浅谈如何树立和培养良好的班风

第一篇：浅谈如何树立和培养良好的班风

浅谈如何树立和培养良好的班风

班级是一个集体，班风是班集体在学习、生活中所形成的一种风气，也是班级工作方方面面的体现，它是一种无形的力量。良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班风呢？

第一、要树立正确的是非观念。

小学生一般处于“道德”的朦胧期，“是”与“非”，“对”与“错”的概念十分模糊，有时，为了一己之私利，会作出严重伤害别人的事。所以，班主任要“导其言，修其行，正其心。”

为此，我通过强化《小学生守则》、《小学生行为规范》，再联系班级实际，制定班级公约，并以此为准绳，规范学生的养成教育。此外，利用晨会、课余时间，经常与学生进行个别或集体谈话，内容涉及爱国主义、集体主义、英雄主义、遵纪守法、安全教育等，同时结合国际国内形势来指导班级工作，如：在全国上下学习社会主义荣辱观时，我针对班级实际，让学生自己写荣辱歌，然后制定出要合班级实际的班级荣辱歌，既要求会背，又要求贯穿到平时的言行中，做到荣进耻退。

第二、要树立自身的良好形象，增强班级的凝聚力。

车尔尼雪夫司基曾说过：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”可见，教师的形象对学生的身心发展起到重要作用。在教育实践中，教师形象是学生模仿的对象。因此，我尽量以自身的言行来感染学生，从身边的事情做起，为学生树立好的榜样。晨扫时，我带头捡公地里的垃圾；大扫除时，为了让学生感受到团结合作能把事情做得快、好，我会和他们一起动手干；在谈到班级卫生时，我总是不忽视地上任何粉笔头与纸屑，只要我看到，我总是弯腰捡起来，并放到垃圾筒里，这一系列的行为学生看在眼里，逐渐会记在心上。记得一位学生在作文里记录了这样一件事：“今天我买了一包饼干，边吃边走进学校，突然我有一个想法：如果我把包装袋扔在马路上，会不会有人捡起来呢？试试看！于是我就扔下包装袋偷偷地教室守望，一个个学生上来了，有的学生视而不见，有的学生竟然踩在包装袋上来了，咦，那不是隔壁班的班主任吗？她低着头走上来，分明看到了那个包装袋，可她却绕过包装袋，我心想：还是老师呢，怎么为人师表呀！正在这时，又有一位老师上来了，他随手捡起了包装袋，迅速走拾起，将包装袋扔在了垃圾筒里，我定晴一看，啊？！原来是我们的班主任！他走进教室，离我越来越近，他的形象也在我的心中越来越高大――”这件事虽然已过去两年多了，但依然给我的触动很深。教师的言行会深深的铭记在学生的心里，从而会引起学生自觉的重视，并付之于行动，自然而然就形成了团结互助，有集体凝聚力的班集体。

第三、要重视班委的作用。

俗话说：“军无主帅兵欲乱，鸟无头来不能飞。”在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。因此，我先拟订班委的基本条件，如学习自觉，自控能力强，愿意无私为同学服务，能团结同学，气量大等，然后通过民主选举确定班委成员，再根据每位班干部的特点进行分工，让他们明确各自的职责，培养他们的全局观点和工作能力，在平时的工作中我不过多的“代劳”，而是进行指导，协助他们开展工作。平时我每两周如开一次班干部会议，对两周的班级工作举行反馈和总结，及时掌握班级情况，对个别不够自觉的班干部也起到提醒作用，最后布置新的工作。此外，每个班干部至少要和几个同学交朋友，帮助同学排忧解难，做同学的贴心人，使全班同学都感受到班集体的温暖。这样一人带动几个人，十几人就能带动全班，把全班同学的心牢牢地拴在班集体这根绳上，这样班级的各项活动就能顺利开展，良好的班级风气得以形成。有了一支能力较强的班干部队伍，班主任的工作相对轻松许多，即使老师不在的时候，班级也会井然有序。

第四、要重视主题班会与主题活动的开展。

主题班会与主题活动能让学生的灵魂和思想得到深刻的洗礼。主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。如：现在学生自私自利、个人主义思想严重，感恩缺失，于是，我针对这种现象，加强了感恩教育。使学生懂得：每个人都应常怀感恩之心，在学生、生活中，无论怎样都要找到感恩的理由，找到可以感恩的人。只有感恩的人，你才可能成为被感恩的人；只有感恩他人，你才会感动自己。此外，还进行一些激励学生好好学习、正确对待金钱、讲究卫生、预防疾病的活动。

