小组建设之班级管理细则（共5则）

第一篇：小组建设之班级管理细则

垫江四中高2017级x班班级综合管理细则

指导方针：为了达到奖勤罚懒，全面培养学生综合素质，特制定本方案。本方案适用于学期、学月、每周小组及个人优秀评比；期末学生各类评优选先；期末学生综合素质等级评定；国家、省市、县、学校各级学生资助等参照执行。加减分原则：

一． 成绩(班主任统计)1.学校组织的考试按班级名次计分。第一名14分，第二名13.9分，依次递减。

2.以第一次考试为基准，班级名次每上升一名加1分，下降一名减2分。前次年级1到10名保住即依次得5分，4.5分，依次递减。二． 课堂发言（组长每节课统计）1.A层学生发言一次得0.1分。2.B层学生发言一次得0.2分。3.C层学生发言一次得0.3分。

4.有辩论，且获得好评，有创新的一次得0.4分。

5.小组展示小组得0.2分。有创新得0.3分。有辩论且获得好评，有创新的一次得0.4分。

6.不分层次，主动举手发言每人每次发言加0.2分，特别精彩加0.3分，组长统计。

三． 出勤（纪律委员统计）1.旷课一节减5分。2.事假一节减2分。

3.病假一节减1分。（每人每学期病假1次，第二次开始计数扣分，能证明住院治疗不扣分）4.迟到，早退一次减1分。

5.非特殊情况不得代假，请霸王假按旷课处理，一节课扣5分。6.不接受短信请假，短信请假按旷课处理，一节课扣5分。

7.所有出勤情况至期末如实填写学生综合素质评价报告，并提交学校德育处处理。四． 纪律

1.打架斗殴、参与打架斗殴、酗酒、外出见网友、私自下河塘洗澡等未造成严重后果本期操行等级为不及格并承担相应责任；造成严重后果承担法律责任。（全班监督、安全委员统计）

2.个人一切违纪被学校扣分，则按照3倍扣本人综合评价分并承担相应的责任（包括教室、寝室及公共场合）。

3.抽烟，打牌一次扣10分并承担相应的责任。（全班监督）

4.上课不服从老师管理，被老师点名一次扣3分，讲小话一次扣0.5分（全班监督、纪律委员统计）

5.寝室熄灯后玩手机一次扣5分并没收手机直至高三毕业归还，熄灯后大声喧哗一次扣2分，违规使用大功率电器及私拉乱接电线一次扣10分（寝室长统计）

6.清洁被学校扣分则3倍扣个人综合评价分并承担相应的责任。（清洁部长统计）

7.清洁第一次不做扣2分，第二次不做扣4分，第三次及以上不做本期操行等级直接订为不合格。（清洁部长统计）

8.教师违规使用手机、为手机充电、手机铃响一次扣5分并没收手机直至高三毕业归还。（全班监督、班长统计）

9.故意损坏公物一次扣10分并加倍赔偿（生活部长统计）

10.偷盗、诈骗他人钱财一次扣20分并承担相应的法律责任。（全班监督）11.考试作弊，一经证实，一次扣10分。

12.不服从班干部管理，先不论是非，一次扣5分，再做处理。

13.上课期间未向任课教师请假及自习课未向班长请假离开教室一次扣2分，每人每学期请假次数不超过2次，超过2次的请假做迟到处理。（班长统计）

14.随意变动位置、随意下座位一次双方各扣1分。（班长统计）15.按规定穿校服每周每人加1分。（生活委员统计）

16.未经任何人批准不假外出未造成严重后果本学期操行等级为不及格；造成严重后果追究法律责任。

17.上课传纸条或者帮助他人传纸条一次扣1分。（组长统计）五． 按时完成任务

1.一次不交作业，扣2分。（各科科代表负责）2.不按时交作业，一次扣1分。（各科科代表负责）3.抄袭作业，一次扣1分。（全班监督、组长统计）4.不参加小组活动，每次扣3分。（组长统计）

5.英语、语文等学科听写全对每人每次加1分。（组长统计）六． 班级活动

1.不参加班级活动按照旷课处理，迟到、早退按照出勤扣分。2.不服从班级管理，一次扣2分（班长统计）。

3.成绩按照第一名加6分，第二名加5.9分，依次递减。七． 获奖（学习委员统计）

1.校级一等加5分，二等加3分，三等加2分。2.县级一等加10分，二等加8分，三等加5分。3.校运动会获奖所加分数为所获得分数二分之一。八． 班委干部管理 1.认真履行职责，自己负责的版块没有出现扣分，且自己负责的版块有相应的措施。

2.4周为一学月，上述班委（包括小组长、寝室长、科代表）加1分。3.出现不负责、包庇，视情节轻重扣分。4.被免职班委一次扣3分。

5.班委干部（包括小组长、寝室长、科代表）违纪加倍扣纪律分数。九． 两操（体育委员统计）1.旷操一次扣3分。

2.做操不认真视情节严重每人次扣1到3分。3.早退、迟到一次扣2分。

4.两操期间有特殊情况必须向体育委员请假,每人每学期请假次数不超过2次，超过2次的请假做迟到处理。十． 好人好事（值日班长统计）1.校级好人好事每人每次加3分。

2.班级好人好事经值日班长审核每人每次加1分。3.其他好人好事视情节加分。十一.优秀小组

1.每天统计当天分数；（当天公布）2.每周统计本周分数；（每周公布）3.每月进行优秀小组评比，奖励前2名。十二.其他情况视情节情况经班级法庭讨论加减分。十三.本细则可由班级法庭讨论加以修改。十四.本细则一经公布，即日生效。

高2017级x班

2014.9.22.

