第一篇：谈谈怎样做一个好班主任
浅谈怎样做一个好班主任
【摘要】班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
今天的儿童，是未来国家的栋梁，担负着振兴中华这个光荣而艰巨的任务。他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，如何使他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。如何使少年儿童健康成长。关键得靠学校教师的培养。育人要从小抓起。学校班主任是班级教育过程中的直接教育者，组织者和领导者，在学生的成长教育中发挥着重要的作用。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，明确班主任工作的任务，而且还必须挖掘和掌握班主任工作的技巧，这是做好班主任工作的重要条件之一。根据我多年的班主任工作，下面谈谈一下自身的几点体会。
一、深入学生，了解学生的个性特点，是班级管理的前提。
小学班主任面对的是6、7岁至11、12岁的儿童，是一个淘气、浪漫的童年，班主任要用母亲般的爱去呵护、教育孩子，善于接近孩子，体贴和关心孩子，多和孩子进行亲密的思想交流，让孩子们感到老师像母亲般的关爱，这是班主任顺利开展工作的前提条件。班主任在深入学生的同时，还要了解学生，即要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解他们的生活环境，及时掌握哪些是先进学生，哪些是需要特别注意的学生等。了解好学生，是教育工作取得成功的必要前提条件。
二、发挥班干部角色作用，是班级管理的重要方法。
班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他班集体成员，这是形成先进班集体的关键。因此及时发现，考查和配备班干部，使用并发挥班干部的主动性和创造性；善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每一个同学都有机会为班集体服务，这样即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强了班集体的凝聚力、向心力，才能加快班级的整体发展，提高教育教学管理的质量。
三、加强常规训练管理，培养良好班风，是班级管理的重要保证。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
四、掌握运用好学校和家庭对学生教育的工作技能，是班级管理的重要支持。
小学教育中，学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意如何，会大大影响到学校班主任工作的开展。特别是城市特殊区域的小学，关系更紧密，作用更明显。学校常常会碰到一些自身文化素质不高的家长是经常的事情，他们表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，这样无论在学校和班级的各项教育教学活动中都会有认识误区。班主任如能及时总结发现这一特点，多花精力在与家长沟通、交流上，通过多次的解释引导，使家长及时摆正对子女教育的态度，使家长们积极配合学校和班级的各项工作，并且在课外、校外严格管教子女，才便于我们班主任工作更加顺利的开展下去。掌握运用好学校和家庭对学生教育的工作技能，是班级管理的重要支持。
五、拟定集体与个人的远、近期目标，是班级管理的有效途径。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
六、重视主题班会与主题队会的开展，是班级管理的重要方法。
要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《古代勤奋学习的故事》，教育学生正确对待金钱的班会《一分钱》以及教育学生讲究卫生、预防非典的队会《非典可防也可治》等等，主题都非常优秀。
七、学生个性特长和创造能力的培养，是班级管理的创新。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。班主任工作的确千头万绪，但是任何一个小小的失误，都会给我们的德育教育工作带来不利的影响，所以我们必须掌握教育规律和教育技巧，认真教育好每一个学生，使自己在实践中不断成长。同时为国家的建设培养更多的合格人材。办人民满意、家长放心的教育。
2012年5月
第二篇：怎样做一个好班主任
【摘要】班主任工作很重要。如何才能做好班主任工作，我们应深入研究，探索做好工作的好办法。
【关键词】班主任;勤严细实
【Abstract】
The teacher in charge works very importantly.How can complete the teacher in charge to work, we should thoroughly study, the exploration completes the work the good means.【Key words】Teacher in charge;Diligent strict fine fact
