对学生评价应注意的问题[范文模版]

第一篇：对学生评价应注意的问题[范文模版]

1．注重对学生数学学习过程的评价

根据国家课程标准的要求，对学生数学学习的评价应从甄别式的评价转向发展性评价。以往只是以学生考试成绩的优劣作为评价学生学习好坏的评价标准，必然会加重学生的学习负担，造成学校、教师和学生重分数、轻能力、重结果、轻过程等弊端，不利于学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展:既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。应强调评价的诊断功能和促进功能，更注重学生发展进程，重点放在纵向评价，强调学生个体过去与现在的比较，着重于学生成绩和素质的增值，不是简单地分等排序，使学生真正体验到自己的进步。

2．恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握

对基础知识和基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，以该学段的知识与技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。应当强调的是，学段目标是该学段结束时学生应达到的目标，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累逐步达到。

在第一学段中，学生往往需要借助具体事物或实物模型完成学习任务。因此，对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解。

3．重视对学生发现问题和解决问题能力的评价

对学生发现问题和解决问题能力的评价，要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题:是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果；是否养成反思自己解决问题过程的习惯。教师可以根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。

4．评价主体和方式要多样化

评价的手段和形式应是多样化的，应以过程性评价为主，既可以用书面考试、口试、活动报告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录袋等。一次考试决定学生终身的现象得到有效地杜绝。同时教师在评价学生学习时，既可以让学生开展自评和互评，也可以让家长和社区有关人员参与评价过程，而不仅仅局限于教师对学生的评价。

5．评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式

评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式。应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。让人人体会到只要你在某个方面付出了努力就能获得公正的、客观的评价。另外，评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

三、具体的评价方法

对学生数学学习进行考评的工具应涉及到用于评价学生的进步，调节教师的教学以及为家长们提供他们孩子在校学习数学的情况等几个方面。对学生数学学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动等多种形式。针对第一学段学生的特点和教材的情况，希望教师在如下三个方法上进行大胆地实践与研究：

1．课堂观察

在课堂观察时，教师应不仅关注学生知识、技能掌握的情况，而且应关注学生的其他方面。我们建议从下页的课堂观察检核表所提供的几个方面进行观察。

当学生在回答提问或进行练习时，通过课堂观察，教师便能及时地了解学生学习的情况，从而作出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正。记录中教师也可以根据实际的需要，关注学生突出的一、二个方面。比如，观察××学生，对突出表现的行为，在相应的观察项目前打个“√”，若无，则不作任何记号。

2．成长记录袋

在评价学生的学习过程时，可以采取建立成长记录袋的方式，以反映学生学习数学的进步历程，以增加他们学好数学的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，如自己特有的解题方法，最满意的作业，印象最深的学习体验，探究性活动的记录，发现的日常生活中的数学问题或提出的有挑战性的问题，对解决问题的反思，单元知识总结，最喜欢的一本书，自我评价或他人评价等等。另外，成长记录袋的内容还可以设计成包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料，材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材提供重要依据。成长记录袋中的材料应让学生自主选择，并与老师共同确定。事实上让学生参与成长记录袋建立的整个过程与其中所收录的内容一样重要，这有助于培养学生对自己的数学学习进行监控的能力和负责的态度。

例如，在整理与复习、回顾与反思和问题银行部分，就可以引导学生利用成长记录袋收集有关资料，以反映自己的探索过程与取得得进步，这样的做法也有助于把数学学习过程与评价过程自然、有机地结合在一起，既不增加学生和教师额外的负担，又使学生参与评价，成为评价过程的一部分（参见评价案例)。同时，我们鼓励教师在实践中发挥主动性，开展积极地研究，创造出新的形式。

3．二次评价

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生之间在数学学习的发展上必然存在着差异，应允许一部分学生经过一段时间的努力，随着数学知识与技能的积累逐步达到应达到的目标。对此地，教师可以选择迟作出判断的方法。如果学生自己对某次测验的答卷觉得不满意，教师可以鼓励学生提出申请，并允许他们重新解答。当学生通过努力，改正原答卷中的错误后，教师可以就学生的第二次答卷给予评价，给出鼓励性的评语。这种“推迟判断”淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。特别是对于学习有困难的学生而言，这种“推迟判断”能让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

