我的班主任观

第一篇：我的班主任观

我的班主任观

用爱心呵护学生的成长

尊敬的各位领导、同仁们： 大家好！

我很高兴在这里向各位领导和各位同仁汇报这些年做班主任工作的一些收获和体会。我认为，良好的班集体是学生全面发展的基本条件，它甚至影响着学生的一生。我觉得班主任的爱心是必备的基础，全心全意为学生服务，是每一个班主任应具备的最基本的思想理念。科学地进行班级管理，才是育人之道，在此，我就和大家谈谈我做班主任的一些体会。

一、用关爱培植师生情谊

爱是教育的源泉。唯有爱，老师才会有敏锐的眼光去发现学生的闪光点。对学生来说，被爱是前进的动力。因此，作为班主任要放下架子，要把学生放在心上，让学生感受到被关怀、爱护的温暖，这种爱是真诚的，发自内心的爱；它不是偏爱，也不是迁就。适度的爱能让学生感到像有家一样的安全，春天般的温暖。在我的办公室的墙上就有这么一句“蹲下身子，你才能了解孩子的世界，融入孩子的世界。睁大眼睛，关注孩子的没一点进步。”就是这种爱的诠释。因此，老师对学生的爱应该渗透到每一个学生心里，对他们要施以“平等、热忱”的爱。我在教育教学工作中，无论是优生还是差生，都用关爱的心态去面对他们，充分尊重学生的人格和自尊心，学生有心理话也愿意跟我讲，班上学生思想动态会了解得更清楚，这样管理学生也就愈能落到实处，教学效果得到显著的提高。对学生的思想、学习、生活全面关心，真诚帮助学生克服各种困难，努力培养良好的师生情谊，建立平等的师生关系，能够促使学生在德智体等方面健康成长。

二、用关爱寻找学生闪光点 一个技艺高超的摄影师总能选出一个最佳角度拍摄出一个人最美好的一面，我们教师也是如此。帮助学生从细微处寻找他们的闪光点，建立起学习和生活的自信心，扬起希望的风帆，相信他们的人生之路会因为有我们而变得更精彩。

人都喜欢受到表扬，特别是学生。而人都有积极的、值得表扬的一面。他们的长处可能是学习、体育、音乐、书法、组织能力等中的一面或几方面。我们要用“爱”的心，用敏锐的眼光去发现学生的优点，并让其闪光。当老师发现他的优点表现出来后，给予一定的表扬，对“学困生”更是如此，因为在大多数情况下，挨批评的是他们，接受表扬的机会很少甚至没有，当他受到表扬时，他会觉得自己被关注、被宠爱。让他们体验成功的乐趣，增强学生的自信心。

三、用关爱走进学生心灵

培养良好的师生情谊，建立平等的师生关系，谈心是一种很好的方式。在实际工作中，我们既要做学生的导师，又要做学生的朋友，多与学生进行思想交流，才能融洽师生关系，也才能及时了解学生的内心，使每个学生的喜悦和苦恼都敲打为师者的心，进而引导其健康成长。在谈心的过程中，我们要尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心。因为老师的一言一语对学生影响非常大，老师的几句话可以点燃学生心灵的火花，可能铸就学生的一生的成功，老师不恰当的几句话也可能毁掉孩子的一生。我在教学工作之余深入实际，常到学生群体中去，一起谈心，互相交流思想和看法，共同探讨生活、人生上的问题。在生活上要多关心学生，了解他们的思想动态，让沟通从心开始，能让学生体会到老师是用真情去呵护他们，从而增进师生的交流和情谊，学生才能奋志读书，潜心学习。同时还须多与学生进行个别谈心，尤其在学生学习、生活上遇到挫折时，或是思想上偏离“轨道”时，或是行为上出现违规苗头时，更为重要。此时，我们对学生关爱备至，诚心而谈，让学生敞开心扉，教师再适时指点迷津，为其解决了难题或消除了心中郁闷情绪，使其迷途知返，学生定会从心底产生无比高兴而又感激之情，对老师崇敬不已。这样就让学生感到老师是真心爱护自己、尊重自己，达到教育的最佳效果，促进了互相的融洽关系。

