能力、归纳和解决问题的能力。设计了活动与探究。老师指导，共享探究结果。（3）艰难谈判

1)师主要通过幻灯片20、21、22演示，让学生体会艰难的谈判历程。2)及时补充小知识 ：主权，指的是一个国家独立自主处理自己内外事务，管理自己国家的最高权力。主权是国家区别于其他社会集团的特殊属性，是国家的固有权利。

（4）香港和澳门回归

1）指导学生阅读课文阅读图片，体会当时人们庆回归的欢乐情景。2)通过看香港回归视频进一步体会当时人们庆回归的欢乐情景。3）共同总结香港和澳门回归的历史意义

香港、澳门回归祖国，中国人民洗雪了百年耻辱，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上，迈出了重要的一步。

“一国两制”构想的实现

为解决台湾问题，实现祖国的完全统一提供了条件。

培养学生分析问题解决问题的能力，同时培养民族自豪感，树立统一观念。4）分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？

（1、香港和澳门自古以来是中国的神圣领土，收回港澳台得到全国人民的支持。

2、中国综合国力的增强。

3、有“一国两制”的伟大构想

落后就要挨打，发展才是硬道理。）

通过指导学生讨论问题，得出正确结论，使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步能力（5）认识现在的香港和澳门

1）指导学生阅读64页阅读自由卡和历史地图册认识香港和 澳门区旗区徽，要求学生指图说明图形的含义，利用幻灯片图说明，从而培养掌握运用地图形成形象的历史概念，认识历史知识的基本功。

2）通过用幻灯片播放香港和澳门的建筑、城市、景点图片来丰富拓展知识，看看香港和澳门今天更美好，激发学生爱香港和澳门、热爱祖国，热爱中国共产党的情感。增进民族自豪感。

（6）练习巩固

先出示练习题，接着让学生解答，老师及时鼓励，可以巩固知识，同时让学生体验成功的喜悦，培养学生爱学习历史的习惯。

（7）畅所欲言，展望明天：

联系当前台湾问题，你如何看待祖国明天统一前景？说出你对实现“中国梦”该怎么去做。

培养学生学习知识应用知识的能力、培养学生爱党、爱国、维护统一的情感。同时拓展知识，为下一节学习内容做好铺垫;下一节是海峡两岸的交往。

3、课文小结

1）先让学生小结，检验学习效果，锻炼学生语言表达能力 2)老师引导总结，巩固本节学习内容，强化知识要点，3)要求学生课外多看有关香港澳门、台湾方面的书籍，多关心港、澳、台的事，有条件的同学多到这些地方观光旅游。

4、下课

同学们好，老师好，再见！

第三篇：香港和澳门回归说课稿3

香港和澳门回归说课稿

各位评委老师：

你们好！我今天说课的题目是人教版八年级历史下册第十二课《香港和澳门的回归》。由于本节课教材内容少，学生对这段历史很难掌握，因而需要大量的图片和史实加强知识外延。为此，我用多媒体课件的形式，对这段历史知识进行有机的整合，生动形象地把这段历史真实的展示给学生。下面，我从六个方面说课。

一、说教材：

1、教材分析：本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”构想提出的背景及其含义。香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、教材所在地位和作用：香港和澳门的回归在新课标中占有重要地位，是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，尤其激发学生的爱国主义热情，为振兴中华而奋发进取，是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

二、说教学目标：

1、根据新课标的要求，本课确定以下三个目标：（1）知识目标：香港、澳门、台湾问题的由来；“一国两制”的含义；香港澳门回归的时间及意义。（2）能力目标：由于本课是多媒体教 学，有很多图片，培养学生读图识图能力；由于要联系旧知识，教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力；通过相关的问题，培养学生的综合分析能力。（3）情感目标： 通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打”的道理；通过中国共产党顺利解决港澳历史遗留问题，让学生认识到是综合国力增强的表现，本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。

2、重点、难点：

（1）重点：“一国两制”的内容；港澳回归的时间和意义。（2）难点：对“一国两制”深刻内涵的理解。

三、说教法：

1、教学手段：充分运用多媒体，把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

2、教学方法：直观演示法、问题探究法、自主学习法、分组讨论法、讲授法等。

四、说学法：

1、学习方法：学生要自主学习，要事先预习，要对学的内容有一个大概的了解。上课的时候，要认真，而且要积极参与到教学活动中，学有所成，学有所得。

2、能力培养：（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

五、说教学过程

1、导入：我以播放闻一多的《七子之歌·澳门》作为导入切口。并且在听歌之前给学生设定了一个问题：七子之歌中的七子指的是哪七子？由问题引出本课的标题。接下来以学生关于“七子”也就是近代中国被掠夺走的七个地方引出尚未回归的台湾、香港、澳门问题。最后导出本课标题“香港和澳门的回归”。

