学生干部在班级管理中的作用

第一篇：学生干部在班级管理中的作用

学生干部在班级管理中的作用

摘 要：班干部应该是班级建设的支持者，每个学校的班风学风事关学校的生存与发展，同样它对每个个体的成长也起着至关重要的作用，因此作为班干部必须站在一定的高度来理解并拥护学校的各项方针政策，支持班级建设中的各项措施的实施。

关键词：学生；学生干部；作用

每一个班级的主要管理者毫无疑问是这个班级的班主任，然而，作为学生干部在班级管理中却可以发挥不可忽视的作用。

学生干部并非同学们的管理层，而是为同学们服务的阶层，学生干部可以帮助同学们解决学习和生活中的一些困难，使同学们能更好的投入到自身的工作和学习中去。学生干部也可以起到模范带头作用，为同学们树立一个严格遵守规章制度，积极参与班级的组织活动的榜样，调动全体同学的积极性，从而使整个班级更加具有凝聚力。要做到这一点，首先学生干部要有自我牺牲精神，甘愿为同学们服务，在班级的工作管理中严格要求自己，并在同学们之间树立一定的威信和地位。

学生干部也是班主任和普通同学之间沟通的桥梁，在平时的生活中，一些同学不时会对班级的工作有这样或那样的意见或建议，他们又不太愿意去直接告知班主任，这个时候，学生干部就能发挥他们的桥梁作用，及时传递同学们对班级管理的意见，方便班主任正确的调整班级的管理方法和方式，使班级的工作更加高效和有序。学生干部要切实的发挥桥梁作用就需要和同学们打成一片，同班主任搞好关系，为班主任在同学们之间树立威信。

学生干部也可以起到监督学生日常行为和学习的作用，班主任作为班级的主要管理者不可能时时刻刻监督同学们的日常行为和学习，这就需要学生干部及时的站出来承担起监督同学们的责任，帮助同学们完善自己的行为习惯，必要时及时向班主任反应以解决所遇到的问题，这就需要学生干部树立起对班级和同学们的责任心，不能包庇有问题的同学，要秉着对同学负责的态度监督同学们的日常行为和学习，加强班级的基础管理。班干部一般是班内思想品德、学习成绩、组织能力都相对优秀的同学，具有一定的自我约束能力，学习目的明确，遵纪守法，起着模范带头作用。这样在学习生活上就能够起到带头作用，班干部既是学生，又是学生的服务者，这一特殊的身份，使得他们最能及时准确地反映全班学生的情况、要求和愿望，帮助班主任把握学生的思想脉博，了解学生的一言一行，为班主任针对性地进行教育、管理班级提供了坚实可靠的基础。

什么是一名合格的班干部呢？就要把班级管理作为重中之重，既要给班级同学树立榜样，又要帮助班级做实事，要把班级所有同学都联系到一起。一个再好的班干部，如果在班级中没有得到同学的支持和理解，那么他做的每件事情都会事倍功半，而且自己也会觉得没价值。学生干部既是班主任班级管理的左膀右臂，又是师生之间联系的桥梁和纽带。

班干部必须要具备德、智、体全面发展，关心集体、能起模范带头作用，在同学中有一定的威信，具有一定的工作能力。必要时，班干部要抓住班级弱项，进行综合分析和制定班级管理目标，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，积极地和同学之间进行沟通交流，做到有组织地学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。一旦确立了管理目标，这就需要班干部作为领头羊，带着学生向前进的方向迈进，明确实现目标所要经历的困难一定是每个学生努力的总和。

为了提高班级的凝聚力，班委干部要定期的与班主任商讨、进行思想上的汇报。这可以通过办团日活动，文艺晚会等让同学们之间更多的接触、相互了解，是每个同学都切实的认识到自己在班级中的价值。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是我们展示才华的乐园。因此，班干部必须根据班级管理目标，积极地设计并开展丰富多彩的班级活动。

班干部既好当也难当，作为一名班干部必须要承担起责任经受住考验，要全面地认识到自己所在的岗位的重要性，争取将班级管理工作做到最好！在各方面都应该严格要求自己。要以自身的行为去感染同学，要在纪律上，学习上，生活上等各个方面去带动同学向上发展。建立学生干部自我管理，自我服务的队伍。以宿舍为单位，鼓励人人参与管理，班级里有班长总负责，下设学委，宣委，组委，体委，生活委员，对考勤，宿舍卫生等情况做计划总结。实行月报表制，每个月做一次汇总，以便发现问题。各班干部要充分发挥自己的职业，去监督每位同学，实行加减操作分制度，充分调动每位同学的积极性。对操行分低的同学予以及时的提醒，并指出其中的原因。引导同学改正缺点，使良好的班风在这之中得到巩固。

作者简介

杨晓勇（1994-），大专，研究方向：精细化工。

黄裕娥（1981-），硕士，研究方向：精细化工。

第二篇：如何发挥学生干部在宿舍管理中的作用

学生宿舍是学生日常生活与学习的重要场所，也是在课堂之外对学生进行思想教育工作的重要阵地，人们通常称之为“第二课堂”。不断改进和加强学生宿舍的管理工作，是高等学校思想政治工作中的一项重要内容。如何充分发挥学生干部、党员在学生宿舍管理工作中的自我管理的作用。

