第一篇:我的班主任观
我的班主任观
“酒后方知酒味浓,为师方知为师难”。二十多年的班主任教师辛路历程,深深体会到,当好学生满意的教师真的不容易、好难。
谈笑风生话要求
班主任教师都要给学生讲一些平时行为习惯方面的具体事宜,规范学生的行为。学生能按教师的要求一点一点去做,坚持经常,使之养成良好的习惯。如何
把生硬的要求变成学生容易接受的,把硬梆梆的语言要求变成学生喜欢的悦耳的音符呢?
有一次,课接近结束时。我结合课上学生学习表现及状态,利用仅有的几分钟进行如下的谈话。“同学们,刚才,我认真观察全班五十名学生学习情况,注意到一个现象。你们想知道吗?”学生说:“想”。“好,请鼓掌。”学生雷鸣般的掌声立刻传遍了教室。这掌声是对我的鼓励,希望我讲好;这掌声也传达着一个信号,学生是想知道班级的什么现象;这掌声也说明班级学生的可爱与懂事。学生笑了,我也笑了。然后我接着说:“课前我要求两名学生和气的、认真的看一本书,看书时要互相关照,要谦让,不能争抢。可有一组男女同学在看书时,没有按我的要求去做,而是翻来掀去,一名学生想看第五页的内容,另一名学生则要看第十页的内容,就这样一名学生用手去掀,另一名学生用手压着,结果谁都没有认真看下去,因为心不在书上。心思在怎样控制住对方。这好比,河中有艘大船,动物们想把船弄出河。于是,大家一起使劲,天鹅飞向天空,猴子拉起奔向前方。他们拉的拉,拽的拽,他们也都很用心用力,结果呢?船没有因为动物们拖拽而动一下。”学生们偷笑了。“你笑什么?”“这个故事很有意思。”“有什么意思?”“这……”“谁能想一想、说一说这个故事说明什么?”偷笑那名学生站起来补充说:“大家只有心往一处想,劲往一处使,才能拖动大船。”“对,太对了。”“鼓掌。这个故事大家理解了,那么,老师刚才讲的现象,跟这个故事有相像的地方,以后还会出现这样的现象吗 ?”“不会的。”“好,老师相信你们这帮可爱聪明的孩子。”学生们个个都露出了笑。那次过后,真的没有出现先前的现象。那次讲解要求,如果是直面点评或是含沙射影批评一顿,那么收效会是怎样呢?有几人能往心里去呢?就不得而知了。就不如让学生携着寓意故事,接受老师的要求。
第二篇:我的班主任观
我的班主任观
镇巴县赤南小学
陈艳
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班主任老师是孩子王,其职责是管好一个班,管好每一个学生,管好学生的一切,而在班级管理中,班主任的个人素养和管理方法影响着每一个学生。
有什么样的班主任,就有什么样的学生。
有什么样的班主任就有什么样的学生,这话听起来有点武断,但不无道理。我是从学生时代走过来的,深知班主任对我的影响。上初中时,我的班主任是一位性格直爽,做事干净利索且很有风度的男老师,在学生心中他就是我们学习的榜样,他写得一手漂亮的钢笔字和毛笔字,于是没事儿的时候我们几个哥们儿总是在一起描摹他的字体,不知不觉,我们几个成了班级中字写得最好的,其他同学佩服羡慕我们,在他们的赞扬声中,我们是多么的有优越感。时间越来越长,我们的字也就越来越像班主任的字了,这时同学们才发现我们的秘密。班主任喜欢吸烟,上课时总是不经意间就点燃了,一节课至少得抽四支。记得有一次,班主任在习会上批评几位偷着抽烟的男同学时讲到抽烟很不好,对身体伤害很大,又浪费钱,学那有啥用,边说边从口袋里抽出一根烟点着,接着又说了起来,显得那般的不经意,引起了全班同学的哄堂大笑。班主任对我们的学习要求很严格,一点小小的毛病也不放过,而且态度严厉,上课时更加严,谁要上课往后传,不记笔记,不动脑筋他总是刨根问底,睡觉晚到宿舍一会儿他总是像询问案情一样一本正经地问你。在他的影响下,我们也成了对任何事都很认真的人,做作业,考试总是一丝不苟,其他任课教师总是表扬我们班的学生,说我们懂事,聪明好学。我们很怕我们的班主任老师,他总是对任何事情都很认真,在街上遇见了他总是问这问那,干什么?买什么?还有多久回到学校„„,有时总让人难堪。所以每次周末,我们见他总是躲。老师有时也犯错误,上课时板书写错字,但我们总是毫不留情地给他指出来,在知识面前,他只得舍去自己的面子擦了又重写。两年时间过去了,校门口做生意的老板不用问也知道我们是哪个班上的学生。三年之后,在班主任老师的影响下,教育下,我班考上中专学校的共计十几个,远远高于其他班级。现在我也是一名人民教师,我身上总是有很多过去班主任的影子,如爱好书法,对学生要求严格等。
