管理班级的“独特方法”

第一篇：管理班级的“独特方法”

管理班级的“独特方法”

随着社会的发展，现在的孩子接触的面越来越广泛，了解的知识也越来越多，他们的思想也比我们成熟多了。因此，在新时期下，我们对待学生的管理也需要有些新的变化。我在东城中学做了两年的寄宿班班主任，自己也大胆尝试了一些新的管理方法，也取得了较好的成绩。

下面就是我的一些做法与大家一起探讨，有不足之处希望谅解，指正。

1，因材施教：因材施教即对待不同的学生采取不同的态度。一般老师的做法是对待成绩基础薄弱，思想品德较低的孩子，要求严，管制紧。而对待成绩基础好，思想品德高的孩子，要求低，管制松。而我的做法却截然相反，我对待成绩薄弱，思想品德较低的孩子要求较低，管制较松。因为这些孩子在小学就染上一些不良的习惯而且他们在学习和纪律上长期得不到同学的认可，老师的肯定，因此他们看不到自己身上的闪光点，从而容易放松自己，放弃自己，放纵自己。如果这时，对他们要求高，管制严，那么我们天天都可以看到他们的错误，他们天天也会受到批评，让他们感受不到班级大给他带来的快乐，就会产生厌学，甚至会与班级为敌，唱反调。那么我们的管理难度也会加大。但我对他们的松是有限度的，当他们取得一点进步，我就在班级学生面前大力表扬他们；当他们犯较小的错误的时候，我就会睁只眼，闭只眼；当他们犯较大的错误时，我就会找他们单独谈话，指出他们前面犯的小错误，让他们知道老师对他们的行动是了解的，只是老师为了尊重他们，渴望看到他们的进步，而没有批评他们，这样会让他们从内心里感谢老师，从内心反省自己，这时我会鼓励他们主动到班会上承认错误，并下定自己的决心。而对成绩优异，思想品德较高的孩子，我对他们的要求高，管制严。因为这些孩子具备较高的素质，但年龄小，自我约束能力较弱，很容易走如误区，所以当他们犯错误，哪怕就是一点点小小的错误，我都及时指出，并严厉批评，让他们知道“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”从而让他们提高自我的约束能力，提高自身的素质。

2，情景重现：现在的学生成熟较早，也比较有理智（特别是住校生），因此，我每天举行两次宣誓活动，第一次宣誓是在早自习前，誓词的内容为“我们的父母正在辛勤的劳动，我们的老师正在无私的奉献，我拿什么回报你们？？我要努力，我要进步，我要用今天的努力换取明天丰硕的果实。”在这个誓词中可以重现父母的期待，老师的爱护，让他们知道有很多人在关心他们，所以他们应该在这一天尽自己最大的努力来回报关心自己的人。第二次宣誓是在晚自习结束后，誓词的内容为“今天我努力了，今天我进步了，今天我无怨无悔，明天美好的未来正等着我去攀登，加油！！”通过这个誓言，可以重现他们一天的学习情况和对明天的期待。通过情景重现，可以加大学生学习的动力，调动他们学习的积极性和主动性。

3，树立责任意识：在老师管理过程中要让学生树立责任意识，让他们知道自己做的事自己要负责。特别是的当学生犯错误的时候，无论是谁，无论犯什么样的错误，他们自己都必须要勇于面对错误，承担自己的错误。让他们知道自己出错就必须面对和接受相对应的惩罚。这样就可以让他们在做任何事情之前多想想事情的后果，就可以减少犯错误的几率了。通过这一年的树立责任意识，我们班的孩子自我约束能力和独立意识都在不断提高，任课老师和班主任在自己的工作中也省了不少力，效果也很好。

4，相信孩子：在现在生活中的孩子，他们的素质都很高，他们每个人都有自己独特的优点而且他们的潜能是无限的，甚至在有些时候孩子的想法和做法比我们老师更加合理，丰富，可行，所以我们老师对学生要相信，让他们做自己能做的事情。比如，在这学期的校班会评比观摩中，我把更多的事情交给了孩子，我只是做了过程性的指导，但班会的效果却出乎我的意料的好，特别是班会的小品是学生在一个上午那么短的时间内自编，自导，自演的，在班会课前学生要表演给我看，叫我修改但时间来不及，于是我对他们说：“老师相信你们，你们会做好的”。在这个小品中语言幽默，紧扣主题，学生表演认，到位，博得了评委的掌声和认可。