1、充分认识加强学生宿舍管理工作的重要性

中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发(2004)16号)，明确提出了“学生思想政治工作进宿舍”的要求。教育部先后出台了《关于进一步加强高等学校学生公寓管理的若干意见》和《关于切实加强高校学生住宿管理的通知》。与此同时，全国及广东省“加强和改进大学生思想政治教育工作会议”先后召开。这一系文件的连续出台和会议的先后召开，在新中国高校发展历史上是极为罕见的。它一方面表明了党和政府对高校学生宿舍管理工作的高度重视；另一方面也说明当前高校宿管工作还存在诸多问题和困难。学生宿舍管理事关学生人身安全和财产安全，关系到学校正常的教学、生活秩序。学生宿舍作为对学生进行思想政治教育和实施素质教育阵地的作用日益突出。学校各部门、全体教职工要充分认识加强学生宿舍管理工作对于坚持社会主义办学方向、维护校园稳定的重要性，坚持管理育人、服务育人、环境育人的宗旨，增强我校学生宿舍管理工作的政治意识、责任意识和大局意识。充分认识到高校学生宿舍管理的基本功能。一般来说，高校的学生宿舍管理具有三个主要的功能，一是服务功能，二是管理功能，三是育人功能。服务功能是宿舍管理的基本功能。宿舍是学生在校期间的基本活动场所，大学期间的大部分生活、休息和学习的时间是在宿舍里度过的。良好的宿舍环境，是高校对学生实施素质教育，使学生不断完善德智体美等诸方面所必需的物质保障条件。

管理功能是宿舍管理的手段功能。学生宿舍的管理，从某种意义上来说，是制度的管理。科学合理的规章制度，可以对学生起到良好的导向、规范、协调和激励作用。学生在校期间，通过接受宿舍管理的规章制度的约束，规范自己的行为，参加文明宿舍的建设，与宿舍管理人员共创优良的学习、生活、休息环境。通过这样一个自我管理、自我教育、自我服务的过程，能够进一步养成学生严守纪律、热爱劳动、热爱集体、相互关心的良好行为和高尚道德情操。

育人功能是宿舍管理的根本功能，也是宿舍管理的核心所在。宿舍不只是单纯意义上的休息场所，而是一个重要的育人园地。

来自不同地区，有着不同家庭背景和生活习惯的学生构成了宿舍的人文环境，是学生情感和思想比较自然、真实流露的地方。可以说，大学学生宿舍是一个各种社会思潮、各种思想、各种信息的交汇处。抓好学生宿舍的管理工作，真正了解大学生的思想动向，能够使高校的学生工作做到有的放矢，增强针对性，进而确保高素质的人才培养。

从宿舍的服务功能、管理功能和育人功能上可以看出，宿舍管理关系着高等学校人才培养的全局，与大学生的健康成长息息相关。

结合当前高校学生宿舍管理工作中面临的一些问题和具体的教育实践，笔者认为高等学校应当树立和加强学生在宿舍管理中的主体地位意识，吸收学生参加宿舍管理工作，提高宿舍管理工作的针对性和有效性。建设好一支学生的自我管理、自我服务、自我教育的“三自”队伍是解决当前学生宿舍管理工作中存在问题的重要途径。学生宿舍的集体生活环境也为培养学生互相关心、自我服务、自我管理和自我教育能力提供了场所。

2学生干部、党员在学生宿舍管理工作中的作用

笔者经过调查和具体实践后，认为学生干部、党员在学生宿舍管理工作中主要发挥他们的信息源、参谋、堡垒、桥梁、模范带头作用。

2.1 信息源的作用

学生干部、党员也是学生，他们跟同学们同吃、同住、同学习，他们了解同学们的思想动态，熟悉同学们的生活习惯，他们了解、掌握学生的第一手资料，他们是“知情人”。因此，无论我们在宿舍管理中发生的突发事件或遇到棘手的问题，我们都可以通过学生干部、党员了解情况，迎刃而解，采取相应的应对措施和方案。例如：2005年5月份，我院曾发生一起熄灯后学生起哄的突发事件。但是在发生此事件前，就有学生干部从“飞鸽”软件上看到有个别学生在网上散发言论，煽动学生集体起哄的信息后，马上向有关部门反映情况，有效的制止该事件的发生和蔓延。并为我们事后处理该事件提供了第一手资料。

2.2 参谋的作用

当前高校宿管工作还存在诸多问题和困难。为进一步提高认识、明确思路、以踏实有效的工作推动宿管工作再上台阶，深入贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》；其次，当前大学生的个性、心理的多元化和社会的发展对宿管工作提出了新的挑战、新的课题。学院处于跨越式发展的关键时期，比较频繁地采用了调整寝室、腾空寝室、分批实习等特殊措施，显然也加大了宿管工作的难度。如果有效的做好学生的思想工作，保证学生宿舍的安全稳定。是摆在我们面前的一项艰巨任务。因此我们要发挥学生干部、党员的参谋作用。我们如能经常与他们一起分析、研究实际情况，多听取他们的建议和意见，相信，我们就能够根据具体情况，制定出确实可行的措施和方案。

