第一篇：我的班主任观
用爱经营教育
——我的班主任观
有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这个境界，我把班主任工作当成了一个用爱心、耐心、关心、细心、热心的堆砌,来赢得孩子们的亲近、尊重和爱戴的伟大工程，不断地在实践中探索，在治理中创新，在和谐中育人。用爱经营教育，要有爱心。用爱经营教育，要有感恩之心。用爱经营教育，要有良心。作为一名平凡而又普通的班主任老师，我没有惊天动地的成绩，有的只是一颗格外真诚的心。在日复一日的教育教学工作中，用我的真诚交换学生的真心，用我的真诚换取家长的信任。
一、用心与学生沟通
现在的学生对老师会察颜观色，越来越像小大人了，有时还会说话哄老师高兴。因此，对学生敞开心扉会收到意想不到的效果。“同学们，我很累，我需要你们拿出点成绩鼓励鼓励我！”“同学们，这次考试能行吗？我挺有压力。”“老师，没问题！”每当这时,我感到非常的欣慰。都说教师要持有一颗童心,读书时我并不相信这话，可经历后才知道拥有它是多么重要。课间，我时常会和孩子们一起跳皮筋、踢毽子、聊聊天，大家有说有笑，偶尔我也会向他们撒个娇、耍个赖，让他们对我有一种亲切感。生活在纯真的孩子们中间，我感受到了真爱的无价，教育孩子的同时也教育了自己。
二、用欣赏的眼光看待学生
心理学家分析认为:“赞赏学生,哪怕是微不足道的优点,都会成为开启学生心智的一把钥匙,都可以重塑学生的自信。”我在平时的工作中,努力寻找这些孩子的闪光点,当他们在学习上,思想上有了微小的进步,我就表扬赞赏他,毫不吝啬地用赏识的眼光赏识的文字去欣赏他们,因为我知道好学生是“夸赞出来”的,而不是“批评出来”的。对这些孩子来说重在教育和引导,这些孩子更需要有人分享他们成功的快乐。随着学生年龄的增长，表扬要更准确、更具体、更有深度。我班周禹同学是个爱读书的小男生，每次看到他津津有味地读书，我
都会及时地随口夸一夸，慢慢地，不但周禹更爱读书了，还带动很多同学养成了读书的好习惯。
三、让学生成为班级的主人
学生是班级的主人，我就想方设法教学生当好这个主人。我把班级大大小小的事情，从课桌椅的摆放到饭盒的管理,也就是“人人有事做，事事有人做”，琐碎的事情学生做了就可以解放出班主任做更重要的打算。孩子们个个以主人翁的姿态为班级负责，彻底改变了什么都依赖班主任的状况。他们也在班务工作中，增长了才干，培养了责任心，真正感受到自己是班级中的一员。虽然工作中也有失误，但我从不批评他们，而是耐心地指导，在分配任务前把注意事项说清楚，工作后及时给予肯定，有问题也及时指出。学生的潜力是巨大的，学生的参与热情是高涨的，给他们一个机会，相信他们会还我们一个惊喜。
有一位诗人这样说过：如果你种下的是葵花，秋天收获的会是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的肯定是甜蜜；如果你种下的是自己的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳。是啊，班级工作虽然琐碎繁杂，千头万绪，但是班主任如果有持之以恒的耐心，无微不至的细心，足以融冰的爱心，那就一定能赢得孩子们天真无邪的童心！
第二篇：我的班主任观
我的班主任观
镇巴县赤南小学
陈艳
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班主任老师是孩子王，其职责是管好一个班，管好每一个学生，管好学生的一切，而在班级管理中，班主任的个人素养和管理方法影响着每一个学生。
有什么样的班主任，就有什么样的学生。
有什么样的班主任就有什么样的学生，这话听起来有点武断，但不无道理。我是从学生时代走过来的，深知班主任对我的影响。上初中时，我的班主任是一位性格直爽，做事干净利索且很有风度的男老师，在学生心中他就是我们学习的榜样，他写得一手漂亮的钢笔字和毛笔字，于是没事儿的时候我们几个哥们儿总是在一起描摹他的字体，不知不觉，我们几个成了班级中字写得最好的，其他同学佩服羡慕我们，在他们的赞扬声中，我们是多么的有优越感。时间越来越长，我们的字也就越来越像班主任的字了，这时同学们才发现我们的秘密。班主任喜欢吸烟，上课时总是不经意间就点燃了，一节课至少得抽四支。记得有一次，班主任在习会上批评几位偷着抽烟的男同学时讲到抽烟很不好，对身体伤害很大，又浪费钱，学那有啥用，边说边从口袋里抽出一根烟点着，接着又说了起来，显得那般的不经意，引起了全班同学的哄堂大笑。