5，注重细节：“细节决定成败”现在很多的孩子认为只要自己学习好，那么一切都好。但在学习生活中，我对每一个孩子都要求他们要重视细节，比如：校服的穿着，校徽的佩带，个人的卫生，课本的摆放，宿舍的纪律等等。对他们这些细节的要求，既可以加强他们的能力培养又可以反映出老师对他们的关心和爱护。

6学会倾听：现在的孩子成熟较早，思想复杂，想法很多但进入青春期他们又不好意思

把自己的想法和别人分享从而使他们很容易进入误区，所以老师要学会能倾听学生的想法。但学会倾听的前提就是要能够和孩子成为“好朋友”但与学生的交往要适度，把握好分寸。只有和孩子成为好朋友，他们才会把自己的想法和观点，以及班级其他同学的行为告诉老师，这样我们不仅能真正的理解孩子，而且我们也能掌握班级的动向。比如，我们班一位学生经常犯错误，有一次他前天犯错误，昨天犯错误，今天有犯错误，所以当他再到我面前承认错误的时候，我对他说：“你哈还好意思站在我的面前吗？”他毫不犹豫地回答：“我认为我可以。”我又问：“为什么？”他说：“因为我觉得自己已经进步了。”听完他的话，自己仔细想想确实他比前天，昨天进步了。所以当时我就表扬了他并向他道歉。结果谈以后连续几天都没有犯错误了。

7，树立老师的威信和发挥任课老师的作用。在学生中，我大肆宣扬各课老师的优点并要求他们对待每个老师都要尊重，象尊重自己的父母一样。如果不尊重老师，就是犯我们班最大的错误，每个同学都不会原谅他的。这样，有利于建立良好的师生关系。同时，我也积极调动各科老师参与班级的管理，时常与他们沟通，并要求课代表担负起责任，把同学存在的问题及时与任课老师反映，及时解决。在此，我也十分感谢我们班的老师，正是他们投入班级的管理之中，使我在班级管理中省了不少劲，而且班级也取得了一定的成绩。

第二篇：班级管理的方法

班级管理的方法

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架需合理化

家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

二、班级组织功能化

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们

第三篇：班级管理的方法

班级管理的方法

环境能够造就人。一个纪律严明，积极向上，团结友爱的班集体更能陶冶学生的心灵，规范学生的行为，促进学生全面、主动、健康地发展。因此，作为一名班主任，我尽职尽责抓好班级的各项管理，努力培养一个优秀的班集体。

一、全面了解班集体中的每一位学生。

1、观察了解——发掘学生的个性宝藏。在日常的教育工作中，班主任要全面了解和研究学生，针对不同类型的学生，运用不同的教育方法和手段，促进学生得到全面、健康的发展。我们要正确了解不同气质类型学生的气质特点，采取不同形式的教育策略，不断发掘学生的个性宝藏，从而取得理想的教育效果。在实际的教育活动中，（1）在教育方法上，要讲明道理，然后要耐心说服，尤其注意态度不能简单粗暴，要避免触怒他们，以造成矛盾激化。教育中，要求老师应和蔼地教育学生遇事要沉着，做事要持之以恒，不断学会自制，同时还要鼓励学生在学习、活动、交往中表现出主动热情的一面，培养学生富于理性的勇敢进取、大胆创新等。（2）教育学生注意严格要求自己，要养成做事有计划、有目标、有要求等，不能使他们感到无事可做。（3）注意多鼓励他们发挥自己善于思考的优势，多鼓励，多赞赏他们的优点，要有意地去放大他们的优点，缩小他们的缺点，并及时肯定他们的见解和有利的一面。