不是当不好班主任老师,而是缺少责任心。
作为小学教师的一员,我深信这样一个理论:不是每个教师的水平决定一切,而是看他有没有责任心。小学教师水平高低没有固定的标准,唯一定论的就是教学质量的好坏,我认为,只要有责任心就没有教不好的学生。可能有人会反对我,不妨听我说一说:城师毕业后,我分到一所农村中心小学,当时学校让我承担毕业班的数学教学工作,带着希望我踏上了教书的道路,看见我的学生用一双双新奇的目光瞅着我,当初还有些紧张,经过一段时间的熟悉,我们成了朋友。整天与学生呆在一起,上课前充分准备,生怕说错话,讲错知识,上课时认真授课,下课后耐心地帮助学生解答难题,批改作业,放学后对差生进行单独辅导,总是有说不完的话干不完的工作。半学期结束后的期末检测成绩还不错,四个平行班,我班的成绩最好,受到了学校50元钱的奖励,我无所谓奖金,但感到这是对我工作的肯定,我高兴了很长一段时间。第二学期的工作很紧张,我班有一位成绩特差的学生,从一年级到六年级全是“拖”上来的,家长对他的学习也不太关心,认为孩子笨,没有希望。经过对学生的了解,他告诉我小学毕业后就要出去打工,听后我很是伤心。每天我对他特殊要求,作业少做一点,不会做的可以不做,自己的作业自己每天按时交到我哪儿来,我当面给他批改,做错的给他耐心地讲解,慢慢的有了好转,但过了两周他又不交作业了,我怎么问他也不说不交作业的原因,从同学那里得知他前两天到街上去算命了,算命的告诉他还有两周成绩就提起来了。当我知道后,我冷静地想了想,这是我教育的失败,是我逼他太紧了,才让他走上算命的道路呀!从这件事中我才意识到他虽然学习差,但他在努力学习,由于过去欠下的“旧账”太多,所以努力后收获很少,难以取得满意的成绩。过后我与他来了一次畅谈,问了他很多关于算命的问题,他告诉我以前没有老师把他当一个正常的学生看,总是让他坐在教师最后放扫帚的地方从没耐心地教育过他。我很感谢他告诉我真心话,谈话结束后我告诉他我想信他,你的成绩一定会好起来的。为了更好地帮助他,我骑车很远来到他家,找到他的母亲,把我的想法和希望与他母亲说了,我们达成了共识:相信孩子,共同教育。在学校,我在班上找了一名学习好并且和他关系不错的学生给他当小老师,每天给他们规定内容,留够时间单独辅导,几周下来,他的成绩有了显著的提高,后来我在全班推行这种方法,学习中有困难的可自行寻找一位自己的小老师,学生课余时间总是几个人一组在练习计算,看到这种现象,我知道毕业考试我班准能行。天气热时,我抽空闲时把学生带到河边戏水,洗洗脚,洗洗脸,捉捉鱼,那场面总是充满了欢笑。那年毕业考试的题特难,全校124名学生数学及格41人,而我班的38人及格32人,虽分数不高,但已是全县前几名了,连“拖”上来的他也考及格了,着实让我兴奋了许久。近两年,我懒了,没有以前的耐心和激情了,什么事总认为不大不小,工作责任心下来了,学生的成绩也不及以前了,我时常问我自己为什么,但总是难以找到答案,现在答案找到了,那就是因为我没以前认真了,失去了责任心,学生的成绩总是提不起来。
不是学生不听话,而是缺少方法。
每个班都有不听话的学生,遇到这种学生,大部分老师总是找许许多多的客观原因:管紧了得罪学生,长大后怕学生报复;学生是别人的孩子,教好了有的家长无情无义;还有的直接认为那是学生改不掉的毛病,那么多的老师都没纠正过来,我又是啥事了,教好教坏一个样等众多借口。有的老师从没找找自己的问题。
