如何构建良好班风交流稿

第一篇：如何构建良好班风交流稿

如何构建良好班风

作为一个班主任教师我深深的体会到：如果一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。那如何构建良好的班风呢？下面就自己的实践和体会谈几点看法：

一： 强化班级文化建设，让良好班风永驻班级

“教育无小事”。教室是教师教育、教学，学生学习成长的主要场所，是环境教育的主阵地之一，教室可以说是班风的一面镜子。利用教室对学生进行潜移墨化的教育，会起到“润物细无声”的作用。我的具体做法是：首先教室布置以亮色为主，这样增添了色彩，增添了活泼，增添了文化气息，带给学生一种宽松、和谐、温馨的感受。其次让教室的每一面墙壁都会说话，每一个角落都赏心悦目。当您走进四一班教室时，映入眼帘的是温馨提示，班级公约，值日生表，环境区负责人表，可别小看这简短的几句话他比你天天唠叨更管用。班级公约文明的导航线，是全体学生共同的奋斗目标，温馨提示就是老师的嘴巴和眼睛随时提醒孩子们学会自我管理，自我约束，从而养成良好的学习习惯。“如上课不迟到，纪律要遵守，卫生要保持，举止要文明，这样的提醒，较之禁止性规定，更能让学生接受。教室的西南角摆放着牌匾写着：告别“我不行”相信“我能行”，反面是“团结就是力量”。时时激励着孩子们积极上进，不断进取，把全体学生都吸引在一起，做到心往一处想，劲往一处使，增强了班级的凝聚力，树立了孩子们的自信心，指引孩子们驶向成功的彼岸，教室的后墙一

块是特长展示区，孩子们的书画作品，手抄报，优秀习作作业等在这里交流。使他们倍感光荣，从而激发他们培养良好兴趣爱好的感情。另一块是奖状区，当孩子们看到集体取得的这些成绩，荣誉感油然而生。胜过任何的言语教育，我们的图书角里有各种各样的书，都是同学们自己带来的。在这里，他们分享着合作的快乐。我在柜子上贴上“聪明屋”三个字，寓意着读书使人聪明，激励孩子们爱上读书，养成读书的好习惯。卫生角工具摆放整齐。北墙上比学赶帮组更加引人注目，他是孩子们向往的地方也是孩子们收获的地方。教室中间整齐的桌椅，干净的地面，给人以赏心悦目的感觉，孩子们在这舒适，温馨的环境中会快乐学习，健康成长。

二：实施自我教育，让学生成为良好班风的主人。

1、做“保姆式”的班主任，不仅辛苦了自己，而且耽误了学生。因为自我教育是自我发展与成长的关键，所谓“教是为了不教”。自我教育才是真正意义上的教育，自我教育的过程也是自我调适的过程。自我教育的意识与能力是伴随一个人一生的本领，因而培养学生自我教育的能力本身就应该是我们的教育题中之义。良好的班风最终需要全体同学的自觉维护，需要每个同学自我教育来保证。

2、充分相信学生，相信每个学生都是一个宏观的世界。给学生以表达和发言权。如各周班会都会让负责各块的人总结自己的工作情况，我洗耳恭听，对于学生提出的好意见好方法会采纳并给与认可，对于他们遇到的困惑我和其他同学帮他们出主意想办法，这样孩子们

