人教版小学语文三年级下册 17.可贵的沉默(优质教案)

第一篇：人教版小学语文三年级下册 17.可贵的沉默(优质教案)

17.《可贵的沉默》教案

教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

3.体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。教学准备： 课件 课时安排：第2课时 教学过程：

一、听音乐导入

1.课件播放音乐《祝你生日快乐》你知道这是什么歌吗？听到这首歌，你想到了什么？（指名学生回答）

2.的确，关于生日这个话题，每个人都有自己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学习一篇课文(板书课题，齐读课题）

3.同样是关于生日的，本文题目却与我们快乐的心情不一样，看到课题，你有哪些疑问呢？（如：谁沉默了？为什么沉默？为什么说这沉默是可贵的？）

二、感受父母的爱，懂得回报爱

1.过渡：今天就让我们带着这些问题，和老师一起走进课文，走近孩子们的心灵，一起来体会这“可贵的沉默”。

2.(课件出示两幅插图)第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

3.找出课文中与两幅图相关的句子读一读。

4.（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”

从哪些词语中可以体会到同学们兴奋不已？（骄傲、神气十足、左顾右盼）“神气十足”是什么意思？用你的动作来展示给大家看看。谁能有感情的朗读这句话呢？（读出孩子们欢乐、自信、幸福的情感，语速稍快些。）

（2）师：谁再来读读你找到的句子？（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。

（3）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？ 板书：感受 父母的爱

5.师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。

（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？

他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

师：那些词语体现孩子们沉默了？ 指名读，齐读

（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？ 指名读一读，评一评。

师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）

我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

师：为什么犯了错误还说他们可爱？为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中？

师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？ 师：在沉默中孩子们懂得了什么？ 师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。板书：回报

5.师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）

6.过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文第14自然段。

（课件出示）：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）

生齐读。

（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

7.师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文第16自然段。

三、总结延伸，感情升华

1.啊!我真快活，这一片沉默给了我多大的享受啊！

（出示课件）这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了--这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了------------------------------------这一片沉默给了我多大的享受啊！我感到------------------------------------------------2.沉默使得孩子们领悟了最为可贵的东西，不能只接受爱，享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来欢乐。

3.师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》表达了女儿对妈妈的爱。请大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！

（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：

4.师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，爱就大声说出来，爱就勇敢的做出来。（作业：把你写的话回家说给爸爸妈妈听；为爸爸妈妈做自己力所能及的事情）最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示）

板书设计 可贵的沉默

回报 感受 父母的爱

第二篇：三年级下册语文教案-可贵的沉默(8)_人教新课标

17可贵的沉默

教学目标 知识与技能：

1、会认“迅、蕴、霎”等9个生字，会写“贺、顾、迅”等14个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法

1、结合课文插图和生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子的语言、神态、动作中体会他们的心情。

2、抓住重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解问题，感受本人所蕴含的情感 情感、态度、价值观

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点、难点

教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。突破方法：结合生活实际，根据情境想象，反复诵读。教学难点：体会沉默的可贵。

第 1 页 突破方法：反复诵读课文，找出相关语句，细细品味。教法与学法导航

教法：创设情境，引导学生感知课文内容。学法：学生自学，听老师讲解并讨论。教学准备

教师：课文插图、多媒体课件 学生：课前预习课文 教学过程

一、创设情境，揭示课题 点击课件播放《生日快乐歌》。师：同学们，知道这是什么歌吗？ 生：《生日快乐歌》。

师：听到这首熟悉的《生日快乐歌》，你想到了什么？（生自由回答）

师：关于生日，每个人都有自己的感受。这节课我们一起来学习《可贵的沉默》这篇课文。

点击出示课题。

第 2 页 生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、朗读课文，读准字音，了解大意。

（1）学生自由读课文。（2）检查学生读音

2、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

4、把自己喜欢的词句抄下来。

5、（出示两幅课文插图）同学们，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

6、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上有这样截然相反的表现呢？让我们走进这群孩子们吧。

熟读课文，小组合作，提出疑问。

三、由疑而入，逐步深入

1、交流各学习小组提出的问题，按顺序汇报。把值得研究探讨的问题贴于黑板上，各个击破。

2、经过最后的筛选，把以下四个问题按先后顺序贴于

第 3 页 黑板上：（1）“极为珍贵的东西”是什么？（2）为什么说沉默很可贵？（3）为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱？（4）为什么说这一片沉默给了我很大的享受？

