班级小组建设心得体会

第一篇：班级小组建设心得体会

班级小组建设心得体会

在教学改革的大环境下，教学形式改革非常重要，那么对于一个班级的小组建设是班级无论从活动还是学习等问题至关重要的一个环节，那么如何对班级小组进行建设，我觉得有些建设性建议：

一、组长的重要性

组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。每个小组设一名组长和副组长，同时还设有科课代表。组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改进的组员，并对组内当日工作进行反思。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。

二、如何培训小组长和小组

1.明确小组长的作用

⑴小组长要团结同学、带领同学、组织同学，培育良好的学习团队，勇于担当起学习小组的“领军人”角色；

⑵小组长要组织小组成员进行“一对一”学习帮扶，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“各尽所能”的学习目标，最终实现小组的整体学习目标；

⑶小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的成效，学习内容必须做到日日清，周周清，月月清。

2、培训小组长

培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第一、明确组长的责任和作用；第二、每周召开小组长会议。在对小组长的培训上，班主任每周亲自进行，明确小组长的责任，并为他们提供科学有效的方法指导。通过小组长会议，了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以帮助和解决，让小组长感受到老师的亲情和温暖；第三、适时地肯定、表扬、激励小组长；第四、定期在召开的小组长培训会上，给出一定的时间让小组长交流小组管理的经验或心得体会，每周评出优秀小组长，以示奖励。

3、小组成员的培训

第一、加强学生合作学习意识的培养，要让优秀学生明白，教会待优生学习，把知识让待优生懂得的过程，也是自己巩固学习成果的过程，帮助待优生不但不会影响自己学习，反而更能提高自己的能力水平；第二、给待优生更多的学习、思考、交流、展示的机会，教师要用敏锐的眼光及时发现待优生的每一点进步。对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的学习精神，一点一滴培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来；第三、转变对学生的评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成绩不再凸现，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识；第四、在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全年级的范围，为班级工作营造良好的舆论氛围。

三、培训提高，边扶边放

教改搞得好不好，关键在培训，组长和组员的培训这是一个长期而又真正体现改革的过程。因为在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。班主任必须要有耐心，而且做到细心。要随时关注学生的思想动态，发现问题要及时解决。

然而，这些措施只是一个大的框架，在此基础上，多做一些大胆性的尝试和努力，而且既然是培训，就一定得每个学生牢牢记住为原则，然后就是原则性办事并且坚持很重要，这让我们把课堂改革的核心抓好，那就是班级小组建设的成功。

第二篇：班级小组建设心得体会

班级小组建设心得体会

简述：本文适用于刚刚从事班主任行业的新班主任老师交流使用，但愿本文小小的建议能够对于您班级管理有所帮助、有所启发，不到之处敬请斧正！谢谢！

网络上一直有这样的一段话来形容班主任工作：一等教师是领导，天南地北到处跑。二等教师管后勤，轻轻松松维持人。三等教师音体美，办公室里喝茶水。四等教师政史地，口干舌燥尽受气。五等教师理化生，实验探究头发蒙。六等教师语数外，比比看谁死得快。七等教师班主任，死在班里无人问。为了咱们班主任不要沦落到死在班里无人问的地步，特意向大家推荐把班级进行小组建设，让学生小组自我管理来解救班主任的危险处境。下面从以下几个方面来给大家分享我们班里的小组建设的情况。

一、关于小组的划分方式。

班级的小组划分要根据每个班的不同情况来进行。我们在划分小组之前应该明确小组的划分目的是为了学生更好的学习，这是划分时的方向。还要注意保持小组的划分尽量做到公平公正这一基本原则。合理控制小组人数，每个小组五人左右刚刚好，这样更加方便组长管理，不会让组长感觉因为管理而过多的浪费自己的学习时间，从而导致组长应付管理现象的发生。

我们班级情况是这样的，我们是九年级的毕业班了，班里学生成绩差距特别大，并且分布很不均匀，班里尖子生很少，中等生也不多，基础特别差的后进生很多，为了班级整体成绩的提高，我在小组划分时按照班级成绩从高到低依次折线排列分组。每组4人第一名为组长，这样一名组长只用负责督促管理三名同学，并且每组的第二名都属于中等生可以作为组长的小助手，这样一来也就是小组内一对一帮助，这样减小了帮助的难度和时间上的过多占用。对于班级内的座位情况，每位班主任老师都会遇到这样的状况，总有家长会以孩子近视、听不清等各种借口找你让你把他的孩子座位挑到前边去，有的委托认识的老师去找你调动座位这个时候一般都是班主任很犯难的时候。所以我刚开始就和同学们约定好，我虽然是班主任但我无权对于你们的座位进行调动，班级内的座位按照小组来坐，一个小组四名同学坐在一起，这样前后桌的坐法既方便了小组长的管理也为小组内部学习讨论提供了方便，也刚好的解决了班主任所面对家长要求座位调动的问题。小组内部的座位由组长安排，大多数都是组长和小助手分别和自己帮助的同学坐同桌，这样可以方便组长和小助手一对一帮助同学学习。当然班里的座位也不是一直不变的，班里座位采取两周一调整的方式，调动的依据就是两周以来根据制定的方面对于小组的评分高低来调动，得分高的组优先进班挑选座位，得分低的组最后挑选，这样可以激发纪律不太好的小组努力提高小组纪律争取在下次调动座位时提高评价分优先挑选较好位置的座位。对于班级的整体纪律来说也是很有利的措施，并且我还发现这样坐把学习好的同学和学习不太好的同学分散开，在成绩好的学生的带动下班级的整体学风有了很大的提高。