2、让后进变先进，先进变优秀。班主任要全面关心学生的成长，对不同的学生提出不同的要求。我对优秀生提出：勤奋、刻苦、创新，在竞争中充实并发展自己；对后进生提出：自尊、自强、奋发进取，扎扎实实打基础。在工作中，我根据优秀学生的基本特点和一般问题，对他们进行严格教育，帮助他们发现并纠正自己的缺点，并在班集体中发挥自己最佳的潜力，得到最大的进步。（1）教育引导优秀学生，帮助他们善于解剖自己。班主任要提高优秀学生的自我认识水平，教育引导他们在成绩和荣誉面前保持清醒的头脑，正确对待荣誉和赞扬。同时帮助他们善于解剖自己，既要看到自己的优点和成绩，也要看到自己的缺点和不足；帮助他们克服骄傲自满的情绪。（2）帮助优秀学生树立更高、更具体明确的目标。班主任要帮助优秀学生确定更高的奋斗目标，使他们获得强大的动力，自觉用高尚的道德规范严格要求自己；还要提出具体的努力方向，鼓励他们不断进取，及时引导他们调整奋斗目标，放眼未来，脚踏实地向更高的目标攀登、奋进。（3）我班有位学生由于父母长年在外地，缺少家庭教育，养成了懒惰、旷课的坏习惯，但我发现他上课时反应挺快，头脑灵活，并非一无是处。于是我利用这个“闪光点”，在课堂上经常提问他，因势利导常表扬、鼓励他，激发他的学习兴趣，增强他的上进心和自信心；在课后我常找他谈心，辅导他完成作业，并发动班上的同学一起来帮助他。在我们真诚、耐心的关心和帮助下，这位同学终于进步了，学习成绩由原来的40多分提高到80多分，并会利用课余时间帮班集体做好事，在期末还被评为“优秀少先队员”。对待后进生班主任要因材施教、对症下药，同时抓住关键、“标”“本”兼治，用爱心和耐心来转化他，使他们在老师和同学的关怀中得到健康的成长。

二、让民主与科学走进班级。

1、建好班委会，形成班集体的核心。可以说，选拔培养一支能团结在班主任周围的骨干队伍是班主任培养优秀班集体的主体工程。要充分发挥每个学生的特长，用其所长，特别是对于那些有个性，敢于说话，有朝气，有热情，在群众中有一定号召力的学生应大胆选拔重用，建好班委会，形成班集体的核心。

2、制订好班规。俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少。学年伊始，我头脑中马上想到的就是“没有规矩不成方圆”的古训，我决定从制度建设入手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。为了使班规的制订更民主与科学化，实施起来能达到理想的效果，我吸取了以前的经验教训，不再一手包办，而是让学生实行民主参与制定班规，我首先让学生在纸面上一人写一条班规的建议，或者是小组拿出一个小组意见的汇总；再做深入的研究，了解学生制定的规则每一个字面背后隐含的学生的价值趋向。最后发挥老师的作用，请课任教师作为主体的身份参与到班规修订的讨论中，从而形成一个大家能达成共识的班规，这样大家在守班规的时候，就会更自主，更自觉一些。通过班规的制定和对班规的遵守，最终能提升我们所有学生的自管自育的能力。当今素质教育和课程改革的深入推进、发展，要求弱化约束，分化甄别功能，强化育人功能，这说明在班级管理中要注重沟通，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。而优秀的班级文化正是推动这种关系向良性发展的动力，对小学生的成长起着不可估量的作用。我班在新课程理念下，结合学校实际，抓住班级布置、管理、活动的三要素，促进学生全面发展。

三、培养学生良好的行为习惯

1、良好习惯，终身受用。（1）注重实践，从小事做起。知行统一是我国道德修养的优良传统。宋代著名教育家朱熹说过：“致知、力行，用功不可偏；偏过一边，则一边受病。”在日常生活中，我着重培养学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道德理念，引导学生从自我做起，从身边的小事做起，做一个言行一致、有爱心的人。我教育学生从小要养成认真、细心的好习惯，一旦发现问题，哪怕是微小的问题，也要尽早解决。当我发现班上有些学生的红领巾脏了也不洗，要么是皱巴巴，甚至干脆不戴时，便利用思想品德课的时间向学生讲述国旗的含义和佩戴红领巾的意义；教育学生作为一名光荣的少先队员首先应该爱护自己的红领巾，因为它是红旗的一角，爱护好红领巾，才能更好地爱护五星红旗。同时开展了“爱护红领巾行动”和“比一比，看谁的红领巾戴得最好”等活动。以后在每周一的升旗仪式上，我发现每个学生都佩戴着鲜艳的红领巾，嘴里唱着雄壮的国歌，向五星红旗庄严敬礼„„根据学生的年龄特征，从学生的日常生活中入手，让学生在有教育意义的活动中自觉、主动地受到启发、感染，增强了学生自我教育的能力，从而培养出学生良好的道德行为习惯。（2）为人师表，注重言传身教。班主任的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着全班每一个学生，以至有什么样的班主任就会有什么样的班级。在学生的心目中教师的每句话的效力常常胜过自己的父母，有很高的权威性，他们会有意无意地模仿教师。教师的一次模范行动的作用胜过千百次说教。我不敢说自己是学生的榜样，但我相信自己的言教、身教会使集体的素质、风格不断地向高层次发展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱点，有意不断地修正自己，用自己的言行去影响学生。言传身教也许是个古老的命题，但我始终坚信在学生的世界里，成年人尤其是教育者的榜样作用是不可忽视的。