第五、要经常反思，不断洗脑，把平凡的小事做好。

正确的舆论仅仅是一种无形的外部力量，而自我教育则是学生进步的内因，因此，我在平时“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”来要求学生，引导他们“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。”本学期，我们倡议本班学生每周做三件好事：尊敬老师、孝敬父母、关爱他人，到周末，再写写反思，通过对各种问题的不断反复权衡，把正确的思想转化为个体的内需和自觉行动。

如：在学校和班级开展的各级各类活动中，学生会有截然不同的两种态度，我组织学生展开讨论，表扬积极热心为班级做事的先进，对抱怨和事不关己的学生则展开批评和指责，使他们意识到班级的荣誉不是靠个别人，而是靠大家，这样能够让一批无视集体活动的人由主动便被动。通过反思，树立正确的行为导向。

总之，班主任的工作是细致的，繁琐的，辛劳的，但如果你建立起了一个具有良好班内的班集体，那么你的工作就会变得得心应手，你也会从中得到无限的乐趣。

第二篇：如何培养良好班风

如何培养良好的班风

班风对教学质量的影响是明显的。积极、健康的班风，能够促进教学质量的提高。一个班的班风应该主要包括：优良的学风、文明礼貌之风、自觉纪律、正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取之风等。树立良好的班风是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量。对全体同学起着熏陶感染、潜移默化的作用。也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，他能不断的指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。那么，如何培养良好、积极、健康向上的班风呢？我认为班风的培养可以从以下几个方面着手：

一、完善班级管理体制

“没有规矩，不成方圆”。从开学初，我结合我班的实际，以《小学生守则》和《中学生日常行为规范》为准则，依据我校的文明班评比标准和学校的各项管理体制，及时制订出具有本班特色的班级管理制度。我首先是组织全班同学展开大讨论，全员参与，集思广益，各抒己见，然后根据“群众意见”，制定出与德育分挂钩的班级管理制度，每周总结一次,表彰先进,警告后进.而班级管理制度是严厉的,例如凡是有重复违纪的将要写好保证并要家长签字,因违纪被学校扣分的则要加倍扣分并要为班做一件好事等.这样一来用“法治”来取代“人治”，通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生。努力营造一个制度环境、规则环境，让学生在这一环境在潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来，形成强烈的规则意识。学生是一个个活生生的个体，具有很强的复杂性、多样化、易变性，我们鼓励学生发扬个性，但我们同时不应

该放弃要求学生遵循人皆有之的共性，这种共性的表现形式就是制度，就是规则。

二、严字当头，提高班主任威信

作为班主任，我也深深懂得自身在班级管理中的重要作用，一开始我注重从严管理班级，使班级各方面都井井有条。教育学家贝尔说：“具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。"一个受学生依赖和敬佩的班主任，他的教育将是深刻的，持久的，以至在某些学生身上永远留下痕迹，任何一个班主任只有当他有了威信时，班级工作才能开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以班主任的威信是当好班主任的关键。为此，首先要以身作则，为人师表。就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。我想既然接受了领导分配的任务就无论如何要干好，这才对得起学生与家长，对得起自己从事的神圣事业。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。在我的带领下，班内形成了一种积极向上的良好风气。“没有爱，就无所谓教育”，在班级管理中以全部的爱心从各方面关心体贴学生，帮助他们解决学习上与生活上的困难，公平地处理发生在他们中间的矛盾纠纷，举止言谈给学生以亲近之感，例如在新生入学伊始，我就从学习和生活各个方面去照顾，帮助他们解决实际困难；对思想迷茫的学生与他悉心交谈并进行家访与家长共商教育良策。这样长此以往，会赢得学生的尊重。

三、合理选拔班干部，形成班风建设的骨干力量

班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。班干部是班级体的核心，是班主任了解班级情况、学生情况的窗口，是联系师生情感的纽带，是班主任的得力助手，是形成良好班风的骨干。班主任要管理好班级，使之成为优秀的班级体，就要组建一支高素质的班干部队伍，明确各班委干部的职责，放手让他们管理班级工作。这样，班主任不在的时候，班干部也能带领全班学生做好班级工作。要求班干部一定要以身作则,先管好自己,做好本职工作.并实行班干值周制度,管理、记录违纪情况,及时反映班里发生的任何问题。

