班主任论文三 做个受学生欢迎的班主任

第一篇：班主任论文三 做个受学生欢迎的班主任

做个受学生欢迎的班主任

肖 汉

本学期我又接了一个新班级的班主任，与往年不同的是这个班级全部都是女生，而我偏偏是个男教师。刚接这个班级的时候，我即喜又忧。喜的是：对自己来说有了新的挑战，而且终于不再是当个“遥控”班主任了；忧的是：现在的中专学生素质是一届不如一届，这届能带出我所期望的结果吗？一学期下来，对于班级目前的情况我还是比较满意的。面对这群叽叽咋咋，爱闹爱笑，就是不爱学习的花季女生，如何才能更好的去管理引导她们呢。我觉得首先要走近她们，让自己成为她们爱戴、欢迎的班主任。只有这样班级的一系列工作才能更好的开展。我时常这样提醒自己，也一直在默默的探索并为此努力着。那么如何做个受学生欢迎的班主任呢，通过学习一些模范优秀班主任的事例、经验，结合我个人的工作感受我觉得：

一、充分展示自己的教学能力、知识能力让学生佩服你

记得曾经我和学生聊天时，她们说道：“见班主任第一面时，心里想：那么年轻呀，他还教音乐！？就他长的那样，行吗！？他会把我们班级管成什么样？”学生的心里总是有很多问号。与普通任课教师相比，班主任应该在学生的心目中占主要位置。尤其是中专班级的班主任，大多都带本班专业的主课程，并且对学生专业学习成果及培养目标都起着相当重要的作用。学生经常把每位任课教师进行比较，如果班主任的教学能力有限，各方面知识贫乏，那么班主任在学生心目里的形象就会大打折扣。连常规的教学都搞不好，还能管理好班级！？学生直接怀疑班主任的能力，整个班级的凝聚力会因此下降。而当学生被班主任的课所吸引，背地里听说到班主任有这方面那方面特长，获得多少荣誉奖励的时候，无形中班主任在学生心目中的形象和威信就树立起来了，学生也会为自己的班主任感到自豪的。原本对自己学习缺乏信心的学生，也会因此而心动的。所以，想做个好的班主任，首先要做个优秀的教师。

二、不断提高自己的人格魅力、个性修养让学生敬仰你

每个人对那些思想高尚，品格优秀的人都会肃然起敬，学生也不例外。班主任的作风、言行对学生的影响是很大的。班主任的人格魅力和个性修养体现在和学生交往过程的点点滴滴小事上。一束真诚的眼光，一面和善的笑容，一声亲切的话语，一身阳刚的正气，一副宽广的胸襟，一颗火热的爱心，哪怕是一个渺不起眼的捡起地上的纸屑放进垃圾筒的背影„„然而，在我们的周围时常有班主任训斥学生，用“变味”的语调说教学生，用歧视的眼光看待学生等现象发生。甚至有的新闻报刊报道，有些班主任为了个人的私利做出一些道德败坏的事情。师者尚且如此，学生又怎能好呢！？常言说得好：“学高为师，身正为范”。作为班主任，应该是学生学习的榜样。只有更高的要求自己，才能更好的引导学生。

三、释放自己的爱心让学生感动你

作为班主任应该关心、爱护班级的每一位学生。在许多事情中，往往最能打动人心的，使人的心灵得到震撼的就是“爱”。每个人都渴望得到别人的关心和帮助，尤其是在自己最困难的时候。面对全班数十名学生，我们的爱不能只放在学习成绩好的学生身上，应该多一些爱心给那些需要帮助和关心的学生。爱是无私的，但爱从教育意义上来说应该是有目的的：引导学生做个有爱心的人，帮助学生更好的生活、学习。那么对学生的爱到什么地步才算有良好的教育意义呢？我认为那就是——因为你的爱，学生的行为感动了你。当你看到被你的爱感化的“双有生”勤奋上进的时候；当班级的学生亲如一家人的时候；当学生替你拍去蹭在衣服上的粉笔灰的时候；当„„我觉得这些都是值得班主任欣慰的。不仅使自己得到了学生的爱戴，也增进了和学生之间的感情。

