第一篇：意大利教育体系
意大利教育体系
简介
意大利全国文盲率不到3%。国家用于公共教育经费占政府公共开支的10%左右。全国实行八年义务教育。教育体制主要分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育和大学教育五个阶段。
全国幼儿学校中在校生约160多万人左右。小学学制为五年，分初小二年，高小三年，在校生约330万。小学毕业后升入初中，学制三年，在校初中 生约220万人。高中分普通高中、职业高中和中专技术学校三大类。学制分五年、四年、三年不等(多数为五年)，在校生近300人。高中生通过全国毕业考试 后，即可升入大学。大学学制一般为四年，工程、建筑专业为五年，医学专业为六年。
大学不仅是高等教育中心，也是国家科研的重要力量。大学中在职教师近六万人。其中有教授1.1万，副教授2.2万人，研究人员1.5万人，助教 约3000人。政府鼓励私人办学以繁荣教育事业，教会、社会团体、公司企业和个人创办了数目可观的各类学校：私立幼儿学校占同类学校总数的一半;私立小学 占小学总数的9%;私立初中占10%，非国立各类高级中学占近30%。一般私立学校设备好、师资强、数学质量高，虽收费较高，入学者仍很多。
高等教育体制
意大利教育首开现代大学教育制度之先河，在欧洲和世界教育史上占有十分重要的地位。意大利全国现有大学88所，其中国立大学54所，私立大学 13所，专科学校11所，共有329个系，772个专业。其中美术、设计、音乐、体育等专业在世界上享有盛誉。综合性大学是意大利高等教育最重要的部分。意大利约有综合性大学64所，共有300多个系及专业。这些大学既是学习和研究中心，也是职业培训中心。其中人文科学、自然科学、药物学、数学、信息科学等学科学制为四年，物理、化学、工程学等学科学制为五年，医学和外科学等学制为六年。意大利各高等院校在法律规定范围内，有权颁布自治规章。每所高等院校均有教育委员会。
意大利的大学既富有渊远流长的的历史传统，有极具现代创新精神。许多意大利的大学都曾是世界名人的学习场所，如伽利略曾经在比萨大学学医、在创 立于13世纪的帕多瓦大学执教;但丁曾在帕多瓦大学就读。波罗尼亚大学创建于1087年，至今已有近千年历史。它不仅是欧洲，也是世界上最古老的大学。在 十二世纪末和十三世纪初中期，意大利高等教育得到充分的发展。意大利在这个时期建立了许多欧洲古老的大学，其中像帕多瓦大学、帕维亚大学、那不勒斯大学、比萨大学、佛罗伦萨大学和罗马大学，米兰理工大学等均为欧洲名校，世界著名大学，而且伯考利大学拥有欧洲顶尖的商学院和管理学院。一般而言，在意大利大学学习3年可以获得相当于中国本科的学士学位，再读2年，可以获得相当于硕士的学位。
意大利教育和科技发达，高等教育和科学研究均非常有名，尤其注重教学与科研联合。国家每年对教育的资金投入与补贴在欧洲占第一位，其典型是意大 利不设入学考试，大学教育为义务教育，外国学生同样可免费入学。这在欧美所有国家中是绝无仅有的。2000年之后，由于留学生(亚洲、南美、澳洲)的大量 涌入，意大利教育部才开始对公立院校实行象征性收费(如罗马大学普通专业年收费仅约合人民币4000元左右，特殊专业如医科专业年收费进为人民币8000 元左右，而在美国同等专业每年学费则高达2万美元)
意大利多数国立大学受到国家的大力资助，给予优厚的福利待遇，使得高等教育费用得到很大减免，学生负担轻，教育环境更显宽松。这一优势使意国教育对世界各国的学生都极具吸引力。
意大利的高等教育主要由大学和两所多科技术大学提供的，特别是建筑和科学。综合大学是意大利高等教育最重要的部分。全国有综合大学和高等专业学 院64所(其中私立大学7所)，设专业近300个，在校大学生约140万人。这些大学既是文化学习和研究中心，也是职业培训中心。高等院校在法律规定范围 内，有权颁布自治规章。每所高等院校均有教育委员会。
意大利高等教育历史悠久，很多高校拥有500多年的建校史，其中包括罗马大学、米兰大学、佛罗伦萨大学、都林大学等一批世界名校。意大利高等教育发展均衡，公立、私立大学在教学质量、文凭认可度等上面差别不大。此外，意大利有一批特色专业，如 时装设计、造型艺术等，是其他欧洲国家无法“克隆”的。意大利高校对本科生的语言要求比较高。通常短期本科生学制3年、长期本科生学制5年，硕士1年或两 年，博士3年。大学采取宽进严出的政策，如果学生不努力，很可能在规定的年限毕不了业。
从1999年起，意大利对自己的高等教育进行了改革。改革参考了索尔邦宣言(1998年由欧盟4个成员国的教育部长签署，包括法国，意大利，德 国和英国)和波洛尼亚宣言(1999年6月19日由欧洲31国的教育部长发表的联合声明)的原则，通过协调不同欧洲国家的教育体系，推动一个欧洲高等教育 区的形成。
改革的主要目标之一是：按照索尔邦宣言和波洛尼亚宣言的规定，使意大利教育体系与欧洲两个层次的大学模式接轨。这种模式被看成达到欧洲高等教育 区的目标的工具，也就是协调欧洲学位，促进学生的国际交流，便利劳动力的自由流动，方便学位的国际承认。它采用了一种学分(大学学分)制，根据这种模式，大学教育分为3个级别：
初级
大学教育包括本科(意大利语：Laurea-L，相当于学士)，目的是保证学生掌握科学的方法和内容，具备专门的职业技能。本科学习为期3年，在获得180个学分之后授予学生本科文凭(意大利语：Laurea-L)。
高级
大学教育包括一个第二层次的学历教育(意大利语：Laurea Magistrale-LM，相当于硕士)。
LM目的是使学生具有在特定领域从事高层次工作的教育水平。想读LM必须具有初级学历或国外同等学历。学习为期两年。学生在取得300个学分后 可获得文凭，在大学本科学习期间取得的学分(至少180个)包含在内。学生还必须提交一篇有特色的论文。欧盟对于有些LM的课程有特殊的规定(如：牙科，人体药学，兽医药学，药物学，建筑学)，这些课程具有如下特点：入学需要一个意大利学校或相应的外国学校出具参加入学考试证明。学习为期5年(医学需要6 年)。
硕士以上学位的学习
大学硕士以上的学习包括：博士(意大利语：Dottorato di Ricerca-DR)和高级培训班(意大利语：Diploma di specializzazione-DS)。
DR的目标是培养学生能胜任非常高深的科学研究或高水平的专业任务。他们会使用合适的教学方法，新技术，在国外学习，在专业研究机构实习。要进 行第三级的学习必须具备第二级的学历或相应的外国文凭，学生需要通过一个高难度的入学考试;学习至少为期三年。要获得文凭学生还应该撰写有特色的论文。