四、用关爱发挥民主作风

班主任不管是在日常的班级管理活动中，还是在教育教学过程中，都要充分发扬民主、发挥学生的主动性。在评选班、队干部或评选优秀学生、干部时，我通常采用学生竞选的方式，这样使学生感到民主与公平的存在。此外，在班干部管理上，班主任既要指导其科学工作，又要给予信任，大胆放手让其努力工作，充分发挥其主动性和创造性，加强学生自我管理意识和能力。多听取学生对班上管理的意见和建议，特别是班规制度的建立，应让学生来出谋划策，然后再在班上讨论通过。这样的班规制度学生乐意接受，并能积极遵守，同时也使每个学生觉得自己是班级的主人。

五、用关爱促进家校沟通

要搞好一个班集体，仅靠班主任的力量是不够的。只有与学校领导、各科任老师密切配合，并与各位家长紧密联系，才能让班上学生在德、智、体、美、劳诸方面取得理想的成绩。

我深知家校共同管理的双边教育的重要性，它是对学生的发展提供有力的保障。我每期都要召开至少2次的家长会，确保让家长会起到沟通促进的作用。在家长会上，我如实而又委婉地把学生在校表现、学习情况介绍给家长，特别要对学生的进步多表扬、多鼓励，多肯定，对学生今后的发展提出要求。目的是让家长对学生充满信心。在家长会上，我引导家长配合学校教育工作，做好家庭教育。也要给家长留有适当的交流时间，还要让家长代表发言。

其次，我还不定期地进行家访，抓住时机、注意场合、注意方式，更要注意自己的形象。成功的家访，会对教育起到积极的促进作用。比如，当学生生病或受伤时，以家访的方式去探望，可以缩短人与人之间距离，会让家长和学生产生一种感激之情。当学生成绩下降、情绪低落、行为反常时去做家访工作，及时与家长到得联系、了解情况，和家长共同商定措施，对症下药，进行正面教育，克服消极因素，调动学生的积极因素，调整学生心态，使其健康成长。当学生有进步时去家访，给学生带去鼓励、带去表扬、带去肯定，这样就能增强学生的自信心和上进心，激励学生更进一步。同时还会促使家长更好地配合学校做好教育孩子的工作。

我国的基础教育旨在为祖国培养各级各类人才做准备。每个学生都可以“成才”，我想只要我们对学生有满腔爱心，我们的班主任的管理工作将会更上一个台阶，而学生的美好未来也一定不是梦。

用爱心呵护学生的成长，这在小学该段非常重要，尤其在农村小学更是重要，在我们偏远、落后的乡村小学更是重要！我们每个教师都要重视，我们乡村学校的班主任更要有一颗赤爱之心。

第二篇：我的班主任观

我的班主任观

镇巴县赤南小学

陈艳

联系电话

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班主任老师是孩子王，其职责是管好一个班，管好每一个学生，管好学生的一切，而在班级管理中，班主任的个人素养和管理方法影响着每一个学生。

有什么样的班主任，就有什么样的学生。

有什么样的班主任就有什么样的学生，这话听起来有点武断，但不无道理。我是从学生时代走过来的，深知班主任对我的影响。上初中时，我的班主任是一位性格直爽，做事干净利索且很有风度的男老师，在学生心中他就是我们学习的榜样，他写得一手漂亮的钢笔字和毛笔字，于是没事儿的时候我们几个哥们儿总是在一起描摹他的字体，不知不觉，我们几个成了班级中字写得最好的，其他同学佩服羡慕我们，在他们的赞扬声中，我们是多么的有优越感。时间越来越长，我们的字也就越来越像班主任的字了，这时同学们才发现我们的秘密。班主任喜欢吸烟，上课时总是不经意间就点燃了，一节课至少得抽四支。记得有一次，班主任在习会上批评几位偷着抽烟的男同学时讲到抽烟很不好，对身体伤害很大，又浪费钱，学那有啥用，边说边从口袋里抽出一根烟点着，接着又说了起来，显得那般的不经意，引起了全班同学的哄堂大笑。班主任对我们的学习要求很严格，一点小小的毛病也不放过，而且态度严厉，上课时更加严，谁要上课往后传，不记笔记，不动脑筋他总是刨根问底，睡觉晚到宿舍一会儿他总是像询问案情一样一本正经地问你。在他的影响下，我们也成了对任何事都很认真的人，做作业，考试总是一丝不苟，其他任课教师总是表扬我们班的学生，说我们懂事，聪明好学。我们很怕我们的班主任老师，他总是对任何事情都很认真，在街上遇见了他总是问这问那，干什么？买什么？还有多久回到学校„„，有时总让人难堪。所以每次周末，我们见他总是躲。老师有时也犯错误，上课时板书写错字，但我们总是毫不留情地给他指出来，在知识面前，他只得舍去自己的面子擦了又重写。两年时间过去了，校门口做生意的老板不用问也知道我们是哪个班上的学生。三年之后，在班主任老师的影响下，教育下，我班考上中专学校的共计十几个，远远高于其他班级。现在我也是一名人民教师，我身上总是有很多过去班主任的影子，如爱好书法，对学生要求严格等。