四、多一些“心”的交流让学生亲近你

很多班主任都曾这样问过学生：“你们喜欢什么样的老师呀？”很多的学生回答说：“我们喜欢象朋友一样的老师。”什么叫朋友呢？我觉得是可以和自己交心的谈话的人，从某种程度上是和自己平等的人。而在现实的教育活动过程中，许多班主任都把自己摆在高高在上的位置，有时候学生远远的看到班主任迎面走来，会提前绕道而行。班主任对学生心里的想法是一无所知，学生看着班主任严肃的脸更是一片茫然。一句格言说得好呀：知自知彼，百战百胜。那么作为班主任管理班级是不是也应该彻底真实的了解自己的学生呢？唯有“心”的交流才会让你了解得更真实。当然这种交流是建立在平等友好的基础上的。否则那只会是表面的、片面的交流。如果学生能对班主任说知心的话，那么就说明他充分的信任班主任并把班主任当成了自己的益友。

五、多几份信任与鼓励让学生不辜负你

面对班级那些学习成绩不好，活动能力有比较差的学生，班主任通常是不会让他们担当什么重任的，对他们也缺乏相应的信任感。那些学生大多都有这方面那方面的自卑感。其实能力是锻炼出来的，自信心是靠培养和鼓励的。每个人都有自己的长处和短处，作为学生都希望自己的长处、某方面的能力得到老师和同学们的认可，更希望在自己的短处方面能有所提高和突破。想提高那些学生的能力，就应该多给他们锻炼的机会，多几份信任，他们就会多几份勇气，多几份鼓励，他们就能更好的发挥自己的潜在能力。也许事情的结果并不那么完美，但学生在努力过程中的表现是绝对不会辜负班主任的希望的。学生也会真正的感受到班主任是他人生中的良师。记得刚开学不久，我选了班级一个打扫卫生经常偷懒的女生当了劳动委员。她一开始有些推脱，我说：“能力是锻炼出来的，我相信你肯定能胜任的，你有这个潜能。”后来她把班级的卫生工作管理得还真不错。

六、多几处细心让学生惊叹你

班主任面对全班几十名学生，想把班级管理得十分细致、全面是很难的。因此很多班主任在意的是宏观上的管理。其实多几处细心会使班级管理有意想不到的效果，也会使学生为之而感到惊叹。经常有的学生抱着侥幸的心理背地里做了一些不好的事情，自以为杳无人知。这时候班主任能细心的发现，及时的指出并纠正，学生会感到非常的吃惊，这种侥幸心理也会渐渐的打消。也有的十分内向的学生遇到了难以解决问题、矛盾，如果班主任能及时发觉并帮助解决，学生会很感激的，也会从心底佩服老师的敏锐。

七、多几份管理艺术让学生欣赏你

班级管理艺术性是班主任管理能力的重要体现，不仅能使学生很好的配合班主任的管理，也使班主任给学生留下了良好的印象。现在的学生最厌烦的是单纯的说教式管理，而且他们的逆反心理还很强。所以班级管理工作讲究艺术性也是很有必要的。班级管理的艺术性主要表现在：管理思路要灵活，管理理念要新，管理方式要多样，管理方法要得当，管理措施要全面到位。要注意语言行为的艺术性和方式方法的巧妙性。

总之，要做一个深受学生欢迎的班主任，还有很多方面需要我们同行去探究，去努力。在教育改革的新形势下，作为年青一代的班主任，尤其是中等职业学校的班主任，我们今后的工作任重道远。继续努力，共创未来，相信明天的成果会更加丰硕！！

第二篇：如何做一个受学生欢迎的班主任

如何做一个受学生欢迎的班主任

我的感受做一个老师必须的5条标准供大家参考：

1、教好一门课。

2、当好班主任，善做学生的思想工作（不能当班主任的教师不是一个好的教师，起码是一个不能重用的教师）。

3、一专多能，多才多艺，锦上添花。

4、能够从事教学科研，这是“教书匠”与“优秀教师”的区别。

5、教有特色，有自己的教学风格、教学思想，有创见——学者型、专家型的教师。

一、如何与学生做真心朋友

1、真诚对话吐心声：表明“老师和学生的关系首先是朋友之间的关系，其次才是师生之间的关系 ”；每学期召开两三次“师生交心不设防”主题班会，谈人生观、兴趣、爱好、感情、家庭……回答学生提出的任何问题，让学生看到老师的真诚。班主任不可能不说“大话”、“假话”，但绝不能说“空话”。

