论文 全纳教育：班主任的成功之道

第一篇：论文 全纳教育：班主任的成功之道

论文编号：

题目：全纳教育：班主任的成功之道

科目：学校：姓名：电话：

常 规 论 文

奉节县红土乡下广小学

雷 仁 冲

*** 全纳教育：班主任的成功之道

我们现在的教育较多地强调统一，对待学生的不同需要关注得不够；在对问题学生的教育方面出现了一些排斥和歧视现象：对学习成绩不好的学生，教师不让其参与班级组织的各种活动，在全班学生面前展示学习不好的学生的作业或成绩，用歧视的语言或动作对待学习不好的学生；给问题学生贴标签，这种标签通常是一种永久性的、不能改变的、撕不下来的标签，它通常给学生的心灵带来很大的伤害。教育是什么？教育就是平等地、积极地享有教育的权利。特别在班级体的建设中，班主任要加强学习、自我更新，并时常站在学生的角度，进行换位思考，尊重学生，相信学生，用最多的爱和最大的耐心呵护学生。而学生，也会用他们特有的方式对你这一份“爱”和信任做出回应。

著名特级教师桂贤娣说过：“你爱你的学生吗？”“你会爱你的学生吗？”“你的学生感受到你的爱了吗？我常常用这三句话告诫自己并对照着用在对待班级的后进生身上。

一、尊重学生、信任学生：打心里热爱你的学生

开学第一天，我带着新年的祝福，早早就来到教室。我面带微笑走近我的学生们：“孩子们，在新的一年里，我想跟你们成为更好的朋友，让我们握握手好吗？”我伸出手和每一个学生握手，他们显得特别兴奋。当我走到教室最前排的一个小女孩身边时，她一点反应也没有，我把手伸到她面前，俯下身子对她说：“我们俩做个朋友好吗？”她缓慢地抬起头，用疑惑的眼光看着我，见我正向她微笑，才胆怯地伸出了她的小手。

从第二天起，我上课时特别留意她，我发现她上课时几乎不听讲，常常是上着语文课，面前还守者其他课本发呆，作业从来不交。看到她那双失神的双眼，我感到心痛，同时感到多了一份责任。有一天上语文课时，我让大家把当堂积累的成语写下来，我发现她也在极认真地抄写，写的字很工整、很干净，我的心头不禁一亮，马上转身对同学们说：“某某同学写的字真漂亮！我们给她点掌声好吗？相信她的学习也一定会像她的字一样越来越好！”或许是久违了的表扬使她兴奋，她的小脸涨得通红，但我看到她的眼里闪着光。

那天下午第一节上阅读课，我发现她读得特别认真。我有意走到她身边，摸了摸她的头说：“读什么呢，这么认真？能给我讲一讲吗？”她转过头，看到我正对着她笑，脸上终于露出了一丝难得的笑容，给我讲了她读的大体内容，虽然语句不那么通顺，但抓住了主要内容。喜悦又一次涌上我的心头，我立即再一次在全体同学面前表扬了她，掌声又一次在我班响起。这一次，她开心地笑了。下课时，我让大家写一篇习作《假如我长了翅膀》，她一听，立刻张开双臂在我的面前边兴奋地一边喊着一边做着飞的动作：“噢！我有翅膀了！噢！我有翅膀了„„”看到她那灿烂的笑脸，我的心里有一种说不出的欣慰。对此我有深深的感悟：师爱犹如母爱，又胜似母爱，她是学生通往成功不可缺少的润滑剂，是成功教育的基础。作为教师，请不要吝啬我们的爱，特别是对学困生的爱，我们应该尽力去寻找他们的长处，运用鼓励性评价，重新唤起他们的信心。因为教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。

二、挖掘闪光点、因材施教：会爱你的学生

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。

作为教育事业的工作者，必须要有强烈的责任心、事业心，时时刻刻严格要求自己，班主任更是如此。班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一位学生。用爱心去感化、去关心、去教育，让学生感受到在校如在家一样幸福，既要教学生知识，也要教学生做人。

作为一名教育工作者都明白：任何一个班都存在中下生，我们可以对那些中下生置之不理吗？不可以，我们必须像教育家丁有宽老师那样“偏爱差生”。如果中下生搞不好，就会直接影响到本班的教学效果。因此，搞好中下生是提高教学质量的重要关键，那如何提高中下生（自信心和学习成绩）呢？

