爱像阳光温暖每个学生

第一篇：爱像阳光温暖每个学生

爱像阳光温暖每个学生

去年的六月份我参加了“国培计划-2010‘知行中国’小学班主任教师培训”的活动，使我受益匪浅，尤其是学到“班主任与每一个学生”模块的时候。因为我们学校地处城郊，学生来源不够集中，本地的学生占一半左右，其他的都是外地借读来的，特别不好管理，家长都忙着打工赚钱，对孩子的管理基本指不上。所以我要在加强对学生的管理多下点功夫，这是我的义务和职责。我觉得从几位专家的讲解中，我找到了一些适合我班情况的方法，效果果然不错。

我班有个叫黄昊的学生，他是一个十分调皮好动的男同学，其父亲在他很小的时候就去世了，他和母亲住在一起。因觉得他缺少母爱，只要他有要求母亲一定满足，因而造成他比较任性、倔强的性格。随着岁月的流逝，一天天长大的他与同龄的学生有了很大的差别，家庭环境的影响在他弱小的心灵中留下了一个深深的烙印。再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，使他养成了许多不良习惯：不爱学习，脾气暴躁，经常和同学打架，给家长和老师都来了很多不必要的麻烦。

一、他在校主要表现为：

1、没有明确的是非观念。作为小学生，不注意自己的形象。

2、对学习忽冷忽热。自己喜欢的科目就学，不喜欢的就不学。心情好的时候能认真地学一两天，心情不好时就不学。“三天打鱼，两天晒网”。

二、采取的教育：

了解了全部情况后，我想了很久，到底该怎么办？把黄昊叫来狠狠地批评一顿？还是把他作为典型，在班上揭露批评？一个个想法都被推翻。最后，我还是平息了冲动，没有急于求成，更没有放弃，冷静地分析了得失，耐心1.动之以情,正面疏导。王鑫良对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。

2.晓之以理，热情激励，反向鞭策。我知道外表刚强的人其实他的内心是很脆弱的，这就需要激发他昂扬奋发，自爱，自重，自立，自信，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点一滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，的做他思想工作，找到了教育的对策。心里那个美呀！就别提了。“不过”我突然话锋一转，“不过嘛，瞧你那表现，我看你也没多大意思，有不了多大出息。”“怎么，老师您这么看我？我要是改了呢？” 打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。

3.以集体的温暖化开动土。发动组织学生慰问、照顾他，自发的给他补课，同学们这种真挚的友情感动了他。从那以后他的脾气好多了，和同学的关系也好多了。

三、教育的效果：

我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，还需长期不懈地努力，同时我需多给他更多的爱与宽容。于是在班级为他找一个较为合适的工作——劳动委员。经予他支持、信任，并从不重提他逃学的事情。并且从班级的各个方面细心的教育他，当他每取得一点进步时，都及时表扬他，不把他的座位放在最后，而是放在前面，能让很多老师及时地看到他，提醒他，不放弃他。有时我甚至想，也许他可以成为班级起带头作用的男孩。

最让我难忘的是一次大扫除劳动，他家离学校比较远，工具不好准备。王鑫良就到附近的人家去借，劳动时从不叫累，认真的领着其他的同学一起干。因为任务量大，所以劳动的时间较长。他干在先，歇在后，两层手套都磨破了，手指磨出来了血泡都浑然不觉，头上冒着汗。当休息时我无意之间看了手套上的洞，才问他为什么不戴一幅手套时，他说：“我戴了两幅手套，都磨破了。”再一看他的手，才看见磨出的血泡。那一刻，我心里十分感动，一个可以说是差生的同学，在劳动中能有这样的表现，能为班级做这样的努力，说明他有着强烈的集体责任感、荣誉感，把班级的一切放在前面。由一个脱堂影响上课的学生，到今天主动劳动不怕苦累的学生。这个转变是多么大的。没有当过班主任没有做过差生工作的老师，是无法体会这种快乐和欣 慰的。自己每天不辞劳苦，起早贪黑的付出，终于有了无声而又真实的回报。什么也没有学生的进步给老师带来的快乐而更快乐的，工作耐心些再耐心些，一定会有回报的。耐心加信心无疑是一剂良药，这在王鑫良身上得到了一个很好的验证。

