总体评价

第一篇：总体评价

学生综合评价及教学计划

1总体评价：

学生性格外向，对于知识有很强的接受能力，思维敏捷，理解问题的能力较强，有自己的见解。但是，对知识的系统性缺乏统一把握，基础知识掌握不太牢固，造成不必要的失分，无益于学生自信心的激发。发散思维较强强，有助于现象和联想能力的培养，但是集中思维有些欠缺，对问题缺乏集中、整体理解，需要加强对集中思维的训练。于此，首先要督促学生养成良好阅读习惯（集中阅读，理解分析文章上多花精力，组织语言，编写答案花的时间就少了，而且保证正答率），书写习惯其中渗透对于基础知识如字词、句式等的讲解，对于作文加强素材积累，训练基本构思方法，让学生学会修改作文，使文章通顺流畅。

开学后，学生升入初中，初中知识难度明显高于初中，所以在暑期，做好初中衔接工作，缩短在重点班的适应时间，同时注重语文素养的培养。集中学习，也有利于学生良好思维习惯的养成。

所以，我打算从以下几个方面着手，培养学生学习能力：

集中学习初中语文的基本内容。具体分解成基础知识部分、积累运用部分、阅读部分和作 文部分。

一、基础知识部分，重点进行专题复习，做知识的系统化处理。字音字形、成语俗语运用、语句连贯、病句训练。这部分学生应该达到的目标：能正确规范地书写汉字；读准字音，认清字形，掌握词语的基本意义；把握句子之间的内在关系，理清语段的主要意思；学会判断句子病因并掌握病句基本类型的修改方法。

二、积累运用部分，主要是综合性学习部分的学习，这部分具有时代气息，综合性最强，设计范围最广，难度较大，学生在这上面花时间很多，效果不够理想。分解为概括信息、活动设计、提看法建议、广告语或标语的拟写。

这部分学生应该达到的目标：依据设置的情境和提供的资料，完成语文综合性学习活动简单方案的设计；根据要求提取文字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识；综合运用语文能力解决生活中的实际问题。

三、现代文阅读：

1、散文阅读主要包括叙事抒情、写人记事、小小说类文章，是考查重点，需要重点讲解，并且针对学生自身对于文章结构分析不透彻，中心把握不明，语言表述不到位的的缺点进行强化训练。

这部分学生应该达到的目标：（1）对词语或语句进行点评或赏析；品味词语的内涵之丰和语言的形式之美。

（2）能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。

（3）掌握文章或段落在领起下文、总结上文、衔接过渡、伏笔照应、铺垫、悬念等方面的一些基本结构常识和技巧,并明确其作用，以便更好地把握文章的思想内容和表现手法。

（4）能够理清文章的线索、思路，理解文章主要内容；在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式；重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现；重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

（5）根据作品的内容，分析归纳人物形象的思想性格等特点；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等.（6）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。

2、说明文阅读：

这部分题型相对单一，考查角度相对简单，学生小学也接触很多，掌握相对容易，主要加强学生的理解词语、概括、归纳信息能力。

这部分学生应该达到的目标：明确文章的说明对象，说明的顺序，归纳或在文中找出说明对象的特征；判断说明方法并能分析相关说明方法的作用，能根据需要选择运用合适的说明方法；体会说明文语言的准确性和严密性；联系生活实际，开放探究。

四、作文部分：

1、练习审题，合理安排结构，养成写作文提纲的好习惯。

2、注意锤炼语言，使语句通顺简练，运用修辞，增加文采，熟记优美语句，培养语感。

3、文章详略、综合运用多种描写方法，加强细节描写训练。

这部分学生应该达到的目标：中心明确，思想健康，条理清楚、有创意地表达自己的意思；根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的顺序和详略；写记叙文，做到内容具体生动。