3、师小结：同学们真会动脑筋，提出了自己不懂的问题。有的是对课文内容的理解，而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。下面老师给大家一点时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，你们组是怎样理解的，稍后交流。

4、各学习小组展开讨论。

（1）理解第一个问题“‘极为珍贵的东西’是什么”。① 师：刚才经过激烈的讨论，同学们都有一番自己的理解。哪个同学先来？说说“极为珍贵的东西”是什么。生答。② 师：从哪儿看出来的？读一读。

师：就这个问题谁还想来谈一谈？ 生说想法。③ 师：一开始孩子们意识到了要回报父母的爱吗？（没有）但是在老师的帮助和引导下，孩子们感觉到了吗？在家长会上看家长的表现，说明孩子们意识到了要回报爸爸妈妈的爱。那么这

第 4 页 “极为珍贵的东西”就是要——回报父母的爱。

（2）理解“为什么沉默很可贵”。① 师：为什么沉默很可贵呢？这是对文章题目提出的问题。谁能说说你的理解？ 学生发表见解。② 师引导：课堂上，老师给他们提出的问题是什么？找出来读一读。

点击出示第13段。

谁来读读？个人读、齐读、男女生分读。师指导朗读语气。点击出示全班沉默的图片。③ 大家看到这些孩子们此时的神情、神态是什么样子的？

那么你想一想，他们此时会想些什么。学生展开想象解答。、④ 师小结：他们也许在想：“我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？……所以课文中写道“他们的可爱恰恰在那满脸的饭了错误的神色之中”。

（3）理解“为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱了呢”。生答。

第 5 页 师：他们认识到了自己的错误而且陷入了沉默、沉思之中，刚才同学们说了他们在想爸爸妈妈的生日，在想怎么为爸爸妈妈庆祝生日。所以这恰恰也是孩子们的可爱之处。

师：大家想一想，如果给“沉默”找个反义词，是什么？（热闹）课文中就有这么一个热闹的场面，读读文中那部分。可以看课文1-9段。

点击出示沉默前的图片。

从这图图片中你感受到孩子们在沉么前是什么样的情绪？（激动、兴、神气十足……）

师：父母给他们庆祝生日非常自豪、非常骄傲。说明这些孩子已经感受到了父母给他们的爱。

点击出示“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……（让学生个人读，齐读，同桌互相读，指导读出快乐地语气）

师：那老师你给了孩子们什么建议呢？谁来读读老师的建议？点击出示15、16段。

生读。

师：再来读读孩子们是怎么做的。

第 6 页 生读。

（4）再回归到课文重点上。

师：现在你理解了这一片沉默是那么可贵吗？谁来说一说。生答。

师小结：大家理解得特别好。开始孩子们都感受到了父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道了不仅要感受父母的爱，而且要学会回报父母爱。

孩子们又把这个想法变成实际行动，对不对？看家长会上家长的表现就知道了，所以说这一片沉默是可贵的。

（5）回答“为什么说这一片沉默给了我很大的享受？” 生各抒己见。

四、拓展延伸1、2、3、乌鸦反哺、羔羊跪乳。齐读《游子吟》。

写一写。爸爸、妈妈，我想对您说：

学生展示读。

4、齐读小故事。《妈妈的爱》

第 7 页

第三篇：人教新课标三年级下册语文教案 可贵的沉默 1

可贵的沉默

教学目标

1.抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。

2.理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。3.从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。

教学重点

抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？ 那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？ 今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。提问：

1.“沉默”是什么意思？ 2.看到课题，你能提出什么问题？

二、初读课文，理清层次。1.带着课后第2题，默读课文

2.回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？

三、精读课文，深入理解蕴含的道理。

（一）阅读第一部分

1.划出你感受较深的句子，谈谈体会 2.理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。3.分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。

（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？

1.请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？

2.想想这个时候，孩子们心里会想些什么？ 3.结合插图，对比孩子们的两种不同表现。

（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容

1.从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？

2.老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。

四、总结。

读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？

板书

教学反思：

通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最后同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激动，有很多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆匆收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特别注意结课要结在精彩之处，合理安排教学时间。

第四篇：人教版小学语文三年级下册教案：可贵的沉默

可贵的沉默

复备人：

教学目标: 知识与技能:

