像爱自己女儿一样爱学生

第一篇：像爱自己女儿一样爱学生

像爱自己女儿一样爱你们

杜明明

同学们，今天我跟大家分享一个自己与学生的真实故事：

那是2009年刚刚步入工作岗位的一个晚上，班上的一个学生的妈妈打来电话，哭着说孩子和父亲在家里打架，想让我在电话里劝劝孩子。电话这头的我也为难了，一个初二正处于叛逆期男孩子跟父亲打架该如何去劝解，只能安慰他的妈妈说：“我现在说什么估计孩子也听不进去，你让孩子先睡觉吧，有什么事，明天早上再说吧。”

第二天上完课，孩子一步一挨地跟我来到办公室，我让他在对面的办公桌前坐下来，孩子犹豫了一下，还是坐了下来，孩子的态度也明显缓和了。刚好桌上有老师结婚分发的喜糖，我拆开盒子分了一半给他，自己还特意剥了一块。孩子有点尴尬的笑了笑，实在不好意思拒绝老师。我轻轻的问了一句：“后悔吗？”孩子点点头后，好一会儿没有抬头。“其实老师上学那会也跟父亲吵过架。”听到这话后，孩子抬起头好奇地盯着我，原来老师也有过这样的经历啊。“但父亲肯定是爱自己的孩子的。”孩子似乎在思索着什么。过了一会儿，我问他“你想跟你的父亲和好吗？”孩子向我投来为难继而求救的目光。“其实很简单，老师教你一招。”孩子明显有点兴奋。“你只要中午回家到你爸爸面前叫他一声‘爸爸’就行了，不信你可以试试。”孩子笑了，这回是真的笑了，我也笑了。要上课了，孩子起身跟我道了声再见，轻快地离开了办公室。下午课间活动，孩子的妈妈找到我，很感激地询问我跟孩子说了什么，今天父子两个好得不得了。其实我什么也没说，只是教了他一招。情感上，师生没有互相平等，没有互相接受，再多的教育都是累赘。

现在，从教4年，我不仅拥有一批可爱的学生，还荣幸的当了妈妈。有本书叫《好妈妈胜过好老师》，身兼妈妈与老师的双重角色，我深知自己肩上的责任的分量。正如一位名家所说：“没有情感，没有爱，也就没有教育。”濮存昕的一句话让我铭记一生：教育的根本是爱与责任。我也坚信，教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是暖暖春风，即使冰冷的坚冰也会消融。教师对学生的爱，是一种教育艺术，是一股从心底发散出来的人性芬芳。

梅花香自苦寒来。我，一名教师，渴望欣赏学生脸上花儿般的芬芳，期待收获更多的幸福，一定会像爱我的女儿一样爱你们！我的学生们，也祝福你们能在最灿烂的年纪里收获最迷人的芬芳！

2013年9月10日

第二篇：让我的爱像阳光一样

让我的爱像阳光一样

（阳光与爱）

班主任是引路人、是养花工、是奠基石，班主任更是施爱者。今天再谈“我的班主任观”，不由让我想起了宇宙的阳光和大千世界的万物，更想起了班主任的慈爱和稚嫩心灵的孩提。

“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”没有刻意的雕琢，不需特别的粉饰，春天把无私阳光的希望洒向大地，万物竞相吐艳，大地生机盎然。因为有七彩的阳光，才有万物的葱茏；因为有七彩的阳光，大地才如此美轮美奂；因为有七彩的阳光，百鸟才会演奏绝妙的乐章。

由宇宙的阳光和大地的万物，我想到了具有人间慈爱的班主任和懵懂的学生。正如诗人泰戈尔所说：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”

人间有爱，真情涌现。班主任更需要有大爱和慈爱！班主任的爱不正是那一缕缕饱含深情而无私播撒的阳光吗？不正是这极具穿透力的阳光照亮了每一个角落里的幼小稚嫩的童心，让她们犹如七色阳光中的每一颗吮吸着甜美的甘露茁壮成长的幼苗吗？正是班主任的爱，像阳光一样洒向每一个学生；正是班主任的爱让每一个学生 在爱的长河里自由自在的无拘无束的遨游，才有了儿童世界的五彩和个性张扬的空间。真是“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。”