2、培养学生自主学习的习惯。（1）提高学习兴趣。兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。对学生而言，如果形成了学习兴趣，会使他们兴致勃勃，不知疲倦地进行学习。否则，对学习缺乏兴趣，就会感到学习是一种负担，甚至产生厌烦情绪。（2）安排实践活动，在操作中学。操作是学生学习过程中重要的学习活动。学生愉快的操作不仅可以丰富感性知识，激发兴趣，同时也加深了对理性知识的理解。

管理好班级需要辛勤的汗水来灌溉，需要爱心、耐心来培育，需要实践来磨炼，更需要艺术和策略，才能收获劳动的成果。今后，让我们同心协力、携手共进，为我们的“孔孟之乡”奉献一份绵薄之力！

第四篇：班级管理的方法

班级管理的方法我来回答你吧。我这里有几种类型的，如果需要，你可以选择一种 以下三种（法律形式型、扣分制、Daily Fine）随便你选择。

法律形式型：

序言

为了更好地管理好班级，为了实现班级管理目标，让每一个学生都有一片成功的蓝天，特制定本管理规则。我们的班级目标是：若干年后，我的班级的同学都是社会的创造性的人才，我们会因一个共同的理想、共同的生活、共同的学习、共同的情感而自豪！

第一章 总纲

第 一 条 每个学生都是平等的，都是班级的主人，都应该为班级建设出力。

第 二 条 班主任是为学生服务的，班主任要尽自己最大的努力做好班级管理工作。

第 三 条 班级的荣誉是神圣不可侵犯的，任何人都不得损害班级荣誉，任何人都要全力维护班级荣誉。

第 四 条 班级利益是全体学生的利益，是维持班级生存的必要条件，班级利益是神圣不可侵犯的，任何人不得侵犯班级利益，任何人都应该维护班级利益，任何人都应该同侵犯班级利益的行为作斗争。

第 五 条 学习是学生的天生的权利，任何人都没有权利有剥夺学生学习的权利。

第 六 条 学习也是学生的天生的义务，任何人都不得以各种借口回避学习，任何人都应将提高自己的学习水平作为自己的根本任务。

第 七 条 班级遵循民主集中原则，重大事情的决定，需要由全班投票，票数达全班的2/3则可通过。

第二章 学生的权利

第 八 条 学生有学习的权利，任何人不得以各种借口剥夺学生的学习的权利（依校规被勒令退学者除外）。

第 九 条 学生有接受教育的权利，任何教师都应该履行对学生进行教育的义务。

第 十 条 学生有休息的权利，任何人不得影响学生的正常的休息权。

第 十一 条 学生有提高自己思想觉悟的权利，班主任及任课教师必需为提高学生的思想道德觉悟服务。

第 十二 条 学生有参加体育锻练的权利，任何人不得以任何借口剥夺学生参加体育课及体育活动课的权利。

第 十三 条 学生有正当自由发言的权利，任何人不得剥夺学生在课堂上的正当的自由发言权。

第三章 学生的义务

第 十四 条 学生有遵守学校及班级规章制度的义务，任何人不得以任何理由违反学校及班级的规章制度，违反学校及班级的规章制度，按照学校及班级的制度处理。第 十五 条 学生有学习的义务，任何学生不得以任何借口不认真学习，学生应以学习为自己的最重要的责任，努力提高自己的文化成绩。

第 十六 条 学生有劳动的义务，任何人不得以任何借口回避班级劳动或者不认真完成班级劳动任务。

第 十七 条 学生有维护班级利益、荣誉的义务，任何人都不得做损害班级荣誉和利益的事情，或者说不利于班级团结的语言。

第四章 组织机构

第 十八 条 班级设立班委会和团支部两套组织机构。

第 十九 条 班级的最高权力机构是班主任领导下的团支部和班委会。

第 二十 条 班委会由以下成员组成：班长、副班长、学习委员、纪律委员、劳动委员、生活委员、体育委员、文娱委员。

第二十一条 团支部由以下成员组成：团支部书记、副书记（班长）、宣传委员、组织委员。

第二十二条 班、团干部应该发扬民主，倾听同学们的意见，以班级的整体利益最高目标，以同学的利益为已任。

第二十三条 班、团干部的产生实行选举制，每位学生都有选举权和被选举权，班、团干部实行任期制，每届任期一学期，每学期初实行新一届班级干部的选举工作。选举实行等额选举或者差额选举制度，欢迎每一位学生勇于参加竞选。