敢去承担工作，同时对自己的工作也有了信心，提高了他们的管理和组织能力，更重要的是加强了他们的自我管理能力。

三：抓学风促班风。

学风是一种无形而巨大的力量，对学生的道德情操，学习成才等起着潜移默化的作用，如何抓学风呢？我认为课堂是学风建设的主阵地，学风需要从教、学、管三方面抓起，下面说说我是如何抓学生“学”的问题。在一次科学老师上公开课上，学生座位采取小组形式，课后孩子们不愿意将桌子搬回原样，我问这样坐上有什么好处呢？学生畅所欲言说：便于交流，小组竞争强等，于是我按他们的意思去做，观察了两个星期，发现了很多优点，如：小组之间团结，比拼强，同时也存在很多问题，卫生不好清扫，纪律差，自控力差的学生上课注意力不集中等。于是我将桌子搬回原样，很多孩子不高兴，怎么办呢？我不能打消他们的念头，我开始琢磨，设计，征求孩子的意见，出台了现在的情况，首先按学生能力，学习，特长，性格，爱好等公平分成八组，起名为：智慧组口号：人一定要靠自己，勤奋组口号：时间不等人，珍惜今天，飞梦组口号：奇迹是靠勤奋创造出来的，团结组口号：团结互助，永争第一，自信组口号：我自信我快乐，快乐组口号：快乐学习，拼搏组口号：团结拼搏展现自我。中间是四一班干部人员的工作分配情况表，附上老师的话：相信你会认真负责，尽职尽责。别看这张纸它的威力可不小，如早读开始了，个别孩子总是磨磨蹭蹭，读书不出声，王老师会选表现好的组说：看人家智慧组坐姿最美，朗读声音最洪亮，老师评价为优，下课后段桐给优。这时其他组

各个精神饱满，不甘示弱。再如勤奋组作业全做对了，老师评价优，某某工作最认真，老师评价优，课堂中我会说：看自信组回答问题最积极等，就这样每一个细节，每一句话，每一节课都给孩子一个自信的评价，他们会看到每一天的他都在进步，每一天的他都给别人带来了快乐，给小组增添了光彩，带着老师的认可同学的称赞，他对自己更加充满了信心，通过这样的评比，表扬，激励，孩子们还明白了自己优秀并不是最棒的，只有全班优秀才是他们最大的快乐。就这样现在四一班的孩子个个都活泼开朗，上课气氛活跃，尤其学困生优等生会主动帮助，我和科任老师不去批评孩子而是通过表扬优秀的孩子，这样是优秀的孩子更加优秀，有缺点的孩子会暗暗下决心赶上，学生良好的的学习习惯形成了，良好的班风也在逐渐形成。

总之：班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为你得到的将是一个美丽的世界。

第二篇：加强班级文化建设构建良好班风

加强班级文化建设，构建积极向上的良好班风

高红会

所谓班级文化，是指依托并通过班集体这个载体来反映和传播的文化现象。它的形态包括以教室环境为主要内容的班集体的物质文化，以班级组织与规章制度为内容的班集体的制度文化和以班风、学风为主要内容的班集体精神文化。班级文化建设作为一个新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以信息的刺激、榜样的影响，知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。因此，我们在班集体建设中，应该把班集体的文化建设作为重要的工作，让班集体的文化建设促动学生的心弦，让班集体的文化深入学生心田。我从物质文化建设和精神文化建设两面谈谈我的一点见解。

一、让幽雅的环境文化熏陶学生

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，可以使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

1、营造幽雅学习环境

根据我校“诗意栖居，墨香校园”的特色需要，每学期的刚开学，我们就从美化环境布置入手，力求做到教室的每个角落干净整洁，安排学生分区负责，做好卫生角的美化，使劳动工具整齐悬挂，垃圾筒内不存杂物，窗台墙壁不留尘土，讲桌干净无尘，课桌上书本摆放整齐。在教室的四角摆放绿色植物，点缀色彩，增添生机，无论何时，师生走进教室，都会有一种心旷神怡之感。同时，学生在整理书桌，打扫卫生，浇花洒水的过程中，会自觉形成一种习惯，也会慢慢的产生一种“教室环境我来创，创好环境我享受”的意识，增强学生责任感和班级凝聚力，也展示出了一种健康、活力、积极、向上的精神风貌。

2、创设特色文化氛围。

教室的每一块墙报、每一个角落都具有教育内容，是班级的“眼睛”。富有教育性的班级环境文化能陶冶学生的情操，沟通师生的心灵，激发学生的学习积极性。所以在文化氛围的营造上力求做到让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，每一个角落都能散发出学生们朝气蓬勃、积极向上的气息。让整个教室充溢浓郁的文化的气息。如“拼搏”、“奋进”、“珍惜时间”等激励语，“细节决定成败，过程决定结果”的班训“团结、勤奋、创新” 的班风，名人画像及名人言论等这些富有激励的言语，萦绕在教室，让学生一抬头就能得激励，一转身就能和名人交流。