不听话的学生有很多种,有不交作业的,有上课不认真听讲的,有不听老师话的,有爱惹事搞破坏的等,针对不同类型的学生要采取不同的教育方法。有的教师处理方法简单粗暴,一个字“整”,这是教育不允许的,而且没有效果,甚至会更大地扩大学生对教师的敌对情绪。我的同事是我很好的朋友,一天有位个大的男同学犯了纪律,他走上前去先是一记耳光,正当他准备再次出手的时候,学生用拳头向他抛过来,打在鼻子上,血流了一大滩,他很是气愤,准备与学生继续搏斗,被其他学生劝开了,扬言让某某学生等着。事后他非让学校开除这位学生,不开除他就不上课。经过学校的调查,做工作,他才勉强走进了教室,从此两人井水不犯河水,很是矛盾。我们反复给老师做工作,让他想开点,暗地里我把那位打他的学生喊到我办公室,问他了很多关于那天与老师做对的事,他向我说了很多心里话,他想道歉,怕老师不原谅,怕老师找机会抱负,得知这一情况后,我让他给老师写封信,向老师道歉,请求老师原谅自己的错误,给自己一个机会。结果效果很好,这位学生主动当着老师的面在全班公开向老师做了检讨,保证今后一定遵守纪律,改掉自己身上的坏毛病,一年后,在竞争班干部中胜出,成了班干部中的一员,学习和纪律都走在了前列。今天这位学生已经考上了大学,每次放假回来见到老师总是很有礼貌的问声好。
综上所述,一个好的班主任老师不是由知识水平的高低一方面决定的,而是做人做事,知识水平,工作责任心有机结合起来的,只要你足够努力,就没有做不好的。
第三篇:我的班主任观
用爱播种
用智慧耕耘
——我的班主任观
庹家坳小学
王刘玲
在我的信念里,一个班级就像一艘船。作为这艘船的掌舵人——班主任,应如亲人一样对待自己的学生,关心他们、鼓励他们、爱护他们、帮助他们,让班上的每个孩子共同进步。这样的一艘船才会载着学生越过江河湖海,驶向理想的彼岸。
一、关爱信任学生,做他们的知心朋友
热爱学生是一种强大的教育力量。我平等地对待每一位学生,无论学习成绩的优劣,家庭的贫富。学生之间发生了摩擦,学生与家长之间出现了问题,他们总是第一个找我寻求解决办法,我总是认真倾听,尽力帮助。平时,我常利用课余时间与孩子谈心,了解学生的日常生活情况和心理动态,让孩子感受老师的关爱与温暖。因为我知道教育无小事。
我班的孩子多数是农民工子女。家长一天的工作很忙,很少关心孩子的书包里多了什么,兜里又装了什么?才接手这个班时,有学生就向我反映,班里以前经常掉东西,他们还捉住了几次“贼”。一次体育课后,刘小刚发现他放在书包里的8元钱不见了。有学生告诉我,李执玲上课期间回过教室,还给我建议搜她的书包,好人赃俱获。当了这么多年的班主任,我知道学生的事情有时处理不好,会影响孩子的一生。我想了想,得给她留个面子,还要想办法改正这个坏毛病,最后我决定和她好好谈一谈。李执玲流下了两行泪水,后悔了。希望我不要告诉她妈妈。我抓住时机,语重心长地说:“李执玲啊,你要想个好办法,不要让大家讨厌你。希望这是最后一次,老师相信你。”她郑重地点点头,出去了。后来听同学说是李执玲在操场边上捡到的,还给了刘小刚。班级里再没有“小偷”出现了。我觉得发现学生出错,不要心急的直接端到学生的脸上,连我们大人也有出错的时候,更何况一个孩子,也允许他们犯一次错误,但是,最主要是你怎样去帮助他们解决问题。这就要求班主任要信任学生,尊重学生,有一颗爱心和宽容的心,做学生的引路人。
二、培养学生自主自理,成为集体的主人
在班级管理中,我始终坚持全员参加的原则,不管是什么活动都鼓励学生积极参与,并为他们创造各种机会。(1)每周的队会课,中队长都要带领大家对上周每个同学的表现进行评比,做得好的,有进步的,或者是有特别突出的地方都会在班级的评比栏中得到一颗小红星。到期末的时候,我就依据得星的多少对学生进行表扬,发放奖品。每周的这个时候,也是学生们最活跃的时候,大家纷
纷发表自己的看法,分歧大的时候就举手表决。在这个过程中,学生们的集体意识和民主意识增强了。(2)班干部的培养,形成了具有凝聚力的班集体。班干部是班集体建设的核心,班主任的得力助手。调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。我班的班干部都是通过民主选举产生。作为班主任,我充分信任班干部,放手让他们开展工作,并悉心指导。每次活动,我都会把班干部召集起来,让他们发表自己的意见,周密布置,仔细分工。活动后进行总结,谈一谈得失,为以后再搞活动积累经验。这样不仅提高了班干部的工作能力,也让班上的孩子在一次次的活动中得到了锻炼。
三、点燃学生心灵的火花
