教育与教学2

第一篇：教育与教学2

教育与教学2

我们上小学的时候经常听的一个名词就是‘减负’，实际当中不但没减反而加了，上面规定给中小学生实施减负政策，电视上是这么报道的、文件是这么写的，可我们看见的不是减负反而是加负。国家规定法定日放假，为什么有的学校初

三、高三还在补课？直到现在孩子们还是背负着沉重的压力，现在和原先的区别在于：前者是学校执行的后者是家长执行的。英国教育学家研究成果：小学一个班最多不能超过19个学生。否则老师就不可能根据每个学生的独特情况制定适合他的单独的教育方针。从医学角度，教室超过19人，空气质量明显下降，甚至缺氧。很多时候，学生记不住、考试成绩差、上课睡觉是由于班超过19人导致的，和孩子无关！当年你的班级有多少同学？

小学你是天真的、初中你是叛逆的、高中你是成人的、大学你是自立的。在中国小学你是天才、初中时人才、高中是庸才、大学是蠢才。我们上小学时虽然不像现在的孩子有很多的补习班，但小学期间课程设计的还算全面，老师也教的还算详细。上小学父母把你当天才培养、老师也按照天才的标准培养，平均成绩都在90以上久而久之你自己也觉得自己是个天才。你是人不是神，更谈不上什么天才啊、神童啊，小学更多的是培养你的想象力，让你多一些天真、多一些可爱。上初中相对小学、高中、大学课程初中算是最多的，多不要紧关键是一周内是同时上这么多课程的一上就是三年，不像大学是按学期完成各科的，能在这么多的课程的折磨下坚持三年而且还考上了高中不容易，所以说初中你是人才。高中我们努力三年就是为了高考，高中虽然分文理相对初中课程是少了些，但高三一年所用的精力、做的卷子、写过的字、都比你前面11年所做过的还要多，高三对于你的印象就是写啊写、背啊背、算啊算，先不说考上名校了没，好好的一个正常的孩子就这样被折磨成傻子了，除了看书别的什么也不会，知书达礼光会书不会礼了，所以说高中你是庸才。大学大部分的同学都是无所事事，就这样稀里糊涂过上三四年，大学不像中学那样用脑子了，整天无忧无虑慢慢的就会反应迟钝，所以我说现在的大学就是养老院，除了岁数不一样其他的和养老院没什么区别，所以大学你是个蠢才。

我们上学时每个班肯定有好学生和坏学生，那么什么是好？什么是坏呢？大部分在老师眼里只要成绩好（书本、卷子）就是好学生，不爱学习的、捣蛋的都是坏学生。国家规定培养学生成才目标是:德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。而现在呢，大部分注重学习成绩反而忽略了德育上的培养。上学时老师、家长都会对孩子讲不要和坏孩子玩（就是不学习的孩子），俗话说什么样的人和什么样的人交朋友，由此出现了好学生和好学生玩、不学习的和不学习的玩、成绩中等的和成绩中等的玩。事实证明凡是在学校认真学习的、听老师话的，在社会上都是没什么本事的。反而不上学的、半途辍学的、学习成绩不及格的在社会上都是赫赫有名的。好学生看不起坏学生、差等生生瞧不起学习好的，不仅是这样，就连有的老师也对成绩落后的学生看不起。我想对这些老师和所谓的好学生说对于成绩不好的你要多多鼓励他、说不定将来是你的同事；对于半途不上的学生你要多多感谢他、说不定将来会是个慈善家对这所学校捐款；对于不上的学生你应该去尊重他、尊重他的选择说不定将来他是比尔·盖茨或乔布斯。