1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。

2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、抄写自己喜欢的词句 技能与方法

1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。

2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。情感、态度与价值观

1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。

2、能用实际行动来回报父母的爱。教学重难点:

1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。教学准备:

1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。

2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。

3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。

4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？ 生：生日快乐歌

师：听到这首歌，让你想到了什么？

生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物„„）

2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）

【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】

二、初读课文，理解字词

1、自由朗读课文，边读边画出生字词，再想想课文讲了一件什么事？ 异口同声 祝贺 神气十足 左顾右盼 迅速 蕴藏 霎时 重复 安静 沉静 寂然无声 恰恰 缓和 外婆 建议 惊喜 表达 稚拙 烦恼 享受

a、以各种形式朗读。

2、联系上下文，理解字词

异口同声：形容很多人说同样的话。索性：表示直截了当，干脆。

神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。霎时：霎时间，形容极短的时间。寂然无声：形容寂静的样子。瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。稚拙：幼稚而拙劣。

不约而同：没有事先商量而彼此的见解或行动一致。【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】

三、学习生字，指导书写

1、出示生字词：

祝贺 左顾右盼 迅速 重复 恰恰 犯错 缓和 外婆 建议 表达 稚拙 烦恼 享受

a、小老师带读。b、开火车读词语。c、全班齐读。

2、观察生字，请生说说该注意的地方： 贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。顾：注意左边的写法。

速：“束”字的最后一笔是一点。

复：中间的是“日”字，别写成“目”字。缓：右边与“爱”字不同。达：“大”字的最后一笔是一点。

【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】

3、生抄写生字，师巡视纠正。

四、理清课文调理

1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？

生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足„„

(出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？ 生：不安、羞愧、不好意思„„

2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）

第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。

第二部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场沉默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达祝贺。

第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。

【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】

五、课堂小结

师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。

六、布置作业

1、读几遍课文给父母听。

2、抄写本课的生字词。

第二课时

一、复习导入

1、开火车朗读生字，再全班朗读。

2、师：今天咱们继续来学习《可贵的沉默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？

【设计意图：复习导入，巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回顾了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达能力。】

二、学习第1-9自然段，感受“热闹”

1、分角色朗读第1-8自然段。

2、师：老师问了一个什么问题？ 生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声

生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？

3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。

【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并提高学生的朗读技巧。】

4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？ 小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）

三、学习第10-15自然段，感受“沉默”

（一）学习第10-13自然段

1、齐读第10-13自然段。

2、理解重点句子，体会人物感情

（1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”

a、全班齐读。

b、小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的是什么？ c、请生朗读。

（2）师：为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？

（二）学习第14-15自然段

1、请生朗读第14自然段。

2、理解句子：

（1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”

a、请生朗读。

b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？

（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了很多很多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以沉默的可贵的。）

（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” a、请生朗读。

b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌讨论一下。

（3）小结：孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。（板书：感受）【设计意图：抓住重点句子，培养学生自主、合作解决问题的能力，从而更深地理解课文，理解作者的写作意图。】

3、师：经过了这些，课室里又热闹起来了，这一次他们又在讨论什么？

4、齐读第15自然段。

四、学习第16-17自然段，感受变化

1、师：不久，学校开了家长会，家长们都表扬了他们的孩子，他们的孩子做了什么？（板书：回报）

2、师：孩子们长大了，懂得了用各种方式回报父母的爱了，真让人欣慰！让我们大声读读最后一个自然段。

五、拓展

1、师：学了这篇课文，你有什么收获？ 生；要回报父母的爱„„ 师：你想用什么方式来回报呢？

2、想想爸爸妈妈对自己的爱，试着写在自己制作的亲情卡上。

【设计意图：这一环节，是给予学生一个抒发父母的爱的平台。既可以让学生把父母的爱述说出来，使同班的孩子受到感染，达到感情的升华；又可以为综合性学习打下基础，使学生在这一单以让学生表达对父母的感恩之情，又可以提高他们的写作水平。】

六、布置作业

1、有感情地朗读课文给父母听听。

2、摘抄自己喜欢的词句。

3、些一篇“父母的爱”的短文。

六、板书设计： 可贵的沉默 感受 → 父母的爱 ← 回报

课后习题

1、看拼音写词语。

xùn shù zhù hâ zuǒ gù yòu pàn chóng fù fàn cuò()()()()()wài pó jiàn yì biǎo dá yòu zhì fán nǎo xiǎng shòu()()()()()()

