3老丝瓜的故事

第一篇：3老丝瓜的故事

老丝瓜的故事

山东济南市长清区教研室/董丽丽

老丝瓜的故事，来源于一个周末。

临近中考，朋友的孩子来请教作文，刚落座，就拿出一张纸说：“阿姨，老师让我们准备一篇作文备考，我不会写作文，你看我从2003年的作文选上找的这篇行不？”

《老丝瓜的故事》——看着那张微微泛黄的纸，我不禁哑然失笑。“10年前的范文不老套吗？不能写写你自己的故事吗？” “我没怎么好好写过作文，不会写！”

“写作文就是写生活，很简单。你有什么爱好吗？比如，打篮球？”我试图慢慢引导他打开记忆，这招儿对于我见过的许多不会写作文的孩子屡试不爽，我满心期待地看着他。

“我没什么爱好，就是宅在家里。”

“你有没有特别喜欢的流行歌手，或者歌曲？” “没有！”他又干脆地说。

这次，我真忍不住要苦笑了，一个看起来健康又活泼的男孩子，生活竟会如此苍白！？“那„„你家有没有种过丝瓜？”我不甘心，想了片刻，又问。

“没有，我对门邻居家种过。”

我一把抓住这个“话头”追问：“他们家有些什么人啊，你们处的关系怎么样？”

“他们家是租房住的，就爷俩，爸爸收废品，儿子上中学。那个哥哥体育可好了，跑得飞快，他们都很关照我。„„不过，后来他爸

爸死了，那哥哥也不知道搬哪儿去了！”他竟感慨地说。

“唉，你刚才说他家种过丝瓜，在院里种的？”我揪住“话头”又问。

“嗯，在院子里的大门旁边。丝瓜秧都爬到外面来了。他爸爸经常走街串巷，他自己做丝瓜炒鸡蛋。”

“他们怎么关照你的？”

“我和哥哥一起逮过蛐蛐，捉过蚂蚁。有一次，我到他家玩，被蝎子蛰了，我疼得大哭，他把我受伤的脚趾扎住，还把酒吐到伤口上帮我止痛„„”孩子的生活一点点在眼前还原。

把这些写下来，就是一篇好作文。写作文，就是写生活！他一下明白过来。我建议他立刻拿起笔，就写自己的《老丝瓜的故事》！

一个多小时过去了，这个“从来没好好写过作文”的孩子已经写了600多字。最后，他挠着头皮说：“阿姨，我实在不会写结尾了！”

我拿过他的《老丝瓜的故事》，只见那爬出院墙的丝瓜秧儿出现在了开头，锈迹斑斑的铁门内一声叮叮当当的易拉罐声滚过，那小哥哥绕过一堆散落在院中的旧报纸、酒瓶子出现在眼前。他写到了蝎子事件，写到了哥哥鼓励的话语。我一边看，一边称赞他，开头倒叙真好，细节描写真实、生动„„这是一个多聪慧的孩子！

文章在回忆中戛然而止。“你什么时候知道他爸爸去世的？” “去年，我好久没回老家，再去他家，院子已经空了，窗台上只剩下一个干枯的老丝瓜”，他有些怅然。

“看到此情此境，你都想了些什么？把这些放在结尾好吗？”他

点点头。

孩子拿着自己的《老丝瓜的故事》高高兴兴地走了，他的写作也许能在这次体验之后掀开崭新的一页，但是我的心却久久难以平静。

在提倡素质教育的今天，我们的许多老师仍在忙于教给学生琐碎的写作技巧，忙于给学生看满分作文，教给学生套作，苦于学生选材老套，个别学生甚至拒绝写作„„俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，种下荆棘只能长出荆棘。想改变这些现状，是不是要先转变教师的教学理念，完善我们自身的教学行为呢？

一要搭建起两座“桥梁”。第一座，以日记、周记、照片、影像等为载体，紧紧连接起写作与生活。生活是写作的源泉，教师要将作文教学的重心前移，加强对学生写前的观察指导、情感激发和思维培养，激励学生记录生活事件，描绘生活场景，定格生活瞬间。第二座，以教材或名著阅读为载体，连接起日常习作与考场作文，向学生展示，优秀文学作品如何用艺术的手法表现生活。改变学生日常习作出色，但一到考场命题作文，就把生活积累忘到一边的问题；使学生在迁移运用中享受到成功的喜悦，形成勤于动笔、乐于写作的好习惯。