第二篇：班级自主管理之小组建设

小组合作班级管理初体验

望都二中姜燕

各位领导、老师：

大家好！首先非常高兴我做为一名班主任在这里跟大家交流。

“细节决定成功”这一句话道出细节的重要性，面对六十多人的一个班级，如果只靠班主任、只靠班干部是很难达到精细化管理的要求，必定在班级会有一些学生成为“边缘军”，“为了一切的学生”就成为一句空话，小组合作管理的模式可以最大限度地解决这个问题。

苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。

合作小组式的班级管理方式，给学生提供了符合现实社会合作以及竞争双重特性的学习情境。当我在面对教学和班级管理时，除了讲大道理，命令规定还有民主选举外，透过学生差异性的分组，合理的安排座位，得分制度，物质性的或非物质性的奖励等方法。小组成员一起从事学习、活动、班级管理，配合适当的观察，适当的介入和引导，实现发展目标的一种班级管理的方略。

一、成立班级自主管理组织机构，制定合情合理的班规，规范学生的行为

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯，学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯，必须制定好班规。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。

二、组建小组

（一）小组的组建：

开学一、二周后，在基本摸清学生情况的前提下，便将学生按性别比例、学业成绩、守纪情况等，遵循组内异质、组间同质的原则划分为11个小组。分别选出组长一名，全面负责本小组的日常工作。这样每个小组的情况大致相当，大家站在同一起跑线上，公平而合理。这种优差搭配可以使各学习小组实力均等，便于实施“兵教兵”“合作学习”策略。各组之间在相互竞争中合作，在合作中共同提高，从而形成一个积极向上奋发进取的良好班集体。

（二）小组内部管理：

1.小组组织的建立：

①选小组组长：主要由六人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。

②确立小组组名：小组集体确立组名，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。

本班的组名有蓝精灵、水晶组、快乐导航、学习之舰、梦幻组、诗幻组、糖果组等。

2.小组卫生管理：

每周学生在校只有六天，从星期一到星期六，均有固定的人打扫不同的卫生区域。这样，避免责任不清，推委扯皮现象。值日后，可以根据卫生的打扫情况，给予一定的奖励。干的好加分，干的不好也不坏，不加分也不扣分，对于干的较差的学生，则必须扣分。利用加分制度调动了学生打扫卫生的积极性，也使其养成了热爱劳动的好习惯。

3.小组纪律管理：

要求每个学生严格遵守的各种规范和规范制度，合理的约束学生。由于现在的中学生天性好动好闹，上课时常管不住自己。而班主任不可能天天跟随其后，所以，最好的办法是在小组中选出学习好，行为习惯好的人担任组长。每个小组的组长只需做好其组内的五名同学的“监护人”，及时的管理和制止组员的不“法”行为，给予适当警告或处理。表现好的进行加分奖励，表现不好的就扣分。如实记录每个学生每天的表现情况，消除自身不良习惯。

4.小组学习管理：

学生个体差异的不同，导致了学习情况的不同，老师没有时间和精力一一跟学生及时沟通和辅导。如果学习上的问题不能及时解决，势必会影响学生的学习热情。“三人行必有我师”,更何况是六人呢，给每个小组的五个成员找一个小老师即组长，及时解决问题。小组内部在学习上的相互竞争、切磋，即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。对进步较大的学生，经证实后可以适当的给与加分。这样，学生就有了学习的信心，学生会发现不是“学海无涯苦做舟”，而是“学海无涯乐做舟”。这就是进步卡的魅力吧！小小的一个卡片，却凝聚和体现着学生的努力和辛勤。

（三）小组间的班级管理：

1.每个小组除了进行自我管理之外，还要参与班级管理，即“值周班长”、“值日班长”等。以小组内座位编号为序，每天轮流管理本班。分别对本班每天的学习、纪律、卫生等方面管理，如实记录。

2.每周还要对各个“争强好胜”小组总评。评比得分最高的小组则被评为“明星小组”、个人得分最高的被评为“最佳学生”、每周进步最大的学生被评为“进步小明星”，这些班级体都要给予物质奖励，人人为努力进步而“战”，促使小组间、成员间的竞争，激励学生们不断努力。

三、建立奖惩机制

在班级管理中，我学习了其他老师的一些经验，在班级出台了《小组考评细则》、《学生作业检查登记》、《班务日志》等规章制度，从而让班干部能够对同学们做到赏罚分明，奖惩有度。而《总评》则是从学习，纪律，卫生等等方面综合评价学生的一块园地，我采取2周一小奖，1月一大奖的形式为前3名的小组进行奖励。通过这些竞争机制，就可以从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。

量化考核机制：从学习、纪律、卫生、活动、好人好事、其它等六大项全面评价每一位同学，采用“表扬激励原则”每项以1分为单位。例如：学习方面（单元测试成绩优异，居全班上游＋1），纪律方面（上课走神，做小动作－1），活动（取得好成绩+1）。实行动态

