班级管理、育人情况与实效 学校的评价

第一篇：班级管理、育人情况与实效 学校的评价

张**老师当班主任在班级管理工作中，重视培养学生干部，充分发挥每位学生在班级管理中的作用，培养他们自治自理的能力，推行全员参与的班级管理制度，树立正确的集体舆论，加强学风、班风与班级文化建设，多次利用主题班会、活动、个别谈话等形式对学生进行耐心细致的思想教育和纪律教育。善于发现优秀生的过人之处，给予充分肯定，加大培养和锻炼力度，充分发挥其主观能动性，使其更加优秀，为其他同学树立榜样；对于后进生，给予更多的关怀，发掘他们的闪光点，及时进行表扬鼓励，充分保护他们敏感脆弱的自尊心，给他们改正错误的机会，加强家校联系，共同做好后进生的思想、心理辅导工作。多年来担任班主任工作的班纪律好、班风正、学风好，任教以来培优了一批又一批的优秀学生；多名学困生在她的教育下转变明显，成为品学兼优的学生。班主任工作成绩显著，所带的班多次被评为文明班，她也多次评为学校的优秀班主任。

第二篇：班级管理育人情况与实效

班级管理育人情况与实效

在班级管理工作中，重视培养学生干部，充分发挥每位学生在班级管理中的作用，培养他们自治自理的能力，推行全员参与的班级管理制度，树立正确的集体舆论，加强学风、班风与班级文化建设，经常利用主题班会、集会，个别谈话等形式对学生进行耐心细致的思想教育和纪律教育，经常深入到教室、关心学生的学习与生活，做学生的贴心人。对于后进生，给予更多的关怀，发掘他们的闪光点，及时进行表扬鼓励，充分保护他们敏感脆弱的自尊心，给他们改正错误的机会，加强家校联系，共同做好后进生的思想、心理辅导工作。多年来担任班主任工作的班纪律好、班风正、学风好，培优转差成绩显著，所带的班都被评为文明班。XX老师

课程教学取得的成效

XX老自任职以来，从实际出发，在教学中要坚持“三个面向”，坚持德育优

先，育人为本，培养学生创新精神和实践能力，提高学生的数学素养，培养学生良好的学习习惯，为学生的终身学习打下良好的基础。经常且有规律地使用这一系统，实现互动和反馈的功能，定能让我们的课堂教学事半功倍，使我们的课堂教学令学生向往、家长满意、社会认可，实现课堂教学的突破和良性循环。

是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁、师之师，具有高尚的师德，精湛的师能，高瞻远瞩的眼光，乐于奉献的精神，全心全意为基层服务的意识，勇于创新的意识和精神，能自觉钻研教材，抓

紧一切机会和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的机会学习、通过网络学习、在实践中学习（新课标、相关的教育教学理论、专业知识等），从而及时了解最新的教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。其撰写论文都能获奖。教学教研取得的成效

指导青年教师的情况

×××同志自任现职以来，十分支持学校对青年教师的培养工作，每年他都能主动承担青年教师的指导工作。在工作中，他总能率先垂范，身体力行地以自己的模范行为影响、感染青年教师，不断帮助他们在政治素养和业务水平上的提高。近年来，经他悉心指导的我校多名青年教师（如×××、×××、×××、×××等）先后在学校、教学大片以及县级教学比赛中屡获佳绩。他们中多人已经成为我校的青年骨干教师和学校发展的中坚力量。

工作过失：本人自任职以来，坚持四项基本原则，遵守职业道德，为人师表，教风端正，积极进行教学方法，教学内容，的革新工作，不断提高教学质量，积极参加师德建设和精神文明建设活动，有较强教学科研能力。工作期间，无任何负面影响，无任何工作过失，一直受到领导和家长肯定与好评。