四、激励尖子生，关爱中后生

新时期素质教育主要的标志是：教师是否面向全体，是否进行全面发展的教育。厚爱中后生，并不是忽视优秀生的管理，而是通过促进中后生的进步和发展，达到整体素质的上升。优秀生思想基础比较好，积极上进，学习刻苦，在学习和纪律上起着模范带头的作用，是班级建设的排头兵。在教育管理过程中，要爱护其学习、上进的积极性，严格要求，加强管理，做到严得合理，爱得真诚，注意引导，使他们能确立正确的人生观。当他们遇到挫折时，能与他们共同面对，共同解决。当他们受到表彰以后，多点与他们谈心，鼓励他们把荣誉作为学习进步的新起点，不断进取，向新的高度冲刺。可是，优秀生毕竟是少数，中后生却是学习群体中占压倒多数的芸芸众生。每一位班主任都清楚认识到：中后生也有许多闪光点。班主任要相信他们的明天一定比今天、昨天好；在班集体中，应该让他们享受到全体的平等、民主。这些来自农村的中后生大多数基础较差，但很纯朴，需要班主任用真情感动他们，接受他们在学习过程的各种心理表现和

看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的思想和指责等等。对于中后生，主要还是多次找他们谈心，善意理解他们，高兴接受他们，帮他们分析情况，必将促进中后生的进步和发展，最终形成浓厚的班风、学风，真正做到每一成员都有班集体的强烈归属感。对于所有学生，班主任都要大力采用激励教育。激励教育是师爱的倾注，师爱既是积极的情感，又是一种教育的力量和手段，老师赞许的点头、期待的目光、会心的微笑都表现出对学生的爱，使学生受到激励和鼓舞。对于成绩退步的的学生及时找他们分析情况，纠正不足。对于犯了错误的的学生，那怕是很小的错误，也要及时教育，消灭一切不良源头。

五．重视主题班会，开展心理健康教育

对学生进行思想教育的渠道很多。其中，利用开展主题班会活动对学生进行思想教育是对学生进行思想教育最好的途经之一。因此，我一向重视开展主题班会活动。班会课是德育的主阵地之一。在班会课上，我认为班主任应该围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育,多开展前途、竞争意识教育，目的在于促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理，在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容。开展心理健康教育。初中生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养良好班风的必然要求。所以我尽量在班会和平时注意进行学生的有关心理方面的教育。培养学生积极的人生态度，提高道德修养水平，让学生树立正确的名利观，培养勤奋学习的好习惯。

六、与任课教师和家长密切配合班风建设仅靠班主任一人“唱独角戏”是很难奏效的，还须与任课教师和家长密切配合。班主任平时要主动找任课教师询问了解学生的各种学习情况，并利用家访、电话等方式与家长勤联系，多沟通。

总之，优良的班风要从大处着眼、小处着手。培养良好的班风不可能一蹴而就，教育无小事，必须从日常生活中的一件件小事抓起。比如说，我们从清洁的常规训练做起，坚持每周二大扫，每天一小扫。人人讲卫生，个个爱清洁，成为了学生自觉的行动，逐步就会形成“爱集体、讲卫生”的良好班风。作为一位班主任，要想方设法，做好自己的本分，做一个负责的班主任。

如何培养良好的班风

于海娜

寻山完小

第三篇：坚持正面教育 树立良好班风

坚持正面教育 树立良好班风

历史的车轮将我们带进二十一世纪，人们充分地享受物质文明。孩子们首先是这个时代的宠儿。他们在祖父辈百般呵护和关爱下，过着无忧无虑的生活。尤其是大多数独生子女，他们更是生活在家庭的蜜糖罐中，幸福得令人担忧。时代给教师提出了新的课题，我们要担任起教书育人的重任，我们要走进孩子们的心灵，要成为他们心灵花园的园丁。

