第一篇：我的班主任工作故事
一个淘孩子的转变
---------我的家访故事
六合镇中心学校 刘 辉
那还是我刚上班时候发生的事情，因为刚刚上班，没有工作经验，同时性情又太急躁，所以有时候做事会欠缺考虑，经常把事情弄得很棘手，自己也很被动，但是这件事情是我自认为比较成功的一件事，也是在那个时候蛮自豪的一件事，我也经常会以它为例，反思自己走过的每一步，尽可能地避免教育之路上的大的缺憾发生，使自己的教育生命长青。
那还是五年级即将毕业的一个下午，上课铃声已经响半天了，除了姜明没有进教室之外其他同学都已经坐如钟了。我心里这个生气啊，这回我绝对得收拾他一回，作为一个老师还让学生欺负住了不成？我心里正鼓鼓的呢，这时候门“咣”的一声踢开了，姜明冲了进来，汗流浃背的他直接就奔他的座位而去，都没有理会我这个苦苦“等”他的老师。我心里更生气了，直接冲过去把他拎到我的面前，声严厉色地喊道：“你有没有规矩？都什么时候了才回来？你还是学生吗！”可是姜明并没有买我的帐，斜着眼睛瞅着我，还气呼呼的，一副满不在乎的样子，倒好象是我在无理取闹。这样僵持了能有一分钟，我感觉面子下不来了，打他吧，他是一个做事不想后果的孩子，意气用事，万一他要还手后果更不堪设想，我这老师的尊严就要彻底没了，不打吧，他又明明在跟我挑衅，看你能把我怎么样？我该怎么办？我在犹豫中想着退路。如果换在现在，我会继续我的课程，课后
再处理这件事，可以恩威并举的引导他，教育他，而不是只想简单粗暴地打他。刚好这时候四年级老师让我去开会，“你先反省，一会我再解决你的问题。”说完我昂首挺胸的走了，边走边想：也得表现一下老师的尊严，不能让学生看出我的底气不足。哎，当老师真不容易啊！
开完会，我也没有回班级，而是在办公室想解决的办法。是否我的方法过激了呢？如果这样僵持下去不但教育不了他还会激起逆反心理，他的逆反对其他同学也会有一个心理暗示，到时候这个班级会很难把握，工作会越来越难做。我又反思：姜明虽然脾气暴躁，但是就像我们常说的他是“顺毛驴”，比较吃软话，来强硬的只会适得其反。我应该跟他的父母沟通一下，征询他们的意见，但是在沟通过程中还要想好策略，又不能伤害到他的自尊，不能触碰他敏感的神经，保护他的各方面的积极性，这着实很费了我一番脑筋。
想好之后我回到班级，在班级我只字不谈刚才发生的事，耐心的把未完成的习题解决完。姜明用眼睛一个劲的瞅我，但每当两双眼睛一对视，他又马上移开，我想他也不想矛盾激化吧。
晚饭后，我往姜明家走，离很远我就看见姜明“嗖”的一下钻进了屋里，或许看见我来了他以为我是来告状的吧。我掩饰住笑进了他家屋里，跟他的父母倾心交谈。我知道他一定是躲在哪个角落偷听我们的谈话。我首先把孩子在学校的积极表现说给他的父母，比如集体荣誉感强，责任心强，爱帮助别人等等，然后我话锋一转说：“姜明
就是考虑问题不细心，如果以后改掉粗心的毛病，他将来的发展将是不可限量的。”之后我们围绕姜明的发展又谈了很多。
没想到第二天姜明找到了我，说出了自己的想法，主要是我的态度让他在同学面前失去了面子，挫伤了他的自尊，他理解老师家访的一番苦心，也谢谢老师寄予的厚望，以后上课一定要积极，做事要考虑周全，不再意气用事了，让我看他以后的表现。
从那以后，他真像变了一个人一样，不但学习用心，班级的一些事情他也很热心，看到他的变化我很欣慰。同时也感悟到：作为一名教师面对一群活生生的孩子，不但要看到他们淘气的一面，也要看到他们可爱的一面，他们需要阳光雨露的滋润，也需要时时来修剪枝桠。并且作为班主任遇到突发事件要多想一些策略，让孩子听你的话，亲其师才能信其道。
去年冬天一个晚上的十二点多，我睡得正香，一阵电话铃声把我惊醒，拿起电话对面传出一句：老师，我想你了！我心里很高兴，忙问：“你是谁啊？”“没有听出来吗？我是淘小子姜明啊!”一瞬间，没有了睡意，感慨万千。