2、常站在学生角度思考治理本班的措施和向学生提出的要求。如果你觉得能够接受，那就说明这些措施和要求可能行得通；如果你觉得连你自己都不可能做得到，那就干脆别提出来。

3、激励手段常运用：谈心，常以纸条的形式写一两句鼓励性的话，祝贺生日，堂上常有意提问，当着其家长的面多赞其优点……在学生生日那天找学生谈心，效果奇佳。

4、严师出高徒，高徒出名师。“严”是我们的责任。“爱”是“严”的前提，“严”是“爱”的体现。

▲一头狮子带领着一群绵羊，连绵羊都变成狮子；一只绵羊带领一群狮子，连狮子都变成绵羊。

▲舒舒服服地过日子，其结果就是浑浑噩噩地混日子。

5、从大处着眼，从小处着手。让学生懂得“高尚 ”源于平时方方面面的严谨。提醒学生多想一想为什么雷锋在人们的心目中地位最高。让学生懂得“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”的道理。衣着、发型、捡垃圾、课室卫生……

6、通过手机短信、电子邮箱与学生沟通。

二、如何培养学生的主人翁意识和增强集体的凝聚力

1、班、干部每学期换一次（尽量全换）。争取人人都有锻炼的机会，从而培养每个学生的合作精神，锻炼其组织和活动能力。

2、设《每周本班大事记录簿》（大小好坏事情，一周荣辱一一记入“班史 ”），定期（半月或月）出一期《手抄小报》

3、全班同学（按学号顺序）轮流写《接力日记》。班主任常看，班会时读一读。班主任自己也应该写一写些心得、感触。家长会时拿出来让学生家长们看看。现在已发展为“留言簿”，其自我教育、相互教育的效果非常好。我们引导得好，它就能发挥“交流思想，抒发情感，沟通心灵，增进友谊，激励你我，弘扬正气”的作用。

4、班内组织一些有益的活动。如生活技能、绝招比赛，组织班内征文比赛（《我经历的挫折》《爸爸的童年》《我的人生追求》），《我的童年》。

5、设一“荣誉公布栏”。要让为班争光者感到无上光荣。开家长会时要让学生家长看得清清楚楚。

▲一个人所成就的事业，是与其理想的大小、心胸的宽窄、眼界的远近成正比的。让他们努力成为将来高层次的人才！中国人口众多，竞争日益激烈，但永远需要人才！千万不要沦为“打工仔”！

6、引导学生主动与家长交朋友，心中有话跟家长说。这是“责任”与“义务”。

三、如何上好班会课

1、高度重视，认真备课，当作“校级公开课”对待，让每一节班会课成为学生前进道路上的“加油站”：真实的事例，准确的数据，精彩的名人名言，学习的规律，某些原理……都要注意收集、积累。“榜样的力量是无穷的 ”这句话永远不会过时。催人泪下的事迹所产生的作用往往超过我们平时的说教。

2、主题鲜明，内容充实，切忌“老生常谈”，3、让学生参与甚至主持。要知道，学生的表演欲比我们想象的要强得多。他们主持的班会往往比我们主持的班会更受学生欢迎。但还要以老师“讲”为主。

4、每学期召开2－3次请家长参加的主题班会，事先设计好家长讲话题目，让其做好准备。

四、如何抓学习

1、要求每一个学生都在自己的课桌上写上自己的座右铭或奋斗目标（用纸写好后再用透明胶贴在课桌上）。全班同学的奋斗目标张榜公布。只有让学生时时记住自己的奋斗目标，才能使其产生持久的动力。

▲“人人有明确的奋斗目标，人人有堪为楷模的心中偶像，人人有你追我赶的竞争对手，人人有自我激励的座右铭”。

2、培养良好的学习习惯：如何记笔记，怎样整理学习资料（夹子，袋子），买适当的工具书。在班上每学期搞1－2次优秀作业、笔记展览。

3、指导学生处理好与科任老师的关系：老师生日，老师病了，都可以慰问一下；老师的爱好，家庭困难，最好也要让学生知道；至于老师的感人精神、长处，要向学生多讲，班主任一定要注意树立科任老师的威信；讲台是老师讲课的地方，卫生更要注意搞好，为老师创造最好的讲课环境。