天因广袤而浩渺，地因博大而深邃；山因绿树而葱茏，水因清纯而甘甜；鸟因羽丰而翱翔，人因慈爱而博大。

鹅卵石因水的荡涤而圆滑光润，沉积小溪，默默无闻；水因鹅卵石的拍打而浪起花涌，跌宕起伏，一路欢歌。

粗犷的人能傲视展翅搏击长空的雄鹰；细腻的人能俯下身子聆听花开的声音。

我作为班主任，我愿做浩渺的天宇，深邃的大地；愿做葱绿的山野，清纯的溪流；愿做沉积岸边的卵石，搏击长空的雄鹰；但我更愿做俯下身子聆听花开的声音的人和洒满田野山间的施爱者的阳光！

班主任是太阳

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好，今天，我陈述的观点是：班主任是太阳。

“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分的自由。”看到印度诗人泰戈尔的这句爱情诗，让我联想到了教育，联想到班主任与那一群懵懂的、天真无邪的学生。

太阳无私﹑博大的普照大地，滋润万物，温暖世界。大海航行靠舵手，万物生长靠太阳。因为有了它，才有了风霜雨雪；因为有了它，才有了四季轮回；也正因为有了它，才有了这个多姿多彩的世界。

班主任就是那太阳。太阳赏识万物，欣赏每一个生命。不报怨山高，不埋怨水长，不嫌弃铺地小草，不扼制钻天杨。班主任为什么不能象太阳那样，以赏识的心态来对待学生呢？一个信任的微笑，一回肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的的话语，也许就会让你的“牛顿”、“爱迪生”、居里夫人“得到足够的发展空间。

班主任就是那太阳，学生就是那一粒粒种子。它宽容地照耀每一粒种子，要想让他们茁壮成长，就需要班主任奉献出知识、智慧、青春和力量。

班主任就是那太阳。时而温柔，时而火辣。班主任对学生奉献的，不仅仅要有母亲般的慈爱，更要有父亲般的严厉。班主任既要热爱学生，但更要严格要求学生。这些要求包括让他们受挫折，允许他们失败，甚至犯错误。

班主任就是那太阳。太阳承认差异，它尊重每一个生命。尺有所长，寸有所短。班主任应承认差异，尊重差异，尊重生命的独特性，平等地对待每一个学生，因材施教，充分发挥每一个学生的潜能。不管是林间大树，还是路边小草，将来不管他们是国宝“熊猫”，还是“山野小兔”，都是社会的需要。但我们要相信：阳光洒到哪里，哪里都是蓬勃向上。

“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。”让我们做七彩的阳光吧！因为有了它，万物会更葱茏，大地会更美轮美奂，百鸟才会演奏出更绝妙的乐章！谢谢大家！

第三篇：《爱像大海》

《爱像大海》

曲: 李正帆词: 颜玺轩

我把思念望进白云里 好飘上天空飘向你 下成了雨(下成了雨)雨就哗啦啦啦下成小溪 流过山谷和大地

向大海去(向大海去)一波波的潮来潮去从来不休息 浪花依依 不敢要你珍惜 有没有看到 有没有看到

我正在想你

有没有听到 有没有听到

贝壳的秘密

我爱你 到底你是谁 让爱像大海深深蓝蓝的

第四篇：班主任经验交流发言稿：让学生像爱家一样爱班集体-班主任工作经验

班主任经验交流发言稿：让学生像爱家一样爱班集体

刚刚接手83班班主任时，我的心里忐忑不安。从教10年来，这是我第二次当班主任。2001年任53班班主任时一些不愉快的经历历历在目。当时的我缺乏工作经验，处理问题简单粗放，所以总是不能摆正自己的位置，与学生的关系也很紧张，经常跟学生闹别扭，班级管理效果自然很糟糕了。所以，当我得知要接手一个毕业班的班主任时，我就开始提前做起了准备。我找来一些班主任工作方面的书籍资料“恶补”了一番，又向身边的前辈们虚心请教，还通过网络聊天的方式与兄弟学校的知名优秀班主任老师进行交流，最后我找到了一条搞好班级管理工作的捷径，那就是让学生像爱家一样爱班集体。如果我能让每个学生将班集体当做自己的家，那我这个班一定会成为一个团结、和谐、温暖的班级。

怎样才能将班级变成学生们最依恋的温暖家庭，让自己成为学生们最信赖的家长呢？经过实践和摸索，我总结了几个关键词。我觉得只要做好了以下几点，在班级中营造家的气氛是不难的。