在教学中，我知道有些中下生都存在着一种矛盾的心理，他们都很想学，很想进步。但是又怕讲错被同学笑，被老师批评，因此欲言又止。我抓住学生的这个心理特点，在课堂上鼓励他们大胆发言。如有一些简单的问题，我先优惠那些中下生，让他们回答，如答对或答得不大正确，我都会用适当的鼓励语言表扬他们，增加他们的信心，使他们对学习产生兴趣。如：我班的小红同学，她在四年级时成绩是不理想的，上课很少动脑筋，也很少举手发言。有一次，我叫她朗读课文，她竟然读得比一些中等生还好，我立刻趁（抓住）这个机会表扬她，使她的（信）心倍增。从这以后，她做的作业认真了，书写也工整了，每当我提出一些简单的问题她都能积极举手回答。现在她的成绩跃进到七十多分了。我看到她的进步，从内心感到高兴。有一次，我找她谈话，我说：“小红，你现在学语文这科感觉得怎样？”她高兴地说：“我现在对语文很感兴趣，很喜欢听你的课。”我说：“为什么？”她说：“老师，你平时特别关心中下生，当他们没有完成作业时，你先了解原因，然后个别辅导，给机会让他们改过，使他们心服口服，你常常以理服人，对每位同学公平公正。所以我喜欢听你的课。”通过这短短的几句话，我明白了一个道理：做一个好老师，一定要有广阔的胸怀，从内心对学生充满爱心，有爱心，你就会对学生充满希望，从行动和语言上关心和体谅学生。时间长了，接触多了，学生就会理解老师的好意，就会体会出老师对他们的爱。

三、换位思考、将心比心：让学生感受你的爱

不同的中下生掌握的知识也不同，有的这方面好，有的那方面好，这就要根据他们的具体情况分组分类辅导，力求做到按需辅导，从而使他们掌握不够好的地方得以加强训练。如：我班的袁小文，袁镇峰、袁建斌等同学，经过一个学期的辅导，他们在学习上都有不同程度的进步。的确，一份耕耘，一份收获。因本班的中下生比较多，在上学期期末考试中，本班的语文合格率达到了96%，令我喜出望外。今后我还要加倍努力，争取得更好的成绩。

通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》我认识到渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。老师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展。

小明是我们班的“小顽皮”，他思想内向、偏激，也挺聪明。他喜欢动手动脚，常因一点小事欺负同学，甚至与同学打起来。班里的同学不喜欢和他玩。在这个学期，他违反了好几次纪律，被执勤队登了几次名。其实，我一贯以来都跟踪他、接近他，也经常和他交谈，他也喜欢和我谈话。在交谈中，我也摸清了他的性格，他喜欢逗弄别人，为了满足自己的欲望，他不顾别人的感受，于是常常期负同学。若有同学说他不好，他就很生气，马上动手打人。我经常因这些事和他爸爸、妈妈沟通。在沟通过程中，我会把我的做法和建议告诉他家长，共同把小明同学教好，尽量降低他的违反纪律行为。根据小明妈妈反映，小明在家里表现很差，不听家里人的话，他在家喜欢玩耍，做作业常常在家长的督促下才做，有时因不会做就生爸爸妈妈的气。总的来说，家长对他无可奈何。在第八周的星期五晚上，我又亲自到他家里家访，根据家长反映，对他在家里的各种表现很不满意。爸爸叹气说：“我对他真的没什么办法。”我对他的父母说：“你对小明要有爱心、信心和耐心，若他在学习上有进步或行为习惯方面有改进，要及时对他表扬和鼓励，使他知道自己是可以成为好学生的。总之，对小明的教育，要持之以恒、长期跟踪，老师和家长齐抓共管，做到永不放弃，要有爱心、耐心和信心。我相信，小明会有进步的。

在一次交谈中，我对小明说：“期未考试，你有没有信心考到九十分以上，他不加思索地说：没有。我说：“为什么？”他说：“反正我考到高分，我爸爸说我是偷看别人的。”我说：“你爸爸这样说是错误的。”小明，我有空找个时间和你爸爸交谈，还你一个公道。小明听了，高兴地说：“谢谢老师的关心。”我说：“不用谢。”