DS的目标是培养学生具备从事高等职业的知识和技能;只有在有特定的意大利法律或欧盟的法规要求的情况下，才能开设DS课程。学生必须具备第二级的学历或相应的外国文凭，并必须通过一个高难度的考试才能入学。通常课程为期一年。
大学可以按照本校的教学规定，为具有大学本科或硕士文凭的学生，开设进修和高级培训班，在学习结束后发给第一级或第二级的进修文凭。
学分制的基础是欧洲学分转换制(European Crediti Transfer System, ECTS)
学历课程采用学分(意大利语：大学学分 Crediti Formativi Universitari-CFU)：
-学分代表学生的学习总数(课时，个人学习，准备考试，实践)。一个学分对应25个小时的学习。
-60个学分对应一个学生一学年的平均课时数。(大约1500小时)
-要获得大学毕业证需要取得180个学分，要获得硕士文凭需要再取得120个学分，这样达到300个学分。
需要说明的是：学分不能替代考试成绩或最后的论文。那些表明学习的效果而学分代表了学生为完成特定学习的学习总量。
学分制允许学生在同一所或不同的大学内从一种层次的学习转到另一层次的学习。它还鼓励的学生的国际流动。
——转载自意大利高校招考信息网
第二篇：意大利教育2
意大利儿童从6岁开始进入小学学习，基础教育年限为13年。其学制为：小学5年，初中 3年，高中5年。
儿童可以在私立学校或以家庭教育的方式完成小学教育，国家有权通过考试检验学生是否达到小学毕业的水平。按规定小学每班人数不得超过25人，如果班上有1名残疾儿童，该班人数则不得超过20人。同时，学校还将为该名儿童配备1名辅导教师，以帮助他赶上其他学生的学习水平。上课时，学生可以出去大小便、喝水、随时提问、插话，甚至可以走动。班里不设班干部，大家都是平等的老百姓。没有考试只有测验，测验事先不通知的，但是测验时可看书。
初中3年，目标是使学生在道德、社会、智力、实践和创造等方面得到全面发展个性的机会。为此，学校开设了公民教育课程和技术教育（技术教育是通过实际劳动操作，使学生获得有关技术的知识和技能。）初中三年学习结束时，学生必须参加毕业考试。考试分意大利语、数学和外语三门笔试，一门多学科性的口试。考试合格者将获得初中毕业证书，结合每个学期，由教师记录学生的表现并作出分析评语，对学生作出全面鉴定，决定学生能否升入高一年级。在意大利，目前高中教育的第一年仍是义务教育的最后一年。
8年义务教育结束后，学生年龄为14岁，到了对未来进行选择的年龄，一般有3种去向：升高中、接受职业培训或就业。高中分为普通中学（包括文科中学和理科中学）、职业中学、技术中学几类3年制职业高中毕业生直接进入劳动力市场，4年制和5年制高中毕业生经过4—5年的学习并参加“国家考试”，成绩合格者可获得高中毕业证书并可进入大学学习。意大利人的传统，你到期末考试 如果没有60分的及格分数你就只能留级，无论是在高中还是初中还是在小学。很多人都说在意大利的学校难毕业,但那是因为很多意大利学生不爱学习,所以意大利大学的应届毕业率只有百分之三十。意大利的学校一般都是早上8点上课中午13点下课就好了，下午的时间就是自由活动了，一般的孩子都会去玩体育踢踢足球。大学的时间更是自由，当然课本的知识还是那么容易懂的，但是意大利人给了学生很多时间去体会生活。
第三篇：意大利瑞吉欧教育体系及课程方案
意大利瑞吉欧教育体系及课程方案
一、瑞吉欧教育产生的背景（社会及文化背景）可以提及《儿童的一百种语言》这本书是什么，有一篇论文中有提及 可以参考
二、瑞吉欧教育的思想渊源及教育理念
思想渊源（欧洲进步主义教育思想、皮亚杰、维果茨基等人的建构心理学、意大利幼教传统和战后民主改革思想——扩展）
教育理念（瑞吉欧的教育理念在《其实有一百》一诗中充分体现
百度这首诗）然后扩展写教育理念
三、基本观点及主要特色
四、瑞吉欧教育课程体系
设计理念、课程目标、课程内容、教学方法（以方案教学为重点，方案教学步骤，案例）教学实施特点（弹性计划、合作教学、档案支持、小组工作、深入研究、图像语言——档案记录扩展）
五、瑞吉欧教育的评价（积极方面 不足）
六、瑞吉欧教育对我国幼儿教育的启示
第四篇：第五节 意大利瑞吉欧教育体系 共 1 页
意大利瑞吉欧教育体系
一、瑞吉欧教育的基本理论观点
（一）理论基础
1．杜威
作为进步主义运动的中坚 人物，杜威的思想可以说构成了 20 世纪以来许多早期教育方案的理论背景。对于瑞吉欧教育来说，杜威的学说不仅影响着 其 教育的主体精神——儿童观、教育目的、教育价值观等，儿童对于其课程和教学有许多直接的启示。瑞吉欧以方案教学为中心的课程设计思想与组织方式，可以从杜威的“教育即生活、教育即生长”和“主动作业”的生活教育思想中找到渊源。
2．皮亚杰
皮亚杰关于学习是一个主动的过程，学习者的内在建构在学习中的地位和作用的思想使得瑞吉欧教育者的注意重心从课程内容的逻辑性、系统性和计划性，转移到儿童的需要、动机、原有经验和认知水平上来，转移到为他们的学习准备条件上来。瑞吉欧的教师接受了皮亚杰的告戒：学习是比教学更为根本的过程；成人要耐心等待，不要急于直接地把知识教给孩子，要为他们准备充分的问题情境，让他们在不断的探索和发现中学习；教育应当以增进儿童进行发明和发现的可能性为目标。瑞吉欧有一条皮亚杰式的教育箴言：“站在一边静静地等待一会儿，给学习让出时间和空间，仔细观察儿童的所作所为，从中有所发现、有所感悟，而后，你的教学就可能不同于往常。”
3．维果斯基
瑞吉欧教育体系从维果斯基那里接受的是学习是主动建构的过程，而这种主动建构是“社会性”的，而非“纯个人”的。维果斯基认为教育就是在成人和儿童之间发生的“社会共享”的认知。单独的学习并不构成教育，一相情愿的灌输也不构成教育，教育首先是一种关系，一种成人的文化世界与儿童的心理世界的关系，一个相互交流的可能性空间。教学的本质特征不在于“训练”、“强化”儿童已经形成的心理机能，而在于激发即将萌芽的心理机能并促使它现实化。
瑞吉欧教育者还从其他一些理论中汲取了精华，正是在此基础上，瑞吉欧教育通过整合、提炼和升华，创造出了植根于自己的社会化土壤的早期教育体系。
（二）基本观点
瑞吉欧的教育者认为，对于儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素。因此，他们努力去认识、去研究儿童，并在整个教育过程中形成了自己对儿童、对学习、对教育的认识。