二要植根三种理念。⑴写作教学就是教会学生写生活；⑵学生的作文固然要多读多写、熟能生巧，但教师在写作教学中并非是“消极无为”，做好作文的过程化指导，是促使学生写作由“生”变“熟”、从“拙”到“巧”的一条有效途径；⑶及时解决“一个孩子”的问题，即注重写作教学的个别化指导。个体困惑与共性问题同等重要，尊重孩子的天性及发展规律，从每个孩子的生活实际出发，教会孩子写作，唤醒、点燃其写作热情，让更多的孩子享受观察生活的快乐，分享表达倾诉的愉悦。

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，愿《老丝瓜的故事》能够抛砖引玉，引发同仁们对写作教学的更多思考。

第二篇：美术：丝瓜

话题二：春天的秘密

第一稿：

大班：丝瓜（重点领域：美术）

主备：郁春萍 执教：

活动目标：

1．通过对比欣赏，感受不同季节的丝瓜的不同水墨表现效果。2．乐意并能够正确使用绘画工具和材料进行水墨画创作。

活动准备：

1．教学挂图：丝瓜。2．幼儿认识过丝瓜。3．绘画工具。

活动过程：

（一）引导幼儿回忆自己见过的丝瓜。

教师：你见过丝瓜吗？是什么时候见到的？天气怎么样？你见到的丝瓜是什么样子的？

（二）出示教学挂图一，引导幼儿欣赏。

教师：画上有什么？丝瓜是什么样子的？什么颜色？叶子是什么样子的？什么颜色的？看到这样的丝瓜和叶子，你有什么样的感觉？

（三）出示教学挂图二，引导幼儿欣赏。

教师：画上有什么？丝瓜是什么样子的？什么颜色？叶子是什么样子的？又是什么颜色的？看到这样的丝瓜和叶子，你又有什么样的感觉？

（四）引导幼儿对比两幅作品。

1．教师：这两幅画中画的都是丝瓜，我们看到了以后为什么会有不同的感觉呢？

2．教师：图一中的丝瓜可能是什么时候的丝瓜？画的时候用了什么方法表现的？图二中的丝瓜可能是什么时候的丝瓜？画的时候又是怎么表现的？

3．教师：你喜欢什么季节的丝瓜？为什么？

（五）鼓励幼儿在欣赏的基础上进行画的创作。

1．教师：如果让你画丝瓜，你会画什么时候的丝瓜？周围还会画些什么？ 2．鼓励幼儿大胆作画，正确使用绘画工具。

（六）幼儿互相交流作品。

教师：猜猜同伴画的是什么季节的丝瓜？是什么样的？

活动延伸：

组织幼儿进行欣赏和谈话活动。

话题二：春天的秘密

第二稿：

大班：丝瓜（重点领域：美术）

主备：郁春萍 执教：

活动目标：

1．通过对比欣赏，感受不同季节的丝瓜的不同水墨表现效果。

2．乐意并能够正确使用绘画工具和材料进行水墨画创作。（《指南》：能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。）

活动准备：

1．教学挂图：丝瓜。2．幼儿认识过丝瓜。3．绘画工具。

4.（集体备课修改）丝瓜实物，更具有真实感。

活动过程：

（一）引导幼儿回忆自己见过的丝瓜。

（集体备课修改）《指南》中指出，幼儿由于受自身年龄、知识、经验和思维发展水平的局限，只对那些具体直观的审美对象产生兴趣并进一步萌生美感。出示丝瓜实物。通过观察丝瓜实物，让幼儿对丝瓜有进一步的认识。教师：你见过这个吗？它叫什么？你见过丝瓜吗？是什么时候见到的？天气怎么样？你见到的丝瓜是什么样子的？

（二）出示教学挂图一，引导幼儿欣赏。

教师：画上有什么？丝瓜是什么样子的？什么颜色？叶子是什么样子的？什么颜色的？看到这样的丝瓜和叶子，你有什么样的感觉？

（三）出示教学挂图二，引导幼儿欣赏。

教师：画上有什么？丝瓜是什么样子的？什么颜色？叶子是什么样子的？又是什么颜色的？看到这样的丝瓜和叶子，你又有什么样的感觉？

（四）引导幼儿对比两幅作品。

1．教师：这两幅画中画的都是丝瓜，我们看到了以后为什么会有不同的感觉呢？

2．教师：图一中的丝瓜可能是什么时候的丝瓜？画的时候用了什么方法表现的？图二中的丝瓜可能是什么时候的丝瓜？画的时候又是怎么表现的？

3．教师：你喜欢什么季节的丝瓜？为什么？

（五）鼓励幼儿在欣赏的基础上进行画的创作。

1．教师：如果让你画丝瓜，你会画什么时候的丝瓜？周围还会画些什么？ 2．鼓励幼儿大胆作画，正确使用绘画工具。

话题二：春天的秘密

（六）幼儿互相交流作品。

教师：猜猜同伴画的是什么季节的丝瓜？是什么样的？

活动延伸：

组织幼儿进行欣赏和谈话活动。

第三篇：丝瓜教案

《神奇的丝瓜》教学设计

何祥红 一.激趣导入

同学们，你们都见过丝瓜吧。你们眼中的丝瓜是怎样的？（绿色的、）有什么神奇之处吗？其实啊，一粒沙里可以看出一个世界，一朵花里可以看出一个天堂。飞花逐水，风吹日落，大自然似乎永远在诉说着一个个禅机，阐释着一个个神奇。今天，我们要走近《神奇的丝瓜》，走近季羡林先生，来看看一棵小小的丝瓜，能给我们带来怎样的神奇和感悟。