XX老师教学效果好，科研能力强，教风好，业务能力强，教育效果显著。在工作期间无任何负面情况及过失。

*同志工作以来教学认真踏实，政治思想上能和上级的指示和精神保持一致。他关心、爱护学生，在学生中有很高的威望。他和同事能和谐相处，热心助人，在老师中有很好的口碑。任教班级成绩显著。班主任工作很有特色，各项工作实绩显著。该同志完全符合中学高级教师的申报条件，经学校推荐，同意晋升中学高级教师专业技术资格。专业技术资格。该同志政治素质好，有很强的奉献精神和高尚的师德师风，忠诚党的教育事业，认真履行岗位职责。教学工作严谨，基本功扎实，胜任高中语文各年级教学工作，实绩显著。班主任工作非常出色。能够出色完成各项任务，组织管理能力很强。平时能不断学习新的教育教学理论，更新教育教学观念，采用多种形式学习业务知识，不断提高教学水平。教学中，积极参加各级各类教研活动，勇于探索和研讨教学方法。完全符合晋升中学一级教师条件，经研究，同意申报中学一级教师

理能力很强。平时能不断学习新的教育教学理论，更新教育教学观念，采用多种形式学习业务知识，不断提高教学水平。教学中，积极参加各级各类教研活动，勇于探索和研讨教学方法。完全符合晋升中学一级教师条件，经研究，同意申报中学一级教师专业技术资格。xxx同志工作以来一直认真负责，政治思想上能和上级的指示和精神保持一致，任教班级成绩显著，发表教科研论文二十余篇，班主任工作很有特色，各项工作实绩显著。该同志完全符合

第三篇：实施精细管理增强育人实效

实施精细管理增强育人实效

井陉县秀林中心吴家庄小学

精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。

精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。学校管理精细化，有助于学校管理迈上科学、规范与可持续的发展之路。近几年来，我校在各级领导的正确领导下，在教育教学中深入实践着“关注细节，成就人生”的教育理念，实施精细化管理，使学校常规管理逐渐规范，教育教学质量稳步提升，家长满意，社会认可。

一、现象与问题

我校的精细化管理，源于我们曾经的一种工作现象：开学初

制定的各种计划上交后便无人过问，而制定者也是凭经验或想起来做什么就做什么；在课堂教学中，不重视提高效率，教师们为了完成教学任务往往成为拼命“三郎”，靠拼时间、拼精力、拼体力来获得成绩；还有那些编成册子、挂在墙上无人关注的规章制度；召开家长会时各个环节安排的随意性；校园宣传橱窗所布置内容的无计划性等等，举不胜举，不一而足。可一听说上级要来进行检查视导的时候，工作便忙忙碌碌，加班加点搞突击；当遇到问题时就忙忙碌碌为问题打“补丁”。这种被动的工作方式,让我们不得不回头反思自己,为什么总会发现很多工作没有做好呢?显然是管理不规范的结果，工作不是没做，就是做不到位，如对学生进行良好的习惯培养，但一个学期下来，学生的习惯养成并未有多大的效果？班主任工作很努力为什么班级工作总上不去？平时工作忙忙碌碌，为什么到检查时还总是有这样或那样的问题出现？倡导建设高效的课堂，为什么课堂总也高效不起来？……

二、思考与理念

学校管理千头万绪，教育对象是活泼好动的青少年学生，如

果在管理过程中有某一环节没有到位，没有精细，就可能出现混乱，以至发生不可挽回的损失。我们在总结学校成功与失败的经验时发现，事后打“补丁”，举行的每一项活动或多或少留下遗憾，反复强调的事情总是做不好等，都是因为工作中的细节想得不够细，做的不到位。

老子云：“天下难事必作于易，天下大事必作于细。”高尔基

曾说，一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的。这就启示我们：要把事业做成功，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，将小事做细、做精。而如今我们剖析自己，感触最深的一点也是我们的管理不精细，很多工作就是因为一些细节做得不到位，落实不到位，使得工作陷入被动。“学校无小事，事事皆教育”，因此我校结合实际提出了“关注细节，成就人生”的教育理念，在工作中全面推行精细化管理。

三、行动与坚持

一位教育专家曾说过这样一句话：“教育原本不需要跟风逐

潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。”把简单的事情做得不简单，就是需要我们把工作中的细节做到位，而要想做得不平凡，就需我们有长期坚持做下去的勇气。因此，我们从以下几点入手，加强精细化管理，提高了育人的实效。