2、比一比，再组词。

贺（）复（）恰（）架（）夏()给()准()援()颜（）稚（）缓（）烦（）

3、写出下列词语的近义词和反义词。

迅速（）（）安静（）（）

第五篇：2018年三年级下册语文教案17.可贵的沉默_人教新课标-文档资料

《可贵的沉默》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力：

会认9个生字，会读“祝贺、左顾右盼”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

二、教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。孩子们的情绪变化：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。要理解其中变化的原因。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。在这片沉默中，孩子们懂得了什么。

三、教学过程：

一、创设情景，导入课文

大家认真听!(放生日快乐歌)知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌)熟悉吗?那么听到这首《生日快乐》,你想到了什么?

第 1 页 的确,关于过生日，每个人都有快乐的回忆，这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文。(板书课题：17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默。老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72页。

二、初读课文，解决生字词语。

1、同学们先自由读课文，要求读正确、读流利，同时把要认的生字圈出来，读熟。

2、现在请同学们看屏幕上的字，谁认识？读给同学们听。（指名读）分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦 齐读生字。

3、现在，老师把生字放在词语中，谁还能认出它们？请举手！（指名读，每人一行）

过渡：同学们的记忆力真好，那老师再考考同学们的观察力怎么样？

三、借助插图，导读感悟，学习第一次热闹。

（出示第一幅图）老师这儿有一群和你们一样活泼可爱的孩子们，仔细观察图中孩子们有什么样的表现？

课文中哪些地方写了这幅图的内容，快速地画下来，读一读。

第 2 页

2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读）老师问：为什么他们骄傲的举起了手？

老师；从这句话你感受到了什么？ 学生带着感受自由读。

(2)、前排的孩子回过头往后看„„父母祝福。（个别读）老师：从这段话中，你感受到了什么？

老师：体会得很好。能读出这种越来越兴奋、热闹的场景吗？ 学生自由读。

想象：假如你就是文中的孩子们，你们会谈些什么呢？

小结：有爸爸妈妈爱着你，多么幸福啊！老师也感受到你们的幸福与快乐了。板书：感受父母的爱

四、学习“ 沉默”部分。（第二幅图的相关内容）

同样是这群活泼的孩子，此刻，他们的神态和动作又发生了哪些变化？ 出示第二幅图，学生观察：图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了。

学生画出描写孩子们沉默的句子，自由读，体会。

第 3 页 读有关句子，学生评读。（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）“霎时„„沉静地举起了手”

（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读）

“教室里寂然无声„„我和孩子们一起沉默着„„”

（指名读，然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师引导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

(2)、在读中感悟孩子们的内心：

下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

“沉默了足足一分钟„„可爱恰恰在那„„神色之中”

看图说话，展开想象的翅膀：我和孩子们一起沉默着，沉默了足足一分钟，在这一分钟里，如果你就是那个低着头的小女孩，你就是那个埋头苦想的小男孩，你会想什么？

老师：他们的心情怎样？

老师：你从哪里看出孩子们的自责、惭愧了？

“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。” 老师：孩子们明明做的不够好，为什么老师还说他们可爱？

第 4 页 无声的沉默让孩子们意识到了自己的错误，细心的老师打破了沉默，教室里又变得热闹起来。

五、学习第二次“热闹”。

1、课文中哪儿写了教室里很热闹？找出来读一读。（学生自由读）

2、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。哪儿不一样？（第一次热闹是得意、自豪的；第二次热闹是觉得自己做的不够好，想回报父母的爱。）板书：回报父母的爱

3、如果是你，你会怎样回报父母的爱？（音乐《懂你》）

4、文中的孩子们用实际行动回报父母的爱了吗？找出来读一读。学生读，师评价：你读出了爸爸的自豪，你读出了妈妈的喜悦。

5、爸爸妈妈在这片沉默中收获了快乐，那老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西了吗？

6、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”你感受此时老师什么样的心情？

六：总结：

老师：现在，你怎样理解这种沉默是可贵的？

因为在沉默中，孩子们不仅感受到父母的爱，而且懂得了回报父母的爱；爸爸妈妈感受到了来自子女的关爱；老师体验到了成功；所以说沉默是可贵的。

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8、最后老师送给同学们一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富！

七、作业：观察父母平时是怎样为自己操劳的，想想怎样用实际行动回报父母的爱？

八、板书设计：

感受

父母的爱

回报

可贵的沉默

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