2.3 堡垒的作用

学院、各系纷纷成立学生宿舍管理委员会，负责学生宿舍的日常管理工作，强化学生自我管理意识。我们在完善学生宿管会部门设置和强化学生干部选拔培养的同时，增设了楼长、层长这一重要环节，形成了“宿管会一楼长一层长一舍长”的学生自我管理体系。这一体系的建立首先使约150名学生宿管干部，加上室长近1000人成为宿管中心的得力助手。他们当中的绝大多数首先保证了自己在学生宿舍遵章守纪，同时，其中相当一部分人较好地发挥了影响、带动、协调、监督的作用，从而极大地延伸了学生处的工作手臂，增强了我们对学生宿舍的控制能力。实践表明，这批学生干部为学生宿舍管理做了大量基础工作，对于学校各项工作的顺利开展，尤其是掌握学生动态，化解事故苗头，查处违纪行为，确保学生宿舍的安全与稳定方面做出了重要贡献。比较典型的例子是上学期期末，校外居民小区的卡拉0K造成了酷热中的学生的波动，正是依靠学生宿管干部的帮助，我们成功地化解了可能发生的事端。另外，学生宿舍区内全年未发生一起打架斗殴事件。真正发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的功能。

2.4 桥梁的作用

学生干部、党员是沟通同学和教师的桥梁。教育教学要收到良好的成效，需要师生经常交流思想情感；需要互相理解、配合，这就要求学生干部、党员在同学中经常宣传、疏导，将学校和教师的要求内化成身边同学的自觉行动；将学生的想法，意见、实情反应给学校、老师，及时化解和消除学校与学生、老师与学生之间的矛盾，使教师与学生之间关系协调，情感通融。把学校的想法和学生的想法，在共同基础上逐步统一起来，有利于开展学校各方面的工作。

2.5 模范带头的作用

俗话说“榜样的力量是无穷的”。学生干部、党员与普通同学年龄相同，思想、观念十分接近，他们之间的沟通往往比师生之间的沟通要容易得多。特别是那些有能力有威信的学生干部和党员，他们的一言一行在同学中的影响力往往是不容低估的。他们是学生中的骨干，具有较好的素质，代表积极向上因素，在学生中具有较高的威信和较大影响。

而且从目前学生管理的情况看，不少学生的违纪现象出现在学生宿舍，或者是从学生宿舍引发的。这就需要加强学生宿舍的思想政治工作，特别是需要把党建工作引入学生社区，充分发挥学生党员在学生社区中的先锋模范作用，让学生党员在学生宿舍的学习、生活中“以出色的工作影响人，以良好的形象感召人，以崇高的威信凝聚人，以优异的成绩吸引人”，这是建设优良、健康的学生宿舍文化的有效形式，是对学生进行激情励志和规范行为的“潜课程教育”或“隐课程教育”，更是提高思想政治工作实效性，扩大党建工作覆盖面，增加学生党员影响力的有效途径。

开学以来，我系在学生宿舍管理中和评建创优学生组织发动工作中，特别重视发挥学生党员的模范带头作用。全力开展了学生党员寝室文化创建活动、学生党员“一帮一”活动，并提出了“评优创优、党员争先”口号，与学生党员签订了“评优创优承诺书”。通过系列

活动的开展，充分调动了学生党员参与学生宿舍日常管理和评优创优工作的积极性，学生党员们纷纷行动起来，带头清扫寝室内务卫生，创建健康向上、丰富多彩的寝室文化生活，在广大同学中发挥了学生党员的模范带头作用。

三、各种应急情况预案

（一）火灾的预防和教育：

1．在宿舍内严禁使用明火，包括点蜡烛、烧煤汽油炉、烧酒精炉等。

2．在宿舍内严禁抽烟、严禁焚烧纸屑、杂物、燃放烟花爆竹。

3．在宿舍内严禁私拉电线，不准使用电炉、热得快等电器烧水、做饭，禁止使用大功率用电器。

4．在宿舍内严禁存放易燃、易爆有毒有害等危险物品。

5．学生要养成安全用电习惯，爱护、保护好用电设施和消防设施，不得擅自启关、移动消防器材，严禁破坏消防设施，杜绝消防隐患；服从工作人员的管理。

7．因违章用电、用火酿成事故，除赔偿经济损失外，还要追究当事人责任。

8．一旦发生火灾，应积极采取自救措施，并开通安全通道紧急疏散，及时将学生转移至安全地段。

火灾发生后的处理工作程序

1、报警

（1）任何人员发现火情时，如果火灾处于初期阶段，应立刻采取正确的方法进行扑救，并派人迅速报告宿舍管理员和系部值班老师；

（2）值班老师接到报告后，立即上报系领导并组织人员现场进行扑救。报警时要注意：不要紧张，要简明扼要的说明起火楼层、位置、火势大小。灭火时要遵循先救人，后救火；先隔离可燃物，后灭火的原则。