（1）儿童是一个用有充分的生存和发展权利的人，是发现及创造生活内涵的主体。在成长的过程中，孩子必须感觉到自己存在的价值，感觉到自己的重要性，个人主动参与，积极创造的精神才得以发挥。因此，他们需要成人的尊重与理解。同时，作为发展中的人，又有权利从成人那里得到帮助。这种帮助的一个重要目的，是让儿童体验到人们之间的友爱、关心、合作、对话、沟通和理解，在这个意义上，教育乃是一种人道主义的事业。
（2）儿童是主动的学习者。他们对学习有着天然的兴趣，从出生时刻起，他们就在与现实世界的“交往”中积极地构建自己的认识和理解。学习是一种经历自己的渴望被满足的感觉，一种征服感，一种令人满意的经验。儿童的学习并非成人教学的必然产物，相反，它更多要归因于儿童自己在活动和成人提供的环境中的所作所为，教学应以学习的儿童和儿童的学习为出发点和基础，应满足儿童的渴望，帮助他们获得这种成功的体验。
（3）儿童是有能力的学习者。只要成人视儿童为创造者、发明者和发现者，与他们共享探究过程与探究结果的乐趣，儿童的能力就会在具有一定挑战性的情境中，在利用自己的各种自然语言表达看待事物的独特角度和独特认识时显现出来。因此，教育的重要任务是增强儿童发现的可能性；而教育工作的核心在于激发儿童作为学习基础的创造能力。
（4）儿童的学习是一种互动的、以某种相互关系为基础的社会建构过程。关系和学习息息相关。一个积极的、包含着丰富内容的关系系统自身必然蕴涵着一种真实的自动教育机制。幼儿学校应该成为这样的一个以参与和合作为基础的关系系统，使所有相关人员都能体验到一种“被热情拥抱的”“回家的感觉”，从而激发大家参与、研究、贡献的积极性，使这个关系系统更加朝向一个共同目标而运行，为儿童的学习提供强大的动力和丰富的资源。对于瑞吉欧来说，“教育乃是一种通过共同的探索进行的社群活动和文化的分享。”
（5）在各种关系中，师生关系最为直接地影响着儿童的学习与发展。教师的角色既不是母亲，也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人。”教师应积极参与儿童的学习活动，以行为表现出对他们工作的重视。互动过程中，教师和儿童的心智要在共同感兴趣的问题上汇合，以产生智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享、行动的支持。这样，教师身上所负载的社会文化不是以由上至下“倾泻”或灌输的方式传递给儿童，而是一种哺育，一种滋润。
二、瑞吉欧的教育课程
1．课程目标
瑞吉欧教育体系所追求的是儿童愉快、幸福、健康的成长，其中主动性、创造性被视为愉快、幸福、健康的前提与核心。用他们所描述的今天儿童的内在特征来表述更为合适，这就是：让儿童“更健康、更聪明、更具潜力、更愿学习、更好奇、更敏感、更具随机应变的适应能力，对象征语言更感兴趣、更能反省自己、更渴望友谊。”
2．课程内容
瑞吉欧教育没有明确规定的课程内容，更没有固定的教材或预先设计好的教育活动方案。课程的内容来自周围的环境，来自儿童生活中感兴趣的事物、现象和问题，来自他们的各种活动。
日常生活是取之不尽的课程内容的资源。瑞吉欧的课程实践表明，并非经验的新颖或奇异决定幼儿的兴趣和学习的意义；恰恰相反，充分揭示日常生活中的意义对幼儿更具有深刻的价值和趣味。
由于没有预先指定给所有幼儿必须学习的正规课程，教师便可以充分利用孩子感兴趣的身边事物。创造更有益于儿童学习的机会。而且，熟悉的情境使得儿童能熟练地运用自己的经验，能够在自己的计划中独当一面，能积极主动地学习。
除了围绕自己感兴趣的事物和问题开展研究外，儿童，尤其是年龄小一些的孩子从事许多其它活动：积木游戏、角色游戏、听故事、游戏表演、烹调、家务活动以及穿衣打扮等自发性的活动，还有许多如颜料画、拼贴面和黏土手工等等。
3．课程的组织与实施
瑞吉欧的课程与教学主要是以方案活动的方式展开的。方案教学是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。其特色在于：
（1）弹性计划
瑞吉欧支持、实践着一种课程计划类型——弹性计划，即教师预先制定出总的教育目标，但并不为每一活动事先制定具体目标，而是依靠他们对孩子的了解以及从前的经验，对将要发生的事情提出种种假设，依赖这些假设，他们形成灵活的、适宜这些孩子需要和兴趣的目标。孩子的需要和兴趣既包括在活动中孩子表现出来的，也包括那些在活动发展中由教师推断和引发出来的。
瑞吉欧不预先设定每一活动的具体目标，并不意味着在活动开展之前教师毫无计划，只是这种计划不是对活动的具体目标或程序的规划，而是考虑到孩子可能的想法、假设和象征，及他们可以引导的方向后，对多种可能性的“假设”。瑞吉欧的教育者认为，如果教师有 1000 个假设，那么他就容易接受来自孩子的第 1001 个或 2000 个不同的反应。只有当教师自己设想过足够的可能性时，才更容易接受未知，对新的想法更加开放。
“弹性计划”不仅使教师对活动接下来的发展阶段有了充分的准备，而且为儿童的参与，为课程的发展，为那些不期而至的教育契机留下了足够的空间。
在瑞吉欧，活动的进行在很大程度上并不依靠开始的计划，而是依靠孩子们的反应和教师灵活的策略，教师依据自己对幼儿细致的观察，从他们的反应中敏感地捕捉蕴涵其中的巨大的学习价值，给予及时而适当的引导。可以说是幼儿和教师一起，共同引导和促成着课程的发生、进行和终结。这样，课程就寓于活动之中，寓于生成之中，寓于师生的互动之中。
（2）合作教学
在教学方面，瑞吉欧突出的特点在于强调师生合作对某一问题进行研究。瑞吉欧的教师从不试图去控制、限制幼儿的行为，代替幼儿的研究探索；相反，他们非常强调幼儿自己的主动探索和自由表达。因而瑞吉欧的教师们更 多 地是通过一些试探性的提问或商谈式的建议，来引发幼儿自己的探索和表达。另外，在这种合作的过程中，作为对活动的结果有所期待，有更多自觉性的教师而言，其重要任务之一是将幼儿的兴趣和努力积聚在一个主题之上，使孩子愿意继续下去，要做到这一点，教师不是借助于明确的控制和规范，而是通过教师对幼儿的活动的关心、支持、建议和帮助来实现活动的继续和延展。
（3）档案支持
瑞吉欧教师所说的 档案 有力地支持了方案活动的过程。这种档案并非简单的文字记载，而是以图画、实物、照片、录音、录 像、幻灯、文字说明等多种形式表现出来，它贯穿于方案活动的始终，并在活动结束后延伸。档案并不意味着一个最后的报告、文件夹中的作品收集以及帮助记忆、评价或创造的一个文件；而是儿童、教师交互学习的过程，是他们共同工作的成果。
（4）小组工作