1、精心制定精细化实施方案。

首先是职责分工细化，领导职责细化，目标明确，细化到哪

项工作归谁主管，如何实施，责任要求等都有明确规定；教师分工细化，责任到人，图书仪器归谁分管，水电维修归谁分管，卫生劳动归谁分管等都有明确规定；学生角色细化，任务清晰，班干部职责、值日生职责、课堂卫生包干等都有明确规定。其次是目标考核细化，目标考核细则关系到每一位教师的工作评价,我们

通过征求教师意见，逐步细化、完善。如教师工作量的考核原来仅计算老师的任课节数，目前分解成任课工作量、临时性工作量、班主任工作量、作业批改工作量等等，以细化的制度让教师任务明确，思路清晰。三是各项要求细化，如学校推行的学生养成教育，从大面上来讲，大家都知道培养学生的卫生习惯、礼仪习惯、学习习惯等，但具体到某一种习惯时，做到什么程度才算达到要求了呢？我们就对每种习惯的要求进行了细化，如姿势习惯就分别对站姿、坐姿、写姿、朗读、举手、走姿等进行了详细的目标要求；再如在备讲批辅等教学常规工作方面，备课如何做，上课如何讲，作业如何批等都制定了详细的要求，这样教师学生都有清晰的目标，以目标激励自己的行为，使各项工作有“章”可依。

2、认真落实精细化管理过程

要把“小事做细，细事做精”。我校的每项工作，都是做好调研，从方案开始规划，有目标、有要求、有措施、有分工、有考核办法，每件事要求明确具体，有利于操作和精细化管理，还是以培养学生良好的习惯为例谈落实做法：一是做好调研准备。抓学生习惯的养成，对老师们来说是在短时间内看不到成效的事情，想让他们接受不那么容易。只有让老师知道为什么要做这项工作，才会有动力。因此，我们首先对近年来我校学生的行为习惯和学习习惯情况进行了调研分析，如通过调查学业成绩不理想的学生，发现90%以上都是因学习习惯不好，所以当老师们认识到深层次的问题之后，自然而然地接受了这项工作。

二是制定目标要求。组织学校骨干老师，对各种习惯做出了

详细的目标要求，并配以落实的时间和方法。如课间操，下课后，老师立即组织学生在教室内站成2队，带到指定位置；集合时要迅速；下操时直接站队回教室，上厕所的同学自动从队列中走出，另成一队有秩序地入厕。做操时动作要到位、规范，并且要与音乐合拍，不许说话、疯闹，用眼睛的余光使自己与前后左右的同学保持在一条直线上。这样，每样工作都有了细节性的要求，老

师工作起来有目标、有方向，各项工作开展规范、有序，管理才有实效。

三是分段实施，激励评价。由学校根据不同年级学生的养成目标和要求，每周一个实施重点，形成了三级管理网络，每天由学校领导——执勤老师——执勤标兵（学生）对各班的行为养成情况进行及时检查和记录，根据管理重点设立专项评比台对全校所有班级做到每天检查、表扬、提醒，通过班与班的对比，让老师自行发现问题，促其及时纠正。最后由学校大队部根据每月对各班级习惯培养情况进行汇总，评选出“好习惯红旗中队”、“好习惯标兵”等在全校进行表彰。

3、全面推行精细化管理方法。

为让老师理解细节管理的内涵，我们还在领导和教师中大力倡导学习了魏书生老师的管理经验，把“事事有人管，时时有人管，处处有人管，人人用心管”的管理理念借鉴到我校方方面面的管理之中，如我校的晨读活动，班级中每天有专门负责领读的学生，有专门负责纪律的学生；在学校里有专门负责检查班级的小标兵、还有专门负责检查的值勤老师和领导等。在检查中，小标兵重点检查学生的纪律，值勤老师则重点检查学生读的质量，对于读得不好的，则可以进入班级给予即时矫正，真正做到全方位的管理。

总之，精细化的管理已经促成了我们常规管理的规范，“千里之行，始于足下”。我们完全有理由相信，当“精心是态度，精细是过程，精品是结果”的管理理念成为每一个教育者内在的一种品行时，它就成为了一所学校的特色。我们当循着这条路，继续努力探索，一步一步踏实地走下去，在规范常规管理的同时，促使学校方方面面工作高效，形成学校风格，创出我们的特色。

