第一篇：我的班主任观
我的班主任观
班主任是学生在校期间最直接最主要的管理者。虽然人们常常说，好学生不是老师教出来的，但我坚相信“近朱者赤”的道理，班主任言行会直接影响学生行为习惯的形成，甚至班主任的一句话还会影响学生的一生。我从三方面谈谈自己的班主任观：
一、从工作目标看，班主任要教会学生做人。
所谓“做人”，主要是指人的“品德”素质，它在人的成长过程中起着主导作用，决定着一个人的精神境界。不管一个人有多少知识，有多少财富，如果心术不正，这个人终将成为社会的败类，而且学识越高，才能越强，对社会的危害越大。叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”就是教学生求实、向善、尚美；做堂堂正正的人，做真真实实的自己。
二、在工作态度方面，要做“五心”即：爱心、信心、诚心、童心、恒心。爱心——爱教育事业、爱班主任工作、爱每一个学生。
信心——对自己的未来有信心、对班主任工作有信心、对学生的发展有信心。童心——拥有童心就会朝气蓬勃、充满活力；拥有童心就会做学生真正的朋友；拥有童心还能不断地接受新鲜事物。
诚心——对待学生要诚心诚意，学生的眼中掺不得半点沙子。
恒心——班主任工作十分繁琐，不可能一帆风顺，特别是在转化问题学生的过程中，学生的行为反反复复，变化无常，有时让人疲惫不堪，不知所措，这时班主任唯有坚持不懈地努力才能取得成效。
三、从工作方法看，要做“五勤”，班主任要勤跟班、勤发现、勤动手、勤思考、勤交流。
勤跟班——经常到班上去走走；走到学生中去，不但能了解学生，还能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己。
勤动手——班级的事带头做。
勤发现——经常发现班级存在的问题。
勤思考——多想想班级治理的好方法。
勤交流——与学生交流，和科任教师交流，和家长交流，形成教育的合力。与其他班主任交流，学习班级管理的好方法。
第二篇：我的班主任观
我的班主任观——爱中有严
孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”古今中外的教育家告诉我们，“师爱”是教育的灵魂和前提。我认为教师要有一颗宽容、博大的爱心，真真切切地爱学生，把他们当成自己的孩子一样疼爱，用爱去感染、打动、教育孩子。平时生活中我关心孩子的冷暖温饱，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。当孩子没吃早饭时，我把自己的牛奶、糕点拿给他们吃；当孩子生病了，我十分着急，亲自把他们送回家或带到医院去看病；当孩子被冻着时，我亲自为他们披上衣服；当孩子学习上遇到难题时，我耐心细致地讲解。我尊重、理解、宽容孩子们，孩子们也敬重、喜爱老师，把老师既看作师长，又当成朋友，心里话愿意告诉老师。
三年级下期时，我班有位孩子下午放学后在家附近被狗咬流血了。他回家后不敢告诉家长。第二天到学校来我知道了这件事后，无法联系到其家长。于是，我安排好学校的工作后毫不迟疑地带着孩子到防疫站去注射了狂犬疫苗。下午放学后，我又跟着孩子一起去找到了咬伤他的那家狗主人。那家人了解了事情的缘由后，十分恼火，对我直吼：“你这个老师闲事管得宽。”当时的我觉得十分委屈，内心很难受。可转而一想，为了孩子，自己受点气也是值得的。由于孩子家里没冰箱，我又给孩子保存剩下的几支针药，并到时间带孩子到医院打针，有时遇到休息日打针，我又专程乘车带孩子到医院打针。为此，家长十分感激我。能够得到家长的理解，我心里已感到欣慰至极。这个孩子以前脾气古怪，坏习惯挺多，如今在老师的耐心引导、爱的宽容下，各方面有了不小的进步。
