做一个优秀的中职班主任

第一篇：做一个优秀的中职班主任

读“做一个优秀中职班主任”有感

——中职学校的班级管理

总得有人去擦星星。我只想带上水桶和抹布，用自己的真诚与善意、纯洁与智慧，还“星星”本来的璀璨和晶莹。天空需要一闪一闪亮晶晶的星星，社会需要有一技之长的蓝领人才。因此，作为中职班主任，我们需要一颗责任心和爱心来对待班上的学生，努力把他们培养成为身心健康、遵纪守法的好公民，努力把他们培养成为拥有扎实理论知识和熟练操作技能的技能型人才。

中职学校的班级管理 一）用心关爱学生

中职生特点：

1、中职学生成分复杂、个性差异化大、个性强、经常以自我为中心；

2、缺乏自信心，从初中甚至小学开始，就可能经常被老师、家长、社会不理解。因此，首先我们要能用心体会他们、理解他们、相信他们，千万不能再用异样的眼光来看待他们；其次全心全意的关心、爱护他们，融入到他们的感情世界中去，用一颗爱心去感化他们。中职学生中，大部分都是农村学生，父母也一般在外打工，远离父母，来校读书不容易，他们更需要我们的关怀，天冷了，及时提醒他们要添加衣服；生病了，要陪他们赶紧去医务室看病；有异常了，要询问孩子怎么了等等，你的一个小的举动，对于孩子们都是一种幸福。我经常给学生说：在课堂上，我们是师生关系，在课堂下，我们是兄弟，兄妹的关系。有什么困难都可以说，我会尽力帮助你们，这样更增加了师生之间的友谊。人都是情感动物，将心比心，他们能体会你的爱，感受到关心和爱护他们，这样他们对老师采取的方式和手段才不会产生抵触的学生，从而接受老师的批评。因此我们必须有耐心，不能急躁。大部分学生还是很懂事会改正，停止就是进步。所以从生活和学习中的小事做起，关心和爱护自己的学生。

二）培养学生班级主人翁意识

很赞同李迪老师的这句话“爱一个班级，并不是你在这个班级里得到的越多，对这个班级爱得才越深；而是你为这个班级付出得越多，才会更加深刻地爱它。”。因此，在我们新接手班级之初，就要不断培养学生们为班级付出的意识、习惯。给学生灌输思想，他们才是班级的主人，而不是班主任；班级的管理，班级的进步，班级成绩的取得都要靠同学们，而不是靠班主任、靠班干部。那么，如何让学生参与到班级管理中来？我们要倾听学生的心声，了解学生的思想。一般情况下，我们可以通过找学生谈话、学生写信、QQ留言、班会等形式了解他们的思想，谈论班级状况，共同管理班级，让学生“参政议政”。

三）打造优秀的班级管理团队——班委会。

建立一支优秀的班级工作学生队伍，才能让我们从具体的班级事务中抽出身来。

1）优秀班干部的诞生——选举产生。为了保证选票的公平、公正，班主任可以说投票前的话：同学们若想在这个班级里生活学习愉快，想让我们班团结奋进，就必须有几个认真负责的班干。当面一套、背后一套的班干我们不要；只能管好自己而没能力管好班级的学生，即使当上了班干也会力不从心；只有那些带人公平、公正、真诚、热情，对班级事务热心的同学，才能担当起班干的重任。我希望大家能认真考虑，以最慎重的态度投出你神圣的一票。

2）优秀班干部的培养。首先，班主任老师要能充分相信班级干部，积极配合他们，让他们敢做，放心做，不断锻炼他们的能力；其次，加强班干部能力的培养，一方面，要培养他们个人的工作能力，另一方面，要防止他们耍特权，“以身犯法”，不能因为老师的信任，滋生出傲慢的情绪。

作为年轻的中职班主任，在教育这个广阔的平台上，发挥自己的创造力，贡献出自己的力量，为职业教育发展添砖加瓦。做好班主任工作，我相信把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。在平凡的岗位上，做出不平凡的事业。