具体程序：

1、正常上班时间发现火情—＞报告宿管员或者学生会宿管部责任人—＞系部老师—＞系部领导—＞校分管领导

2、非上班时间发现火情——＞报告宿管员或者学生会宿管部责任人——＞系部值班老师——＞值班主任——＞值班校领导

2、扑救抢救

人员到达火灾现场后：①组织侦察火情，掌握火势发展情况。②及时向系领导汇报火情，听从指挥。③根据火势情况指挥切断电源。④指挥有关人员实施灭火。⑤公安消防队到场后，协同组织灭火抢救。

3、疏散救护

责任人在系领导的指挥下，按照“先救人，后救物”的原则，立即按以下程序组织疏散救护：①迅速打开安全出口门。②迅速切断电源。③使用手持喊话扬声器，提醒学生冷静、有序的从就近的楼梯走出宿舍楼，以防拥挤踏伤。④疏散受火灾威胁的易燃易爆物品等，对不能移

动的物品，要降低其温度。⑤要疏散重要文件、资料和贵重设备及物品等。⑥疏散出来的物资集中存放到楼旁空地上，指定专人看管、并详细记录，防止丢失、被窃或破坏。⑦配合医护人员对受伤人员进行现场救护，将重伤人员迅速送往附近医院。

4、通讯联络

发生火灾事故后，系部老师、相关班主任、学生会主要干部应迅速到岗，保证及时传达系领导的意见。

5、处理善后事宜

火灾扑灭后，学生干部应立即组织人员保护现场，系部配合学校及有关部门调查火灾原因，处理善后事宜，及时作出书面报告，上报后存档。

报警电话110火警电话119急救电话120

（二）住宿学生急性生病处理预案

1、班主任及晚上查铺的学生干部随时保持对学生的密切观察，发现学生有异常状况时（如脸色苍白、恶心呕吐、肚疼等），应仔细询问，查明原因，并建议学生到校医院接受检查治疗；学生到医院应有相关学生干部陪同。

2、若学生出现严重情况（如晕厥、腹泻不止、大出血、内出血、骨折等），检查宿舍的学生干部应立即与值班老师联系，值班老师立即与学校值班领导联系，同时将患病学生紧急送往就近医院。若不能由学校护送者，应立即拨打120（至少三次），同时由值班老师陪同前往，发生费用可由学校先行垫付。

3、在将患病学生送往医院的同时通知学生家长，告知相关情况。

4、若存在意外情况，需通知警方；在警方到达后，有关人员积极配合警方解决问题 具体程序：

1、正常上班时间发现学生意外情况—＞报告班主任及学生会宿管部责任人—＞系部老师—＞系部领导—＞校分管领导

2、非上班时间发现学生意外情况——＞报告班主任或者学生会宿管部责任人——＞系部值班老师——＞值班主任——＞值班校领导

（三）被盗案件处置预案

1、处置事件的组织人员

案件涉及的部门负责人、学校安全保卫负责人、校园值班人员、学校分管领导等有关人员

2、报警具体程序：

发现案件时应及时向班主任及系部老师（值班老师）汇报——报告学校的保卫部门——根据案情报告系部领导和学校分管领导——经校领导同意后向公安机关报案。

3、处置措施

（1）接报后，系部老师和学生干部到现场；同时向有关领导报告。

（2）安排人员保护现场，同时向知情人了解被盗物品的名称和数量，并做好登记。

（3）根据被盗物品的数量和价值，经请示后决定是否需要向公安机关报案。

（4）积极协助公安人员勘察现场，为侦破案件提供条件。

4、注意事项

（1）此类案件一般内部掌握，知情者未经允许不得向外界宣扬。

（2）注意保护现场，以便为侦破案件提供条件。

（3）有关人员要做好工作，不要因此影响正常的工作秩序和学习秩序。

（四）校外滋事人员处置预案

具体程序：

1、正常上班时间发现情况—＞报告班主任及学生会宿管部责任人—＞系部老师—＞学校保卫部门—＞系部领导—＞校分管领导

2、非上班时间发现情况——＞报告班主任或者学生会宿管部责任人——＞系部值班老师——＞学校保卫部门——＞值班主任——＞值班校领导

1、学生会宿管部配合宿管员要加强对进入宿舍人员的盘查、登记工作，防止不法人员给学生带来安全隐患。

遇来人来访不履行登记手续，强行闯入，管理员加以阻止，不得放行；若来人已强行闯入宿舍内，追赶不及，即电话通知保卫部门和有关系部值班老师，快速及时的将闯入者查清出校。

2、宿舍周围发现不良分子袭击、行凶、行窃、斗殴，立即向系部及学校保卫科报告，为防不测，并同时拨打“110”报警，同时要设法与犯罪分子周旋，稳定当事人双方的情绪，争取救援时间。

报警时，一是要讲清发案的地点、现场人数、危及生命安全的施暴工具（如：刀、枪、炸药）等基本情况；二是要注意回避犯罪分子，防止激怒罪犯；三是要早报警，尽量减少损失。

3、系部老师及保卫人员在接警后，必须在第一时间内赶到现场，维护现场秩序，疏散围观学生，组织救援工作。

4、为防止不良分子逃逸，在制止、制服其之前，要关闭校门。

5、各级部门应将组织事故现场师生安全疏散和抢救受伤人员生命摆在第一位，最大限度减少人员伤亡

第三篇：班干部在班级管理中的作用

班干部在班级管理中的作用

——对班级管理工作的思考

泗县职教中心 孙德玲

三等奖

摘要：班干部是班级管理中不可忽视的一支力量。重视班干部的作用，是做好班级管理工作的方法之一。

关键词：班干部 选拔 培养 鼓励

序：2009年9月，我接手了高一八班的班主任一职，现在已经有三个月了，在这三个月中，与学生一起苦，一起乐，一起学习，一起进步，我经历了很多也感悟了很多，今天借这个机会我写下了感触最深的一部分。