苏霍姆林斯基曾说过一段话:“教育的重要任务之一就是,不要让任何一颗心灵的火花未被点燃,而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现,点燃孩子心灵的火花,就是让每一个孩子都生活在被欣赏中,不断地体验成功,快乐成长。才接手一年级时,我发现班上有个叫王倩的女孩特别怪,其他小朋友高高兴兴上学,她背着书包到了学校,只要老师不在教室就会溜出来,还被校长捉住过两次。学拼音是枯燥的,我要求每个孩子必须到我这里过关,每次她不是溜就是哭。课间,总是一个人坐在位置上,不说不笑。原来,王倩从小和婆婆爷爷一起生活在老家,养成了孤僻的性格。上学也是随心所欲:天热了不去,下雨了不去,走亲戚也不去。来我校虽然是重读一年级,但基础仍然很差。原来,她缺少的是亲情的关爱。我用如母之爱暖透她冰冷的心——上课了,她静静的坐好,我冲她赞许的一笑;当她犹豫地慢慢举起手时,我对她投以鼓励的目光;当她工整地完成作业时,全班的掌声带给她成功的喜悦;当她犯了错误时,等待她的是宽容的面孔。一次次心灵的接触,一次次发自母亲般的关爱,她的脸上渐渐地看到了难得的笑容。她开始变得开朗起来,同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。进入二年级,由于种种原因,我们年级由三个班合成两个班。王倩没能进入我所教的新班。她硬缠着母亲想办法进了我教的班级。这件事使我感悟到:对特殊的孩子多一点真挚的偏爱,多一点情感的交流,多一点宽容,就能让他站起来,大步向前走。
四、学生、家长的恰当接触,构建了和谐的家校关系
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边,如果处理不好彼此之间的关系,就不能围成一个等边三角形,甚至不能围成一个三角形。每次接手一个新班,在召开第一次家长会时,我都会向家长具体讲述了我的治班理念,目的是取得家长的配合和支持。我向家长发放教育资料,包括孩子学习方法的正确培养、对孩子兴趣爱好的正确引导、对孩子青春期的教育等。这些资料为家长教育孩子起到了很好的帮助作用,也进一步拉进了我和家长之间的距离。在与家长 的接触中,我了解到学生的自我意识强,只知道接受父母对他们的体贴入微,却不懂得如何去关心、尊重父母。于是我利用“三八”这个传统节日,组织队员开展中队活动《献给妈妈的爱》——回家给妈妈或婆婆奶奶洗脚。并让家长们把自己的感受用纸条的形式告诉孩子。在充满浓浓亲情的气氛中,孩子们进行了自我教育,懂得应该关心、体贴妈妈的辛劳。为了将感恩活动开展的更有深度,教师节、重阳节等节日,我鼓励孩子们用自己喜欢的方式为老师或亲人庆贺节日。
人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师,是太阳底下最神圣的职业。的确,教师的肩上承担着民族的希望,教师的双手托起的是明天的太阳。在实施素质教育的今天,深深地懂得自己所肩负的责任,更加体会到要成为一名优秀的班主任,更要有爱岗敬业、勇于创新的精神。用爱播种,用智慧耕耘——是作为班主任的我一生的追求。
第四篇:我的班主任观
我的班主任观:
甘做护林人
上班的第一天,一群父母送给我一棵棵树苗,希望我能守护他们茁壮成长。那时,我心里充满了忐忑,我怎样做好护林人,让树苗健康成长?我想„„
护林人是甘于平凡的,他终日与山林为伴,平凡并幸福着。这正如班主任,他们的工作没有华丽的殿堂,没有璀璨的灯光,只有脚下的三尺讲台和那一群天真烂漫的孩子。
护林人是辛劳的,他终日为树木操劳,繁忙并快乐着。这正如班主任,每天忙碌在琐碎的工作里,处理学生矛盾,疏导学生思想,引领学生成长,好像总有干不完的事,却总能从中找到快乐。
护林人爱每一棵树,更精心照料那些长势不好的树。这正如班主任,爱每一个学生,更关心那些特殊的孩子。护林人的爱,可以让树木茁壮成长。班主任的爱,可以让孩子的心里充满阳光。我爱我的学生,我将它们放进我的心里,用爱做阳光去温暖她、照亮她、守护她。面对有些自闭的玲玲,我坚守“爱要不放弃”,我换来了玲玲与大家的重新融合;面对调皮的小宇,我坚守“爱要平等”,我换来了小宇的尊敬和喜爱。面对不爱学习的孩子开始喜欢书本时,我坚守“爱要有耐性”,我换来了一群小书迷。看着孩子们一点点的进步成长,我觉得做护林人是多么幸福的一件事。