第二篇：怎样做一个优秀的中职班主任

读《做一个优秀的中职班主任》体会交流

《做一个优秀的中职班主任》全书包括自序，七章，二十五项内容，阐述了“做一个优秀的中职班主任”的管理理念和管理方法，现在把我的学习体会与大家交流一下

一、总序：总得有人去擦擦星星；

作为一名中职班主任要有正确的定位，班主任承担的社会责任，班主任应具备的能力，班主任的成功观。

第一章班级管理的策略和方法：分别从四个方面进行了说明

本章节重点突出了班主任要信任学生，相信学生，信任的力量是无穷的，只有信任学生、相信学生、依靠学生，落实民主管理的理念才能把班级管理好。

一、职业学校班级管理的特点：

1、谋职性。

2、成分相对复杂性。

3、转型性。知己知彼，百战不殆。不能“一把钥匙开多把锁”。

二、让学生在“付出”中热爱班级：

|案例一|“我的教室我的家”评比活动的启示|案例二| 培养学生为班级付出的意识 |案例三| 培养学生为班级付出的习惯

三、学生才是班级的主人

（第十二页）：班级是班级所有学生的班级，尊重学生，民主管理，是社会进步的标志，更是班级进步的标志。

1、让学生“参政议政”|案例| 学生的信。

（第十六页最后一自然段）每个学生心里都有善的种子和恶的种子，关键在于我们老师给她们的土壤环境，是适合善的种子生长呢，还是适合恶的种子生长………

2、让学生关注自己和他人

|案例1| 自评与他评|案例2| 紫砂泥

3、优秀教师是学生培养的一个高明的医生是病人培养出来的，所谓见多识广，名医就是能够排除病人的疑难杂症，所以从某种意义上说，高明的医生是病人培养出来的。优秀的班主任是学生培养出来的，当我们班主任遇到问题，甚至困惑时，经过你的思考，很好的把问题解决，恰恰说明正好给了你成长的机会，从这个意义上说，班主任应该感谢学生，为你提供了自己成长的机会。

|案例1| 老师“人治”，学生抗议|案例2| 学生罚老师|案例3|快乐自己，悦纳别人

四、.培养优秀的班干部：

一名学生干部，一名合格的学生干部，一名优秀的学生干部，是需要班主任付出辛勤的教育和培养。

第二章 班级活动的组织与策划

群体和集体的区别，群体是有一群人的集合体，而集体则是由共同的理想，和追求目标，共同的荣誉感组成的集合体，一个班级要实现有群体向集体的转化，需要班主任组织一系列的班级活动，形成自己所独特的“班魂”，才能称之为是一个班集体。

一、职业学校里班级活动的特殊意义：“任何制度都是一把双刃剑”，“一个优秀的班级，一定是经常举办一些有意义活动的班级”。

二、运用班级活动促进良好班风的形成三、运用班级活动指导学生全面发展

四、运用班级活动指导学生步入职业生涯

第三章 学生问题的有效解决途径：---------接纳、宽容（第八十一页）

一、中职生问题的复杂性呼唤智慧型班主任

二、学生问题的解决技巧

1、无条件尊重学生

不是简单的技巧问题，更是一种教育的理念，俗话说：己所不欲，勿施于人，一名优秀的班主任，只有从内心无条件的尊重每一位学生，才有可能得到学生的尊重。然而我们在现实工作中，有几个能无条件的尊重学生呢，因为你总是站在班主任的立场上来看待学生，没有站在学生的角度看待班主任和班级工作，同样学生也不会站在班级和班主任角度来考虑班级和班主任的工作。

2.给学生真诚的关心

案例一：“千里马”和“害群之马”案例二：“婷婷你又开始了！”

3.与学生“共情”案例：顺水推舟

4.适当自我开放案例：重提《春的花絮》

5.明察秋毫案例：并非包庇

6.假装糊涂案例：谁在暗地里帮我？

7.巧借外力演“双簧”案例：班干部拉我唱“双簧”

8.适当运用“具体化”技术案例：你不是坏女孩

第四章 学生职业指导

应该说，职业教育的最大特点就是要帮助学生进行职业生涯规划而且要把职业生涯规划贯穿从入学到毕业的全过程，班主任只有明确学生为什么到职业学校上学，怎样实现学生的职业理想，才能做到有的放矢的做好教育和管理工作，让学生体会到日常的教育和管理是学生不如社会立足社会成就事业的基础。

一、指导学生经营自己

二、把身边普通劳动者作为学生学习的榜样

三、勤工俭学中学生体会

四、学期中的实习

五、离校前的准备

六、临别赠言

第五章 校园暴力和事故的处理策略-----就是要让学生懂得辨别美丑和善恶是非的道理，一、职业学校校园暴力事件的成因

二、“防患于未然”的理论依据

1.如何避免班级出现“集体无意识”