一、行重于言，言传身教

有一位教育家说得好，“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的最明媚的阳光。”是的，教师的人格：师魂，就是最明媚的阳光。她将照耀到孩子们心灵的每一个解落。孩子年龄，辨别能力差，模仿性极强，他们需要直观的表率，作为班主任，就是他们心中的偶像。我总是时常检点自己的举止，平等地对待每一位学生，关心他们，爱护他们，不偏爱，不歧视，不求全责备，不轻率地批评人，不吝惜表扬鼓励。首先自己严格遵守纪律，严格上下课时间，从不拖课。每天请晨踏进教室，总要整理课桌椅，讲台、卫生角。扫帚奋斗坏了我自己修，打扫卫生时，我爬上高高的窗玻璃。孩子们看在眼里，记在心里，他们也争着学着打扫教室，争着提课间餐，洗桶。你随时走进我们的教室，会看到地上没一点纸屑碎物，卫生用具挂在固定的位置上，一切都有条不乱，扫帚奋斗用了一学期还不曾损坏。

二、正面教育，锻炼学生

一年一年时光飞跑，小小少年在增高。当年跨入校门的怯生生的小儿郎，如今已是小小少年。他们更加机灵活泼，也更加顽皮淘气，课前一，他们追逐奔跑，好不快活。上课铃响过，他们满头大汗地跑进教室，然而似乎还浸浸在方才的欢娱之中，不能很快地进入课堂角色。这是因为孩子们年龄小，自制能力差。即使明白正误也不能控制自己的行为。作为教师，要坚持正面教育，用正面的事实和道理疏导学生，使他们自觉地接受教育。它可以增强学生内在的先进思想，从而转化为积极向上的行动，教师要努力锻炼学生，促使他们养成良好的意志品质，因为良好的意志品质是实际行动的根本保证。

良好的意志品质就是学会自律，学会控制自己的情绪和行为。如遵守小学生行为规范的自觉性，要让他们明白怎样做才是对的。他们了解具体的内容，如上课怎样，下课该怎样，怎样完成作业，怎样对待集体财产，怎样对待集体劳动，怎样对待同学，当他们知道了怎样做是正确的，才会付诸行动，作为教师，要时常督促他们的言行，使他们日渐规范自己的行为。对于正确的要给予肯定，让同学们向他学习，对于不足之处，要及时给予指正，用摆事实，讲道现理的方式告诉他们为什么这样做不对，鼓励他们改正缺点，争取进步。

良好的意志品质就是学会坚强，在完成学业时遇到困难，要有坚持不懈地克服困难的坚定性。由于智力，习惯、家庭等方面因素，一些学生在学习中遇到了困难，他们对学习产生了畏难情绪，失去了信心。逆水行舟，不进则退。他人越来越感吃力。我们要鼓励他们振的作精神，端正学习态度，尽自己努力学一点知识，在学习中遇到困难要动脑筋，寻求正确的学习方法。教师要深入了解他们，寻找他们造成学困生的原因。有的放矢地寻求帮助他们进步的方法，在日常教学中，不能将他们搁在遗忘的角落，要给予他们更多的关注，时常提问他们，让他们板演，用激励的方式智促他们，帮助他们摆脱学习中的困境。

三、点点谪滴，及时教育

学生中大多数是独生子女，他们是家中的小太阳。这种特殊的身份形成特殊的心理和性格。他们大多不懂得去关心别人，性情任性孤僻。然而，他们不可能永远生活在真空里，他们必须学会群体生活，长大后也将走向社会。作为教师，要教他们从小学做人。他们学习生活在一起，时常磕磕碰碰，常为一点小争吵，书桌上也划了“三八线”。我给他们讲雷锋的故事，充分发挥榜样的作用。雷锋是一个响彻大江南北的名字。他毫不利已，专门利人，助人为乐，是真善美的标尺。在商品经济时代，人们变得更实惠了，然而，人世间有比金钱更可贵的，那是人情美、人性美。这就是人们永远发地追忆那位年轻活泼的年人的原因。我结合课本，给他们讲雷锋是怎样出门一千里，好事做了一火车；怎样节约每一分钱，而把钱捐给灾区人民，捐给经济困难的战友家。听着听着，孩子们坐得特别端正，那天真无邪的眼睛格外清澈明亮。神情是那样虔诚专注，他们心中一定有一股力量在升腾：“要象雷锋那样铸一个对人民有利的人。”我抓住时机，告诉他们，我们都应向雷锋叔叔那样关心帮助同学，不但没有帮助同学，还为一点事与同学争执，这样做对吗？同学们都惭愧地低下了头。他们一定意识到自己的不对。