不是当不好班主任老师，而是缺少责任心。

作为小学教师的一员，我深信这样一个理论：不是每个教师的水平决定一切，而是看他有没有责任心。小学教师水平高低没有固定的标准，唯一定论的就是教学质量的好坏，我认为，只要有责任心就没有教不好的学生。可能有人会反对我，不妨听我说一说：城师毕业后，我分到一所农村中心小学，当时学校让我承担毕业班的数学教学工作，带着希望我踏上了教书的道路，看见我的学生用一双双新奇的目光瞅着我，当初还有些紧张，经过一段时间的熟悉，我们成了朋友。整天与学生呆在一起，上课前充分准备，生怕说错话，讲错知识，上课时认真授课，下课后耐心地帮助学生解答难题，批改作业，放学后对差生进行单独辅导，总是有说不完的话干不完的工作。半学期结束后的期末检测成绩还不错，四个平行班，我班的成绩最好，受到了学校50元钱的奖励，我无所谓奖金，但感到这是对我工作的肯定，我高兴了很长一段时间。第二学期的工作很紧张，我班有一位成绩特差的学生，从一年级到六年级全是“拖”上来的，家长对他的学习也不太关心，认为孩子笨，没有希望。经过对学生的了解，他告诉我小学毕业后就要出去打工，听后我很是伤心。每天我对他特殊要求，作业少做一点，不会做的可以不做，自己的作业自己每天按时交到我哪儿来，我当面给他批改，做错的给他耐心地讲解，慢慢的有了好转，但过了两周他又不交作业了，我怎么问他也不说不交作业的原因，从同学那里得知他前两天到街上去算命了，算命的告诉他还有两周成绩就提起来了。当我知道后，我冷静地想了想，这是我教育的失败，是我逼他太紧了，才让他走上算命的道路呀！从这件事中我才意识到他虽然学习差，但他在努力学习，由于过去欠下的“旧账”太多，所以努力后收获很少，难以取得满意的成绩。过后我与他来了一次畅谈，问了他很多关于算命的问题，他告诉我以前没有老师把他当一个正常的学生看，总是让他坐在教师最后放扫帚的地方从没耐心地教育过他。我很感谢他告诉我真心话，谈话结束后我告诉他我想信他，你的成绩一定会好起来的。为了更好地帮助他，我骑车很远来到他家，找到他的母亲，把我的想法和希望与他母亲说了，我们达成了共识：相信孩子，共同教育。在学校，我在班上找了一名学习好并且和他关系不错的学生给他当小老师，每天给他们规定内容，留够时间单独辅导，几周下来，他的成绩有了显著的提高，后来我在全班推行这种方法，学习中有困难的可自行寻找一位自己的小老师，学生课余时间总是几个人一组在练习计算，看到这种现象，我知道毕业考试我班准能行。天气热时，我抽空闲时把学生带到河边戏水，洗洗脚，洗洗脸，捉捉鱼，那场面总是充满了欢笑。那年毕业考试的题特难，全校124名学生数学及格41人，而我班的38人及格32人，虽分数不高，但已是全县前几名了，连“拖”上来的他也考及格了，着实让我兴奋了许久。近两年，我懒了，没有以前的耐心和激情了，什么事总认为不大不小，工作责任心下来了，学生的成绩也不及以前了，我时常问我自己为什么，但总是难以找到答案，现在答案找到了，那就是因为我没以前认真了，失去了责任心，学生的成绩总是提不起来。

