细节入手 收获成功1

第一篇：细节入手 收获成功1

细节入手 收获成功

寿阳县第一职业中学 任瑞芬

人们常说“管理是一门艺术”。对艺术的追求是永无止境的，它是一幅永远调不尽色彩的图画，是一段永远填不满音符的旋律，是一首永远写不完意境的诗词。就“管理艺术”而言，它更是一个不断否定不断创新的过程，这个过程是一行没有尽头的耕耘者的足迹。班级管理也是如此。

我是在2007年9月高二文理分科后才接手高28班的。当时班级的总体情况是：绝大部分同学学习成绩差,纪律较涣散,部分同学还养成一些不良习惯。针对这一状况,开学初我及时进行了摸底,发现部分学生有一种深深的自卑感和无所适从的迷茫感,他们渴望上进,但又担心老师看不起。于是我给自己定下了一项工作原则：以平等的思想对待学生，以欣赏的眼光看待学生，以坚定的信念鼓舞学生，以高尚的人格感染学生，以进取的精神激励学生，并且从平时的养成教育入手,确立了“细节决定成败,过程决定结果”的班训,并把它张贴在教室醒目的位臵时时刻刻来提醒学生。

一﹑“严”字当头、“细”处着手，抓好班级管理。第一：以身作则,树立威信。我认为班主任工作要以“严”字为突破口，严于律己，以身作则，凡是要求学生做到的，自己要带头做到，禁止学生做的，自己坚决不做，以自己的言行、示范取信于学生。比如，要求学生早上不迟到，我自己首先做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口；要求学生不带手机,我自己就坚决不把手机带进课堂,榜样的力量是无穷的，教师的劳动就是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。作为教师就应该注意细微处的言传身教，而身教重于言传。

第二：严格要求学生，严慈相济，实现自我教育。班主任威信的树立，在很大程度上取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等，在班级管理中我们要做到严而不厉﹑严而有格,否则,严就失去它应有的效果，甚至会使学生产生不良心理，适得其反。我们不要忘记学生是学校管理的客体，也是管理的主体，因为“真正的教育是自我教育”。当学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉地不断前进时,我们的管理才真正从“保姆式”班级管理中解脱出来。而做到这一点除了严格要求学生之外，还要严与爱相结合，具体表现在对学生生活细节上的关心，学习上的肯定和激励、生活上的嘘寒问暖等，比如根据我们班住校学生多，学校离县城较远的特点，我自费给学生买了常备药品，以备不时之需，同时在行为上对学生一视同仁，对优差生在人格上平等对待。随时关注每一位学生，一句问候，一个鼓励的眼神，只有爱学生，学生才乐于接受老师的教育，从而很快地把教育的要求转化为自己的需要，并为满足需要去努力。

第三：用细节管理学生，建立合理的班级管理制度。“细节管理”是行动的学问。在班级管理中我致力于把“细节管理”的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。合理要体现公正性和公平性，要符合高中生的心理特征，这才有可操作性。同时要注意执行方式的细微差别，这样会使学生做事情的情绪有很大的差别，完成任务的质量也会有很大的差别。当他们违反班规班纪时一定要言出必行，说到做到,用规矩去规范学生的日常行为,逐步达到自我教育。只有这样，才能树立威信并赢得学生的尊重。才能保证教育的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

二、细节入手,注重学生的养成教育。

老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。细节就是全局的基础和细胞，正如要让时针走得准，必须控制好秒针的运行一样，细节是决定事件全局成败的关键。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”也是这个道理。开学初,我就从学生的日常行为规范入手抓起,教书先育人。要使学生先学会做人，关键要使学生养成良好的学习和生活习惯。对此我从学习、生活、纪律、卫生等方面给学生制定了具体的要求。就卫生这一棘手的问题,我采取的措施是:教室、楼道、环境卫生由值日组长负责,做到全天无果皮纸屑,宿舍要做到洁净卫生、整齐划一。值日生要为全体师生营造一个舒适整洁的卫生环境，卫生委员要严格监督检查并做好记录,发现问题及时解决。通过层层管理、事事监督,形成了“人人有事做，事事有人管”的良好氛围。经过一年的努力，绝大部分学生养成了自我管理、自我提高、自觉维护班级卫生的好习惯。