在日常生活中，还要抓紧点滴机会，正面教育学生。发书前，先给他们讲孔融让梨的故事，告诉他们生活在集体中要先人后已，不要挑挑拣拣，并表扬那些爱惜书物的同学。然后把那些折皱，破损的先挑出来，向这些该发给谁。孩子们争先恐后地要那些差的书籍。我及时地赞扬了他们，肯定他们心中有集体，心中有他人。这样弦扬了正气，深深地感梁了孩子们，使孩子的心灵得到升华。

班上有一个同学病了，突然吐了满地的污物，我赶忙安慰他，把肮物打扫起来，并对同学们说，现在同学病了，人很难受，需要同学们的帮助，我们应该安慰他，帮助他。并问有谁愿意去倒奋斗，有谁愿意扶他去洗刷，同学们都争着帮他忙这忙那。我也为同学们的举动而倍感安慰。现在在我们班上，如果哪个同学有了困难，同学们都会伸出温暖的小手去帮助他。

我们是人民教师，每当我们站在讲台上，望着那一双双渴求的眼睛，声情并茂地讲课时，多么象在孩子们心灵的花园中耕耘，浇灌，我们有时也感到身心疲惫，然后，当我们看到学生茁壮成长，怎不感到由衷的慰藉。面对新世纪的挑战，班主任的我做这些

班主任是班级的组织者，是连接学校与班级工作，学校联系社会、学庭之间的纽带，学校的核心是学生工作，而做学生工作主要是感班主任，班主任工作是关系学校工作成败的关键。由于现在信息，载体的日益增多，学生获取知识已不仅仅限于课堂，教师“无所不能”、“无所不知”的传统权威正在受到前所未有的严俊挑战；由于学生自身“人格化”意识日益增强，要求教育必须“目中有人”，讲求艺术，班级群体也不能仅靠管理简单，古老的指令正常运转；由于应该，升学教育负面效应在学生身上长期沉淀，独生子女贯养，及社会不良现象的侵，导致部分学生兴趣下降，意志弱，胸无大志，不求上进，由于“减负”又要增效，让学生的自主能力得到培界，又要保证学生的安全。因此，就要有效地搞好班级管理工作，做到“管而不无，活而不乱”。作为班主任应该做到以下几点：

一、学习知识，不断地充实自己的头脑。

1、学习适应新世纪教育发展需要的教育科学基础知识和现代教育技术。过去已经学习过了，现在利今后还要继续学习，并能用所学方法实施班主任工作及其它相关方面的课题研究，不断扩大自己的教育科学知识诸备，以科学理论指导自己的本职工作，要经常研究新问题，总结新经验，并使经验上升的理论，增强班主任工作的方向性和科学性。

2、学习适应新世纪的学校班级工作需要的业务知识。《中央中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（简称《决定》）提出：教师“要有宽广厚实的业务知识利终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。”因此，班主任不仅要掌握并运用教育、教学的一般规律，还要掌握并运用学生身心发展的客观规律，以及思想政治工作的基本规律，要掌握通过观察、谈话、分析书面材料利调查访问以了解利研究学生的方法，懂得怎样组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的班级尖动，建设良好的班集体和形成优良班风，还要会明确处理好班级内外的人际交往，加强与各科任教师经常性的联系，协调学校、家庭、社会等方面的教育影响，并做好个别教育工作。

3、学习适应新世纪科技发展需要的自然科学基础知识。班主任是对学生进行多角度、全方位教育组织者、实施者。学生除了从学科教学中了解科学外，往往还要通过班级组织的各项活动来增加见识，从而使自己在课堂上所学的知识融会贯通。形成体系，这就要求班主任对“人口控制”、“环境保护”、“生态平稀”、“卫生保健”等方面的知识和技术有一定的了解和掌握。

4、学习适应新世纪塑造健全人格所需要的心理教育知识。新世纪是一个强竞争、快节奏、多变化的人类生活时空。人在学习、工作、社会交往、家庭生活中随时随地都可能产生难以预料的各种问题。瞬息万变的情况需要人们有足够的应变本领和心理承受能力，而这种本领和能力需要从小经受有意识的培养和训练。班主任必须掌握有关的心理教育知识，责无旁贷地对有心理问题的学生实施心理咨询利辅导，创设健康积极的班级的心理氛围。