瑞吉欧的方案活动一般采取小组工作的方式，小组一般是 3 —— 5 人，有时 2 人。瑞吉欧认为这种小组工作的方式有利于保证同伴间的合作研究，瑞吉欧看重的是儿童在共同活动中彼此的调整适应：一方面，借助教师的帮助，一个或几个孩子的问题或观察可以引发其他孩子去探索其从未接触过、甚至从未怀疑过的领域；另一方面，孩子们在合作探索、交流的过程中获得自我认同或发现矛盾、冲突，进而重新评价或改变自己的认识，这就是瑞吉欧所说的儿童间真正的“合作活动”。这种同伴合作，为每个孩子提供了机会，使他们意识到自己的观点与其他人的观点是不同的，从而意识到自己的独特想法，产生自我认同感；同时在与同伴的交流、切磋中，因为使孩子们发现了其他人的不同观点，意识到世界的多样性。在这个过程中他们获得的不仅仅是友谊和情感，还有认识上的满足。
（5）深入研究
瑞吉欧的方案活动是深入且富有实效的学习，是对某一个主题进行的深入研究，这种深入研究突出地体现在活动中幼儿对同一现象、概念多角度的全面认识，以及对其在多种水平上不断提升的重新认识。瑞吉欧的方案教学不是一条直线，而是存在大量的循环和反复，以使幼儿的学习更加充分。同时，这种对特定的主题的深入扩展的学习，又会逐渐发展起幼儿深入广泛地探讨问题的倾向和能力。而这种极具迁移性的倾向和能力将使他们受益终生。
（6）图象语言
在幼儿小组围绕着一个共同的“方案”研究的过程中，瑞吉欧鼓励儿童运用他们的自然语言和表达风格，自由的表达和相互交流——包括语词、动作、手势、姿态、表情、绘画、雕塑等，其中符号性的视觉表征活动（瑞吉欧称其为图象语言）尤其备受关注。瑞吉欧孩子的工作表明孩子借助于图象语言进行表达、交流，并从中获得认知发展的能力，比我们假定的容易完美的多。
瑞吉欧教育成功的关键在于它的教育理念和实际做法，十分符合当今这个高科技时代对人的主体性、尤其是创造性的高要求，对解决困扰世界幼儿教育的大问题——幼儿园究竟应该教什么，究竟能够教什么，应该如何教，哪种经验对幼儿最有价值——提供了借鉴，同时也启迪了我们的深入思考。
第五篇：意大利调查报告
意大利学习考察的报告
2011年11月14日，根据中意合作——职业教育培训项目计划的要求，受渭南技术学院的委派，我们一行6人从渭南出发，搭乘
飞机来到意大利南部一个非常美丽的城市莱切，开始了我们为期4 个月的意大利学习之旅，此次学习我的主要方向是英语，转眼间4 个月美好的学习生活即将过去可以说收获颇丰，现将4个月来所学、所见、所想和感悟总结如下：
一、培训目标
通过学习，提高自身的英语口语及听说水平，了解意大利的英语
教学方法和模式，比较中意两国大学在英语教学上的异同，找出适
合陕西中职教育特别是适合渭南技术学院英语教育的发展道路，从
而促进学院英语教学水平的整体提高，为各专业英语课程的设置，和不同专业英语教学的侧重点找出可以借鉴的经验，从而促进渭南
技术学院英语教学的良性发展和动态发展，为培养均衡性人才和学
院的跨越式发展做出贡献。
二、培训内容
此次培训的主要内容是： 1.意大利国家文化。2.意大利英语教学模式。
3.职业教育的英语教学方法研讨。
在此要特别提及为我们进步做出巨大贡献的安娜老师，她不仅知
施教，循循善诱，谆谆不悔，最令我感动的是安娜老师认真负责和
严谨求实的治学态度，4个月的学习让我获益匪浅深受启发。
此外，在4个月的培训活动中，在和萨伦托大学领导、和老师及
学生的接触中不但感受到了萨伦托大学深厚的历史积淀和优良的校风，也分享了萨伦托大学优秀的大学文化。
三、培训方法
此次培训主要采用集中授课与课后自学、课堂师生互动与课后同
行研讨相结合的方法进行。
由于在国内我本身从事的是中等职业教育的英语教学，因此对英
语教学有一定的认识和理解，在国内特别注重课堂教育，但是在意
大利更加注重课前资料的收集和课后语言的运用。为了适应这种教
学培训方式，我在课前也借阅了大量的欧美文化书籍进行了解，课
中积极与老师和来自世界各地的同学交流，课后与来自英语国家的同学积极交流，学以致用。
四、培训成果
此次培训，在陕西省项目办和萨伦托大学项目办的精心组织和细
致、周到的安排下，培训内容新颖、充实，授课老师认真负责，教
学过程严谨，使我受益匪浅。1.从宏观上使我对意大利的英语教学模式和教学方法有了深刻的认识，对中意和中欧的中等职业教育的语言教学的异同有了更加清
晰的认识，形成了一条借鉴意方经验顺应国内情况符合渭南技院发
展的新思路。
2.从微观上使我的英语口语和听说能力有了较为明显的提高，语 言表达更为流畅、自然，语法运用更加准确，情景模式运用更加贴
切。
3.掌握了一套全新的有别于国内的英语教学理念，颠覆了对传统
英语教学模式的理解，坚定了回国以后进行英语教学改革 的信念。
五、对本单位内部管理及教学的促进作用
此次培训所获得的英语教学的全新理念和方法，对我们科学制定
学院各专业的人才培养方案，准确定位英语教学在中等职业教育中
所起到的作用，培养全面均衡的中等职业人才具有深远的指导意义
和积极的促进作用。
1.将促进我们更新观念，创新英语教学的教学模式和教学方法，增强教学内容的实用性、针对性和人才培养的有效性，保障学生的全面发展
2.将改变英语教学的传统方法，从原来的注重语法、读写，转变
为注重听说和实际运用，此次学习的一个最大体会之一就是，英语的学习首先在于运用，在于与人交流和沟通，其次才是语法和写作。3.将提升我们对英语课程在中等职业教育中所起到的重要作用的理解，促进学院无论是在师资上还是在硬件投入上更加注重英语的教学。
六、培训的优点和不足之处
优点：
1.此次培训中意双方项目办都作了大量、细致的准备工作，组织
有序，安排到位。
2.承担授课任务的学者、教授专业及学术造诣深，经验丰富。讲
授内容安排得当，既有理论阐释，也有案例介绍，针对性、实效性
强。
3.教学全程采用互动式授课，既锻炼提高了英语水平，有学习了
先进的理论知识，教学效果良好。
七、对本单位今后改进专业建设的设想和建议
本次培训所学到的英语知识及意大利中等职业教育的经验，对于
进一步改进我们学院的专业建设，促进我院各学科的发展均具有很
好的借鉴价值，结合我国国情和我校实际，本人建议： 1.在专业建设中充分考虑学科发展的均衡性、特色性，重视学院
自身“内功修炼”，做好英语教学的定位，重视英语教学，发展英
语教学，不仅仅是设置一门课程，更是创造一个环境。2.进一步提高英语教学的实用性。让学生能够学以致用，学有所
用，学有所成。
3.在英语教学的过程中，坚持因材施教。区别不同专业、不同培
养对象的特点设定不同的英语教学方案，各有侧重各有所长，使所
有的培养对象都能受到最满意的教育服务，学有所成。