▲《我渴望站立的讲台》

4、组成学习互助小组，开展比学赶帮超的活动。要让学生懂得“同学之间既是对手，也是朋友”的道理。开班会时，可安排搞得好的小组介绍经验。

五、如何与家长打交道

1、充分发挥“人人通”、手机短信的作用。向家长公布公布电话号码。即使是三言两语地聊几句，也能沟通感情。家长如真的“动”了起来，班主任工作就会开展得更顺利。当然，与家长“聊”的时候，学生的在校表现、优缺点、学习成绩的升降等情况的材料事先要准备好。

2、在适当的时候有选择地进行家访。家长内心涌起感激之情往往令你有“出乎意料 ”之感。

3、请家长来参加主题班会：让其现身说法，谈谈家长对子女成材的渴望，谈社会对人才的要求，谈自己的亲身经历——其效果肯定比我们平时的“说教 ”要好得多。即使是批评学生，邀其家长来，也并非让其家长出丑，要让家长懂得我们这样做是为了挽救教育其子女。其教育效果往往能震撼学生的心灵，使懈怠者鼓起奋进的勇气，使失足者幡然悔悟发誓重新做人。

4、关心、激励从来都是双向的。要让家长们知道—— 传授知识给学生的是老师，起早摸黑陪伴着学生的是老师，循循善诱辅导学生的是老师，苦口婆心引导学生的是老师，最渴望学生成才的除了家长就是老师……只有老师才有以学生超越自己为荣耀的胸襟！

第三篇：班主任论文(做个学生喜爱的班主任)

做个受学生欢迎的班主任

西安市七十二中学赵博文

本学期我接了一个新班级的班主任,刚接这个班级的时候，我即喜又忧。喜的是：对自己来说有了新的挑战；忧的是：现在的学生很难管，这届能带出我所期望的结果吗？一学期下来，对于班级目前的情况我还是比较满意的。面对这群叽叽咋咋，爱闹爱笑的孩子们，如何才能更好的去管理引导他们呢。我觉得首先要走近他们，让自己成为他们爱戴、欢迎的班主任。只有这样班级的一系列工作才能更好的开展。我时常这样提醒自己，也一直在默默的探索并为此努力着。那么如何做个受学生欢迎的班主任呢，通过学习一些模范优秀班主任的事例、经验，结合我个人的工作感受我觉得：

一、充分展示自己的教学能力、知识能力让学生佩服你

记得曾经我和学生聊天时，他们说道：“见班主任第一面时，心里想：那么年轻呀，他会把我们班级管成什么样？”学生的心里总是有很多问号。与普通任课教师相比，班主任应该在学生的心目中占主要位置。班主任，大多都带本班专业的主课程，并且对学生专业学习成果及培养目标都起着相当重要的作用。学生经常把每位任课教师进行比较，如果班主任的教学能力有限，各方面知识贫乏，那么班主任在学生心目里的形象就会大打折扣。连常规的教学都搞不好，还能管理好班级！？学生直接怀疑班主任的能力，整个班级的凝聚力会因此下降。而当学生被班主任的课所吸引，背地里听说到班主任有这方面那方面特长，获得多少荣誉奖励的时候，无形中班主任在学生心目中的形象和威信就树立起来了，学生也会为自己的班主任感到自豪的。原本对自己学习缺乏信心的学生，也会因此而心动的。所以，想做个好的班主任，首先要做个优秀的教师。

二、不断提高自己的人格魅力、个性修养让学生敬仰你

每个人对那些思想高尚，品格优秀的人都会肃然起敬，学生也不例外。班主任的作风、言行对学生的影响是很大的。班主任的人格魅力和个性修养体现在和学生交往过程的点点滴滴小事上。一束真诚的眼光，一面和善的笑容，一声亲切的话语，一身阳刚的正气，一副宽广的胸襟，一颗火热的爱心，哪怕是一个渺不起眼的捡起地上的纸屑放进垃圾筒的背影„„然而，在我们的周围时常有班主任训斥学生，用“变味”的语调说教学生，用歧视的眼光看待学生等现象发生。甚至有的新闻报刊报道，有些班主任为了个人的私利做出一些道德败坏的事情。师者尚且如此，学生又怎能好呢！？常言说得好：“学高为师，身正为范”。作为班主任，应该是学生学习的榜样。只有更高的要求自己，才能更好的引导学生。