工厂没有严格的标准就会出现废品，军队没有严明的纪律就会打败仗，对学生没有严格的规章制度就培养不出合格的人才。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们。班集体制定相应的班规班纪，让孩子们自觉遵守，违反了都要受到惩戒。制度对于每个孩子都是一视同仁，绝不偏袒，让孩子们感受到老师的公平、公正。充分发挥每个学生的积极性、主动性，让他们意识到自己在班集体的主人翁地位。不仅要管好自己，还需督促同桌，互相帮助、共同进步。老师着力培养打造一支能干的小干部队伍，当好老师的小助手，带领同学们积极上进。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令
不从。”因此，我注重塑造好自身形象，以身作则，率先垂范，以高尚的人格感染学生，从而达到“亲其师，信其道”的良好效果。
时光如梭，我从事班主任工作已有17年，虽然辛苦，但很快乐。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”让我们携爱心同行,不犹豫,不徘徊,风雨兼程,勇往直前、无怨无悔地把班主任工作进行到底，创造出美好的未来吧！
第三篇：我的班主任观
换位思考，做个快乐的班主任
有人说：班主任是保姆，事无巨细，统统包干，很累。也有人说：班主任是学校最小的官，要教书育人，还有杂事如山，很苦。而我认为，班主任应该是点燃学生希望的明灯，是引领他们快乐成长的舵手。当班主任，是一件幸福的事。
班主任就像一颗螺丝钉，看起来不起眼，可是缺了它，学校这个大机器就无法正常运转。作为班主任必须具备良好的思想素质，严谨、负责的工作态度，超强的工作能力，你还得是个多面手，这些你具备了，你就能较好地驾驭你所带的班级，就能在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望，这是做好班主任工作的资本。
班主任工作是一门艺术，做好这项工作有许多技巧，但我感受最深的是换位思考。正如孔子所说：“己所不欲,勿施于人。作为班主任,我认为将“换位思考”运用到日常的教育管理中，会让自己变得快乐很多。下面我将从两方面来阐述我的观点。
一、假如我是学生
假如我是学生，我希望遇上什么样的班主任？希望得到怎样的帮助和教育？通过悄悄的观察学生，倾听学生和请教学生。我明白了换位思考的重要性，通过换位思考，我学会了宽容学生、欣赏学生和相信学生。比如当孩子们犯错时，我能够冷静处理；当他们有一丁点进步时，我会当着全班同学的面表扬他们，告诉他们老师为他们的进步感到骄傲和自豪。
二、假如我是家长
假如我是家长，我希望自己的孩子由怎样的班主任来管理？希望班主任怎样对待我的孩子？在这一点上，我首先是对班上的所有学生一视同仁，并对家长们的境况和行为报以理解。在我们农村小学很多孩子是留守儿童，父母基本不过问孩子的情况，完全由爷爷奶奶等看管。这类孩子，多数又比较调皮，你请家长来学校吧，家长不在身边，爷爷奶奶来到学校，我听得最多的声音是“王老师，我70岁了，孩子不听我的话”又或者是“我没文化，教不了孩子”，而且农村活儿又多，他们都不大愿意来。这个时候只有理解万岁了，不然就自己添堵了。
总之，换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育方法，也会让自己多一份快乐。班主任工作繁忙而艰巨，让我们换位思考，做个忙碌但快乐的班主任吧！
第四篇：我的班主任观
我的班主任观
有人说：班主任是天下最小又最大的主任，小是没有官职没有权益，大是他的工作决定着一个人的一生。我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。所以班主任是班集体的建设者和组织者，是推动班级前进的关键人物。而作为新时期班主任工作更应具备一定的技巧和素质。