教育说起来容易，做起来难。为师者更应该细心琢磨，如何培养有理想、有道德、有文化的一代新人。归根结底为师者应以爱为先，用爱的眼光看待每一个学生，这样学生心中才会有爱、充满希望，才有向上的动力，德高为师，身正为范，我会一直用爱为我的教育之路导航。
第二篇：我的班主任工作故事
我的班主任工作故事
我首先是一个母亲„„
常虹
提起笔来，想写一点儿关于班主任工作的心得体会，却忽然不知如何落笔了。这一刹那，我忽然感到深深的不安。我感觉到自己是那样的微不足道，仿佛世间一粒微尘，既没有辉煌的成绩去熠熠闪光,慷慨激昂；也没有感人的故事,可以催人泪下。我有的只是简单与平凡。二十年来，我和所有的一线班主任一样，尽心尽力的工作，关心学生，建设班集体，培养班干部„„琐碎又寻常，貌似记无可记。
然而“万石谷，粒粒积累;千丈布，根根织成。”凡所历，从来不是过眼云烟，厚重的岁月回馈给我的，不仅仅是教学技巧上的日益娴熟，更多的是关于班主任工作经验的累积。我深深领会到班主任工作是一门艺术，如音乐要讲究轻重缓急，小说要讲究跌宕起伏一样，是有着它特有的节奏和魅力的。这里,简单的将这些年班主任工作的点滴经验汇报给大家，与大家共同探讨。
一、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。我们常说，教师要求学生做到的，自己先得做到，教师应当身体力行，成为学生成长途中的最可仿效的楷模。
那一年冬天第一次扫雪，我在教室已经讲了怎样扫，也嘱咐了学生带好清扫工具，到了楼下，又进行了细致的分工，可是当大家开始行动的时候，我看到有些同学拿着锹，在一个地方锉来镪去，毫无效率。远远看着，我心里有点急，本想远远咋呼几句，让他们快点，可一转念，我走过去，拿起身边学生手上的铁锹，说了声：“来，看老师是怎么做。”那些学生呆了一下，接着就围着我，我一边干活一边讲解要领。孩子们看着听着，然后一个个有样学样起来。
一个多小时过去了，我和他们一起干，孩子们的手、脸冻得通红，头上冒着热气，可是没有一个说苦叫累的。
“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”这是古人留给我们最宝贵的思想财富，班主任工作中大量事实证明了这句话的分量。
二、师也者，教之以事而喻诸德也。
我特别注意师德修养，尤其是语言方面，因为许多学生甚至因为老师的一句话而改变一生。
记得有一次我带着学生做阅读题，读到一篇文章，是关于陶行知先生的一个小故事，他对待犯错的学生，没有严词厉色，而是用四颗糖解决了问题。当我还在深入挖掘文本，让孩子们谈一谈对陶行知先生的做法有什么体会时，郑斌同学在后边小声嘀咕着：“老师，我也想要四颗糖。”
他是一个有点特殊的孩子，聪明却懒散，无论学习还是纪律都不是很好。课前才刚刚批评过他跟同学打闹，此刻，他笑眯眯地看着我一言不发。这个孩子，猴精。他的言外之意是——发四颗糖的老师多么好呀，常老师你太严厉了。
本来想多说几句给他，比如“老师也很想遇到发四颗糖就可以改好的学生。听话，知错就改，永不再犯。”可一转念，我忍住了。他是一个父母不在身边的外地孩子，这样的学生在我们这里有很多，家长疏于管教，老人们又管不了，犯错成了家常便饭，挨批更是小菜一碟。可是，他毕竟还是个孩子，他期待一个和蔼可亲有方法的老师，这是多么自然的反应啊。他能在课堂上和我不隔心地说出来，证明他心底对我是不设防的，如果我一下子否决了他，那对他来说，应该是一个打击吧。想到这里，我微微一笑，对他说：“好，以后老师上课就带着糖来。”
全班都笑了，他笑得更欢。
我没有说说就算了，而是真的带着糖去上课了，摆在讲桌前边。不过我告诉他们：“我希望这些糖，不是因为谁犯错发给他，而是因为他懂事了，奖给他！”
千教万教，教人为真，千学万学，学做真人。教师应具其德，含以文才，以德服人，以博治学，双管齐下，焉有学生不敬仰，不崇敬？
