人教版三年级语文下册 16.可贵的沉默(课堂实录)[最终定稿]

第一篇：人教版三年级语文下册 16.可贵的沉默(课堂实录)

16.《可贵的沉默》课堂实录

一、情景谈话，导入课题。

（一）情景谈话

师：请同学们站起来用掌声欢迎各位老师来我们三（3）班听课，请同学们的掌声热烈些，再热烈些。

生：（热烈鼓掌，有的甚至在座位上站起来了。）

师：同学们，此时此刻你们的心情如何，能大声地告诉老师吗？ 生1：高兴 生2：愉快 生3：兴奋 生4：开心。

师：说得好！你们的掌声简直是太热情了，一会儿我们也要将这股热情投入到课堂上去，认真倾听，积极思考，大胆发言。能做到吗？

生：（激情高涨地齐喊）能做到！

师：那老师就太高兴了。老师可不喜欢东倒西歪，不举手也不回答问题，沉默不语的课堂哟，那该是多叫老师扫兴，多叫老师尴尬啊！有一位老师就遇到了课堂上的沉默，今天我们就来学习这篇课文。请同学们齐读课题。

生：（响亮地齐读课题）可贵的沉默

（二）课题质疑 师：课题有几个词？

生：两个，“可贵的”和“沉默”。师：谁能就这两个词来质疑？ 生1：谁沉默？ 生2：为什么沉默？

生3：为什么说沉默是可贵的？

师：结合学生的质疑总结，在课题的“沉默”和“可贵的沉默”下画横线并在旁边打上？

二、创设情景，感受理解兴奋图。

（一）直奔插图。

师：同学们看看书上有两幅图，老师给其中的一幅取名为“沉默图”，（板书：沉默图）大家看看哪幅是沉默图呢？那同学们能不能学着老师的样子给另一幅图取个名字呢？

生1：快乐图 生2：开心图 生3：愉快图 生4：兴奋图 生5：热闹图 师：板书“兴奋图”

师：（指着板书强调）这节课我们就从这两幅图入手，弄清课题里的两个问题。

（二）朗读学习理解有关写兴奋的段落。

师：请同学们用最快的速度默看课文，找出文中哪些自然段的文字和兴奋图相对应，用括号括起来。生：（1——9）自然段。

师：（出示课件：兴奋图）这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面在课堂上表演给在坐的各位老师看看的同学请举手。

生：（踊跃举手）

师：要想表演好，得先按老师提出的要求读好（1——9）自然段。课件出示朗读要求：（1）自由读，读流畅；（2）边读边用“——”画出学生回答的话；（3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。

生：自由朗读课文（1——9）自然段。师：咱们一起来合作演一演怎么样？

师：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

生：知道!知道!师：（板书：父母都知道我们的生日，并在板书后再将前面的问题故意问一遍）

生：（再答）

师：我怎么发现你们回答的声音这么整齐呀！这叫做—— 生：异口同声。

师：你们很会利用旁白来读书。我们来看看“异口同声”这个词语的第一个字和第三个字有什么关系呀？

生：互为反义词。师：是呀，现在就从你们71个不同的口里发出了同一个声音——知道，知道。这，就叫“异口同声”。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？ 生：当然祝贺了！祝贺的！

师：我们来看看你们刚才回答的这两个地方的标点有什么共同点？

生：都是“！”号。

师：哇，你们的眼睛真是厉害，那大家再找找旁白里的修饰词，结合老师以前讲的有关感叹号的读法，想想该读出什么样的语气？

生1：快速 生2：急促 生3：肯定 生4：干脆

师：真了不起，你们把标点符号都读出来了，比老师还厉害呢。咱们继续：知道的，祝贺的请举手。

生：（一下子全都把小手举起来了）

师：你们真会读书，瞧瞧你们的样子，那神态——

生：（在老师语言的启发下，迅速调整出神气的、骄傲的样子）师：现在暂停一下，老师想请同学们把自己在生日时收到的礼物或祝福的话语说一说，让在座的各位老师和同学们分享分享，怎么样？（指名逐个说）