一、润物细无声，德育在无痕
一位外国的教育家曾经说过：“如果你让学生意识到你是在教育他，那么这个教育可能会是失败的”。一位中国的教育家也说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。”润物细无声，德育在无痕——我想这应该是德育教育的最高境界吧。“德育无痕”描绘的是德育的一种境界，它不是简单说教，也不是批评责备，而是“随风潜入夜，润物细无声”式的充满人文关怀的教育智慧，是让学生在具体的教育情境中通过思考、讨论、交流等方式体验和感悟的教育。我认为这种“无痕”应该具体表现在以下几方面。
1.标准无痕。语文、数学等学科教学都可以提出明确的目标要求，如低年级要识多少字，会计算多少以内的加减法。而德育教育目标却不能如此机械，比如你能说一个不能说出国旗象征含义的学生就不爱国吗？
2.方式无痕。我们以前的德育失败实际上就错在教育的手段呆板，空洞的说教太多。德育教育应该融于活动、生活体验、讲故事等学生不知不觉的教育过程中，像春雨“润物细无声”。3.影响无痕。俗话说“学高为师，身正为范”，我们教师的一言一行也都是进行德育的有效途径，我们班主任老师更应该以自己的言行感染学生，以身示教。比如，我们偶而弯腰拣起地面上的碎纸或掉在地上的粉笔，或者拿起拖把把学生没扫干净的地方再拖一下等等，这看似简单的一个动作，其实也是我们不露痕迹的 “无痕”的教育。
二、给学生一个“开花”的时间——正视我们的问题学生
好学生？坏孩子？我们无法回避的问题。问题学生的形成有着多方面的因素，其中有一个共同点：其形成并非一朝一夕，而是长期以来，他们在生活、学习等方面一再受挫，而又得不到及时有效的帮助指导，最终致使他们自暴自弃，“沦为”问题学生。作为班主任，应树立正确观念，正视问题学生。坚定信念：教育，你是必要且重要的。“人之初，性本善”，相信每个孩子都有向善的本能，问题学生也想好，只是许多时候苦于有病无处投医。教育不是万能的，但是没有教育却是万万不能的。许许多多教育家无不把教改的眼光投向这片神奇的土地，一点一滴去转变，一天一天去开垦，几十年如一日，与问题学生交朋友，深入他们的内心世界，以人格塑造人格，以智慧启迪智慧，以情感培养情感，在情感意志价值观的培养上，获得了巨大的成功。只有坚信教育的作用，我们才不会轻易放弃，才会勇往直前，才能为祖国培养出一个个健康、文明的合格公民。
满含期待：孩子，你可以慢慢变“好”。我们所面对的学生是一个有差异的群体，问题学生就是一个典型的特殊群体。我们必须承认其差异，因材施教，促进学生健康全面发展。然而由于种种原因，尤其是现实社会的物欲化追求，导致人的普遍急功近利和心浮气躁，也导致教育带上浓浓的功利色彩，过分着眼于分数、升学率，教师不得不流于表面做应试文章，搞题海战术，这种情况下就不允许花太多的时间去转化问题学生。我们往往对问题学生会失去信心，缺少应有的等待，甚至于放弃，致使问题学生丧失了前进的自信和机会，这是多么可怕呀。其实，我们的期待和关注，对学生，尤其是对问题学生显得尤为重要！人非草木，孰能无情，热爱能够创造奇迹，期待能够让他们重新感悟，看到自信与希望，能够激励他们上进。我们的教育也会因此而创造出奇迹。我们都是教育的实施者，在这今后的道路上，我们好似擦肩而过，但是时间是可以证明他们的成功的。每一个孩子都是闪闪发光的星星，都有他们的优点，只有给他们时间去加以呵护、关心和帮助，就会像名贵的腊兰一样有“开花”闪耀的时候。
三、努力从“管”走向“理”。
在过去的班主任管理工作中，如果给自己定位的话，我只做到了第一步，只会“管”，只会“盯”，每天盯着学生打扫卫生、做操、上自习、甚至到吃饭睡觉。没有一刻敢放松的时候，自己已经觉得做的没有任何疏漏了，但问题仍然不断，大大小小的事情不断。同时，每天的班主任计划被一些琐事搅得没有头绪，累不说，精神上也是一种折磨。通过不断地摸索和学习让我突然醒悟，我只想着去控制学生的行为，却没有考虑怎么样在思想上把学生理顺，在很多时候应尝试着放手，只有放手才能给学生营造一个宽松的、自由的学习生活空间，才能逐步的培养他们的自主意识。