老师或家长一味的、盲目的注重培养知识和特长，不但看不到你想看的效果反而会适得其反。以牺牲孩子的长远发展为代价，仅获得昙花一现的辉煌。三百六十行、行行出状元，在你培养孩子时首先看看孩子对哪一行感兴趣，不要当孩子刚对这个感兴趣的时候就被你给抹杀了。抱着自己10公斤重的孩子，你不觉得累，是因为你喜欢；抱着10公斤重的石头，你坚持不了多久。当一个人不喜欢做某件事，就算他才华横溢，也无法发挥；当一个人喜欢上了某件事，他发挥出来的能力会让人大吃一惊。所以，一个人没有成绩，不一定是他没有能力，很可能是因为不喜欢。所以孩子的兴趣爱好很重要。俗话说“育人为本，德育为先”说明素质教育很重要，德是人才素质的灵魂、智是人才素质的基本内容、体是人才素质的基础、美是人才素质的综合体现。所以要德才兼备、全面发展。避免走入“重智轻德”的误区，有才无德是危险品，有德无才是废品，如果社会上这两种少些的话，那么我们的祖国的强大也不远了。还有一些人，儿童有着成年人的逻辑思维，通常我们会对这些人称为神童，有的家长就利用孩子现在的才智去参加一些电视节目，一是为了显摆显摆自己孩子有多么聪明，二是为了让孩子出名，当然也包括已成名的童星这样对孩子有好处也有坏处。初中大家都学过一篇文言文名字叫“伤仲永”，希望你的孩子长大后不要成为文章中所说的方仲永，现在孩子正是求知的年龄而不是显耀的时候，不然将来孩子长大了别说神童到时恐怕连普通的儿童都不如了。

现在的学生喜欢学校不喜欢上学，喜欢教室不喜欢上课，学生不去学不是他不喜欢学校而是厌学，不去教室不是不喜欢而是对课程不感兴趣。这就是为什么不上学的比上学的多，校园宿舍的人比教室多。从而导致各院校招生难的情况、老师上课没人的状况。我现在所在的这个院校就是这种状况由于招生难的问题，学院专业不管文理只要报就录取；不管分数高低为了突破万人的记录只要报就录取。这样不仅对这个学校不负责，更是对广大学生的不负责。像这样的院校一经发现就该严惩。教育部光改革，别到时改完了学生也没了，应该认真的思考思考这个问题，学生为什么不愿去学不愿走进教室呢？改革不要改表不改本，本质问题很重要，光改表那只是形式主义不是社会主义的要求。

我发现一个不起眼但非常严重的问题，现在有很多人不会正确握笔，人们的握笔姿势千姿百态，我上初中时有一次让班主任签字，我们班主任是毕业不久刚上班的就代我们班班主任，怎么说也是师范毕业的，握笔、写字的姿势那是前无古人后无来者，我就想就这素质怎么被这所学校录取的，不怕误人子弟还好不是教语文的。这个习惯应该是从小养成的，我发现现在很多小学生不会正确的握笔。握笔都不会握就别说写字了，为什么有的小学生就开始带眼睛，就是从小的坐姿不规范而影响的虽然不是主要原因但也是原因之一。

【中国梦、我的梦】我希望小学时作业少一点天真多一点，初中时课程少一点假日多一点；高中时卷子少一点时间多一点；大学时学费少一点实践多一点；希望教室里的人少一点教室多一点；希望老师少教点没用的多教点有用的；老师对同学批评少一点沟通多一点；孩子压力少一点快乐多一点。

第二篇：教育教学工作总结2

2010-2011学第二学期东吴头小学

教育教学工作总结

东吴头小学

2011.07.20

2010-2011学第二学期东吴头小学

教育教学工作总结

本学期，我校教学工作以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导，立足我校教育发展的实际，以课程改革为中心，以提高课堂教学效率为重点，以提高师资整体素质为核心，以强化教学过程的精细化管理为突破口，有效提高了我校教育教学质量。在教委领导的关心、支持和指导下，各项工作都取得了长足进展，具体总结如下：

一、校园文化建设

为提升校园文化品位，创设良好的育人环境，更好的展示学生风采，我校因地制宜，别出心裁，在校园安装了铝合金宣传橱窗并将每月更新一次内容，主题鲜明、美观新颖、内容充实，使其成了学校面貌的展示台、品德教育的宣传台、学生才艺的大舞台，成了校园内一道亮丽的风景线，成了全校师生丰盛的精神大餐。在工作大检查中，这一创造性的做法受到了领导及各位兄弟学校的一致好评。

