我最成功的一个教育案例

第一篇：我最成功的一个教育案例

“我最成功的一个教育案例”

对于211班38位学生，我作为初出茅庐的新教师、新班主任，只希望能够通过自 己的一些微薄之力对这些孩子加以正向的影响，在他们成长的生命过程中留下积极的印记。班里有个小男孩，成绩很差，不爱说话，较守纪律，像这样的学生最容易被遗忘在角落。开学之处来上了半个月的课，后来因为偶然的一次错过了校车，没有来学校，接下来的几周时间都没有来上学。我打电话询问他的父母事情缘由，前几次说他们也不知道是什么情况。后来，终于坦承道他们小孩子觉得自己个子矮，在学校可能受到了欺负，深感自卑，甚至去医院看过心理医生。小小年纪怎么可能抑郁呢，充其量是厌学情绪罢了。我坚持不懈地打电话与其父母沟通，算了下差不多共有十五个电话。我始终觉得，虽然这个学生成绩不好，但是至少应该让他接受完必须的义务教育，试想，初中都没毕业的人怎么踏入社会立足？所以，我在期中考试前周，编辑了条短信“闵龙已经拿不到

毕业证了”发送到了家长手机上。也许是这招激将法奏效明显，第二天，始终不来出面解决问题的一家人急匆匆地来到学校，父母好不容易把孩子也带来了，终于能够当面处理这件事情！我觉得这就离成功不远了。据了解，孩子父母对待自己小孩所采用的教育方法可谓是简单粗暴而无用，除了骂就是打。这次来呢，幸好小孩子也来了，那我和办公室邰老师就请他坐下，把这段时间里发生的事情因果缘由和在家的心理感受讲给我们听。内心自闭不爱说话的这个学生表示这段时间呆在家里也不开心，还是在学校和同龄人一起比较快乐，另外不愿吐露多少内容。那也不强求，已经能够迈出走进学校这一步 总比蜷缩着躲避要好得多。邰老师很细心，看他没有穿校服，拿出一条备用的校服给他套上，我然后就领着他走去教师。在办公室到教室的路程并不远，但是他却走得举步维艰。我知道，他害怕等下进去的时候同学们会嘲笑他。我于是领着他，像个大哥哥一样，对他讲道，“以后如果学校里或者校车上有人欺负你，告诉老师就行了，不要怕！他点了点头，似乎放心了许多。进入教室，我向班里申明，“闵龙这段时间因为家里有些事情没来上学，现在来了，我们大家欢迎他！”班里学生顺着我的语势鼓起掌声。接着，我带他径直走向最后排的座位。在这之后的几天内，每碰到他，我就会关心到最近有没有人欺负他，并且适时安慰他学习不要急，可以慢慢补上，不懂的老师和同学都会帮助。我发现他正在改变从前的自己。期中考试成绩出来了，他的社会和语文都达到及格了，让人出乎意料的同时使我倍感欣慰。在家长会时候，闵龙爸爸主动跟我说有没有校外补课的地方，他的儿子想把落下的数学、科学等补上，他现在真的想要努力学习了！听到这句话，我顿时觉得，当你给予学生一些必要的积极鼓励与帮助，他也许就会找到心中能够支撑推动他前行路途上克服苦难险阻的力量，这是无比宝贵的财富。我坚信“付出终有所得”，这是目前我认为自己所做比较成功的一个教育事例。

第二篇：有一个成功的教育案例

又一个成功的教育案例

思文是一个十二岁的女孩子，初中一年级的在校学生，性格活泼、外向、调皮、大胆。与性格严谨、处事认真的妈妈冲突四起，战争不断。

思文的妈妈对我哭诉，从思文读小学一年级开始到初中一年级，六年如一日的重复一个场景：闹钟一响，妈妈赶紧下床来叫她起来，帮她穿衣服，思文洗漱，妈妈做好早餐，凉到不冷不热叫她来吃，然后一直提醒她少讲话、催她快点吃，急急忙忙送她出门上学……每天早上像打仗一样紧张。而思文等着妈妈替她做每一件事，还怪妈妈啰嗦、讨厌，让妈妈怒气冲天。二个月前，妈妈听了我的讲座，感到了问题的严重，便来寻找解决问题的办法。

思文妈妈的问题到底出在哪里?