那天下午放学，刚好是小明爸爸接他放学，我趁这个机会和小明爸爸谈起小明测验成绩的事。他爸爸说是自己错了。我要求他当面和小明道歉，并要求他在今后的测验中，若小明成绩有进步要表扬他，还要适当的奖励；若成绩下降少少，要和他找出错误的原因，并鼓励他要加一把劲赶上去。爸爸相信你是行的！千万不要打骂他。你要改变对孩子的教育方法和方式，要用赏识教育，多表扬少批评。这样，孩子才乐于接受。

现在小明成了我的好朋友，他常常和我说心里话，我不停地鼓励他、帮助他。我用关心、爱心、耐心感动他。现在他的行为习惯好了很多。对学习比较重视，回家也能主动做作业。学习成绩有了明显的进步。一分耕耘一分收获。在期末考试中，他的语文成绩取得了94分，是小明一学期来最高的一次分数。

事实证明：只我们对中下生不离不弃，长期跟踪，用爱心、关心和耐心来引导他、帮助他，我相信他会不断进步。

时代不断进步，教育的理念与宗旨始终不变，在教育工作中，让班集体建设中，不放弃任何一位学生，尽自己最大的努力让每一个学生接受同样的教育，在学生同样的环境中学习、生活和成长，每一个成员的适应和生存能力也更多，组成的社会也将更趋向于平等、和谐。我也会加倍努力，在今后的时间里继续研读、学习，更深入领会班主任的精髓，争取在今后的工作中做好班主任以及教师的工作。

第二篇：面试成功之道论文

面试成功之道

在现实生活中，我们面临着各种各样的面试，从大学自主招生到求职就业，面试与我们如影随形。面试是一个人全面展现自身综合素质的过程，对自己的成功起着至关重要的作用。遗憾的是，不少求职者由于不注重求职技巧，或求职技巧运用不当，结果是“自己搬砖砸自己的脚”，以失败告终。面试有很多技巧，要认真说起来恐怕一天一夜的时间都不够，今天，我们组围绕面试中存在的问题以及一些面试的技巧和大家讨论一下。

下面我们来谈谈面试中的主要问题。在面试中，影响风度的指标主要有三个：仪表过于随便，给人留下不够庄重的感觉;面试答题时，表情木然，神情紧张或过于严肃，目光吊滞，行为举止不当，过分谦恭，弯腰躬背，两手下意识地揉搓，点头哈腰，回答问题时辅助性的手势较零碎，频度过高，让人觉得滑稽可笑，坐姿不正，出现摇头晃脑、抖腿、架二郎腿等下意识的动作;在面试中语言表达的效果欠佳，声音低沉嘶哑，吐字不清，发音颤抖，口头禅过多，语速节奏把握不当。

那么应该怎样克服这些问题呢？下面我们就来探讨一下面试中应当注意的技巧。

从着装仪表方面看，庄重、典雅而又不失个性使我们追求的目标。具体来说，着装应依据整洁、新颖、协调的原则，注意适合干部工作的职业特点和面试考场环境。要符合自己的气质，并能弥补性格的缺陷；根据人的审美通感的需要，着