班主任对我们的学习要求很严格，一点小小的毛病也不放过，而且态度严厉，上课时更加严，谁要上课往后传，不记笔记，不动脑筋他总是刨根问底，睡觉晚到宿舍一会儿他总是像询问案情一样一本正经地问你。在他的影响下，我们也成了对任何事都很认真的人，做作业，考试总是一丝不苟，其他任课教师总是表扬我们班的学生，说我们懂事，聪明好学。我们很怕我们的班主任老师，他总是对任何事情都很认真，在街上遇见了他总是问这问那，干什么？买什么？还有多久回到学校„„，有时总让人难堪。所以每次周末，我们见他总是躲。老师有时也犯错误，上课时板书写错字，但我们总是毫不留情地给他指出来，在知识面前，他只得舍去自己的面子擦了又重写。两年时间过去了，校门口做生意的老板不用问也知道我们是哪个班上的学生。三年之后，在班主任老师的影响下，教育下，我班考上中专学校的共计十几个，远远高于其他班级。现在我也是一名人民教师，我身上总是有很多过去班主任的影子，如爱好书法，对学生要求严格等。
不是当不好班主任老师，而是缺少责任心。
作为小学教师的一员，我深信这样一个理论：不是每个教师的水平决定一切，而是看他有没有责任心。小学教师水平高低没有固定的标准，唯一定论的就是教学质量的好坏，我认为，只要有责任心就没有教不好的学生。可能有人会反对我，不妨听我说一说：城师毕业后，我分到一所农村中心小学，当时学校让我承担毕业班的数学教学工作，带着希望我踏上了教书的道路，看见我的学生用一双双新奇的目光瞅着我，当初还有些紧张，经过一段时间的熟悉，我们成了朋友。整天与学生呆在一起，上课前充分准备，生怕说错话，讲错知识，上课时认真授课，下课后耐心地帮助学生解答难题，批改作业，放学后对差生进行单独辅导，总是有说不完的话干不完的工作。半学期结束后的期末检测成绩还不错，四个平行班，我班的成绩最好，受到了学校50元钱的奖励，我无所谓奖金，但感到这是对我工作的肯定，我高兴了很长一段时间。第二学期的工作很紧张，我班有一位成绩特差的学生，从一年级到六年级全是“拖”上来的，家长对他的学习也不太关心，认为孩子笨，没有希望。经过对学生的了解，他告诉我小学毕业后就要出去打工，听后我很是伤心。每天我对他特殊要求，作业少做一点，不会做的可以不做，自己的作业自己每天按时交到我哪儿来，我当面给他批改，做错的给他耐心地讲解，慢慢的有了好转，但过了两周他又不交作业了，我怎么问他也不说不交作业的原因，从同学那里得知他前两天到街上去算命了，算命的告诉他还有两周成绩就提起来了。当我知道后，我冷静地想了想，这是我教育的失败，是我逼他太紧了，才让他走上算命的道路呀！从这件事中我才意识到他虽然学习差，但他在努力学习，由于过去欠下的“旧账”太多，所以努力后收获很少，难以取得满意的成绩。过后我与他来了一次畅谈，问了他很多关于算命的问题，他告诉我以前没有老师把他当一个正常的学生看，总是让他坐在教师最后放扫帚的地方从没耐心地教育过他。我很感谢他告诉我真心话，谈话结束后我告诉他我想信他，你的成绩一定会好起来的。为了更好地帮助他，我骑车很远来到他家，找到他的母亲，把我的想法和希望与他母亲说了，我们达成了共识：相信孩子，共同教育。在学校，我在班上找了一名学习好并且和他关系不错的学生给他当小老师，每天给他们规定内容，留够时间单独辅导，几周下来，他的成绩有了显著的提高，后来我在全班推行这种方法，学习中有困难的可自行寻找一位自己的小老师，学生课余时间总是几个人一组在练习计算，看到这种现象，我知道毕业考试我班准能行。天气热时，我抽空闲时把学生带到河边戏水，洗洗脚，洗洗脸，捉捉鱼，那场面总是充满了欢笑。那年毕业考试的题特难，全校124名学生数学及格41人，而我班的38人及格32人，虽分数不高，但已是全县前几名了，连“拖”上来的他也考及格了，着实让我兴奋了许久。近两年，我懒了，没有以前的耐心和激情了，什么事总认为不大不小，工作责任心下来了，学生的成绩也不及以前了，我时常问我自己为什么，但总是难以找到答案，现在答案找到了，那就是因为我没以前认真了，失去了责任心，学生的成绩总是提不起来。
不是学生不听话，而是缺少方法。
每个班都有不听话的学生，遇到这种学生，大部分老师总是找许许多多的客观原因：管紧了得罪学生，长大后怕学生报复；学生是别人的孩子，教好了有的家长无情无义；还有的直接认为那是学生改不掉的毛病，那么多的老师都没纠正过来，我又是啥事了，教好教坏一个样等众多借口。有的老师从没找找自己的问题。