关键词之一：关爱。

没有爱就没有教育。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

关爱的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服。天气潮湿时，提醒同学们上下楼防止滑倒。我们班的邹云鹏同学脚受了伤，我及时买来绷带和消炎药；谭福同学的手生了冻疮溃烂流血，我发现后找来冻疮膏亲自为他清洗涂药；刘勇同学的外套被雨淋湿了，我帮他及时把衣服烤干；邓娅琪同学在家摔伤，我第一时间带着慰问品赶到医院探望；学生生日的时候，我必定会送上生日贺卡和一份小礼物……

当然，除了关心学生的生活小事，我更关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。哪些学生学习退步了，考试没发挥好，最近有心事，缺少母爱父爱等等，我都争取做到了如指掌。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。

这些事看起来很平常，但这正是一个班主任爱心的具体体现。而当学生感受到来自外界的关爱时，他们就会主动地回馈这种关爱，并将爱传递出去。如果班级成员之间都能相互关爱，那么班级的氛围也必然能像家庭一样和谐愉悦。

关键词之二：表率。

喊破嗓子不如做出样子。我们老师往往对于自己的学生有很多的要求，而我在对学生提要求时，首先会想一想这个要求我自己能否做到。要求学生做到的，我自己一定要做到而且要做好。否则，我们这个“家”就是一个专制的、无原则的、不公平的家。我要求学生不能迟到，我自己就要先做到从不迟到。有几次，因为公车晚点，为了防止自己迟到，我都是提早在响石广场下车，然后坐出租车或者摩托车赶到学校，为的就是为学生做好榜样，维护班规的权威。早读课，我很少催学生读书，而是拿一本专业书籍在教室里带头朗读，为学生做好表率。打扫卫生是我们班让人头疼的问题。部分同学服务意识差，凡事都以自我为中心，打扫卫生能拖就拖，能躲就躲。面对这种情况，我没有大声斥责，更没有罚抄罚扫，而是拿起劳动工具带头打扫。最近樟树落叶，卫生任务变得比较艰巨，但是我观察了一下，我们班每天下午5:15之前一般都能很好地完成打扫，原因在于每天都有一批同学主动帮忙打扫，原本不愿意打扫卫生的几位同学，比如吴卫，汤宏杰等，都能主动帮助别人打扫卫生了。我想正是我的行动感染了他们，让他们体会到了主动帮助别人给自己带来的快乐，让他们意识到帮助他人就是帮助自己，因为大家是一家人。

关键词之三：表扬。

我管理班级，前半个学期过得狼狈不堪，只能用焦头烂额来形容。早上，某同学迟到了，把他挡在教室门口，训了10分钟，教室里也已经乱成一锅粥了；课代表说“数学作业没收齐”，我气哄哄地说：“谁没有交作业，站到外面去！”，于是，教室门口占了一排，罚抄留校，学生却口服心不服；刚下课，有学生飞奔而来，“老师，打架了！”，办公室里便请来了两位，又用了一节课，问原因、请家长、写检查，直到声嘶力竭……我觉得这样的工作很被动，每天都在让学生牵着走。（班主任工作经验）其实解决这些问题，有一个最好的办法，那就是“多表扬，少批评”。多表扬，能培养班级积极向上的班风，引领健康正确的发展方向，常用表扬、赞美、鼓励等方法，在班上张扬积极因素，容易快速形成积极向上的班风；而只顾处理个别问题，常用批评、打击、告家长等方法，在班上张扬消极因素，容易形成恶性循环，使学生和老师产生对立情绪。

比如处理作业问题，我可以说：“昨天，我们班有四个同学没有交作业，老师很生气”。这其实是在张扬消极，在使问题学生难堪，学生会很容易产生对立情绪，而好学生除了在看笑话，没有任何感觉。我也可以说：“昨天，我们班有三十个同学都按时完成了作业，老师很高兴”。这是在张扬积极，在激励好学生。同时，没有交作业的同学也一定会不好意思。当众表扬大多数同学，就等于批评了少数同学；但是，当众批评少数同学，决不等于表扬了多数同学。

一个经常得表扬的地方，和一个总是挨批评的地方，哪个地方更有家的味道呢？

关键词之四：活动。

班级活动是教育学生和学生自我教育的重要形式，是增强班级凝聚力的有效手段，是实施素质教育的重要途径。要让班级像家庭一样充满生机，班级活动是必须要开展的。接手83班这一年中，我先后组织开展了趣味运动会、棋牌赛、烧烤派对、放风筝比赛、踏青采野菜、参观株洲城市规划馆等丰富多彩的活动。这些活动形式不同，但是主旨是一样的，都是为了融洽师生感情，开阔学生视野，培养团队意识。通过这些活动，“我们是一家人”的氛围更浓厚了。