三 教育贵于薰习，风气赖于浸染。
班集体是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体激励着学生充满激情地学习和生活。班主任是班集体的建设者，是班级的中心与灵魂。始终用一颗真诚的心去对待学生，用饱满的精神风貌去感染学生，和他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，成为他们中的一员,潜移默化，春风化雨。
那是去年冬天的一天，天气有点冷，我穿了双靴子配了一条毛呢短裙。到了教室，照例一番忙碌。当我正在一边扫地，一边迎接着孩子们的到来的时候，周逸轩站到我面前，很有礼貌的对我说：“老师早上好。”我赶紧回了一句：“你也早上好。”我以为问好之后就该干嘛干嘛去吧，他没有，他站在那儿拽拽我的衣袖，笑眯眯地对我说：“老师，你今天有点好看。”
我笑了，问他：“怎么好看了？” “就是你穿裙子，有点淑女，就好看。”
呵，这小家伙，嘴巴可真甜。摸摸他的头，谢谢他夸我。这时候班上同学差不多来齐了，大家听到我们的对话，也都在笑着。我忽然灵机一动，这应该是一个很好的教育契机吧。我对全班同学说：“你们看到老师穿裙子了，是不是有点好看呀？”
“是！”孩子们齐声说，笑得更欢了。
“我是因为你们这些天特别听话，心里特别开心，才想起来要穿好看的衣服的，所以我得谢谢你们呀。”他们笑。
“你们愿意看到老师每天都挺好看吗？” “愿意！”
“我也愿意看到你们每天都是欢乐的，所以我们一起努力呀。认真听讲，不打闹，做一个好孩子，老师高兴你也高兴，我们都高兴，好不好？！”
“好！”孩子们响亮的回答。
好的精神面貌是具有正向引导力的，我们的老师就是校园中的公众人物，是在“众目睽睽”之下生活工作着的。我们需要给孩子提供喜欢我们自己的理由。我们需要做一个“美丽”的自己：得体的衣着，优雅的谈吐，饱满的精神，淡淡的妆容，自内而外的气质。而这些无疑都可以影响着学生的状态，影响着整个班集体的风貌。一位教育家说过：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。”所以，不管怎样的教育艺术，都源于那一个爱字。我写过一篇文字，每当接手新班级，我都会在班会课上读给他们听，这里，也将它其中的几句作为这篇文章的结尾吧——
我，首先是一个母亲 „„„„
我可爱的孩子们哪，今天你们成了我的学生，我却忘记了自己教师这个身份。今天，我是作为一个母亲，要讲给你们母亲的心声—— 请和我一起努力吧，为了母亲的微笑！让我为你们加油吧，为了祖国未来的飞腾！孩子，请相信，我和妈妈一样的爱你们！
第三篇：我的班主任故事
我的班主任故事
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。因此，教师的职业注定不会是璀璨星星，只能在默默无闻中耕耘。抱定这种淡泊的态度，才能踏踏实实做好这份工作。所以自己的工作也尽是些平凡小事，讲几个小故事与大家分享。
记得那是我当七年级班主任的时候，新学期没开始多久，我便注意到一个叫小军的男学生。这个学生是一个地道的网虫，开学还不到一个月，他便旷课去网吧了两次。我和他谈话得知他的这个坏习惯在小学就养成了，家人和老师教育了他无数次，但他还是屡教屡犯，对他没有丝毫作用。我第一次和他谈话时，他显得很后悔。还向我表决心，以后再也不会这样了。可是没多久，他就又犯了。我想对他必须采用一个行之有效的办法，否则，这个孩子就彻底完了。我便利用班会的时间通过多媒体向他和全班的学生播放关于关于感动中国十大人物之一的洪战辉的事迹，来激发他学习的动力和潜能。同时，又播放了几个有关未成年沉迷于网络而走上犯罪道路的视频。通过生动的画面和真实的故事向小军和其他学生上了生动的一课。通过此项活动，小军的心灵受到了深深的震撼，彻底的认识到了自己的错误。从此小军再也没有犯过，成了一名合格的中学生。看到小军开爱的笑容，我感到很幸福。