是呀,做护林人是多么幸福!护林人是容易满足的,那就是看见树在成长。护林人是有梦想的,那就是让荒山变成绿洲。我甘愿做护林人一样的班主任,将树苗种在心里,以心为土壤,用爱去灌溉,用知识做养分,用耐心去除草,怀揣着爱,怀揣着责任,怀揣着梦想,去育出一片茂密的森林。
第五篇:我的班主任观
我的班主任观
——给孩子一个快乐的童年,做快乐班主任
张玉兰
从教十多年来,一直担任班主任工作,深知班主任工作是一个纷繁复杂的工作,班主任的生活可以说是一个五味瓶:酸、甜、苦、辣、涩。但通过自己不断努力地工作和学习,我对班主任的认识也不断地加深,要做一个优秀的班主任,应该有自己正确的观念,并用实际行动去实践它。身为一个母亲、一位老师,我深知,童年在每个人生命中的分量。因此,我的班主任观就是——给孩子一个快乐的童年,做一个快乐的班主任。
给孩子一个快乐的童年,首先得培养孩子受益终生的好习惯。著名教育家叶圣陶曾经说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”由此可见,引导学生养成良好的生活、学习等习惯,为学生以后的学习、生活奠定基础,是我们教育的目标,班主任的责任。习惯好才能学习好,学习好才能玩得开心。小学老师给孩子的知识特别有限,但是,好习惯却会使学生终生受益,影响一生。
给孩子一个快乐的童年,要用无私的爱浇灌学生成长。爱学生,应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。宽容孩子的缺点和弱点,消除其恐惧不安的心理,教师要做到宽中有严,严中有情,即使学生犯了错误,亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱。人们常说“沉默是金”,“宽容是金”。陶行知先生说:“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生,在爱迪生被开除回家的时候,把地下室让给他做实验。像利波老
板宽容法拉第那样宽容学生的缺点。”是呀,只有宽容,才会有爱迪生,才会有法拉第。心智未成熟的学生,他们好奇,好动,常说错话,做错事.教师应当理解他们,给他们改错的机会.保护学生的自尊,这会使学生体会到老师对他们的理解,信任和期望,从而激发他们进行自我教育。
给孩子一个快乐的童年,就要善于挖掘孩子的闪光点。每个人都有他的优点和缺点,对每个孩子要一分为二的看待。特别是后进生,不能一味的否定。因为我知道好学生是“夸赞出来”的,而不是“批出来”的,更不是“贬出来”的,对这些孩子来说重在教育和引导,这些孩子更需要有人分享他们成功的快乐。心理学家分析认为:“赞赏学生,哪怕是微不足道的优点,都会成为开启学生心智的一把钥匙,都可以重塑学生的自信”。所以我在平时的工作中,努力寻找孩子的闪光点,当他们在学习上,思想上有了微小的进步,我就表扬赞赏他们,毫不吝啬地用赏识的眼光赏识的文字去欣赏他们,让其感受到成功的喜悦,增强其自信心。
给孩子一个快乐的童年,做孩子们的知心朋友。多站在孩子的角度上去想,当孩子有了错误,和他们一起分析错误的原因及危害,指明应该怎样做;当孩子与同学闹矛盾,我和他们一起分析自己的过失,应该怎样站在对方的角度去理解对方;当孩子感到迷惘和困惑时,及时给他们指明前进的方向。与孩子心灵沟通,与孩子同喜同悲,从生活的方方面面去关爱他们,帮助、感化他们,做到以情动人、以理服人,真正成为孩子的良师益友,给孩子以温馨的亲切感、快乐感。
给孩子一个快乐的童年,丰富多彩的活动是不可缺少的调味剂。童年,是一个人生命中最美的季节。作为班主任,我尽可能多的为孩子们提供活动的机会和场所,大力支持同学们参加各种有益的课外活动,使每个孩子都健康快乐的成长。
给孩子一个快乐的童年,做一个快乐班主任。这,是我的班主任观。孩子是我们的未来,是祖国的希望,是民族复兴的脊梁,作为班主任的我们如果给予这些儿童无限的关怀,这些孩子才会如鱼得水,不再孤单,他们才会健康快乐的成长。只有这样,我们才能快乐。亲爱的班主任们,让我们用爱心赢得童心、用智慧捍卫童年吧!