三、释放自己的爱心让学生感动你

作为班主任应该关心、爱护班级的每一位学生。在许多事情中，往往最能打

动人心的，使人的心灵得到震撼的就是“爱”。每个人都渴望得到别人的关心和帮助，尤其是在自己最困难的时候。面对全班数十名学生，我们的爱不能只放在学习成绩好的学生身上，应该多一些爱心给那些需要帮助和关心的学生。爱是无私的，但爱从教育意义上来说应该是有目的的：引导学生做个有爱心的人，帮助学生更好的生活、学习。那么对学生的爱到什么地步才算有良好的教育意义呢？我认为那就是——因为你的爱，学生的行为感动了你。当你看到被你的爱感化的“双有生”勤奋上进的时候；当班级的学生亲如一家人的时候；当学生替你拍去蹭在衣服上的粉笔灰的时候；当„„我觉得这些都是值得班主任欣慰的。不仅使自己得到了学生的爱戴，也增进了和学生之间的感情。

四、多一些“心”的交流让学生亲近你

很多班主任都曾这样问过学生：“你们喜欢什么样的老师呀？”很多的学生回答说：“我们喜欢象朋友一样的老师。”什么叫朋友呢？我觉得是可以和自己交心的谈话的人，从某种程度上是和自己平等的人。而在现实的教育活动过程中，许多班主任都把自己摆在高高在上的位置，有时候学生远远的看到班主任迎面走来，会提前绕道而行。班主任对学生心里的想法是一无所知，学生看着班主任严肃的脸更是一片茫然。一句格言说得好呀：知自知彼，百战百胜。那么作为班主任管理班级是不是也应该彻底真实的了解自己的学生呢？唯有“心”的交流才会让你了解得更真实。当然这种交流是建立在平等友好的基础上的。否则那只会是表面的、片面的交流。如果学生能对班主任说知心的话，那么就说明他充分的信任班主任并把班主任当成了自己的益友。

五、多几份信任与鼓励让学生不辜负你

面对班级那些学习成绩不好，活动能力有比较差的学生，班主任通常是不会让他们担当什么重任的，对他们也缺乏相应的信任感。那些学生大多都有这方面那方面的自卑感。其实能力是锻炼出来的，自信心是靠培养和鼓励的。每个人都有自己的长处和短处，作为学生都希望自己的长处、某方面的能力得到老师和同学们的认可，更希望在自己的短处方面能有所提高和突破。想提高那些学生的能力，就应该多给他们锻炼的机会，多几份信任，他们就会多几份勇气，多几份鼓励，他们就能更好的发挥自己的潜在能力。也许事情的结果并不那么完美，但学生在努力过程中的表现是绝对不会辜负班主任的希望的。学生也会真正的感受到班主任是他人生中的良师。记得刚开学不久，我选了班级一个打扫卫生经常偷懒的女生当了劳动委员。她一开始有些推脱，我说：“能力是锻炼出来的，我相信你肯定能胜任的，你有这个潜能。”后来她把班级的卫生工作管理得还真不错。

六、多几处细心让学生惊叹你

班主任面对全班几十名学生，想把班级管理得十分细致、全面是很难的。因

此很多班主任在意的是宏观上的管理。其实多几处细心会使班级管理有意想不到的效果，也会使学生为之而感到惊叹。经常有的学生抱着侥幸的心理背地里做了一些不好的事情，自以为杳无人知。这时候班主任能细心的发现，及时的指出并纠正，学生会感到非常的吃惊，这种侥幸心理也会渐渐的打消。也有的十分内向的学生遇到了难以解决问题、矛盾，如果班主任能及时发觉并帮助解决，学生会很感激的，也会从心底佩服老师的敏锐。

七、多几份管理艺术让学生欣赏你

班级管理艺术性是班主任管理能力的重要体现，不仅能使学生很好的配合班主任的管理，也使班主任给学生留下了良好的印象。现在的学生最厌烦的是单纯的说教式管理，而且他们的逆反心理还很强。所以班级管理工作讲究艺术性也是很有必要的。班级管理的艺术性主要表现在：管理思路要灵活，管理理念要新，管理方式要多样，管理方法要得当，管理措施要全面到位。要注意语言行为的艺术性和方式方法的巧妙性。