2、教授新课

（1）以上就是导入部分的内容，接下来就进入到了教授新课的环节。为了使这两个部分衔接的更为流畅。我从已经给出的“香港和澳门的回归”的标题中引出港澳离开祖国怀抱的话题，这样可以增强课程的连贯性。关于港澳如何离开祖国怀抱的问题，我设定安排学生以小组讨论的形式进行的。因为这部分内容是八年级上半年学习的内容学生的印象比较深刻。另外，因为有些知识是学生没有接触的所以我又对学生们的进行了提示引导和补充。最后以多媒体图片的形式一步一步进行了总结与展示。这样既复习了旧知识又联系了新知识。（大概五六分钟）

（2）结束了关于“如何离开”的问题，接下来就要把学生的思维点转移回讨论“收回”问题上来。为了能更好的完成过渡，我提出两个问题“什么原因导致港澳离开祖**亲怀抱？”导出学生回答清政府的腐败无能，近代社会的贫穷落后。然后提问“那么改革开放后我们的祖国又是什么样的面貌呢？”通过这两个问题之间的对比，引出我国用能力收回港澳的历史背景。这样做即 完成了过渡，又为下文要求学生思考港澳回归的启示打下伏笔。另外还联系了改革开放的时代背景，可谓一箭三雕。

（3）在已经把话题引入的“收回”的基础上，该如何导出“一国两制”呢。这里我巧妙的设置了一个系列问题：要求学生阅读63页活动与探究想一想的内容。①首先思考

那么我们该以什么方法来收回呢？由此引出武力解决、和平解决两种方式。

②接下来让学生讨论武力解决为什么不好？以此来分析两种方式的优缺点。继而导出和平方式解决问题这一前提。

③然后立足于63页的内容通过提出“港澳的历史与实际情况又是怎么的呢？”引出港澳和内地社会制度的矛盾。

④最后，要求学生小组讨论思考一个两全其美的收回香港和澳门的办法既要以和平的方式解决问题又要处理好社会制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一国两制”的提出。

通过这一系列的问题，学生慢慢引导过程中自主的掌握了一国两制提出的背景。我用一个简单的关系图把一国两制的含义剖分为两部分，然后结合一国两制的意义进行结合式的讲授。方便学生记忆，使学生可以容易、全面的理解一国两制的深刻内涵 有了“一国两制”理论的基础，由此引入香港和澳门回归的具体实践过程上来。

为学生播放香港回归时的视频，使学生感受当时令人激动的场面，升华学生的情感，培养学生的民族自信心和自豪感。然后对澳门回归也采用同样的形式进行讲解。重点时间知识点进行强调。

（4）接下来是本课的另一重点内容，那就是香港澳门回归的历史意义，前面我们已经说过香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。而这些内容都可以通过学生对港澳回归历史意义的学习进行升华。所以这部分作为最后的重点进行解读和强调，并要求学生记忆。

3、课堂检测

以上就是教授新课的环节。下面就进入了课堂检测环节。在这个部分我安排了一个讨论题，“16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？”以此来进一步完成本课的能力目标和思想目标。也与前面的内容相呼应。使课程更加完整。

4、小结巩固

当着一套完整的授课内容结束后。为了能够使学生系统的掌握知识。做的连点成线。小结巩固是十分必要的。所以最后，我以一 个简单的图表的形式进行了系统的整合。由于本节课与下一节课“台湾问题”有密切关系，所以在最后我留的作业是预习下节课的内容，搜寻和台湾有关的资料。