八、将学到的管理理论和经验传授给其他同事
回校后，将学习与考察的内容整理出文字材料、图片材料，采取
集中报告与分类、分级交流讨论相结合的方式，汇报给学校领导和
同事。也可采取报告会、讲座、校园网、学报等方式进行传授交流。
九、在今后的工作中的应用和推广 在今后的工作中，将学到的英语教学理论和经验与英语教学紧密
结合，使本单位的英语课程和教学活动在建设上顺应国际潮流，在授课形式上更加科学化，在授课内容上更加实用化，在对人才的要
求上更加全面化。具体做法如下： 1.在英语教学中更加注重对语言运用能力的培养。2.在英语课程建设上更加注重实训化，加强校内英语语言环境的培养。
3.创造条件积极主动地推广所学到的经验，并在实践中不断总结
和创新。
（作者单位：渭南技术学院）篇二：赴法国和意大利考察报告
考 察 报 告 2007年4月2日—14日，由市民政局副局长马伊率领，由局区划地名处、社区服务中心、信息研究中心、浦东新区民政局、杨浦区江浦路街道陈家头第二居委会等单位共7人组成的考察团，赴法国和意大利就行政区划、社区建设、电子政务等方面内容进行考察。考察团走访了法国荷拜市政府、巴黎samu急救医学系统、法国人民救助组织、法国慈善救世军、罗马第12区，与当地政府官员、机构负责人、技术人员进行了交流探讨，了解了两国在这些方面建设的进展情况、发展理念和推广思路，获得一些启示，对我们的工作有很好的借鉴和参考价值。
一、考察内容
（一）法国、意大利的行政区划和基层政府的职能
1、法国
法国本土的行政区划按级别划分为： 21个大区以及科西嘉地方行政区。大区是最大的行政划分，由大区委员会管理。大区议会每六年由直接普选产生，议会参与经济和社会领域的大多数事务的管理和财政拨款。每一个大区还有一个大区省长，由政府提名，他的任务是负责区级的政权，比如统筹公安事务等。科西嘉地方行政区域的地位较特殊，跟一个大区相当，但拥有更多权力。96个省。省是比大区低一级别的行政区域，每个大区包括数个
省。跟大区相似，省由每六年直接普选产生的省委员会管理和对其经济和社会领域的事务进行财政拨款。各省是在1790年法国大革命中建立，标准之一是所有的公民能够在一天内到达专区政府所在地。省的职责范围经常与大区重叠。同大区相似，每个省有一个省长管理行政事务。
329个区。每个法国省份又被分割为数个区，驻有专区区长，职责是辅佐省长的事务。3879个乡。每个区再划分为乡，乡的角色实际上是构成一个选举区，在乡级选举中，每个乡推举一名成员代表其参与省委员会，在城市地区，一个市镇通常涵盖几个乡，而在乡村地区，一个乡通常由一些小镇组成。36568个市镇。市镇在大多数情况下是最小的行政划分，对应一个村镇或城市。市镇由选举产生的市议会治理，后者由市长主管。他们的权限不一，拥有自己的财政预算。
人口最多的三个市镇（巴黎、马赛、里昂）又划分为45个市区，相当于附属市镇，拥有区长和区议会。
法国是一个单一制国家，过量的市镇以及事实上冗赘的大区—省两级划分的讨论未断，然而直到目前为止，并未有任何新的模式被研究过。不过，为了改善各邻近市镇在公共交通、经济区域等方面的合作，还有许多共同体，整合了不同层次的协作。目前，有32223个市镇（即88.1％的法国本土市镇）归入2510个共同体。14个城市共同体，等级最高的市镇间合作，并且包含至少一个 人口多于5万的城市，职能甚广，包括经济规划、交通管理、用水管理、垃圾处理等等。156个聚居区共同体，针对位于一个至少15000人口的城市周围，5万以上居民规模的社区，职能通常比城市社区少。
2334个市镇共同体。没有人口限制，职能更少。6个新居民点理事会。一个行将消失的类别。
法国在本土之外还有4个海外大区。这些大区与本土的大区有着同样的地位。自2003年，它们也同样是一个海外省。这个新的单省大区结构或许随着大区议会和省议会的合并而将消失。
市镇是法国的基层政府，法国的市镇规模偏小，有超过一半的市镇人口不足2000人。在法国期间，我们访问了位于巴黎市附近的荷拜市。这个市属于巴黎大区77省的一个小市，人口2300人，面积20平方公里。周边18个市镇的市镇联合体驻地也在这儿，总人口12000人。市镇长由市镇议会选举产生，届期为六年，为行政首长，任职期间市议会无权罢免。市镇长在任职期间无薪禄，只领取职务津贴。接待我们的副市长是一位已退休的小学校长，已任职第二届，而现职的市长则已连任三届。市政府有20多个工作人员，属公务员。设市长办公室、市镇联合体办公室、户政科、财务科等4个部门。市长的职能主要是实施中央的法律和法令，贯彻省长的 指示，维护市镇的治安；负责执行市议会的决议，领导市镇行政工作，编制市镇预算，管理市镇财产、道路市政、小学等事务，办理结婚登记、主持没有宗教信仰的家庭孩子洗礼等仪式。市长们除上班外，在家期间也要接待来访市民，并往往要亲自协调、处理许多市民要求解决的问题。市镇的主要行政，如财政、公安、司法、教育、卫生、邮电等，则由中央政府各部派驻的相应机构负责管理。荷拜市未设警察局，原因是该市治安情况较好，而养警察要花不少钱。
市镇联合体是法国新的基层政府组织形式，由于法国市镇的规模太小，中央政府以法案形式推动市镇合并，但大多数市镇不愿合并，后来市镇间自行联合，共同解决单个市镇无力解决的某些问题，成立了市镇联合体。荷拜市周边的18个市镇的联合体在荷拜市联合办公，主要职能是协调联合体区域内的一些教育、文化、体育设施的建设和统一管理问题。
2、意大利
意大利的行政区划与法国近似，全国分为20个大区，95个省和8088个市镇。由于文化原因和少数民族的存在，在20个大区中有5个是特别自治区。大区都有区议会和由区主席所领导的区政府。区政府对区议会负责，如果它不能获得区议会的信任会被要求解散。区政府与国家政府的结构相似。省和市政府遵循相同的原则：议会和政府由省督或市长来领导。
意大利有象罗马、米兰拥有几百万人口的市镇，也有大量的只