总之，每种评价方式都有自己的特点，评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择。比如，教师可以选择课堂观察的方式，从学习数学的认真程度，基础知识和基本技能的掌握情况，解决问题和合作交流四个方面对学生进行考察。教师还可以从学生成长记录中了解学生提出问题和解决问题能力的发展等。

四、评价结果的呈现形式

在呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合。第一学段应采取定性描述的方式呈现，第二学段采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。定量评价可采用等级制的方式。定性描述可以采用评语的形式。评语可以补充等级的不足。一个等级所能反映出的信息毕竟是有限的，对于难以用等级反映的问题，可以在评语中反映出来，因而对学生的评价能够更加全面。

评语无固定的模式，但针对性要强，语言力求简明扼要，具体，要避免一般化，尽量使用鼓励性的语言客观、较为全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，同时指出学生在哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，使评语有利于树立学生学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，明确自己努力的方向，促进学生进一步的发展。比如，下面一个评语：“小红在本学段数学学习中，能认真完成每一次作业，积极参与小组的讨论，愿意倾听其他同学的发言。乐于提出问题，常常想出与同学不同的方法解决问题。在计算的正确性方面需要进一步提高。”在这里，教师的着眼点己从分数或等级转移到了对学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力的关注。学生在阅读了这个评语之后，获得的更多的是成功的体验和学好数学的自信心，同时也知道了自己在哪些方面存在着不足，明确了自己今后继续努力的方向。

五、案例点评

点评：对于一年级刚入学才两个多月的学生来说，让他们自己发现问题、提出问题在以前的教材中是没有设想过的。可是，附图2和附图3中的两名学生在“问题银行”中所提出的数学问题，使我们看到，当我们引导学生从现实中去发现数学、学习数学时，他们是有着惊人的潜力的。借助直观思维，两名学生所提出的数学问题都涉及到连加的运算，这是本学期他们还没有学过的。尤其是第二名学生，他所描述的对象并不是一种对象，而是不同类型的对象，有日光灯、壁灯、台灯等，他能把它们抽象成数，从而计算出各种灯的总盏数，表明该学生在数概念上从具体到抽象的一个很重要的发展。而五彩缤纷的画面，用彩笔表达的连加算式，又使我们看到两名学生对数学学习所拥有的积极的情感和态度。

第二篇：学生暑假应注意哪些问题

学生暑假应注意哪些问题

远离酒精，生活要有节制

青少年喝酒过量，容易引发急性胃炎、胃粘膜损伤，严重的将可能导致胃出血及酒精中毒，给青少年的身心健康带来严重损害。

外出活动，要避开正午时段

夏季气温炎热，阳光猛烈，长时间呆在太阳底下容易中暑。中暑的症状主要表现为头晕、恶心、胸闷、高热，严重时还可能虚脱。唐晓波表示，青少年如果出现上述情况，应尽快避开高温环境，在通风处、树荫下休息，可适量喝水帮助降温并及时服用解暑药物。另外，为了预防中暑的发生，最好不要在正午时段出行或外出活动，尽量选择在阳光较温和的早晚外出；不要在烈日下暴晒；平时可以多喝绿豆汤、多吃西瓜等食物消暑。若遇紧急情况，自己不能处理，要第一时间拨打求救电话。

吃冷藏食物，要彻底加热

在暑期众多意外伤害中，最常见的是夏季疾病，如肠道感染。根据往年的经验，在暑假结束后，因患肠道感染而前往医院就诊的学生会增加。

由于家长平时工作繁忙，孩子在假期喜欢睡懒觉，暑假期间的早餐、午餐常由孩子自行料理。许多孩子往往不能正确加工冰箱内父母为其贮备的方便食品，经常会加热食物不彻底，洗不干净水果、蔬菜等，这样很容易造成肠道感染，严重的甚至患上痢疾等疾病。建议家长，要教会孩子清洁食物，正确使用微波炉加热食品等基本生活技能。

另外，放了暑假后，不少青少年会比平时多吃一些甜食、洋快餐等，同时，又容易忽视体育锻炼，从而容易患上高血脂、高血压、脂肪肝等“成人病”，所以学生在暑假期间要注意膳食结构，多吃蔬菜水果和杂粮，多做运动。