首先要认识班主任的作用。班主任是学校教育工作的助手，是组织者、是桥梁和纽带，同时又是各种教育因素的协调者，他担负着三个重要的责任，即对学生进行管理、教育、服务。同时班主任工作是一个平凡而又非常重要的工作岗位。班主任工作很繁琐，工作量很大，工作的时间也很不规范，不但要对学校负责，更重要的是对学生负责，对家长负责。虽然辛苦，但作为一名人民教师，如果不担任几届学生班主任，这位教师就不是一位称职的教师。那么如何做好班主任工作?我总结了一下，应该是六个字的要求，即“严、细、深、实、高、全”。这是对学生管理者提出的总体要求和办法。对于班主任来说，我觉得更应该突出四个字：勤、严、细、实。
“一勤天下无难事”，要把自己的班级做好，把学生管好，勤是不可缺少的一个环节，并且是相当重要的环节。如果偷懒，你就不了解学生，不了解学生，工作就无头绪，无头绪做工作，只会把班级越做越乱。所以要勤接触学生，从各个方面去了解学生，掌握学生的思想、性格、家庭情况等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交心，加强心灵沟通，做到了这些，教育时就会减少阻力。同时还要时时树立班主任的威信，凡要求学生做到的，自己首先要做到，只有你勤到学生中去，才能取得学生的信任，学生才会敞开心扉与你谈心。学生也就不好意思犯错。还要勤表扬。现在多数班主任有事才去班上，去了也是带了问题去批评要求学生，这样会引起学生的反感。“数君十过，不如赏君一长”，要勤于发现学生的长处，多表扬学生好的方面，通过积极鼓励，形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管好班级的目的。举两个现实的例子说明，有一位中学生，学习欠刻苦，成绩不好，班主任很头疼，多次批评他没有效果。这位班主任想了一个办法鼓励他，说“我虽然经常批评你，但从没认为你是一个差学生，因为你很聪明”。这句话，使这个调皮学生很快转变了态度，从此刻苦学习，进步也很快，在他被西安某学院录取后他的第一封长信就写给了这位鼓励他的老师。还有位大学生因家庭贫困迟迟不缴学费，班主任多次催促不见效果。这位老师想了个妙法，他鼓励学生“贫穷并不可怕，可怕的是你连战胜困难的勇气都没有”。这位学生想，老师说的有道理，从此他多方联系找了一个勤工助学的地方，想办法很快缴齐了学费。这些例子说明只要我们想办法多鼓励学生，学生各方面的意识会转变。
二是“严”，作为班主任不能毫无原则地与学生打成一片，该松时要松，该严时绝对要严。“严师出高徒”，“严是爱，松是害”，充分说明了严的重要性。所以要做好班级工作，教育好学生，就必须严。作为班主任来说首先要严于律己，因为自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。我中学阶段当过两年班长，我现在的一言一行有相当一部分是从我中学班主任那里学来的，包括写字，我上中学时经常模仿我班主任写的字，至今想改变这个字体，但效果不佳，这个“阴影”一直影响到现在甚至将来。工作作风也是，我的班主任很讲卫生，工作很细，办公室相当整洁，对学生要求很严，所以带出来的学生大部分至今在工作作风上很象我的班主任，包括现在在北京一个中学工作的我的中学一位同学，不久前我打电话问起他的工
作作风怎样，他毫不隐瞒地说学班主任。这从一个方面说明了严格要求学生的效果。
三是“细”。做学生思想工作要细心，把工作做到细之又细，才能带好班级。一要细心，二要细思。面对同样一些问题，学生常常会犯错，我们要不断反复去思考，为什么会出现同样的错误?该如何来解决?经过细致细心细思，促使我们想出一些较好的解决办法。比如，现在班级教室及宿舍中普遍存在卫生较差，班干部负不起责任的问题。我们要想解决这一问题，就要想办法解决，如值日生负责制、班干部轮流值班制等等，做到分工明确，各司其职，我们就会有处去抓，去落实。
四是“实”。这是做好班主任工作的保证。开展班主任工作离不开实效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。比如我们根据班级和学生情况，自己首先提出个人及班集体的奋斗目标，要求人人做一个合格的大学生，为己争光，为父母争光，为家乡争光，争当三好学生。还要从上任班主任开始就提出，一开始就要营造一个你追我赶的良好班风。同时要从关心每一位同学入手，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如订几份小报、杂志，让学生课后阅读，扩大视野，丰富知识，增强凝聚力；当学生有困难时主动排忧解难；当学生有病时，组织班干部去探望安慰，当逢年过年时，班主任自觉地去教室、宿舍看望、慰问，让他们体味到不在家时胜似家时的感觉。
只有这样，我们的班主任工作才会取得更好的效果。但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任，做一个好的班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。
另
班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那
么如何做好班主任工作呢？我认为可以从以下几点着手：
一、尊重学生人格，关心、爱护学生
学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是