良好的纪律是成功的保证。为保证班级各项工作的顺利进行，我制定了一整套班级管理制度，并且把这些规章制度编成顺口溜，让学生铭记在心：穿戴校服要整齐，准时到校不早退；病假事假及时请，升旗做操站好队；公区值日不迟到，课桌周围保洁好；宿舍规章不违反，营造休息好氛围；头发长短正合适，首饰手机留家里；课堂听讲要专心，作业独立来完成；珍惜时间学习忙，自习纪律不能忘；品德优秀学习棒，人前人后一个样。

在提出工作目标的同时，管理制度是坚强的后盾，光提要求不行，光立“法”不执行也不行，必须加强监督、落实制度、形成良性循环。当然对于高中生，正处于意志形成期，难免不经意间犯错误，我的宗旨是：给他们修正自己的空间，定期反思，扬长避短，及时纠正自身存在的问题，为以后的发展扫清障碍。我经常对学生说，一句话，一个动作，一个念想……细节像沙砾一样微不足道，很容易被忽视，但却不可轻视它，它可能成就你一生的辉煌，也能毁掉你一世的英明。

三、树立学生信心，培养学生良好的学习习惯。通过师生共同努力，创造了良好的学习环境，于是，我又要求：每个学生根据个人的实际情况，制定自己的学习计划和努力目标。同时开展了“传、帮、带”，“抓中间，带两头”的活动，且每个月同时以小组为单位开展一次不同形式的学习活动，自我检查，查漏补缺，及时反馈，有进步及时表扬。如今，大部分学生的学习目标明确，吴永红、冀晓亮等同学由后进生跃入全班前十五名，这无疑对其他同学是一个促进和激励。除此之外我还利用班会时间给学生介绍一些学习方法。如今我们班的总体成绩在全年级名列前茅。

每个人都有追求完美的心，然而，能感受到成功的人却不是很多。其实，重视结果是现实的体现，一味的追求结果，可能会使你疲惫。一个良好的行为习惯是逐渐养成的，并非一朝一夕可成就的事，身边的每一个细节都是培养我们的课堂。脚踏实地做好每个细微环节，从小事做起，把细节做好，成功的脚步就会来得更快！

第二篇：从细节入手

从细节入手逐渐攻破学生作文难关

——四年级作文有效教学探究

宁夏隆德一小孙小燕

习作教学一向是小学语文教学的瓶颈。四年级学生在三年级一年的学习中对作文有了初步的认识，但习作对他们来说仍然是难中之难。本学期我在作文的教学中仔细思索、认真钻研，有针对性的进行教学，逐渐攻破学生作文难关。

一、关注生活，攻破选材关。

学生不会写作文的第一大难关就是选材关。没有内容可写、无话可说的原因是不善于从生活中搜索素材。基于此，我平时常利用生活中发生的平凡小事给予学生引导，启发他们善于观察生活，培养他们乐于积累素材的习惯。

班里的薛涛同学，绘画有特长，我鼓励她把自己画得山水画和花鸟画，装裱挂在教室的墙壁上，在作文课上让学生欣赏，并告诉同学们薛涛曾经在“2013年校园时代全国青少年才艺电视展演中”获三等奖，在“2013年校园时代全国青少年才艺电视展演”中获特等奖，在今年全县七彩阳光杯画画比赛中获一等奖。同学们听了薛涛的优异成绩，纷纷投去赞许、羡慕的目光。于是，我引导学生讲讲薛涛同学学习成绩优异、品质优秀等其他优点，同学们的敬佩之情油然而生。接着，由薛涛入手，让学生说说同学中、亲友中、课本中、古今中外令你敬佩的人，一篇”我最敬佩的人”诞生了。