管理，每周班会时间，老师根据小组业绩档案，公正、客观地评出本周最佳小组，在班级小组评比栏中相应组别和周次处贴小红旗激励。学期结束，评选出本学期最佳小组，最佳小组成员自动成为优秀个人，成为三好学生或优秀团员。

三、小组合作管理班级的成效

1、提高了学生的自我教育、自我管理能力。

小组合作班级管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自主思考，为学生终生发展打下基础。当第四次评比优胜小组时，才第一次获得喜报的刘朝同学双手接过喜报说了一句话：“谢谢老师，我们小组一定会继续努力的”这时，我就知道，小组的自我管理的思想已经深入了学生的心中。

2、提高了竞争意识，激发了学生的进取心。

个人间、小组间全方位的竞赛，使学生在学校生活始终处于一种竞争的环境中。比一比、赛一赛；赶上前面的同学、为小组争光；努力超越自己、争取进入上一层次等观念，逐步内化为学生自觉的意识和行动，竞争意识明显提高，进取心大大增强。尤其是原来表现差、成绩差，对学习、对自己已失去了信心的学生，这方面的变化特别明显。

3、增强了合作意识，增强了班级体的凝聚力。

要争取小组的优胜，学习小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结的合作意识大大增强。这种合作意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班级体的态度上来，从而使班级体的凝聚力、号召力大大增强。

总之，未来的班级管理策略成功与否，主要取决于班级中学生主体作用的发挥，合作精神的体现。而小组合作方式的管理既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。小组合作活动可以帮助学生通过分工合作来实践其社会技能、领导意识和民主价值观。小组合作是贯穿于班集体建设和班级管理的始终，是随时随地都在进行着。当然，要真正发挥小组合作对班级管理的促进作用，还需要在实践中不断地去发现问题，研究问题，不断地去修改完善，让其发挥更好的作用。

第三篇：小组合作学习之班级管理

小组合作学习之班级管理

在我的班级管理中，我着重从班级目标的确定与内化、班级文化的建设与执行、班级管理队伍的培养与使用、班级良好习惯的培训与养成、班级考核的落实与运用等方面进行了探寻和实践，事实告诉我，这个方向是对的，但需要老师艰辛的付出和无悔的精神。

一．制定班级目标，激发学生学习动力

很简单，一个班集体如果没有目标，就像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿；当然，没有目标，就没有了动力。所以，我班全体师生共同确定的班级目标为“做最好的自己，创最优的集体”，同时，我班学生以班级目标为方向制定自己的学期目标和学月目标，各小组也在班级目标基础上制定自己的小组目标和口号。这样，学生明确了自己的目标，他们就知道自己应该做什么，如何做。也就有了学习和生活的动力。

二．落实班级制度建设，规范学生行为

学生良好行为习惯的养成是我在班级管理工作中的重中之重，学生只有有了良好的行为习惯，才会全身心投入学习。我班明确要求全体学生养成良好的卫生环保习惯、学习习惯、劳动健体习惯、安全活动习惯、文明礼仪习惯、健康生活习惯等。开展《七年级七班每日一好习惯养成教育》活动。要养成这些让学生终身受益的良好习惯，就必须要有适合本班师生实际的相应制度来约束和评价。我在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订出相应的制度或要求。再逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理就能到位。才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的行为习惯。各合作学习小组分别制定各组的管理制度（在班会课时间向全班宣读，此制度一式两份，小组内存一份，班主任老师处存档一份），由小组长监督执行和考核。班主任做各小组坚强的后盾。除班长以外，其余八名班委干部分别蹲点各合作学习小组，督促和考核各合作学习小组的习惯养成和学习情况。有问题或成效及时向班主任反应汇报，并在班长的组织下及时对合作成果予以公布和表扬。

同时，还要落实班级文化建设，努力创设健康和谐、快乐向上、自尊自信的学习环境。

三．落实班级管理队伍的培训与培养，树立学生主人翁意识

要落实班级管理队伍的培养，首先必须认真了解本班每一个学生，从中发现和挖掘有头脑灵活、有能力、有口才、有吃苦精神、有爱心、有互助精神、有自信心、有主人翁意识的学生，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作魄力。班委的每一个成员必须明确自己的职责，我再教他们要做什么，怎么做，达到什么目标等。每天利用自主合作结束的一点时间，值周班长将会在班长的部署下小结一天工作的得失。负责不同部门的班委也要根据情况及时总结本部门的工作。每周五中午，要求所有班干部向值周班长汇报工作情况，值周班长汇总后再在下午放学后在班里简短小结本周情况，发现亮点，找出不足，商榷改进办法和措施，我再进行点评。在点评中，我侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，既提高了班干部的管理能力和技能，更重要的是增强了他们的主人翁意识和责任感。巩固同学们的进步，增强班级自信。

同时，我还为班集体每个小组的每一个成员设立了管理岗位，让每一个孩子都成为班级管理的一员，人人都有管理职责，人人都能体验到管理与被管理的角色感受。同时我每天设一名临时班长，参与班级的常务管理，在晨读时间和班长、值周班长、美文赏读执行者一起组织晨读活动。这样，每一个同学都负有管理的责任，享受参与管理的快乐；也有服从被管理的义务，体验收获的快乐。增强了学生间的相互理解和宽容，实现了班级管理的和谐发展。