然而举行一次活动需要花费师生至少一节课的时间，有时还得准备好几天，很多老师会觉得很浪费时间，担心有的学生原本成绩就不理想了，再这么一搞，岂不荒废学业了？其实，我们应该从这种误区中走出来，积极地开展各种活动，实践将证明，多开展活动将不会耽误孩子的学习，反而能提高学生的学习兴趣，达到“事半功倍”的效果。在活动过程中，还可以发现学生身上平时隐藏着的一些特质，当我们看到这些特质，就可以有的放矢地开展工作，让自己的管理更具体，更高效。

关键词之五：沟通。

这里的“沟通”，主要是指和家长的沟通。教育本就不是学校单方面的工作，更不是班主任老师一人的任务。家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。而父母应是孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙教师。因此，家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。加强与家长的沟通，就是为了形成教育合力。通过有效的沟通，有利于家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境；有助于家长了解孩子在校表现，开展针对性教育；有助于教师了解学生的家庭教育环境，提高教育效果。

由于工作忙碌，我与家长的沟通主要是通过电话这种形式。一般来说，对于一些“重点盯防”的学生，我每周都要给他们的家长打电话。在通话中，我主要是向学生家长介绍学生最近在校的表现情况，重点说优点，说进步，即使要批评，也会把话说得很委婉。另外，我班的每个学生都有一个成长记录本。每周他们都要对自己这一周的表现写出自我评价，然后由我本人亲自为每个学生写上班主任评价，最后由家长批阅签字进行反馈。这项工作很繁琐，我光是为每个学生写评价，每周就要花掉两节课的时间。但是这项工作确是行之有效的。通过书面交流，家长能感受到班主任对于自己子女的关注，从而更加重视对自己子女的教育。通过沟通，我将家庭教育的触角延伸到了班级教育当中，让班级更有家的味道了。

怎样让学生像爱家一样爱班集体？以上就是我自认为做的比较到位的几点。我开展班主任工作的时间还不长，要学的还有很多，在今后的工作中，我将继续探索更高效的班级管理技巧，为学生营造更温馨更和谐的学习生活环境，让他们爱上班级，把班级当成自己离不开的大家庭。

第五篇：爱像阳光温暖每个学生

爱像阳光温暖每个学生

去年的六月份我参加了“国培计划-2010‘知行中国’小学班主任教师培训”的活动，使我受益匪浅，尤其是学到“班主任与每一个学生”模块的时候。因为我们学校地处城郊，学生来源不够集中，本地的学生占一半左右，其他的都是外地借读来的，特别不好管理，家长都忙着打工赚钱，对孩子的管理基本指不上。所以我要在加强对学生的管理多下点功夫，这是我的义务和职责。我觉得从几位专家的讲解中，我找到了一些适合我班情况的方法，效果果然不错。

我班有个叫黄昊的学生，他是一个十分调皮好动的男同学，其父亲在他很小的时候就去世了，他和母亲住在一起。因觉得他缺少母爱，只要他有要求母亲一定满足，因而造成他比较任性、倔强的性格。随着岁月的流逝，一天天长大的他与同龄的学生有了很大的差别，家庭环境的影响在他弱小的心灵中留下了一个深深的烙印。再加上社会上一些坏风气的耳濡目染，使他养成了许多不良习惯：不爱学习，脾气暴躁，经常和同学打架，给家长和老师都来了很多不必要的麻烦。

一、他在校主要表现为：

1、没有明确的是非观念。作为小学生，不注意自己的形象。

2、对学习忽冷忽热。自己喜欢的科目就学，不喜欢的就不学。心情好的时候能认真地学一两天，心情不好时就不学。“三天打鱼，两天晒网”。

二、采取的教育：

了解了全部情况后，我想了很久，到底该怎么办？把黄昊叫来狠狠地批评一顿？还是把他作为典型，在班上揭露批评？一个个想法都被推翻。最后，我还是平息了冲动，没有急于求成，更没有放弃，冷静地分析了得失，耐心1.动之以情,正面疏导。王鑫良对我和同学们存有戒心，甚至怀有敌意。起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。