结论是：责任和问题的归属错位。通俗的说，妈妈把思文准时上学认为是自己的责任，不是思文的责任；妈妈认为上学迟到是自己的问题，不是思文的问题。

这种教育理念上的错误需要改正，妈妈于是参加了我们的家长学校，学习正确的教育观念和方法运用到思文成长过程中，彻底改变了以往对思文的教育方式。

妈妈把要思文把每天早上从起床到出门上学之前，所要做的每件事，用画图画下来，贴在醒目的地方；每晚帮她把闹钟拨好，隔天要穿的衣服选好；确定她知道怎么倒牛奶、弄麦片和面包；告诉她我早上不会再帮她做任何一件事，因为——准时上学是她的责任，不是妈妈的责任。原以为这要花很长一段时间，她才有办法上轨道，没想到在两个月后，思文已经能完全自理，动作愈来愈快，十个月下来至今，她每晚自己定闹钟、选衣服；每天早上六点闹钟一响，自己就按掉闹钟起床穿衣；自理早餐，快快吃完；梳洗、打理一切之后，还有15～20分钟，甚至半个小时的时间用于背诵，七点准时上学。

妈妈感受到思文天翻地覆的变化，感慨父母不懂教育，才会培养出生活不能自理的孩子。思文也因为能主宰自己的生活和时间，整个人脱胎换骨，越来越有自信、越来越可爱。

父母不懂教育培养出生活不能自理的孩子

第三篇：一个值得思考的成功教育案例

一个值得思考的成功教育案例

呵护童心、好奇心、善心使孩子大器成才

（从杰出教育家马弘毅先生教育思想实践中汲取文明）

000在中国基础教育界享有盛誉的江苏省昆山市玉峰实验学校高子阳老师2007年10月9日著文感叹：我是一名教书20多年的教师，也是一名正上高三的孩子父亲。我发现中国出了马宇歌这样的女孩子，这样的男孩子多少年来怎么一个也没见有？什么原因呢？能不能让所有孩子都像马宇歌那样，在智力因素和非智力因素两个方面，以其强健的身体素质和健康善良的心理为依托，尽量使大家都得到全面发展呢？思考这个问题，我觉得每个家长和老师应该首先拷问一下自己：咱们到底是怎么影响和教育自己孩子或学生的？

一、神话般的马宇歌

马弘毅先生的女儿马宇歌，5岁应邀在北京电视台开始播映个人绘画；6岁发表文字作品于报刊；8岁以综合评比成绩第一，入选CCTV “大风车”栏目首批考试录取的30人小记者团，为中央电视台第一位首席小记者；10岁利用每一个长假独闯天下，并给高校师生演讲；她只身登上过青藏高原、南海军舰„„两只风行天下的小脚丫，至13岁时已经踏遍了中国大陆所有省(直辖市、自治区)共31个，至200多市、县、乡、村，总行程30多万公里，同时读完了600多种中英文各类课外字书，结识社会各界朋友1万多名；她会说一口流利的英语，2003年寒假步入欧洲进行学访。她的事迹还被选入了现行我国中小学的《思想品德》和《思想政治》等各地多种教科书；2005年6月，通过参加中国全国统一高考，她以优异成绩考取了北京的清华大学，成为该校建筑学院、该校法学院的一名攻读文、理科双学士学位的2005级本科生，兼马拉松运动健将、清华电视台女主持、记者及该台学生负责人。在互联网上，输入天下唯一可见的“马宇歌”这个非常的名字，你会惊奇地看到海内外无数人在关注和讨论这个孩子的成长历程及其揭示的教育真谛。

马宇歌在少年壮志闯天下的长期过程中，并非没有遇到过艰难险阻。但是她说：“人只有经历的事情越多，遇到的风险越多，才会更安全。因为，只有经过社会锤炼以后，一个人独立处理险情、独立思考的能力才能提高。”

听马宇歌的真实故事，如听神话。这种神话，并不复杂，是由最普通的东西构筑的。这种最普通的基础材料，就是你我都不会觉得有什么特别了不起的“好奇心”、“善心”和“童心”。这“三心”，原本是我们每一个人与生俱来的；可随着岁月流逝，还有多少人把它们视之为宝呢？根据马宇歌的爸爸马弘毅先生的介绍，我们可以窥见宇歌按照人生的美好天性，健康成长的一些轨迹：