四．开展多彩的主题活动，丰富育人内涵

我班除了积极参与学校组织的各项活动以外，还积极开展每月一红歌集体演唱，提升学生精气神；开展每日班级集中教育，规范为生行为；延伸每周一升旗仪式（唱国歌国、旗下讲话）的教育功能，激发学生爱国热情；有计划地开展主题班会活动（由学生自主设计和主持，班主任指导、参与、评价），让学生在主题活动中体验、感悟成长的快乐与迷惑，遵规守纪的责任，互帮互助的感动，善待与包容的幸福，努力求学的艰辛与快乐„„我班在本期主要开展了“有缘云中相聚，共创美好集体”、“我和我的班集体”、“文明礼仪伴我行”、“我很重要”、“如果没有你”、“感恩的心”、“交通安全记我心”、“环保进我家”、“挫折与人生相伴”等主题班会活动。

五．展示阶段成果，提升学生自信

学生的学业情况、习惯的养成（品质的发展）情况等都要及时进行阶段性的评价。我除了重视对学生学习和习惯养成教育过程的督导与评价考核以外，我还注重了学生各项考核结果的运用。我想运用这些结果来鞭策后进、激励先进，提升学生学习与生活的自信。所以，我班班委正在策划在教室文化建设中增设“学生手工作品展示栏”、“学生合作学习小组考核结果展示栏”、“品学兼优学生照片展”、“学生书法绘画作品展示窗”等，通过这些展示，从不同角度、不同方面展示学生的长处和特长，从而提升学生在班集体中的自信，消除因学习差、违纪等因素造成的自卑落后心理，促进其健康发展。

六．学会学习与总结，丰富育人方法 通过学习和实践，我深深体会到，班主任应努力把握育人方法之“十二要”，我也正在刻苦践行这“十二要”，但确实很难。

一是班主任要有耐心。耐心是教师最基本的素质。面对学生，教师最需要的就是耐心。因此，班主任必须要有足够的耐心。

二是班主任要控制好自己的情绪。任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。

三是班主任要毫不吝啬地赞美你的学生。人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。

四是班主任要公正。公正就是对学生的尊重。教师公正是教育公正的核心内容，也是教师应遵守的、至关重要的职业道德。

五是班主任要做学生的知心朋友。教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的优秀教师。

六是班主任要学会宽容。宽容是一种美，宽容是一种非凡的气度。班主任必须具备宽容的品格。

七是班主任教育要严格。教育的全部奥秘就在于爱护学生。老师的严格就是一种爱！

八是班主任要引导学生相互欣赏。欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。

九是班主任要主动问候学生。教育者，应当深刻了解正在成长的人的心灵。因此，作为教师应该主动地尊重学生，从而赢得他们的尊重。

十是班主任要把学生放在第一位。学校的首要任务是培养人。所以，教师在教育教学中坚持“学生第一”是不容争议的。

十一是班主任要时常与家长沟通。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，与家长联系和沟通，这是班主任要做好的第一项工作。

十二是班主任要每天反思一下自己。成长=经验+反思。反思是一种好习惯，它传承精华，去除糟粕。同时，班主任还应以自己的品格魅力去感染学生。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我就会在学校规定到校时间之前到校；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。

„„

在小组合作学习之下的班级管理才刚开始，我也正在努力学习、摸索和总结。但我相信，只要我努力了，终会有所获的。

合作学习小组建设之十一班探索

在我校探索高效互动课堂新模式过程中，班级文化建设和班级管理都要随之变革，首当其冲的是由传统的秧田式座位变为几个学生面对面围坐成一个小组。由于初次尝试，对小组建设和管理完全处于摸索阶段，这对班级管理带来新挑战。通过培训和观摩学习，我不断尝试新的方式，优化小组的文化建设和学生自主管理，努力寻找真正适合的班级管理模式来促进课堂教学改革。下面，我对本班两个月以来的探索作一个总结。

一、班级文化和制度的初定及小组的建设

在入学教育阶段，开展了“我和我的集体”的主题班会，旨在选举产生班委、团支部成员和学科代表的初步人选。根据学生自愿和推荐，全班学生民主选举，产生9个班委干部、3个团支部干部和6个学科代表。先进行试岗，之后每月一评议，能胜任工作的就继续留用，采取自愿和推选的方式选取有能力的学生替换不能胜任工作的学生干部。由学生干部拟定初稿，组织全班学生讨论，制定出班规、班训、班级目标、班级口号和班徽，建立具有特色的班级文化。制定班干部、团干部和学科代表职责督促学生干部尽心尽力为班级服务、为同学服务、为老师帮忙。

接下来谈谈小组的建设，在开学初期，通过入学测试的成绩，按照好中差“2+2+2”的原则和3男3女的比例对全班62名学生进行合理的分配。当然前提是先选好组长，组长为临时小组长。在入学教育后，临时小组再推举产生适合本小组的小组长，当然必须具备良好的组织能力、领导能力和较好的学习成绩。每个小组的组成基本上按照“组内同质，组间异质”的构建原则。同时按《改革指南》对组员进行初步分工，再根据每周实际情况进行调整。就这样，班级和小组随着时间一天天成长。