班级好比一支军队，班级管理就如同带领一支军队，兵不在多在于精，六军之首为帅，其次为将，军令发号来自帅，但六军之行动受之将。班级管理是每一位班主任的必修工作，每天面对一张张可爱而纯真的面孔，如何带领他们搞好学习，搞好生活，是每一位班主任日夜所思的问题。这里我们主要从一点开始谈起，那就是如何发挥班干在班级管理中的作用。

一、做好班干的选拔的工作

一个班级就是一个集体，班级管理工作的好坏除了取决于班主任的管理水平，也取决于班集体自我管理能力的大小，而自我管理能力的大小又取决于班干部素质的高低。每位班主任都会在班上选班干部，若是象征性地选，当然是件非常容易的事情，但是所选班干部并不一定有能力做好相应的工作或是有能力去做好相应的工作却不用心去做，这样，他们又如何在班级管理中发挥充分的作用呢？因此，要充分发挥班干部在班级管理中的作用，班主任首先要做的是精心选定好班干部。

班干部的选拔可以采取自荐、选举、班主任提名等多种形式，将德才兼备的学生选拔出来，参与班级的管理工作。班干队伍中，班长最为重要，选配得当，班级管理工作事半功倍、得心应手，反之班主任劳神费力，因此对班长的要求比其他班干部都高，可以从以下几个方面去考虑：第一，是人品好，为人实在，工作踏实，有奉献精神；第二，是组织能力强，工作有热情，严于律己，宽以待人，以身作则；第三，是学习成绩好。对于个人素质虽不完全具备，但可塑性强的学生也可以吸收来进行锻炼和培养。

确定人选后，班主任还需召集这些学生开会，征求他们的意见，若有的同学不愿意当班干部，则需更换，切不可强求，直到所有的人选无异议后，班主任才能将班干部的名单在班上公布。

二、培养班干部，提高班干部的管理能力

班主任对于选拔出的班干部，不能选出后就放之任之，要对他们进行全面的培养，不断提高他们的工作能力，只有充分发挥他们的作用，使他们成为班主任的得力助手，班级管理工作才会更上一层楼。

第一，思想上，要提高他们的思想觉悟，教育他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

学校教育是一个系统工程，教书育人，除了知识的传授，更重要的是教会学生做人，把所学知识运用到为他人、为社会谋利益的工作中去，要求我们做好学生的思想工作。做好班干部的思想建设，在此基础上，依靠班干部去带动班级思想建设，做好学生思想工作，就会收到良好的效果。

第二，工作上，教导他们既要有工作热情，又要有工作技巧。

班干部是学生，他们还是未成年人，刚接触管理工作充满了热情，愿意为班级做奉献工作，但由于年龄和经验的限制，工作中难免出现不足或失职的现象，这时，班主任应该及时发现，及时处理，为班干及时辅导和纠正。当他们遇到困难时，要主动帮助他们解决问题；当他们在工作中出错误时，要耐心教育、批评引导。让每一位班干部内心深处感受到班主任在真心培养他们、关心他们、支持他们、爱护他们。

三、为班干部创造良好的工作条件与氛围

第一，树立班干部在班集体的管理权威。班干部在做班级管理工作时，一部分学生难免不服班干部的管理，这些学生可能产生这样的想法：你我都是班上的学生，你凭什么来约束我？对这些现象，班主任应预料到。因此，班主任必须要树立好班干部在班集体的管理权威，才能更好地发挥班干部在班级管理中的作用。班主任可以利用时间到班上向全体学生说明班干部是代表班主任在管理班级，他们也是在维护我们的班集体荣誉，有无故不服从班干部管理的学生，就是损害我们班集体利益的表现，让所有同学牢记“班兴我荣，班衰我耻”，使他们认识到班集体的荣誉的重要性。

第二，塑造良好的班风。一个优秀的班集体同时具备坚强的班级队伍和良好的班风建设。在良好的班级环境中，班干部的工作才会得心应手，信心十足。班主任可以通过一些班风建设活动，为班干部创造良好的工作氛围，这也是充分发挥班干部作用的重要因素之一。

四、应对认真负责的班干部给予及时的表扬或奖励

中学生的工作激情会随着时间的推移和其他诸多因素的影响，积极性会慢慢减弱，这必然会给班级管理工作带来很大影响，班主任必须及时给他们动力，当他们取得成绩时，要及时给予肯定，表扬鼓励他们，班干部将会在精神上得到很大的满足，他们终于明白自己为班上所做的事没有白做，而是换来了珍贵的荣誉，因此，为班级工作的积极性长盛不衰。

我们可以尝试用一些荣誉性的名称，每月从班干部中评选优秀的管理，公开表扬或以奖状的形式，可以促使班干部每月去争取这个荣誉，从而更加负责更加认真的去做班级管理，为班级贡献自己的力量。