二、初读全文，整体感知

请同学们拿起课本自由地朗读课文，用------勾画出描写丝瓜神奇的句子。1．瓜秧神奇的句子。(出示)“竟然”什么意思（出乎意料）？

怎么会让作者感到出乎意料呢？

既然是出乎意料，我们在读的时候就应该用怎样的语气，读出怎样的情感？（意外、惊喜）注意重读“竟然”

2、感受瓜的神奇

师：刚才的这些句子主要是丝瓜哪个生长阶段的神奇（瓜秧）。那么丝瓜“瓜” 的神奇又体现在哪些地方呢？在文中勾画出来 师：找到神奇的丝瓜了吗？一共找到几条？４条。师：哪４条？

生：最初长出的一条，老太太窗台上的两条，二、三楼之间的一条。（真棒。俘虏。）3．感知作者在描写丝瓜神奇的过程中的心理感受，师：那么作者在描写丝瓜的神奇过程中。他的心理感受是怎样的？（担心）有几次？（1）谁来读一读第一次担心：（出示）（评读。再读。有谁还想读吗？）这种担心结果怎么样了？（指名读。出示）

为什么停止了生长？（不在生长是为了什么？）（是为了让其它瓜更好的长）结果会怎样？生：瓜秧会断了，丝瓜就会死去。

从这句话我们能看出这时的丝瓜具有一种什么精神？（有自我牺牲的精神）

但它是丝瓜，居然能考虑得这么多，你说神奇不？请读出神奇来！（重读：不再、仿佛得到）

过渡：最初这个瓜不在长大有意义吗？你怎么知道？引出第5句（指名读出示）师：这句话那个词用的特别好？（后来居上，发疯似的）

生：从“后来居上”读出点什么？（像人一样，懂得抓住机会）

师：把发疯改成：迅速的猛长。。有什么区别？（发疯写出其程度，拟人化。）师：可见这两个瓜神奇不？，他就像我们人类一样懂得什么？（抓住机会，发展自己）师： 这两个瓜还真不简单，一有机会就表现自己。我们想把这个机会留给男生，请男生读读，女生注意听，并给于评价：男生读句子（这两个瓜后来居上。。一般粗了。）

（2）下面谁来读读第二次担心的语句。（出示）

我又担心起来。我又担心起来该怎么读？（同学们再读）

可是奇迹却发生了，没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。什么叫杞人忧天？ 结果怎么样了？（出示句子）

“弯了”，“把躯体放在”是为了什么？（找到承担重量的地方，）

为什么不用“被弯了起来，被放在„„，”从中悟出点什么？（主动适应环境）。

导：看到这，作者的此时的心情应该是？（高兴，惊喜）请读出这种感觉来。评读 那我们要融入什么感情呢？该怎么读，我们先来体会一下，作者在这里把这忽然弯曲的两个瓜比作绿色的牛角，你觉得像吗？像

绿色牛角这个喻体你觉得怎么样？如果你来用你会用什么来做喻体？可爱----绿色月亮 师：同学们的想像力非常丰富，想我们所未想到，看来我们的季老还真像一个小孩。天真的口吻来表现丝瓜的神奇。生评价

导：已经有了前两次的经验，作者应该不担心了，可后来随着丝瓜的生长，作者仍旧怎么样？担心着

（3）谁来读第三次担心：（出示）注意重读（又，总---再读）但结果事实证明，担心依然是多余的，这个瓜最终怎么样了？哪儿去了？（出示句子）师：这个瓜原来是处在怎样的状态下生长的？（垂直悬挂在空中）。师：现在是什么样了？（平着身子躺在台子上）。

师：这个样子的改变是人做的吗？为什么？因为“这个凸出的台子无论是从上面还是从下面都是无法上去的，决不会有人把丝瓜摆平的。”