二、小组管理制度的确立

班级建设和小组建设的基本框架搞好之后，随之而来的就是小组和班级管理。先从小组管理谈，我设计了一些登记表，第一是《小组日常表现记录表》，对每个小组内的成员在每天的学习和常规表现作检查记录。第二是《小组周表现记录表》，每个组长通过对一周五天的《日常表现记录表》进行整理汇总，对本组一周作总结，汇总后交给值周班干部。我班的班级管理制度，由正副班长和团支书组成班级常委，统一管理班级并在班主任不在时，代行班主任职责，其他学生干部轮流值周。同时，根据每周内每个小组上交的记录表对每个学生的一周内的学习和各方面表现按照“优秀”的得3分，“有问题”的扣4分，值周班干部用第三张表《周表现记录整理表》，把每个组长交上来的记录表进行整理汇总，同时根据每周内每天班级值日生第四张表《值日表》进行周总结。评选出每周的“优秀学生”和“最棒小组”。最后班主任通过9张《小组周表现记录表》、1张《周表现记录整理表》和5张《值日表》的记录，用第五张表《学生得分情况登记表》和第六张表《小组得分情况表》把上述15张表进行汇总整理，由此来评选“优秀学生”和“最棒小组”。在第二周的班会上总结上周班级各小组的表现并公布得分和名次，并依此确定“小组”的座位。

三、班级管理和小组管理的改变

通过一个多月的尝试发现，前期的管理不是很成功。由于学生都是初次接触，对这种模式不是很适应。这样这些麻烦事务就加重了学生的负担，同时也有很多学生反应，每个组都有乱填表的情况出现，根据个人情感来打分，使得有很多同学和小组得不到公正的评价。当然这跟整个管理制度有关，这令我很为难，一直都在想怎么寻求新的方法。恰在此时，学校制定新的小组评价机制，我就根据学校提供的平台来重新安排班级管理和小组管理。我觉得新的评价机制很有道理，学生学习的时间也不会太受影响。当然根据前期的失败教训，我首先让学生自行尝试一周，然后根据实际情况来确定适合班级管理的新制度。首先根据学生在校的学习和常规表现分为五个方面——课前准备、课堂学习、课后复习、卫生与公物和礼仪与纪律。制定了新的评价细则——《学生个人日评价细则》，学生根据细则督促自己和检查小组内其他学生的日常学习和表现。我先在班会上对细则进行细化学习，再对组长进行管理培训，然后把有些小组的先进办法给其他小组。比如：第三组对五个方面的检查，首先分给五个学生来检查和监督并做好记录，然后再由组长对每个记录进行汇总计算。通过思考，我简单地制定了《学生学习表现得分记录表》，并且在全班推广和培训，争取每个人都能公正的监督组间同学和检查组内同学。然后，组长再把五个方面的得分按学习和表现两项汇总登记，得到组内每个同学的每天小计得分，登记在《学生个人日评价记分表》上。对每天的得分进行汇总计算，算出小组小计平均分，作为小组的“组内评”得分。同时班级值周班干部和值日生制度继续推行，值日生根据每天的“值日表”对每个小组每天的每堂课、每个时段、每次活动进行评价。每天每个小组在课堂上老师给予的评价都记录在“值日表”上，作为“任课教师评”得分依据。这样值周班干部每天把各小组的“组内评”得分和“任课教师评”得分按照0.3和0.7的比例计算得到各个小组每天的得分。每个小组根据每天的得分计算出一周总评，并记录在《学生个人日评价记分表》上作为本周的每个学生的成长记录和得分。同时值周班干部通过每天的计算在周五下午计算出本周的各小组得分，作为该小组的本周得分。当然如果有其他项目的话，按实际情况登记。比如：学业成绩——本周的科目测试。值周班干部把汇总计算的每天各小组得分和一周总评都登记在《合作学习小组日评价记分表》上，交给班主任，加上“班主任评”和班会上的“组间评”得出各小组的周得分。班主任将9张《学生个人日评价记分表》和1张《合作学习小组日评价记分表》的得分登记在《学生得分统计表》和《小组得分统计表》上，根据分数确定本周的“优秀学生”和“优秀小组”，并在第二周的班会上公布。同时根据分数来编小组座次，以后按序号轮着坐。对于如何实施奖惩，我采用的是经济惩罚和劳动惩罚并罚制度，最差小组的学生会多做扫除一天或一周，同时每人交上一元，相应的奖给最棒小组和优秀学生。同时全班实行这个制度，对每天每组各项中有得零分的让劳动委员每天进行收集，安排第二天的扫除。不过对实施过程中还是有些细节不够细化，只有在以后逐渐来完善。

就在此时，学校组织我们到綦江观摩学习。我就想这是一个好机会，一定要好好地深入课堂和班级，学习他们的先进经验。

四、班级学习小组的重组

从綦江学习回来之后，我对班级小组的建立和管理有了新的认识，所以我决定对班级小组重新分配，当然原则是不会变的----“2+2+2”和“3+3”，再就是每组每科至少都要有一个擅长的学生。首先是8个小组的大组长的确定，根据中期考试和半期以来我和任课老师们的观察来选定8个组长，确定了8个在班上学习和表现都很优秀的任组长。再就是要选定各科的小组长，听取了任课老师的意见之后，综合各小组的实际人员分配，确定了每组的学科小组长。最后就是一些规则的重订了，暂时有以下规则：