装上的冷暖色调与应试者性格的刚柔特色中和；要通过合适的服饰打扮来扬长避短，如体形胖者穿衣颜色宜深，产生紧缩和匀称感，瘦者则应相反；此外，还要符合性别和年龄特征。

从动作举止方面看，我们要注重一下面试中应该注意的礼仪规范。准时赴约，最好提前十分钟到达，这样可以稍微平静一下心态，整理一下服饰，然后以饱满的精神出现在主试面前。做一个简短的自我介绍，面试的介绍并不是不必要的重复，而是为了加深印象，给对方以立体的感觉，在介绍中，要引出自己的优势或强项，激发起面试官对你的好感，或者至少是兴趣。接受对方名片，假如对方递送名片应以双手接过来，并认真看一看，熟悉对方职衔，有不懂的字可以请教，然后将名片拿在手中，在谈话中，再从口袋里重新取出名片来看，会让人感到不够诚意，进而给对方不良的印象。最后告辞前，一定要记住把名片放入自己上衣兜里以示珍重，千万不要往裤袋里塞。入座时，不要自己主动坐下，要等主试请你坐时再入座，在面试中，坐的姿态非常重要：如果你坐时，双手相握，或者不断揉搓手指，那么，你会使对方感到你缺乏信心，或显得十分紧张；如果你稳稳当当地坐在座位上，将双掌伸开，并随便自在地放在大腿上，你就会给人一种镇静自若，胸有成竹的感觉。在交谈中，要诚恳热情、落落大方、谨慎多思、自信乐观。回答提问之前，应对自己要讲的话稍加思索，想好了的可以说，还没有想清楚的就不说，或少说，切勿信口开河、夸夸其谈、文不对题、话不及义。聆听时，要做到专注有礼、有所反应、有所收获、有所判断。离开时，可以主动与考官们握手，但要注意一般握手的基本礼节。一般来说，握手告别要讲究先后的顺序，握手的先后顺序是根据握手人双方所处的社会地位、身份、性别和条件来确定的，其基本原则是：上级在先，长辈在先，女士在先。握手通常以三五秒钟为

宜，并且要注意把握好力度，要双目注视对方，面带笑容，不可目光四顾，心不在焉，同时应配以适当的敬语，如“再见”、“再会”、“谢谢”等。面试后寄上一封感谢信，再次感谢对方抽出时间来接待你，并对该单位表示一番敬意，重申自己对所谈的工作很感兴趣，并简要地陈述自己能够胜任该项工作。

在面试中，我们要着重注意一下我们的语言表达。谈话应顺其自然，不要误解话题，要掌握答题的思维技巧，遣词造句要能准确表情达意，如实反映自己的思想。不要插话，不要说奉承话，切忌故弄玄虚、华而不实和生造词语。;要做到口齿清晰，语言流利，文雅大方。交谈时要注意发音准确，吐字清晰。还要注意控制说话的速度，以免磕磕绊绊，影响语言的流畅。留意对方反应:求职面试不同于演讲，而是更接近于一般的交谈。交谈中，应随时注意听者的反应。比如，听者心不在焉，可能表示他对自己这段话没有兴趣，你得设法转移话题;侧耳倾听，可能说明由于自己音量过小使对方难于听清;皱眉、摆头可能表示自己言语有不当之处。根据对方的这些反应，就要适时地调整自己的语言、语调、语气、音量、修辞，包括陈述内容，这样才能取得良好的面试效果。表达流利，用词得当，注意说话方式。答题应尽量通俗易懂，多用口语化的语言和明快的短句，多用自己的语言。语气平和，语调恰当，音量适中。讲话要生动。面试时要注意语言、语调、语气的正确运用。打招呼时宜用上语调，加重语气并带拖音，以引起对方的注意。自我介绍时，最好多用平缓的陈述语气，不宜使用感叹语气或祈使句。简洁洗练，要言不烦，言简意赅，适当运用成语、谚语和简短明快的短句。力戒空话套话、口头禅和重复累赘之语。

至于如何回答考官提出的问题，面试这首先要稳定自己的情绪，沉着而理智。有时面试时，考官会冷不防地提出一个应试者意想不到的问题，目的是想试试应

试者的应变能力和处事能力。这时，你需要的是稳定情绪，千万不可乱了方寸。回答这样的问题时要留足进退的余地，随机而应变，对那些需要从几个方面来加以阐述，或者“圈套”式的问题，应试者要注意运用灵活的语言表达技巧，不要一开始就把话讲死。而对于考官设置的那些无论你作肯定的回答还是作否定的回答都不讨好的问题，要善于用模糊语言来应答。可以先用“不可一概而论”作为开头，接着从正反两方面来解释你的观点。这样回答，不仅能让自己置于一个有利的位置，而且会让考官领略到你的高明和“厉害”。同时，要注意圆好自己的说词，做到滴水不漏，在面试中，有时考官所提的一些问题并不一定要求有什么标准答案，只是要求面试者能回答得滴水不漏、自圆其说而已。这就要求应试者答题之前要尽可能考虑得周到一些，以免使自己陷于被动。同时面试者还要具备创新精神，要不拘一格地思维，善于跳出常思维的束缚，采用一种非常规思维或发散式思维的方式去应答问题。