六、板书设计

• 第12课

香港和澳门的回归 •

一、“一国两制”的构想 •

1、提出背景： •

2、提出人： •

3、含义： •

4、意义：

二、香港和澳门回归祖国 •

1、中英、中葡联合声明的签署 •

2、香港回归（1997.7.1）•

3、澳门回归（1999.12.20）•

4、港澳回归的历史意义

第四篇：《香港和澳门》反思

《香港和澳门》教学反思

一、反思本堂课的教学理念

改变地理学习方式，是地理课程改革的一个基本理念。我们在地理课堂教学中要根据教学内容的特点、学生的年龄特征、学校的实际条件和当地的经济生活实际选择合适的地理教学方式方法。本学期的教学计划最重点是组织学生进行系统全面的初中地理会考总复习，所以新课教学须紧凑。香港与澳门的学习内容具许多相似处，可融合。

二、反思本堂课的教学思路

地理是一门综合性的学科，学习地理的意义并不仅仅在于学生掌握知识的多少，更在于地理知识的运用以及地理学习能力的培养。自主学习能力是指学生在教师参与的情景下，主动发现、主动探索、自主思考、发展思维的一种能力。学生在教师的指导下，针对面临的学习任务，根据学习内容和学习特点，能够依据自身特点及学习内部规律的要求,充分发挥其学习潜能，自主选择、自主决策、自主执行、自主评价和自主调控。在地理学习过程中，教师适时的引导学生进行“思 说 听 论”，能有效的培养学生自主学习地理的能力。

三、反思本堂课的教学过程 1.积极表现

展示收集到的有关香港和澳门的图片和资料 2.对比找茬

对比香港与澳门的自然与人文地理概况 3.能力提高

小组讨论：港澳地区与祖国大陆的联系

四、反思本堂课的教学成果

1.课前让学生将收集到的有关香港图片和资料在课堂上呈现，可使学生能感受到自己动手收集资料的乐趣以及劳动被承认的成就感，同时也鼓励其上地理课的积极性。

2．学生在收集资料的过程中，可以培养其学习的积极主动性；由于学生在课下进行了预习，课堂上老师提出的问题他就能回答正确，老师的表扬和鼓励又反过来激励他学习地理的兴趣。

3．本节课使学生初步掌握了“位置优越、外向型经济”这一类地区的区域地理特征分析法。

第五篇：第12课《香港和澳门的回归》说课稿

《香港和澳门的回归》说课稿

长春市第164中学

平桂 红

2013-5-13

《香港和澳门的回归》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

我是长春市第164中学的平桂红。我今天说课的题目是人教版八年级历史下册第十二课《香港和澳门的回归》。现代历史教育理论认为,中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握,更主要的是使学生能够在探究性历史学习过程中, 享受历史学习的快乐，感悟历史的价值，形成正确的人生观、世界观。因此我在本课的各个教学环节上，突出“以人为本”的教学理念，强调合作探究。同时充分利用网络为我们提供的浩如烟海的资料，借助现代信息技术手段将教材内容与社会现实加以整合，给学生以感官上的刺激，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。为学生构建一个情感化的课堂，以利于学生的自主学习，并将学生的历史责任感升华。由于本节课教材内容少，学生对这段历史很难掌握，因而需要大量的图片和史实加强知识外延。为此，我用多媒体课件，对这段历史知识进行有机的整合，生动形象地把这段历史真实的展示给学生，并取得了良好的效果。下面，我从五个方面说课。

一、说学生

我校是位于双阳区的一所村中，学生都是农村孩子，接触面比较窄。而八年级的学生，处于青春期，个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。想象力丰富，有表现自己的热情，思维积极性容易被调动起来。同时，有部分学生由于多种因素出现厌学心理。因此，在课堂上，应当顺应学生的特点，增加趣味性，以激发和调动学生的学习积极性，让学生主动学习。在教学中我顺应学生的这一特点，利用图片、视频等新鲜、有趣的历史资源充分激发他们的积极性，引导他们主动学习，使他们产生强烈的求知欲望，增强学习的自信心。通过让学生排演历史剧，发挥学生的表现欲。通过学习，使学生由过去平时生活中积累的一些零散的新中国外交史知识，而变成较为系统的知识框架。

二、说教材：

1、教材分析：

人教版八年级下册第12课《香港和澳门的回归》的教学内容较少，简明而清晰地描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材所在地位和作用：

香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

3、教学目标：（1）知识与能力：

了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义，主权的含义。掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。通过教材有关“一 国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述，认识其历史意义培养综合分析历史问题的能力。

（2）过程与方法： 充分利用课文、多媒体课件等资源，让学生预习及阅读，大体了解本课知识，教师再利用多媒体展示资料，通过提问，学生思考回答的方式让学生全面的牢固的掌握知识。材料加问题式教学法。