生1：我生日时，爸爸妈妈带我去红辣椒吃大餐。生2：我妈妈给我买了漂亮的裙子。

生3：我十岁生日时，妈妈请了好多好多的客人与我一起过生日。生4：我每年生日妈妈都给我买了好大好大的蛋糕。生5：我今年生日那天，妈妈给我买了电脑。生6：妈妈给我买了芭比娃娃。……

师：看你们说得时候多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？能有语言描述一下吗？

生1：除了快乐，还有幸福。生2：除了快乐，还有幸福。

师：（走到一生前）我看到你神气十足的样子，能向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？

生：我觉得我的爸妈是最爱我的。

师：（走到另一生前）你在座位上左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做——

生：左顾右看。

师：谁发现了“左顾右盼”这个词里第一个字和第三个字的关系，第二个字和第四个字的关系？

生：第一个字和第三个字是反义词，第二个字和第四个字是近义词。

师：“顾”和“盼”都是看的意思。那么你顾什么，盼什么呢？ 生：我看看他们是不是都和我一样神气。师：哈哈，你们可真是幸福极了！能在生日的时候能收到生日祝福的或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、...8、9...15、16、17...生：（都把手高高举起，有的还举起了双手，有几个站起来了）师：（找到后排一个站起来的女生）哎——你怎么站起来了？ 生：我怕老师看不见我。师：课文中把这叫做—— 生：（齐答）索性。

师：（指着站起来的那位女生）你能结合这个句子说说索性是什么意思吗？

（这一女生答不上，其他人帮忙解答）生1：直接 生2：快速 生3：干脆

师：我们在生活中还有索性做的事情吗？ 生1：我数学题想不出来就索性不做了。

师：“索性”一词用对了，但这种作业的习惯可不好的哟，遇到问题我们要学会知难而进呀。

生2：我打球打累了，就索性一屁股坐在地上休息。师：（小结）爸爸妈妈是多么爱你们呀！大家感受到了吗？ 生：（齐答）感受到了！

师：难怪大家这么兴奋，原来你们是在美美地享受爸爸妈妈的爱呀！（板书：享受爱）

师：这个热闹兴奋的场面想不想再重演一次？ 师生表演读（1——9）自然段中的对话。

三、入情入境，感悟理解沉默图。

（一）小结引入与沉默图的学习。

师：（看着板书小结）我们的父母都知道我们的生日，并且每年都在我们生日的 时候给了我们礼物和祝福，我们在尽情地享受着父母的爱，多幸福呀。可当 我接着问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”时同学们的情绪为什么一下子从兴奋变为沉默了呢？

师：（出示课件：沉默图）谁能告诉老师答案。生1：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。

生2：爸爸妈妈那么爱我，我却不知道他们的生日，好丢脸。师：（板书我们不知道父母的生日）霎时，教室里安静下来。大家看教室里安静得快不快？

生：快

师：你是从哪个词出来的？ 生：霎时

师：对，“霎时”表示速度快。

（二）入情入境，想象理解沉默图。

师：请同学们默读课文（11——13）自然段，圈出所有表示安静沉默的词语来。生：（默读，圈画）

出示课件（11——13）自然段的文本。师：（检查按要求自学的情况）

生1：“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。生2：（补充）还有“依然安静”。师：谁能说说“寂然无声”是什么意思？ 生：就是一点声音也没有。

师：能从我们以前在《检阅》一课里找出一个四个字的近义词词来代替它吗？

生：（抢答）鸦雀无声

师：那谁又能用这一自然段里的有关语句说说“寂然无声”的意思呢？这可是有点难度的哟，看谁敢来挑战。

生1：（读整个自然段，刚一开头就有人喊错，马上吐吐舌头坐下了）

生2：（没等老师点到，就索性起来抢答）没有人举手，没有人说话。

师：（竖起大拇指，用夸张的语气）你真棒！老师还一位可以难倒你们呢！

师：现在我们班级中能出现这样寂然无声的情景呢？ 生：（马上安静了下来）

师：让我们在这样的寂然无声的情景中去试着读出这份安静和沉默吧！（指名读）我发现这几个女生在老师的追问下并没有马上举起手来。而是“过了一会儿”还“沉静”地举起手来。也许她们是在思考，也许她们是在犹豫，我们再带着这种感觉在寂然无声的情景中全班来齐读（11——13）吧。