第四篇：班级管理育人案例

“堵 ”不如“疏”，班级管理的那点事

由于原班主任请产假，所以学校让我接手了现在这个班极，把两个不同专业的班级合在一起，对我来说是一个挑战，跟学生相处一段时间，发现自己接的班的学生存在上课不听讲开小差、不愿回答问题、说话声音小到要把耳朵贴在嘴边才能听清„„站队走路时左摇右晃，拖拖拉拉„„做操时胳膊抬不起，腰弯不下„„个个整天一副半死不活的样子。

怎么样才能改变现状呢？我望着暮气沉沉的学生，久久思考着。先尝试用高压的方法试试，于是我召开了第一个班会，制定严格的班规，要求学生大胆发言、活泼创新等等。制定班规之后我观察学生落实情况，然而却发现学生依然我行我素，当面做做样子，背过老师却涛声依旧。

又过了一个星期，我转变策略，采用分层管理，分别谈话的方法，对不同学生不同要求，这不能做，那不能做，发现学生个个心里揣着一本怨书，我猜里面一定写满了不情愿！表面上看他们收敛多了，也遵守纪律了，但实际上仍然是暗流涌动，思想消极，缺乏活力，如一潭死水。

经过这样的尝试后我发现强行让学生这也不能做那也不能做，还不如指导他们能做什么，给他们空间让他们去思考、去创新、去行动。于是我要求他们每个周开展班级小活动，然后根据开展情况评出“最佳创意”、“最佳成果”、“最佳人气”等等奖项，然后班级会对所有评出来的人进行奖励，至于开展什么活动及什么形式由学生全权负责！学生对我的这个办法很感兴趣，他们觉得更自主更独立了，而且经过一段时间的试验，提高了学生的参与意识、竞争意识，班级显得更有灵气了，学生也显得更活泼了。通过树榜样、抓典型，学生终于有个学生样了：懂得老师站着上课的辛苦，上课应该认真听讲，这是对老师的尊敬；明白同学之间不因小事斤斤计较，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”；知道小事能折射一个人的素养，把小事做好将来才能做大事„„学生的心被换回来了，真高兴！

“冰冻三尺非一日之寒”，学生好没有养成良好的行为习惯，我知道这才刚刚开始，为了学生的明天，我愿日日提醒，慢慢疏导，相信每一个学生都志存高远，心存善念！天依旧那样蓝，不是吗？

第五篇：管理与育人

管理与育人

一、管理

1、我是如何管理自己的

君子求诸己，小人求诸人。

管人先管己，只有先把自己管好，才有可能管好别人。

拿着鞭子狂叫“给我干！” 不如扛着旗子“跟我上！”

喊破嗓子，不如干出样子。

我始终要求自己不管什么时候、不管什么事情都要冲在前线、走在前面。请看我每天是如何工作、学习的，仅举两例予以说明（略）。

2、我是如何管理老师的

没有管只有理

没有管理只有服务

没有管理只有机会

管人要管心

管心要知心，知心要交心

得人心者得天下。校长要重视人心的经营，有效地调动教师的积极性和创造性，增强学校的凝聚力和向心力，才能使学校得以持续、高效、超常规地发展。（1）光明前景激发人心

美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论表明，追求成功，追求自我价值的实现是大多数人的最高层次需要。高明的校长就要充分利用老师的这种愿望，向其展示学校美好的前景，鼓励其树立远大的目标，激发老师的雄心和信心。只有树立远大的目标，并为之不懈努力，同时还能不断取得新的成就，使每个老师都切身感到正在一点点地接近成功的目标，人们才会不断增强信心，最大限度地发挥潜在的聪明才智。

（2）人文关怀温暖人心

尊重、关心每一位教师，和教师心连心，心贴心。是校长成功的法宝。谁有了成绩，总能得到校长的肯定和鼓励；谁有了困难，总能得到校长的关怀和帮助；谁有了烦恼，总能得到校长的安慰和问候„„做到急老师之所急，想老师之所想。元旦临近，一张张满载着学校问候和祝福的贺年卡“飞”到教师家属手中；寒假前夕，火车票告急，要会想方设法为老师买到满意的车票；春节期间，给留校的老师每人送去一份礼物，给回家的老师通过电信的方式拜年„„（3）丰厚待遇留住人心