教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。
二、精心培养，大胆使用班干部
一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。
因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。
（一）认真选拔。班干部不是校领导封的，也不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。
（二）加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
（三）放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。四是让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体中，要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况；要通过干部的核心作用，吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动，让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关，从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。在一个班集体里，可以成为班干部的积极分子越多，集体的自我教育作用就越大，集体的发
展水平就越高。
三、做好差下生的转化工作
一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员----班主任
千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差下生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差下生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴
阳雨露，健康成长。
（一）、班主任要有正确的教育思想
对待差下生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差下生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信
心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。
（二）、抓住特点、因势引导
差下生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差下生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓知以理入手，也可以从动情导入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差下生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。
同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差下生，要动之以情，才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精
诚所至，金石为开,”差下生一定能进步，最后成为一名好学生。
总之，作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新
境界。
第三篇：浅谈如何做一个好班主任
浅谈如何做一个好班主任
从师范毕业到现在，我一直担任班主任工作。班主任，一个人们常说的芝麻绿豆大的官儿，我深深体会到了要当好它的艰辛。回想起这些年班主任的工作经历，我总觉得如同幼儿学步，每走一步都要付出许多许多的辛劳，很大的代价，但是每每看到学生由单纯、幼稚，变得成熟、懂事，我就打心眼里觉得欣慰。
工作中，我深深体会到班主任的工作不是纸上谈兵那么简单，必须要付诸实践。作为一个好的班主任是绝对需要爱心的，在面对一群活泼、可爱、聪明的孩子时，首先想到的是如何把他们带好，以下就谈谈我的班主任工作体会。
一、把教育当作一项事业来做
你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。
二、要有自己的治班理念和治班方略
（一）做班主任就是要敬业、精业、勤业
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动 ,一言一行对学生都能起到潜移默化的影响，作为班主任，要深知创建优良班集体的重要性，一个具有良好班风和较强凝聚力的班集体，犹如一棵生机勃勃茁壮成长的大树，学生正如那片片绿叶从这棵根深硕壮的大树上汲取养分，片片绿叶向上生长。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。所以从接班开始，就要把在学生的心目中树立起良好的班主任个人形象作为工作的重要一环，以自己的人格魅力去影响他们、感染他们：对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；每天都精神饱满、笑容满面，体现一种积极乐观的生活态度。
