第一篇：人教版小学四年级语文《可贵的沉默》教案
人教版小学四年级《可贵的沉默》教学设计
**镇太山小学
**
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。
3、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
教学重点：理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。
教学准备：
课件
课时安排：第2课时
教学过程：
一、听音乐导入
1、课件播放音乐《祝你生日快乐》
2、师：你们听到这首熟悉的《祝你生日快乐》想到了什么？
关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1、师：读了课题你有什么问题吗？通过这节课的学习大家一定能解决这些问题。
2、师：用自己喜欢的方式读课文，读后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
三、读中感悟，理解内容
1、过渡：老师要带领大家走进课文，走近孩子们的心灵，让我们一起来体会这“可贵的沉默”。
（1）(课件出示两幅插图)
第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）
（2）小组学习：找出从课文中与两幅插图相关的句子读一读。
（3）指名读读找到的句子。（课件出示句子）“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”
师：谁能读得更好？
遇到读地好的学生时，教师相机指导：你读得这么好，你注意了句子中得那些词语？（骄傲、神气十足、左顾右盼）这些词语体现了什么？（孩子们非常兴奋、骄傲）
齐读
（4）师：谁再来读读你找到的句子？
（课件出示）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
师:你过生日父母为你准备了什么?你心情怎样?那我们一起配合读出这股高兴劲儿。看老师的手势，老师抬手你们就接着读。
师：把手举高，老师要点数了，啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来（手势）生接着读。
（5）师小结：多么幸福啊，父母的的爱孩子们感受到了吗？
板书：感受
父母的爱
2、师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？ 我们接着看课文。
（1）（课件出示图2）师：这幅图孩子们的表情和上次有什么不同？
他们为什么沉默了？划出写孩子们沉默的句子读一读。
（2）（课件出示）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。
师：那些词语体现孩子们沉默了？
指名读，齐读
（3）（课件出示）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
师：这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗？
指名读一读，评一评。
师：孩子们为什么继续沉默着？（孩子们感到非常羞愧，不好意思看老师）
我们都能体会此时孩子们内心的感受，大家一起读这段。
（4）师：就这样(课件出示)沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
师：为什么犯了错误还说他们可爱？
师：在沉默的一分钟里，他们可能在想什么？
师：在沉默中孩子们懂得了什么？
师小结：是啊，在沉默中孩子们终于懂得要回报父母的爱。
板书：回报
5、师小结：为什么说这种沉默是可贵的？大家明白了吗？（因为孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的）
6、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，她原谅了这些可爱的孩子，同学们有什么表现呢？教室里的气氛又是怎样呢？请同学们自由读课文倒数第4段。
（课件出示）：
像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
师：这时孩子们的心情怎样？（孩子们的心情轻松多了，我们轻轻松松来读这句）
生齐读。
（课件出示）：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
师：这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）
7、师：孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。
四、总结延伸，感情升华
1、师过渡：同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家回忆一下，你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？你准备怎样回报父母的爱？
学生畅谈。
2、师：有一首歌曲《烛光里的妈妈》我很喜欢，歌曲中表达了女儿对妈妈的爱。大家在优美感人的弦律中尽情地写吧！
（课件出示）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：
学生写后指名读。
师小结：我相信你们的父母一定会很感动，我也相信你们一定会说到做到。
3、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，希望孩子们都能用自己的实际行动去回报父母，这样你会发现自己更快乐。
最后老师送给大家一句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（课件出示）
板书：
可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