2.如何避免“去个性化”现象

三、处理突发事件的艺术

第六章 如何整合教育的力量

一、职业学校整合教育的特点

二、协调任课教师与学生的关系

三、与社会力量的沟通与合作

四、与家庭教育力量的沟通与合作

第七章 中职学校班主任专业成长途径

一．职业学校班主任“德”与“才”的内涵

二、成长为职业学校优秀班主任的五个要素

这本书教了我们做一个优秀的中职班主任的理念和方法，指导我们在工作中去借鉴，认真总结自己的工作情况，不断探索出适合自己风格和班级特点的管理方法。

祝愿我们每位班主任在学习中成长，在学习中增长智慧，在学习中寻找工作的乐趣。

第三篇：学做一个优秀班主任-优秀班主任

学做一个优秀班主任

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心辛劳型，辛劳良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”

要成为一个优秀的班主任首先应该：

一、提高班主任的影响力

作为班级的组织者、管理者和教育者，班主任面对是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。要在学生中实施自己的影响力，班主任应做好以下几方面的工作。

一是建立健全班级规章制度，引导和规范学生的行为。班主任应按照《中学生日常行为规范》，结合班级的实际情况，建立一整套的班级管理制度，如日常管理制度、奖惩制度、值日制度等等，以制度来规范和引导学生的日常行为。同时应充分发扬民主，在制度的制定和实施的过程中尽量让更多的学生参与，使他们充分感受到班主任老师对学生的平等、信任与尊重。

二、创造性的开展集体活动，建设健康向上的班级文化。

集体活动是建设班级文化的有效载体，具有娱乐、导向、育人等多种功能，对个人的健康成长、对集体共同目标的实现、对班级凝聚力的形成都具有重要的作用。集体活动还能促进学生互相关心、互相帮助、互相尊重，培养团队精神，形成良好的班风；能使师生之间加强思想交流、心灵沟通，从而缩短师生距离，融洽师生感情，班主任的影响力得到更大程度地发挥。（优秀班主任）因此，班主任应根据本班学生的特点，加强对班集体活动的研究、设计，广泛吸取全班学生的智慧是，创造性的开展集体活动，建设健康向上的班级文化。

三、塑造自己的人格形象，以人格魅力感召学生。

俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须首先要成为这样的人。”榜样的力量是无穷的。作为与学生接触最多、影响最大的老师同，班主任要特别注意塑造好自己的人格形象，以自己的言行举止对学生进行言传身教，以自己的人格魅力来感召学生、影响学生。

在这平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写我的人生。总希望与学生一道，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福……班主任工作任重而道远，只要脚踏实地，踏踏实实的为了学生，最终才能成为一名优秀的班主任。

第四篇：读《做一个优秀的中职班主任》有感——要江

读《做一个优秀的中职班主任》有感

金塔县汽修中专 要江

现代社会急速发展，社会分工越加明确。作为一名班主任，我认为要做好自己的本职工作，为社会输出更多优秀人才，就需要我针对工作面向的人群，不断吸收工作中取得的经验，以创新思想为核心，不断前进和思考。而其中，我认为抓住中职教学生的特点来进行教育是相当重要的。为此，我阅读了全国著名班主任李迪老师汇聚了十余年班主任经验而写成的《做一个优秀的中职班主任》一书。我希望从与我有相同经历的中职班主任的案例中获得更多思考和成长。

与普通中学的班主任相比，职业学校班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。我在班级管理中注重针对现代独生子女的特点，采用新形式新方法，投入了大量时间、精力，有时却还是难以达到令人满意的教育效果。而《做一个优秀的中职班主任》一书中多种多样颇具实用性的真实案例和教育手段使我扩展了思路，了解了更多了实际操作中需要注意的重点。

一、班级管理——以学生为主体

在本书的第一章，作者就强调了在班主任管理中，以学生为主体、相信并善待学生的重要性。书中提到：“信任的力量是无穷的，只有信任学生、相信学生、依靠学生，落实民主管理的理念才能把班级管理好。”

1.民主管理，共同进步

如今我们的社会越来越强调民主和法制，中职教育作为学生进入社会前的重要过程，首先就要从思想上将学生教育成遵守法律与规范、会通过正确的方式为社会作贡献的人才。因此，从班级的点滴生活中，我们就要注意选用民主的管理模式，为学生日后走上社会也能自主管理自我做好准备。