最后，我们再谈一谈如何培养面试的能力。首先，要强化心理素质。在这一方面，要重视实践锻炼，善于自我调节心理。学会自我鼓励、疏导和暗示，以减轻心理压力，而且面试前要通过充分的准备来增强自己的信心。其次，要重视点滴积累。平时就要处处做一个有心人，从言谈举止、坐立行走等生活的点滴之处入手，注意搜集、学习和揣摩有关增强风度修养方面的资料，以这方面的成功人士作为范例和楷模来借鉴和仿效，并经常自我对照，从而弥补自身气质形象上存在的不足和缺陷，以培养自己的风度。此外，面试中，应试者要想最大限度地展现出自己的风度和魅力。

在面试的前几天，我们要做的主要是调整心态缓解紧张的心理压力，放松自己；同时积极、认真地进行准备。一定要正常作息，保证足够的睡眠。失眠怎么

办？可以试试这些办法：听一些 轻松的乐曲、睡前散步、洗一个热水澡、喝点啤酒或者牛奶，面试当天的早餐也要按平日习惯吃。食量不过多也不过少。一定不要将早餐带到面试现场边等候边发出不雅的声音。

只要我们注意面试的细节，从大处着眼，从小处抓起，那么我们在面试中一定能展示出我们独特的风采的。

第三篇：全纳教育学习心得

让每一个孩子都享受到灿烂的阳光、拥有灿烂的笑容

---------“全纳教育”学习心得

“全纳教育”是1994年在西班牙萨拉曼卡召开的世界特殊需要教育大会上通过的一种教育理念，该理念倡导：所有儿童都有平等的接受优质教育的权利，接纳所有学生，反对歧视与排斥，特别是对残疾儿童而言，比方说：肢体残疾、智力残疾、听力残疾、视力残疾等这些孩子。全纳教育致力于推进这些残疾儿童进入普通学校，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，接受更加适合他们的教育。它是世界新的教育思潮和理念。

做为一名小学教师，在没有接受全纳教育培训以前，我一直以来认为 残疾儿童：如肢体残疾、智力残疾、听力残疾、视力残疾等这些孩子理所当然就该上特教学校，虽然对这些孩子心怀同情，也知道“人生来是不平等，但人人有权利去争取平等。”但所带班级曾经有过特殊儿童（听力残疾、肢体残疾、视力残疾）的我，一想到班里要有这么一个孩子存在时，还是会感到心理上的不适应。记得上一届所带的（3）班有一个女孩子，听力障碍，但孩子又不愿戴助听器，于是乎上她们班的课，我讲课的声音要比上别的班的课要大、语速要慢、还要面对着这个孩子，好让她看到我的嘴形，稍一不注意，就会看到她一脸茫然的表情，一堂课下来我也累，她也累，就这，还得常常给她补课，每学期都费很大的劲，但她的成绩却总是不很尽人意。她们班还有一个男孩，肢体残疾，视力也不好，由于握笔吃力，所以批改他的作业特别费劲，似乎是在看天书，上课讲过的题，别的孩子都记下了，下课还要专门在给他单独讲一遍、写一遍，虽然付出了很多，但每次考试他的成绩却总是垫底。我现在带的班里有一个小姑娘也是一侧肢体残疾，很漂亮的一个小姑娘，却没有一双正常人的手，孩子敏感而多疑，一时考虑不周就会给孩子带来伤害，在她面前，我总是小心翼翼，却又不能让她看出。正因为有这样的经历，加之现行考试、考核制度的约束所以我的心里对这样的孩子总是同情大于接纳。但在学习了全纳教育，接受了全纳教育的思想后，我对全纳教育有了更深刻的认识，它最基本的理想就是容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，也就是说：人生在不同的家庭，有不同的境遇，虽然每时每刻都这些孩子都会经历这样或那样不公平的过程，但我们现在所提出的全纳教育就是努力去实现公平、平等，就是要实现一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。我扪心自问一下自己的课堂，能实现吗？能为了一个接受能力慢的学生停下教学的进度吗？能为了一个调皮捣蛋的学生放下课堂去等待吗？能为了一个特殊的学生抛开其他去改变吗？我想对于绝对的公平也许我做不到，但我相信自己在没有接触全纳教育的时候，虽然有过埋怨，但我都能为他们等半拍，更何况现在全纳教育已经全面铺开，我又有什么理由不接纳他们，不去保护他们柔弱的心灵呢？