有几千人口的小市镇。罗马市面积约1500平方公里，固定居民260多万，是意大利第一大城市，也是意大利政治、历史和文化中心。罗马市与意大利众多的小市镇行政体制不同，它下设19个区，区为罗马市政府的行政机构，区长由民选产生，市政府予以任命。我们访问的罗马市第12区属于罗马市的一个新区，面积100多平方公里（主要为城市绿地）人口17万多。区政府有公职人员300多人，其中属政府机关的约190人，其余为学校的教职人员等。区政府的主要职能是受市政府委托管理辖区内居民的社会事务。区政府在多处设有对外受理事务办理窗口，办理居民户籍、身份证、家庭成员证明等事项，接受居民的各类咨询、投诉、帮助市民实现其权益。区政府协助市政府的职能部门办理社会救助、廉租房等事务，管理指导小学、福利院、老年活动中心等社会公共设施。罗马市的行政管理职能主要在市政府各职能部门，区政府的行政职能有限，因此区政府履行职责的主要工作在面向居民提供公共服务和社区服务，罗马市第12区政府面临的比较突出问题是，作为新区，如何处理好发展与历史文化保护的关系；移民由于文化、语言、宗教的差异引发的冲突等问题，以及老年人照料、儿童入托、安臵娼妓、打击卖淫等问题。近年来，区政府注重老年人活动中心的建设，已先后建成9个活动中心。另一方面是做好老百姓社会事务的办理，他们还办了一个免费双月刊，告知办事程序，方便居民。
此外，意大利非常强调电子政务向公众提供信息服务的重要性，重视对社会的信息发布，我们在考察罗马12区时，流览了他篇三：天津意大利风情区城市空间调研报告
调查对象：天津意式风情区主片区
调查时间：2015年5月24日，2015年6月3日，2015年6月12日 调查次数：3次
一、调研前的准备
意式风情区近年来已经成为天津的一个旅游休闲的吸引点，在我第一次来天津的时候就去游览过。现在将它选作调研对象，时隔一年再次前往，心境和目的迥然不同，感受也不尽相同。
二、边界----片区与城市
道转角处的较为开阔的景观广场，右手边是天津城市规划展览馆，三层的层高，连续拱券的立面，米黄色的石材立面铺砖，使得规划馆与周边历史街区的氛围较为融合。但由于整体建筑尺度与其他老建筑相差较大，因而展馆本身的存在感依旧很强。再向前走，屹立在路夹角的是一栋哥特式的塔楼，乳白色的砖石，繁复的壁柱，红色的尖顶，像是一个预告，告诉人们即将进入意式风情区。沿路再往南走，一侧是意式风情区的两三层的小洋楼，一侧是材质和颜色都相仿的3~5层的多层建筑，在立面处理上，也使用了很多欧式建筑的常用的手法，比如窗户上的三角形山花，精致的屋檐和墙身的线脚，种种都使得左右两侧整体感觉较为统 多，只有直径约2.5米的小型行道树。但西边界的整体感受仍旧较好，统一和谐，简单朴素中给人一种素雅的感觉。
谐的乳白色砖石。但是由于街道尺度
建筑高度、风格都差别巨大，街道的高宽比远远超过1:1，所以整条道路的感觉都较为不和谐，街道两边的建筑形成了鲜明的对比，车流量也较大，环境嘈杂，因而整体感受较差。“三横四竖两节点”的空间结构体系
每个街区都分别设臵了地下停车场，既满足人们停车的需要又不占用宝贵的地面空间。每一个停车部分都是相对独立的和完整的。通过步行和机动车通行系统，可以方便的到达地下停车场并能通过电梯或电动扶梯连接地面各区域。这样不仅完善了交通功能。而且为欧式景观设计创造了良好的条件。
在功能布局上．以马可波罗广场为中心，将整个意大利风情区分为：商业餐饮娱乐区，宾馆住宿区以及商务办公区三大区域。包含服装、皮具、旅馆、餐饮、欧武画廊、剧院、夜总会、酒吧箨休闲场所以及商务办公处所。行于其间，无论是游客还是中外企业家都可以得到全方位的便捷服务，使其臵身于既有意式风情又有现代化服务的社区。
四、主轴线----建筑、广场、街道
整个片区的主轴线是沿着自由道展开的，形成了一条主干道，两个主广场的轴线系统。本次调研的重点即为这条主轴线。整个片区的商业活动也大多集中在主轴线上，因而主轴线也是整个片区内人气最高的地方。1.建筑
主轴线两旁的建筑形式各异，但多为2~3层的小洋楼，建筑风格较为统一，都是意大利建筑风格。主要呈现的特点是古希腊、古罗马的建筑式样，某些地方会出现哥特式的建筑式样。我从自由道的东端进入主轴线，绕过凯德大酒店后主轴线的样貌就完全展现在了眼前，远远就可看见但丁广场中间的喷泉雕塑。此时，身边两侧的建筑分别是一栋青灰色的花园别墅和一栋三层的红砖小洋楼。此时还是下午，往来的行人不多，花园别墅的铁艺大门半开半 间竟也觉得很有构图感。顺着铁门开合的方向望向建筑，几阶很有文艺复兴风格的台阶引入一层的一圈柱廊，有圆柱有方柱，柱头都已被简化。柱廊上是二层的平台，现已为商业所用，摆放着供顾客室外就餐的桌椅，总的来说是一栋简约而又宁静美好的小别墅。
转身望向对面的红砖小洋楼，俨然又是另一幅样貌。这栋建筑没有柱廊，三层高的墙身拔地而起，上部檐部和下部墙角是米黄色的石材，中部墙身是素红砖，典型的三段式结构。左侧十来个石砌的台阶直接将人们引向二层的主入口。除了必要的开窗外都是大面积的实墙，为了避免立面的单调，在大面积实墙的部位用素砖砌出了一些很简单的矩形装饰线条，使得建筑在摆脱了单调立面的前提下又不过与花俏，总的来说，也是一栋非常雅致的小建筑。这两栋建筑的西立面都是围合出但丁广场的重要界面，一灰一红，却又都很典雅别致，也保
显有一些差异。左侧这张图上的建筑，现被两家餐厅租用，人气很高，一家餐厅面向自由道的西段，也是最繁华的一段，另一家面向规划展览馆的后广场，环境更加安静怡人一些。这栋建筑也是在几次调研过程中我个人最喜欢的建筑，同时也是我觉得品质最高的建筑。最后一次调研是晚上，我就坐在这栋建筑的旁边，一遍听着驻唱歌手的歌声，一边欣赏着这栋建筑，不知不觉中竟呆了两个小时。这栋建筑与其他别墅不同，他所呈现的特点是早期哥特式的建筑风格。有一个较高的塔楼，坡屋顶的两侧是石砌的飞扶壁，整个建筑的墙身由红色的清砖和灰色的拉毛混凝土铺成，间隔处填以白色的线脚，颜色搭配十分和谐，冷暖适宜。并且由于餐饮业，所以增加了许多室外的绿色的伞，在窗户上也加了绿色的雨棚。翠绿的颜色和墙身形成了撞色，也给建筑增添了更多的商业气氛。右侧这张图上的建筑主要集中在靠近胜利路和城市规划展览馆的西南角。这附近的建筑，都有着厚厚的三折坡屋顶，以及乳白色石材墙角，极具标志性。
建筑在设计风格上与周边原有建筑协调统一，使得新老建筑成为有机的整体建筑群。在规划上，通过改变原有的居住结构，方便了商业活动的发生。通过这些措施，使得区内的新建筑和改造建筑无论在空间尺度、外形体量还是在整体风格上都与意式风情区原有建筑相协调，新老建筑达到了和谐统一效果。2.广场
2.1但丁广场
但丁广场是从东侧进入自由道后的第一个节点，广场的处理手法非常简单，广场的围合界面由四栋建筑构成，四栋建筑都做了切角处理，为广场退让出了足够的空间。再通过道路和铺地的处理，为广场限定出了圆形的底界面。广场的东南西北四面直接正接了四条道路，但街区内的道路与两个广场都采取同样的地面石材处理，这种延伸加上穿行机动车的石材铺地给行人一种别样的感受。圆形的中间是一个较小的同心圆，里面屹立着但丁的雕塑喷泉，水流源源不断的喷向中间的雕塑，到了夜晚，埋在水池侧面的聚光灯也会打向中间的雕塑。还没有进入广场就会看见搞搞耸立的雕塑，再走进一些就可以听见涓涓的水流声。因而虽然广场的设计非常简单，却因为高耸的成为标志的雕塑和水流声的加入，使得空间体验的维度一下就丰富起来了。