校长固然要强调职业道德、敬业奉献，同时，必须给老师以实实在在的利益，才能凝聚人心，留住人心。一流的名师，要有一流的待遇。作为校长，要努力以经济利益维系人心，在工作中十分注意处理好利益关系，舍得让利，最大限度地满足老师的物质利益。于事业留人的同时，发挥待遇留人的魅力。（4）教管结合净化人心

世间万物最复杂者莫过于人心。心善可以干好事，心齐可以干大事，反之，则祸害无穷。要想老师的心善心齐，关键是净化人心。人心是受社会环境影响的，好的环境，可以使人从善；坏的环境可以使人作恶。正是因为人心有可塑性，所以要净化人心，一靠教育，二靠制度，教管结合。我们教育老师去掉私心杂念，洗净心灵上的污垢，老老实实做人，认认真真做事的同时，制定了一系列的规章制度来规范老师的行为。教师之间则经常交流心得，多作自我批评。通过教育，引导老师自觉净化心灵，通过制度督促老师净化心灵。（5）坦诚相待交换人心

人心与人心之间，其实如同商品一样，也是等价交换的。校长诚心诚意，以诚待老师，才能换取老师的诚心诚意，以诚待校长。你有困难，有错误，只要坦诚相告，老师就会谅解你，宽慰你，帮助你。校长对老师奉献一片诚心，老师就会推心置腹，甚至患难相扶，生死与共。因此，校长应该经常与老师进行谈心交流，平等坦诚的沟通。善于走进老师心灵的校长，能唤醒老师事业成功的冲动与激情。被关爱的老师，他会感到幸福，感到温馨，他会锁定一个又一个的成功，他会发自肺腑地产生“士为知己者死”的深情。（6）高尚人格臣服人心

孔子曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”意思是说，政就是端正。你自己行为端正，谁敢不端正呢？其身正不令而行；其身不正，虽令不从。校长管理学校不能光靠制度和权利，更多的是靠人格魅力。

人格魅力大于能力，能力大于权利。

一个校长，要有威信，要有号召力，要令老师从内心敬佩你，靠什么？就是靠你高尚的人格，宽阔的胸怀，待人的诚意，决策的高明，非凡的能力，执着的精神，严谨的作风。这就是人格魅力。总之，校长要求老师做到，自己要先做到，还要比老师做得好。校长

先人一步

高人一筹

快人一拍

胜人一招

做好表率，老师自然就会敬你、服你，社会上的人也会敬重你，热心支持你。公办学校是这样，私立学校也是这样。

3、我是如何管理学生的

（1）融入一个“爱”字

“爱优秀生是人，爱后进生是神”，进入民办学校的学生大多是中考落榜生，他们自卑多疑、意志薄弱、自控能力差。要爱这样的学生，并不是那么容易的事。我们用种种方式让教师去学习，同时也用种种方法“逼”教师转变观念，“逼”教师“爱后进生”。要让老师逐渐学会对后进生既热心和关心，又有耐心和恒心。后进生的顽性也在老师们润物无声的爱的氛围中逐渐融化，逐渐建立起融洽的师生关系，学校培养了一批热爱学生的教师，为德育工作奠定了厚实的基础。（2）落实一个“行”字

言与行脱节，是当前学校教育，乃至社会教育的通病。道理讲百遍，不如带头干。高中学生快进入成年阶段，已有一定的判断能力了，对他们来说，榜样的感召力往往大于语言的感召力，“口香糖”骗不了他们，反而会产生逆反心理。我们在抓德育工作时必须重视这一点：身体力行，一定要从教育者自身做起！凡是要求学生做到的老师带头做到，凡是要求老师做到的领导带头做到，凡是要求领导做到的校长带头做到。（3）狠抓一个“严”字

从严治校，从严治教，没有严就没有爱，没有严就没有德。学校制定《一日常规扣分细则》，去具体落实《中学生日常行为规范》。任何违纪行为都纳入一日常规扣分范围，这些扣分每月与班主任津贴挂钩，每学期与学生的操行评定挂钩。