（二）班主任就是要宽容、民主、公正
宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。但要想别人宽容你，你必须先懂得去宽容别人。对学生更须此道。宽容他们的不足，宽容他们的失误，宽容他们的个性。是人，就难免有缺点、弱点和不足。宽容之心也包括要有耐心，要给以时间，立竿见影、急功近利的思想是要不得的。班主任要虚心接受学生的意见，不断改进思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之处，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。对学生的正确意见，要注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。班主任既是做人的楷模，又是治学的表率；既是严格的师长，又是知心的朋友。学生们期望班主任能给他们以丰富的知识，高超的本领，能给以他们欢乐和幸福。实践表明，班主任越是有权威，学生的这种期望越强烈，对班主任教师对自己的评价和态度越敏感，越重视。如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，给工作带来阻力。班主任在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见，必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。此外，班主任还要一视同仁地同学生交往，做事要公正。一般说来，问题学生会给教学工作带来较多的困难，这些学生往往是不讨人喜欢的。如果班主任对这些学生也采取讽刺、斥责、惩罚等方式，那只能导致教育的失败。贯彻民主的原则，还必须注意正确处理疏导和管理的关系，避免陷入放任自流的另一个极端。
（三）班主任就是要热爱学生
热爱学生是班主任教师的修养，更是教师这一职业所要求的最基本的感情倾向。热爱学生这一特点是优秀教师的第一共性。有人说热爱不热爱学生是个人感情问题，这种观点只部分有道理。因为感情是个人问题，这是毫无疑义的。但是对于教师来说，尤其对于班主任教师，对学生的热爱并非简单的个人感情问题，应该说，它是个人的，同时又是公开的，它属于个人，同时又属于班主任所教的学生，因为学生有权力要求教师的爱。热爱学生是教师这一职业所要求从事这一职业的人应该有的感情。作为一位班主任应该认识到，热爱学生是一种感情，同时又是一种职业要求。它是可以通过教育实践培养的。热爱学生就要保护学生的自尊心。青少年学生的心理特点决定了班主任思想政治教育的方式，必须以学生为主，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系。特别是要注意保护学生的自尊心。自尊心是学生力量的源泉，如果折断了学生自尊心这个翅膀，学生就会丧失学习信心，可能对教师产生敌对的情绪，最后发展到厌恶学习，逃避学习。我们要牢记古人的教诲：亲其师，方能信其道。我想让我们的学生接受我们的传道，首先得让他们认同、接纳我们。
（四）班主任就是要不断激励学生
利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励学生进步。一是历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家思想家和各方面的杰出人物。他们不平凡的一生，对学生有极大的吸引力。二是教师、家长和其它长者。尤其是家长和教师，他们一举一动对学生都有示范作用，而且其身教常比言教更能产生大的影响。三是学生中的榜样。这些榜样跟学生们学习、生活在一起，经历基本相同，环境影响也差不多。尽管学生中的榜样不可能那么完美和稳定，但他为学生所熟悉，易为学生所接受，可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。在进行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点，对学生某些缺点不抱成见，不夸大。要善于寻找学生身上的某些闪光点，要借助学生优点去克服其不足之处。除运用正面典型进行引导、启发之外，班主任要对学生的好思想，好品德及时给予表扬。对在某一方面表现突出的个人，可树为大家学习的榜样，要求全体同学向先进学习。恰当的表扬，对学生个人来说，有利于克服其缺点；对于学生集体来说，有利于形成学先进赶先进的良好风气。
（五）班主任就是要会使学生学会感恩
西方很多国家都有 “感恩节”，中国没有。其实，“感恩”并不是西方人的专利，中国的“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”等等，都与感恩有相通之处，但彼此的心态却大相径庭：很多西方人在用餐前都要祷告--感谢上帝赐给我们食物；国人不分阶层，不分性别、年龄、职业，却基本上不懂得感恩。我们要教会学生懂得感谢三类人，一是生育自己的父母！是他们给了我们如此美好的生命，让我们成为了万物之灵———人； 二是我们的师长！是他们给了我们知识，启迪了我们的智慧，让我们的人生有了精彩的创意；三是在学生生活中帮助过自己的朋友！是他们在我们最困难的时候给了我们无微不至的关怀，为我们排忧解难，渡过难关。