每一个孩子都应该享受灿烂的阳光、拥有灿烂的笑容。我想我们身为一线的教师，只有真正把全纳的理念放在考虑问题的前提，才能在自己的本职工作中渗透全纳教育的核心，使特殊儿童 ,体验到做“人”的尊严 ,并激励 ,培养其自强的意识其坚韧不拔的个性品质。

第四篇：全纳教育调查报告

新时期全纳教育在实际教学中的实施情况调查报告

———以北京市海淀区莎利文幼儿园为例 姓名：刘倩 专业：2010级特殊教育专业 学号：20100240011036

摘要：作为一种国际教育思潮，全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。在全纳教育提出十八年之后，我国的全纳教育有了突飞猛进的发展，但是在其的推行过程当中，也存在着一些引人深思的问题，同时也对全纳教育的可行性提出了质疑。笔者通过在莎利文幼儿园实习的一个月时间，对该幼儿园全纳教育的实施情况进行了调查，分析了该幼儿园全纳教育的现状，并对发现的一些问题进行分析，提出对策。

关键词：全纳教育 随班就读 听障儿童

全纳教育，顾名思义，就是要接受一切学生进行教育，无论残疾与否全部纳入学校进行同样的教育，所有人都是一样的享有受教育的权利，没有残疾与正常之别，也没有贫穷与富裕之分，更没有高低贵贱之分。作为新的教育理念，全纳教育已经不仅仅属于一个国家或地区，它已经完全成为一种全球化的教育思想和理念。

全纳教育“全部纳入”的理念固然很好，它遵从所有人都平等拥有受教育的权利，提倡教育平等，尊重人的权利和自由，是一种理想的教育境界，之所以这么说，是因为它的施行存在着很大的困难和阻力，它必须要考虑学校的容纳能力，教师的知识、精力等多方面的高要求，学校课程的设置以及教学评价的标准等等。此外，还必须要考虑家长、学生对全纳教育所持的态度，是支持还是排斥？这些因素在全纳教育实施的过程中是不能忽视的。2010年暑假，笔者通过在北京市沙利文幼儿园实习的一个月时间里，对该幼儿园的全纳教育实施情况进行了调查。

一、调查目的。我国虽然是赞同全纳教育理念的，但全纳教育在我国的影响还不是很大。目前，许多地区虽然也在实施一些全纳教育的措施，例如开展“随班就读”，并且还取得了一定成果。但还远未达

到全纳教育的高度，与全纳教育的目标还有很大的距离，更何况，在社会和学校里，仍然还存在着以传统的教育观念来看待有特殊教育需求的学生的现象，欺负和排斥特殊、弱势群体的现象时有发生。有些地区和学校虽早已开展“跟班就读”，但往往只是注重表面，徒有形式，并没有落到实处。作为特殊教育专业的学生，首先要对特殊教育有全方位的理解，在全纳教育的思潮在全世界风靡的大环境下，我国全纳教育的实施究竟如何？实施的主要模式有哪些？在推行的过程中存在什么样的困难和阻力？这都是只有通过实际调查，深入其中才能发现的。

二、调查对象：北京市海淀区莎利文幼儿园。莎利文幼儿园成立于2006年，是一所服务于听力障碍儿童的民办非营利机构，现主要有两个校区，主校以帮助听力障碍儿童语言康复为主，所有学生都是听力障碍儿童；分校实行“聋健合一”，每一个班里都安排几个听力障碍儿童，是典型的“随班就读”的幼儿园。

三、调查方法。首先，通过在莎利文幼儿园实习一个月，对孩子的生活、学习状况以及随班就读过程中的状况进行观察；其次，通过与学生、学生家长交流，了解他们对随班就读的看法以及随班就读的听力障碍儿童康复和学习方面的进步；再次，通过与幼儿园老师和领导的谈话与交流，了解在随班就读的推行过程中，老师们遇到的困难、孩子们的学习适应情况以及当地政府对该幼儿园推行“随班就读”在政策和资金方面的支持等等。