四、“问题生”教育的反思

对这些家庭残缺、行为习惯和学习习惯都不好的孩子，如何教育才能使他们有进步，在这一孩子身上我看到了以下几点： 1.教师对这样的学生要严中有爱，爱中有严，与他们相处距离要适当。在教育的过程中，我和许多教师一样都相信“亲其师，信其道”，认为只要亲近学生，爱学生，和他聊天，他就一定会改好，而不注意和学生保持距离，树立自己的威信，因而使学生有时不怕老师，在以后的管理中就不好开展工作。另外，教育界一直说要给“双差生”深深的爱、偏爱，但我从这一个例中发现，如果一味地这样做，很可能在这些学生犯错时手软，使学生的纪律观念和法制观念越来越淡薄，反而不利于孩子的成长。因此，这样的学生犯错误，对其处理也要讲原则。

2.教师发现问题要及时解决，对发现的问题，一时苦于自己经验不足，有些问题自己没办法及时解决，因而总是在思考解决办法或找认为恰当的时机时，没想到反而把小事拖大了或大事更严重了，使其成为以后难以处理的隐患。

3.教育学生的手段上形式要多样化，不要单一做思想工作。我主张教育学生以说服教育为主，不能挖苦讽刺甚至打骂学生，但是如果仅停留在做思想工作上，我认为是不够的，因为学生从小就听家人或老师苦口婆心的教育，他也懂道理，只是控制不住自己，如老师再说这些，他根本就听不进去。老师这时可采用一些具体的措施，如让他当小干部或给他一个职务，这样他认识到老师对他的信任，在言行上就会有所收敛。对那些多次犯错误并且不改的学生，我认为可以给予一个定的处分，让他警醒。

4.老师要经常和家长沟通，甚至教给家长一些教育孩子的方法。老师和家长沟通可以互相了解孩子在家或学校的情况，有利于共同教育孩子。因为我们的家长水平层次参差不齐，有的家长教育孩子的方法不当，如溺爱、打骂、迁就等，这就需要老师做一定指导，告诉家长小学生各阶段的心理特点，使其能采用正确的方法教育学生或和老师作好配合。

第二篇：用爱温暖每个学生

用爱温暖每个学生

定州市花张蒙初级中学：米彩英

（内容摘要）爱是一种伟大的力量。爱可以为学生的健康成长创造良好的客观情境；爱可以成为师生之间心与心沟通的桥梁；爱可以成为学生学习的动力进步的阶梯。我们教师要用真诚的师爱塑造学生的灵魂，对每个学生都要公平、公正，用无私的爱去温暖学生，让学生的生命之火因爱而灿烂，因爱而温暖周围的一切。

[关键词]师爱 公平、公正、弱势群体、沟通

现代教育应当是爱心教育，情感教育。师爱是一种超越本能的爱，它不是基于亲缘关系，而是源于对教育事业的奉献和责任感。师爱是崇高的，它也是“三尺讲台，万钧重担”的精神脊梁。

一、热爱教育，尊重关爱学生。

教育是事业，是科学。教师爱岗敬业，必须要有为祖国教育事业无私奉献的敬业精神。教师是学生增长知识和思想进步的引路人。作为一名教师，如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，是不能担当培养人才、造就人才的重任的。所以新时代的老师就应该以教育为毕生事业，并为之奋斗终生。只有目标明确了，思想踏实了才会琢磨教育的主体——学生。对教育事业的爱最终体现在对学生的爱。教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和谐可亲的教态，关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动。由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生，就会使学生兴味盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。在教育工作中，教师要善于把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。多给学生一份爱，让他们在爱的滋润中健康学习，快乐发展。爱真正是教育者取得成功的法宝。