下第一场大雪时，我把学生带到塑胶操场完了半节课，孩子们赏

雪、玩雪，激动不已，甚至躺在雪地上打滚，回来后当即写了一篇作文，语句优美、内容具体，尤其有几个平时不爱写作文的男生，把自己与同伴声东击西打雪仗的过程写得十分具体。

元旦前一天，班里举行了小型庆祝活动,表演节目、抢凳子、踩气球、吹泡泡、猜谜语、击鼓传花等活动给学生幼小的心灵留下了深深的印记，纷纷感叹时间过得太快、时间太短。晚上的作文，都写得非常长，其中有个孩子从早上老师宣布了下午的活动开始写，写了中午回家跟妈妈要钱，妈妈给五块他嫌太少一直争取到十块，再写来学校的路上买零食如何选择，以及来到学校的活动，写了整整五页半。虽然我觉得前半部分内容有些啰嗦，但我仍在班里表扬了他作文写得多写得具体，因为我知道愿写、乐写是中年级初学作文最重要的一点。

四年级拔河比赛后，我让学生记叙拔河比赛的精彩场面。

课堂上学生放在椅子上的书包突然掉到了地上，我随机启发：“同学们的书包真是越来越重了，桌框都塞不下了，要是有一个轻巧又便捷的书包该多好啊！同学们赶快发挥你们的想象力，为我们设计一款书包吧！”一篇充满奇思妙想的想象作文诞生了。

二、细节入手，攻破内容关。

学生作文总是写不长、写不具体，针对此难关，我关门设计了一系列相应的细节描写训练。

记得学习第六单元“人间真情”这一主题时，有一天早上，早操活动时，王凯凯不小心用跳绳把柳佳辰的鼻子打流血了，同学们纷纷围上来，询问怎样了掏出纸帮他擦，还责备了王凯凯，这一单元的作

文课上，我提起了这件事，引导学生写写在平时生活中得到的帮助。同学们开始写了，突然柳佳辰站起来说：“老师，我觉得这篇作文我写不长。”我一怔，立刻让同学们停下来，说：“同学们，刘佳辰说他这篇作文写不长，怎么办？我们一起帮他想想办法，他应该写什么才能把作文写长？”

思索片刻后，苟哲举手了，他说：“可以写写王凯凯把你打了，同学们怎么关心你的，都有谁围上来，谁说了什么，谁做了什么。”

我说：“对，把同学们的语言和行为写具体，作文长了些，还可以写什么？”

刘洋说：“先写什么时间，什么地方，你正在干什么，王凯凯怎么打的你。”

薛涛说：“还可以写写王凯凯打了你，你觉得疼不疼，哭了吗？心里怎么想的？”

王婧说：“再写写同学们和老师关心你，你心里的感受。” „„

同学们你一言我一语，刘佳晨的作文第一次超过了两页。同学们在帮忙的同时也明白了自己的作文该如何入手。

记得还在乡下小学时，曾在县城一小听过一节题为《抓阄》的作文课，我也以此为题在班里上过一次，具体内容就是老师突然宣布班里要抽出三个学生到别的班里去，谁愿意去？没有同学举手于是就抓阄。抓到的三位同学和其他同学分别做离别告白。完了以后让同学们写写整个过程中自己的心里活动。我觉得这是一篇非常好的心理活动

训练的题材。

我还和班里的学生表演了一段哑剧，让学生观看后猜猜我们说了些什么，进行对话描写训练，学生的兴趣非常浓厚。

教学写景作文时，学生语句干瘪、无味，我专门在网上搜集了，写树、写草、写花、写小溪等的优美语句，让学生摘抄，并鼓励学生课外摘抄优美语句运用到自己的作文中，以丰富自己的作文。