但丁广场周围建筑全景 2.2马可波罗广场 马可波罗广场是从东侧进入自由道后的第二个节点，广场的处理手法与但丁广场的处理手法基本一致，只是在尺度上大约是但丁广场的1.5倍。广场的东南角向后退了一个矩形广场，但因为广场的一圈设臵了约1.8米高的围墙，所以对于马可波罗广场来说围合感还是比-5-篇四：意大利丝绸市场分析报告
意大利丝绸市场分析报告
专
业
任课教师
孔
洁 课 程 国际市场营销 学生姓名
郭 冰 芳 200630015201 2009年4月16日
目 录
一、意大利市场环境分析...............................................................................................................3
（一）政治坏境.......................................................................................................................3
（二）文化教育环境...............................................................................................................3
1、文化环境.....................................................................................................................3
2、教育水平...................................................................................................................4
（三）经济环境....................................................................................................................4
1、经济发展水平..........................................................................................................4
2、收入消费状况..........................................................................................................5
3、人口分布.....................................................................................................................5
二、意大利丝绸产品市场分析...................................................................................................5
（一）产品发展趋势...............................................................................................................5
（二）价格变化趋势...............................................................................................................5
（三）供给与分销...................................................................................................................5
（四）购买动机与消费倾向...................................................................................................6
三、嘉欣丝绸市场分析...................................................................................................................6
（一）现有企业的竞争力.......................................................................................................6
（二）原材料的供给...............................................................................................................7
四、市场战略分析..........................................................................................................................7
（一）市场细分与目标市场选择...........................................................................................7
（二）产品定位.......................................................................................................................7