开空调，室温不要低于25℃

在炎热的夏天里，由于“空调病”引发的呼吸道感染等疾病而到医院就医的人数占了不少比例。在市五邑中医院的急诊科，暑假期间，就有不少呼吸道感染的学生前来求医。不少学生在家时喜欢将空调的温度调得过低，导致室内外温差很大。同时，由于门窗紧闭，造成房间空气不流通，空气污浊，容易积存细菌，这些成了暑期学生呼吸道疾病发生的直接原因。建议开空调时，不要将室内温度设置过低，要保持室内温度不低于25℃，并经常开门窗使空气流通。

玩电脑，每次不宜超过2小时

不少学生在暑假结束后，会发现自己头晕脑胀、视力模糊等。这是由于在暑假期间，他们长时间沉迷于游戏机、电视、电脑的结果，长此以往则会造成视力减退，记忆力下降。另外，如果暑假里放松过度，打乱了生活规律，也会造成一定的机体紊乱，所以在暑假期间，父母要帮助孩子保持规律的起居生活，定一个科学的时间表。她建议，学生每次看电视、玩电脑、玩游戏的时间不宜超过2小时，防止沉迷于电视、网络、游戏等。

第三篇：开展安全性评价应注意的问题

1.8 开展安全性评价应注意的问题

1.8.1 领导重视

企业的安全第一责任者要高度重视，应成立安全性评价工作领导小组，由生产副职或总工亲自负责，生产技术、安全监察等有关部门通力合作。

1.8.2 认真自查

企业自我查评的过程是对广大职工进行安全、业务培训的过程，也是夯实安全基础的过程，应认真开展。同时做好自查是专家评价的基础，是安全性评价取得实效的关键步骤。

1.8.3 选好专家

无论是企业自我查评还是专家评价，查评组专家的水平和客观公正性是安全性评价成功的关键。查评组专家应具备相应的素质：

熟悉本专业技术和生产情况，有较丰富的实践经验；熟悉与本专业有关的法规、规程、标准和反事故措施；掌握安全性评价的方法和查评依据内容；敢于坚持原则、实事求是、客观公正；身体健康，能胜任繁重的查评工作，有较强的综合分析能力和文字表达能力。

1.8.4 贵在真实

安全性评价要反映一个企业安全基础的真实情况。失去了真实性，安全性评价就失去了全部意义。对评价结果不能搞横向比较，要实行“三不挂钩”的原则：即评价结果不与奖金挂钩、不与评比挂钩、不与领导班子业绩挂钩。上级主管部门对被评价单位应该这样做，被评价单位内部对部门(车间、班组、处室)也应该这样做。

1.8.5 重在整改

评价不是目的，必须抓好整改才能使安全性评价取得实效。安全性评价的最终目的是超前发现危险隐患，防止事故发生，夯实安全基础，提高安全水平。被评价单位必须依据评价报告尽快做出切实可行的整改计划，做到项目、资金、工期、责任人四落实，定期检查整改进度，上级主管部门要监督整改情况的落实。为促进整改，对整改情况要“三挂钩”，即整改结果与奖金挂钩、与评比挂钩、与领导班子业绩挂钩。还要定期请专家组进行复查，客观检验整改效果。

1.8.6 抓好培训

应抓好每个员工和查评专家两方面的培训，不断提高安全性评价工作的深度和广度。

第四篇：面试应注意哪些问题

面试应注意哪些问题

求职面试早已成为毕业生开启职业大门不可或缺的钥匙，能否熟练掌握和使用好这把钥匙，对毕业生能否 迈好走向社会的第一步影响极大。那么毕业生求职面试到底应注意哪些问题呢？

一、注意非语言交流 一谈面试，人们一般想到的是怎样去对付用人单位的提问，如何巧妙的应答对方，其实这是不全面的。接受面试往往是第一次用人单位的主考官司见面，所谓“未闻其声，先见其人”。因此，首先进入主考 官视野的必然是你的仪表。这属于非语言交流。仪表并不只是简单地反映应聘者个人的修养，在主考官的 眼里，它还代表公司未来的形象。因此仪表往往会左右主考官对你的整体评价。一般说来，衣着不整、蓬头垢面，会被认为是邋遢窝囊，过于超前的服装，也会被认为不可依赖。总体来说，仪表应该给人以整洁、大方、朝气蓬勃的感觉。另外，面试的非语言交流方面还要注意回答问题的声音（包括语调、速度、音 量高低）、体态、面部表情、手势以及眼神等。