班级管理工作是学校的一项中心工作，也是每一位班主任工作中的重中之重。管理好班级，需要充分发挥班干部的作用，这样才会使班级管理有声有色、成效显著。

第四篇：班级文化在班级管理中的作用

【班级文化在班级管理中的作用】

【摘要】 在班级管理中，班级文化的作用非常重大。本文首先从班级文化的定义、内涵和表现形式、内容、特点等方面认识班级文化，并阐述了班级文化的特征。接着从班级文化对班级发展的影响、促使班级管理以及班级学生在归属感、责任感和人格等几个方面结合案例来论证班级文化在班级管理中的巨大的作用。

【关键词】班级文化班级管理

【引言】班级文化是班级管理中看不见的软件，以前旧的观念都认为口号、目标和希望就叫做班级文化，这样讲是不合理的。其实口号、目标和希望不是文化，除非把它内化为思想跟行为，也就是说把它的价值观融入一个思想和一个行为，这才真正是它的文化。纵观成功教育的案例，无一例外地都有深厚的自身文化的沉淀，无论是魏书生先生的“以人为本” “以法治班”的管理思想、还是于漪的“走进学生心灵”；班级文化对班级管理和发展的作用越来越大，成为班级竞争力的基石和决定班级成败的关键因素。在这种情况下，对班级文化的研究、运用和实践显得尤为重要。营造以人为本的班级，可以为班级管理提供最有力、最长效的平台。班级文化的塑造让每一个学生的价值观融入进了每一个学生的思想和行为中。因此构建班级文化，自然也就成为当前的我们思考的话题，也是建立现代教育管理体制必不可少的重要因素。但班级文化究竟内涵有多广袤？班级文化与班级管理有多少内在联系？班级文化究竟会在班级管理中起到什么样的作用呢？本文将就此展开讨论。关于班级文化的界定与认识过程

1.1班级文化的定义

什么是班级文化呢，根据美国麻省理工学院教授爱德加.沙因EDGAR.SCHEIN的研究认识，我们对班级文化这样来定义，班级文化是在班级同学相互作用的过程中形成的，为大多数同学所认同的，并用来教育同学的一套价值体系（包括共同意识、价值观念、行为规范和准则等。）也就是班级在学习、生活以及日常活动中，努力贯彻并实际体现出来的，一种大家共有的行为，这包括价值观、道德、精神追求、生活习俗、思维方式等。即在一个班级的核心价值体系的基础上形成的，具有延续性的共同的认知系统和习惯性的行为方式。这种共同的认知系统和习惯性的行为方式使班级同学彼此之间能够达成共识，形成心理契约。班级文化就是组织班级同学思想、行为的依据。

1.2班级文化的内涵和表现形式

班级文化从本质上看是一种产生于班级之中的文化现象，从管理的角度看，班级文化是为达到管理目标而应用的管理手段，因此，班级文化不仅具有文化现象的内容，还具有作为管理手段的内涵。首先，班级文化是以班级管理主体意识为主导、追求和实现一定班级目的的文化形态，并不是班级内部所有人员的思想、观念等文化形态的大杂烩。从一定意义上说，班级文化就是班级管理的文化。

其次，班级文化是一种组织文化，有自己的目标、意识及与之相适应的组织制度与规章。班级文化所包含的价值观、行为准则等意识形态和物质形态均是班级同学共同认可的，与无组织的个体文化、超组织的民族文化、社会文化是不同的。

再次，班级文化是一种理念并要求在大家行为中体现。班级文化是班级和班级同学在学习、生活和日常活动中逐渐形成的，最终内化了人的精神和行为。

班级文化的表现形式多种多样，主要有：①班级哲学②班级精神③班级目标④班级道德⑤班

级风尚⑥班级民主⑦班级形象⑧班级价值观⑨班级素质⑩班级行为规范等。

1.3班级文化的内容

班级文化必须回答这样几个核心问题：

第一、如何看待班集体；第二、如何看待班级同学及其关系；第三、如何思考和定位学习及其目标；第四、如何考虑对班级、国家和社会的责任等；

1.4班级文化的三个层面及其联系

班级文化属于“亚文化”的范畴，班级文化是一个班级在长期学习、生活以及日常活动中所凝结起来的一种班级氛围、班级精神、班级理念，并体现在班级所有学生身上所共有的价值观念、道德规范和行为方式。这里我们从三个层面理解班级文化，外层是班级物质文化，包括班级硬件设施、环境布置等，以及由此折射出的班级主体的特点、习惯和风格等；中层是班级制度文化，包括班级的规章、规范以及渗透到同学思想所共同遵循的道德观念、行为准则等；内层是班级精神文化，包括班级哲学、班级行为规范、价值取向，以及由此体现的班级同学的共同追求、共同意志、共同情感等也就是班级精神。三个层面中，物质文化是基础，制度文化是关键，精神文化是核心和灵魂。