不是学生不听话，而是缺少方法。

每个班都有不听话的学生，遇到这种学生，大部分老师总是找许许多多的客观原因：管紧了得罪学生，长大后怕学生报复；学生是别人的孩子，教好了有的家长无情无义；还有的直接认为那是学生改不掉的毛病，那么多的老师都没纠正过来，我又是啥事了，教好教坏一个样等众多借口。有的老师从没找找自己的问题。

不听话的学生有很多种，有不交作业的，有上课不认真听讲的，有不听老师话的，有爱惹事搞破坏的等，针对不同类型的学生要采取不同的教育方法。有的教师处理方法简单粗暴，一个字“整”，这是教育不允许的，而且没有效果，甚至会更大地扩大学生对教师的敌对情绪。我的同事是我很好的朋友，一天有位个大的男同学犯了纪律，他走上前去先是一记耳光，正当他准备再次出手的时候，学生用拳头向他抛过来，打在鼻子上，血流了一大滩，他很是气愤，准备与学生继续搏斗，被其他学生劝开了，扬言让某某学生等着。事后他非让学校开除这位学生，不开除他就不上课。经过学校的调查，做工作，他才勉强走进了教室，从此两人井水不犯河水，很是矛盾。我们反复给老师做工作，让他想开点，暗地里我把那位打他的学生喊到我办公室，问他了很多关于那天与老师做对的事，他向我说了很多心里话，他想道歉，怕老师不原谅，怕老师找机会抱负，得知这一情况后，我让他给老师写封信，向老师道歉，请求老师原谅自己的错误，给自己一个机会。结果效果很好，这位学生主动当着老师的面在全班公开向老师做了检讨，保证今后一定遵守纪律，改掉自己身上的坏毛病，一年后，在竞争班干部中胜出，成了班干部中的一员，学习和纪律都走在了前列。今天这位学生已经考上了大学，每次放假回来见到老师总是很有礼貌的问声好。

综上所述，一个好的班主任老师不是由知识水平的高低一方面决定的，而是做人做事，知识水平，工作责任心有机结合起来的，只要你足够努力，就没有做不好的。

第三篇：我的班主任观

用爱播种

用智慧耕耘

——我的班主任观

庹家坳小学

王刘玲

在我的信念里，一个班级就像一艘船。作为这艘船的掌舵人——班主任，应如亲人一样对待自己的学生，关心他们、鼓励他们、爱护他们、帮助他们，让班上的每个孩子共同进步。这样的一艘船才会载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸。

一、关爱信任学生，做他们的知心朋友

热爱学生是一种强大的教育力量。我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个找我寻求解决办法，我总是认真倾听，尽力帮助。平时，我常利用课余时间与孩子谈心，了解学生的日常生活情况和心理动态，让孩子感受老师的关爱与温暖。因为我知道教育无小事。

我班的孩子多数是农民工子女。家长一天的工作很忙，很少关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？才接手这个班时，有学生就向我反映，班里以前经常掉东西，他们还捉住了几次“贼”。一次体育课后，刘小刚发现他放在书包里的8元钱不见了。有学生告诉我，李执玲上课期间回过教室，还给我建议搜她的书包，好人赃俱获。当了这么多年的班主任，我知道学生的事情有时处理不好，会影响孩子的一生。我想了想，得给她留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和她好好谈一谈。李执玲流下了两行泪水，后悔了。希望我不要告诉她妈妈。我抓住时机，语重心长地说：“李执玲啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你。希望这是最后一次，老师相信你。”她郑重地点点头，出去了。后来听同学说是李执玲在操场边上捡到的，还给了刘小刚。班级里再没有“小偷”出现了。我觉得发现学生出错，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他们解决问题。这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。

二、培养学生自主自理，成为集体的主人

在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。（1）每周的队会课，中队长都要带领大家对上周每个同学的表现进行评比，做得好的，有进步的，或者是有特别突出的地方都会在班级的评比栏中得到一颗小红星。到期末的时候，我就依据得星的多少对学生进行表扬，发放奖品。每周的这个时候，也是学生们最活跃的时候，大家纷