没有规矩，不成方圆。班级管理最重要的一项任务就是要制定班规。我和作者都采取了请学生自主制定规范的方法。一入学，我就让学生描述心中理想的班级。为了创造理想的班级。我们该怎么做、应该有哪些规定、如何表扬与批评相应的同学、等等。一周后，再由全班同学讨论、修改，逐条逐项举手表决。最终确定后编印成册，人手一份。一经制定，原则上不作修改。在制定的全过程中，要把握原则性问题，充分体现教师主导，学生主体的作用。在制定各项规则后，也要同时制定管理手段。我在班级内采取了“天天班长”制度。全体同学轮流担任每日班长职务，负责当天的检查与监督。这对于班级同学熟悉制度条款、约束个人行为、监督他人行为，最终养成优秀的行为习惯是相当重要的。

同时，通过阅读，我又产生了一些新的灵感。例如，为了使每日班长更加认真负责，我们可以采取更加严格的循环监督制度。我们可以对值日班长进行定期培训，每天约定时间要求班长根据当天的值日情况做值日报告。值日班长施行“每学期述职报告制”，根据其工作表现和业绩，由班主任组织“司法委员会”，通过投票方式，决定其是否任免或改换岗位。这样一来，不仅促进了学生的工作积极性，使他们自我及对于他人的管理能力大幅提升，也有利于全体同学管理制度的良好执行，形成一个良性循环。同时，班主任大胆放权，让班干部走到台前，自己退居幕后，不再事无巨细，事必躬亲，而是做他们的后盾、顾问和导演，进行宏观调控。我相信，这样一定能使班级体始终保持生动活泼、积极向上的发展态势。

2.积极培养，整体带动

我认为，仅仅是班规制度和竞争机制是无法充分调动起学生自我管理、相互管理并且共同成长的积极性的。还需要一些自身表现良好的班干部来从旁指导。班干部的选用与培养也是班主任工作之一。

班干部作为班主任的小助手和一般同学的模范，在班级管理中体现着强大作用。每日班长虽然能在管理中起到一定作用，但由于各种同学资质不一，还是需要由班干部来正式管理班级的。选拔班干部，提高培养班干部能力，实行学生管理制，是班级管理的最终结果。在我所教的班级里，我只是先擅做主张地定临时的班干部，而不急于确定真正的人选。我会经过一段时间的仔细观察，在对学生有了基本了解后，选择那些有做好班干部的潜力又有责任心、有号召力又有耐性的学生作为班干部。此外，我对他们不仅仅是使用，更是进行教育和培养。教育他们要乐于帮助别人、乐于为集体服务，并有强烈的光荣感和责任感；要求他们努力学习、团结同学、以身作则，班干部要起班级的龙头作用，组合班级青蓝结对，小组互补互查提高学习成绩；鼓励他们既要大胆工作，严格要求，又要注意 工作能力提升，改善工作方式。唯有这样，才能使全班形成你追我赶，不甘落后的共同成长机制中。

二、班级活动——形成良好班风

中职教育与其他教育较大的一点不同是中职学生大多是中考中的失败者，对于学习或多或少的失去了信心。同时，毕业后学生们将很快的走入社会，我们应该着重加强他们的个人素质和团队意识。作者告诉我们：“一个班级要实现有群体向集体的转化，需要班主任组织一系列的班级活动，形成自己所独特的‘班魂’，才能称之为是一个班集体。”

我多次召开主题班会，强调“人人是班级的主人”、如何提高“个人素质”等，灌输团队意识的重要性。作为职高学生，相信他们都知道也明白这些道理。如果一味让学生去直截了当地接受这些道理，不仅学生难以消化，甚至会产生逆反心理。为使一个班会的内容有深度，同时使学生乐于接受并有较大的启发意义，我建议深入浅出地将教育内容渗透在班会中。

我们还要通过竞赛培养学生的自我组织能力。学校每年举行的幼师专业技能大赛设独舞、声乐、钢琴三个项目，幼师专业全体学生人人参赛，独立登台展示自己在校期间学到的本领。此类技能比赛能充分发挥学生的主体地位，从活动的策划、节目的编排、舞台的布置、服装和道具的准备，到演出现场的主持、维序、计分等各环节工作，全部由学生亲身参与，自主完成。这不仅是对学生专业技能的考验，也是对学生自我管理能力和活动组织能力的大大锻炼。一名高一学生在结束了幼师技能比赛后提到：“不仅我个人在比赛中锻炼了各种能力，我们的班集体也通过比赛增强了凝聚力。只要有决心，什么都难不倒我们！” 这正是一个典型的自我管理能力增强的范例。