同时也应重视教室的学习园地的具大作用，因为那是学生展示的舞台，经常性的组织学习小组进行设计更换，或展示学生优秀作业、作文，或开展学习心得、方法交流，或进行名家引领，或书法竞赛展评。总之，最大程度地发挥学生的潜能，让学习园地成为学生获取知识、汲取营养、增添竞争动力、增强信心的主阵地。

还要加强图书角的管理。书是知识的海洋，给学生营造一个充满情趣的书香班级，就能激发学生读书的愿望，让书籍伴随学生的成长，书成为学生的精神食粮，成为学生的知心朋友。因此，要充分挖掘课外阅读的资源，鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角，扩大学生的阅读面。经常性地开展一系列的读书竞赛活动：如交流读书心得，课外知识大擂台，评比“读书之星”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机，充满情趣。

努力创建特色班级文化氛围，会使教室成为学生展示个性特长的大展台。不仅使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。

二、让和谐的人际文化感染学生

从某种意义上讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。

1、建立师生之间和谐的关系

作为一个老师，首先要用满腔热忱把学生被动教育转化成主动接受教育，在自己和学生之间架起一座相互信赖的桥梁，使师生在感情和心理上产生协调和共鸣。“亲其师，信其道”当师生在感情产生共鸣形成尊师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。更能形成一个团结向上的良好班风。

2、学生之间的友爱。

同教师一样，学生也是教学环境的主人，在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。即使在改善人际关系中，我也不能忽视学生的作用。我提倡同学之间在学习上互相帮助，共同进步，生活上一人有难，八方相助；在学习上，学生的学习成绩有优劣之分，这除了个人主观努力外，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我们教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚的学习氛围，创造一个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学.除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，成立课余“学习互助”小组，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“一帮一，一对红”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。真正形成团结友爱、奋发向上的集体氛围。

假如说校园文化是学校教育中的“社会”的话，那么班级文化就是学校教育的“家庭”。班级文化建设既是一种文化氛围的创建，也是对被教育者心灵的塑造。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它有着无形的教育力量。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。因此，班主任要高度重视班级文化建设，创建班级文化的各种模式，只要我们关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到"随风潜入夜，润物细无声。

第三篇：班主任工作总结：如何构建良好班风

班风是一个班级特有的风貌，是整个班级的风气。它是班级学生言论、行动和精神状态的共同倾向或表现。一般是指远大理想与抱负的学习动机，刻苦求知的学习态度；尊师互爱的人际关系，勤俭朴实、助人为乐的生活作风；民主正气开拓创新的时代风貌；团结向上的集体主义精神。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班学生的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。优良的班风是班主任长期培养逐渐形成的。在实践中应做好以下几个方面工作。

一、班主任首先应从自身抓起，并起到表率作用。班主任主班建设的具体组织者、设计者和监督者，是班风建设成败的关键，因此班主任在班风建设中须身先士卒，从自身做起，从点滴做起，要善于开动脑筋，创造性地工作，要言而有信，言而有行，时时处处起到带头表率作用，既劳心，又劳力，使班风纯正。

二、做好“第一”抓定势。根据心理学先入为主这一点，班主任要认真做好开始工作，搞好常见教育，特别要注意几个“第一”，即作好第一次发言，开好第一次主题班会，这是处理好班级出现的第一个问题，办好班级的第一件实事（如班级布置、黑板报等）安排好任课教师与学生的第一回见面等的关键。班风建设就是这样从若干个“第一”开始的。开了好头，就有了主动权，就为班风建设的正规化、科学化奠定了基础。

三、明确目标，把握导向。班级奋斗目标是班风建设的一大支柱及导向。目标一旦确定，就要把握好，把它变成师生的自觉行为、努力方向和奋斗目标。在实现目标这一过程中班风建设的内容就不断得到完善和充实。

四、坚持“三化”抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，又是班风建设的最有效途径。班风往往会带来班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制实行的基础上，经过努力发展而来的。常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪、班规、班约使班风形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。

五、强化集体观念，抓舆论。集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生好的行为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风表现之一。因此，在班风建设中要大造舆论，来强化班风的约束作用和激励作用，强化班级成员的集体意识。班主任要善于利用每天的读报课和每周的一次班会，做好积极的引导工作。