纷发表自己的看法，分歧大的时候就举手表决。在这个过程中，学生们的集体意识和民主意识增强了。（2）班干部的培养，形成了具有凝聚力的班集体。班干部是班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。我班的班干部都是通过民主选举产生。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。每次活动，我都会把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，周密布置，仔细分工。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验。这样不仅提高了班干部的工作能力，也让班上的孩子在一次次的活动中得到了锻炼。

三、点燃学生心灵的火花

苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。才接手一年级时，我发现班上有个叫王倩的女孩特别怪，其他小朋友高高兴兴上学，她背着书包到了学校，只要老师不在教室就会溜出来，还被校长捉住过两次。学拼音是枯燥的，我要求每个孩子必须到我这里过关，每次她不是溜就是哭。课间，总是一个人坐在位置上，不说不笑。原来，王倩从小和婆婆爷爷一起生活在老家，养成了孤僻的性格。上学也是随心所欲：天热了不去，下雨了不去，走亲戚也不去。来我校虽然是重读一年级，但基础仍然很差。原来，她缺少的是亲情的关爱。我用如母之爱暖透她冰冷的心——上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫地慢慢举起手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整地完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是宽容的面孔。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，她的脸上渐渐地看到了难得的笑容。她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。进入二年级，由于种种原因，我们年级由三个班合成两个班。王倩没能进入我所教的新班。她硬缠着母亲想办法进了我教的班级。这件事使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。

四、学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系

学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。每次接手一个新班，在召开第一次家长会时，我都会向家长具体讲述了我的治班理念，目的是取得家长的配合和支持。我向家长发放教育资料，包括孩子学习方法的正确培养、对孩子兴趣爱好的正确引导、对孩子青春期的教育等。这些资料为家长教育孩子起到了很好的帮助作用，也进一步拉进了我和家长之间的距离。在与家长 的接触中，我了解到学生的自我意识强，只知道接受父母对他们的体贴入微，却不懂得如何去关心、尊重父母。于是我利用“三八”这个传统节日，组织队员开展中队活动《献给妈妈的爱》——回家给妈妈或婆婆奶奶洗脚。并让家长们把自己的感受用纸条的形式告诉孩子。在充满浓浓亲情的气氛中，孩子们进行了自我教育，懂得应该关心、体贴妈妈的辛劳。为了将感恩活动开展的更有深度，教师节、重阳节等节日，我鼓励孩子们用自己喜欢的方式为老师或亲人庆贺节日。

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的班主任，更要有爱岗敬业、勇于创新的精神。用爱播种，用智慧耕耘——是作为班主任的我一生的追求。

第四篇：我的班主任观

我的班主任观：

甘做护林人

上班的第一天，一群父母送给我一棵棵树苗，希望我能守护他们茁壮成长。那时，我心里充满了忐忑，我怎样做好护林人，让树苗健康成长？我想„„

护林人是甘于平凡的，他终日与山林为伴，平凡并幸福着。这正如班主任，他们的工作没有华丽的殿堂，没有璀璨的灯光，只有脚下的三尺讲台和那一群天真烂漫的孩子。

护林人是辛劳的，他终日为树木操劳，繁忙并快乐着。这正如班主任，每天忙碌在琐碎的工作里，处理学生矛盾，疏导学生思想，引领学生成长，好像总有干不完的事，却总能从中找到快乐。

护林人爱每一棵树，更精心照料那些长势不好的树。这正如班主任，爱每一个学生，更关心那些特殊的孩子。护林人的爱，可以让树木茁壮成长。班主任的爱，可以让孩子的心里充满阳光。我爱我的学生，我将它们放进我的心里，用爱做阳光去温暖她、照亮她、守护她。面对有些自闭的玲玲，我坚守“爱要不放弃”，我换来了玲玲与大家的重新融合；面对调皮的小宇，我坚守“爱要平等”，我换来了小宇的尊敬和喜爱。面对不爱学习的孩子开始喜欢书本时，我坚守“爱要有耐性”，我换来了一群小书迷。看着孩子们一点点的进步成长，我觉得做护林人是多么幸福的一件事。