1.5班级文化的特点

班级文化作为一种文化，他具有以下几个特点：

1.5.1 独特性

班级文化产生于不同班级，每个班级有他独特的文化氛围，班级精神，管理理念，有自己班级里形成的价值观，因此他所形成的班级文化也是各不相同的，有其特点。

1.5.2 不可互换性

班级文化是为该班级同学所认同的并用来教育同学的一套价值体系（包括共同意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则等。）甲班级优秀的班级文化，是能被甲班级同学认同的一套价值体系，能极大的促进甲班级的发展，但他出自甲班级，不一定能被乙班级同学认同，也不一定能适合乙班级，对乙班级未必能起到促进作用。

1.5.3 难模仿性

班级的硬件设施、环境安排可以模仿，但班级文化不能模仿。班级文化建构学生与老师的个体差异的前提下，有其独特性，是一套复杂的价值体系。因此，班级文化成为班级核心凝聚力和发展的源泉，是班级管理和发展的基本驱动力。任何班级都是有文化的，没有没有文化的组织，只有不同文化的组织。（当然，是否提出了这样一种“文化”另当别论）2 班级文化的特征

2.1爱的文化 没有爱，就没有教育，只有把爱撒播到学生的心中，让他们在爱的氛围里存活，教育才有希望，同时让学生在爱的教育中体验关爱、互助、理解和共处，从而学会合作、学会感恩。

2.2学习的文化 转变学生学习观念变学生的“被动学习”为“主动学习”，培养学生自动学习、自发学习、自觉学习的“自动、自发、自觉”式学习。

2.3创新的文化 创新文化就是要让班级的每一位学生都要深刻理解生活、学习，在生活和学习中感受竞争，在竞争中培养创新。班级文化在班级发展中起了巨大的作用，是班级的灵魂。

3.1班级文化推动班级提高核心竞争力，班级文化对增强班级竞争力的作用具体体现为其所具有的四大功能：

3.1.1 凝聚功能

班级文化是班级的粘合剂，可以把学生紧紧地粘合、团结在一起，使他们目标明确、协调一致。班级学生凝聚力的基础是班级的根本目标。这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个学生的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体同学共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

3.1.2 导向功能

导向包括价值导向与行为导向。班级价值观与班级精神，能够为班级提供具有长远意义的、更大范围的正确方向，为教育学生成人成材提供指导。让学生在生活中发现、感受责任、高尚和伟大。

3.1.3 激励功能

激励是一种精神力量和状态。班级文化所形成的班级内部的文化氛围和价值导向能够起到精神激励的作用，将学生的积极性、主动性和创造性调动与激发出来，把人们的潜在智慧诱发出来，使学生的能力得到充分发挥，提高同学的自主管理能力和自主经营能力。

3.1.4 约束功能班级文化、班级精神为班级确立了正确的方向，对那些不利于班级发展的不该做、不能做的行为，常常发挥一种“软约束”的作用，为班级提供“免疫”功能。约束功能能够提高学生的自觉性、积极性、主动性和自我约束，使学生明确学习的意义和方法，提高学生的责任感和使命感。

3.2 班级文化促使班级学生自我管理

叶圣陶先生提出“教是为了不教”。众所周知，物质资源总有一天会枯竭，但是班级文化却是生生不息的，它会成为支撑班级发展进步的支柱。虽说没有好的班级文化的班级也可以成长，但没有好的班级文化的班级却难以实现后期的自觉进步与发展。没有文化就好像没有灵魂，没有指引班级长期进步的明灯，因而无法获得牵引班级不断向前发展的动力。文化不直接解决班级成绩好坏的问题，但文化决定着班级学生最终的思想和行为。从这个意义上说，班级文化是将对学生思想的缔造与塑造起着极大的作用。

需要说明的是，这里的班级文化也分为好文化与劣文化。如果一个班级没有好的班级文化，它就会失去持续发展的动力，最终走进失败的深渊。而引导、执掌这个班级文化使其走向正确和完善的缔造者------班主任，他的个人素质与修养、学养也将起着举足轻重的作用！优秀的班级文化的魅力是非常大的，它会使学生非常热爱这个集体，有时达到一种难以想象的地步。这里有几个关于我们班级的案例：

1）．开学初，我们首先将班级所有学生的生日统计出来，等到每次班级同学过生日时，利用早自习或者课间操时间，以班级名义向这位同学表示祝福，为他唱首生日歌，同时请他在班中最好的朋友向他致演讲，表示对他和他们友谊的感谢并共勉，使他能在心理上对班级有一种信任感与亲切感。心理学家表示：青少年有很强的归属心理，倾向于寻找能确定自我价值的组织，如果他们不被班级或组织接纳，年轻冲动的情素、思想就会使本不坚强的心理、理智土崩瓦解。因此培养学生对班级如家般的爱与归属感，这是班级文化的功效。事实证明，我们班很多学生到了周末不再渴望回家，反而更多的希望能生活在平时的学习生活中，与老师、同学在一起，他们真正实现了“寓学于乐”。在这里班级文化回答“如何看待班集体”这样一个问题，即看作“家”，给学生以安全感和归属感。