总之，要做一个深受学生欢迎的班主任，还有很多方面需要我们同行去探究，去努力。在教育改革的新形势下，作为年青一代的班主任我们今后的工作任重道远。继续努力，共创未来，相信明天的成果会更加丰硕！！

第四篇：做个受同事欢迎的人

做个受同事欢迎的人

做个受同事欢迎的人(1)

在办公室里和同事相处，一定要时刻提醒自己：千万不要太过于以自我为中心。对同事保持应有的礼貌，当同事需要帮助的时候热情地伸出援手。让别人看到你的能力，但是不要张狂自负，不要到处炫耀。最重要的是：学会欣赏别人、承认别人的价值和成就。

距离产生美，距离我们远一点的人，我们能客观地评价，理智地承认他的能力、成就。对那些在我们身边与我们有着利益关系的人，我们反而很难平心静气地去欣赏他、赞美他。尤其是在办公室里，同事之间明处有竞争，暗地里藏着人事纠葛。一个人很难真心诚意地去欣赏另外一个人，不仅无法通力合作，甚至互相拆台。但是，如果你想拥有良好的办公室人际关系，每天在开开心心的环境中办公，你就必须——用鲁迅先生的话说就是“榨出皮袍下的‘小’来”。人的本性是自私的，这不怕承认，怕的是你抱着自私的本性不放，不懂得用高尚的信仰来改造、充实自己的心灵。其实，只要你敞开胸怀，你就会发现，虽然人无完人，但任何人也绝不会是一无是处。懂得欣赏别人优点的人，才会让身边的人快乐，才能让自己幸福。

琼斯是公司的“后起之秀”，她开朗、真诚，公司里的大部分人都很喜欢她，她的人缘很好。这却招来了老员工汉克的嫉妒，他甚至莫名其妙地怨恨起那些和琼斯关系很好的同事来，从而不由自主地用尖酸刻薄的态度对待同事，总是暴躁易怒、无事生非。结果几乎所有的同事都开始讨厌他，连老板也找他谈话，告诉他如果情况得不到改善，他就必须走人。

汉克很喜欢这份工作，于是他试着从琼斯身上找优点，学着赞美琼斯。没想到，当他这么做后，他竟然真的发自内心的觉得琼斯确实很优秀。最后，他不仅和琼斯的关系越来越好，而且和其他同事的关系也恢复了以往的和谐。同事们都称赞汉克比以前更好相处了。

一个办公室，一个团队总是会集合不同个性、专长的人。大家各有所长，各司其职，充分发扬每个人的长处，才能扬长避短，资源共享，形成合力，最后取得1+1＞2的效果。

中国的庙有个特色，去过的人就会发现，一进庙门，首先是弥勒佛，笑脸迎客，而在他的背面，则是黑口黑脸的韦陀。

相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管各自不同的庙。弥勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都大大咧咧，丢三落四，不懂得管理账务，所以香火虽旺却入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴沉着脸，像所有的人都欠他钱不还一样，搞得香客越来越少，最后香火断绝。

如来佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客；韦陀铁面无私，一丝不苟，让他负责财务。于是不仅客似云来，而且账目清晰。新的庙宇在两人的分工合作中，呈现出一派欣欣向荣的景象。

有些人关闭了自己的心门，对同事的优点不以为然，常常会说：“他有什么了不起？那种小事，谁都可以做。”这样瞧不起别人劳动，却忘了问问自己有什么了不起，别人都能做的事，自己为什么没去做？

这些想法，只会妨碍自己进步，制造隔阂。其实，你应该随时让别人知道，在你眼中他很有分量，多多称赞别人的优点，肯定别人的成绩。你笑脸相迎，别人自然会笑脸相待。

热情地对待与你朝夕相处的同事，适当地表示出你对他的欣赏，付出你的关心，在你需要的时候，才会有人站在你身边。

俗语说：礼多人不怪。在同一个单位里共事，彼此低头不见抬头见，免不了要常常互相问候。这时候，你应该主动问候对方，而不要等着对方先和你打招呼之后再作出回应。试想一下，别人主动招呼你时，你是一种什么感觉？当然会觉得很受尊重，心里自然也很高兴。你亲切地对待同事，彼此之间就多了一份亲密感，这对办公室人际环境的构建是大有好处的。做个受同事欢迎的人(2)