是呀，做护林人是多么幸福！护林人是容易满足的，那就是看见树在成长。护林人是有梦想的，那就是让荒山变成绿洲。我甘愿做护林人一样的班主任，将树苗种在心里，以心为土壤，用爱去灌溉，用知识做养分，用耐心去除草，怀揣着爱，怀揣着责任，怀揣着梦想，去育出一片茂密的森林。

第五篇：我的班主任观

我的班主任观

——给孩子一个快乐的童年，做快乐班主任

张玉兰

从教十多年来，一直担任班主任工作，深知班主任工作是一个纷繁复杂的工作，班主任的生活可以说是一个五味瓶：酸、甜、苦、辣、涩。但通过自己不断努力地工作和学习，我对班主任的认识也不断地加深，要做一个优秀的班主任，应该有自己正确的观念，并用实际行动去实践它。身为一个母亲、一位老师，我深知，童年在每个人生命中的分量。因此，我的班主任观就是——给孩子一个快乐的童年，做一个快乐的班主任。

给孩子一个快乐的童年，首先得培养孩子受益终生的好习惯。著名教育家叶圣陶曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”由此可见，引导学生养成良好的生活、学习等习惯，为学生以后的学习、生活奠定基础，是我们教育的目标，班主任的责任。习惯好才能学习好，学习好才能玩得开心。小学老师给孩子的知识特别有限，但是，好习惯却会使学生终生受益，影响一生。

给孩子一个快乐的童年，要用无私的爱浇灌学生成长。爱学生,应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。宽容孩子的缺点和弱点,消除其恐惧不安的心理,教师要做到宽中有严,严中有情,即使学生犯了错误,亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱。人们常说“沉默是金”,“宽容是金”。陶行知先生说:“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生,在爱迪生被开除回家的时候,把地下室让给他做实验。像利波老

板宽容法拉第那样宽容学生的缺点。”是呀,只有宽容,才会有爱迪生,才会有法拉第。心智未成熟的学生,他们好奇,好动,常说错话,做错事.教师应当理解他们,给他们改错的机会.保护学生的自尊,这会使学生体会到老师对他们的理解,信任和期望,从而激发他们进行自我教育。

给孩子一个快乐的童年，就要善于挖掘孩子的闪光点。每个人都有他的优点和缺点，对每个孩子要一分为二的看待。特别是后进生，不能一味的否定。因为我知道好学生是“夸赞出来”的,而不是“批出来”的,更不是“贬出来”的,对这些孩子来说重在教育和引导,这些孩子更需要有人分享他们成功的快乐。心理学家分析认为:“赞赏学生,哪怕是微不足道的优点,都会成为开启学生心智的一把钥匙,都可以重塑学生的自信”。所以我在平时的工作中,努力寻找孩子的闪光点,当他们在学习上,思想上有了微小的进步,我就表扬赞赏他们,毫不吝啬地用赏识的眼光赏识的文字去欣赏他们，让其感受到成功的喜悦，增强其自信心。

给孩子一个快乐的童年，做孩子们的知心朋友。多站在孩子的角度上去想，当孩子有了错误,和他们一起分析错误的原因及危害,指明应该怎样做；当孩子与同学闹矛盾,我和他们一起分析自己的过失,应该怎样站在对方的角度去理解对方；当孩子感到迷惘和困惑时，及时给他们指明前进的方向。与孩子心灵沟通,与孩子同喜同悲,从生活的方方面面去关爱他们,帮助、感化他们,做到以情动人、以理服人,真正成为孩子的良师益友，给孩子以温馨的亲切感、快乐感。

给孩子一个快乐的童年，丰富多彩的活动是不可缺少的调味剂。童年，是一个人生命中最美的季节。作为班主任，我尽可能多的为孩子们提供活动的机会和场所，大力支持同学们参加各种有益的课外活动，使每个孩子都健康快乐的成长。

给孩子一个快乐的童年，做一个快乐班主任。这，是我的班主任观。孩子是我们的未来,是祖国的希望,是民族复兴的脊梁,作为班主任的我们如果给予这些儿童无限的关怀,这些孩子才会如鱼得水,不再孤单,他们才会健康快乐的成长。只有这样，我们才能快乐。亲爱的班主任们，让我们用爱心赢得童心、用智慧捍卫童年吧！