此外，我们还可以根据班级的情况，进行小组互助竞争学习机制。组内同学们进行相互帮助，共同进步，组外同学们相互竞争，不甘落后。在合作学习开展中，最重要的是要教授学生现就学习的内容进行独立思考，再进行小组讨论和帮助，否则合作学习机制的初衷也就被破坏了。在良好的学习情境中，通过广泛的交流激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，不仅有利于学习成绩的提高，还能促进同学之间的团结。

三、突发事件——辨别善恶是非

班主任处理工作的一项难度就是处理突发事件。班主任一人实在无法将班集体中那么多同学的动向完全掌握，因此在面对突发事件时，老师无法快速全面了解学生所想，就很有可能在批评的方式上犯下错误。在面对这样的难题时，我们应该站在学生的角度思考问题，并且用教师的宽容和温暖教育他们。

苏霍姆林斯基曾这样说过：“教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。”面对学生犯下的错误，我们不能盲目的进行批评，而是要从多方面入手，和平解决问题。教师批评学生一定先要尊重学生，特别是对屡教不改的学生，更应进行细致恰当的批评，要让学生感觉到教师的批评是合情合理的要求，是充满人情味的关切，是为了帮助学生更好的成长。不仅如此，我们还要了解事情的来龙去脉和学生的真实想法后，才能进行教育。我们应当深入了解他们在思想和学习上存在的问题，并从实际情况出发，动之以情，晓之以理，帮助他们分析原因，同时注意细心观察，挖掘他们身上的闪光点，及时的给予肯定和表扬，充分调动他们的积极性，激发他们身上潜在的自信心，使他们能有意识地挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。

而在平时，尤其是在思想管理方面，我们应加强教授学生管理自身情绪和情感的方法。特别是一些后进生，他们受到的大多是批评，对于老师和学生干部的教育可能以抵触的情绪居多。我们应走进他们的内心世界，积极平等的与他们沟通，帮助他们控制自己的情绪。

无论是通过班级规章制度和实践活动来扩展学生个人素质、通过事后批评来加强学生的反省与思考，还是整合家长力量来共同教育，我们的教育的本质都是为了学生能够走得更好、更远。

第五篇：做一个优秀的班主任

做一个优秀的班主任

一、树立当一个优秀班主任的远大理想。

2000年毕业，就开始做班主任，一干就是近十年，从没有想过丢掉班主任的工作，直到工作有变动。这就是，心中有一个信念：一定要做一个优秀的班主任，直至成为教育家。虽然至今还不是教育家，但信念不变！目标不变，行动不变！

二、当一个优秀班主任的基础是有爱心。要想当一个优秀的班主任，必须有博大的爱心。爱心又有不同，但都要坚持“三爱”原则。“父爱”、“母爱”、“友爱”。这三爱在三个年级要有所侧重。七年级时，多施“父爱”；八年级时，多施“母爱”；九年级时，多施“友爱”。优秀班主任必须深刻理解并扮演好这三种角色。（另有博文论述“三爱原则”）。

三、当一个优秀班主任的几个抓手。

（一）培养干部。要建立一支高效、责任感强、有魄力、有正义感的干部队伍。成绩优秀学生要占干部队伍的80%，这样才有说服力、干部的威信容易树起来。首先，干部队伍必须明白：做一个好干部对其品格的形成、责任感的形成、能力的提升、未来竞争力的增强都极有好处！切忌给班干部以物质利诱，特权利诱等不正当承诺。其次，班干部在违反班规纪律方面要与同学们一视同仁，甚至处罚力度还要大一点，必须严格要求！第三，给班干部最大的自主权，班主任做好监督，指导，让班干部感受到最大的尊重和认可，让班干部有成就感。第四，班级里设两套班干部：团支部、班委会。且工作职责分明，上下级关系明确，秩序井然。团支部，注重思想教育、心理疏导、营造班级学习氛围、道德氛围等。班委会，处理班级日常事务。树立团支书、班长的绝对权威（但必须确保这两个人的品质和能力必须绝对优秀）。第五，由两套班子定期召开班子会（每周一次），班长主持，总结上周工作，安排下周工作，班主任听会，做一些必要的指导。