二、努力提高自身的能力。

新世纪班主任的能力素质应该由单一型向综合型的转变，我认为要尤其注意发展以下几方面的能力：

1、发展善于引导学生自我教育的能力。未来社会的高速发展以及各方面的高速竞争，要求人们具备主动地高度适应社会生活的本领，这种本领的获得，有赖于人的自我教育。作为班主任，就要有善于引导学生进行自我教育的能力，引导学生进行自我教育。

2、发展善于促进学生素质内化的能力。仅仅是帮助学生学会“自我教育”的本领还不够，还要使学生能够将学校的规范要求转化为自身的自觉需要，进而内化为特定的素质――自主发展的能力。

3、发展于培养学生创造素质的能力。新时期的班主任要善于引导学生将主要精力和总明才智运用到创造性学习中来，从小爱护孩子的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生怀疑精神，求异思维，营造追求真理，自由争辨的氛围等，要为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。

4、发展善于指导学生接受新事物的信息处理能力。信息技术是二十一世纪新科革命的主要标志，生活在新世纪。如果缺乏必要的信息收集处理能力，很可能是寸步难行的。要培养学生收集处理信息的能力，班主任自己首先要有这样的能力，才能引导学生了解新情况，研究新问题，掌握新动态，接受新事物。

5、善于发展良好的自制能力。赞可夫说：“教师这门职业要求一个的人的东西很多，其中一条就是自制”。班主任要求则要更，怀要豁达，心理要空得下班级里的每一位学生，同时遇事要冷净静，要控制自激动情绪，对待发生的问题，应该善意的而不是恶意的去面对他们，不能让一时的恼怒代替教师应有的理智。

三、要讲究批评艺术，善于用激励的手段。

发现问题时，不要争于批评，要先作冷处理，然后作深入调查，想好批评的方法，再作处理。既使是急性子，也应自制。批评要以理服人，坚持以事论事，批评后要找他谈心。要从爱护学生出发和颜色悦色、循循善诱，善于借用寓言、典故、（对比）轶闻传产等作不露声色的批评，促使学生深思、自责、联想，对比，达到改正缺点的目的。表扬、赞许是师生最好的感情交流形式，是奖给学生最温馨的礼物，是浇灌师生感情的甘泉。平时的生活、学习中班主任要抓住一切时机适时的给予表扬、赞许，提高学生的兴趣。

第四篇：良好班风学风的培养.

良好班风学风的培养------沟通无极限

班主工作千头万绪，但核心工作是想方设法调动一切积极因素带好自己的班级，教育学生成才，那么良好班风学风的培养至关重要。良好班风学风的培养是班主任工作的的首要任务，我觉得应从以下几方面努力

一．做好与学生的沟通

俗话说：“万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但也不能一蹴而就，应该从了与学生的沟通开始。因为亲其师而信其道，只有在了解每位学生的基础上，班级的各项工作才得以展开。

首先是在与后进生沟通过程中应该注意方式方法。后进生、一般有这两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理；二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们，对任何“后进生”都要一分为二的看待他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感，及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时，你指出他身上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。

而对于其他的学生应该鼓励其朝着更高更远的目标前进，以更高的标准来要求自己。作好与学生的沟通后，就要在以人为本的理念指导下建立健全相应的管理制度，要使学生达到自己的学习目标，学生须要坚持不懈地努力，教师对学生应该严格要求。开始学生可能不习惯，也可能觉得苦一些，但最终是会认可的。学生由于年龄小，自制能力比较弱，因此，除施行以上措施外，还要配合学校的规章制度和纪律教育，结合本班的具体情况，制定符合本班情况的班级规定条例及相应的奖惩措施，并且要落实督促检查，否则无效果。这也是同学们相互监督的一个依据。还有班主任要把班干部的选拔和培养作为一件大事来抓。首先是挑选出来的干部一定是学生拥护的，本人自愿的，愿意为大家服务的。另外，挑选干部一定要坚持原则，挑选的干部一定是思想好，学习努力，能起模范带头作用，又有一定的组织能力的学生。每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定，在日常工作和学习中，要鼓动学生积极参与，调动学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识。树立了信心，人只有确定了目标，才会产生要实现目标奋斗的动力—每个人都渴望成功．但成功是一个艰苦的过程．目标对于成功的重要性，就如人对空气的重要性一样，目标必须切实可行。要具有远景性、激励性，学生才能保持高昂的士气，坚强的信心，持久的恒心，不屈的雄心。这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。