第二篇：人教新课标三年级下册语文教案 可贵的沉默 1
可贵的沉默
教学目标
1.抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感受“沉默”的可贵之处。
2.理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。3.从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。
教学重点
抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉默”的含义及可贵之处。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，爸爸妈妈爱你们吗？从哪些事情中可以看出来？ 那你爱他（她）们吗？你又为父母做过些什么呢？ 今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。提问：
1.“沉默”是什么意思？ 2.看到课题，你能提出什么问题？
二、初读课文，理清层次。1.带着课后第2题，默读课文
2.回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么事？
三、精读课文，深入理解蕴含的道理。
（一）阅读第一部分
1.划出你感受较深的句子，谈谈体会 2.理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。3.分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。
（二）过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东西是什么呢？
1.请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉默的？从哪些语句看出来？
2.想想这个时候，孩子们心里会想些什么？ 3.结合插图，对比孩子们的两种不同表现。
（三）同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什么呢？请大家继续读后面的内容
1.从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了？
2.老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗？师范读最后一自然段。
四、总结。
读了这篇课文，你懂得了什么？想对父母说些什么，做些什么呢？
板书
教学反思：
通过本课学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，他们有好多话要对父母说，更想把这种“爱”落实在具体行动中，我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近，我在教学的过程中，通过分析孩子们神情的变化，让学生真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中，有感情地朗读。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，最后同学们联系实际生活说得较少，应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来，因为孩子们此时心里很激动，有很多话想对父母说，这个环节既可以检测学生对文章内容的理解，也可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，使整节课得到升华，所以这个环节在讲课时处理得草率，匆匆收尾，作为课后作业让大家练习这是不合适的，今后在教学中要特别注意结课要结在精彩之处，合理安排教学时间。
第三篇：三年级下册语文教案-可贵的沉默(8)_人教新课标
17可贵的沉默
教学目标 知识与技能：
1、会认“迅、蕴、霎”等9个生字，会写“贺、顾、迅”等14个生字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法
1、结合课文插图和生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子的语言、神态、动作中体会他们的心情。
2、抓住重点语段，联系上下文和生活实际，帮助学生理解问题，感受本人所蕴含的情感 情感、态度、价值观
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。教学重点、难点
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。突破方法：结合生活实际，根据情境想象，反复诵读。教学难点：体会沉默的可贵。
第 1 页 突破方法：反复诵读课文，找出相关语句，细细品味。教法与学法导航
教法：创设情境，引导学生感知课文内容。学法：学生自学，听老师讲解并讨论。教学准备
教师：课文插图、多媒体课件 学生：课前预习课文 教学过程
一、创设情境，揭示课题 点击课件播放《生日快乐歌》。师：同学们，知道这是什么歌吗？ 生：《生日快乐歌》。
师：听到这首熟悉的《生日快乐歌》，你想到了什么？（生自由回答）
师：关于生日，每个人都有自己的感受。这节课我们一起来学习《可贵的沉默》这篇课文。
点击出示课题。
第 2 页 生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、朗读课文，读准字音，了解大意。
（1）学生自由读课文。（2）检查学生读音
2、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
4、把自己喜欢的词句抄下来。
5、（出示两幅课文插图）同学们，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