（二）分组管理。将一个有60--70人的班级分成6——8组，每组8——10人，设小组长，班级的各项工作：学习、生活、思想教育均以小组为单位来进行，任何方面的评比、考勤等都以组为单位来进行，小组长相当一个班长，负责组里面的方方面面的工作：如每天的大扫除、收发作业、值日、课外活动、劳动等，包括班会的召开，各位班委委员都可以直接与组长接头，并按小组考核。这样有利于各小组内部团结、外部竞争，班主任直接抓班干部，班干部抓小组长，组长抓组员，层层落实，不留漏洞。班干部与组长的任职，实行动态管理，可升可降，据工作成绩考核。外加各学科科代表，全班共有一半左右的人有职务，有职责，有强烈的责任感，有应有的地位，他们潜在的积极性被充分的调动了起来。另外，在座位的编排上，将两套班子成员，分散到各个小组中去，在小组中，班干部成员有同样得以身作则，因为，在组里，他们又是小组的成员，必须服从组长的安排，既各负其责，又互相平等。

（三）日常管理。

1、做良好班风建设的设计师。以上班干部队伍的建设就是班风建设的基础——一多半的良好班风随着班干部的培养和体制的建立就基本建设好了。

良好班风建设的目标：使班级学生形成极强的凝聚力；使全体学生有高度的责任感、正义感、集体荣誉感。全体学生都必须关心集体、爱护集体，与集体同呼吸共患难。

良好班风建设的目的：良好的班风会反作用于每个同学，是每个同学品质高尚，学习优秀，责任感强，并能形成良好的习惯：守纪律、勤学习、讲团结、讲正气、讲卫生等。

良好班风建设的途径：

（1）每周班会。每周都在固定时间以小组为单位召开班会，团支书或班长主持，组长组织实施，自由讨论式，畅所欲言，或就一周来班级情况展开讨论，大家评议；或讨论学校一周大事；或讨论国家大事；或讨论自己的学习生活情况；或讨论自己亲朋好友的情况；或发泄自己的烦闷情绪等等，最后，各个组长到讲台前来展示自己组讨论的主题，我这个班主任做最后点评，把握方向，肯定积极向上的东西，否定消极的思想。总之，通过每周班会，给大家一个交流的平台，学生的学习生活很紧张，因此非常重视这个机会，随着时间的推移，学生的交流能力、沟通能力都得到了提高，同时心与心的距离也拉近了，同学们越来越团结，班级气氛越来越和谐，风气越来越正，学生们也越来越成熟了！

（2）班级硬件环境的开发建设。墙报、标语，内容积极向上，有针对性，定期更换，由团支部负责，班委会监督。

（3）班级软环境开发建设。纪律、卫生红旗、文体红旗、文明办集体、运动会、歌咏比赛等全校大型活动都要求学生争第一，作为班主任，我非常重视这些活动，也不容许有任何学生轻视。在这些荣誉的取得过程中，有意识的培养锻炼人的竞争意识、集体主义意识、互相协作意识，荣誉取得后，又要求全体学生为保住荣誉而发愤图强，努力拼搏。

（4）班主任的积极态度。给学生一最大的自主权，并非将一切都扔给了学生干部，对于班级任何细小的事情，班主任首先了如指掌，而且表现出极大的热情。比如，积极参与早操，并对早操口号与步伐提出严格的要求；对学校的各种大型活动，我都积极参与过问，并十分关心与看中各种结果，以此来感染影响学生。再比如，课前一首歌活动，积极参与其中，对学生所选歌曲亲自把关，选思想健康积极向上有激情的歌曲，以鼓舞士气。歌以咏志，就是这个道理。

2、做整合班级老师教学小组的建筑师。多方了解各科教学情况，与科任教师经常沟通，商量对策，研究学生，平衡各科任教师的自习时间、学习任务，引导老师们主动让时间，形成互相关心，团结友爱的良好氛围，使大家心往一处想，劲往一处使。充分调动科任教师的积极性，增强他们任我班课的自豪感及主人翁精神，通过我来赏识老师，发动学生赏识老师，构成一个和谐的整体。许多给我班带过课的老师都不由自主地说：“给你们班上课真舒服，下年还和你搭帮！”

3、做学生的心理、思想咨询师。一般情况下，学校要求班主任每天要八到位，当然这只是一个基本的量化，每个班主任可根据本班情况，灵活处理。关键是到位后的工作很重要，到位不是给领导看的，到位后干什么很重要。我一般做这样的工作：观察学生，研究学生，然后分门别类的找学生谈话、鼓劲、加油。谈话的原则：平等、友爱、诚实、可信、家常。并架起学生与科任教师沟通的桥梁。（对于《沟通无限》，我有专门的文章论述！）

以上就是我对于班主任工作的一个全面总结。班主任工作很累，但是，累并快乐着。想想班主任是在塑造灵魂，建树人才，你就不会感到有多么累了！

来源：叶雨的博客