第五章 附则

本章程的解释权在班委会和团支部。

以上条例在施行过程中需不断完善和补充，请大家提出意见或建议。

此条例由本班班委会、团支部负责执行，请大家共同遵守，相互监督，确保条例执行畅通。

谢谢合作。

扣分制：

一、加分：

各类竞赛获奖 一等奖 二等奖 三等奖 鼓励奖

加分数量 +20 +15 +10 +5

月考、期末考试 班级1~5名；班级6~10名；班级11~15名；年级1~10名；单科成绩1~5名

分别加分数量 +20~16 +15~11 +10~6 附加25分 +5~1

其他 受到老师当堂表扬 受到学校表扬 上课积极发言 成绩进步5名

加分数量 +1~2 +5 +1 +5

二、扣分：

纪律方面：

1.迟到、早退（-2）2.旷课一节（-10）[ 注：未请假而未到校则视为旷课 ]

3.上课期间[ 正课、早自习、晚自习等未下课时 ]无故离开教室（-3）

上课被老师点名：

1.上课睡觉、私自讲话（-2）

2.上课看课外书（-3）屡教不改加倍扣分

3.上课吃东西、扔纸条、听音乐、玩游戏、使用电子词典做与课堂无关事（-5）

4.上课使用手机、小灵通、大灵通等物品进教室（-10）

5.无力狡辩、无理顶撞老师（-10）

集合、集会方面动作散漫、嬉笑打跳（-2）

女生戴首饰、男生留长发（-2），并再作处理

不交作业（-3）；无故迟交作业（-1）；

抄作业与主动将作业借出抄袭（-2）

清洁方面：

1.轮到值日时，擅自不打扫（-3）

2.随地吐痰、乱扔垃圾及桌椅下有垃圾者（-1）

3.打扫不合格：

桌椅与劳动工具摆放不整齐，教室电灯、多媒体、门窗未关，地面脏乱、黑板未擦、垃圾未倒（-2）

日常行为方面：

1.吸烟、酗酒、玩纸牌（-10）并给与纪律处分

2.在教室打球、打闹、过分喧闹（-2）

3.进营业性电子游戏厅、台球室、营业性歌舞厅、网吧（根据情节-10~15）

4.打架斗殴、偷窃、赌博、敲诈勒索（-20）再作处理

5.对老师、同学说脏话、乱起侮辱性外号（-5）

等级评定标准：

一学期累计高于100分：优秀

一学期累计 70~100分：合格

一学期累计低于70分：不合格

不合格者下学期报名时统一处理并告知家长

注意事项：

以上条例在施行过程中需不断完善和补充，请大家提出意见或建议。

此条例由本班班委会、团支部负责执行，请大家共同遵守，相互监督，确保条例执行畅通。谢谢合作。

Daily Fine:

Daily Fine，区别于Daily Five的班级管理模式，是班级管理的一种模式，现在在高中里系统开始运作，并且也逐步在调整，在初中运用。此模式一般对于刚刚接管班级的班主任，或是担任班长，来对于班级日常管理措施的一些借鉴。

构想的系统制定者为一名叫逸野，网名为PhoenixChee的高中生。目的是根据自己的一些经验总结让一些管理班级日常工作的老师班干部有所帮助，有所借鉴与启发。

班级Daily Fine管理制度模式细则

一．改革定位

区别于Daily Five班级管理制度，把以下管理宗旨与系统方法称之为 “Daily Fine”或是“倒V”改革（把five中的“V”倒过来变“N”），目的在于改进原先Daily Five中所存在的有欠妥当的地方，暂时废除抄写等含有体罚性质以及“每日五题”的惩处措施。推出强调柔性人文化的管理模式，重在以比较温和且坚决的方式来处理班级日常工作与事务。致力于把他人强制转变为自我主动，把“硬”化为“柔中蕴钢”，使班级管理更为和谐。

下面我就我们研究所制定的初步班级新制度向大家做个汇报。

二．班级常规管理

对于班级每日常规工作，我们在原先值周班长制度之上作出改革，推行值日班长与值周监察两项制度并行的举措。

而这一项的主要监管手段保留原先的记名制，仍然由原先的班委会来负责监督记录。记录好的名条交于被委任的当天的值日班长，值日班长对于今天一天的常规工作进行整理，名单的整理，以及一天工作的总结，内容包括班级常规工作，班级一天在行规各个方面的优缺点，有点与缺点都要进行说明。