二．做好与科任老师的沟通

培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶，为此，要注意与各科教师的信息沟通，一方面，深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师，另一方面，班主任更要积极主动向任课老师了解班级的各方面情况，定期召开学生座谈会，召开班干部会议，引导他们提出一些合理建议，一些存在问题，把班级的动向把准，工作做到有的放矢，以便不断改进，不断进取；加强了与各任课老师和的协作，及时了解学情班情，也就为良好班风学风的形成架设了桥梁。学风是班风建设中重要的组成部分。班主任是班级教学工作的参与者和组织者。班级良好学风的形成，班主任起着重要的作用。班主任不但要教好自己的学科，还应该经常向各学科的任课老师了解本班的学习情况，征求各位老师对本班的意见，协调老师的关系，使老师之间能互相配合，同舟共济，共商教育良策，努力提高教学质量。若学生对任课老师有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是学生错了，要对学生做好耐心细致的教育工作。若不是学生的原因，班主任一方面要征求各科老师对本班教学工作的意见，另一方面也把学生的要求用适当的方式、方法告诉任课老师。一定要处理好老师与学生的关系，要教育学生尊敬每一位老师，教学上要和各任课老师配合好，给各任课老师创造一个讲好课的氛围。师生之间要互相谅解，尽量去适应对方，使师生之间达到配合默契的程度，很好地完成本学科的教学任务。同时也鼓励同学之间在课下多讨论，多研究，教育学生自己也要学会查找有关资料，把课堂上的问题弄明白，以此培养学生的自学能力和刻苦钻研的精神。

三． 做好与家长的沟通

家长是教师教育活动的合作者。身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？

首先，重视第一次与家长见面的机会，给家长留下良好的印象。

与大部分家长的第一次见面，就是第一次家长会。家长的心情大都是一样的，都想借此了解自己孩子的老师是个怎样的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。作为班主任就要让家长信服而且让家长敢于接近自己，其次营造宽松的气氛，以平等的身份与家长交谈。

以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。

老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等 最后要了解学生的家庭情况，对不同类型的家长采取不同的沟通方式。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此就要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：一是对于素质比较高的家长，就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法

只要我们老师把自己对学生的那份爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长觉得你是真心实意地关心爱护孩子，你所做的一切都是为了让孩子能成为一个优秀学生，并以平常人的心态，用朋友的方式与家长交谈，就一定能得到家长的理解、支持和配合的。最终形成共抓共管的良好形势。

班主任在做好与学生，科任老师，家长的沟通后，班级的凝聚力将得到提升，从而也大大地促进良好班风学风的形成。

第五篇：良好班风学风的培养

怎样培养良好的班风学风

开学第一天，就接到了一个重任——担任五（1）班的班主任工作。由于学校领导考虑到沈老师的身体状况，而且我也是从三年级就开始教这个班级的英语的，所以将这个任务交给我了。我一口就答应了，反正我还年轻，想着也可以趁这个机会正好锻炼一下自己。但是答应的同时，心里还是很忐忑，那个班级本来就是出了名的麻烦，有N多个调皮分子让老师们头疼，家长也是很不配合的。我这个新手如何接管的了呢？这个班级主要是基础差、习惯差，所以培养良好的班风学风很重要，所以我把它作为我班主任工作的的首要任务，网上也查了一些相关资料，并且也向沈老师和其他班主任取了点经，我觉得应从以下几方面努力：

一．做好与学生的沟通

俗话说：“万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但也不能一蹴而就，应该从了与学生的沟通开始。因为亲其师而信其道，只有在了解每位学生的基础上，班级的各项工作才得以展开。

首先是在与后进生沟通过程中应该注意方式方法。后进生、一般有这两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理；二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们，对任何“后进生”都要一分为二的看待他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感，及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时，你指出他身上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。