（六）班主任就是要会精细管理
学校实际上就是一个小社会。我们常说：学校也无小事，事事都教育人；学校无闲时，时时教育人；学校无闲人，人人教育人；学校无闲地，处处教育人。因此，我们班主任对每一个细节都要引起高度的重视，不能有“无所谓”的思想。大到班级努力目标，小到班级的每块玻璃，班主任都要做到心中有数，关心到位。
班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心和爱护。培养学生的集体荣誉感，树立集体主义观念，形成“顾大局、识大体”的思想，培养奉献精神，从而增强班级的凝聚力。树立正确的价值观、人生观。
使他们互相理解，互相关怀，增进友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。
老师们，班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
第四篇：如何做一个好班主任
如何做一个好班主任
山东省诸城市大华学校韩鲁豫
小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁,在培育影响学生健康成民的小环境上起主要作用。当好一名小学班主任应从以下方面入手：
一、于细微处见精神的能力
（一）防患于未然，提早发现不良现象
班主任的工作，存在于每一个细微之处，在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多与学生交流，关注学生的思想动态。班主任必须常深入学生实际，掌握学生的心理，注意学生的言行动向，善于抓住苗头。当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。
（二）善于捕捉学生身上的闪光点，鼓励学生正确发展
随社会的发展，小学生所面临的诱惑越来越多，一些不好的社会现象也在学生中出现，表现在听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且带坏了周围的学生，影响了班集体。为些，教师除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严格的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要善于捕捉学生的闪光点，引导学生向正确的方向发展。
二、协调好三方面的关系
小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。
（一）协调好与学生的关系
（二）协调好与任课教师的关系
（三）协调家长的关系
四、做到“六心”
“热爱是最好的老师”。班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你尽情倾吐，让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。
2“细心”是基础
实践证明，要做好班主任工作，必须从了解和研究学生入手。这包括了解和研究学生的个体和群体。只有这两个方面的情况掌握准确、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的细心。作为学生个体，班主任要了解和研究他们的思想品质、学习技能、兴趣爱好、特长能力、性格特征、成长经历、家庭状况、思想动态及社会环境等。对学生进行个体综合了解、全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了。
3“耐心”是关键
班主任每天面对的是千头万绪的工作、性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、尊敬师长、学习工作力争上游、“比、学、赶、帮、带”的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成，“勤学好问、乐学善思、合作创新”的优良学风也不可能一蹴而就，加之后进生的反复更是不可避免的难题，所以要做好一个小学班主任，就必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，“欲速则不达”，要用辩证发展的眼光理智地去看事物：成功时，不要沾沾自喜；遇到挫折时不要恢心丧气；学生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处。尽管学生的个性差异较大，但绝对有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至达到理想效果。