为了进一步丰富师生校园文化生活，本期我校开展了丰富多彩的课外活动。我们举行了首届跳绳拔河比赛运动会。增进了学生对体育锻炼的热爱，增强了学生的集体荣誉感，践行了阳光体育的精神理念。通过比赛展示了我校风采。此外，我们还开展了作文竞赛、六一文艺汇演、等丰富多彩主题鲜明的活动。通过这些活动的开展，极大的丰富了学生的校园文化生活，培养了学生的竞争意识和自我保护意识。

二、加强教师队伍管理与建设，全面提高教师素质

为了加强教师管理，我校自始至终实行严格的考勤制度，严格执行请假审批，杜绝了无故旷课、迟到、早退、等不良现象，为校风建设打下了基础。

我校一贯重视努力提高教师的业务素质。为进一步加强教师的基本功训练，本期开展了备课评比，听课、说课、评课活动，积极鼓励教师参加多媒体课件的制作培训，使每位青年教师都能用计算机上课，在全校范围内掀起了一个业务素质大练兵的高潮。

我们不仅重视教师的业务成长，更重视我们的教师师德建设。为此，按上级的统一要求，学校开展了教师政治、业务学习活动，并严格了学习纪律，教师自主配合，取得了良好成效。

三、加强教育科研，全面提高教师的科研能力

一年来，我们较为重视教科研工作，坚持科研兴校的理念，努力将教育科研工作落到了实处。按要求每周二政治学习时间，每周三下午为业务时间，师来堂、张军利两位同志切实负起了责任。他们或组织教师看名家教学录像，或开展集体备课，使得每次教研活动都成了教师自身一次提高和突破的过程，提高了大家驾驭四十分钟课堂践行新课标的能力。

四、强化教育管理，全面提升教育质量

班级管理方面。本期我校结合中心校“文明班级”“优秀教

师”“模范班主任”的评比活动，在本校内开展了“先进班级”“先进个人”“三好学生”的评选活动。此举通过量化考核，真实反映日常工作，一改过去凭印象、看需要的错误做法。通过这些活动的开展，教师牢骚满腹的少了，埋头工作的多了；班主任与教师之间推诿扯皮的少了，通力协作的多了；学生违反纪律的少了，好人好事却多了。

教师管理方面。为使各项工作有条不紊的进行，本期我校将把各项工作分配到人，使教师人人参与学校管理，人人都是管理者和被管理者，群策群力各负其责共同唱好了学校管理这出重头戏。

在教学质量方面。期末全乡统考中，全校成绩优秀，收到了乡村好评。

五、加大投资力度，改善办学条件

强化校园建设，做好布局调整。一年来，我校克服了资金不足的影响，在各级部门的支持下，完成了校园绿化、办公室门窗加固等工作。为师生创建一个舒心的工作学习环境。

六、深抓学校安全工作，共建平安和谐校园

安全是学校的一条生命线，离开了安全，学校的所有工作皆成一句空话，有鉴于此，学校经常教育全体师生牢固树立“安全重于泰山”的意识，学校充分利用周会、国旗下讲话、校园广播站、宣传窗等各种

阵地，在全体师生中，进一步增强安全工作的法制观念，切实做到学校发展与学校安全两头兼顾，通过签订安全工作责任书，以做到领导落实、岗位落实、措施落实。认真抓好师生安全教育，积极采取各种预防措施，强化校舍、教育教学设施、食品卫生、师生擅自外出活动等的安全工作，多次组织人员检查学校的安全状况，从而确保了学校平安。深化开展安全知识教育和应急演练，提高师生安全意识和自救互救能力，积极开展中小学安全教育周、安全教育日活动。严格执行学校突发公共安全事件报告制度，做好预防和处置工作，进一步完善教师值班制度，深入开展学校及周边治安综合治理，确保我校安全稳定。

总之，一年来，我校各项工作得到上级领导的大力支持和帮助，学校稳步发展，呈良好上升态势。但我们的路还很长，我们会进一步加快教育改革的步伐，创建良好的教育环境，提升办学水平，为开创新的局面不懈努力。