如果你整天冷冰冰的，见了人拉长个脸，即使你没有不尊重对方的意思，却容易使对方误认为你瞧不起他。特别是在同事有困难请求你帮助时，你板着一张冷漠的面孔，显出一副事不关己的样子，一定会伤害对方的自尊。反之，你热情以待，对方自然会产生一种受尊重的感觉。即使你对同事的请求无能为力，也会在情感上给对方以支持。

露西离职的时候，公司同事专门为她开了一个欢送会，上司给她一句赠言：“相信每个和你接触过的人都有同样的感觉，一位热情的人好似一轮太阳，把光芒照耀在周围每一个人身上。”同事们也纷纷送上临别的小礼物，在他们眼里，露西总是笑呵呵的，乐于助人而又不求回报，露西的离去让他们很不舍。

露西自己都没想到，大家居然这么喜欢她。她形容自己只是个不拘小节、心宽体胖、喜欢傻笑的人。她说：“当时我真是大吃一惊，大家都说会想念我，我感动得都流泪了。”不过请切记，热情也要保持在安全范围内，过分友善，会有拍马之嫌。

同事之间的交往，另一个必须遵守的原则就是：适时地让同事觉得他比你高明。

即使你比对方优秀，你也要压住自己的风头，让同事心情舒畅，才能保持和谐的关系。虽然社

会上常常喊出“崇尚个性，凸现才华”这样的口号，但你在同事面前最好不要张狂自负，不要处处炫耀自己的能耐。

如果你张狂自负，不仅会引起同事的反感，而且会招致嫉妒，这样，你的人际氛围将会变得非常糟糕。尤其是初涉工作岗位的年轻人，更要注意谦虚谨慎，要在工作中显露自己的才干，而不要以张狂的表现来炫耀自己。

在工作中，每个员工都少不了与同事进行合作。如果你老是让同事觉得在你面前受压抑，久而久之，他不但会拒绝与你合作，而且当你需要他的帮助时，即使他有能力帮你，他也会找借口推辞。

如果你能巧妙地营造让同事觉得自己很高明的氛围，同事自然会心情畅快地与你顺利合作，同时心里留下对你的好印象。所以，谦虚的态度是同事合作中的最佳策略，你最好学会韬光养晦。和同事之间良性的竞争并不排斥相互之间的帮助，你最应该争胜的是昨天的自己，而不是妨碍同事的前进。

有一个人被带去参观天堂和地狱。他先去看了魔鬼掌管的地狱。看上去，情况并没有人们想像中那样糟糕，所有的人都坐在华丽的酒桌旁，桌上摆满了丰盛的佳肴。

然而，当他仔细观察时，他才发现地狱里没有一张笑脸，也没有伴随盛宴的音乐和狂欢的迹象。坐在桌子旁边的人看起来沉闷、无精打采，而且个个瘦得皮包骨头。这个人发现每人的左臂都绑着一把叉，右臂捆着一把刀，刀和叉都有四尺长的把手，即使每一样食物都放在他们手边，他们也吃不到，所以他们一直在挨饿。

然后他又去了天堂，景象完全一样——同样的食物、刀、叉与那些四尺长的把手。然而，天堂里的人却都在唱歌、欢笑。这位参观者有些迷惑不解，为什么情况相同，结果却如此不同：在地狱里的人都挨饿而且可怜，可是在天堂的人却吃得很好而且很快乐。

仔细看了一会儿，他找到了答案。在地狱里的每个人都试图喂自己，可是刀和叉子上四尺长的柄，让这件本来简单的事情变得不可能。而在天堂里，每一个人都尽力喂对面的人，彼此协助，轻松地吃到了美食。

只要你帮助其他人获得他们需要的东西，你就能因此而得到你想要的东西，你帮助的人越多，你得到的也就越多。摒弃那种“自扫门前雪”的自私想法吧！只要偶尔地表示出你对同事的关心以及提供力所能及的帮助，你就会得到可观的回馈。这听起来很简单，却并不是每个人都能做到的。所以只要你去做，将来你的发展自然也会跟别人不同。