生：（齐读）

师：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……看后面是什么符号？表示什么？

生：表示沉默的时间长。

师：请同学们认真看沉默图，边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？

（给一分钟的时间给孩子们在沉默中去进行想象，）

师：一分钟过去了，在沉默中，我看到胡珂低着头望着桌子，在沉默中，我看到孙炳手托着腮帮望着窗外，在沉默中，我看见丁昊晨趴在桌子上不敢看老师，那么我要问问你们，刚才你们在想些什么呢？

生1：我不知道父母的生日很惭愧

生2：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。

生3：我真混，怎么还不知道爸爸妈妈的生日呢。

师：你们都是会反思的好孩子，你们内心愧疚不好意思是对的！能认识到自己做得不够，同时也都是诚实的孩子。师：老师也和你们一起沉默着，你们猜猜我怎么也沉默了？老师提醒你们一下，老师是在沉默中等待呢。等待你们心灵深处极为珍贵的一种东西，那老师是在等待什么呢？

生1：等待我们认识到自己的错误。生2：等待我们承认自己的不对。

师：孩子们，知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚！那我们该怎么去“亡羊补牢”呢？

生：父母爱我们，我们也要懂得爱父母。

师：对，你说到我的心坎里了。我就是为了你们能告诉我这个答案而和你们一起沉默着。

师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获，我们感受到了父母的爱很多 很多；我们反省到了自己只知道被爱而没想到回报；我们思索到了应该用怎样的方式去回报父母的爱；我们还懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理，同学们，让我们带着这些思考理解和感受来读读课件上的这些文字吧。

在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多； 在这一分钟的沉默里，孩子们反省了自己只知道被爱而没想到回报；

在这一分钟的沉默里，孩子们思索着应该用什么样的方式去回报父母的爱；

在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。（男女生分读）师：（板书回报爱）

师：出示课文中第一个泡泡里的问题。生：（齐读）（10——）自然段。

师：（结合泡泡看板书小结）现在在沉默中，孩子们已经意识到了在他们心灵深处极为珍贵的东西，那就是——

生：（在老师的引导下看着板书齐答）在享受爱的同时也要回报爱。

师：可见这一分钟的沉默夺目可贵，同学们懂得了要回报爱的这个道理后，当老师又问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”孩子们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。

课件出示默读要求：默读（14——）自然段，看看从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来。

生：（按要求默读，圈画）

师：谁来说说从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来。生1：从 “七嘴八舌”可以看出来孩子们的心情轻松了下来。生2：从“教室里又热闹了起来”可以看出，因为如果心情沉重就不会热闹起来。

生3：从“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”可以看出孩子们的心情轻松了下来。

师：谁能说说你从字典上查到的“赦免”是什么意思。生1：古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。生2：不是高兴的时候，是过生日的时候。生3：是国家有高兴的事的时候。

师：你们说的都有道理，大家想想，赦免了还要追究以前的责任吗？

生：（不知，全体默然）

师：赦免就是不在追究以前的任何责任了。那大家说说，不追究了，心情轻松不轻松呀。

生：（高兴地齐答）轻松。

师：同学们，我们是犯了一点小小的错，前面我们已经明白了“知错就改，善莫大焉！亡羊补牢，为时不晚。”现在我们就来通过各种途径去打听爸爸妈妈的生日还来得及呀。请同学们带着被赦免后的轻松齐读（14——）自然段。

生：齐读。

师：这么多的好办法呀，教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹可不一样哟！（板书：热闹图）这幅图可要靠你们的想象去画出来呀！

三、延伸点题，升华情感。

（一）创设情景，说中悟，悟中读。

师：唐朝的孟郊在《游子吟》里写道“慈母手中线，游子身上衣——

生：（接这齐背）“临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。” 师：同学们，我们的父母不仅仅给了我们宝贵的生命，还辛辛苦苦任劳任怨的养育着我们，想想每天放学回家桌上那碗热气腾腾的饭菜，想想每个雨天妈妈送来的那把雨伞，想想每天上学时妈妈的唠叨与叮咛，想想每天下班时爸爸疲惫的身影，孩子们，父母给予我们的太多太多了，现在我们懂得了接受爱的同时更要回报爱的这个道理，而且我们已经通过各种方式知道了爸爸妈妈的生日，那我们打算用怎样的方式对父母的生日表示祝贺呢？