1.大组长的职责就是统管一个小组，协调小组内的各种事务，做好班干部安排的相关事务，做好班主任的小助手，小组同学的小领导。并监管好小组的道德银行。

2.大组长负责每天的自主学习，在最后10分钟里收集小组一天里各项得分，并汇总计算出一天里每个组员的一天总得分和小组的平均分，计算得出小组一天的最高分和最低分，并把小组平均分报给值周班干部作为本小组一天“组内评’得分。要通过一天信息的收集来总结本小组一天的学习和表现。还要检查各项得分记录中是否有得0分的，把得0分的学生名单交给劳动委员和生活委员。并把小组中表现得分没有超过12分的组员名单上报纪律委员。

3.值日生通过从早自习开始对每组的学习和表现做监督和检查，并在每堂课都要通过老师对每个组的评价做好记录。如果老师没有评价，值日生要问问老师当堂课哪个组的课堂表现和学习最好，因为每天的各组的得分要在值日生的检查记录上体现。值日生还要对班级的当天公物做好保管和管理，比如班班通和饮水机等。每堂课前都要对讲台进行清理和把黑板擦干净，要保证在值日的当天班上是整洁的、是有序的、是舒适的。

4.值周班干部在每天自主学习最后10分钟里通过个小组上报的分数和值日生的记录表，以3：7的比例算出每组一天的得分，并把得分最低的小组名号报给生活委员。还要统管班级一周，需要其他班干部的可以调度，每天同值日生一同值日。

5.学习委员通过对各组的得分收集，得出全班得分最高和最低的各两名学生，要监督最低的给最高的买棒棒糖，并提醒他要向对方学习。

6.劳动委员每天把大组长报上来的学生安排到第二天的扫除中，如果一个名字出现两次就做参加周五的大扫除。劳动委员可根据每天的实际情况适时适当地安排扫除人员和时间，对旷扫除的要加扫一天或一周。

7.纪律委员通过大组长上报的名单，对班级学生的“道德银行”进行存储或支出。

8.生活委员通过大组长上交的名单，有三个名字的要通知他捐班费一元；一周内有五个名字的也要通知他捐班费一元。每天通过值周班干部上报的小组名号，告知大组长该组捐班费一元并通知该小组组员该组当天得分最低。

9.各小组的学科组长每天早上来之后首先检查该科的预习和作业情况；在课堂上要组织好该组的小组合作，协调好小组的探究交流，安排好小组展示；在自主学习时组织好小组的该科预习；课后要及时收交该科作业。

10.各学科组长每天及时把自己的预习和作业送到老师那里检查和批改，通过老师的检查批改后改正；然后对本组的该科预习和作业进行检查和批改；并对自己的检查和批改情况如实的告知负责该项的组员。要通过自己的检查和批改随时掌握本组的该科学习情况，并及时告诉科代表，由科代表统一意见后上报科任老师。

11.小组负责课前准备的组员可根据学科组长告知的各个组员的预习情况和自己对上课之前的准备情况的检查，来给出每个组员的当堂课的课前准备得分。要说明的是学科组长告知没有预习的和上课之前连书和导学案都没有准备好的学生的课前准备得0分。通过一天每堂课的得分算出平均分在自主学习前报给大组长。

12.小组负责课堂学习的负责人可根据组员当堂课的导学案、探究合作、交流展示的参与和完成情况来打出每个组员的当堂课得分。对上课不参与小组讨论的给0分。通过一天每堂课的得分算出平均分在自主学习前报给大组长。

13.小组负责课后复习的负责人可根据学科组长对该科的作业检查和批改情况和自己对课后复习情况的了解得出每科的课后复习得分。对没有交作业的和导学案丢了的直接给0分。通过一天每科的得分算出平均分在自主学习前报给大组长。

14.把常规表现分成两方面：公物卫生和礼仪纪律。分别由每组的卫生组长和纪律组长负责检查和监督。两位组长对小组内的每个组员在校一天的各项表现视情节具体情况来打分，具体项目可参考《学生个人日评价细则》。卫生组长对乱扔乱倒乱涂乱吐的要着重检查，情节严重的屡教不改的该项得分为0分并报给大组长。纪律组长对课堂纪律和教室的纪律要重点监管，对严重影响纪律和破坏集体形象的该项得0分并报给大组长。

15.通过卫生组长和纪律组长报告0分人员，大组长可酌情在道德银行里扣分；同时通过每天的努力学习和积极表现大组长可酌情在每天的个人得分的总分里加分或者可以在道德银行里加分。

以上是我开学以来的不断尝试，离新课改的要求还差很远。刚刚开始还没有见到太大的成效，但是我相信在我们全班师生的努力下我们会慢慢成熟起来的。同时我也相信在学校领导的正确领导下、在我校全体教职员工的辛勤工作下、在这些可爱的孩子们的努力学习下，我们会走向成功的。那时就会觉得现在的摸索遇到困难而付出的艰辛是值得的，当看到我们的学生一个个学有所成的时候我们感到十分欣慰。