1】值日班长制度

值日班长，就是废除原先值周班长制度，改为值日班长监察机制。这项制度也被列为严重的违纪的一项惩处制度。

被记名三次的人，他将由我调度安排被委以值日班长的工作，工作时间为一天，内容上与值周班长无异，对于班级行规，班级眼保健操还有值日生工作的负责。另外负责记名字的班干部需要把名字记录好汇总到值日班长处。并由值日班长来进行整理分析。

2】值周监察机制

考虑到值日班长会出现不负责任，或是没有尽到值日班长一天的职责。所以并不废除值周班长制度，而是改为值周监察机制。安排还是与原来相同，但是做这一周的值周监察的班干部简单点说就是对于值日班长一天的工作做出监督与评判。值周监察不直接参与原先的班级常规行为管理，但是对于值日班长的工作进行监督，并且第二天值日班长把心得总结交给值周监察，值周监察对此打分。满分十分，暂考虑没有小数点。如果有需要，小分上也可以做出规划。使评定更为客观。对于心得无字数要求，重思想深刻性，不在于字数，量上的敷衍性。写得是否可以，由值周监察进行评判，我也相应对于值周监察的工作进行监督。避免出现敷衍性质让值日班长草草通过的行为。

值周监察有义务对刚做值日班长的同学关于如何完成一天工作进行义务说明，并且乐意回答值日班长在常规管理上遇到的麻烦，值日班长有请求，可以协助。

如果值周监察对于值日班长评定低于6分，或是老师认为不行的。须再做一天的值日班长。人员安排上一般由班主任负责。3】关于制度拒绝

鉴于本制度要由同学民主同意。如果在表决通过的条件下，在往后的制度实行下，值日班长

制由于同学的不配合所发生的不愉快事件，在此先说明，如果有强烈拒绝，当然首先会进行思想工作，如果实在不行，我们并不能够对不配合同学如何，但是我会为你的不配合行为所造成的一些对于班级整体不好的影响表示遗憾。

所以我希望同学们对于我们制度所存在的不合理处多多提出宝贵的建议与意见。而在确实实行时为了构造良好的班级学习环境氛围能够努力配合我们的工作。这一处理同样适用于迟到，不交作业等其他各项。

三．日常措施改革

1】关于迟到

出于对同学们利益的考虑，早上迟到时间为7：50分。凡7：50分以后进教室，被算作迟到。以班级钟时间刻度为准。

迟到同学，须自行写明迟到理由交给值日班长，惩处方式不随迟到次数增加而改变。

2】关于早上收作业

由于上学时间被推迟了5分钟，同学进班级后须马上交给每组负责相关收本子的同学，由专门负责作业全收的同学，收作业不需要课代表参与。

负责同学有一本便纸条本，提供给每组负责收本子的同学记录。然后收齐作业，同纸条一起交给相应的课代表。

关于未交作业同学的措施：

初次不交作业者，收一天该门作业。再犯，则为一周，以后皆为一周，不随所犯次数改变。

四．行规情况公示与奖励

为了对每天日常行规有一个比较公开透明的公示。载班级会张贴一张墙报，把同学名字写上，谁一周都没有被点到名字的，则说明其行规表现优秀，在其方格内打上五角星；如果这周被记过名一次，则是圆圈；两次这是三角；三次为“—”，三次以上在其上不做任何标记（初定）。见图

行规 第一周 第二周 ……………… 第二十周1.甲 ☆ ☆ ○ 2 乙 ○ ☆

3.丙 △ — △

学期结束，红星数最多的前五位每人由班主任给予奖励。作为对于日常行规表现良好同学的鼓励与表扬。

【附言】

考虑到很多同学一开始行规不是很优秀，而又有努力改正进步之心，对此，我们会作出客观分析，从中看进步同学的进步幅度，以及之后退步或进步保持程度作出相应奖励。尤其对于进步幅度较大的同学。

第五篇：班级管理的方法

班级管理的方法

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架需合理化

家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

二、班级组织功能化

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、树立典型，全面育人

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、寓管理于各项活动之中

班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展

六、研究学生，做好学生思想的疏导工作

班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。

七、掌握好处理自然群体的尺寸

现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。

总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身 正、不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用 主人翁的态度对待班级管理。