不听话的学生有很多种，有不交作业的，有上课不认真听讲的，有不听老师话的，有爱惹事搞破坏的等，针对不同类型的学生要采取不同的教育方法。有的教师处理方法简单粗暴，一个字“整”，这是教育不允许的，而且没有效果，甚至会更大地扩大学生对教师的敌对情绪。我的同事是我很好的朋友，一天有位个大的男同学犯了纪律，他走上前去先是一记耳光，正当他准备再次出手的时候，学生用拳头向他抛过来，打在鼻子上，血流了一大滩，他很是气愤，准备与学生继续搏斗，被其他学生劝开了，扬言让某某学生等着。事后他非让学校开除这位学生，不开除他就不上课。经过学校的调查，做工作，他才勉强走进了教室，从此两人井水不犯河水，很是矛盾。我们反复给老师做工作，让他想开点，暗地里我把那位打他的学生喊到我办公室，问他了很多关于那天与老师做对的事，他向我说了很多心里话，他想道歉，怕老师不原谅，怕老师找机会抱负，得知这一情况后，我让他给老师写封信，向老师道歉，请求老师原谅自己的错误，给自己一个机会。结果效果很好，这位学生主动当着老师的面在全班公开向老师做了检讨，保证今后一定遵守纪律，改掉自己身上的坏毛病，一年后，在竞争班干部中胜出，成了班干部中的一员，学习和纪律都走在了前列。今天这位学生已经考上了大学，每次放假回来见到老师总是很有礼貌的问声好。
综上所述，一个好的班主任老师不是由知识水平的高低一方面决定的，而是做人做事，知识水平，工作责任心有机结合起来的，只要你足够努力，就没有做不好的。
第三篇：我的班主任观
用爱播种
用智慧耕耘
——我的班主任观
庹家坳小学
王刘玲
在我的信念里，一个班级就像一艘船。作为这艘船的掌舵人——班主任，应如亲人一样对待自己的学生，关心他们、鼓励他们、爱护他们、帮助他们，让班上的每个孩子共同进步。这样的一艘船才会载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸。
一、关爱信任学生，做他们的知心朋友
热爱学生是一种强大的教育力量。我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个找我寻求解决办法，我总是认真倾听，尽力帮助。平时，我常利用课余时间与孩子谈心，了解学生的日常生活情况和心理动态，让孩子感受老师的关爱与温暖。因为我知道教育无小事。
我班的孩子多数是农民工子女。家长一天的工作很忙，很少关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？才接手这个班时，有学生就向我反映，班里以前经常掉东西，他们还捉住了几次“贼”。一次体育课后，刘小刚发现他放在书包里的8元钱不见了。有学生告诉我，李执玲上课期间回过教室，还给我建议搜她的书包，好人赃俱获。当了这么多年的班主任，我知道学生的事情有时处理不好，会影响孩子的一生。我想了想，得给她留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和她好好谈一谈。李执玲流下了两行泪水，后悔了。希望我不要告诉她妈妈。我抓住时机，语重心长地说：“李执玲啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你。希望这是最后一次，老师相信你。”她郑重地点点头，出去了。后来听同学说是李执玲在操场边上捡到的，还给了刘小刚。班级里再没有“小偷”出现了。我觉得发现学生出错，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他们解决问题。这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。
二、培养学生自主自理，成为集体的主人
在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。（1）每周的队会课，中队长都要带领大家对上周每个同学的表现进行评比，做得好的，有进步的，或者是有特别突出的地方都会在班级的评比栏中得到一颗小红星。到期末的时候，我就依据得星的多少对学生进行表扬，发放奖品。每周的这个时候，也是学生们最活跃的时候，大家纷