东吴头小学小学

2010-7-20

第三篇：教育教学案例2

运用故事教学 生动英语课堂

——《Unit5 Let's eat》片段案例分析

瑞安新纪元实验学校 陈素青

案例背景：

“故事是孩子的第一大需要”，生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。听故事、讲故事、演故事是每个孩子都津津乐道的事情。故事中生动的情节、丰富的情感，经常引人入胜，不仅能给孩子们带来乐趣，丰富他们的语言表达，更可贵的是，孩子们能从故事中明白不少深刻的道理。

新课程改革中提倡的教学理念让每一位在一线的英语教育工作者都深刻认识到故事教学的重要性。首先，它解决了小学生学习英语的兴趣问题。小学生大都活泼好动，有很强的好奇心，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，但是兴趣难以持久。游戏和活动做久了孩子会厌倦，故事教学却不一样，因为但是素材是无穷无尽的，总能找到让孩子们感兴趣的故事素材。其次，将教学内容隐藏于故事中，随着故事情节的发展展开，让学生在听故事、说故事、演故事中体验、感知、习得语言。以下是我在处理PEP小学英语教材三年级上册Unit5 Let's eat一课中故事教学的案例片段（一年级的学生）： 案例描述：

T：Today, We have a new friend.His name is Jerry.Look!He is hungry.What do you like?(首先引出本节课的主人公动画片《猫和老鼠》中聪明的老鼠Jerry, 并以Jerry饿了想吃食物来展开故事的教学。）

Jerry: I like cakes and juice.T: Here you are.（课件上出现Jerry 吃蛋糕的画面以及Jerry的配音）

Jerry: Thank you.Jerry: Oh, I’m full.Let me have a rest.（故事中出现另一主人公——猫Tom，Tom乘着Jerry在休息的时候抓住了它，并要吃了它。)

Jerry: Please don’t eat me!I have some food for you.（在动画片中Jerry被Tom抓住了之后总能想出办法逃离它的猫爪，这次也不例外，它灵机一动，想到自己还有很多吃剩了的食物。）

Tom: Oh, really? May I have a look?

Jerry:Look!What do you like?

Tom: I like …

Jerry: Here you are.（Jerry将Tom喜欢吃得食物一样样送给它吃，在这过程中，让学生不知不觉地去学会、读懂、理解What do you like? I like...这两个重要的句型。这样的学习让学生觉得即轻松又有趣。）

Tom: Oh, I'm full.（猫吃饱了，忘记了自己手上抓着的老鼠，习惯性地用双手摸摸自己的肚子，而聪明的老鼠乘着猫摸肚子的空挡马上逃走了。猫只能怒瞪着眼睛后悔莫及。）

（整个故事完了之后，让学生演一演这个故事。）

Jerry: I'm happy.I want to sing a song.（老鼠逃跑后很开心，开心地想唱歌：将本节课的重点知识编成一首以《两只老虎》为调的歌What do you like? What do you like? I like cakes.I like cakes....让学生操练重难点。）

Jerry: I'm hungry again.Let's go to KFC.（经过一场生死逃亡，老鼠又饿了，它决定请客带同学们去KFC好好吃顿，以此联系到学生的现实生活中。）案例分析：

这本来是一堂单调的句型操练课，可以在简单的情景中教学本节内容，但是小学生思维活跃且富有表现力。对他们来说，长期采用简单的情境教学已经不能满足他们的需求。而英语故事教学内容有趣、语言活泼且富有幽默感和教育意义，符合小学生身心发展的特点。所以我们要把整个知识点贯穿到故事和模拟实际情景当中，使课堂成为孩子们轻松愉快学习的乐园。这样，本来单调的句型操练也因为有了生动的故事情节而变得其乐无穷，教学效果有了明显的提高，学生也在生动有趣的故事中自然而然地掌握了所学句型。