四、做一回“麻辣教师”又有何妨
“麻辣教师”顾名思义，就是一些老师上课、处理事情的方法与常人大不相同，给人的感受就像吃了麻辣烫一样，既麻又辣，让人感到刺激、振奋、激昂，体会一种另类的快乐。“麻辣教师”的称谓本来自于日本的一部漫画改编成的电视连续剧，其内容是描写日本原不良少年鬼冢英吉误打误撞成为教师之后，以有别于教学常规之方法，在“万事以学生为中心”的思想下与学生之间相处的故事。不过这种另类的教师形象颇为大众所喜爱，故而当这部日剧在中国播放后，许多大、中、小学校的学生开始喜欢上这种老师，并开始以“麻辣教师”来称呼以有别于传统教学方式方法的自己喜爱的老师，譬如有人就说：“如果我能重新做一回学生的话，我真的很想遇到这样有点坏的老师。”“他们的骨子里都有着一种跳脱出庸俗的东西使学生们为之折服”。而一些老师往往也在汲取西方教学理念之后，改进教学方法，使用了一些让学生颇感别具一格的教学方式，增加了自己的“麻辣”言行，进一步融洽了师生之间的情感，也让人眼前为之一亮。从荧屏和网络的不断爆料可知，这些“麻辣教师”现在在中学课堂里表现更为明显，譬如一些教师或以怪异装扮，或载歌载舞，或以夸张的肢体语言形象解说，或以性感时尚着装，或以另类思维解说历史或现实事件，或讲课串以世俗、网络语言等等，激发学生求知欲、提高他们的学习兴趣，幽默诙谐地在自己的课堂上授着课，也演绎着自己的教师人生。然而，当冷静下来认真地反思这些“麻辣教师”的教学时，这些“麻辣教师”所引起的一些教育和教学问题也就出现了。“麻辣教师”现象无疑说明了在当今的大学和中小学校，一些课程的教师教育方法必须改进。时代不同了，人们的观念也不同了，孩子成长的环境也早有很大地改变。在当今的中国社会，随着改革开放的不断深入，西方的文化、教育理念和价值观等也以电影、电视剧、动漫、书籍和生活方式等传入中国，中国人自身的观念也在随着对世界的认识的扩大和加深改变着，这些都在深刻地影响着广大的青少年儿童，于是他们的思维、他们对周围事物的看法等渐习惯于西方式的或创新的，并也热衷于这些西方式的或创新的现代理念，而对传统的民族文化和人文精神则汲取不多，有的甚至从小学到大学除了课堂上的课文学习之外几乎很少再有涉及和接受传统文化和人文精神。如果课堂上老师对课本中仅有的传播中国传统文化和伦理道德的内容不做深入具体地讲授，恐怕这些90后甚至是80后的青少年除了从电脑游戏中了解一些现代商业文化、网络文化外，也就更少知道中国五千多年的悠久文明和深厚的人文历史及其精神了，更别说是二十一世纪出生的孩子。也正如此，这些80后、90后等现代社会条件下长大的孩子，他们的思想和传统的中国文化教育理念已经有了差异，首先暂不论这是好是坏、是积极的还是消极的，但我们对这些现代条件下成长起来的孩子的教育和教学无疑就得做相应的一些改变，完全再以传统的教授方法，譬如板着面孔似的师道尊严，就已经很难再适应这些孩子上课的心理和求知方式了，事实上也确实难以应对他们的知识需求和心理需要。
小时候我以为你很美丽, 领着一群小鸟飞来飞去.小时候我以为你很神气, 说上一句话也惊天动地.长大后我就成了你, 才知道那间教室, 放飞的是希望, 守巢的总是你.长大后我就成了你, 才知道那块黑板, 写下的是真理 擦去的是功利
小时候我以为你很神秘, 让所有的难题成了乐趣.小时候我以为你很有力, 你总喜欢把我们高高举起.长大后我就成了你, 才知道那支粉笔, 画出的是彩虹 洒下的是泪滴.长大后我就成了你, 才知道那个讲台 举起的是别人, 奉献的是自己.