纷发表自己的看法，分歧大的时候就举手表决。在这个过程中，学生们的集体意识和民主意识增强了。（2）班干部的培养，形成了具有凝聚力的班集体。班干部是班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。我班的班干部都是通过民主选举产生。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。每次活动，我都会把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，周密布置，仔细分工。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验。这样不仅提高了班干部的工作能力，也让班上的孩子在一次次的活动中得到了锻炼。
三、点燃学生心灵的火花
苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。才接手一年级时，我发现班上有个叫王倩的女孩特别怪，其他小朋友高高兴兴上学，她背着书包到了学校，只要老师不在教室就会溜出来，还被校长捉住过两次。学拼音是枯燥的，我要求每个孩子必须到我这里过关，每次她不是溜就是哭。课间，总是一个人坐在位置上，不说不笑。原来，王倩从小和婆婆爷爷一起生活在老家，养成了孤僻的性格。上学也是随心所欲：天热了不去，下雨了不去，走亲戚也不去。来我校虽然是重读一年级，但基础仍然很差。原来，她缺少的是亲情的关爱。我用如母之爱暖透她冰冷的心——上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫地慢慢举起手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整地完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是宽容的面孔。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，她的脸上渐渐地看到了难得的笑容。她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。进入二年级，由于种种原因，我们年级由三个班合成两个班。王倩没能进入我所教的新班。她硬缠着母亲想办法进了我教的班级。这件事使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。
四、学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。每次接手一个新班，在召开第一次家长会时，我都会向家长具体讲述了我的治班理念，目的是取得家长的配合和支持。我向家长发放教育资料，包括孩子学习方法的正确培养、对孩子兴趣爱好的正确引导、对孩子青春期的教育等。这些资料为家长教育孩子起到了很好的帮助作用，也进一步拉进了我和家长之间的距离。在与家长 的接触中，我了解到学生的自我意识强，只知道接受父母对他们的体贴入微，却不懂得如何去关心、尊重父母。于是我利用“三八”这个传统节日，组织队员开展中队活动《献给妈妈的爱》——回家给妈妈或婆婆奶奶洗脚。并让家长们把自己的感受用纸条的形式告诉孩子。在充满浓浓亲情的气氛中，孩子们进行了自我教育，懂得应该关心、体贴妈妈的辛劳。为了将感恩活动开展的更有深度，教师节、重阳节等节日，我鼓励孩子们用自己喜欢的方式为老师或亲人庆贺节日。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的班主任，更要有爱岗敬业、勇于创新的精神。用爱播种，用智慧耕耘——是作为班主任的我一生的追求。
第四篇：我的班主任观
我的班主任观：
甘做护林人
上班的第一天，一群父母送给我一棵棵树苗，希望我能守护他们茁壮成长。那时，我心里充满了忐忑，我怎样做好护林人，让树苗健康成长？我想„„
护林人是甘于平凡的，他终日与山林为伴，平凡并幸福着。这正如班主任，他们的工作没有华丽的殿堂，没有璀璨的灯光，只有脚下的三尺讲台和那一群天真烂漫的孩子。
护林人是辛劳的，他终日为树木操劳，繁忙并快乐着。这正如班主任，每天忙碌在琐碎的工作里，处理学生矛盾，疏导学生思想，引领学生成长，好像总有干不完的事，却总能从中找到快乐。
护林人爱每一棵树，更精心照料那些长势不好的树。这正如班主任，爱每一个学生，更关心那些特殊的孩子。护林人的爱，可以让树木茁壮成长。班主任的爱，可以让孩子的心里充满阳光。我爱我的学生，我将它们放进我的心里，用爱做阳光去温暖她、照亮她、守护她。面对有些自闭的玲玲，我坚守“爱要不放弃”，我换来了玲玲与大家的重新融合；面对调皮的小宇，我坚守“爱要平等”，我换来了小宇的尊敬和喜爱。面对不爱学习的孩子开始喜欢书本时，我坚守“爱要有耐性”，我换来了一群小书迷。看着孩子们一点点的进步成长，我觉得做护林人是多么幸福的一件事。