还记得那是我担任了初三年级的班主任工作时的一个冬天，天气很冷。我注意到班上有位女同学连续请病假，而且每次请假的时间都有两三天。“这个女孩子怎么了，这太影响学习了。”我暗想，便和这个女同学进行了谈话。得知她每年到冬天就身体不舒服，就必须请假，她自己也不知道怎么了。为了弄清她的真实情况，我就亲自去她家里做了一次家访。和她母亲谈话之后，我才知道这个女孩患了遗传性白血病。母亲为了给孩子看病已花掉了家里的所有的积蓄，生活很困难。但为了不给孩子思想上造成太大的压力，她还一直瞒着孩子。“上天太不公平了，她才十五岁呀。”我心里感到十分的难受。看着她的妈妈眼含着泪水，我从口袋里掏出了所有的三百元钱，塞到了她妈妈的手里。三百元对于看孩子的病来说是微不足道的，而我当时的月工资也只有不到四百元。回来后，我时时为这个孩子的不幸遭遇而痛心。但同时心里有很踏实，我尽了我的微博之力。同时，我又组织班上的学生进行捐款，帮这个女孩度过难关。有付出就有收获。在这个女孩毕业的第二年，我没想到她带着水果来看我。当时我看到眼前变化的几乎认不出来的女孩时，我很感动。谈话中我得知她现在在一家超市做营业员，我为她勇于面对生活的勇气而又一次感动。临走时，我鼓励她说：“你是最棒的。”
还记得我我所带的班有一个调皮、学习成绩又很差的不幸的孩子，他的父母离异，住在姨妈家，不幸的家庭环境给这颗幼小的心灵蒙上了一层阴影，染上了小偷小摸的习惯。一次竟然偷了班里同学的1
3元钱。面对这样一个小小年纪心理已十分健康的不幸孩子，教师的职责母亲般的痛心让我再一次在心腑呐喊“救救孩子，我不能放弃”。从此，我主动的接近他，关心他，当他有错误时，我便以母亲的情怀耐心地开导，循循善诱。当他有了点滴进步时，我就齟学们面前表扬他，使他建立起了自信。慢慢的他封闭和排斥的心态终于变得开朗了，开始学习了，小偷小摸的坏毛产病也改掉了，同学们也开始接纳他了，他体验到了教师温暖和关怀，体验到了同学们的理解和情谊。从而，也就增强了他的信心和勇气。更令人欣慰的是，一次校运动会，他居然把捡到的十元钱主动交给了我。同学们立即报以热烈的掌声鼓励他。看到教师信任的目光，看到同学们赞许的神情，他笑了，笑得那么甜美、那么可爱。我感受到，我的心血没有白费，我的眼里又一次闪烁出幸福的泪光，充满爱与信任的氛围里，他象阳光一样灿烂起来。一颗受到扭曲和伤害的心，怎样才不至于失去血气，停止跳动，走出心灵的沼泽呢？他需要粮食的喂养，需要精神的滋补，更需要一双有力而又温暖的手，通过小正太的转变，我更强烈地感受到，教育孩子如何做人，要比给予他渊博的知识更重要。
不久他转学了，在那年的元旦,当我走进教室时看见讲台上静静地躺着一份贺卡,我打开一看,整个身体有顿住的感觉,那里写到:“对不起,我给老师添了很多麻烦,这句话本想当面跟你说,可没有勇气,今天我还想对你说:感谢你对我的关心,我从前尊敬你,现在尊敬你,将来也会。祝老师身体健康。”。
不记得哪位哲人说过这样的话：走进教室大门的每一个孩子都有独一无
二、引人入胜但却尚未完成的故事。真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助孩子们创作故事。真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入孩子们的故事中，以帮助他们实现一个完美结局。每每读到这里，我都会为自己的工作而骄傲，为我是班主任而自豪！
虽然我知道以后的工作会很辛苦，但我依旧怀着幸福的心情去做；虽然我知道以后会有这样那样的不如意，但我依旧信心满怀；虽然我知道成长的路途会很坎坷，但我依然坚定不移！我骄傲，我是班主任!