最后，希望在家长老师、学生的共同努力下，改善学生目前的学习状况，提高学生学习成效。2总体评价：

学生活泼好动，对于知识有很强的接受能力，思维敏捷，理解问题的能力较强，有自己的见解。但是，对知识的系统性缺乏统一把握，基础知识掌握不太牢固，造成不必要的失分，无益于学生自信心的激发。发散思维较强强，有助于现象和联想能力的培养，但是集中思维有些欠缺，对问题缺乏集中、整体理解，需要加强对集中思维的训练。于此，首先要督促学生养成良好阅读习惯（集中阅读，理解分析文章上多花精力，组织语言，编写答案花的时间就少了，而且保证正答率），书写习惯其中渗透对于基础知识如字词、句式等的讲解，对于作文加强素材积累，训练基本构思方法，让学生学会修改作文，使文章通顺流畅。

开学后，学生升入六年级，面临升初中，读什么样的初中，对以后的学习和发展甚为重要。所以在暑期，打好基础，同时注重能力培养是必要的。集中学习，也有利于学生良好思维习惯的养成。

所以，我打算从以下几个方面着手，培养学生学习能力：

集中学习小升初的具体内容。具体分解成基础知识部分、积累运用部分、阅读部分和作文部分。基础知识部分：

一、汉字部分，包括字音、字形、字义（此部分略讲，需要2个课时）；

二、词语部分，包括理解词语、词语分类及运用、近义词和反义词、成语积累、关联词语、短语及搭配（此部分根据学生掌握情况确定详略需要2到3个课时）；

三、句子，包括句式转换、修辞手法、仿写句子、修改病句、理解句意与排列句序（这部分需要加强训练，需要2到3个课时）。

积累运用部分：

一、文学常识、名句背诵、内容理解、中心概括（此部分略讲，需要1个课时）阅读部分：

一、写人记事类文章阅读（此部分有难度，重点训练，需要8到10个课时）

二、写景状物类文章阅读（此部分难度不大，略讲，需要2到3个课时）

三、童话、寓言、名著阅读（此部分有新意，着重于把握中心，需要4到6个课时）作文部分：

一、口语交际、应用文（此部分重在把握方法，需要3到4个课时）

二、写人记事类（重点）、想象作文（把握写作思路）、看图作文、话题作文（简单涉及）（共需要5到6个课时）最后，希望在家长老师、学生的共同努力下，改善学生目前的学习状况，提高学生学习成效。

3总体评价：

属于聪明孩子，课外知识丰富，语言表达能力强，风趣幽默，思维敏捷，一点就通，领会较强。但是掌握知识不太扎实，缺乏仔细分析文章以及深入思考的习惯，导致在学习中方法不明确，花费大量时间在组织答案上，而不是轻松从文章中获得相应提示。

其次，学生非常渴望学习的成功，希望把每件事情都同时做好，但是毕竟精力是有限的，可以每天都前进一小步，不必对自己太苛刻，比如对待作业的问题，要有的放矢，目标明确，并不能机械完成，而要在自己掌握不牢的或者很难理解的部分上下功夫。学生对自己总体素质要求较高，无形中给自己增加了压力，老师平时课间要多与学生交流，尤其是考前，放平心态最为重要，帮助学生放下思想包袱，摆脱心里很在乎，表面却很浮躁，学不下去的不良心理影响。

所以，我打算从以下几个方面着手，培养学生学习能力：

每周平均1次课。开学后升入初二，需要加强对基础知识、积累运用、阅读、写作的训练。计划如下：

一、基础知识部分，重点进行专题复习，做知识的系统化处理。字音字形、成语俗语运用、语句连贯、病句训练（学生此部分问题不大，主要是方法的掌握，大概需要3到4个课时）；

二、积累运用部分，主要是综合性学习部分的学习，这部分具有时代气息，综合性最强，设计范围最广，难度较大，学生在这上面花时间很多，效果不够理想。分解为概括信息、活动设计、提看法建议、广告语或标语的拟写、（大概需要4到6个课时）；

三、现代文阅读：

1、散文阅读主要包括叙事抒情、写人记事、小小说类文章，是考查重点，中考由去年的11分提高到今年的13分，需要重点讲解，并且针对学生自身对于文章结构分析不透彻，中心把握不明，语言表述不到位的的缺点进行强化训练（大概需要6到8个课时）；