师：这个瓜找到自己的安身之所，这回它平着身子躺在那里，肯定非常？ 师：你看丝瓜还能像人一样悠闲自在。你说神奇不！读出神奇来。。4．体会担心与神奇之间的关系

导：就这样，作者面对着丝瓜的生长，一次次担心，一次次地惊喜，他的担心有用吗？（没发生过。）担心和神奇之间又有怎样的关系呢？---衬托

师：下面就让我们一起分角色来朗读一下，感受感受作者的担心与惊喜。师：女生感情细腻，读表示绿色的担心的语句；男生感情奔放，读表示神奇的红色的语句。老师读黑色的，注意要读出重音。（课件出示）

（配乐回顾课文）

师：读着读着，我们仿佛走进丝瓜的内心世界，所以作者在文中这样写到,一起读：出示

在这段话中哪个词概括出了丝瓜的神奇？丝瓜会思考，有灵性，会行动。。三.情感升化，突出中心

师：文章读到这儿，你有什么想说的吗？丝瓜真有思想吗？ 师：那是谁赋予它思想的？板书：人 师：“那么我们为什么不觉得丝瓜神奇?”而作者却认为它神奇呢？想一想这是为什么？（是作者仔细观察了。作者在用心想、用眼看，结果是不同的。）

其实只要拥有一颗热爱生活的心，胸中就会迸出激情，眼里就会涌现亮色，从而发现生活中的诗意和美

师:齐读第10自然段，看看作者从丝瓜身上到底又发现了什么？悟出了怎样的人生态度？板：（怡然、泰然、悠然、坦然；含笑面对秋阳？）

师:怎么理解这一人生态度？（课件）师：如果我们把这四个词中的一个词送给第一个瓜。哪个词更合适？哪个词适合第二个，第三个呢？

师：说得太好了！这些瓜这么怡然、泰然、悠然、坦然，含笑面对秋阳。像人一样有思想，文章看似在写丝瓜，其实是在写谁？

课文通过神奇的丝瓜来表现作者怡然，泰然，悠然，坦然的人生态度，这种表现手法叫什么呢 ？板书:托物言志

师：通过学习这篇课文，你从文中得到什么启示呢？（可以根据不同的瓜来说）教师组织：不能改变环境，但我可以改变自己，让自己适应环境。对任何事不要斤斤计较，要大度一些。不管有多大的困难，我们都要想办法去解决，积极地去面对，决不悲观。四．拓展延伸

师：万物本无语，只要你细细观察、好好体味，大自然中的一切都能给我们启示。试将下面空缺处填写完整。五.总结全文

六.课外作业

第四篇：丝瓜小学作文

丝瓜小学作文

丝瓜小学作文1

在开学第一天，同班同学张某为了欢庆这新学期的到来，特地到奶奶家摘了一棵丝瓜，作为礼物 送给了我们的班主任许老师。

当礼物 送到许老师手中的时候，丝瓜是翠绿色的，它的身体不大相称，上面细，下面粗。在最细的地方，大概有成人的一个大拇哥 那样细，在最粗的地方，差不多也有我的小胳膊一样粗。

渐渐地，一个月过去了，丝瓜的皮也随之变成了枯黄色，老师便把它的外表皮慢慢剥去，那声音如同撕扯纸的声音，呲啦、呲啦......剥完后，里面又露出了一层淡黄色的皮，摸起来好象海绵泡沫一样，涩涩的。

紧接着，老师把最粗的部分上面捅了三个洞，轻轻松松地倒出来十几颗丝瓜籽，黑黑的，蛮象瓜子的。老师想把瓜籽都倒出来，但又舍不得把丝瓜皮弄烂，便找来一把剪刀把皮一层一层剪下来，又倒出了40多颗丝瓜籽。

在这之前，老师又捏又搓，想毫发无损地把丝瓜的籽挤出来，可费了九牛二虎之力，它也纹丝不动。

真想尝尝这“瓜子”的味道！可是当老师把它当奖品奖励给我一颗的时候，我却兴奋不已又小心翼翼地把它珍藏。

丝瓜小学作文2

童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。请选择一件难以忘怀的事写下来。注意内容要具体，要写出真情实感。

爱的丝瓜藤

童年的往事就像海边五颜六色的贝壳，数也数不清；童年就像那天上的繁星，在记忆中闪闪发光。童年也像那充满着爱的丝瓜藤，让我永远都不会忘记。

小时候，我患有气管炎，一到冬天就会复发，咳嗽个不停。姥姥听说在复发之前喝一百天丝瓜水，可以治好我的病。

姥姥每天从楼下的园子里摘来挂着一颗颗露珠的丝瓜，包在纱布里，用力地挤出丝瓜汁，拌上白糖，放在我的面前。丝瓜汁甜甜的、凉凉的，可是，我渐渐对它产生了厌恶。

一天，姥姥像往常一样，把丝瓜汁摆在我面前。看着碗中泛着白沫的青绿色液体，一股莫名之火涌了上来。我伸手一推，碗里的丝瓜汁都泼了出来，姥姥并没有大发脾气，对我说：“林林，我知道丝瓜汁不好喝，但是咱要治病啊！”看着姥姥略显花白的头发，我一声不吭地把剩下的丝瓜汁喝了下去。