六、优化学风把核心。学生的任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成就与失败，首先体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目的、动力、动机的具体表现，也是学生成为德、智、体全面发展的合格人才的基础。因此班风建设必须以树立良好的学风为核心，促进学生早日成才。

七、爱护关心学生，建立平等的师生关系。班主任既是学生的良师，又是学生的益友，要建立良好的班风，必须建立良好的师生关系。班主任采取一切措施与学生沟通，要让学生切实地感受到班主任是在爱护他们，关心他们。班主任在爱护关心学生时，不应重视一部分而忽视另一部分学生，应一视同仁，平等对待。应注意寻找他们的闪光点，鼓励他们，增强自信心，共同进步。也就是说，班主任既能与学生平等相处，又能关心学生，尊重学生。师生之间感情建立起来了，就为建立良好的班风奠定了重要基础。

第四篇：良好班风建设交流发言稿

良好班风建设交流发言稿

西畴县坪寨中学——张学懂

良好的班风对班级学生能起到潜移默化的作用，能帮助学生形成良好的习惯和道德行为，有助于学生形成强烈的成就动机，激发求知欲，形成合理竞争与合作的态度和方式。一个具有良好班风的班集体对促进学生身心健康发展起到了相当重要的作用。相反，不良的班风将使班集体缺乏生机，学生组织纪律涣散，学习风气淡薄，什么事都干不好。那么，如何才能建立良好的班风呢？

一、班风建设从“心”开始

1、坚持有“爱心”

我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。因此教师的爱是滴滴甘露、融融春风。平时应对班上学生的家庭情况、学习情况作充分的了解，便于在班级管理中开展工作。比如：对有感情创伤和心理障碍的同学，要开导鼓励他们走出生活中的阴影；对感情易于冲动的同学，则要告诫他们要谦和，要冷静；对品学兼优的同学，要不断提醒他们，学无止境，要不安于现状。

2、坚持有“公心”

要形成正气的班风，就需要班主任平等、公正地对待每一个学生。班主任在处理学生问题上，不论他学习好坏，平时表现如何；要一视同仁，发扬民主。比如：我们班的卫生小组长文明俊，有一段时间，卫生检查监督不到位，就责令他一个人打扫、整改。学习委员刘宗健上课时总爱讲一些与学习无关的话，在我的课上，就给予了严厉的批评教育。

3、坚持有“细心”

作为班主任，首先要善于观察学生的一举一动，要善于分析学生的反常行为。要重视学生反映的各种情况。认真调查落实分析，形成相应的对策。

4、坚持有“恒心”

“百年树人”，培养人才非一日之功，要有恒心。有很多时候，我们总是习惯用成人的思维去思考孩子的世界，于是便总是在心里，甚至是嘴上埋怨：这孩子真笨，这么简单都想不到！这些学生“皮子”怎么那么厚，怎么说都不会听，这样是很容易使人变得暴躁的，放弃对学生的教育。其实我们应该回过头想想：学

生不好的行为习惯，不是一朝一夕形成的，要改掉这些不良的习惯需要比形成更长的时间。

二、建立健全班级管理机制，班主任做好监督指导

在班级工作中，班干部发挥的作用是举足轻重的。因为他们与同学朝夕相处，对班级的情况更加了解，他们对同学的教育帮助在某些场合可能比班主任更有效果，一支能力强，以身作则的班干部队伍不仅能树立榜样作用，带动全班同学积极向上，还能起到班主任与同学之间的桥梁作用，他们是班主任管理好班级的得力助手。但学生年龄特点等因素的影响，难免出现私心、不公平对待、管理无持续性等，这就要求班主任要坚持深入班级中了解情况，班委是否以身作则，严格要求自己；是否管理，是否管理到位。要深入班委中，了解他们管理越到困难，经常给予方法上的指导。

三、形成统一的奋斗目标

班主任应让每一个人都明白，生活在特定的集体之中，作为集体的一员都有潜在集体荣誉情结和为之奋斗的内在动因，以培养学生形成健全的人格和团队精神。结合班级实际，根据不同的工作层面具体确定，也就是将班级目标具体细化到各个活动目标中去。我认为可将班级活动目标划分为以下三个方面：