是呀，做护林人是多么幸福！护林人是容易满足的，那就是看见树在成长。护林人是有梦想的，那就是让荒山变成绿洲。我甘愿做护林人一样的班主任，将树苗种在心里，以心为土壤，用爱去灌溉，用知识做养分，用耐心去除草，怀揣着爱，怀揣着责任，怀揣着梦想，去育出一片茂密的森林。
第五篇：我的班主任观
我的班主任观
——给孩子一个快乐的童年，做快乐班主任
张玉兰
从教十多年来，一直担任班主任工作，深知班主任工作是一个纷繁复杂的工作，班主任的生活可以说是一个五味瓶：酸、甜、苦、辣、涩。但通过自己不断努力地工作和学习，我对班主任的认识也不断地加深，要做一个优秀的班主任，应该有自己正确的观念，并用实际行动去实践它。身为一个母亲、一位老师，我深知，童年在每个人生命中的分量。因此，我的班主任观就是——给孩子一个快乐的童年，做一个快乐的班主任。
给孩子一个快乐的童年，首先得培养孩子受益终生的好习惯。著名教育家叶圣陶曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”由此可见，引导学生养成良好的生活、学习等习惯，为学生以后的学习、生活奠定基础，是我们教育的目标，班主任的责任。习惯好才能学习好，学习好才能玩得开心。小学老师给孩子的知识特别有限，但是，好习惯却会使学生终生受益，影响一生。
给孩子一个快乐的童年，要用无私的爱浇灌学生成长。爱学生,应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。宽容孩子的缺点和弱点,消除其恐惧不安的心理,教师要做到宽中有严,严中有情,即使学生犯了错误,亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱。人们常说“沉默是金”,“宽容是金”。陶行知先生说:“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生,在爱迪生被开除回家的时候,把地下室让给他做实验。像利波老
板宽容法拉第那样宽容学生的缺点。”是呀,只有宽容,才会有爱迪生,才会有法拉第。心智未成熟的学生,他们好奇,好动,常说错话,做错事.教师应当理解他们,给他们改错的机会.保护学生的自尊,这会使学生体会到老师对他们的理解,信任和期望,从而激发他们进行自我教育。
给孩子一个快乐的童年，就要善于挖掘孩子的闪光点。每个人都有他的优点和缺点，对每个孩子要一分为二的看待。特别是后进生，不能一味的否定。因为我知道好学生是“夸赞出来”的,而不是“批出来”的,更不是“贬出来”的,对这些孩子来说重在教育和引导,这些孩子更需要有人分享他们成功的快乐。心理学家分析认为:“赞赏学生,哪怕是微不足道的优点,都会成为开启学生心智的一把钥匙,都可以重塑学生的自信”。所以我在平时的工作中,努力寻找孩子的闪光点,当他们在学习上,思想上有了微小的进步,我就表扬赞赏他们,毫不吝啬地用赏识的眼光赏识的文字去欣赏他们，让其感受到成功的喜悦，增强其自信心。
给孩子一个快乐的童年，做孩子们的知心朋友。多站在孩子的角度上去想，当孩子有了错误,和他们一起分析错误的原因及危害,指明应该怎样做；当孩子与同学闹矛盾,我和他们一起分析自己的过失,应该怎样站在对方的角度去理解对方；当孩子感到迷惘和困惑时，及时给他们指明前进的方向。与孩子心灵沟通,与孩子同喜同悲,从生活的方方面面去关爱他们,帮助、感化他们,做到以情动人、以理服人,真正成为孩子的良师益友，给孩子以温馨的亲切感、快乐感。
给孩子一个快乐的童年，丰富多彩的活动是不可缺少的调味剂。童年，是一个人生命中最美的季节。作为班主任，我尽可能多的为孩子们提供活动的机会和场所，大力支持同学们参加各种有益的课外活动，使每个孩子都健康快乐的成长。
给孩子一个快乐的童年，做一个快乐班主任。这，是我的班主任观。孩子是我们的未来,是祖国的希望,是民族复兴的脊梁,作为班主任的我们如果给予这些儿童无限的关怀,这些孩子才会如鱼得水,不再孤单,他们才会健康快乐的成长。只有这样，我们才能快乐。亲爱的班主任们，让我们用爱心赢得童心、用智慧捍卫童年吧！
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