四、调查内容。

1、对听力障碍儿童在幼儿园学习、生活情况的调查。通过这一个月的观察，对听力障碍儿童在幼儿园的生活、学习有了大致的了解。听力障碍儿童与正常儿童一样，一起上大课，并且有比较好的表现。在课余时间或者午休时间，有专门的老师对其进行个别训练。每一个听障儿童都有一套比较系统的康复计划，有专门的老师执行，并且每天放学的时候都要对家长进行详细的讲解，告知家长孩子这一天的表现以及回家之后需要的经一步的训练。

2、家长对全纳教育的理解和认识，以及听力障碍儿童家长对孩子的康复状况的满意度的调查。大部分家长表示对全纳教育一无所知，部分家长对全纳教育有一点儿了解，并且表示对幼儿园这种实行“聋健合一”的教学

方式表示支持。通过与听力障碍儿童的家长接触，他们对孩子的康复状况比较满意，并且愿意积极配合老师。就例如宋英东小朋友，通过语言康复，她不仅在语言康复中取得了很大的进步，还在各种诗朗诵、舞蹈等比赛中获奖。宋英东的妈妈对孩子的各种活动都比较支持，并且积极配合老师对孩子进行语言康复以及各种兴趣爱好、特长的培养。

3、通过与幼儿园老师和领导的交流，了解老师们对全纳教育的推行过程中的感受，以及政府等对全纳教育的支持度。老师们对全纳教育持肯定态度，对听力障碍儿童在学校的表现也比较满意，但是由于教师精力有限，并不能时刻照顾到听力障碍儿童的需要，同时由于听障儿童佩戴了助听器，正常儿童常常对助听器产生好奇，这样就使听力障碍儿童感到自己与其他孩子不同，而产生自卑感。通过与雷老师，幼儿园的主任攀谈得知，当地政府对幼儿园的支持还是比较大的，作为一个民办的非营利机构，该幼儿园30%的经费是由社会人士、企业捐助的，经费方面还是比较紧张的。由于位于北京市海淀区，是高校云集的地方，该幼儿园还长期与北京大学、清华大学、中央美术学院等高校建立了联系，定期会有大学生志愿者来到幼儿园协助教师授课。

五、调查结果及分析。通过这一个月的实习和观察，该幼儿园随班就读的实施情况还是比较好的，但是不乏一些问题。

1、学校方面：由于实施随班就读的时间较短，幼儿园的各项基础设施还不是很完善，环境建设也有待提高。若是保持普通幼儿园原来的基础设施以及校园环境不变的话，那么就必须在普通学校中重新建设符合残疾学生需求的基础设施。

2、教师方面：学校的大部分老师并非毕业于专门的特殊教育专业，对听力障碍儿童各方面的特点了解的并不是很深刻。虽然通过定期的培训课程有了初步了解，但是还是会有人对听力障碍的孩子产生偏见。因此，应对教师利用节假日时间，进行更加全面、深刻的培训，对听力障碍儿童的康复有系统的了解。

3、学生方面：大部分的听力障碍儿童性格比较活泼，并偏于多动，这让一些老师很头痛，以致于对他们贴上坏学生的标签。但是他们也有懂事的一面，他们非常乐意帮助老师干活，协助老师完成一些教学任务更是让他们兴奋。因此，对听力障碍儿童我们应该一分为二的看待。，六、调查结果总结。就莎利文幼儿园而言，由于位于北京市海淀区，经济相对发达，政府和民间企业的支持较大，资金方面相对宽裕一些，它随班就读的实施相对于其他地区还是比较彻底、完全的。同时也由于莎利文主校的支持，定期进行培训，教师们对听力障碍儿童的了解不断深入，对随班就读的推行有了有力的保障。

通过对调查结果的分析，可以知道，在全纳教育风风火火的推行的今天，许多地区知识注重形式，而并没有真正的贯彻全纳教育主体性、平等教育、系统教育、教育正常化、早期干预等原则，因此，全纳教育在中国发展，应坚持统一性和多样性结合。一方面，我们要按照教育发展共同规律的要求，坚定不移的推行中国特色的全纳教育—随班就读的实践和探索，加强随班就读支持体系的建设，促进教育逐步走向全纳；另一方面，必须根据我国的国情和残疾人身心发展的不同特点，采取多样化的教育安置模式和教育方法，以适应和满足不同地区、不同残疾人的特殊教育需要，促进他们发展。