生：同桌之间相互交流（从表情上看非常的热烈而激动）师：能把你们的小秘密说出来听听吗？

生1：我要在妈妈生日那天用我的压岁钱给妈妈买一个大蛋糕。师：（骄傲地）我们家孩子懂事了，给我买蛋糕了，来，妈妈尝尝，真甜，都甜到妈妈心里去了。

生2：爸爸生日那天，我要给他买条裤子。

师：（做惊讶状）哎呀，我儿子知道关心老爸我了，谢谢你呀，乖儿子！

生3：妈妈生日那天，我不要妈妈做家务。

师：（幸福地）我有了你这个心疼妈妈的好女儿，再苦再累也值得哟！

……

师：孩子们，从爸爸妈妈刚才的话语中，我们可以看出，其实，爸爸妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀，所以孩子们，你们再稚拙的礼物爸爸妈妈都会觉得珍贵无比的。

师：现在，爸爸妈妈把这份赞赏带到学校家长会上了！请在（16——）自然段中把父母在家长会上对自己孩子夸赞的话画上“——”而后模仿父母的语气来夸夸自己的孩子！

（几名学生站起来模仿父母的语气夸赞）生1：我那小家伙真懂事呢！生2：他祝我生日快乐！生3：他从了我礼物！生4：他写信叫我不要烦恼！生5：他会体贴人了！

师：幸福的爸爸妈妈们请坐下。

（二）小结点题，升华情感。

师：（回顾整个板书）看，孩子们，在这短短一节课中，我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。还在老师的引导下，给我们的父母送去了生日的祝福和关爱。同学们，这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫——

生：可贵的沉默。

师：这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫—— 生：可贵的沉默。

师：这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫—— 生：可贵的沉默。师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。生：——可贵的沉默!师：孩子们，你们在沉默中有所收获，我，作为一个老师，也同样在沉默中有着巨大的收获。大家知道做老师最大的快乐是什么吗？

生1：我们学习成绩的提高。师：这是老师快乐，但不是最大的。生2：我们一天天的进步。

师：对，你说到老师心坎儿里去了。老师最大的快乐就是看这你们一天天快乐的成长，看着你们点点滴滴的进步。

师：（课件出示最后一句话）所以谁能帮我把这份感受读出来！生：读“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” 师：范读。这是我发自内心的话语。你们能感受得到吗？让我来听一听吧！

生：齐读。

四、体会感悟，延伸作业。

师：（放音乐《感恩的心》）老师深情朗诵自己就这篇课文特意送给孩子们的一首小诗。

感恩的心

——给实验二小三（3）班的全体同学

父母，给了我们宝贵的生命，老师，给了我们学习的本领，同学，给了我们真诚的帮助，二小，给了我们健康成长的环境。父母对我们有养育之恩，我们应该感谢，老师对我们有教育之恩，我们应该感谢，同学对我们有帮助之恩，我们应该感谢，社会对我们有关爱之恩，我们应该感谢，如果说——

善良的本质就是有一颗感恩的心，那我要说—— 如果你有了一颗感恩的心，那么你，就是这个世界上最最幸福的人。

同学们

让我们从今天开始 从现在开始 每个人都拥有一颗感恩的心，感谢父母的每一顿饭菜 感谢老师的每一句教诲 感谢同学的每一个帮助 感谢亲人的每一次叮咛

感谢天空 感谢日月星辰 感谢大地 感谢高山流水 感谢每一场细雨

感谢每一缕阳光 感谢每一声鸟语 感谢每一阵花香

课后小实践：

师：中华民族是一个崇尚孝道知道感恩的民族，早在2000多年前，孔子就说过：“父母在，不远行。”滴水之恩，当涌泉相报。孩子们，今天晚上我们的作业就是用我们的实际行动为爸爸妈妈做点力所能及的事，去回报父母对我们的生育养育之恩。