在整个故事的呈现过程中，我结合已有的图片，再加上生动的配音、夸张的肢体语言把两个重要角色的特征淋漓尽致地表现出来，帮助学生理解故事的内容，给学生创设一个故事学习的最佳环境，让学生有身临其境的感觉。讲到老鼠被猫抓住时，学生都情不自禁地皱起了眉头，讲到老鼠遇到困难开动脑筋，战胜困难，脱离猫爪时，学生都“Yeah”出了声。接着，让学生通过演，将本节课的故事展现出来。最后再借助老鼠Jerry把整个课堂变成KFC餐厅，让学生在他们喜欢的场景里和他们的同伴们做他们喜欢的事，把整节课推向了高潮，以此来提高学生语言综合运用的能力。案例反思：

一、故事教学的意义

大家都知道，故事是孩子们感兴趣的学习材料，其实大人也对故事感兴趣，孩子就更感兴趣了。故事可以提供孩子可以体验到而又是虚拟的世界，跨越了时间和空间上的界限，使孩子有了想像的空间和机会。一个简短而又栩栩如生的故事一定会引起他们强烈的兴趣，使得他们愿意听老师讲，甚至参与到故事的叙述过程中来，从而达到积极学习的目的。这样学生在学英语的过程中，如果能够通过故事教学，就能够调动他们学习的积极性，能够使学生的才智和创造力得到充分发挥，有利于提高他们的综合语言运用能力。故事教学中，学生创造性地复述故事或者表演故事的过程实际上就是他们用大脑思维的过程。这一过程能够训练学生的各种思维能力，发展他们的创造性思维。

二、故事教学的优点

1、故事教学为学生呈现了一个完整的语境。

语境是故事的最重要部分，便于学生理解语言的意义，理解语言运用的具体环境。而在每一个英语故事中，总会配有丰富多彩、幽默风趣的插图，插图中又配有少量的对话，似连环画构成了一个连串的事件。有的是童话故事，有的是幽默笑话，有的是结合我们日常生活中的故事内容„„

2、故事教学的趣味性充分调动了学生的积极性。

兴趣是最好的老师。小学英语PEP教材一课时或以几个单词或以最多2-3个重点句型为教学内容，教师一般都单独教学这些内容再反复复习，操练，机械性比较强，学生也容易失去积极性和耐性。故事虽短却总有一些surprise的插曲或出人意外的结局，以故事为主线，通过故事情节，让学生去猜新单词新句子，极大地激发了小学生的学习兴趣和学习动机，提高综合语言的运用能力，培养创新精神。同时小学生好奇性强，就喜欢表演，什么都想体验，而故事教学正好满足了他们的这种强烈愿望，为学生开展各种角色扮演活动提供了广阔的空间。在学生理解故事内容后，我们可以给它配音，复述、可以模仿表演，也可以灵活性地创新续编。这样让学生有充分的发挥余地，他们也学的开心。

三、故事教学需要注意的问题

1、选择故事的方法

在英语课堂上讲故事不应理解成仅仅是为了使课堂气氛活跃，而是为了进行英语教学。讲故事只是手段和方法，手段和方法是为了英语课堂教学服务的。运用故事进行英语教学时故事的选择是十分重要的，并不是任何故事都可以用来进行有效的英语教学。要根据学生的心理特征，现有的知识水平、理解能力等选择那些逻辑清晰、内容有趣的故事。学生的年龄也是选择故事时要考虑的因素。对低年级学生应选择重复率高且朗朗上口有节奏感的故事：对高年级学生要选择趣味性和理解性强的故事。

2、教师如何讲故事

有了一个好的故事并不意味着课堂教学就一定能达到好的效果，我们老师还要学会讲故事，在备课时我们一定要下足功夫。在讲故事时，教师要精神饱满有激情，语音语调应比平时夸张一些，语速也应稍慢一些，不同人物的声音最好能有区别，吐字要清晰准确。我们还应该学会运用肢体语言、面部表情、象声词等来吸引学生的注意力，把故事讲得生动而有感染力，从而帮助学生更好地理解故事，预测故事情节的发展，减少理解故事内容时对英语词汇句型的过度依赖，降低学生对英语听力的畏惧感，创造一个较为和谐轻松的英语学习环境。