而对于其他的学生应该鼓励其朝着更高更远的目标前进，以更高的标准来要求自己。作好与学生的沟通后，就要在以人为本的理念指导下建立健全相应的管理制度，要使学生达到自己的学习目标，学生须要坚持不懈地努力，教师对学生应该严格要求。开始学生可能不习惯，也可能觉得苦一些，但最终是会认可的。学生由于年龄小，自制能力比较弱，因此，除施行以上措施外，还要配合学校的规章制度和纪律教育，结合本班的具体情况，制定符合本班情况的班级规定条例及相应的奖惩措施，并且要落实督促检查，否则无效果。这也是同学们相互监督的一个依据。

还有班主任要把班干部的选拔和培养作为一件大事来抓。首先是挑选出来的干部一定是学生拥护的，本人自愿的，愿意为大家服务的。另外，挑选干部一定要坚持原则，挑选的干部一定是思想好，学习努力，能起模范带头作用，又有一定的组织能力的学生。每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定，在日常工作和学习中，要鼓动学生积极参与，调动学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识。树立了信心，人只有确定了目标，才会产生要实现目标奋斗的动力—每个人都渴望成功．但成功是一个艰苦的过程．目标对于成功的重要性，就如人对空气的重要性一样，目标必须切实可行。要具有远景性、激励性，学生才能保持高昂的士气，坚强的信心，持久的恒心，不屈的雄心。这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。

二．做好与任课老师的沟通

培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶，为此，要注意与各科教师的信息沟通，一方面，深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师，另一方面，班主任更要积极主动向任课老师了解班级的各方面情况，定期召开学生座谈会，召开班干部会议，引导他们提出一些合理建议，一些存在问题，把班级的动向把准，工作做到有的放矢，以便不断改进，不断进取；加强了与各任课老师和的协作，及时了解学情班情，也就为良好班风学风的形成架设了桥梁。学风是班风建设中重要的组成部分。班主任是班级教学工作的参与者和组织者。班级良好学风的形成，班主任起着重要的作用。班主任不但要教好自己的学科，还应该经常向各学科的任课老师了解本班的学习情况，征求各位老师对本班的意见，协调老师的关系，使老师之间能互相配合，同舟共济，共商教育良策，努力提高教学质量。若学生对任课老师有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是学生错了，要对学生做好耐心细致的教育工作。若不是学生的原因，班主任一方面要征求各科老师对本班教学工作的意见，另一方面也把学生的要求用适当的方式、方法告诉任课老师。一定要处理好老师与学生的关系，要教育学生尊敬每一位老师，教学上要和各任课老师配合好，给各任课老师创造一个讲好课的氛围。师生之间要互相谅解，尽量去适应对方，使师生之间达到配合默契的程度，很好地完成本学科的教学任务。同时也鼓励同学之间在课下多讨论，多研究，教育学生自己也要学会查找有关资料，把课堂上的问题弄明白，以此培养学生的自学能力和刻苦钻研的精神。

三． 做好与家长的沟通

家长是教师教育活动的合作者。身为老师，特别是班主任，很多时候都要和家长谈话，共同商讨如何使孩子成长得更好。那么，怎样才能更好地与家长沟通，达到自己的教育目的呢？

与大部分家长的见面，就是家长会。家长的心情大都是一样的，都想借此了解自己孩子的老师是个怎样的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。作为班主任就要让家长信服而且让家长敢于接近自己，其次营造宽松的气氛，以平等的身份与家长交谈。以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与自己合作，共同搞好家校共建。

再次充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法。老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等

最后要了解学生的家庭情况，对不同类型的家长采取不同的沟通方式。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同，因此就要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。如：一是对于素质比较高的家长，就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法。

只要我们老师把自己对学生的那份爱心、耐心和责任心充分地流露给家长，让家长觉得你是真心实意地关心爱护孩子，你所做的一切都是为了让孩子能成为一个优秀学生，并以平常人的心态，用朋友的方式与家长交谈，就一定能得到家长的理解、支持和配合的。最终形成共抓共管的良好形势。

班主任在做好与学生，科任老师，家长的沟通后，班级的凝聚力将得到提升，从而也大大地促进良好班风学风的形成。

这些就是我今后这个学期努力的目标和措施，也会在实践中不断完善自己的管理工作和教学工作，一步一个脚印地去探索吧！