2）．班级文化除了赋予学生对班级最基本的爱与归属外，也进一步地向前发展要求学生肩负起作为集体一员的责任意识。班级管理者要了解学生适应青少年心理发展的过程和他们渴望成熟的要求，借机培养学生的自立精神，使他们真正成为班级的主人，管理班级全方位的事务。同时，学生以班级为家，向学生提出责任感，要求他们承担一定的义务，并在实践中由学生制定出切实可行的符合班级实际的规章制度，即班规。这样执行力强的班规不但出自学

生的主体意识，而且从人格和道德、诚信要求学生言出必行。珍视和培养他们这种责任意识对于其今后对国家、对社会、对工作、对家庭等都是一脉相承。

3）.当学生逐渐担负起对班级的责任感，那么班级各方面就会朝着共同的良好的预期的目标发展。在良性的发展过程中，随着班级的凝聚力的不断增强，学生的人格也得到了塑造。中学阶段是学生人格塑造的关键时期，很多观念逐步形成。所以这个时期的心理教育目标是培养学生的健全的人格，如果说责任感要求整齐划一，那么塑造人格是希望学生能在集体中更好发展，体现自我意识和创新精神。比如，在处理“早恋”问题时，我们在阅读课中，通过分析苏霍姆林斯基的《致女儿的一封信》，大家共同“对话”“解读”进行对“爱情”的教育，告诉他们现阶段“可远观而不可亵玩焉”，帮助他们树立正确的“爱情观”。

4．现代教育时代必须建设优秀的班级文化。现在我们来看以下几个问题：

1)为什么很多班级同学学习上存在“阶段式”起伏；

2）为什么班主任与同学难以达成共识并存在沟通障碍，甚至“敌对”；

3）为什么班级同学关系不够和谐，容易发生冲突；

4）为什么班级理念与行为严重背离（文化虚脱），为什么班级的制度详实学生难以执行；以上几个问题都是班级没有建设优秀的班级文化造成的。之所以在过去有好多同学在学习上“阶段式起伏”就是因为那些班级没有对班级文化给予足够重视，没有建设属于自己班级的优秀的班级文化，导致很多学生思想上容易波动而后心理、行为上产生躁动。而班级学生因为在思想、价值观上的错位致使在班级这样一个集体里得不到认同感、归宿感，从而也产生不了责任与义务，最终也就更没有了真正的健康人格。所以师生间的“敌对”、同学之间的“隔阂”，还有对班级精神的反叛等问题也就不由而生了。

【结束语】优秀的民族是教育出来的，而在一个优秀的文化氛围下接受教育更加关键！综上所述足以见得班级文化的重要性，班级文化具有一种强大的力量。有些物质资源也许会枯竭，惟有文化生生不息。班级文化会极大的提高班级的管理，所以只要“因材施教”做到在不同的班级主体下，班级同学和班级文化互相协调，互相补充、互相促进，使两者同步发展，建设出一套优秀的班级文化来，一定会对班级的管理和建设起到积极的、不可估量的作用。

第五篇：浅析班干部在班级管理中的作用探讨

浅析班干部在班级管理中的作用探讨

一、任人唯贤，选好领头羊

班主任这项工作，与其他任课教师相比，是需要教师付出大量时间与精力的。一个班级由数十名学生组成，如果在班级管理中只发挥班主任的管理作用，必然不能做到有效管理，因此，班干部作为班主任班级管理工作中的帮手，在其中发挥着关键性的作用。那么，如何发挥班干部管理班级的作用呢？首先，班主任在班干部的挑选方面应该予以重视，若是象征性地选择一些人作为班干部，当然是件非常容易的事情，但是所选班干部并不一定有能力做好相应的工作或是有能力做好相应的工作却不用心去做，这样必然会导致班级不能得到有效管理，因此班主任要精心选定班干部。挑选班干部的第一步就是要了解班级每一位学生的背景，了解哪些同学适合当班干部、适合当什么样的班干部，班主任心中先确定班干部的人选。

二、班主任应注意关心班干部的学习和生活

班干部在管理班级过程中，要花费大量的时间与精力，相对于其他学生而言用在自己学习方面的时间就相应的减少，甚至可能出现班干部在班级管理过程中，成绩下滑，这样的情形是不利于班级发展的，因此班主任要关心班干部的学习和生活，积极帮助班干部解决遇到的困难。

三、适度放权，培养独立性

在选好了班干部之后，首先要分派对应的任务，让每一个班干部负责一定的班级事务，并且要保证这样的事务是在他接受范围之内的。在明确了任务以及目标之后，要充分发挥他们自己的能力，班主任在这个时候需要代替学生做好相应的工作，比如说卫生委员该如何分配工作，打扫卫生的要求以及相应工具的处理规范，这一切都需要告知对应的班干部，让他们保持信心以及热情，至于经验与具体操作实践可以适当给予指导，让他们时刻在实践中解决问题，提高自身能力，为他们日后独自做好班级工作打下基础。

培养班干部是班主任执教生涯中不可或缺的一环，而要让班干部纳入班级管理体系就更需要这些园丁们投入到自己的工作中去。因为我们所培养的已经不仅仅是一位平凡的学生，而是一名管理者，相信这些班干部投身社会开创一番天地之后反思过往经历，必会感激曾经的这些一举一动。而作为老师，不仅为社会注入了更具有竞争力的人才，更能够围绕班干部开创班级自主管理新模式，何乐而不为呢？