二、对每个学生都要一视同仁。

教师对学生的爱还体现在对所有的学生都要公平、公正，对每个学生一视同仁。教师对待学生不能厚此薄彼，更不能因学生的家庭地位、经济状况及教师与学生家长的私人关系有重点地关心，有选择的爱护。因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异都是教师的学生，都需要关心和爱护，才能体现爱的无私和公正。客观地说，学生在感受爱的过程中是非常敏感的，从教师的眼神、语气、行为举止等各个方面都在揣测是否公平，如果出现偏袒就有损教师在学生中的良好形象，使学生纯净的心灵受到伤害。有的老师安排学生座位时把家长送过礼的，家长是某单位领导的等学生安排在较佳的位置，而家庭条件差，家长无权无钱不与老师沟通的孩子则被安排在“偏远地区”。社会上对此种不良教育现象反映很强烈。教师如果把付出的爱当成商品去交换而达到个人某种目的，教育中充满铜臭味，满脑子的名利场，那么大多数学生就要倒霉，培育的树苗也会变异成攀权附利的藤萝。

三、给学生中的弱势群体多一点关爱。教师对学生的爱护应当具有针对性，根据每个学生的具体情况赋予具体的爱，尤其对学生中的弱势群体多一点关爱。生活中人们爱阳光，爱大树，爱蓝天，爱白云，可是别忘了，月亮也是美的，小草也是可爱的，忽略了乌云和狂风暴雨也可能给人们带来灾难。所以，我们教师眼里除了品学兼优的学生，阳光灿烂的学生也要看到那些学习差的，不敢坦露自己的，自卑的，家庭困难的，心中有阴影的，心里缺少阳光的，难以融入集体的，爱打架的…… 这个群体需要鼓励，需要关心，需要沟通交流，需要额外的帮助，需要心灵的慰藉…… 也许是几句贴心的话，也许是几节课外辅导，也许是几封探讨问题的信，也许是一个温暖的眼神，也许是作业本中激励的批语，也许是一次促膝谈心……他们以后可能只是平平淡淡的工人，农民，也可能是牛顿，脑力劳动，也可能是……总之是一个正常的人，是一个为社会作出或多或少贡献的人，而不是如洪水猛兽般破坏世界的人。用爱来温暖学生中的弱势群体吧，他们更需要爱。

四、要多与学生沟通。

教育是心灵与心灵的沟通，是生命与生命的对话！如果要从各方面培育人，那么要在各方面了解学生。教育教学活动是师生双方的共同劳动，教育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶。教育要亲近学生，了解学生，多听一听来自学生的心声，和学生交朋友，加强心灵沟通。只有这样，我们教师才能有针对性地开展教育和疏导，排除学生各种心理障碍，使学生更专注于求知求学。教师的这种关心爱护包含了诚挚的情感，深入到了学生心田，学生就会把教师当成知己，就会把感受到的爱连同自身纯洁的情感参与投入到教育教学活动中去，主动与教师配合。

师爱是广博的，师爱是必需的，师爱是温暖的，师爱是伟大的，师爱是对生命的终极关怀。

作者简介：米彩英

36岁

中学一级教师

2002年至今在花张蒙中学任教。

用爱温暖每个学生

定州市花张蒙初级中学：米彩英

第三篇：让爱的阳光沐浴每个学生

让爱的阳光沐浴每个学生

爱，在词典中的一种解释是：对人或事物有很深的感情。在现代教育理念中，爱是教育教学中不可或缺的一项重要内容，他在教学中起着潜移默化的作用，是其他任何方式都无法替代的。

学校教育固然以传授知识和育人为本，但怎样才能让学生乐于接受知识，怎样把学生培养成德智体美劳全面发的人，使他们身心 都健康。我认为在教育教学中如能给学生施以爱心的话，这个问题不难解决。特别是在农村的寄宿中学，而且是刚进校的初一学生，他们初次离开父母，开始独立生活，什麽都不习惯。在家里时有自己的小天地，吃饭不用排队，洗衣有妈妈，早晨上学有热腾腾的饭菜。冷暖 ； 有父母。而上了初中就完全变了，相当一部分学生无所适从，不知道怎麽办，不仅生活发生了较大的变化，而且学习方式也与小学大不相同了。这一切的一切，对于一个刚进入初中的十一、二岁的孩子来说，无疑是一大难题。如何帮助这些学生顺利度过难关，尽快适应初中学习生活，教师的关心、爱护就显得尤为重要了。当学生在生活上遇到诸如没有费用了，回家时没有车费了，天冷了要灌热水袋了，要喝开水了，生病无钱买药了等等困难时，教师应给予热心的帮助解决。经常到学生的宿舍看看，到他们中间走走，问寒问暖 ；经常提醒学生要注意安全，注意身体健康。这些工作，对于做教师的来说，只是举手之劳，动动口而已，而对学生来说，感受是不同的，他们觉得学