3、分组分角 呈现故事

表演应根据故事所需要的角色全班分组操练。如两人一小组，四人一小组等，教师要统一分派各种角色搭配成几个故事小组，然后一起练习。在“检验成果”之前教师可以设立最佳剧组奖，最佳表演奖以及其他的各项单项奖，对同学们的表演加以肯定和鼓励。在角色扮演活动中，对学生出现的错误不要马上纠正，找个适当的时候告诉他或是让同学们自己找错误，不能打击他们参与的积极性。教师只是帮手、导演，学生才是真正的主体。

故事教学是初学者学习英语的一把金钥匙。在非母语环境下学习英语，英语故事教学为他们创设了丰富生动的语言环境，使低年级儿童生活在一个广阔的语言环境中，吸收并使用完整的语言。在教学实践中，教师可以很好地运用故事教学，创造一个良好的语言环境。参考文献：

1、《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社。

2、李英《新课程教学设计》，首都师范大学出版社，2004年。

3、吴爱宁《英语故事教学法的优势》（《中小学英语教学与研究》2008年第11期）

第四篇：教育教学经验总结2

教育教学经验总结

韦寨镇双庙小学

徐怀友

教育教学经验总结

教学工作中,我认真学习新课程标准及相关的理论知识,在已有教学经验和教学方法的基础上,深入研究和学习各种新的教学方法.在工作中不断探索,不断反思,不断总结,不断改进自己的教学方法,认识自己的不足,找出自己与优秀教师的差距,虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习,取长补短,力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离,不断进步.经努力,我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步.以下是我的教学工作作如下的回顾与总结:

一、思想政治表现

我忠诚党的教育事业,立志当一名合格的人民教师,为教育事业奉献自己的一份微薄的力量，时刻以一名合格的人民教师标准提醒自己, 不断地严格要求自己,决不做出有损国家与人民利益的事情。我热爱学校,热爱学生,时刻以小主人的身份关心学校的发展,协助学校做好各项工作，为学校美好的明天出谋献策,尽自己的能力做好学校交给我的各项工作.此外,我自觉遵守学校的各项规章制度,团结集体,热心帮助同事,不早退不迟到,认真学习新的教育理论,以新的教学方法指导教学,从而不断提高自己的教学方法.我严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高。

二，认真备课,积极,细心地钻研教材,针对不同学生的个性差异,寻求最佳的教学方法因材施教.教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生

是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.学生是学习的主人,新课程倡导教师要转换教学角色,由老师的教变为学生主动地学.此外,每个学生都有自己的个性特点,每个学生的接受能力都存在一定的差异.因此,在教学中,我认认真真地备课,深入地钻研教材,针对不同学生的个性差异,即备教材又备学生,寻找不同的教学方法对他们因材施教.此外,在课堂教学中,我充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,调动他们学习的积极性,充分突出学生的主体性,使学生们逐渐对语文

学习充满兴趣,向40分钟要质量。备课，既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。例如我在讲授《女娲补天》的时候，课前我搜集了一些与之有关神话故事和精美的图片，也提前布置学生去搜集，这样在讲课的时候我适时出示有关资料，让自己的讲解更形象，也让学生讲一讲自己搜集的神话故事，学生的情绪顿时高涨起来，有的讲《沉香救母》，有的讲《白蛇传》里许仙和白娘子的故事，课堂上气氛立刻活跃起来。这节课学生在轻松愉悦的环境中既锻炼口语表达能力又学到了许多知识。相反，我如果没有认真备课，课堂气氛就会沉闷，教学效果就会不好，由此可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令自己的讲授生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水

平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究教学方法，采取有利方法解

决教学中遇到的困难，这样语文教学水平才会有不同程度的提高,班级语文成绩

才会有很大的进步。

三、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背

景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学

生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而

发展学生的素养。为了做到这些我从以下几个方面入手：

（一）、重视新课的导入，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴

趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用

出示教学挂图展示课文的画面，让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，还可以让学生展示自己搜集的材料来融入课堂。采用激发趣、设计悬念，比起