（4）重在一个“导”字

循循善诱，古之名言。我们处处扣住一个“诱”字，突出一个“导”字。不仅学校领导带头“导”，老师人人“导”，而且学生干部也协助“导”。让学生干部在日常管理中协助“导”，使学生在思想上理解管理、在感情上认同管理、在行动上参与管理，从消极被动地接受管理转变为积极主动地参与管理，在参与管理中锻炼自己、受到教育，这可以说是德育工作的一个法宝。

二、育人

1、我是如何教育自己的

修身、齐家、治国、平天下。

育人先育己，只有先把自己育好，才有资格育人。

校长的成长不在速成，在养成；

校长的水平不在记性，在悟性；

校长的成功不在权力，在魅力。

敢问路在何方？路在脚下！（1）勤奋好学厚底气

勤学（观察、学习）长知识，勤思（思考、研究）长智慧，勤干（苦干、巧干）长能力，勤写（总结、提高）长经验。

我是文革时期的高中毕业生，其实连初一知识都不懂。我工作了32年，就是学习了32年，从师范到湖大到北师大到清华到中央教科所校长学习班。我当校长后工作比较繁忙，时间比较紧张，为什么还要不断学习呢？我的深切体会是：知识改变命运，学习使人增值！我任私立学校校长十年，实际上就是当了十年学生，踏踏实实地学习了十年：1996——1997年参加浙江省首届民办学校校长培训；1998——2000年参加北京师范大学哲学系研究生班学习；2001——2002年参加清华大学首届职业化校长培训；2003——2005年参加中央教科所首届“全国校长发展学校”学习。学习是我生命的重要组成部分，每次学习后我都有新的感悟、新的提高。所以每次学习归来，回忆昨天，总感到自己是那么幼稚；再看今天，总感到自己是那么充实；展望明天，总感到自己是那么自信！

我认为竞争的优势，就是在学习上比别人领先一步。

当教师32年后的今天，一种认识越来越清晰，虽然我在社会上的角色可能还会有这样或那样的变化，但却有一种永远不能变的角色，这就是首先当好一名学生。

要当一流的校长，就要先当一流的教师；

要当一流的教师，就要先当一流的学生。

我永远不变的角色就是当一名不知疲倦的学生。

学习是一个人真正的看家本领，是人的第一特点、第一长处、第一智慧、第一本源，其他一切都是学习的结果、学习的恩泽。

（2）内外开放铸大气

我们提倡三个开放，一是心态的开放，就是真正意识到开放是为了更好的发展，在开放中学习，在开放中合作；二是教学的开放，就是随时欢迎大家来听课，集思广益、改进自己；三是经验的开放，就是对自己在实践中获得的经验乐于与人交流、分享，在交流学习别人的经验，也使自己的经验日臻完善。（3）理性思辨凝精气

校长要使自己始终清醒、理智，就要有一个哲学的头脑，不断提高理性思辨的能力。我要求自己，要尽可能地站在三个结合点上，即要站在理论和实践的结合点上，争取在理论指导下实践，在实践基础上升华；要站在共性和个性的结合点上，争取保持和发扬办学的个性特色，寓共性于个性之中；要站在理想和现实的结合点上，争取在理想目标的引导下踏实行动，在踏实行动中实现理想目标。学校、校长、教师的发展都是这样。我始终要求自己把心思用在人本上；把手抓在关键上；把脚踏在校园的土地上；把眼睛盯在持续发展的规律上；把功夫花在自身的提高上。

（4）实践研究练真气

在边实践边研究、边反思、边改进的过程中，我们尽可能的 将想法转化成做法

将行为转化成作为

将潜力转化成实力

（5）品质高尚呈正气

从某种意义上说，学校形象是校长人格品质的外显，一校之长更要注重内涵发展，注重品质修炼，注重形象影响，力求以校长文化引领学校文化，以学校文化提升校长文化。我要求自己始终地保持清醒，当一个人受到特别赞扬时，其实他没有这么好，因为这时优点被集中，甚至被放大，而缺点被置之不顾。所以，我总是将领导对我的溢美之辞，当作对我的鼓励和鞭笞。我将更加清醒、更加努力、更加坚定，从而作得更好，我还要求自己努力做到“五重五不重”，即