第五篇：我的班主任观
用爱播种
用智慧耕耘
——我的班主任观
庹家坳小学
王刘玲
在我的信念里，一个班级就像一艘船。作为这艘船的掌舵人——班主任，应如亲人一样对待自己的学生，关心他们、鼓励他们、爱护他们、帮助他们，让班上的每个孩子共同进步。这样的一艘船才会载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸。
一、关爱信任学生，做他们的知心朋友
热爱学生是一种强大的教育力量。我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个找我寻求解决办法，我总是认真倾听，尽力帮助。平时，我常利用课余时间与孩子谈心，了解学生的日常生活情况和心理动态，让孩子感受老师的关爱与温暖。因为我知道教育无小事。
我班的孩子多数是农民工子女。家长一天的工作很忙，很少关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？才接手这个班时，有学生就向我反映，班里以前经常掉东西，他们还捉住了几次“贼”。一次体育课后，刘小刚发现他放在书包里的8元钱不见了。有学生告诉我，李执玲上课期间回过教室，还给我建议搜她的书包，好人赃俱获。当了这么多年的班主任，我知道学生的事情有时处理不好，会影响孩子的一生。我想了想，得给她留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和她好好谈一谈。李执玲流下了两行泪水，后悔了。希望我不要告诉她妈妈。我抓住时机，语重心长地说：“李执玲啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你。希望这是最后一次，老师相信你。”她郑重地点点头，出去了。后来听同学说是李执玲在操场边上捡到的，还给了刘小刚。班级里再没有“小偷”出现了。我觉得发现学生出错，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他们解决问题。这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。
二、培养学生自主自理，成为集体的主人
在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。（1）每周的队会课，中队长都要带领大家对上周每个同学的表现进行评比，做得好的，有进步的，或者是有特别突出的地方都会在班级的评比栏中得到一颗小红星。到期末的时候，我就依据得星的多少对学生进行表扬，发放奖品。每周的这个时候，也是学生们最活跃的时候，大家纷
纷发表自己的看法，分歧大的时候就举手表决。在这个过程中，学生们的集体意识和民主意识增强了。（2）班干部的培养，形成了具有凝聚力的班集体。班干部是班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。我班的班干部都是通过民主选举产生。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。每次活动，我都会把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，周密布置，仔细分工。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验。这样不仅提高了班干部的工作能力，也让班上的孩子在一次次的活动中得到了锻炼。
三、点燃学生心灵的火花
苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。才接手一年级时，我发现班上有个叫王倩的女孩特别怪，其他小朋友高高兴兴上学，她背着书包到了学校，只要老师不在教室就会溜出来，还被校长捉住过两次。学拼音是枯燥的，我要求每个孩子必须到我这里过关，每次她不是溜就是哭。课间，总是一个人坐在位置上，不说不笑。原来，王倩从小和婆婆爷爷一起生活在老家，养成了孤僻的性格。上学也是随心所欲：天热了不去，下雨了不去，走亲戚也不去。来我校虽然是重读一年级，但基础仍然很差。原来，她缺少的是亲情的关爱。我用如母之爱暖透她冰冷的心——上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫地慢慢举起手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整地完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是宽容的面孔。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，她的脸上渐渐地看到了难得的笑容。她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。进入二年级，由于种种原因，我们年级由三个班合成两个班。王倩没能进入我所教的新班。她硬缠着母亲想办法进了我教的班级。这件事使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。
四、学生、家长的恰当接触，构建了和谐的家校关系
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。每次接手一个新班，在召开第一次家长会时，我都会向家长具体讲述了我的治班理念，目的是取得家长的配合和支持。我向家长发放教育资料，包括孩子学习方法的正确培养、对孩子兴趣爱好的正确引导、对孩子青春期的教育等。这些资料为家长教育孩子起到了很好的帮助作用，也进一步拉进了我和家长之间的距离。在与家长 的接触中，我了解到学生的自我意识强，只知道接受父母对他们的体贴入微，却不懂得如何去关心、尊重父母。于是我利用“三八”这个传统节日，组织队员开展中队活动《献给妈妈的爱》——回家给妈妈或婆婆奶奶洗脚。并让家长们把自己的感受用纸条的形式告诉孩子。在充满浓浓亲情的气氛中，孩子们进行了自我教育，懂得应该关心、体贴妈妈的辛劳。为了将感恩活动开展的更有深度，教师节、重阳节等节日，我鼓励孩子们用自己喜欢的方式为老师或亲人庆贺节日。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的班主任，更要有爱岗敬业、勇于创新的精神。用爱播种，用智慧耕耘——是作为班主任的我一生的追求。
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