2、说明文阅读：

由去年的9分降到今年的6分，由原来的3道题缩减到今年的2道题，这部分题型相对单一，考查角度相对简单，学生掌握程度还可以，主要加强学生的理解词语、概括、归纳信息能力（大概需要3到4个课时）；

3、议论文阅读：

今年与去年分值保持不变，都是7分，具有稳定性，主要把握中心论点、分析论据类型和论证方法、理清论证过程、分析语言特色。这部分学生规范性答题能力较弱，就需要在这方面下功夫（大概需要大概需要4到6个课时）；

四、作文部分

这部分学生的强项，可以淡化处理，主要从学生的素材处理，结构安排，语言应用上指导（大概需要2到3个课时）

1、练习审题，合理安排结构，养成写作文提纲的好习惯（大概需要1到2个课时）；

2、注意锤炼语言，使语句通顺简练，运用修辞，增加文采，熟记优美语句，培养语感（大概需要2到3个课时）；

3、文章详略、综合运用多种描写方法，加强细节描写训练（大概需要4到6个课时）最后，希望在家长老师、学生的共同努力下，改善学生目前的学习状况，提高学生学习成效。

4总体评价：

属于能轻松地掌握知识的聪明孩子，背诵识记能力较强，思维敏捷，举一反三能力较强，但是语言组织、运用能力较为欠缺，尤其阅读中能把握把握基本思路，能明确答题角度，但不能用准确的语言表达，在作文中，句子缺少生动性，欠缺具体的细节描写，这些方面需要加强训练。还有督促学生养成良好的书写习惯，培养学生积极向上的学习心态。

所以，我打算从以下几个方面着手，培养学生学习能力：

每周一次课。开学后升入初三，需要复习原来学过的文言文，加强对积累运用、阅读、写作的训练。计划如下：

一、重点文言文集中复习，初三文言文有计划预习，比如：《送东阳马生序》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《曹刿论战》《出师表》（大概需要6到8个课时）

二、现代文阅读

1、散文阅读主要包括叙事抒情、写人记事、小小说类文章，是考查重点，中考由去年的11分提高到今年的13分，需要重点强化，主要从中考题中把握规律（大概需要9到10个课时）：

2、说明文阅读，由去年的9分降到今年的6分，由原来的3道题缩减到今年的2道题，这部分题型相对单一，考查角度相对简单，主要加强学生的理解词语、概括、归纳信息能力（大概需要4到6个课时）

3、议论文阅读，今年与去年分值保持不变，都是7分，具有稳定性，主要把握中心论点、分析论据类型和论证方法、理清论证过程、分析语言特色。主要训练学生规范性答题能力（大概需要大概需要4到6个课时）。

三、作文部分

1、练习审题，合理安排结构，养成写作文提纲的好习惯（大概需要2到4个课时）；

2、注意锤炼语言，使语句通顺简练，运用修辞，增加文采，熟记优美语句，培养语感（大概需要4到6个课时）；

3、文章详略、综合运用多种描写方法，加强细节描写训练（大概需要4到6个课时）最后，希望在家长老师、学生的共同努力下，改善学生目前的学习状况，提高学生学习成效。

5总体评价：

学生活泼有灵气，讨人喜欢，对于知识有强烈的求知欲望，思维敏捷，接受知识快，理解问题的能力较强，有自己的见解。学生对自己总体素质要求较高，无形中给自己增加了压力，老师平时课间要多与学生交流，帮助学生放下思想包袱。发散思维强，有助于现象和联想能力的培养，但是集中思维有些欠缺，对问题缺乏集中、整体理解，需要加强对集中思维的训练。