第四篇：我的班主任故事
我的班主任故事
班主任作为学校全面负责班级教育工作的教师,处于学校,家庭和社会的中心,是联结三方面教育力量和影响的核心.在教育教学工作中,班主任所面对几种基本关系就是与学生家长的关系,与任课教师的关系,与校长的关系,以及与学生的关系.班主任在实践工作中要灵活应用好上面的三种关系.同时要管理科学 倡导“一个不放弃”的育人理念，发挥每一个学生的特长，关爱每一个学生的成长，促进教育均衡化。实施“民主参与，科学决策”的管理模式，营造一个“和谐教育、和谐发展”的育人环境。
一、树立良好的班风学风。在开学初即对学生提出在校学习的要求,对学生进行好养成教育,使学生能有比较好的学习习惯与在校的生活习惯。在常规管理中,坚持常抓不懈,做到高标准,严要求。每天通过认真观察,及时发现班上的好人好事,及时表扬。遇到问题时尽量进行客观的分析,及时处理,使学生认识到自己的不足,今后做事能有较认真的态度。在这个过程中,我比较重视以身作则,对学生的要求自己先要做到,为学生树立一个榜样。
二、对学生要有“三心”。记得在刚工作时一位资深班主任说过,对学生要有“三心”,即关心、耐心、爱心，尤其在小学阶段。这句话一直让我记忆深刻,我也将之用于我的工作之中。记得我刚担任班主任时，我们班有这样一位小学生，她的父母都去青岛打工了，她长期和七十多岁的奶奶在一块生活。可刚刚开学不久，这位同学就出现了逃课，不做家庭作业的情况。，她的奶奶经常硬拖着她来到学校，每每还找我诉苦，说这孩子如何不听话等。我也训斥了这位同学。可每到星期一这位同学就又犯毛病了，后来我经过反思，觉得自己的处理方式欠妥，然后我把这位同学叫到办公室，耐心的和她拉起了家常，等孩子的抵触情绪逐渐消失时我才问起她为什么逃课的原因。原来是这位小同学很想念她的爸爸妈妈，可她的奶奶老是当着她的面说她妈妈不喜欢她，也不想她之类的话，致使孩子缺乏关爱，产生了被遗弃的感觉。我把她的奶奶叫来向她说明了缘由，并叮嘱她奶奶让她妈妈多给孩子打电话，安慰一下孩子，我也特别加大了对她的关心。经过这一次教育后，这个孩子再也没逃过课，成绩也稳步回升。
三、塑造班主任富有个性的魅力形象。随着各种魅力形象的展示，如魅力城镇，魅力大使等。班主任也应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。这样在日常评选活动中才能吸引着班级里那群挑剔的小评委们。在班主任培训中，我们全体进行培训的老师都感受到“人的魅力是可以塑造的”。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程理念下，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。
四、营造富有特色的魅力班级。魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。依靠集体的力量，共同开创独特的魅力班级。
以上就是我担任班主任这几年的一点心得体会，不足之处，敬请指正，以便今后工作更上一个台阶。
平顺县石城中心小学：许文成
2012-6-26
第五篇：我的班主任故事
我的班主任故事
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。因此，教师的职业注定不会是璀璨星星，只能在默默无闻中耕耘。抱定这种淡泊的态度，才能踏踏实实做好这份工作，所以自己的工作也尽是些平凡小事。
我是一名极其普通的班主任,我也会因班主任工作的烦琐怨天尤人,回想起一年前,刚走出校门的我,脸上还略显稚嫩气.但自己的角色也在此刻发生了悄然的改变,由一名在校学生变成一位班主任,面对一双双天真,充满期待的眼睛,我有些惶恐,但我的班主任工作开始了.担任班主任工作对我来说是新的
挑战,我只好充满信心,相信自己能够干好这一工作,别辜负了领导对我的信任,不能辜负了几十名家大的期望,更加不能党务了孩子们的前程……