（3）情感态度与价值观：

通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念，最终实现台湾的回归。通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。

4、重点、难点：

（1）重点：“一国两制”的内容；港澳回归的时间和意义。

香港澳门回归后的繁荣发展，说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发，推进祖国统一的正确方针。香港和澳门的回归说明中国国力的壮大，国际地位的上升，那么在不久的将来，一国两制同样可以解决台湾问题，台湾很快就会回到祖国的怀抱。

（2）难点：对“一国两制”深刻内涵的理解。

“一国两制”从中国的现实出发，尊重历史，在统一的前提下允许不同社会制度存在。

三、说教法：

1、媒体运用：多媒体课件。

2、教学手段：充分运用多媒体，把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

3、教学方法：直观演示法、问题探究法、自主学习法、分组讨论法、讲授法等。

四、说学法：

1、学习方法：学生要自主学习，要事前预习，对要学的内容有一个大概的了解。上课的时候，要认真，而且要积极参与教学活动中，学有所成，学有所得。

2、能力培养：

（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

（3）通过问题讨论、小组交流等方式方法，培养学生协作解决问题的能力。

五、说教学过程：

本节课的教学主要采用“情境导学式”的教学方式进行教学，实施生本教育。具体教学过程如下：

（一）、创设情境，导入新课

利用永远盛开的紫金花雕塑和白莲花雕塑图片，让学生进行猜测，调动了学生探究的欲望。加上视频《公元一九九七》，激起了学生的学习兴趣，较好的让学生联想到本节课即将要讲述的内容。并直击问题：香港、澳门问题的由来。通过回顾香港和澳门问题的历史由来和课前播放《公元一九九七》情景的设置，学生确实感受到了这一历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个新看法。这样自然地导入新课。

（二）、师生互动学习新课

在新课学习过程中，我设计了六个环节，分别是：（1）、全面回顾感知历史 在这一环节中，我设计动态的地图引导学生回顾并总结香港问题的历史由来，包括：1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛；第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区；1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个香港地区的占领。

对于澳门问题的历史由来，教师结合动态的地图简要介绍：澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。1887年葡迫使清政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。

（２）设身处地探寻方案

结束了关于“如何离开”的问题，接下来就要把学生的思维点转移回讨论“收回”问题上来。为了能更好的完成过渡，我提出两个问题“什么原因导致港澳离开祖**亲怀抱？”导出学生回答清政府的腐败无能，近代社会的贫穷落后。然后提问“那么改革开放后我们的祖国又是什么样的面貌呢？”通过这两个问题之间的对比，引出我国用能力收回港澳的历史背景。这样做即完成了过渡，又为下文要求学生思考港澳回归的启示打下伏笔。另外还联系了改革开放的时代背景，可谓一箭三雕。进而设置了一个系列问题：假如你是国家领导人的助理，你能结合香港和澳门的历史和实际情况，为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？组织学生讨论，由此引出武力解决、和平解决两种方式。分析两种方式的优缺点，继而导出和平方式解决问题这一前提。然后总结：

1、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。

2、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。教师总结，过渡到新知识点：两种方法，当然是第2种方法好。要想和平解决香港和澳门问题，我们就必须照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况。怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况？我国的国家领导人是怎样做的呢？教师及时出示预习导学问题，学生看书尝试自己解决问题。（３）学习导航自主学习

怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况？我国的国家领导人是怎样做的呢？教师及时出示预习导学问题，“一国两制这一构想的目的是什么？其基本含义有哪些？港澳回归后，享有哪些自治权？它和深圳经济特区有什么不同？这一方针的提出有哪些影响？”学生通过认真的阅读教材与独立思考，按学习导航的提示进行自主学习，圈画基本的知识点。学生完全依靠自己进行读书、圈画、思考、解答，突出学生学习的自主性。对学生掌握正确的学习方法，建立学习自信心，养成良好的学习习惯大有裨益。（4）交流汇报理解构想