暑期计划：

到7月18号前每周两次课，之后每周一次，集中复习小升初分班考试的具体内容分解成基础知识部分、积累运用部分、阅读部分和作文部分。

基础知识部分：

一、汉字部分，包括字音、字形、字义（此部分略讲，需要2个课时）；

二、词语部分，包括理解词语、词语分类及运用、近义词和反义词、成语积累、关联词语、短语及搭配（此部分根据学生掌握情况确定详略需要2到3个课时）；

三、句子，包括句式转换、修辞手法、仿写句子、修改病句、理解句意与排列句序（这部分需要加强训练，需要2到3个课时）。

积累运用部分：

一、文学常识、名句背诵、内容理解、中心概括（此部分略讲，需要1个课时）阅读部分：

一、写人记事类文章阅读（此部分有难度，重点训练，需要8到10个课时）

二、写景状物类文章阅读（此部分难度不大，略讲，需要2到3个课时）

三、童话、寓言、名著阅读（此部分有新意，着重于把握中心，需要4到6个课时）作文部分：

一、口语交际、应用文（此部分重在把握方法，需要3到4个课时）

二、写人记事类（重点）、想象作文（把握写作思路）、看图作文、话题作文（简单涉及）（共需要5到6个课时）6总体评价：

学生活泼有灵气，讨人喜欢，对于知识有强烈的求知欲望，思维敏捷，接受知识快，理解问题的能力较强，有自己的见解。但是分析解决问题稍微欠缺，语段运用中，句子缺少生动性，欠缺具体的细节描写，这些方面需要加强训练。还需要拓展学生的视野，培养学生积极掌握知识、主动思考的习惯，从整体上提高语文综合素质。

暑期计划：

每周一次课。开学后升入初二，需要预习初二的文言文，培养主动理解文章的习惯，同时需要加强对积累运用、阅读、写作的训练。计划如下：

一、重点文言文集中复习，初二文言文有计划预习，比如：《送东阳马生序》

《小石潭记》《马说》《陋室铭》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》（大概需要3到4个课时）

二、现代文阅读：

1、散文阅读主要包括叙事抒情、写人记事、小小说类文章，是考查重点，中考由去年的11分提高到今年的13分，需要重点强化，主要从中考题中把握规律（大概需要6到8个课时）：

2、说明文阅读，由去年的9分降到今年的6分，由原来的3道题缩减到今年的2道题，这部分题型相对单一，考查角度相对简单，主要加强学生的理解词语、概括、归纳信息能力（大概需要3到5个课时）

3、议论文阅读，今年与去年分值保持不变，都是7分，具有稳定性，主要把握中心论点、分析论据类型和论证方法、理清论证过程、分析语言特色。主要训练学生规范性答题能力（大概需要大概需要3到5个课时）。

三、作文部分

1、练习审题，合理安排结构，养成写作文提纲的好习惯（大概需要2到4个课时）；

2、注意锤炼语言，使语句通顺简练，运用修辞，增加文采，熟记优美语句，培养语感（大概需要3到4个课时）；

3、文章详略、综合运用多种描写方法，加强细节描写训练（大概需要4到6个课时）

第二篇：总体评价

总体评价：《电磁继电器的应用》是初中物理的内容，这节课属于“电磁继电器”这节的继续和延伸。在这节课的学习中，让学生应用所学的物理知识，利用电磁继电器制作出报警电路，解决实际问题，了解电磁继电器在现实生活中的作用以及对人们生活的影响，同时也拓宽了学生的知识面，是属于“物理走向社会”的内容，理论联系生活实际。在这节课上，信息技术创设了适当的学习环境也提供了丰富的学习资源，信息技术已经成为学生学习的有效工具，有效促进了学习方式的转变，培养了学生的信息素养，提高了学生利用信息技术解决问题的能力，大大提高了学习的效益。

这节课是成功的，具体体现在：

1、教学设计

本节课的教学设计在教学目标上体现了新课程三维目标的要求；对学习者的特征进行了分析，充分体现了新课程中学习者是学习主体的理念；选用了符合物理学科教学的教学策略；教学过程的设计采用了探究式模式。教师对教学概述阐述的非常全面和具体，对学习者特征的分析到位，并能从新课标的角度以三维形式阐述本节课的目标。