学习了书信的格式后，我为了给学生创设一个真实的情境，联系了中卫二小的一位同学，正好他带的也是四年级，把他们班同学的名单发过来，与我们班的同学结成对子，互相通信，这种真实的情境，一举多得，训练了书信格式的书写、信封格式的书写，为了赢得对方同学的兴趣，收到回信，这封信的内容和书写都要高质量，同学们准备了花花绿绿的信纸，认真工整的书写。有的介绍自己语句幽默，如我班平时最怕写作文的柳佳辰介绍自己时写道：“我叫柳佳辰，你以后就叫我小柳树吧，你叫杨XX，我叫你小杨树好吗？”当同学们收到回信时，欢欣雀跃，纷纷向我炫耀。那段时间，只要看到收发室的张老师从楼道走过，同学们都会把她围得水泄不通。

作文时个日积月累、循序渐进的过程，今后在教学中还将继续钻研，谋求更有效的策略。

第三篇：服务从细节入手

营销实战:服务从细节入手

在市场巡查中，常常看到一些难以理解的现象，行业一线营销人员，代理商和终端人员以及各环节的跟单、导购、店长，对待退货问题多是一个调，把销售不好的原因归结在产品身上，认为产品不好，外观不好看、价格贵、颜色难看等等。

以上问题是真的吗？不全是。

把产品放到市场上，没有好坏之分，不同产品有不同需求。其实很多因素是人为造成的，内衣行业一线业务人员看起来都很忙，其实大家忙忙碌碌只不过做表面工作而已，关键在于没有深入，细节工作并未不到位。

针对这一现象进行了不同区域的市场调查，发现大部分存在以下几个方面的问题。

1． 产品上市前培训不细致

在某市场一个专卖店，随便在展柜上取下一件产品，问导购员：此款产品的卖点在那里？有几个颜色？价格多少？导购员半天答不上来，店长更离谱，还拿着新产品培训手册看半天。试想一下，这样子能有销量吗，更糟糕的是，代理商业务人员也不全清楚，再进一步追问下去，便说，没有培训人员来培训。真有意思，业务人员可以不了解产品，真不知道，这些人下市场的工作职责是什么？这是其中一种；还有经过培训过的，也是一知半解的，我们称之为一知半解型。追下来，说是只培训一次，再没有人下来跟进，培训一次完事了，结果怎么样，效果如何，有业务人员还理直气壮的说，这是培训人员的事。这种现象，在其它市场也相当普遍。

新产品上市前的培训是产品销售的关键，每件新产品卖点在哪里？针对什么样的人群？适合于什么样的体型？有几个颜色？价格多少？导购要点、试穿重点是哪些？还有陈列展示要点，这些不加强培训和销售跟踪，卖不好是很自然的事。事实上，在调查中发现，代理商展示厅跟单员、接待，终端店的导购员、店长，都是被动销售，而不是主动销售，究其原因，对产品了解不深，没信心向客人介绍。这就变成，代理商展厅客户自己来挑货，其看上什么货，就配什么货，没有看上的业务人员也不主动介绍，真有点盲人摸象的味道，我们许多产品就这样失去了上市的机会，莫名其妙地死在代理商手上；终端店铺，客人同样也是自己挑选，其看上什么就卖什么，也同样，我们许多产品就这样失去了上市的机会，莫名其妙地死在终端店手上。

产品，其结构、工艺、尺码、保养决定了其专业性和知识性的重要，它又是必需品，市场销售和顾客消费需要正确的引导和指引。市场销售有别于其它产品，目前还是培育期，叫培育营销终端商，终端商培育消费者。作为行业的每一位营销人，要有这种营销概念和任重道远的豪情。

2． 凭个人对产品的认同和喜好来销售

大部份业务人员和导购人员，在销售过程中，都站在自我立场上来看一件产品，而不是站在消费者和市场的立场上来看一件产品，这种思想在很多代理商和终端商身上同样有，他们把这种思想曲解为“多年经验”为什么要这样说呢，从代理商的终端商没有经过市场检验，自认为产品不适合本区域销售，再追问，便是多年的经验和自我感觉。