我清楚地记得那是在4月26日下午,李主席和单老师告诉我学校的最终决定:希望我能担任10(2)班的班主任.当我听到这个毫无思想准备的“决定”时，我的大脑“嗡嗡”乱叫……我想：我……去当班主任？！我怎么行？，我还是忐忑不安的“无荣”地接受这一“特殊”任务。10（2）班的情况比较特殊，班上的孩子是出了名的淘气，刚接手时学校里就有各式各样的传云，这让不知道所措的我更是一头雾水。后来我慢慢地去“取经”，先从各个任课老师那里去了解每个学生的情况，然后再结合自己平常所看到的。听到的加以整合，对班上有一个初步的判断，探索教育学生的方法。
“新官上任三把火”。首先，我在班级管理中实行“班委实习制”，把班长，学习委员，体育委员，团支书等班干部
先召一个简短的大臣会议，从他们嘴里得知学生内心深处的真实想法，然后让每个班委轮流值班，把学生平常的情况和周日迈校的情况简单做一规整，在实际工作中大胆，积极，主动各负其责，各尽其能，模范带头，再结合平均每星期的早到和晚自习，深入到学生宿舍区和他们共同探讨班集体的管理体制。在这一过程中我渐渐发现同学们还是蛮喜欢我这个班主任的，心里也暗自窃喜…其次，针对学生的不良行为习惯，我在班级开展丰富的主题班会，有些学生只是从其他老师的嘴里得知比较淘力，但是无论任何人或者事都不能一棍子给以否定，慢慢地我发现有些学生虽然淘气不喜欢学习但是在其他方面还是蛮懂事的。他们会因为班集体的节目没人参加而焦急，会因为早操人员没有到齐而愤慨，会因为小组的疏忽而和他们讲道理。
最后加强与学生之间的心理沟通和情感接触，增进与学生之间的感情。中职院校的学生正处于青春期，年龄一
般都分布在17—19岁之间，无数的事实证明在这个阶段疏远的师生关系，难以靠拢的心理距离，往往会使班主任的教育变得疏离。在班上除了一周的8节课和6节晚自习，与学生见面的机会就不多了，为了解决这个问题，我坚持早上早到位，晚自习到宿舍，充分利用空余时间与学生谈心，聊天，从而让学生敞开心扉，协调师生关系。作为一个班主任，我不能仅仅只了解学生的表层行为和态度，还必须经常深入他们的生活去探索、理解他们本质的、甚至下意识的东西，逐步发现了学生心底埋藏着许多需要班主任解答的问题和困惑。不仅如此，我认为班主任应与学生建立民主、平等的关系。在学习上，我是他们的老师，应该关心和帮助他们；在生活上，我是他们的姐姐和朋友，呵护关爱我的“孩子”，注重情感沟通，让学生学会珍惜友谊。
记得有一次，班上组织学生去实习，那一晚正好我没有晚自习，去参加
一个朋友的婚礼。正在我们开餐的时刻一个电话打破了那份欢呼，“请问是10（2）的班主任马老师吗？”“恩，我是。” “现在能过来学校一趟吗？你们班出去实习的那几个学生到现在还没有回来呢，要不你打电话联系一下。”这个电话让我脑袋嗡一下，我放下手中的筷子，拿起包飞奔到学校。到了教室我发现他们几个的位置上空荡荡的，这么晚了会去哪呢？平常这个时间早都已经回来了呀，打电话也联系不上。我开始顺着学校附近的小餐馆和网吧挨个去找，晚上光线不是很好，我带着眼镜一个个的看，就是没有一个让我熟悉的脸庞出现，着急的我眼泪也禁不住往外涌，伴随着各种奇怪的想法更是在我的脑海里不停演绎…我压制着自己烦乱的心情继续往前走，手机里拨着他们几个的电话号码一直是无人接听，眼看着天慢慢的黑下来，晚自习的时间就要结束了我仍旧没有半点他们的讯息…我拖着沉重的步子回到学校，“老师！”几个熟悉的声音出现在
我眼前，我抬起头朦胧中看到他们，是他们几个回来了！“你们到底是去哪了？这么晚了为什么没有回学校？”我怒斥着，从来都没有的怒斥着，那一刻字典里没有任何一个词语能够表达我的心情，“老师，你别哭了，我们知道错了，实习完回来之后先去吃饭了，然后在我们学校的网吧上网一直到现在，本以为今晚你不在学校，不知道您会这么着急的找我们，”他们说着顺势帮我擦着脸上的泪水，我当时懵了…单纯的语言，率真的情感，真实的表达了学生对班主任的爱，也看出了班主任的对学生的影响是无形的、深刻的。
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