2、教学组织形式

既有教师的课堂讲授和演示，又有学生个体的学习和小老师角色，同时又有小组使用的探究式学习活动，对于调动学生学习的积极性和探究兴趣起到了积极作用。在教学过程中，教师能够根据不同的教学内容，采用不同的教学策略，在复习知识，引入新课环节采用了先行组织者策略，设计实验时采用了情境教学策略，在确立方案，动手制作环节采用了合作探究的学习策略等。

3、信息技术与课堂整合本节课采用仿真物理实验室来营造一种信息化教学环境，将信息技术应用于教学结构中，创设了真实的物理教学环境，学生自主探究、合作学习，既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使新课程中提出的培养学生创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。信息化较之常规媒体有着不可比拟的优越性，但是信息化也并不排斥常规的教学媒体，我们只有把多种教学媒体按照它们的特质科学合理的运用到我们的教学中来，实现传统和现代教学手段的和谐与统一，才能发挥它们最大的优势。

这节课需要改进的地方：

1、最后一个环节：“课后反思，课外拓展”要求学生“回去思考”，实际上流于形式，没有实施意义，效果不理想。建议教师利用最后3分钟时间，演示一个继电器应用的有趣例子，进一步激发学生的思考和实验的兴趣。

2、学生动手制作的时间相对较少，对培养学生动手技能没有达到目标，减弱了学生实践能力的培养；学生之间的交流、合作、对实验的评估不充分。

3、在教学实施过程中，对于一些难点内容，比如让学生设计和完成的实验，教师应该给学生充分的引导才行，不然全体学生不一定都能完成任务。

第三篇：总体评价

总体评价

总体看来，这份教学案例设计是比较完美。课题概述、教学目标的分析、学习者特征的分析、学习环境和支持说明都清楚明白，教学资源的资源的内容与技术实现都很清楚，富有表现力，便于学生自主操作，符合学生的学习实际，体现了教师主导-学生主体的教学思想，体现了学科教学的先进思想，符合新课改和新课标及实施素质教育的基本要求。

具体分析如下：

1、对学习者特征的分析，非常到位，对学生的学习情况作了较详细的调查，列出了学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等。对学习者的兴趣、动机等也有适当的介绍。

2、教学过程设计：

（1）教学任务和教学策略设计合理：联系时事，以时事导入新课，能激发学生思考，自然引申到对我国自然资源的学习，创设矛盾，激发学生的求知欲，教师设计的问题，很有启发性。如：我国究竟是“地大物博”还是“地大物薄”？问题探究，运用了启发式教学策略； 自然资源与我们运用了合作学习、探究式学习、教学内容传递教学策略。

（2）教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式。例如：自然资源是否会“枯竭”？ 保护和节约资源，就成了我们刻不容缓的事情。请借鉴国内和国外节约资源较成功的例子，和参考网站中的相关资料，为保护我国的自然资源出一分力，写下你的建议！

（3）各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性。

3、教学目标：体现了三维教学目标，目标阐述清楚、具体、可评价，体现了对学生不同阶段的能力要求。

4、教学思想：在本节课中从教师引导、流程层次、情境创设、举例分析、合作探究等环节上体现了先进的教学思想。

5、教学资源内容丰富，网络提供的资料信息丰富详实，技术表现合理，符合学生的特征与地理学习的特点，导航清晰，便于操作

修改建议：

１、课题概述应对课时安排作出说明。

２、教学思想要体现出出学生的差异。

３、未提供教学评价。对学生的整个学习过程没有评价。学习评价是贯穿整个教学活动中的必要环节。教师要充分利用好评价这一工具，调动学生学习的积极性和主动性。评价可按照自我评价——教师评价——师生共同评价三个方面，将过程性评价和终结性评价有机的结合在一起，使评价成为学生学习的驱动力。

４、学习目标应该在上课前就告知学生，不应该在总结当中才来展示学习目标，并且在教学过程中，以现代媒体为主要背景，将课程结构的各个要素渗透到信息技术环境中，让学生通过“电磁继电器的应用”模拟实验，感受准真实的实验情景，从而实现了信息技术与学科课程的整合。制作了精美的课件，对教学媒体的选择基本到位。“了解自然资源的种类和作用”。没有说清通过什么行为得到此知识。可以改为：学生通过分析实例与学习概念了解自然资源的种类与作用。