6、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上有这样截然相反的表现呢？让我们走进这群孩子们吧。
熟读课文，小组合作，提出疑问。
三、由疑而入，逐步深入
1、交流各学习小组提出的问题，按顺序汇报。把值得研究探讨的问题贴于黑板上，各个击破。
2、经过最后的筛选，把以下四个问题按先后顺序贴于
第 3 页 黑板上：（1）“极为珍贵的东西”是什么？（2）为什么说沉默很可贵？（3）为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱？（4）为什么说这一片沉默给了我很大的享受？
3、师小结：同学们真会动脑筋，提出了自己不懂的问题。有的是对课文内容的理解，而且有几个组的问题都一样。说明这些问题是我们这篇文章中要同学们认真理解的地方。下面老师给大家一点时间，小组讨论一下，看一看这四个问题，你们组是怎样理解的，稍后交流。
4、各学习小组展开讨论。
（1）理解第一个问题“‘极为珍贵的东西’是什么”。① 师：刚才经过激烈的讨论，同学们都有一番自己的理解。哪个同学先来？说说“极为珍贵的东西”是什么。生答。② 师：从哪儿看出来的？读一读。
师：就这个问题谁还想来谈一谈？ 生说想法。③ 师：一开始孩子们意识到了要回报父母的爱吗？（没有）但是在老师的帮助和引导下，孩子们感觉到了吗？在家长会上看家长的表现，说明孩子们意识到了要回报爸爸妈妈的爱。那么这
第 4 页 “极为珍贵的东西”就是要——回报父母的爱。
（2）理解“为什么沉默很可贵”。① 师：为什么沉默很可贵呢？这是对文章题目提出的问题。谁能说说你的理解？ 学生发表见解。② 师引导：课堂上，老师给他们提出的问题是什么？找出来读一读。
点击出示第13段。
谁来读读？个人读、齐读、男女生分读。师指导朗读语气。点击出示全班沉默的图片。③ 大家看到这些孩子们此时的神情、神态是什么样子的？
那么你想一想，他们此时会想些什么。学生展开想象解答。、④ 师小结：他们也许在想：“我该怎样回答这个问题呢？爸爸妈妈的生日到底在那一天呢？……所以课文中写道“他们的可爱恰恰在那满脸的饭了错误的神色之中”。
（3）理解“为什么孩子们犯了错误，还说他们可爱了呢”。生答。
第 5 页 师：他们认识到了自己的错误而且陷入了沉默、沉思之中，刚才同学们说了他们在想爸爸妈妈的生日，在想怎么为爸爸妈妈庆祝生日。所以这恰恰也是孩子们的可爱之处。
师：大家想一想，如果给“沉默”找个反义词，是什么？（热闹）课文中就有这么一个热闹的场面，读读文中那部分。可以看课文1-9段。
点击出示沉默前的图片。
从这图图片中你感受到孩子们在沉么前是什么样的情绪？（激动、兴、神气十足……）
师：父母给他们庆祝生日非常自豪、非常骄傲。说明这些孩子已经感受到了父母给他们的爱。
点击出示“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……（让学生个人读，齐读，同桌互相读，指导读出快乐地语气）
师：那老师你给了孩子们什么建议呢？谁来读读老师的建议？点击出示15、16段。
生读。
师：再来读读孩子们是怎么做的。
第 6 页 生读。
（4）再回归到课文重点上。
师：现在你理解了这一片沉默是那么可贵吗？谁来说一说。生答。
师小结：大家理解得特别好。开始孩子们都感受到了父母的爱，在老师的引导下，孩子们知道了不仅要感受父母的爱，而且要学会回报父母爱。
孩子们又把这个想法变成实际行动，对不对？看家长会上家长的表现就知道了，所以说这一片沉默是可贵的。
（5）回答“为什么说这一片沉默给了我很大的享受？” 生各抒己见。
四、拓展延伸1、2、3、乌鸦反哺、羔羊跪乳。齐读《游子吟》。
写一写。爸爸、妈妈，我想对您说：
学生展示读。
4、齐读小故事。《妈妈的爱》
第 7 页
第四篇：小学三年级语文可贵沉默说课稿
人教版小学三年级语文可贵沉默说课稿
一、说教材
1、教材简析
《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标
（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：
教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程
我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
热闹——沉默——热闹
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。
（2）他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
（3）像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。
在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：
1、这一片沉默给了我多大的享受啊！
“我”指谁，老师获得的享受是什么？
2、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么？
总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”。
第五篇：可贵的沉默(教案)
可贵的沉默（第二课时教学设计）
【教材分析】
《可贵的沉默》主要讲的是上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词句。
2.结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
3.抓重点语句，体会孩子们的心情，感受其情感，从而进行关心父母、回报父母的教育。【教学重难点】
通过对重点词句的理解，感受孩子们的情绪变化，懂得关爱父母是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。【教学过程】
一、课前积累。1.齐诵《游子吟》
游子吟（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖！2.名句积累