二、在好奇中发展

宇歌与任何一个普通的聪明孩子一样，幼年时，对世界充满好奇。刚出生几天，小宇歌便被爸爸抱到云南省玉溪市公公家大门外的松林草地上，她独自躺着，仰望蓝天飞过的一片片白云，兴奋地挥拳蹬腿与天呼应。小宇歌刚会下地跑时，曾蹲在潮湿的地上，两眼低头瞪直了盯着快跑的一只蜈蚣，在当时围了一圈众人的注视下，忽然以迅雷不及掩耳的动作，把那条小虫子捏起来竟放到了自己嘴里。宇歌爸爸敏锐地感到“孩子能够对陌生的东西这么好奇，并勇于接触，那绝对是好事儿。”

宇歌的大多兴趣爱好，不少都是三、四岁时得到开发的。除了在托儿所、幼儿园学习外，她爸爸还经常有

意带她到北京市西城区住家附近的福绥境少年之家、丰盛少年之家或中国儿童活动中心等处去玩儿。她看到什么，喜欢什么，就由她去参加什么。顺应她的成长需要，开启她的潜在智能，保护她的求知欲望。回家后，她爸爸更喜欢和小宇歌一起做游戏，同时应她要求，不仅给他讲故事，还认真教她画、教她做„„带她去串门，等等。

小学六年级的时候，她爸爸和宇歌一起路过当时住家附近二环路内的北京青年宫剧场。那里正在举行北京市西城区企业工委系统“红五月”歌咏比赛。没经任何人的安排，小宇歌在爸爸的鼓励下，居然大大方方地从后排大门外，向内走到最前面，边招手、边上到舞台中央，向中场间歇喝水聊天坐着的无数观众，主动表演了节目，赢得大家十分惊喜，雷鸣般的掌声。

宇歌爸爸说：“其实，我们本应着意培养孩子合法合理、敢想敢干的类似品格。跳出那些莫名其妙的条条框框，才能让人性中最美好的个性童真得到充分伸展和张扬，以此孩子才能对什么都更好奇，勇于探索、勇于追求。”

三、怀着童心长大

说出来可能很多人不信：宇歌直到上初中二年级时，还认为圣诞老人真的存在于这个世界之上。从宇歌懂事开始，每年圣诞节，她的父母都会准备一份礼物给她，基本上是一本书、一些好吃的和一个益智玩具或重要文化用品。但是，这个送礼物的人，必定是“圣诞老人”。她的父母把礼物，偷偷藏在院子或屋门口，然后诱使小宇歌自己去找。每一次，看着宇歌找到礼物的那份惊喜，她的父母都很激动。这个纯洁天真的孩子，到了学校里还会对小伙伴们说：“你们知道吗？我今年又收到圣诞老人的礼物了！”同学们大多会取笑她。但宇歌却一本正经，认真地说：“圣诞老人不会偏心眼儿的，他也会送礼物给你，不信你再回家好好找找！”

有一次宇歌捅了漏子，闯了祸，恰逢圣诞节又快到了。宇歌忧心圣诞老人不会再送礼品给她了。爸爸安慰她：“圣诞老人不仅喜欢乖孩子，也喜欢淘气的孩子；不仅喜欢好孩子，也喜欢‘坏'孩子„„”12月25日，宇歌又盼来了圣诞老人留在她家门外的雪中礼物。这孩子拿到礼物的那一霎，喜乐！鼓掌！欢跳！当夜，她背着全家人，关上自己的房门，在台灯下撅着小嘴儿，伏案持笔良久，给她认为一直心里装着每一位孩子的圣诞老人，工工整整写了一封信，叠了又叠，偷偷放到了小宇歌在家门外边找到圣诞礼物的那个角落。她爸爸偷偷拿走这封信，拆开一看，自己泪如泉涌：这孩子，她对圣诞老人的感情竟是那么真挚！

宇歌爸爸告诉我们：“其实，童心也是许多人都想留住的最美东西。但是，随着年龄增长，经受的越多、对我们社会了解得越多，人们本性中那些美好的坦然流露，似乎越来越少了。作为家长，应该如何帮助孩子留住‘童心'呢？要寻找一切契机，创造条件鼓励孩子童心永驻！”

四、用善心来浇灌

小宇歌胸前从小到大一直轮换着，别了两枚徽章，上面一个刻着“博爱”，一个刻着“天下为公”。这是爸爸马弘毅先生在孩子出生前一年，就为孩子准备好的出生礼物──── 也是送给自己下一代的终生礼物。