决定延长退货期限，他们一开始很不高兴，最后弄到大家都抢货热销的现象。同样的，导购人员，自认为好的产品就主推，其它冷到一边，或者退回代理商或工厂。

试想一下，如果我们的业务人员，不细致，许多产品都这样“胎死腹中”，所以说，市场上经常出现怪象：同一产品在有的区域畅销，在有的区域滞销。

每一件产品，都有它的需求人群，它的针对性极强，不同款式、尺码面对的是不同的体型、不同层次的人群，销售就是找坐标的工程，对号入座的工程，我们细节工作做不到位的话是空谈，同样，单凭所谓个人经验和喜好，不给每个产品上市的机会，也是空谈。

3． 产品组合不合理、不丰满

在市场走访中发现，许多代理商展厅和终端店内，找不到当季的主推新款区、本品牌的经典款（畅销款）区，形 1st

象款区，常销款和特价款区，一方面，产品品种、色系不齐全，另一方面，产品陈列没有主次，很零乱，导购起来极不方便，而且形象档次出不来。有些代理商陈列出来还不足30个款，而且其中旧款所占部分比例，同样，许多终端店陈列出来的也不足20个款，更可惜的是，许多畅销产品都没有陈列，而那些滞销的旧产品一大堆，追查下来，一说是不好销退了，一说是代理商处这些产品真的没有陈列，这种销售的结果只能是产品款式越卖越少，难怪，有些终端店开始时6组展柜，到后来做到3组展柜、1组展柜。

**的销售，互补性很强，往往其销售是相互带动的，其中新款、畅销款、促销特价款，以及不同都有相互拉动效应，可以相互带动销售。因此，产品组合一定要丰满，同时要紧跟工厂的产品新旧更替，一个品牌每年都有30至40个新产品推出，如果不及时对滞销旧款进行促销处理，就要爆仓和落后于市场。

首先要作好产品规划，在保证畅销经典款生产的基础上，每年还要推出30个到40个新产品，同样，一方面，要带动各渠道清理滞销旧款，另一方面，要保留畅销新款后续生产。否则，也要面临爆仓和落后于市场的败局。

作为省级代理，二线品牌文胸款式必须要保持在40个款式以上的流动，而且还要保证畅销款、当季新款齐，否则无法满足终端进货需求的。

作为终端商，二线品牌款式必须保持在20个款式以上的流动，而且还要保证畅销款、当季新款大部份单品陈列，同时要紧跟工厂的产品新旧更替，及时清理库存，否则，销售将大打折扣。

作为业务人员，首先了解本品牌的畅销款是哪些，将要淘汰的滞销款是哪些，要时刻关注各渠道的产品组合是否合理、是否丰满，要不断的进行调整和更新。例如，代理商或终端所陈列的款式少于上面规定的单品数量不齐，比例少，这肯定存在问题，业务人员要及时对其进行货品调整和整改，这样才能真正执行到厂家的产品推广思路。市场上销售差、产品款式越卖越少的现象，相当一部分是产品组合不合理、不丰满及业务人员又没有及时跟进和调整造成的。

4． 库存控制不到位

许多代理商，当问到每月有盘点吗，大部分都未做到，等客户拿货发现库存没有货时才下补单到工厂，等发现爆仓时再发现，滞销款一大堆，能卖的款不是没有就是断色断码，这种被动销售、定货方式还很普遍。我们常常关注的市场信息只是其中的销售，而忽略了库存，这才是重点，否则，赚了一大堆库存。

如果，每月有进行库存盘点，我们的业务人员、跟单、主管，每月抽出一些时间，对库存量进行分析，找出畅销产品、滞销产品，再根据本区域客户网络的需求量，提前制定向工厂下单计划，制定清理滞销产品的促销计划，将被动销售、定货变成主动，也不会出现上面那种爆仓和缺货严重的现象。

我们常常讲服务，这就是服务，我们常常讲细节，这就是细节，市场的确需要精耕细作。

2nd

第四篇：关注“细节”,收获成功

关注“细节”，收获成功 肖田中小学

管苇

转眼间，已经是我在肖田中小学的第三个学期了，回望走过的日子，总觉得既紧张又忙碌，但又收获很多。仅此在这谈谈一点自己对数学的理解。

一、课堂提问现状反思

小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。但在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着一些问题。