简单的讲述更能激发学生兴趣，使学生更快地融入课堂。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程

度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教

学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己

见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题

充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博

学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生

去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分

让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成真正为学生的学习提供广阔的舞台。

（三）、重视品读感悟，让课堂活起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要

内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感

悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生

对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理

解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导学生这

样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你

选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中

第一、和末尾自然段中的„著名‟、„药‟、„立志学医‟„一边行医、一边采药‟„编写本草

纲目‟这几个词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是

我国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体的表述，让他们在各自品评中进一步升华认识的精华。

（四）、注意课内外的延伸。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为

核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸

和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得

语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广

阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

其 次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天》后，组织学生去

郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索大自然的奥秘。

此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

四、, ,做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作。语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣.否则学生对这门学科

产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去.为此,我根据优生与中下生接受能力和学习

要求的不同采取了一些不同方法,就是运用多种不同的方法和事例,让他们更了解

语文,更喜欢学习语文.鼓励他们多开展有益身心的读书活动,利用课余时间多读

课外书籍,丰富自己的课外知识,扩大他们的视野,因为只有语文水平提高,他们才

能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处.因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风

气.因此,绝对不能忽视.为此,我制定了具体的计划和目标.对这部分同学进行有计

划的辅导.我把这批同学分为三个组.第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机

会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学.对这部分同学要

适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励.只要他们肯

努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学.对这部分

人要进行课余时间个别辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生

爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指

导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后

进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所

有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法

表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。因为这

部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习.只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。我班有位同学，叫谢海

涛，他的爸爸、妈妈都出门打工去了，在家里没有人管教，在学校里更是难管，同学们都叫他“调皮大王”。我看到眼里，记在心里，课余时间我经常和他谈心

问他有什么困难，渐渐地拉近了我们之间的距离。有一次上课时，我特意让他读

一段简单的课文，他磨磨蹭蹭好半天，才站起来读，还算能通顺地读完，读后我大力表杨了他，这时我看到他的眼里闪出了光芒。以后，再上课我找人回答问题时，他总是把手举的高高的，期末考试时语文成绩有了很大提高。

五、通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。.作为小学生,他们的阅读兴趣一向不浓,认为读书很闷,还不如打电脑好玩,常常沉迷于网络游戏,以父母不给他们买书或家里没有书为借口不愿意读书.为此,我通过向家长了解,发现事情并不是如学生们所说的那样,而是由于缺乏兴趣引起的,采取对症下药的方法:首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话,想象文为主,适合学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键.我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句.平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记.做好家长和学生的工作鼓励他们多买一些课外书籍，经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,语句通顺了,阅读兴趣浓了,写作能力也有了比较明显的提高.语文是语言.因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练.为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化.另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力.经过一个学期的努力,期末考就是一种考验.无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果.我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平.因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步.经过努力，我所带的班级连年被学校评为先进班级，我自身的素质也得到了提高，2010年被评为镇优秀教师，我制作的课件荣获临泉县第三届中小学多媒体教学大赛小学组三等奖。取得的成绩只属于过去，今后我仍然会全身心地投入到教学工作中，争取取得更好的成果。

第五篇：教育教学心得2

教育教学心得2

张大元

Ted是我班唯一的外籍学生，其实他跟其他同学一样聪明活泼，但因为种种原由，他的成绩不理想、缺点多，还惹是生非与同学相处不好，且屡教不改。这样，很多学生就对ted有了一点歧视和排斥。针对这种实情，我想一般的批评教育方法肯定是改变不了ted的，得尝试其他方法。

一次偶然的机会，ted又和同学们闹别扭了几个同学得理不饶人，ted既委屈又无助。Ted那种伤心且无奈的表情深深地触动了我，随后的课堂上，我既没有调查事情原委，也没有批评教育哪一方，而是沉重地对全班同学说：每个人都会犯错，这件事中，ted肯定有错，但同学们有没有想过，ted远离他的亲人和祖国，孤孤单单地在我们这个班学习，我们就应该友好地对待他，给他温暖，宽容他的错误，让他觉得不孤独呢？假如你也像ted一样孤身一人在异国他乡受别人欺负，你会是怎样的心情呢？

说完这些话，全班同学都低头无语，而ted则激动流泪。此后，ted也大有改变。由此我醒悟：对学生的关爱呵护比批评教育重要得多。

2013、10