1、文体活动目标；开学初，向学生介绍本学期学校计划开展的活动，并确立具体的目标。

2、争创目标；每周卫生评比，日常行为评比，学期优秀、先进班级集体评比等，要目标明确，并为之努力。

3、学习目标；让学生正确认识班级在年级中的现状，制定个人目标和班级总体目标。

四、树立典型，发挥榜样作用

任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用，班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。比如：班上的雷文艳，王光良等虽然成绩较差，但日常表现很好，这就是榜样。陈樱芳、魏柱爱学习积极性较高，不懂就问，这就是学习的榜样。田

湖西、杨国爱、贾代睿热心班集体事务，这就是班委的代表等。经常利用班会等时间，在班上给予大力宣传，起到了榜样作用，班上的大部分学生都向他们学习。

总之，“从学生中来，到学生中去”，班风的建设需要师生爱心的共同浇灌和维护，需要我们所有的班主任共同交流经验。作为年轻教师，要走的路还很长，需要在今后的工作中不断总结和学习，使班主任工作做得更好。

2014年4月

第五篇：班主任老师工作总结：如何构建良好班风.

班主任老师工作总结：如何构建良好班风

班风是一个班级特有的风貌，是整个班级的风气。它是班级学生言论、行动和精神状态的共同倾向或表现。一般是指远大理想与抱负的学习动机，刻苦求知的学习态度；尊师互爱的人际关系，勤俭朴实、助人为乐的生活作风；民主正气开拓创新的时代风貌；团结向上的集体主义精神。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班学生的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。优良的班风是班主任老师长期培养逐渐形成的。在实践中应做好以下几个方面工作。

一、班主任老师首先应从自身抓起，并起到表率作用。班主任老师主班建设的具体组织者、设计者和监督者，是班风建设成败的关键，因此班主任老师在班风建设中须身先士卒，从自身做起，从点滴做起，要善于开动脑筋，创造性地工作，要言而有信，言而有行，时时处处起到带头表率作用，既劳心，又劳力，使班风纯正。

二、做好“第一”抓定势。根据心理学先入为主这一点，班主任老师要认真做好开始工作，搞好常见教育，特别要注意几个“第一”，即作好第一次发言，开好第一次主题班会，这是处理好班级出现的第一个问题，办好班级的第一件实事（如班级布置、黑板报等）安排好任课教师与学生的第一回见面等的关键。班风建设就是这样从若干个“第一”开始的。开了好头，就有了主动权，就为班风建设的正规化、科学化奠定了基础。

三、明确目标，把握导向。班级奋斗目标是班风建设的一大支柱及导向。目标一旦确定，就要把握好，把它变成师生的自觉行为、努力方向和奋斗目标。在实现目标这一过程当中班风建设的内容就不断得到完善和充实。

四、坚持“三化”抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化。抓好常规既是班级管理的一个重要内容，又是班风建设的最有效途径。班风往往会带来班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。但任何自觉行为都是在强制实行的基础上，经过努力发展而来的。常规是班风的直接表现。因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪、班规、班约使班风形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。

五、强化集体观念，抓舆论。集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生好的行为习惯，能够培养学生对集体的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风表现之一。因此，在班风建设中要大造舆论，来强化班风的约束作用和激励作用，强化班级成员的集体意识。班主任老师要善于利用每天的读报课和每周的一次班会，做好积极的引导工作。

六、优化学风把核心。学生的任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。班风建设的成就与失败，首先体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目的、动力、动机的具体表现，也是学生成为德、智、体全面发展的合格人才的基础。因此班风建设必须以树立良好的学风为核心，促进学生早日成才。

七、爱护关心学生，建立平等的师生关系。班主任老师既是学生的良师，又是学生的益友，要建立良好的班风，必须建立良好的师生关系。班主任老师采取一切措施与学生沟通，要让学生切实地感受到班主任老师是在爱护他们，关心他们。班主任老师在爱护关心学生时，不应重视一部分而忽视另一部分学生，应一视同仁，平等对待。应注意寻找他们的闪光点，鼓励他们，增强自信心，共同进步。也就是说，班主任老师既能与学生平等相处，又能关心学生，尊重学生。师生之间感情建立起来了，就为建立良好的班风奠定了重要基础。