1．提问“只顾数量，不求质量”。

课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。2．答案被老师完全控制。

有时候，我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。3．候答时间过短。

学生回答问题需要酝酿和思考的时间，教师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思考状态。4．不注重利用课堂生成资源。

教师不仅要会问，而且要会听，会倾听学生的回答，才能捕捉可利用的生成性资源，否则，问题就失去了它应有的意义。

二、有效提问的教学策略

有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。所谓“有效”，《现代汉语词典》对其解释是：“能实现预期目的；有效果。”“有效提问”，意味着教师提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习，由此获得具体的进步和发展。

有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题；二是有效的提问策略。为了达到“教学过程最优化”，充分体现课堂提问的科学性与有效性，我们在实践中应注意以下几点。1.备教材要“懂、透、化”

这一点是绝大多数老师都知道的，但是，能否真正做到“深入”，却是我们每个老师需要反思的。笔者认为，对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。

“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。

“透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。

“化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。2.备学生要 “实”

我们常说，“我们教师备课，不仅要备教材、备教法，而且要备学生、备学法”。所谓“实”，是指教师必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。3.提问过程要突出学生主体

思维来自疑问。一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

在实际教学中，我们经常会很自然地问一问学生：“还有什么问题吗？”学生也往往很配合地回答：“没问题。”如果总是“没问题”，那这一现象就极不正常了，恐怕就真的“有问题”了。对任何一个数学问题的认识，都永远不可能所有的人始终保持在同一个水平上，必然有高有低，有学得轻松的，也有学得困难的。也就是说，应该“有问题”。“没问题”的问题，反映了教师的一种教育观念，似乎只有顺顺利利的一节课才是好课。其实不然，课上的这种“顺利”，只会培养出唯书唯上的人，不利于学生创造性思维的发展；课上的这种“顺利”也会使学生缺少一种精神，一种实事求是、刨根问底的精神。那么，如何解决这一问题呢？(1)改变观念，树立“问题”意识。

教师要清楚地认识到：数学修养很重要的一条就是问题意识。因此，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，是数学教师肩负的责任之一，也是评价数学教学质量的标准之一。

(2)为学生创造机会，使学生去思、去想、去问。

教师不仅要在每节课堂上创造质疑机会，还要使学生真正开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或自己不懂的问题。把这一时间真正利用起来，而不是走走过场而已。为了使学生会提问题，教师可以有意识地进行一些训练，可以站在学生的立场上，以学生的身份去示范提问题。比如，二年级教材学习了“角的认识”，对于什么叫角，角各部分名称，“角的大小与边的长短无关”这些内容，学生已经知道了。“还有什么问题吗？”学生答道“没问题”。真的没问题了吗？“那我来问个问题”我提出了一个问题：“角的大小为什么与边的长短无关呢？”经过讨论，大家明白了，角的边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小决定于两条边张开的程度。教师从学生的角度示范提问题，久而久之，也就让学生有了提问题的意识，在引导学生提问题的同时，也培养了学生积极思考问题和解决问题的能力。

(3)“善待”学生的提问和回答。

无论学生提什么样的问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解决，或请其他学生解答。对于颇有新意的问题或有独到的见解，不仅表扬他勇于提出问题，还要表扬他善于提出问题，更要表扬他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层次地思考问题。只有这样，学生才能从提问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。对于学生的回答，我们要慎用诸如“很好”、“非常好”、“不是，不对”等习惯性的评价。这样的评价过于强化对与错，天长日久，学生的注意力会集中于教师想要的东西上。我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的评价。比如：“噢，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗？”“这个想法不错，我们还能补充点什么？”“很好的主意，但是我们怎么知道„„”有针对性地鼓励学生，满足学生的需要，鼓励学生继续学习。

总之，在实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提高自己提问的能力，同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力，真正提高课堂教学质量。