冬天来了，我的病奇迹般地好了，姥姥的脸上像绽开了一朵花似的。

童年时光已快过去，走过丝瓜藤，仿佛看到了那时的情景。在余下的童年时光中，一定会有更多喜事悲事在等待着我。

丝瓜小学作文3

有的人赞美”庞大”的西瓜，有的人赞美鲜红的苹果……我却赞美生命力强，随遇而安的丝瓜。

生命力强是丝瓜的其中一个特点。我从前种丝瓜，总是随随便便便挖个洞，把丝瓜种子放下去，然后理上土，浇点水，就置之不理。等过了四五天，我去看看，使我吃惊的是，丝瓜长出来了。当我种丝瓜的时候可从来没想过丝瓜会长出来呀！

又过了几天，丝瓜长得大约二十厘米高。藤蔓紧紧地抓住了某处地方，努力地向上爬。

有一年打台风，台风”呼呼”地呼啸，风可大了，我想阳台上的'丝瓜一定会被这台风吹倒的。台风过后，我到阳台去看，没想到丝瓜仍然屹立不倒，倒是其它水果和瓜类被台风吹倒了。

又有一次，我随便找个比较干燥的地方种下了丝瓜种子。过了一个星期，丝瓜竟然长出来了。

不只是丝瓜，人也是一样。人应该在不确定的生活中生长，才能长成独立，自主的心。如果不努力生长，人就会养成信赖别人的心，所以我们要随时随地地锻炼自己。

丝瓜小学作文4

我们小区里有一株丝瓜。

远远看去，丝瓜缠绕在树上，就像一把大伞。缠绕在树上的茎就像那绿绿的伞柄，密密麻麻的叶子簇拥在一起，就像那绿色的伞面，丝瓜藤下那些丝瓜和花就像一个个美丽的风铃。一阵风吹过来，我仿佛听到了“伞面”沙沙沙、“风铃”叮叮叮的声音。

走近了看，那些丝瓜的茎绿绿的、硬硬的、细细长长的，就像魔法师的手杖。许多茎被这手杖施了魔法，都不停地攀爬着、缠绕着。丝瓜的叶子就像放大了的鸭蹼，绿绿的。叶子上还有许多纹路，纵横交错、星罗棋布，杂乱极了，用手一摸，感觉糙糙的、黏黏的，好像涂了一层不怎么黏的胶水。

丝瓜藤上长满了大小不同的黄花，有的还是花骨朵儿，有的已经盛开了，有的皱巴巴的，还有的花已经凋谢了，底下长出了丝瓜。有的丝瓜像手指那么大，有的丝瓜却像腿那么粗，还有的像手臂那么粗，它们都穿着绿色的衣服。

这就是我们小区的丝瓜。

丝瓜小学作文5

我们的七楼房顶，邻居伯伯种了一大片丝瓜，给光秃秃的房顶增加了一处好风景。

春天到来时，伯伯把一粒粒种子埋在土里，不几天就发芽了，它吸收着温和的阳光，长得非常快，几天就长成一尺多高了，刚长出来的叶子像豆荚一样是两瓣的，长得非常非常快，几天就长成大叶子了。长大的叶子像枫叶一样，非常好看，并且上面还有许多毛茸茸的小刺，摸着有一点点扎手。 这时，伯伯给丝瓜搭了个架子，让丝瓜随着架子往上爬，它的生命力特强。它长叶柄的另一边是一个茎，它的茎像麻绳一样拧在架子上，不满半个月就爬满了整个架子。

到了六月份，它就开花了，开的是嫩黄色的小花，非常好看，过了几天，就长出了小丝瓜。小丝瓜像疯了一样向上长，不几天就长成了大丝瓜。但有的花却长不出小丝瓜，并且花都凋谢了。原来这些都是公的 ，是负责传授花粉的啊！