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校就象 自己的家，教师就是自己的父母，常常能够感受到来自教师的关爱。在学习上，学生同样会碰到种种难题。课程增加了，内容复杂了，教师讲课的方式不同了，作业要求也不同了，整天有做不完的作业，背不完的课文。尤其让学生劳心的是英语，一点也不好读，总感到绕口。考试一结束，令老师和学生大失所望，全科及格的只有三、五个学生，部分学生一科也没及格。小学时语文、数学常常考八、九十分，一进中学才考二、三十分，或者考个四、五十分，师生都很着急。个别学生也失去了信心。面对这种情况，教师既不能埋怨学生，更不能训斥学生，而应静下心来，自己先想想失误在哪里，再帮学生找原因，分析存在的问题，帮学生重新找回自信，激励学生的上进心，增强学生战胜困难的勇气。指导学生积累读书经验，合理安排作业，科学的学习方法。只有经常关心学生，了解学生，走进学生，让学生时时刻刻，事事处处都能到来自教师的关爱，他们的心才能与教师的心贴得更近，才能把真言吐露给教师。这样，教师所传授的知识，所

讲的做人的道理，学生就会乐于接受，也愿意接受，这不是作教师所期待的吗？

教师那真挚、纯洁、无私、高尚的爱，能给学生巨大的感召力，促进学生智力和个性的健康成长。学生常常把 教师看作是知识、智慧、理想人格的化身。教师只有用自己的爱心去温暖每个学生，才能激发起学生的潜能。

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让爱的阳光沐浴每个学生

刘书代

二○○四年十二月四日

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第四篇：让爱的阳光洒满每个学生的心灵

让爱的阳光洒满每个学生的心灵

合川区钱塘中学蒙文新

联系电话：***

著名教育家苏霍姆林斯基说过，“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”在学习应用基础教育课程改革理念的过程中，结合十几年的班主任工作实践，我认识到没有师爱就没有教育。作为班主任就要了解学生内心，身怀童心，倾注爱心。只有这样，才能摸准孩子的脉搏，了解孩子的思想，有的放矢地进行良好的教育。

一、友爱，集体成长的翅膀

新课程提倡合作、交流、探究式的学习，这给班主任工作提出了新的挑战。现实生活中，独生子女普遍化，留守儿童大众化，这是一种社会趋势。由于孩子缺少同龄伙伴及情感交流对象，造成他们或孤僻，或胆怯，或任性，或霸道的独特偏激个性。

记得有一次，学校开展课外活动，我让孩子们自行组合活动小组，却很难组合。

经再三动员、协调，最后还是有一个女孩子没有找到自己的“归宿”。她孤立地站在一边，眼睛中流露出渴望、期待、痛苦和无助的目光。我的心被她深深地震撼了，我还未做出任何反应，她就哭着跑回了教室。面对这种情况，我有针对性地进行了合群心理的教育，开展“游戏中的伙伴”，“不让一个伙伴掉队”等活动。在一次以小组为团队的登山比赛中，有不少孩子摔倒了，落后了，同组的同学都争先恐后地 扶他们，齐心协力地向上攀登，整个过程中没有一个孩子掉队。通过这活动，让孩子们真正认识到团队的成功是每一个成员共同努力的结果，也通过这活动，孩子们的友爱意识，互助意识，群体意识曾强了，还享受了集体活动所带来的温馨、愉悦和欢乐。