第二篇：三年级下册语文教案-可贵的沉默(8)_人教新课标

17可贵的沉默

教学目标 知识与技能：

1、会认“迅、蕴、霎”等9个生字，会写“贺、顾、迅”等14个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法

1、结合课文插图和生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子的语言、神态、动作中体会他们的心情。

2、抓住重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解问题，感受本人所蕴含的情感 情感、态度、价值观

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点、难点

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。突破方法：结合生活实际，根据情境想象，反复诵读。教学难点：体会沉默的可贵。

第 1 页 突破方法：反复诵读课文，找出相关语句，细细品味。教法与学法导航

教法：创设情境，引导学生感知课文内容。学法：学生自学，听老师讲解并讨论。教学准备

教师：课文插图、多媒体课件 学生：课前预习课文 教学过程

一、创设情境，揭示课题 点击课件播放《生日快乐歌》。师：同学们，知道这是什么歌吗？ 生：《生日快乐歌》。

师：听到这首熟悉的《生日快乐歌》，你想到了什么？（生自由回答）

师：关于生日，每个人都有自己的感受。这节课我们一起来学习《可贵的沉默》这篇课文。

点击出示课题。

第 2 页 生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、朗读课文，读准字音，了解大意。

（1）学生自由读课文。（2）检查学生读音

2、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

4、把自己喜欢的词句抄下来。

5、（出示两幅课文插图）同学们，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

6、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上有这样截然相反的表现呢？让我们走进这群孩子们吧。

熟读课文，小组合作，提出疑问。

三、由疑而入，逐步深入

1、交流各学习小组提出的问题，按顺序汇报。把值得研究探讨的问题贴于黑板上，各个击破。

2、经过最后的筛选，把以下四个问题按先后顺序贴于

第 3 页 黑板上：（1）“极为珍贵的东西”是什么？（2）为什么说沉默很可贵？（3）为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱？（4）为什么说这一片沉默给了我很大的享受？

3、师小结：同学们真会动脑筋，提出了自己不懂的问题。有的是对课文内容的理解，而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。下面老师给大家一点时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，你们组是怎样理解的，稍后交流。

4、各学习小组展开讨论。

（1）理解第一个问题“‘极为珍贵的东西’是什么”。① 师：刚才经过激烈的讨论，同学们都有一番自己的理解。哪个同学先来？说说“极为珍贵的东西”是什么。生答。② 师：从哪儿看出来的？读一读。

师：就这个问题谁还想来谈一谈？ 生说想法。③ 师：一开始孩子们意识到了要回报父母的爱吗？（没有）但是在老师的帮助和引导下，孩子们感觉到了吗？在家长会上看家长的表现，说明孩子们意识到了要回报爸爸妈妈的爱。那么这

第 4 页 “极为珍贵的东西”就是要——回报父母的爱。

（2）理解“为什么沉默很可贵”。① 师：为什么沉默很可贵呢？这是对文章题目提出的问题。谁能说说你的理解？ 学生发表见解。② 师引导：课堂上，老师给他们提出的问题是什么？找出来读一读。

点击出示第13段。

谁来读读？个人读、齐读、男女生分读。师指导朗读语气。点击出示全班沉默的图片。③ 大家看到这些孩子们此时的神情、神态是什么样子的？

那么你想一想，他们此时会想些什么。学生展开想象解答。、④ 师小结：他们也许在想：“我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？……所以课文中写道“他们的可爱恰恰在那满脸的饭了错误的神色之中”。

（3）理解“为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱了呢”。生答。

第 5 页 师：他们认识到了自己的错误而且陷入了沉默、沉思之中，刚才同学们说了他们在想爸爸妈妈的生日，在想怎么为爸爸妈妈庆祝生日。所以这恰恰也是孩子们的可爱之处。

师：大家想一想，如果给“沉默”找个反义词，是什么？（热闹）课文中就有这么一个热闹的场面，读读文中那部分。可以看课文1-9段。

点击出示沉默前的图片。

从这图图片中你感受到孩子们在沉么前是什么样的情绪？（激动、兴、神气十足……）

师：父母给他们庆祝生日非常自豪、非常骄傲。说明这些孩子已经感受到了父母给他们的爱。

点击出示“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……（让学生个人读，齐读，同桌互相读，指导读出快乐地语气）