第五篇：做一个受学生欢迎的班主任-班主任工作日志

做一个受学生欢迎的班主任

在学生眼中，什么样的班主任才是好班主任？学生究竟需要什么样的班主任？学生究竟喜欢什么样的班主任？

一、做一个能使学生获得成功的班主任

成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。班主任是学生成长道路上的重要指导者和保护者，理应使每个学生走向成功的彼岸，获得成功的欢乐。

首先，创建目标适宜、评价多元的班集体是学生迈向成功的前提。有了目标，学生才有行动，才能成功。

班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况，与学生一起，共同讨论，加以提炼，制定出针对性强，体现自己特色，体现发展性要求的班级教育目标，让每个学生在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功。

如何评价学生也是引导、激励、促进学生发展的最重要的手段之一，班主任要按照“只有差异，没有差生”的观念来评价学生，要用发展的眼光根据不同的情境、不同学生，运用多种方式来进行评价，只有采取多元化的评价方法，学生才能人人成功、个个成才。

其次，养成好习惯是学生迈向成功的保障。叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”班主任要把学生的习惯养成作为重要工作来抓，只要学生能够养成良好的求知、处事、做人的习惯，那学生就会终身受益，成功就会水到渠成。

第三，心理健康是学生迈向成功的关键。联合国世界卫生组织提出：“健康的一半是心理健康。”因此说，一个人如果没有健康的心理，那他肯定就没有健康的人生、健康的未来。

面对目前中小学生心理疾病日趋增多的现象，班主任应该如何应对？我们应主动去了解学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑；主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。

二、做一个能使学生充满自信的班主任

“自信决定成败”，如何才能让学生学会自信、拥有自信？

首先，要重发现。班主任要善于发现每个学生的不同之处，并把学生的个性转化为向上的动力。有的学生之所以缺乏自信，就是感觉自己一无是处；有的学生的自信心往往被不恰当的教育方式和环境在瞬间给摧毁，但凡这样的学生往往表现为心情不快、精神不振、思维不畅、行为不良，缺乏应有的进取精神和学习激情。

作为班主任，面对这样的学生，就要学会赏识，用慧眼去捕捉学生表现出来的优势或未表现出来的潜能，让学生在一个被欣赏、被尊重、被肯定的环境里找到自我、找回自信，扬其所长，避其所短，充满信心，勇往直前。

其次，要重关怀。让学生在关怀的环境中忘掉孤独、烦恼，甚至是恐惧。没有自信的学生是最难教育的学生，也是不难教育的学生。说难教育是因为他们都经历过不同的挫折和伤害，每个学生心中都有不愿说出的烦恼或心理上存在着不同程度的障碍；（班主任工作计划）说不难教育是因为他们都有共同的需求，那就是真正的关怀。

因此，班主任只要“以爱动其心”，尊重每个学生的个性，平等地对待每个学生，用心呵护每个学生，那么，即使是再不愿意上进的学生也会重燃希望、重树信心。

第三，要重激励。一个学生在充满鼓励的环境下成长，他将学会自信。学生需要激励，缺乏自信的学生更需要激励，作为班主任要从不同角度不同方面去看待学生，千万不要吝惜鼓励之词、激励之语，要让学生始终处于一个受关注、受鼓舞的状态下去学习和生活。

三、做一个能使学生体验快乐的班主任

苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐……这是他的不幸。”快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。因此说，学生的健康成长应该与快乐同行。那么，班主任应如何让学生“学习并快乐着”？

首先，班主任要做快乐的倡导者。班主任要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望；要像叶圣陶先生那样，从当教师的第一天起，就把“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看作是当好教师的起码条件。

如果班主任以朋友身份平视学生，那么你一定能“走近孩子的世界”；一定能理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓励学生；一定能使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。

其次，班主任要做快乐的制造者。班主任要使教育过程始终洋溢着欢乐之情，就要用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。

教师一个灿烂的笑容、一次赞赏的眼神、一句鼓励的话语，都会使学生欣喜若狂；一个游戏、一次远足、一场联欢，能使学生终生难忘。

第三，班主任要做快乐的保护者。“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是每一位班主任不懈的追求。在实际的教育教学过程中，班主任一定要避免由于我们的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。

作为班主任，我们要做学生的精神关怀者，不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。

班主任工作千头万绪，学生成长需求多种多样，如果班主任能使你的学生体验快乐、拥有自信、获得成功，那你就能成为学生喜爱的班主任。