上小学二年级的时候，有一天晚上做完作业，小宇歌父女俩穿好御寒的长袖衣服，顶着满天星斗，像往常一样到外面散步。走到离家不远的北京人民医院门口，小宇歌很想去里面看看。于是，马弘毅先生就领着她来到了一楼灯火通明，空气十分畅通的急诊部。在一间救治危重病人的门口，小宇歌久久地望着里面发生的一切无意离开。她揪心地、长时间地注视着一位素不相识的老奶奶，就在自己眼皮底下，经医护人员抢救无效去世了。小宇歌十分难过，当时像老奶奶的亲人一样，两眼浸出了泪花。她忘情地跟着那群悲泣的亡者家属，亲眼目睹他们推车把浑身蒙上白布单的老奶奶，一直送到拐了好几道弯的太平间内，直至放进冰柜。爸爸马弘毅先生则有意让自己的孩子，怀着发自内心深处感同身受的悲怜，和现场的那位难者，乃至那位难者的一家亲人，命运休戚与共，起落沉浮，身临其境地早早地见证了一个挽留不住的宝贵生命，刚才存在，转眼即逝的全过程。

在回家的路上，父女沉默良久，俩人手拉着手只管行进。各自仍然沉浸在刚才遇到的他人不幸与巨大悲痛之中。想着想着，小宇歌憋不住了，突然抬头向马弘毅先生一连串地追问了起来：“爸爸，人为什么会死呀„„爸爸，人怎么才能不死呢？”当时中央电视台正在从1994年的11月份，刚刚开始向全国首播大型电视连续剧《三国演义》，一天一集。宇歌和爸爸妈妈集集不落，全家晚饭后准时收看。于是马弘毅先生引导着自己的女儿，先从该剧中的诸葛亮现实到底有没有死讨论起，最终使小宇歌这路上明白了一条可能会影响她一辈子的重要人生道理：一个人做的事情只要是更多人感念和欢迎的，大家就会永远地记住他，并且会把他以各种形式“复活”起来。“小孩子只要从现在起能够一生不断地做好事，做有益意的事情，也会像诸葛亮长期活在人们心里一样，得到‘永生’！” 宇歌从此牢牢记住了爸爸的这些话。

在小宇歌10岁的时候，她爸爸继续带她走进了没有多少人会带自己小孩去的北京松堂关怀医院，即北京处在天坛南门外不远、护城河南岸，当时唯一的一家极其简陋不堪的临终关怀医院，亲密地接触了那些被送到这里来即将辞世的老人们。出乎意料的是，小宇歌对这个群体没有任何疏离感。她竟十分投入地扒上去，抱着每一个人的头，长时间地亲吻那些将即辞世、不能吃饭、不能说话躺着的一个个老奶奶；将自己多日来在家精心叠好的五颜六色纸鹤，一捧一捧放到每位病人床头；一口一口喂她们用小宇歌自己挣的稿费买来的桔子、广柑；把小宇歌随身带的众多彩色气球，拿出来吹得满屋漫天飞舞。

小宇歌很懂事，也很知道感恩。这些年来，只要是全国各地哪儿有什么森林火灾、蝗灾、泥石流、旱涝灾害„„她总会用自己的稿费，献上微薄之力。并主动去看望那些失学的同龄人、残疾人、孤寡老人等等，竭尽所能主动地帮助他们。马弘毅先生说：“孩子，只有从小充满良知和爱心，信念坚定不移，长大才能成为一个顶天立地的人，无论遇到什么样的风雨，永远不失尊严、不会被屈服。”

五、用脚步去丈量

小宇歌在爸爸妈妈的赞同支持下，第一次独自远游是在刚进入10岁的1997年7月18日，乘的是北京K65次，终点到南京的火车，整个行程都在夜间。正上小学四年级的宇歌，那次出了家门连续走了28天，历经祖国南方苏皖两省、辗转4400多公里。小宇歌由此探索大千世界的心扉，一下子被彻底打开了！后来还在10岁那年，她给自己制订了一个到上初二时的大致发展规划，共五项，其中之一是在这期间把祖国各省（直辖市、自治区）的主要、有代表性的一些地方，都能自己独立地走上一遍，实现其“读万卷书，行万里路，交天下友”的自定目标。