在学生完成自学后，教师引导学生回答，简要地把一国两制的知识要点作以归纳。（板书）教师课堂语言：经过一百多年的发展，香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。从而启发学生理解一国两制制度是考虑到了香港和澳门的地区实际，应该说是很科学的。在这里，教师还要注意强调一国两制的核心就是一个中国，实行两种制度的前提就是要在中国境内。讲述到高度自治权的时候，提问学生既然是高度自治，那么香港、澳门有没有外交权啊？引导学生认识到只 有主权国家才享有外交权，而香港、澳门只是中国这个主权国家的一部分。从而教育学生要维护祖国的主权完整。同时设置一定的生活类的习题，引导学生正确认识一国两制中的自治权。最后教师指出一国两制的提出为香港和澳门回归祖国开辟了途径，为实现祖国统一大业指明了前景。随后中英双方进行了多轮艰辛谈判。

（5）模拟谈判再现回归

该环节我设计由学生现场表演模拟谈判《据理力争》，并提问学生英国为了不归还香港打出的三手牌什么？中国的领导人是如何据理力争的？体会领导人的智慧和原则立场。表演的学生深切感受到多次谈判的艰辛，其他同学也从观看谈判中感受到站立起来的十亿中国人民雪国耻收失地的坚定志气与决心。然后顺势介绍中英中葡联合声明并板书，让学生记住历史。

继而播放视频《香港回归实况录象》，通过多媒体展示澳门回归的相关图片，学生直观感受到香港、澳门回归祖国是祖国欢腾、人民喜庆的盛事。在视频、图片播放和展示完之后，再次强调回归的时间。（板书）教师：让我们永远记住这两个历史性的时刻。（6）感怀讨论提升认识

组织学生讨论：从我们所看到、听到的港澳回归历程中，你想到了什么？学生分小组讨论后回答。启发引导学生把问题分解化：“为什么能回归？旧中国和新中国港澳地区为什么会有这么的变化？现在能回归体现了什么？”通过学生的回答，总结出港澳的回归一方面证明了一国两制的成功及正确性，另一方面也体现了正是靠祖国的日益强大，港澳才得以回归。再把这与旧中国简单对比，加强学生的爱国主义教育及激励教育。（板书）

多媒体展示香港、澳门在回归之后的巨大变化。（图片、资料）组织学生讨论：我们看到了近两年香港、澳门在各方面的变化，你又想到了什么？（一起算算：他们的回归已经有多少年了？）引导学生回答：一方面是一国两制带来的变化，另一方面也说明祖国大陆对港澳地区经济的发展产生的积极影响。形象地说明回到母亲的怀抱，是多么的温暖啊！

（三）、小结归纳，达标检测

要求学生结合板书进行总结归纳，明确本节课的学习内容，建立完整的知识体系。再出示达标检测题，反馈学生的学习情况。具体题目如下：

1、提出“一国两制”构想的是（）A.毛泽东 B.周恩来 C.邓小平D.江泽民

2、根据中英联合声明的规定，中国对香港恢复行使主权是在（）A.1971年 B.1978年 C.1997年 D.1999年

3、根据中葡联合声明的规定，中国对澳门恢复行使主权是在（）A.1995年 B.1997年C.1998年 D.1999年

4、“ 一国两制”的 “ 两制”指的是（）A 两种社会制度

B 两种管理制度 C 两种军事制度

D 两种法律制度

5、我国能够恢复对香港澳门行使主权的条件中,最为重要的是（）A 新中国已成为独立的主权国家 B 改革开放使综合国力大大增强 C “一国两制”的构想为有关各方接受 D 国家统一是中华同族的共同愿望(四)、延伸课外、畅想未来

再利用净月潭图片，设置问题“你知道日月潭在哪里吗？看到它你都会想到什么？”引出台湾问题，暗示学生预习，为下节课教学打下了基础。提出希望：统一是所有炎黄子孙的共同心愿，愿我们的祖国早日实现统一。

六、说板书设计

突出教学重点，方便学生记忆的原则设计线索示板书。附板书：

12香港和澳门的回归 一国两制 提出者

构想 含义

作用

谈判

实践 香港

澳门

七、说教学反思

我在设计本课之时，本着“生本教育”的原则，以“情境导学式”教学模式开展教学，主要是以创设情境激发兴趣为先导，以导学为方法，旨在引导学生自主探索。最终，让学生由苦学变为乐学，由被动变为主动。以设定问题，学生自主学习小组讨论为主。通过引导学生分析大量的图片，材料，视频及表演历史剧等方式培养学生独立学习的能力。并且在教学过程中注意学生思想的培养。效果还是不错的。

以上是我对本节课的教学设计，请老师们指导。