师：那老师你给了孩子们什么建议呢？谁来读读老师的建议？点击出示15、16段。

生读。

师：再来读读孩子们是怎么做的。

第 6 页 生读。

（4）再回归到课文重点上。

师：现在你理解了这一片沉默是那么可贵吗？谁来说一说。生答。

师小结：大家理解得特别好。开始孩子们都感受到了父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道了不仅要感受父母的爱，而且要学会回报父母爱。

孩子们又把这个想法变成实际行动，对不对？看家长会上家长的表现就知道了，所以说这一片沉默是可贵的。

（5）回答“为什么说这一片沉默给了我很大的享受？” 生各抒己见。

四、拓展延伸1、2、3、乌鸦反哺、羔羊跪乳。齐读《游子吟》。

写一写。爸爸、妈妈，我想对您说：

学生展示读。

4、齐读小故事。《妈妈的爱》

第 7 页

第三篇：人教新课标三年级下册语文教案 可贵的沉默 1

可贵的沉默

教学目标

1.抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。

2.理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。3.从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。

教学重点

抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？ 那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？ 今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。提问：

1.“沉默”是什么意思？ 2.看到课题，你能提出什么问题？

二、初读课文，理清层次。1.带着课后第2题，默读课文

2.回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？

三、精读课文，深入理解蕴含的道理。

（一）阅读第一部分

1.划出你感受较深的句子，谈谈体会 2.理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。3.分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。

（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？

1.请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？

2.想想这个时候，孩子们心里会想些什么？ 3.结合插图，对比孩子们的两种不同表现。

（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容

1.从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？

2.老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。

四、总结。

读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？

板书

教学反思：

通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最后同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激动，有很多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆匆收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特别注意结课要结在精彩之处，合理安排教学时间。

第四篇：三年级下册语文《可贵的沉默》说课稿

三年级语文下册《可贵的沉默》说课稿

段家川小学教师 满万林

一、说教材

（一）教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

（二）教学目标

1.会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

（三）教学重难点：

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说教法和学法

教法：培养学生合作、探究、创新精神，调动学生的积极性和主动性。教学时我采取读一读，议一议、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸。

学法 ：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。

三、说教学过程

我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

（一）检查预习情况

了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：

热闹——沉默——热闹

确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教学的第二阶段——

（二）探究体验。

探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。

学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。

在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：

1.我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

2.他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。3.像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

4.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

5.这一片沉默给了我多大的享受啊！

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段：

（三）学习升华

教学时，我从两个方面引导：

1、这一片沉默给了我多大的享受啊！“我”指谁，老师获得的享受是什么？

2、老师在今天的这节课上获得的享受是什么？ 总结全文后，进入教学环节的第四部分——

（四）拓展延伸

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说".

第五篇：语文：三年级《可贵的沉默》(三年级)

《17.可贵的沉默》教学设计

学习目标

1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。课前准备

1.课文插图及歌曲《懂你》。2.文字投影片。

3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。教学过程

第 一 课 时

导入课题，整体感知

1.朗读课文，读准字音，了解大意。a.学会自由读课文。，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。b.检查生字读音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà 2.（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

提出要求，合作学习

1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）a.每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。b.组内商议扮演老师和学生的角色。

c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。深入小组，个别指导

教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

小组表演，引导评论

1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

2.小组表演，老师和学生一起认真观看。

让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。3.引导学生评出“最佳演员”，如，a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

b.对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。c.沉默的时间要足够。

文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

第 二 课 时

师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感

1.激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

异口同声

骄傲

神气十足

左顾右盼

索性站起

霎时 寂然无声

像获得赦免

四面八方

七嘴八舌

不约而同

3.按课文叙述顺序创造性表演。

a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

b.在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

c.在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

d.变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。e.在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。把自己喜欢的词句抄下来

1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。a.让学生说说自己记忆字形的方法。

b.“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。2.把自己喜欢的词句抄下来。布置综合性学习任务

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

3.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。