第四篇：个人总体评价

党的群众路线教育实践活动个人评价材料

这次党的群众路线教育实践活动的主要任务是抓作风建设，具体是解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的“四风”问题。通过“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，对思想作风、行为弊端做一次深刻检查、对思想灵魂来一次彻底清扫。

在学习教育阶段，本人主要做了以下几个方面的工作：一是注重理论学习。先后学习了党的十八大重要文献、习总书记关于开展党的群众路线教育实践活动的重要讲话、党章等理论文章。还观看了《周总理的四个昼夜》和《焦裕禄》两部教育片，进一步提升了自身的责任感、使命感和紧迫感。二是召开座谈会。邀请县党风廉政特邀监督员、行评代表、效能监督员及退休老干部等，参加***党的群众路线教育实践活动专题座谈会，并认真听取他们的意见建议。三是深入基层调研。按照县委常委党的群众路线教育实践活动方案的规定，深入挂点村入户走访，倾听民声，收集民意，宣传政策、为民解忧。四是组织个别访谈。对挂点乡镇的党政班子成员进行逐一访谈，了解乡镇的党风廉政建设工作等方面的情况，并对他们的工作提出了具体要求。

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第五篇：民和县委领导班子总体评价[模版]

民和县委领导班子总体评价

民和县委第十四届领导班子自2006年换届以来，在省、地委的正确领导下，充分发挥县委领导班子总揽全局、协调各方的核心领导作用，立足民和欠发达县情，充分挖掘民和资源优势和产业优势，不断探索适合民和县情的科学发展路子，城乡基础设施建设不断完善，新农村建设成效显著，平安和谐民和建设稳步推进，党的建设不断加强，城乡面貌有了较大改善，人民群众生活水平得到切实提高，全县经济社会得到较快发展，全县国内生产总值、固定资产投资、工业增加值和利润、财政总收入和地方财政收入等经济指标都有了大幅度提升，有力的推进了民和经济社会又好又快发展。

一是加强学习，提升素质，不断提高领导科学发展的能力和水平。在政治上、思想上、行动上始终同党中央保持高度一致，坚决执行党的基本路线、方针政策，一丝不苟地落实中央和省、地委的决策部署。认真学习党的十七大和十七届四中、五中全会精神，继续完善中心组集中学习制度，县委领导班子带头学带头讲带头用，作深化理论学习的表率。

二是善谋实干，开拓创新，推动全县经济又好又快发展。坚持用科学发展观统领经济社会发展全局，立足民和实际，理清发展思路，正确处理好经济增长速度与结构质量效益、经济发展与社会发展、经济发展与生态保护的关系，谋划新思路，落实新举措，力求新成效。

三是以人为本，关注民生，打造和谐稳定的社会发展环境。切实抓好改善民计民生的各项工作，办好一批惠民利民的实事，扎实推进事关全县长远发展的重大项目和重点工程建设。带头倡导求真务实、力求实效的工作作风，切实改进领导方式和工作方法，集中精力谋发展、解难题、抓落实、促成效。建立健全维护群众利益机制，帮助解决实际问题，促进社会和谐。

四是完善制度，团结共事，促进决策和管理的规范化民主化。坚持民主集中制，进一步完善党代会常任制的各项制度，健全县委全委会和县委常委会工作规则，凡属政策性、全局性重大问题的决策和重要干部的任免实行票决制，重大项目安排与大额度资金使用等，都经集体讨论决定。班子成员之间强化团结协作意识，自觉服从大局，形成了团结一心干事业、齐心协办谋发展、群策群力促和谐的良好局面。

五是廉洁自律，勤政为民，树好领导班子清正廉洁的良好形象。班子成员带头落实党风廉政建设责任制，切实加强对党员干部的党性修养和廉政教育，自觉做廉洁从政的表率，严格遵守党纪国法及领导干部廉洁从政各项规定，自觉接受组织和群众的监督，做到自重、自省、自警、自励，筑牢拒腐防变的思想防线。