重机遇而不重困难

重未来而不重过去

重独特而不重模仿

重底气而不重名气

重规律而不重戒律

切忌“思想浮躁、作风浮夸、成果浮浅”，这“五重五不重”，是我的自我要求和努力方向。我希望将自己与慧德不断提升到一个个新的境界。

2、我是如何教育老师的

单周一小会，双周一大会；每期一小训，每年一大训。并且做到开会有资料，培训有教材。

（1）开好教师大会

①当作校长与教师的精神会餐

我始终觉得召开教师大会是一件非常有意义的事。教师大会决不是走形式、走过场，也不仅仅是文件的宣传、工作的通报、情况的反馈，而是校长与老师的交流、思想与思想碰撞的载体，更是校长与教师精神的会餐。因此，投入情感，认真“备课”，精心安排与设计每一次的教师大会成了我每日必须做的工作。那么如何才能使教师大会成为广大教职工喜闻乐见的大会呢？

用目标引领教师；

用制度确保效率； 用情感融入心灵；

用评价激励发展。

②唤起教师的热情

A、布置工作、任务或小结工作情况； B、宣传教育理念、办学思想。

③教师充当会议主角，宣传自己的教育教学理念、实践反思体会。

教师大会，是校长与教师、教师与教师工作上的交流、学习上的启发，是思维的碰撞、认识的互补，也是心灵的沟通、感情的交流。校长召开教师大会要会选择时机，明确会议要求，要精心选择内容，突出讲话重点，要费心考虑形式，语言要幽默、精炼。会不可多开，开会时间不可过长，话语不必啰嗦，校长召开教师大会的目的与价值所在是：

校长有思考

教师有收获

工作有方向

学校有发展

卡耐基曾说过：“一个人的成功，只有15%归结于他的专业知识，还有85%归于他表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力。”我想校长召开教师大会正是校长表达思想、唤起教师热情，大家同舟共济开创学校大业的重要途径。（2）引导教师实现三个转变

①转变思想观念——哈佛大学曾对《财富》前100强企业的CEO作了相关的调查研究，试图寻找使他们取得成功的原因。研究的结果令人惊讶：接受调查的700个人里，因为专业技能超群而获得成功的只占有15%，而另外的85%则是因为他们的职业观念和工作态度获得成功。哈佛紧接着就反省自己的教育体系，结果发现：人们通常花掉了80%的时间和精力去提升自己的专业技能，而对于观念态度的投入只有20%。换句话说，很多人没有使对劲，反而在“勤勤恳恳”地走向失败。

由此可见，观念决定成败。所以，我总是对老师讲： 老师的责任丢不得

学生的冷暖忘不得

家长的心凉不得

老师必须全心全意为学生服务。未来将没有什么行业之分，只有一个行业，那就是服务业，商家为顾客服务、媒体为读者服务、政府为市民服务、校长为老师服务、老师为学生服务。我认为“额外服务是第一生产力”。这是我亲身经历的一件事后所产生的感想：一次我在上海利用等车的间隙在一家小店匆忙吃了一顿饭后，就去乘车了，赶了一半路，发现老板娘追上来了，原来我的一幅眼镜落在了餐桌上，接过老板娘追了近200米远送上的眼镜，我的心里一阵感动，并暗下决心，只要有机会，一定常来这个小店吃饭。感动我的并不是这家饭店的饭菜多么好吃，价格多么优惠，而是它的额外服务。

②转变工作作风——求真务实、狠抓落实，做到“六个一点”：备课认真一点，上课提前一点（杨振宁教授2004年9月—12月在清华给大一学生上课，每次上课，他都有个习惯，就是提前五分钟到教室，很准时。三大好处：维持纪律、联络感情、引起注意），讲课生动一点，辅导耐心一点，批改及时一点，考试落实一点（次数适中，批改及时，评讲迅速，更正错误，收回重批，提倡补考。）③转变教育方法——生硬的说教无济于事，我们要有“四服”的本领，即： 以非凡的能力使学生佩服