丝瓜挂满了整个架子，我用手一推，给它们来了个“荡秋千”。

丝瓜可以炒菜吃，非常得好吃，也可以等它完全成熟后，晒干，把皮一剥，可以涮锅用，丝瓜的用途非常广泛。

到了晚秋，万物凋零，丝瓜的叶子纷纷落下，就剩下那光秃秃的茎了，丝瓜就这样结束了它的短暂的生命历程！

丝瓜小学作文6

每天，妈妈下班的第一件事，就是给门前的丝瓜秧加上一瓢肥或浇上一勺水。我呢，自然也被妈妈潜移默化了，放学后，瞧它一会儿，逐个地数它几遍。

丝瓜秧的主根又粗又长，侧根又细又短，像一条老鼠尾巴露在草丛外面。它的茎有笔杆那么粗，上面长着根根卷须，不断地攀着绳子往上爬，有时绳子不够用，它还会得意地爬到邻居家的阳台上去玩耍，它的叶子宛如一个个摊开的手掌。花不算太美，先有鹅黄色的蓓蕾，再有金黄色的花朵，大大咧咧地伸出桃花似的五个花瓣，引得一群蜜蜂围着它不停地打转转。后来花根便长出毛茸茸的小丝瓜来了。一个小生命就这样诞生了。

一天，正当小丝瓜狂长的时候，飞来了许多小虫子，在丝瓜上咬了许多小洞。我心疼极了，便连忙找了一只小纸盒，把这些虫子一只只捉进盒子。然后从妈妈那里拿来火柴，连盒带虫一起烧掉，总算控制了这场虫害。

渐渐地，丝瓜长大了，它们有笔直笔直的，也有弯弯曲曲的，妈妈说丝瓜有营养吃了对身体有好处。难怪妈妈这么爱种丝瓜。我也特别爱吃丝瓜。

丝瓜小学作文7

每天，奶奶都会拿着锄头，去她的丝瓜地，照顾她的丝瓜们，帮它们浇水除草。我常常借着陪奶奶的名义，和她一起去丝瓜地。

早春，奶奶细心地呵护着小苗们，隔三岔五地去给小苗浇水。天气凉了，便用白色的薄膜盖住，怕把苗儿们冻着了。再用牢固的绳子把那些架子认认真真地扎一遍。

丝瓜成熟了，成群的麻雀闻着成熟的味道从远方飞过来，它们也知道，收获的季节来了。丝瓜藤爬满了架子，成熟的丝瓜展示着自己苗条的身材。成群的鸟儿站在架子上，叽叽喳喳唱着庆祝瓜果蔬菜成熟的歌。在中间，还站着一个威武的稻草人奏乐。

农闲的时候，奶奶总会找一些树枝或小花，和我一起去小溪边把它们放入水中。我们一起看着水把它们送到我看不到的地方。春天时，还会用柳条合着野花给我编头饰，我觉得那是世界上最美的头饰。

奶奶的丝瓜地青了又黄，黄了又青……我问奶奶：“我们为什么要种丝瓜啊？”奶奶笑着说：“因为只有自己种的，才是收获，才是一件快乐的事情呀！”

如今在城市中生活的我，常常忆起奶奶的丝瓜地，还有奶奶的话：自己动手，劳有所获，是一件快乐的事。

第五篇：丝瓜教案 2

丝瓜种植

活动目标：

1、认识丝瓜。

2、幼儿参与种丝瓜，体验劳动乐趣。活动准备

丝瓜秧、小铲子、水桶、水杯、丝瓜种子图片 活动过程：

一、激发兴趣，导入活动。

出示丝瓜图片，提问：这是什么呀？（丝瓜）

丝瓜是怎样来的？

二、引导幼儿认识丝瓜子和丝瓜秧。

1、视频出示丝瓜子，提问：丝瓜子是什么颜色的？（黑色的）

2、教师讲解丝瓜子发芽过程：把丝瓜子放在泥土里，浇点水，过几天丝瓜子就发芽了，就成了丝瓜秧，视频出示丝瓜秧，让幼儿观察，说一说丝瓜秧的样子。

三、种丝瓜。

1、教师示范：先用小铲子挖一个适量的坑，然后放进丝瓜秧，最后把坑填上泥土。

2、幼儿合作种植。

（1）、挖坑，指导个别幼儿用小铲子挖坑，提醒幼儿不要把坑挖的太大。

（2）、放丝瓜秧，要求幼儿用双手轻轻的把丝瓜秧放在坑里。

（3）、压土，引导幼儿把坑填上泥土，强调幼儿不可以把泥土压在丝瓜秧上。

4、浇水，教师用水桶提来水，让幼儿用水杯给丝瓜秧浇水。

活动延伸：

带领幼儿一起观看自己种好的丝瓜。

幼儿口述日记

1、于舒涵：今天，我去种丝瓜了，好高兴。

2、肖俊豪：今天，我种丝瓜了，也给丝瓜浇水了。

3、高瑞奇：今天在菜园里，我把丝瓜秧种坑里了，还浇了水。我真开心。

给丝瓜浇水

活动目标：

1、通过活动，让幼儿懂得保护植物。

2、活动中培养幼儿的耐心、爱心，体验同伴间互相劳动的喜悦。活动准备;