教学有法，教无定法。每个方法都有弊端，班里这样实行一段时间以后，经过对比月考成绩发现阶段前

二十、前五

十、前一百、前二百、前三百人数变化我发现班里尖子生阶段排名在后退，中等生和后进生的排名在往上进，尖子生等于在全体背着后进生这样的包袱前行，这样难免会出现排名后退的情况，而后进生由于基础太差所以成绩上升相对比较困难进步幅度不大，在这样的情况下我决定调整策略重新进行小组划分。这次划分不在按照折线排列分组，而是按照成绩名次进行分组，一组5人，这样可以让学习程度在同一层次的同学可以步伐一致合作学习，也方便与把尖子生集中起来进行拔尖，想通过这样的一个办法挽回尖子生下滑的趋势。

二、小组的管理方面有哪些？

小组的划分最大的作用是方便班主任的管理，首先我们的班级管理采用分片管理的模式。班级选有董文君、王孟航两位班长，一个对外、一个管内，并且在此基础上又增选宋强、张新壮、柴孟想、马星四位值日班长，每一天都有对应的值日班长，不过值日班长除了负责自己值日当天的事物以外还分管不同的职务。董文君负责督查、王孟航负责学风、宋强负责练字广播稿、张新壮负责迟到、柴孟想负责作业、马星负责周清。选有陈潇、张晴两位学习委员，也是一个对外、一个管内，并且协助班长王孟航抓班级学风方面。同样选有仝亮亮、李奥两位卫生委员分别负责清洁区和班级卫生。还选有多媒体管理员协助任课老师使用多媒体，处理多媒体出现的问题。

对于班级我分别制定了以下两种评价表格： 评价表1 评价表2 按照第一种分组方式，小组排名主要作用在于小组的座位选择优先权上，采取第二种分组方式后，为了集中起来抓尖子生所以班级座位按照成绩排名优先选择，这样基本上也就是同一小组相同层次的同学座位还在一块，这时小组排名就安排在班级劳动上了，一周一统计小组排名，排名最后的两个小组负责下周一周的刷锅，排名倒数三、四组负责下周一周的抬饭，排名倒数五、六组负责打扫清洁区和教室卫生。

三、小组的评分方式以及公正情况。班干部在管理中出现的问题可以直接向班主任汇报，班级同学对于班干部出现管理不公等情况也可以随时向班主任检举汇报。由于九年级学生学习时间比较宝贵，所以对于班级管理方面我采取的是弱化管理，还时间给学习这样的策略，没有特殊情况不开班干部管理会，这样尽量把管理对于班干部学习的影响降到最小。对于小组评价打分制度不采取具体记名按次扣分制，而是采用打印象分制度，负责打分班干部只需要平时自己负责方面哪一组做的大致情况进行打分即可，避免按次统计耽误时间。

对于我们班的小组管理制度就是这些情况，我们的制度也有很多不完善的地方，对于小组制的探索我们在路上。希望我的介绍会给您的班级管理带去一点帮助或者启发，不当之处请批评指正！谢谢大家！祝您班级管理越来越好！

第三篇：班级小组建设

班级小组建设

为了加强班级管理，每学期开学，都要把班级分为几个小组。

第一步，开学的第一周，班主任和任课教师认真观察学生，观察每一位学生的表现，看哪些学生能表现出，胆大心细，各方面比较积极的。找出五六个这样的学生，然后对他们进行培训，让他们作为班级小组长的人选。他们小组长就是班级的班干部，五位小组长就是五个班长，每人值日一天。

第二步，组长挑选组员。把班组长 除外，把剩余的学生按学习程度分为若干层次，每个组长从每个层次中挑选相等数量的学员，这样使每个小组的整体学习程度大致相同，利于小组之间的竞争。

第三步，组长在班主任的指导下，让组长个自己的组员安排座位，以树立组长的权威，利于组长对组员的管理。同时在安排座位时，尽量做到，学习程度好的之间能接触，还能带动一部分学习上有困难的。