总之，在推进全纳教育的过程中，我们既要注意防止违背共同性发展规律的历史虚无主义，又要注意避免不顾国情盲目跟风、“一刀切”的教条主义偏向，唯有这样，我们才能不断解决全纳教育发展过程中所面临的新问题，逐步将全纳教育推向新境界。

第五篇：全纳教育工作总结

全纳教育工作总结

坚持把试点工作摆在突出位置，认真学习全纳教育基本理念，积极吸收区内外既有经验，大胆探索，锐意实践，通过努力，目前取得了初步的基础性成绩，积累了一定的经验。现就本学期工作作如下总结：

一、学生基本情况：

我班有一名残疾学生，××，左手手掌全无。今年13岁，男孩，为人较乐观，由于父母都是农民，所以不可避免的出现许多教育上的问题：家长忙于生计，无暇管理孩子的学习和品行，自觉性不强就容易成为学习或者品行落后的根源。而对这些学生的转变工作，自然而言的落到了班主任的肩上。针对这些情况，我作出了以下尝试：

一、建立平等和谐的班级管理机制。

1、开展以全纳教育“携手互助，爱心满园”为主题的班队会，利用升国旗仪式、红领巾广播站、手抄报、黑板报、宣传栏、以及关心、关爱、关注残障学生的互助和社会实践活动对全体学生进行全纳思想的教育。引导全体学生树立平等互爱的价值观念，建立和谐共荣的校园文化。

并加大心理健康的教育力度，本着“为了学生的终身发展和一生幸福”奠基这一理念，切实做到早发现、早干预，以培养学生健康、积极向上的心理为目的，开设了“心育”课，制订了“心育”课活动方案，让学生在“心育”活动中体验着告别烦恼的轻松，享受着合作的愉快，感受着同学间的真情。

3、建立平等和谐的班级管理机制。坚决弱化普通学生与残障学生的区分，在座位安排等多方面提供人性化关怀，尽可能为这些特殊学生提供最好的服务和教育。

二、针对残障生的辅导工作。

1、结合实际，在教务处、教研组、年级组等多层面开展研究，集思广 1

益，群策群智，针对具体的问题进行具体的研究，运用研究的成果指导和推动工作。特别是学校在实施“同课异构”主题教研活动中，就普通学生和残障学生的异同特点，鼓励教师创新教学模式、优化教学方法，取得了良好的成果。

2、针对残障生的辅导工作。作为全纳教育试点学校，做好残障生的学习辅导工作就成了义不容辞的责任。除了做好残障生随班就读的工作以外，学校定期开放全纳资源室，为残障生提供各学科的课外辅导。主要目的在于为残疾孩子未来的生存与发展培养健康人格和力所能及的劳动技能作出积极的努力，保障残疾儿童接受义务教育的权利。把学生的品行、养成习惯、作业、学习成绩全部列为检查范围内。

三、在班级开展“一帮一”的活动，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。

组织学习优秀的学生帮助残障生和学习基础差的学生，进行互助互学。在座位安排尽量让差生与优生穿插起来，给他们创造一个良好的学习环境；从他们的实际水平出发，先帮助他们到达近期可以达到的目标，一步一步地逐渐接近全班学生的目标。

四、定期进行家访

及时向家长了解学生在家的学习和思想状况，鼓励家长积极参与到教育行列，努力形成学校、家庭教育的合力，扎实的做好残疾儿童的教育工作。持之以恒，坚持不懈。做到教育上不松劲，行动上不懈气。

以上是我全纳教育工作的基本尝试，不足不全之处请予指导指正。全纳教育是一个系统工程，是一个长期工作，今后我们还将从以下几个方面做好此项工作：一是承前启后，抓好规划。二是深化学习、狠抓培训。三是健全制度、规范管理。四是坚持宗旨，强化服务。五是注重科研、拓宽思路。以更加积极

主动的精神，以实际的行动进一步深化全纳教育工作，努力做到多出经验、多出成绩，力争让残疾儿童学习快乐，健康成长。