二、“听”、“说”得法

“听”话是否得法同样能在主考官的印象中打上深刻的烙印。善于倾听首先需要的是耐心，对对方提起的任何话题都不能心不在焉或表现出不而烦，更不能轻易打断或中途插话，除非是交谈需要的时候。其次要细心，时刻具有高度的敏感性，善于理解对方的“弦外之音”。再次要专心，能抓住对方谈话的要点和实质。如果对方所谈之事本身不明确，你可以用委婉诚恳的语言指出，这样既能弄清问题的要点和实质，又能给对方以专心致志的好印象。“说”同样有一定的学问。初次参加面试，不可避免地会产生不同程度的紧张情绪如羞怯心理，因此不如先坦率地告诉对方：“对不起，我有点紧张，或“对不起，我缺乏经验，请您愿谅”。这对推荐自己不仅没有什么消极影响，而且由于自己的坦诚，将很容易获得对方理解。这是良好交谈的第一步。其次，在应试交谈过程中，应巧妙地引导话题，随时把对方的谈话内容从无关的事引回到你所关心的问题上来。介绍自己须用客观的语言，碰到对自己不利的问题，把回答的内容扯到远离有损自己的形象的范围；要么表示弥补缺憾的决心。

三、谦虚谨慎

面试和面谈的区别之一就是对方往往是多人，其中不乏专家、学者，求职者切不可息以为是，不懂装懂，讲话要留有余地。有过这样的实例：一位报考办公室秘书工作的中文系毕业生，在参加面试时开始都很顺利，可是当主考官请他谈谈自己的兴趣和特长时，他便信口开河，自称自己对经济学很感兴趣，很有研究，在谈宏观经济、微观经济等名词时，他不知道考官中就有公司的总经济师、总会计师、他们问这位大学生什么是宏观经济、什么是微观经济时，他无以作答，一时语塞。结果影响了面试成绩。另外在参加“集体式、讨论式”面度时，要正确发表自己的观点，不要随意攻击他人，以抬高自己，因为这样只能损害自己的形象。

四、机智应变

当求职者一人面对众多考官时，心理压力很大，面试的成败往往取决于求职者是否机智果断，随机应变。首先，进入考场时要注意分析面试类型，如果是“主导式”面试，你就应当把目标集中投向主考官，认真礼貌地回答问题，如果是“答辩式”，你则把目光投向提问者，切不可只关注甲方而冷落乙方。其次要避免尴尬场面，在回答问题时常遇到这些情况：未听清问题便回答，听清了问题自己一时不能作答。回答时出现错误或遇到不会的问题时，可能使你处于尴尬的境地。避免尴尬的技巧是：对未听清的问题可以请求对方再复一下或解释一下；一时回答不出可以请主考官提下一个问题，然后回过头来考虑成熟再回答；遇到偶然出现的错误也不必因耿耿于怀而打乱后面的思路。

五、扬长避短

每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上，专业上都是如此。因此面试时一定要扬长避短。例如性格外向的人往往容易给人留下热情活泼、思维敏捷但不深沉的印象。这类性格的人在面试时要注意克服自己的弱点，讲话的节奏要适当放慢，语言组织得当，要注意给人以博学多才、风多识广的良好印象；性格时，这类性格的人要力争早发言，并就某一重大问题展开论述，以弥补自己性格上的不足。

六、显示潜能

面试的时间通常很短，求职者不可能把自己的全部才能展示出来，因此要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。例如，报考会计职位的求职者可以将正在参加计算机专业的业余学习的情况“漫不经心”地讲出来，可以使对方认为你不仅能熟练掌握会计业务，而且有发展会计业务的潜力；报考秘书工作的求职者可以借主考官的提问，顺手递上去，以显示自己写得一手漂亮的字。显示潜能要实事求是，简短、自然、巧妙，否则也会弄巧成拙。

第五篇：辞职信应注意哪些问题

一、什么是辞职信

辞职信，也叫辞职书或辞呈，是辞职者向原工作单位辞去职务时写的书信。辞职信是辞职者在辞去职务时的一个必要程序。

二、写辞职信应注意哪些问题

1.理由要充分、可信。写辞职书，一定要充分考虑辞职的理由是否充分、可信。因为只有理由充分、可信，才能得到批准。但陈述理由的文字应扼要，不必展开。

2.措辞要委婉、恳切。用委婉、恳切的言词来表明辞职的诚意。