2.晓之以理，热情激励，反向鞭策。我知道外表刚强的人其实他的内心是很脆弱的，这就需要激发他昂扬奋发，自爱，自重，自立，自信，自强的精神。一天我把他找了来，先夸他如何聪明，如何豪爽。把他自己都不曾观察到的优点一点一滴的都给他摆了出来。好几年没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，的做他思想工作，找到了教育的对策。心里那个美呀！就别提了。“不过”我突然话锋一转，“不过嘛，瞧你那表现，我看你也没多大意思，有不了多大出息。”“怎么，老师您这么看我？我要是改了呢？” 打那以后，他还真的开始变了，我于是不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。

3.以集体的温暖化开动土。发动组织学生慰问、照顾他，自发的给他补课，同学们这种真挚的友情感动了他。从那以后他的脾气好多了，和同学的关系也好多了。

三、教育的效果：

我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，还需长期不懈地努力，同时我需多给他更多的爱与宽容。于是在班级为他找一个较为合适的工作——劳动委员。经予他支持、信任，并从不重提他逃学的事情。并且从班级的各个方面细心的教育他，当他每取得一点进步时，都及时表扬他，不把他的座位放在最后，而是放在前面，能让很多老师及时地看到他，提醒他，不放弃他。有时我甚至想，也许他可以成为班级起带头作用的男孩。

最让我难忘的是一次大扫除劳动，他家离学校比较远，工具不好准备。王鑫良就到附近的人家去借，劳动时从不叫累，认真的领着其他的同学一起干。因为任务量大，所以劳动的时间较长。他干在先，歇在后，两层手套都磨破了，手指磨出来了血泡都浑然不觉，头上冒着汗。当休息时我无意之间看了手套上的洞，才问他为什么不戴一幅手套时，他说：“我戴了两幅手套，都磨破了。”再一看他的手，才看见磨出的血泡。那一刻，我心里十分感动，一个可以说是差生的同学，在劳动中能有这样的表现，能为班级做这样的努力，说明他有着强烈的集体责任感、荣誉感，把班级的一切放在前面。由一个脱堂影响上课的学生，到今天主动劳动不怕苦累的学生。这个转变是多么大的。没有当过班主任没有做过差生工作的老师，是无法体会这种快乐和欣 慰的。自己每天不辞劳苦，起早贪黑的付出，终于有了无声而又真实的回报。什么也没有学生的进步给老师带来的快乐而更快乐的，工作耐心些再耐心些，一定会有回报的。耐心加信心无疑是一剂良药，这在王鑫良身上得到了一个很好的验证。

四、“问题生”教育的反思

对这些家庭残缺、行为习惯和学习习惯都不好的孩子，如何教育才能使他们有进步，在这一孩子身上我看到了以下几点： 1.教师对这样的学生要严中有爱，爱中有严，与他们相处距离要适当。在教育的过程中，我和许多教师一样都相信“亲其师，信其道”，认为只要亲近学生，爱学生，和他聊天，他就一定会改好，而不注意和学生保持距离，树立自己的威信，因而使学生有时不怕老师，在以后的管理中就不好开展工作。另外，教育界一直说要给“双差生”深深的爱、偏爱，但我从这一个例中发现，如果一味地这样做，很可能在这些学生犯错时手软，使学生的纪律观念和法制观念越来越淡薄，反而不利于孩子的成长。因此，这样的学生犯错误，对其处理也要讲原则。

2.教师发现问题要及时解决，对发现的问题，一时苦于自己经验不足，有些问题自己没办法及时解决，因而总是在思考解决办法或找认为恰当的时机时，没想到反而把小事拖大了或大事更严重了，使其成为以后难以处理的隐患。

3.教育学生的手段上形式要多样化，不要单一做思想工作。我主张教育学生以说服教育为主，不能挖苦讽刺甚至打骂学生，但是如果仅停留在做思想工作上，我认为是不够的，因为学生从小就听家人或老师苦口婆心的教育，他也懂道理，只是控制不住自己，如老师再说这些，他根本就听不进去。老师这时可采用一些具体的措施，如让他当小干部或给他一个职务，这样他认识到老师对他的信任，在言行上就会有所收敛。对那些多次犯错误并且不改的学生，我认为可以给予一个定的处分，让他警醒。

4.老师要经常和家长沟通，甚至教给家长一些教育孩子的方法。老师和家长沟通可以互相了解孩子在家或学校的情况，有利于共同教育孩子。因为我们的家长水平层次参差不齐，有的家长教育孩子的方法不当，如溺爱、打骂、迁就等，这就需要老师做一定指导，告诉家长小学生各阶段的心理特点，使其能采用正确的方法教育学生或和老师作好配合。