1、已学会用水壶给植物浇水的技能。

2、提醒幼儿注意安全，不要踩踏到丝瓜秧。活动过程:

一、教师向幼儿交代具体要求，告诉幼儿我们要为菜地里的丝瓜秧浇水。

二、教师带领着幼儿提着水壶来到菜地里。

三、教师提出要求，要按顺序给丝瓜秧浇水，注意不要踩坏丝瓜秧。

四、幼儿开始给丝瓜秧浇水，教师巡回观摩并给予指导，引导幼儿用正确的浇水方法。

五、教师对幼儿的劳动给予肯定并进行评价。

六、幼儿收好水壶回活动室。活动延伸：

师幼互相交流体会，教师总结活动。

幼儿口述日记

1、程予轩：今天，我给丝瓜浇水了，我最爱劳动。

2、高来泰：今天，我用水壶给丝瓜浇的水，丝瓜喝饱了，我真开心。

3、高来安：我爱劳动的宝宝，因为今天我给丝瓜浇水了，老师也夸我是个能干的好孩子。

给丝瓜除虫

张艳 小1班

活动目标：

1、知道害虫对丝瓜的成长有影响。

2、培养幼儿爱护植物的情感。

3、体验与同伴一起劳动的喜悦之情。活动准备：喷壶、害虫的吃叶子的图片等。活动过程：

一、出示有关害虫的吃叶子的图片，激发幼儿兴趣。

引导幼儿知道害虫对植物的生长有害处。

二、带领幼儿去菜地给丝瓜除虫。

1、教师将杀虫剂按比例配好，倒入喷壶。

2、让幼儿拿喷壶给丝瓜除虫，注意把喷壶对准丝瓜叶，不要洒到小朋友的身上。

三、幼儿开始给丝瓜除虫，教师巡回观摩并给予指导，引导幼儿用正确的方法。

四、教师对幼儿的劳动给予肯定并进行评价。活动延伸：

幼儿收好喷壶 同教师一起会活动室。

幼儿口述日记

肖俊豪：今天，我给丝瓜除虫了，丝瓜会快乐的成长了。我真高兴。

高瑞奇：今天，老师领我们去菜地给丝瓜除虫了，老师夸我做得棒。

顾呈圆：丝瓜叶子上有虫子，咬的丝瓜真难受，所以老师带我们给丝瓜除虫了，虫子没有了，丝瓜就不难受了。

给丝瓜修剪

活动目标：

1、知道丝瓜会出叉，引导幼儿给丝瓜拿叉。

2、通过活动，让幼儿懂得保护植物。

3、培养活动中幼儿的耐心和观察能力。活动准备： 小剪刀若干 活动过程：

一、教师交代本次活动的具体要求，告诉幼儿今天的任务就是帮丝瓜拿叉。

二、教师做示范：先小心的把丝瓜秧拨开，找出丝瓜叉的位置在哪，然后手拿剪刀轻轻地将丝瓜叉剪掉，注意必须在丝瓜叉根部剪。特别提醒幼儿在修剪时要注意安全，不要用剪刀碰到其他的小朋友。