最后，真诚感谢学校领导的耐心指导、各位同仁的热情帮助。在你们的关怀下，我将学得更多、进步更快。

第四篇：班级小组建设

班级小组建设

为了加强班级管理，每学期开学，都要把班级分为几个小组。

第一步，开学的第一周，班主任和任课教师认真观察学生，观察每一位学生的表现，看哪些学生能表现出，胆大心细，各方面比较积极的。找出五六个这样的学生，然后对他们进行培训，让他们作为班级小组长的人选。他们小组长就是班级的班干部，五位小组长就是五个班长，每人值日一天。

第二步，组长挑选组员。把班组长 除外，把剩余的学生按学习程度分为若干层次，每个组长从每个层次中挑选相等数量的学员，这样使每个小组的整体学习程度大致相同，利于小组之间的竞争。

第三步，组长在班主任的指导下，让组长个自己的组员安排座位，以树立组长的权威，利于组长对组员的管理。同时在安排座位时，尽量做到，学习程度好的之间能接触，还能带动一部分学习上有困难的。

第四步，组长与组员合作完成本小组的名称，小组励志歌曲，学习口号，小组目标，竞争对手等。

组长责任：每天值日时唱一遍自己的小组励志歌曲，完全负责值日一天的纪律，卫生，带队上操，每天晚集，值日组长总结一天值日情况，并把记录内容交给班级记录管理员，挂在教室墙壁，供师生监督查询。

班级小组管理情况一周一小总结，一月大总结，表现好的小组并给予表扬和奖励。经过这两年的实践，效果还不错。一方面给学生更多的锻炼的机会，同时学生小组之间的竞争气氛也形成了。班级的一些问题有学生自己管理解决，也让学生感觉到老师对他们的信任，增强了学生的班级主人翁意识。另一方面，小组长参与班级的管理也减轻了班主任的负担，同时也利于班级师生关系的和谐。

当然，任何班级管理的方法都不是完美的。即便是小组管理也是有问题出现，比如组长与组员的关系有时会出问题，不利于小组关系的和谐；再者就是出现个别特别难管的学生，这些学生老师管起来都有难度，更何况是学生管，也有问题。因此班级管理还要不断摸索，不断提高。

第五篇：班级小组管理

选拔方式: 第一学期的特殊性决定着班干部选拔的难度，班主任可以通过“学生自我介绍”、“班级临时性活动”、“初中学情调查”、“学生自我推荐”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情况，做到心中有数，个别情况可以提前做好学生思想工作。考察一个月后全班举手表决确定班级第一任班干部。除了班级基本的“班委会’和‘团支部”配备外，建议不设“副班长”一职，全部班干部总数在14人左右（包括课代表）。

二、班干部分组、制定班干部值日表（每天两名）认真筹备召开第一次班干部会。第一次班干部会班主任一定要做好准备认真组织。第一步：向全体班干部告知自己作为班主任的治班思想、基本理念、班级目标。这些将成为《班级规定》的主要内容或方向。尤其是班级目标，不同的班级班主任的定位是不一样的，而且这个目标应该成为全班学生和全班教师共同的目标，将来可以稍作修改，但是必须始终坚持！第二步：说明自己作为班主任对全体班干部的“排头兵和榜样示范作用”基本要求。第三步：介绍“班级管理小组制”的实施步骤。可以对近期工作做出通气安排，比如班干分组、小组组合、班干值日、考勤汇总、主题班会与小组会的基本设想等等。第四步：班干部分组。班干部分组可以采取优势组合式，也可以采取班主任定名制，将班干部分成6至8个组，每组最低两名，尽量照顾到男女生的搭配和学科优势的搭配。第五步：初步讨论班规的制定，但是文字工作必须由班主任完成！

三、以班干部分组为核心，全班小组自由组合。

基本理念：分组不是拆散班级，而是尽量让班级管理更加精致。让每个人都可以找到自己的舞台，认识到自己在班级发展中的价值和意义。八分之一的机会是绝对大于六十分之一的，班级管理可以更好地体现每个学生的优势，提供更多的参与和交流的机会。真正体现“不抛弃、不放弃”和“一个也不能少”的班级理念。

组合原则：原初中同学尽量分开，男女生各小组尽量均匀分配，以已经分组的班干部为核心8到10人一个小组，尽量照顾到学科优势合理组合。

注意事项：第一学期的分组时间可以适当安排长点，给出缓冲期和磨合期。在此期间班主任应密切关注并及时指导，尤其是要发挥第一任班干部的推动作用，同时应该考虑让科任教师在课堂上多发问，尽量让学生多参与、多了解。

过渡引导：小组组合之后，指导各小组选出第一任小组长，班主任必须认真组织开好第一次小组长培训会，全体班干部参加。在会上再次明确班级思想和班级目标、确立各自岗位职责。初步确定小组交流方式和时间、班级小组量化方式，最后制定并通过班规。

配套模式：按照小组分组情况，将教室座位分成与小组总数相符的几个区域，派代表抽签确定第一次小组的座位位置，小组内部座位由各小组自行商量安排，每两周按照逆时针方向移动小组整体座位一次。作业上交、活动组织、课堂讨论、费用收取、学情统计、卫生宣传安排等等班级日常工作都可以配套执行小组消化。