以高尚的人格使学生折服

以丰富的情感使学生心服

以通俗的道理使学生口服

有了“四服”的本领，学生就好教了。

3、我是如何教育学生的

（1）独创做人课——学生最喜欢的课之一，学生收获最大的课之一（2）晨训讲话——请看2006年3月29日晨会讲话 老师们、同学们：

早晨好！一轮红日冉冉升起；瞧，学校四周油菜花金黄灿烂，我们简直生活、学习、工作在诗意般的圣景之中。我们每个人都要善于发现美、欣赏美、创造美。

昨天上午高一（12）班石的环的父亲，怀着喜悦、激动、感恩的心情找到我，直夸慧德了不起，把他女儿从一个淘气包调教成了一个懂事的乖女儿，他真不知道怎么感谢慧德才好！其实，我们慧德每个同学在不到一年的时间里都有惊人的进步，不知有多少家长向我表达过同样的心情。我祝贺同学们的进步，感谢家长们的信任和支持。

昨天下午，陈森然副县长来我校调研，对我校的各项工作给予高度评价。他说，我在外面听到的都是对慧德、对你邓校长的高度评价和赞赏，希望你们再接再厉、再攀高峰。我说，我们一定不辜负领导的期望，一定要更加清醒、更加坚定、更加努力！

下面我们一齐来学习一篇文章：

幸福一念间

有一个诗人，年轻、英俊、有才华且富有，妻子貌美而温柔，但他却过得不快活。一天，诗人遇到一位天使，他对天使说：“我什么都有，只欠一样东西，你能够给我吗？”天使回答：“你要什么我都可以给你。”诗人说：“我要的是幸福。”天使想了想，说：“我明白了。”然后，天使拿走了诗人的才华，毁掉了他的容貌，夺取了他的财产和他妻子的性命。

一个月后，天使再回来，诗人已饿得半死，衣衫褴褛地躺在地上。于是，天使把他的一切都还给了他。半个月后，天使再去看诗人。这次，诗人搂着妻子，不住地向天使道谢。因为，他得到了幸福。

很多人就是这样，每每要到失去时，才懂得珍惜，却不知幸福早就放在你的面前。饥饿时，有一碗热腾腾的拉面，这就是幸福；疲惫时，扑上软软的床，这也是幸福。幸福本没有绝对的定义，平常一些小事往往能撼动你的心灵，幸福与否一念间。

老师们、同学们，其实我们真的生活在幸福之中，我们应该充满快乐，我们应该学会感动，我们应该对父母、对慧德、对老师、对同学充满感恩，我们应该更加努力，只有这样我们才能走上成功之路，所以今天晨跑的口号是：

我快乐、我幸福！

我感动、我感恩！

我努力，我成功！

（3）主题活动

例如关于开展“我给母亲写封信”作文竞赛活动；关于开展向无腿王雷、无臂杨莉学习，做自尊、自爱、自立、自强的慧德人的主题班会和作文竞赛；关于开展“读清华学子之信，思人生怎样奋斗”主题班会；关于开展“滴水之恩”主题班会等等。

（4）专治疑难杂症

案例1：朱同学违纪了，老师批评教育他，他不服气；政教处处分他，他不仅不服气，反而还坚持要老师向他赔礼道歉。在双方坚持不下的时候，我找朱春风谈话，不到20分钟，他主动向老师诚肯赔礼道歉。案例2：殷同学跑到法院去告老师，我找他谈话不到10分钟，他主动写了三封检讨，一封给了老师，一封给班主任，一封给我，态度非常诚肯。对顽劣学生，我们要对他说好话，请他做好事，让他做好人，以驯服他们的兽性，激活他们的人性，培育他们的神性。

（4）把学生的错误当作教育的资源

案例1：某学生从五楼狂奔至二楼，撞到窗玻璃，玻璃撞了一个大窟窿，自己摔得鼻青脸肿，我不急于将现场清理，而是保护现场，并即兴赋打油诗一首贴在窗户上，然后组织全校同学参观现场，诗曰：

珍爱生命，行步从容；

上下楼梯，切勿狂奔；

有损形象，赔钱伤身；

劝君牢记，互相提醒。案例2：学生在宿舍用热得快烧水，插上后没拨就上课去了，结果把寝室烧得熊熊大火，幸好发现及时，予以扑灭，才未酿成大祸。为此，我将残余的热水器和开水瓶在全校学生面前展示，引起极大的震动，教育效果良好。

案例3：学生把洁厕灵倒进冰红茶瓶里面，导致学生误饮。我们在全校开展“珍爱生命、远离危险”的安全教育。