《游子吟》这首诗通过回忆孩子临行前母亲缝衣的场面，歌颂了母爱的伟大，表达了诗人对母亲的感激与尊敬。我国古代关于孝敬父母的名言还不少，今天再来积累《劝孝歌》中的一句：
慈鸦尚反哺，羔羊犹跪足，人不孝其亲,不如草与木。——《劝孝歌》 老乌鸦老了，不能找食物了，小乌鸦懂得反过来找食物喂养它的母亲；羔羊吃奶的时候还知道跪着向母亲表示感谢。人要是不孝敬他的双亲父母，就连草木也不如。
3.简单的句子蕴含了深刻的哲理，那么对于关爱父母这个问题，像我们这么大的孩子做得怎样呢？今天我们继续来学习第17课《可贵的沉默》。【设计思路】
二、复习导入
1．课件出示填空题，回顾课文主要内容。
上课时，老师提了三次问题。第一次提问时教室里十分，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都 孩子的生日，并向他们 ；第二次提问时教室里很，绝大部分孩子 爸爸妈妈生日，没有一个孩子向爸爸妈妈 ；第三次提问时，教室里又恢复了。
2．看图写话。写话要求：
（1）按一定顺序观察画面。
（2）观察人物的动作、神态，展开合理想象。3.默读课文，对照插图找一找相应的自然段。（课件出示）自读提示：
默读课文，对照插图找一找相应的自然段。默读要求：
默读要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。4.讨论交流。【设计思路】
三、抓住对比，感悟“沉默”。1．学习课文1—9自然段
（1）自由读课文1——9自然段，划记描写孩子们表现的句子，推测一下同学们当时的心情。
（2）全班交流。（3）课件出示重点句，指导理解：孩子们心情如何？你是从哪看出来的？ 句1：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
相机理解“异口同声”：没有经过商量就说出了同样的话。指导朗读 句2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。相机理解“骄傲”：换一个词——自豪
左顾右盼：向左右两边看。请一位同学来神气十足地左顾右盼一下。（做动作）
句3：我的情绪迅速地传染给了他们，他们跟着我一起点起数来，“15、16、17„„”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
索性：干脆。这个句子该怎么读？
（4）为了让大家感受一下当时课堂上的气氛，师生现场表演。注意只读对话，不读提示语，但是可以根据提示语表演动作、表情。
（师）教师小结：通过表演可以发现，提示语能够反映说话人的动作、神态，甚至是心里的想法，所以平时习作时写人物对话可以学习这样写，这样就能使文章更生动具体。
（5）请同学们带着这种快乐、兴奋的情绪再读一读1——9自然段。2.学习课文的10——13自然段。10’
同桌合作学习：读课文10——13自然段，找出描写孩子们反应的句子。全班交流。
句1：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。指导朗读：读出安静的感觉。
句2：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。
没有人举手说明什么？（没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日）没有人说话说明什么？（孩子们觉得很愧疚）
（3）想象说话：
课件出示——孩子们沉默着，他们想：。你能带着自己的感受再来读读这句话吗？ 【设计思路】
四、挖掘内涵，直面“沉默”。1.学习第14自然段。
教师读14自然段中的句段：沉默足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯错似的神色之中。
2.讨论：孩子们做得不够好，老师为什么还说孩子们可爱呢？
3.小结：就是这一分钟沉默，孩子们知道了自己的不足，明白了要回报父母的道理，所以说是“可贵的沉默”；就是这一分钟的沉默，老师看到了孩子们的成长，感受到了孩子们的孝心，所以说是“可贵的沉默”。
4.说明句中破折号的作用：解释说明。
5.文中有几个句子也可以加上这种表示解释说明的破折号，试着完成填空： 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西——回报父母之爱的想法、意识。【设计思路】
五、升华情感，打破“沉默”。1．学习第14、15、16、17自然段
（1）最后，老师第三次提出了问题：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了。
（2）自由读后面4自然段，看看同学们是怎么说的？同学们是怎么做的？（3）其实回报父母的爱，方法可以多种多样，著名作家冰心就曾经用小纸船表达了自己对母亲的爱。
2.教师朗诵《纸船》 纸船(作者：冰心)我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。3.同学们读后感受。
4.齐读重点句：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。
5．总结全文：学了这一课，你有什么收获？ 【设计思路】
六、作业超市（任选两题完成）。
1.有感情地朗读课文，把自己喜欢的词句抄下来。2.试着填填下面的句子，体会破折号的作用。这一片沉默给了我多大的享受啊—— 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊—— 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受——
3.综合性学习：回忆、了解父母关心爱护自己的事情。方法提示：
询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、一起做游戏等的记录。
【设计思路】 【板书】
可贵的沉默
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