二． 关爱，学生健康成长的动力。

教育就是让每一个学生抬起头在校园里走路。在这一过程中，教师是一泓清泉，潺潺地流向学生的心田，滋润着学生五彩缤纷的世界。

对于优生，我喜欢他们，但表现形式上和其他孩子一样，并不断提高他们的要求。对于因各种原因在一段时间内“落伍”的学生，我从不失望。“没有失败的学生，只有失败的教育。”在对“落伍”学生的教育中，我做到了以下几点：

一要舍得“感情投资”。后进生往往有畏难情绪和逆反心理，只有消除师生间的情感障碍，心里隔阂，彼此认可，教育才能收到实效。对于这些孩子，我用了一些名人的故事去开导他们，教会他们如何去面对困难，解决问题。有时也鼓励他们用书信的形式交往。这样，他们当面不好说的事就可在书信中说出来了，这样既掌握了他们的心理活动，消除了他们的精神压力，更赢得了他们的信任。

二要在学习上加强辅导。对于那些调皮的，贪玩的，成绩不够优秀的学生，实行课堂“三优先”政策，：优先提问，优先发言，优先走上讲台。并针对其具体情况设计转化方案。首先，取得家庭的支持和配合；其次，捕捉孩子自身的闪光点，激发起进取心和表现欲；第三，结对子，成立互学互助小组；第四，耐心辅导，帮助他们培养良好的学习习惯。

三要在生活上关心照顾。后进生大多是家庭原因造成的。对于经济状况较差的农村孩子，我试着用奖励他们一些必要的学习用具和生活用品，这样既提高了他们学习的积极性，又不伤害孩子的自尊心，还让孩子感受到了集体的温暖。一天，一位学生上课时注意力不集中，伏在桌子上，我一打听，才知道他没有吃早饭。下课后，我把他叫到办公室，拿水果和牛奶给他吃。孩子先是一阵紧张，经我劝说，终于开心地吃起来，看着孩子，让我内心激动不已。

三 互爱，形成灿烂的班级文化

作为班主任教师，从学生入学的第一天起，我就把懂得爱作为思想品德教育的一个主

要内容来抓。“互助互爱”是中华民族的传统美德，也是当今社会精神文明建设的内容之一。现在的孩子们受祖辈的宠爱，父母的疼爱，使他们得到的全是别人赋予的“爱”，而不知道如何把“爱”给予别人。因此，我们必须让孩子懂得爱是相互的，学会为他人着想，从小培养纯洁、美好、高尚的品德。

在让学生做好准备的前提下，我以主题班会的形式，定期组织“拉家常”谈话活动。先让孩子们汇报交流自己的长辈是怎样关心、爱护自己的，这让孩子们体会到了“爱”的甘甜。接着，让孩子们汇报自己给予家长、长辈、他人的关心和所做的好事。这样做，是给孩子们一个反省的机会，使他们明白以后应该怎样付出“爱”，最后组织以“爱”为主题的故事会。力争以典型的人和事，让他们懂得把“爱”奉献给他人，奉献给人民和祖国。

班上有一个孩子，因父亲不幸病故，母亲因受过度的刺激而精神有些失常。家庭的变故，让孩子变得冷漠、自卑，成绩也直线下降，乱花钱，没钱就借，甚至发展到偷钱。我懂得，对待这样的孩子，最需要的就是“爱”。一方面，我从生活上关心，体贴他，常与他谈心，个别辅导，对他说：“作为男子汉，应该撑起一片天，让自己的母亲以后有更好的生活，你就应该勇敢的面对，努力学习，改变现状，才能更好的慰藉你在九泉之下的父亲”。最后，他泪流满，放声大哭，然后使劲地点了点头，扑在我的怀中。我知道这是“爱”的力量改变了他。另一方面，启发同学们接近他，帮助他，主动结对到他家做家务。“爱”让他变得活泼、热情、合群了。集体的事他争着做，学习成绩也有了显著的提高。孩子们也从这件事中体会到了“互爱”的力量。

班主任工作艰巨而复杂，但只要你有“爱”，它就会变得轻松而亲切。“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在长期的工作中，只要做到动之以情要切，晓之以理要真，就一定能赢得学生的心，获得学生的爱。我坚信：以威取信固可以得信于一时，以爱取信却永远占据学生的心，如此，我们的教育也将焕发出更加人性的光辉。