后来，她到了不少地方，其中有大城市，如上海、天津、重庆、哈尔滨、广州、乌鲁木齐等等，也有较贫困的地区，如青海的湟中县、湖北大别山上的罗田县„„更有革命圣地，延安、井冈山。还有的是从了解地形地貌角度考虑出发，由她独自去的，像东北的小兴安岭、东海上的舟山群岛。海南岛、西藏„„那全是她一个人去的。小到边陲村落，上入蓝天，下潜海底，包括各少数民族地区、陆军、海军、边防军、坦克部队等等，整个社会景象与自然山川，让她都独自亲身经历过来了。

六、选择教育时机

马弘毅先生强调：“

三、四岁对儿童来说，是其人生重要的‘第一期'阶段，昭示着人生‘启步'由此开始。这时的孩子，求知欲望爆炸性逐渐极度扩张，渴望了解一切，什么都想着手亲自尝试一下。然而我们往往看到的是，特别聪明的孩子早在这个阶段，就被一些家长的无知或误导给彻底压抑了!”

小宇歌全家很喜欢一块儿聊天儿。爸爸尤其爱和孩子在两种情况下好好交流，一是父女两人没事躺在床上的时候；一是领着她夜深人静上街散步的时候。小宇歌的父母和孩子在一起的经验是，谈话特别是谈问题，最好捡最好的时候谈。而这两个时候谈，效果比什么时候都好。

马弘毅先生说：“现在的教育存在一个明显缺陷：电门的插头和插座只有一 一对应，才能起作用；如果插头两个眼，插座缺一眼，肯定没用。我们不应控制孩子的好奇心、求知欲，只让孩子了解正面的东西，阻止他（她）全面地认识客观世界与复杂的社会情况。一般事物都有两面性甚至多重性，闻香切忌忘了臭、见善无需忽略恶，讲生、谈幸福追求，更不能够有意徊避老和死„„满足孩子的好奇心，一定要注意让孩子尽量得到完整的认识并善加引导。这样反而往往可以起到意想不到的良好结果，没有害处。否则，再好的教育初衷，也难达到预期结果。因为你的‘插头'其实是两个眼的，孩子或学生只知其一的结果，等于被你把他的'插座'变成了一个眼，双方不能一 一对应，自然上下发生不了什么有效回应和作用了。”这番话的比喻和他揭示的真理，让人联系实际，发自内心感到十分信服。

七、尊重·弘扬·借鉴人类文明为的是有利我们自身

作为老师，我们十分惊奇：马宇歌的父亲到底是一个具有什么背景的人呢，他超前的正确教育思想理念和非凡有效的教育方法从何而来？他居然会借圣诞老人来保持小宇歌的童心，用带领小宇歌去看望素不相识的垂危陌生病人，来从小培育并夯实孩子的善心„„以之超级有效地、自然而然地使自己的下一代，牢固地树立起了正确而高尚的人生价值取向！这种种绝妙的方式方法，与世人的心态与忌讳，是多么地大相径庭，大不相同啊！

作为老师，我不禁扪心自问：难道童心、好奇心和善心真是素质教育中，家庭教育乃至我们整个学校教育应有的教育灵魂吗？结合这么多年来的深入实践、长期学习、认真反思，我发自内心拿出的最终答案的确是肯定的。毫无疑问，我相信这是正确的！保护童心、发展好奇心、培育善心，说起来多么普通，可对今天的世人来说，又是何等地久违而陌生啊。按照现在一般人的认识理解：童心不是与幼稚、长不大相连吗？好奇心不是与学习态度专一相悖吗？善心不是与好欺、愚蠢同义吗？然而我却坚定地认为，马宇歌自幼有幸从爸爸马弘毅先生那里得到有意保护的小宇歌与生俱来的这“三心”，恰恰是我们当今所有新的、时髦的、“与时俱进”的大多数人，亟需立即洗心革面，务必重新具备的良好生活态度及其起码的做人准则！除此之外，不可能有比这还好的价值标准、价值取向了。

作为老师，我们不得不由衷地赞叹：马宇歌的父亲马弘毅先生，熟练地似大师操琴弄瑟般“轻笼慢捻抹复挑”的教育艺术，其真其妙，确已达到炉火纯青、出神入化的极高境界，实在可称 “转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”！他倾吐着“切切如私语”穿透时间隧道、深入天下人心的先进教育思想理念，他弹奏着“嘈嘈如急雨” 响彻寰宇的时代教育乐章，由此把一颗颗照亮人心的“大珠”、“小珠” 撒落到业内外一切有心人的视野和心田之中。感谢马弘毅先生为社会公共文明事业做出的，具有深远影响意义的可贵贡献！