第四步，组长与组员合作完成本小组的名称，小组励志歌曲，学习口号，小组目标，竞争对手等。

组长责任：每天值日时唱一遍自己的小组励志歌曲，完全负责值日一天的纪律，卫生，带队上操，每天晚集，值日组长总结一天值日情况，并把记录内容交给班级记录管理员，挂在教室墙壁，供师生监督查询。

班级小组管理情况一周一小总结，一月大总结，表现好的小组并给予表扬和奖励。经过这两年的实践，效果还不错。一方面给学生更多的锻炼的机会，同时学生小组之间的竞争气氛也形成了。班级的一些问题有学生自己管理解决，也让学生感觉到老师对他们的信任，增强了学生的班级主人翁意识。另一方面，小组长参与班级的管理也减轻了班主任的负担，同时也利于班级师生关系的和谐。

当然，任何班级管理的方法都不是完美的。即便是小组管理也是有问题出现，比如组长与组员的关系有时会出问题，不利于小组关系的和谐；再者就是出现个别特别难管的学生，这些学生老师管起来都有难度，更何况是学生管，也有问题。因此班级管理还要不断摸索，不断提高。

第四篇：班级小组建设方案

“天天向上”班级小组建设方案

一、指导思想

小组建设是班级教育的基础，也是班级的基层管理组织，建设好小组对管理和合作学习，都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。

二、主要问题

多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做其中的核心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用？„„这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。

三、具体思路

（一）小组建设基本思路

小组建设要解决成绩不均衡问题，因此，我们拟在小组的基础上，对学生构成进行仔细分类，对小组结构进行科学规划。具体办法是

1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体

原则上上每个小组6个同学，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或A）的学生、两个学习能力和基础中等（简称中或B）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或C）学生。这样优、中、弱三类学生搭配。

全班按成绩高低分成6个梯队，前9名为第一梯队，简称A1；10——18名为第二梯队，简称A2；19——28名为第三梯队，简称B1„„这样，就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。

然后每个小组由2“三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮助，这样，六个人就恰好构成一个小组！

2、小组成员自由组合的基本原则

推行小组成员在三人行的基础上自由组合，组长和组员双向选择，力求教育资源的均衡性。

A、均衡性原则：即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原 则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。

B、互补性原则：学生之间的学科、性格、性别都要互补。

C、自愿性原则：推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅，按照平等自愿的原则组建小组。

3、小组内职责分工及机构运作 小组内部如何合理分工？

按照组内功能不同，在小组内设置相应的工作岗位的。

一长五员制的行政管理分工法

a、小组长：负责全局工作，统一协调。b、考勤员：负责考勤。

c、欣赏员：负责奖罚；提倡欣赏。d、记录员：负责各种情况登记。e、保洁员：负责组织日常卫生。f、通讯员：负责宣传、报道。

这样安排，6名成员都有事情可做，每个人都有一定的权力，有好处。但是也有弊端——那就是重管理功能，轻学习合作。

学生的第一要务是学习，如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性，促进成绩的提升，再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式，对学生来说都是没有多大意义的。

于是，我们根据同学们的意见，采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制，对小组内部职能划分，做了重新考虑。

具体办法如下：

1、每组均由A类同学担任行政组长。（为什么要A类同学担当？因为A类同学一般学习习惯好，自律性较强，是小组建设的核心力量，是小组建设的主心骨。小组长是学习小组的行政负责人，总管本组的事务，小组发展愿景、小组口号等 均由小组长组织本组成员确定，这行政组长就好比一艘龙舟喊号子的人，只有吆喝大家心往一处用，劲往一处使，龙舟才划得快！）

2、行政小组长只对班委负责，由班长直接管理，班长每周一次例会，行政小组长参加，汇报本组事务，传达班会要求，组织本组日常工作。

3、在行政小组长下面，实行学科项目负责制，即学科组长为小组具体学科学习的召集人，组织、协调组内学科学习。这种分工最大的优点，是每个学科组长在组内该学科学习上具有发言权，在组织学科学习时，是全组的领导人，所有人都必须服从他，个人成就感和效率都高。

4、学科组长，除了收发作业外，最重要的职责是了解本组同学的学习情况，负责搜集本学科的疑难问题并答疑，或者针对本组薄弱学科采取一些措施。

这种项目分工，既能够满足班级日常管理的行政方面的需要，又能够激发每个成员的学习积极性，对学习小组建设很有好处。

4、小组长的选择和安排

大家都可以做组长，比如，一个同学管一门学科，或者管理小组的某一个专项任务，我们把他们叫学科组长。设定一个综合组长，学科组长服从综合组长的指挥。个个当组长，人人有事做。具体由尖子生分配到位，承担班内小组的排头兵。