第五篇：让我的爱像阳光一样

让我的爱像阳光一样

（阳光与爱）

班主任是引路人、是养花工、是奠基石，班主任更是施爱者。今天再谈“我的班主任观”，不由让我想起了宇宙的阳光和大千世界的万物，更想起了班主任的慈爱和稚嫩心灵的孩提。

“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”没有刻意的雕琢，不需特别的粉饰，春天把无私阳光的希望洒向大地，万物竞相吐艳，大地生机盎然。因为有七彩的阳光，才有万物的葱茏；因为有七彩的阳光，大地才如此美轮美奂；因为有七彩的阳光，百鸟才会演奏绝妙的乐章。

由宇宙的阳光和大地的万物，我想到了具有人间慈爱的班主任和懵懂的学生。正如诗人泰戈尔所说：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”

人间有爱，真情涌现。班主任更需要有大爱和慈爱！班主任的爱不正是那一缕缕饱含深情而无私播撒的阳光吗？不正是这极具穿透力的阳光照亮了每一个角落里的幼小稚嫩的童心，让她们犹如七色阳光中的每一颗吮吸着甜美的甘露茁壮成长的幼苗吗？正是班主任的爱，像阳光一样洒向每一个学生；正是班主任的爱让每一个学生 在爱的长河里自由自在的无拘无束的遨游，才有了儿童世界的五彩和个性张扬的空间。真是“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。”

天因广袤而浩渺，地因博大而深邃；山因绿树而葱茏，水因清纯而甘甜；鸟因羽丰而翱翔，人因慈爱而博大。

鹅卵石因水的荡涤而圆滑光润，沉积小溪，默默无闻；水因鹅卵石的拍打而浪起花涌，跌宕起伏，一路欢歌。

粗犷的人能傲视展翅搏击长空的雄鹰；细腻的人能俯下身子聆听花开的声音。

我作为班主任，我愿做浩渺的天宇，深邃的大地；愿做葱绿的山野，清纯的溪流；愿做沉积岸边的卵石，搏击长空的雄鹰；但我更愿做俯下身子聆听花开的声音的人和洒满田野山间的施爱者的阳光！

班主任是太阳

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好，今天，我陈述的观点是：班主任是太阳。

“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”看到印度诗人泰戈尔的这句爱情诗，让我联想到了教育，联想到班主任与那一群懵懂的、天真无邪的学生。

太阳无私﹑博大的普照大地，滋润万物，温暖世界。大海航行靠舵手，万物生长靠太阳。因为有了它，才有了风霜雨雪；因为有了它，才有了四季轮回；也正因为有了它，才有了这个多姿多彩的世界。

班主任就是那太阳。太阳赏识万物，欣赏每一个生命。不报怨山高，不埋怨水长，不嫌弃铺地小草，不扼制钻天杨。班主任为什么不能象太阳那样，以赏识的心态来对待学生呢？一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的的话语，也许就会让你的“牛顿”、“爱迪生”、居里夫人“得到足够的发展空间。

班主任就是那太阳，学生就是那一粒粒种子。它宽容地照耀每一粒种子，要想让他们茁壮成长，就需要班主任奉献出知识、智慧、青春和力量。

班主任就是那太阳。时而温柔，时而火辣。班主任对学生奉献的，不仅仅要有母亲般的慈爱，更要有父亲般的严厉。班主任既要热爱学生，但更要严格要求学生。这些要求包括让他们受挫折，允许他们失败，甚至犯错误。

班主任就是那太阳。太阳承认差异，它尊重每一个生命。尺有所长，寸有所短。班主任应承认差异，尊重差异，尊重生命的独特性，平等地对待每一个学生，因材施教，充分发挥每一个学生的潜能。不管是林间大树，还是路边小草，将来不管他们是国宝“熊猫”，还是“山野小兔”，都是社会的需要。但我们要相信：阳光洒到哪里，哪里都是蓬勃向上。

“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”让我们做七彩的阳光吧！因为有了它，万物会更葱茏，大地会更美轮美奂，百鸟才会演奏出更绝妙的乐章！谢谢大家！