每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散、或是厌学逃学、或是自律性差、或时不思进取不服管教……“升温则水、降温则冰”，如何让这些降温的学生逐渐升温，恢复少年儿童应有的朝气与活力，走上健康成长的坦途呢？这就需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的“热心”去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上去关心、关怀学生，从心理上去呵护学生，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之。要做到“学生离你越远，你离学生越近”。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界，了解其想法、分析其不良状况形成的原因，这样解决问题的方法就有了，学生离你更近了，这就是所谓的“精诚所至，金石为开”吧！
5“慧心”是保证
班主任在工作中会遇到这样或那样的问题，要面对性格不同的学生，要直面素质不同的家长，要协调科任教师间、科任教师与学生间的关系，要开展各种活动等。要恰当处理这些问题，就需要教师有一颗巧谋善断的“慧心”。这就要求班主任认真学习党和国家关于教育的方针政策，学习先进的教育理论，虚心学习他人在教育教学工作及组织管理方面的先进经验，不断提高自己的专业文化素养、更新自己的教育理念。只有这样，才能在制定计划、设计方案、组织活动、开展工作时得心应手，左右逢源，也只有这样，才能在遇到困难和挫折时遇乱不惊、沉着应付，直至最后取得成功。
6“宽容心”是根本
学生的心理、素质、思维、习惯、能力等都处于养成阶段，难免淘气，这就需要教师有一颗不泯的童心去体谅他们，亲近他们，更需要教师有一颗如天空大海般的宽容、包涵之心去接纳、慰籍他们。宽容绝不是姑息迁就，绝不是纵容教唆，而应象天空大海般把一切都含而化之，使孩子们在不知不觉中受益。“孩子毕竟是孩子，学生必定是学生”，教师应放下架子，蹲下身子去和学生平等对话、勾通交流，从孩子的角度去理解他们，设身处地地去帮助他们改进缺点和不足，不放弃每一个学生，使每一个学生都得到关怀和成长。
有一位先哲曾说过：心中有佛，眼里才有佛。让我们心中常怀学生。“捧着一颗心来，不带半根草去”，让我们和孩子一同成长吧！
第五篇：如何做一个好班主任
如何做一个好班主任
里耶民族中学李世超
从2001年上岗至今，工作已快十个年头，从走上工作岗位之日起就开始做班主任，且先后担任初中、高中的班主任,细细回味这十几年的班主任工作，我感触颇深，面对充满朝气和活力的学生时，要想成为学生心中的好班主任,在做好教书工作的同时还需用心去爱他们，用人性和灵活的管理去引导和锻炼他们,挖掘他们的潜力，塑造他们的人格.这样我们的学生们才能走得更远更好,我们的工作才能得到学生和家长的认可.下面，根据自己的经历谈谈我对如何做一个好班主任的认识：
一、好班主任要先把课上好
教师自身的魅力源于教师的专业素养、综合素质和敬业精神。教师的学科教学水平决定了他在学生中的威望，而这种威望是班主任工作取得成效的一个重要条件，业务的过硬，讲课的精彩、受学生喜欢认可非常有助于班主任工作。因此对自己，业务一定要过硬再过硬。对于那些比较聪明学习又不怎么努力的学生，当我们通过无数次的思想教育、坦诚交流，他们终于从态度上要改变，可一旦他们认真听了，觉得课就那么回事儿，或者出现老师讲的方法还没有他的简单，哪怕是偶尔，那么以后你的班主任工作就很难做了，还会波及到其它方面。反之，他会很信服你，这将非常有利于你的班主任工作。因此，我认为要做好班主任工作，首先把课上好。
二、好班主任要爱每一个学生
学生总是参差不齐的，班主任要以平和的心态面对这一事实，学习中，我们要培优辅差，管理中，我们更要关注每一个孩子---一个也不落！爱每一个人，你就会被每一个人爱！刚开始做班主任时，我达不到这一境界，现在，我始终坚持这样做，不仅对学生好，对班级管理有利，自己也是感动不断。
记得上一届高116班有位彭利军，刚进班级时自私心理很重，凡事都肯以自己为中心，经常听任课教师说，教这个人没劲，不懂感情。作为班主任，我没有放弃他，我多次找他谈话，经常和他父母联系，了解他家里情况，并根据实际情况给了他贫困学生生活补助，特别是高二下期，得知他父亲得肝癌后，我及时给他买车票让他去吉首看父亲，回来后又适时劝慰、开导，做其思想工作，使他触
动很大。今年带高三在县城送学生高考，6月5号晚上因为和原来的一些同事聊得太久，第二天早上起不来，我决定不吃早餐多睡一会儿，反正下午才看考场，早餐刚吃完就有学生敲门，带头进来的正是彭利军，拿着粽子和包子，关心的问我是否病了，要不要买药？我说没事，快回去看书，把他们支走后，又有两批学生买了水果送过来，那天早上，我在的睡意被我的学生全搅没了，但我的心情却很好，我被他们的关心感动，很欣慰！很有成就感。
三、好班主任要善于班级管理
把书教好,关爱学生的同时,好班主任对于如何规范的搞好班级管理，还要多作研究，既要放得出去又要收得回来.长期以来,在班级管理中我很注重以下几个方面的工作：
1、加强班级文化建设，做到处处都能教育学生