第五篇：国旗下讲话：关注细节、收获成功

国旗下讲话———关注细节，收获成功

老师们、同学们：

早上好!时光飞逝，转眼间，我们进入了期末复习考试的冲刺阶段。在过去的时间里，我们每个同学都曾经努力过，付出过，收获过快乐与成功。过两天就要进行期末考试了，在考试前及考试过程中要注意哪些问题呢？才能使自己在这次考试中取得理想的成绩，今天我讲话的题目是《关注细节，收获成功》。

我国古代教育家老子曾说过：“天下难事，必作于细；天下大事，必做于易。”他精辟地指出把每一件小事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。因此，关注细节是我们成功的秘诀。关注细节无不体现在我们学习的全过程，大家每天的学习看似简单：预习，上课，作业，复习，但是要把每个环节都做细做精并不容易。可以说我们现在在学习上的竞争，就是在细节上的竞争。一个成绩优异的同学不在于他有多高的智商，而在于他是否具有认真细心的学习习惯。做好每一个细节，那么你就会发现你比别人多了一点成功的可能与希望，你离成功就会越来越近。

考试前，我认为要注意下列六个问题：

1、要相信老师。上课的老师都是有十多年以上教学经验，期末考试的题型、题量、各大题所占的分数、考哪些知识点、怎样考？我们的老师是心中有数（俗话讲：“随肚碌”）。老师的复课是有针对性，讲实率的！

2、要认真复好近三年新会区第一学期期末考试卷。有些同学可能会认为，之前考过的今年肯定不会再考，有这种想法的同学大错特错。因为各学个科的基础知识和基本技能（通常讲的“双基”）是不变的，只是两方面变化了：一考试的形式变了（例如：某个知识点去年用选择的形式考，今年可能用填空或问答的形式考；二考生变了（去年的考生现在已升了一个年级）。曾经有一个学期，初二的生物考试卷与前一年的完全相同的，如果当年的那些同学不重视的话就吃亏。

3、剖析错题。课余时间（或老师布置自复时）要重点分析近期练习过的模拟题、综合题中原来做错的或不会做的题目，剖析是什么原因造成的失分的？利用好考试前的时间进行补救，俗话讲“亡羊补牢，为时未晚”，之前练习时所范的错误在考试的时候不重蹈覆辙，就成功了！

4、注意人身安全和饮食安全。例如：不要进行对抗性太强的运动，以免受伤。

5、准备好考试所需的文具。

6、劳逸结合，保证充足的睡眠。尤其是在校住宿的同学，要依时作息。

考试时，要坚持“三先三后”的原则：

一、先易后难原则。即先做基础题，再做综合题。无需拘泥于从第1题开始到最后一题的答题顺序，应根据自己的实际，可能后面有的题目比前面的题目更加容易，应跳过啃不动的题目。

二、先熟后生原则。即先做那些平时的练习和测验经常出现的“熟口熟面”的题目，再做那些以前练得少的“陌生”题目。“熟题”要小心不要落入命题者设置的圈套，如初三化学题：“下列物质具有还原性的是__________”与“下列物质具有还原性的气体是__________”的区别。当接到试卷后不要急于作答，要通览全卷，知道那些是自己掌握得比较扎实、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使自己思维敏捷，实现超常发挥。

三、先快后慢原则。即对容易、熟悉的题目要答得快并且准，留下充足的时间去慢慢分析、解答那些陌生的题目。所谓陌生题、难题也不过是运用几个基础知识去解决的题目，只要自己有信心、有恒心、有毅力，不轻言放弃，一定会攻克下来的，就算不全部完成，也会解决一部分。在考试的后半段，要特别注重时间效益，如两道题都会做，要先做高分题，后做低分题，到了最后十分钟，也应对那些拿不下来的高分题目进行“分步得分”（即能做一步算一步），以增加在时间不足前提下的得分。

同学们，我希望刚才所讲的六方面注意事项以及“三先三后”原则这些复课考试的细节能对大家有帮助。最后，预祝同学们在本次期末考试中取得满意的成绩，收获成功的喜悦，从而让自己过一个开心的寒假。谢谢大家！