（三）营销渠道.......................................................................................................................8 意大利丝绸市场分析报告
我们嘉欣丝绸股份有限公司主营高档丝、绸、服装等产品，进出口范围涉及面料、服装等各类纺织品及纺织原料，与全球众多的知名品牌联手打造最具震撼力的丝绸及服装产品。依托全国最大的丝绸产品生产和加工基地，走时装化、差异化的高端产品路线，在生产、经营、服务各个环节精益求精，尽善尽美，产品远销意大利。对意大利市场的研究，有利于制定合理的营销策略，促进公司丝绸产品的出口。下面我们从各个方面对意大利丝绸产品市场进行分析。
一、意大利市场环境分析
（一）政治坏境
意大利共和国是议会制共和国。议会实行两院制，众议院和参议院享有平等权力。总统是国家元首，内阁是国家权力的核心。国内实行多党制，大小政党众多。在意大利，以教会和财界为背景的基督教民主党是第一大党。但因势力不够强大，在组阁时仍需与其他政党合作。因此，政局往往因合作对象不同而出现动荡。所以，不得不考虑政治因素。鉴于此，应规避政治风险，选择出口（放弃投资的方式）作为进入市场战略。
意大利对外政策是立足西欧，积极推动欧洲一体化进程，主张欧洲应有共同的外交和防务政策；依靠北约，重视同美国的传统关系；强调建立公正合理的国际新秩序，主张世界多极化和加强地区性合作；认为联合国应在世界新格局中发挥主导作用。
意大利属于欧洲联盟，欧盟成立后，经济快速发展，2006年欧盟国内生产总值 8.75万亿欧元，人均gdp约18000欧元。欧盟对华经贸政策与经贸关系实绩形成了相互促动的良性循环，1984年-2000年间，中欧贸易额增长了近12倍。欧盟将继续在政策上支持中欧经贸关系的发展。加速发展中欧经贸关系将为欧盟获得廉价优质的资源与商品、存量与增量庞大的出口市场以及稳定与高回报的投资场所，有利于促进欧盟的经济增长。
（二）文化教育环境
1、文化环境
意大利90%以上居民信奉天主教，其文化倾向于高背景文化。在这种文化的国家开展贸易合作与营销时，要在开展业务前积极搞好关系，摸透门路，同时小心谨慎，不可触及一些
禁忌。
意大利商人喜欢客人用头衔称呼他们，直呼对方名字是罕见的现象，除非两人是故交。意大利商人大多善于交际，做生意是以个人对个人的关系为基础的，他们一旦确定了值得依赖的贸易合作伙伴，他们会跟其长期合作。因此，与意大利人做生意，必须下功夫发展与他们的个人关系。在意大利，绝大多数生意都必须通过面对面的接触与多次洽谈才能成功。
意大利进口企业的决定权大都在总经理之手，做生意往往要与总经理直接谈判。前往拜会一定要预约。意大利人普遍有不遵守时间的习惯，尽管如此，我们仍必须按时赴约，切忌迟到。因为，他们对自己的迟到会给予各种理由解释，但对客商的迟到却常常不满抱怨，不容解释。
意大利在送礼、数字、颜色图案方面有较多禁忌。不宜第一次与意大利商人见面时就赠送礼物，送的礼物不可太贵重或太不值钱。最好能选用代表本公司业务性质的物品作为礼品，但应避免送带有本公司广告标志的物品，不宜送太个人化的物品。送鲜花时，忌用菊花、红玫瑰，水仙花。花束的枝数和花朵数不能是双数。礼品中不要放自己的名片在内，而应该亲手写一张为好。意大利人忌讳“2、13、17”这些数字，也忌讳“星期五”。
紫色被意大利人视为禁忌的色彩而不受欢迎，意大利人喜爱绿、蓝、黄三色，服装、化装品和高级包装喜欢用浅淡的色调，多数采用自然色。意大利人视商品标签上印有修女图案为不雅。其他宗教性的标志图案以及锤子、镰刀的图案也不受欢迎，他们不喜欢中国传统的山水图案和仕女图案，不喜欢大红大朵的图案。而喜欢以《圣经》故事中的人物作为商品上的图案，意大利人乐于见到狗和猫的图案，还喜欢在礼品包装上使用圣诞花图案。
2、教育水平
意大利人的文化教育水平在欧盟国家中排在倒数第三位，明显落后于其它欧洲发达国家。在意大利25-64岁年龄段的人口中只有44.3%的人拥有高中毕业证书，而在德国和法国这个比例均超过了80%。在欧盟其他国家中只有西班牙和葡萄牙排在意大利后面，分别为41.6%和20.6%。另外，在欧洲拥有大学文凭的人数平均占全部人口的26%，而在意大利这个比例仅为10 %。
（三）经济环境
1、经济发展水平
意大利处于后工业化阶段，意大利的经济首先具有西方工业发达国家的共性，这就是在其国民经济中第一产业的比重小，第二特别是第三产业的比例高。据意大利国家统计局数据显示，受全球经济危机影响，意大利2008年国内生产总值实现1.28万亿欧元，人均gdp 15350.33欧元.。可支配收入较上年下降了1%，是自1975年以来降幅最大的一年。从主要经济指标看，国内消费下降了0.5%。
2、收入消费状况
意大利属于高收入国家，国内贫富差距较大，南部各大区均不超过13000欧元，所有北部地区的收入超过17000欧元，高收入群体所占比例较大。从消费主要项目看，用于房屋及相关设施的开支占比最大，2004年为30.1%，其次为食品支出19%，交通支出占16.3%，服装为6.6%，休闲支出占6%，其他22%。
3、人口分布 据意大利国家统计局统计，2008年意大利人口为59,677,314人。从人口的地理分布看，北部地区8个大区为2646.9万人，占总人口的45.3%，中部4个大区为1124.6万人，占19.2%，南部8个大区为2074.7万人，占35.5%。
二、意大利丝绸产品市场分析
（一）产品发展趋势
意大利丝绸产品的流行趋势主要体现在以下几个方面：一是织物双色效果的表现；二是双层与多层织物仍然流行，除粘合外，也用织造的方式形成正反面不同效果的双层织物；三是起绉与弹力织物占有一定份额；四是粗犷风格的网状织物、圈圈类织物，对组织结构的运用受到重视；五是印花织物，如朦胧印花、印花与珠绣、印花与发泡工艺等特种工艺的结合引人注目；六是纹样设计变得重要；七是流行色的应用十分普遍，休闲男装色彩鲜艳，男装与女装的流行色有趋向同步的表现。
（二）价格变化趋势
意大利丝绸行业专家认为，可能会出现两种截然不同的走势。一种是茧丝质量好时出现的走势；另一种则是质量差时出现的走势。质量好时，茧丝价格主要受到新茧质量和江浙蚕茧收购价的影响。而意大利对优质产品的需求将会稳定或者稍有增加，因为丝绸还是西方流行的产品。如果茧丝价格较长时问持续走低，将会严重影响到高档次丝绸的生产，这样会抑制意大利对丝绸需求量的增加。
（三）供给与分销 意大利拥有悠久的丝绸消费历史，中意两国的丝绸贸易源远流长，我国是其生丝产品主要供应国。
点击咨询 