三、教师提出要求，要按顺序给丝瓜修剪，每人一把小剪刀，提醒幼儿注意安全，不要伤到自己的手。

四、教师巡回观察并给予指导，并对幼儿的劳动给予肯定进而进行评价。

活动延伸：

幼儿收好小剪刀回活动室，并互相交流体会。

幼儿口述日记

张雨涵：今天，我们去菜地给丝瓜拿叉了，我用剪刀把丝瓜叉轻轻地剪掉，老师夸我做得好。

宁为真：丝瓜叉好多啊，我们帮丝瓜剪掉了很多丝瓜叉，小朋友们最能干了。

张俊翔：今天，老师教我们怎样给丝瓜拿叉，小朋友们都学会了，并且还给丝瓜修剪了丝瓜叉。

采摘丝瓜

活动目标：

1、体验采摘丝瓜的快乐，感受与同伴一起劳动的喜悦。

2、幼儿进一步认识丝瓜，知道丝瓜是长长的，绿绿的。活动准备：

有关丝瓜的图片，小篮子 活动过程：

一、出示丝瓜图片，让幼儿了解丝瓜的外形特征。

1、小朋友，这是什么啊？（丝瓜）

2、丝瓜长得是什么样子的？（长长的，绿绿的。）

二、采摘丝瓜。

小朋友在菜地里种的丝瓜已经长大了，我们一块去摘丝瓜吧！教师带领幼儿去菜地采摘丝瓜。

1、教师演示摘丝瓜：先找到丝瓜，然后轻轻的拨开丝瓜叶，顺着丝瓜找到瓜柄，最后轻轻的摘下来。

2、教师组织幼儿摘丝瓜，并巡回观察，对能力差的幼儿给予帮助，对能力强的幼儿给予鼓励和表扬，让幼儿感受劳动的喜悦。

3、将幼儿采摘的丝瓜放进小篮子，提醒幼儿要爱护植物，在采摘丝瓜的时候不要扯断瓜藤。

三、师总结活动，并对幼儿的劳动给予肯定并进行评价。

活动延伸：

小朋友，我们把采摘到的丝瓜送到伙房，让伙房的叔叔阿姨把这些丝瓜做成美味的菜好吗？

幼儿口述日记 张梦晨：今天，我摘了四根长长的丝瓜，我真开心。

殷嘉城：今天，我去采摘丝瓜了，丝瓜有长的，也有短的，都是绿绿的，真好看！

肖东星：我们种的丝瓜好大啊，我们去摘丝瓜了，摘了好多绿绿的大丝瓜，小朋友们真开心啊！

丝瓜布

活动目标：

1、初步认识丝瓜布。

2、知道丝瓜布清洁用品。活动准备：

丝瓜、晾干的丝瓜、丝瓜布。活动过程：

一、教师提问：这是什么？引出活动。

二、师幼谈话：小朋友，你知道丝瓜晾干了是什么样子的么？引导幼儿自由回答。

三、教师出示晾干的丝瓜，引导幼儿说出丝瓜布。

1、晾干后的丝瓜将籽弄出来，把丝瓜皮扒掉，便成了丝瓜布。

2、丝瓜布的用途，幼儿自由讨论。

3、教师总结介绍丝瓜布的用途，告诉幼儿丝瓜布可以用来清洗餐具，当清洁用品。

四、教师提问：出了丝瓜布，你还见过或认识其他清洁用品吗？幼儿自由发挥想象（如：钢丝球、纱布、小毛巾等。）

活动延伸：

师幼共同讨论见过的清洁用品，教师做最后总结。

幼儿口述日记

孔昕睿：今天，我认识了丝瓜布，丝瓜布的用途可真大。

高思彤：丝瓜布就是晾干的丝瓜啊，晾干的丝瓜去掉皮和籽就变成了丝瓜了。

李浩然：今天，我认识了丝瓜布，并且知道了丝瓜布可以用来刷洗餐具。

画丝瓜

活动目标：

1、知道丝瓜的形状、特点以及颜色。

2、培养幼儿的观察力。

3、能用简单的图画表示丝瓜的特点。活动准备：

1、实地观察。

2、纸、笔。活动过程：

1、交代活动内容。

今天，我们要去看丝瓜了。丝瓜花变没了，长出了许多丝瓜。

2、带幼儿观察丝瓜，引导幼儿知道丝瓜是：

（1）丝瓜是长长的。（2）丝瓜是绿绿的。

3、师幼讨论

（1）用语言表达出丝瓜的特点。

（2）用画的方式来展现丝瓜的特点。

4、带幼儿会活动室画画。

指导幼儿用画的方式展现丝瓜的长和绿。（对能力差的幼儿给予帮助）。活动延伸：

把画好的丝瓜图挂在幼儿作品墙上，以供让幼儿欣赏。

幼儿口述日记

1、陈雨鑫：今天，我们画丝瓜了，长长、绿绿的丝瓜，有大的也有小的。

2、张寒月：丝瓜是长长的，绿绿的还有的弯弯的，我今天画了一个长长的丝瓜。

3、宁为真：今天，我看到了丝瓜，我还画了一幅丝瓜图，长长的，绿绿的大丝瓜。

“种植丝瓜”系列活动反思

通过对丝瓜种植的一系列活动，不仅丰富了幼儿的认识，而且在丝瓜种植、成长的过程中，幼儿也学会了用爱去关心、爱护别人，培养了孩子们保护植物、爱护植物的意识。比如，在给丝瓜浇水和修剪时，幼儿都是小心翼翼的，生怕把丝瓜秧扯坏或踩坏。整个种植过程中，真正的体现到了让科学教育走进生活中去，孩子们不仅享受了种植的乐趣，还直接观察和感受到了丝瓜生长的过程，增长了丝瓜方面的知识，比如，知道了丝瓜晾干之后可以当做清洁用品。

在一系列教学活动过程中，我也存在着许多不足之处，虽然课前我查阅了一些书籍，但在实际活动中，还是明显的感觉自己对丝瓜种植的匮乏，还有就是在对幼儿提问方面，我感觉也没有做到及时给予全面地回答。

在以后的教学活动中，我还要继续学习，争取让自己不断进步，使自己的知识面得到更大限度的开阔，当然，我也会更加努力，将这些不足之点慢慢抹掉，以达到新的高度。