作为老师，我们无不翘首企盼，憧憬着所有孩子今后享受的教育，都有希望得到马宇歌赖以健康成长的那种正确呵护和引导。愿大家用童心、好奇心、善心──── 这“三心”去浇灌，滋生，养育出像马宇歌一样正直大器的新人，让他们愈来愈多地出现在我们这个世界之上！我还衷心地期待着能以“北京马氏‘三心'教育”为引导，让我们的下一代所构筑的崭新社会，和谐进步，未来更加美好可望。(本文作者：中国重庆市江北区教师进修学院副院长 冉泊涯先生，为中华人民共和国教育部主办的 “2006年中小学教师新课程国家级远程培训项目”研修平台而作。原文载于中国重庆市的西南师范大学出版社2006年10月第一版、2007年9月第三次印刷的《派往明天的教师》一书第五章第二节之三。该书书号为：ISBN 978-7-5621-3727-6。该书主编：重庆市教育委员会基础教育处处长李源田先生。该书责任编辑：西南师范大学出版社雷雪梅女士。要想了解中国著名的杰出教育家马弘毅先生，饱含哲理又充满理想，在各方面如何细致培育女儿的更多精彩事例，和来自教育界对之的有关研究、评论等，请利用电脑去搜一搜“马宇歌”这个网上至今唯一存在的人名，找到它们系统地看一看，收获一定可以感到会是很大的。中国合肥的安徽工业经济职业技术学院教务处徐天坤先生，在《中国出现这样的教育理念与实践很值得关注》一文中说：

“马宇歌儿时写的一篇著名日记《我会成为那只海鸥》，可从它里面看见这个家庭培养出来的孩子，人家从小具备的志气与人格究竟什么样。”以下全部截自徐天坤先生的原文，其中包含马宇歌的《我会成为那只海鸥》)

第四篇：我最成功的教育故事[定稿]

我最成功的教育故事

——通过家访走向学生心灵深处

中学时期是学生发展的黄金时期，是学生自我定位、自我完善、自我发展的关键时期，但同时也是学生的心理半成熟期，作为班主任，必须通过观察学生行为举止和收集到的各类信息敏锐地把握住其思想动态。

在班级中，个别学生是来自不完整的家庭，而这些学生在开学初的时候，我就尤为地关注。其中有一个男生，思维敏捷，上课只要能认真听讲和思考，作业按时完成，一般单元测验都能取得令人满意的成绩，但是他在校的表现却不是一贯如此，在一些科目上总喜欢睡觉、开小差、讲废话，而回家作业更不能够保质保量地完成。经多次教育仍然没有多大成效，于是我及时电访其父，询问相关情况，并商讨对策，其父是相当地重视，有时特意跑到学校了解孩子的表现情况，一个多月以来，该生的学习状态还算稳定，并且我也取得了他的信任，在家校联系本上能很坦然地诉说自己的快乐、迷茫和烦恼，我也认真地写下评语。

然而好景不长，学生们经过一个多月的相处，彼此慢慢熟悉了，该生在“感情”上出现了问题，慢慢地几乎成了班中的“独行侠”，并连续几天都在家校联系本上记载着各种极端地想法，甚至其他学生也向我反映他的异常表现，我利用中午时间，在寂静的地方，与他谈心，但是他没有多大地触动，于是我决定联系其父利用周末进行家访。

中午12点我准时到他家，他父亲也正好下班回来，在家里找了半天都没有找到他的身影，后来他父亲在邻居家找到了正在玩游戏的他。回来以后，他很热情地招待了我，带我看了一下他家的环境，家里还有一位卧床不起的奶奶。在与他父亲的交流中，我更进一步地了解了学生的家庭成长环境、家中表现、学习背景、兴趣爱好、各种习惯等，我也认识到了家长平时缺少正确的引导和督促，家庭教育的观念也是非常的传统，对于孩子周末打工、晚上很早睡觉然后三更半夜看书的习惯没有及时地指正采取对策，听之任之。一番交流以后，我们三人达成了共识，学生也保证不再利用周末时间去打工赚钱，在家的学习习惯慢慢改正，自己整理好房间，使自己的学习环境更加舒适，而该生父亲则在晚上检查作业、抽背英语单词和鼓励孩子多做家务活，生活更独立。