环境能够熏陶人、能够塑造人，作为老班主任，我很注重班级文化建设，经常从以下几个方面下工夫：１）营造文化氛围：学生在教室、寝室生活的时间最长，我带的每个班，在寝室、教室的布置上都花了工夫。寝室里内务整理，生活用品的摆放，壁画的选取张贴；教室里规章栏，健康知识，学习专栏等都用心布置。并且根据自己对学生的希望在教室后黑板上方经常写做人和励志的话，如：勤勤恳恳做事，踏踏实实做人．想要壮志凌云，做要脚踏实地等．在学校没有要求黑板报时我也经常更新黑板报内容．２）坚持主题班会：我的每一个班我都坚持每周（高中每月）开主题班会，主题提前一周（月）定，可以根据学校的精神，也可以由学生自己确定，班会时每个同学都要作发言，团支书做记录，这一举措收获多多：（１）锻炼学生，我带过的学生对此影响最深，一届下来，上台发言都是小菜一碟！（２）学生相互说教，效果好！学生是同龄人，没有代沟，说的做的想的对他们启发大．（３）班级坚持这一活动，学生积极主动，参与意识强！班级气氛融洽！３）制定班级近期和长期奋斗目标，确定班训（班级座右铭），班级口号等也是在班级管理中长期坚持做的一些工作．
2、注重班干部的产生，在管理中培育和锻炼学生
班干部是班主任的左膀右臂,正确的选拔、培养、使用班干部，既可以使他们健康的成长起来,又可以巩固和发展班集体。因此,我在班级管理中一直都很重视班干部的产生,并进行过多种尝试:1)直接任命制：这一方法主要在刚开始组
建新班时,由于师生都不熟悉,我根据从家长,学生及熟悉的前任老师处了解的信息,先直接任命几位主要的临时班干部，以便处理班级事务和发现人才，待熟悉后再改选．２）选举制：选举是常用的方法，我通常在选举前，充分做好动员工作，调动好学生的积极性，然后再进行选举，有时候是海选，然后统计得票高低，根据学生实际实行双向选择的分配岗位；有时候是根据学生述职确定岗位，再针对岗位选举，同一岗位有多名候选人时就ＰＫ一下．３）轮流制：０８年下期，我当时带的高中班，人比较少，我进行过轮流制，先是以组为单位值周，组内分工由学生自己根据各自情况分配，不给要求；值周循环完后感觉效果比较好，又实行了值月，这种形式学生积极性高，锻炼面大，但老师辛苦，你必须随时掌管班级情况，可能不太适合低年级管理。今年教师节，我刚刚毕业升入大学的116班班长在给我的短信中说：老师，教师节快乐！感谢你对我的教育和锻炼，今天，我能在大学竞争担班长，完全是拜你所赐。这说明我的对她的培养和锻炼还是很有成效的。
3、制定行之有效的班规，以人性化的规矩约束学生
每一个班级在学校规章制度的前提下都有自己的一些要求，是为班规．制定班规，要根据所带班级的实际情况，充分考虑学生的身心特点。我曾经尝试从以下两个方向去做：１）老师说了算，自己根据学校要求和班级实际拟订，这样做有时候学生不理解，执行易受阻，现在很少实行．２）学生自己定，先由班干部或学生代表根据班级争先创优的目标定若干条，然后通过同学们审定，班主任适时解读，从学生中来到学生中去。通过对比我发现这样制定出来的班规执行起来相对容易让学生接受，效果好．班规内容方面：主要根据学校对班级工作的要求来定。目前，我所在的学校对班级实行量化管理制度，我结合实际，在广泛征集学生意见的基础上在学校率先实行了班级学生量化管理制度，每个学生每月基础分１００分，把学生每天的表现都如实记载，然后根据班级制定的条款扣或加分，一个月结算后重新开始，奖优罚劣，分子低于８０分的警告并同家长联系，学生不会因为一次错误而影响下月评价，每个月都可以重新开始，目前来看，效果较好。
4、加强学法指导，坚决不落下一个学生
班主任要全方位关注每一个学生的学习，一个班内部，同学的差距也不小，因此在班内要分层次，有针对的指导。知识上任课老师已充分重视，班主任的重要作用是做好各部分同学地指导工作，鼓励他们树立信心，指导他们赶超。对尖子生，要加以个别辅导，重在调节心理，减轻压力，充满自信，可以单独召开班会，鼓士气，指问题，再努力；对班里成绩较差的同学，采取个别谈话，帮他们找到突破口，树立信心，确立适当的目标，积极取得家长的配合：对中等生也要重视，由于尖子生在努力，后进生又往前赶，中等生的压力自然不小，针对他们不同的问题，帮他们分析问题在哪儿，教他们如何处理，给自己定位，这样中等生危机感强，自然也很努力。给学生做指导时要少一些批评和惩罚，多一些引导和鼓励。每个同学的学习情况不同，造成这种现状的原因不同，一定要具体分析具体指导。曾经有一个学生彭迪，初三我中途接班以后，在物理课上我发现这个同学的资质很好，分析能力很强，态度也不错，但几次测验下来后成绩很不理想，其它各科也分别存在这样那样的问题。我没有急于找他谈话，先了解了一段时间。发现这个同学是班中一种很典型的代表，对老师不太信任，与老师沟通较少，想进步却没有方法，很茫然。于是，我等待机会，在第一次月考后，张迪没有考进班里前20名。这个时候我认为机会到了。我主动出击找他聊天,先肯定了他的资质和学习态度，然后告诉他与老师沟通交流的重要性及理课学习中要讲究的方法，在肯定中的对话使这次沟通非常顺利，彭迪敞开心肺、滔滔不绝，在办公室说得很激动，我和另外两位任课教师介绍的一些经验，他很自然的表示认可。通过一段时间的交流和指导,彭迪慢慢找到了适合自己的学习方法，和老师的沟通也多了起来,成绩提升很快，最后中考时他以优异的成绩考入了县高级中学。大学毕业后在外地工作的张迪回家时常来学校看我，成了和我关系最好的学生朋友之一,我心底很感动，也很庆幸,庆幸我的及时指导促成了他的转变,使我多了一个成功的学生。
班主任工作的艺术性很强，要讲究的地方很多。但我认为，作为老师，你只要在把书教好的同时做到用心去爱、去关注每一个学生，尽力去挖掘他们的潜力，塑造他们的人格，你就会收获多多，感动多多，成为学生心中的好班主任。
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