四、指导各小组召开第一次小组会。

基本理念：按时组织召开小组会，是”班级小组管理制”的最基本形式，也是班级目标、思想理念、成绩问题、交流参与等体现最明显的时候。坚持每周一次小组会，会前小组长必须认真准备，会议过程中必须有会议记录，会后小组长在组长会或者主题班会上汇报交流，这样细化管理才能扬长避短，才可能最大化地发挥优势。

小组会固定程序：a、小组长对本周小组成员的表现及取得的成绩作总结性发言 b、各小组成员批评与自我批评 c、下周关注要点 d、临时性安排讨论交流内容）小组会形式小组会形式小组会形式小组会形式：：：：因为小组组员始终是坐在一起的，所以小组会既可以在教室内座位上开，也可以在教室外走廊里或者办公室里组织召开，只要小组之间的讨论和交流彼此不至于干扰就行了。

汇报与交流：小组会按照程序开完以后，班主任应该在最短的时间内迅速召开总结交流会，主要是各个小组长汇报第一次小组会的情况，班主任及时给以建议和意见，为第二周的小组

会开出更高的质量最好铺垫。这种交流会也可以变换成主题汇报的班会形式（推荐第一学期

使用），小组长依次上讲台进行汇报，说明此次小组会的主要内容和突出问题，小组计划安

排与重点等等。

班级规定》与此同时，有着自己班级特色的《班规》应在第一时间上墙，而且应该在全班同

学的参与下解读分析，让全班同学都明白，班规不仅仅是为了制约大家的言行，更是为了指

导班级发展的方向。班规的内容制定应该分这样几个部分：班级目标、基本思想素质要求、学习要求、生活要求、特别强调等。不要只是《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的简单重复，起码班主任的治班思想应该贯穿其中并得以重点体现，只有这样才能引导全班学

生按照班主任自己设定的方向发展。

五、《小组量化记载表》上墙，内容来源为每天两名班干部的值日考勤，每天早上班主任收

取后将主要奖罚信息反馈到量化表上，最低要坚持一个学期！

基本理念：小组管理制只有形式是远远不够的，如果没有检查和比较，那么最多可以坚持两

个月就会松散瓦解。只有不断交流才能逐渐完善，只有不断反思才能让学生尽量少或者不犯

犯低级错误，而这个工作的启动和推进必须依靠班主任的深入检查和坚持督促。

班干部值日：将全体班干部（不包含小组长）每两人一组（不要按照小组内固有的两个班干

部在一天值日，避嫌起见）排出班干部值日表，上墙并明确职责：负责从早到晚的班务日志

填写，尤其是班级大事记载（提出表扬或者批评的都要填写）。之所以每天安排两名班干部

值日，主要是为了不至于缺漏，也是为了减轻班干部值日的压力和阻力。每天早自习，班主

任亲自向前天的值日班干收取值日表，并将情况集中到《小组量化记载表》（附件一）上去，实行每天记载，一周一总结（主题班会或者小组长会）（附件二），一月一总评（榜样就在身

边——我最欣赏的同学）。

一周总结：每周根据《小组量化记载表》评出优胜小组并给与一定奖励，组长在全班作小组

工作总结；同时对于表现不佳的小组，班主任参加该小组的小组会一次。

一月总结：每月根据先推荐后投票的方式，评选出本月“我最欣赏的同学”(名额约占全班

总人数的10%)并给与奖励，同时在教室内醒目位置张贴喷绘“身边的榜样——本月我最欣

赏的同学”（附件三），由班主任亲自填写！

六、坚持自省，认真总结，诚实做学问，诚信做人！

基本理念：学生不是不能犯错误，而是不能犯低级错误。我曾经把低级错误概括为：课堂上

恶意顶撞老师，影响全班教学；明知是错故意冒犯之；一而再再而三地犯同一错误；意识到

错了却百般遮掩不知悔改等。一个班级如果能让学生错过一次就长一智，一个人错了全班为

之儆戒，那么对于全体同学的良性发展就省了很多弯路。

基本途径：

1、每周小组生活会上的批评与自我批评。

2、班级教室前面可以挂上一个精致一点的本子，扉页书写“忏悔录”，意味着是

心灵的反省，是坦诚与告白。第一页上班主任寄语（附件四），希望同学们可以将 自己的为

人所知或者不为人知的错误，倾诉到这个本子上。下定决心，在全班同学的监督和帮助下，立志努力改正！

3、处理违纪事件前不简单粗暴，给出双方反思的时间，多做冷处理，少做正面

冲突。班主任老师错了，也应向全班学生坦诚道歉，做出榜样示范。

4、要求学生做到的，自己争取做到。向学生承诺过的，一定不要食言，确实情

况有变，应面向同学们解说清楚，不含糊掩饰。

5、全班签订诚信承诺书，用自省来推动进步，用彼此关怀来增进了解。

七、其他配套班级活动形式，班主任必须（尤其第一学期）一丝不苟地操作执行。

1、每周一次小组生活会；

2、每两周一次小组长会或者主题班会；

3、每月一次全体班干部会（含小组长）；

4、每两月一次班科联系会；

5、每学期一次家长会。