下午他父亲出去工作，我则针对学生出现的“感情极端思想”进行谈心，一开始他还很回避，但是我们一边看电视一边喝水聊天，我慢慢地打开了他的心扉，归根结底主要是他希望自己能快点拥有一个属于自己的完整家庭，变成一个大人，为了引起自己喜欢的女孩（该女孩另有好感的男生）的注意，从最初的互相帮助变成了现在的憎恨和欺负，渐渐地，他感到周边的同学也慢慢地远离他，他原来的一些好朋友甚至把他的秘密”当成笑料扩散出去，最后他感到别人都在背叛他，自己很孤独，活着没意思。我在详细了解到这些以后，首先我表示理解他：处在单亲家庭渴望有一个完整的美满的家庭；其次我要更正他的一些极端想法，对好朋友的误解和异性朋友相处的正确方法等，一席话后学生练练点头，并简单地表达了他自己的观点，然后我把话题又转到了人生目标和学习上，原来他一直希望自己能成为一名市长，但是在小学的时候遭到老师的泼冷水，从此就再也不喜欢该门功课，直到现在都耿耿于怀，为了树立他的自信，我给他讲了美国第一任黑人州长罗杰的故事，顿时他两眼放光，很受启发„„就这样我和他一直聊到了下午3点多，我们彼此非常信任，他本人也重新为自己的学习定位，给自己提出要求。

这一次的家访，取得的教育效果是明显的，一直到期末，他的思想都很稳定，学习没有退步，令人较为满意。个人认为，班主任与学生的联系中，彼此信任是关键，老师要成为学生心理的导航灯，了解学生的各种情况，理解尊重学生，走进学生的内心深处。

第五篇：最难忘的一个案例（模版）

最难忘的一个案例

蒋莉

2011年12月25日，上午改作业时，发现有几个学生的作业完成不够认真，有的甚至没有写完。于是就让课代表通知这些同学中午放学后留下来，订正完作业以后再回家。

放学后我等在办公室，有几个同学订正完作业交来办公室了。发现还有三个同学始终没有来，这时候有学生告诉我，他们三个已经偷偷溜走了。听到这个消息，不由勃然大怒，本来就犯错了，给你机会改正还敢逃跑，让我在办公室傻等，这还了得？！于是拿起电话，给家长一个一个打过去，口气都是很严厉的，家长在电话那头也都是诚惶诚恐。

这其中有个叫刘瑞卓的孩子，特别让我生气。开学没多久，自由散漫懒惰的毛病便暴露无疑：上课不听课，不做笔记，少写少交甚至不写不交作业。特别是不写作业，最让各科老师头痛。实行导师制后，我把他带在自己身边，想多一些机会亲自“教导”他。软的硬的道理讲了几箩筐，他依然少有进步。无奈，他爸爸只有每天早上送他到学校，看着他把各科作业交齐再离开。就这样，他不时还有少写乱糊的情况。

当天下午，包括刘瑞卓在内的三个同学都把作业订正完交给了我。一下午没事。第二天12月26日早上，早读铃声已响起，刘瑞卓还是没到学校。我就打电话给他爸爸，他爸爸说早上开车送他来上学的，一直送到学校的路口才离开。但是透露给我一个信息，说早上父子俩在家吵架了，原因是孩子天天早上起来要洗头吹头发，爸爸等得不耐烦就说他作业经常都不做，还有工夫洗头，今天就不让洗！孩子说不给洗不上学了。双方弄僵，孩子是给爸爸押着上车的。

到了中午孩子依然没有踪影。我很担心，和他爸爸联系，爸爸赌气说不管他。于是又联系孩子的母亲。孩子的父母已离婚。而且情况复杂的是，每次单独约见他父母，他们都在抱怨是对方把孩子给耽误了。父亲说母亲不管孩子，母亲说父亲只会粗暴打骂孩子，还不准自己探视。和妈妈联系上后，妈妈告诉我，孩子早上在学校附近的电话亭给他打了电话，说早上出门前爸爸在家打了孩子，孩子再也受不了这种非打即骂的生活，要求和妈妈一起生活。妈妈说当初离婚法院判决你归爸爸抚养，这个事情没有这么简单，孩子一听就挂电话跑了。