组员择小组，组长也从小组全盘利益考虑，选择组员。

（二）小组日常活动管理——推行小组文化建设

1、推行小组文化建设，取一个好组名

推行小组命名制度，让每个小组都取一个有意思的组名。别小看这取名活动，取什么样的名字，体现出孩子们什么样的审美情趣，展示出了他们什么样的精神追求。要把取名活动，变成优雅文化熏陶的过程。

2、推行晒组名活动展示学生梦想和追求

确定好组名后，就开展“学习小组宣言”总动员班会，主要活动就是晒组名。具体办法是要求各组制作宣传画，画上要有小组命名、组名寓意、小组精神、小组组训、小组目标和个人特点和理想目标，同时还要晒组牌、组徽、组歌。通过晒组名，增强每个小组的集体荣誉感。

（三）增强小组建设的一些基本做法

一个人能走多远要看他与谁同行；一个人能有多大的成就要看有谁指点；一个人能有多么优秀要看他身边有些什么样的朋友。为加强我们班的小组建设，我利用“三人行”机制，给每一个孩子搭配一个优秀同伴，让他们结伴而行。

1、三人承诺，给我们一个优秀小团队

我对孩子们说：每一个“三人行”，都是我们自己的慎重选择，我们要学会为自己的行为负责。如果我们“三人行”做得不好怎么办？如果成绩下降怎么办？„„所有的这些问题如何解决？我们能不能签个合同，实现自己的庄严承诺呢？

光有美好的愿望，没有行动不行，是不是拟定一个“三人行的学习、成长计划”？下面是可以借鉴的两个计划书。

三人行计划 “三人行，必有我师焉。” “三人考，必有重本焉。”

原则：相互监督，肝胆相照，平等互惠，有规有矩。内容：

1、相互督促学习，防止组内任何人员以某些不正当理由（如诈病，谎称低谷期等）开小差或犯困等违者——；

2、相互鼓励学习，非不得已情况不准贬低他人，不准诋毁他人，违者要自我惩罚。

3、对于问题咨询集中于中午解决，晚自习可安排30分钟时间，尽可能不超时；

4、如真正低谷期，在不影响他人的情况下可以稍微放纵一个上午或下午；

5、每天完成作业，并3人互相检查完成情况和正确程度；

6、有好主意可协商。

目标：每个人确定好自己的在班上和年级的目标。

2、制定小组自我评价方案

让学生根据自己小组的情况，在下面两个方面进行自我评价： A、学习能力

1、记忆效果（记忆力维持的长短）；

2、记忆效率（记东西的速度）；

3、耐力（上学前、晚自习后的加量）；

4、集中力（上课、自习注意力集中程度）；

5、毅力（抵制环境、克服自身不适的能力）； B、学习习惯

6、自主意识（主动提问、自由时间主动学习等）；

7、笔记（会做笔记、整理笔记）；

8、听课效率（只是在课上的掌握程度）；

9、复习、预习意识（是否养成习惯，一直坚持）；

10、复习、预习能力（是否有效率、有计划性）；

11、学习效率（注意是作业、背书、识记效率）；

12、在家主动学习情况；

13、学习信心；

14、学习方法（对在家学习方法总的评论，具体再互相讨论）；

3、改善小组的薄弱环节 A、推进小组联盟活动 B、小组交换学生

C、对学生进行小组建设培训

第五篇：如何搞好班级小组建设

如何搞好班级小组建设

小组建设搞得好，课堂就会既轻松，效率也高。那么，如何搞好小组建设呢？

一、优化组合，构建团队

然后让学生商量自己小组的组名及口号，要求组名要有内涵，口号要有特色。这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。

二、选举组长，竞聘上岗

组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票确定人选，教师适时提出相应的意见。每个小组设一名组长和两名副组长，同时还设有科课代表。组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改进的组员，并对组内当日工作进行反思。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。

三、培训提高

培训小组长内容有四个方面：一是明确自己的职责；二是组织协调能力；三是管理能力；四是自制能力。

四、及时总结，不断反思

法国著名哲学家、教育家卢梭道：“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的，就是关于‘人’的知识。”卢梭从哲学角度，深刻地强调了人做为人要充分认识自己的重要性和必要性。

只有不断总结反思，才会不断完善，不断成长，不断进步。每周利用班会课，总结上周和前段时间各小组的表现情况。每周的优秀小组上台介绍经验，后进小组则上台进行反思。这样，优秀小组的组员更加团结，学习兴趣更高。后进小组不断反思，寻找办法，努力改变落后的现状。班上形成了你追我赶，争优创先的竞争氛围。

五、习惯培养

六、小组激励

小组管理培养了学生的自我管理能力，锻炼了学生的合作意识，增强了学生的集体荣誉感，提高了学生的学习兴趣，减轻了班主任的管理负担。