妈妈很着急，我让他去公安局报案。她说孩子的照片都在爸爸那边，打电话爸爸也不理她，说是她把孩子藏起来了，故意来和爸爸作对，他爸爸不管了，也决不去找孩子。这中间孩子的妈妈曾经和我说起，要不我们想个什么办法吓唬吓唬他爸爸一下，让他以后不敢这样打孩子。我说这种事还是要正面教育，不能乱骗人。

整个下午依然没有见到孩子的踪影。我很着急，又担心又后悔。悔的是隐隐约约听学生说过刘瑞卓的爸爸总是打他，我却那样怒气冲冲去告状，孩子的离家出走，总是和前一天的告状有关系；担心的是，不知道这个孩子现在在何处，会不会遇到什么危险。于是在班级把这个事情跟全班同学说了一下，让能和他联系上的同学尽量劝他早日回家，并且及时和我联系。下午放学后又把这个情况汇报给了政教处，然后忧心忡忡地回家了。

刚到家准备做晚饭，六点钟左右，孩子的妈妈打电话给我了，哭着说下午已经去公安局报过案了。刚才派出所给她打电话，说在江边发现一具男尸，让她去认尸。她的朋友怕她受不了刺激，代她去认了，她现在守在电话旁边等消息。我一听，彻底懵了。只能说，你有消息，赶紧告诉我啊。然后我就站不住了，倒在床上，觉得冷，盖上被子，仍然瑟瑟发抖。过了一刻钟左右，再电话过去询问，她妈妈说去的人还没回来。过十分钟，再问，还说没回来。过十分左右，再问，电话占线。我都要疯了，脑子就想着一个问题：孩子真出事了，怎么办？要不要一命抵一命？

时间越往后拖，出事的可能性越大，我已经手脚冰凉。后来还是老公想起来让他们单位跑政法口子的记者去打听，问了孩子妈妈说的派出所和所属分局甚至市局刑侦支队的相关人员，回答都是很确定，今天全市只有一具无人认领的老年男尸，没有年青人的。

终于，一个多小时的煎熬之后，孩子妈妈打来电话说那具尸体不是孩子的，也是一个年青人，只是手上有颗痣，和孩子不同。到这个时候，我的心才彻底放下来。慢慢地，一个疑惑也浮上心头：孩子的妈妈是不是在骗我？警告我以后别再向孩子爸爸告状？

但是找回孩子的强烈愿望占了上风。八点钟，把孩子安顿好，老公便陪我一家一家网吧去找孩子。十点钟左右，班级一个学生家长给我电话，说他的孩子在网上和刘瑞卓联系上，刘现在正在一家网吧，但是不肯告诉名字。于是我联系上刘瑞卓的妈妈，赶到这个学生家，在网上和他联系。孩子依然不愿回家，不肯和我们说话，但是告诉我们他很安全，答应明天再和妈妈联系。晚上回到家，已是深夜12点。

12月27日上午，孩子妈妈和我联系，说孩子愿意和她回家了。

12月28日，刘瑞卓回到学校。

这个事情过程中的担心、恐惧、后悔，我恐怕终其一生都不会忘记。事情过去一年多了，现在平心静气地想一想，我觉得有两点值得自己好好反思：

一、对自己的火气，忍一忍，再忍一忍

虽然说这次学生的离家出走，是由和父亲争执引起，但是和我前一天的告状还是有关系的。孩子，就是在不断的错误中成长。哪怕他只犯错，不成长，教师也要压制自己的情绪，不能将火气撒到别人身上，带来不好的后果。无论大人还是孩子，做傻事也是一念之间。所以，一定要控制好自己的“念”。

二、做学生工作，细一些，再细一些

我自认为还是比较有耐心的教师，刘瑞卓，也是全班同学中我找谈话最多的一个学生。也家访过，也联系过家长，可是还是出了问题：我只知道他爸爸对他比较严，但是不知道如此简单粗暴，学生后来私下告诉我，刘瑞卓曾经说恨不得拿刀砍了爸爸；只知道他父母离婚，不知道他父母关系依然紧张恶劣，在孩子面前极力丑化妖魔化对方，甚至不惜拿孩子来要挟

对方。

如果我之前的工作能做得更细一点，对他们家的特殊情况了解得更多一点，可能就不会发生这次的事件，不会给孩子、给自己都带来伤害。

做学生工作，没有最细，只有更细，对于导师，更应该如此。