第一篇：班主任培训教材1
班主任培训教材 一
———疏堵结合凝沙成塔 作者介绍：
田丽霞
1965年出生，中共党员，本科毕业，石家庄第42中学高级教师。曾荣获市青年教师评优课一等奖、市教育能手称号，现为石家庄市兼职教研员，2002年被评为全国优秀语文教师，她多年担任班主任工作，总结出一套适合当代学生的班级管理方法——田丽霞班主任工作法，2002年，石家庄市召开田丽霞班主任工作艺术研讨会，2006年，获得“全国百名德育科研专家”称号，同年，河北教育出版社出版《田丽霞班主任工作法》。她采取辩证的方法管理班级，所带班级班风正，学风浓，成绩优异，学生全面发展，2005年被评为首届全国十佳班主任。
各位老师，金秋九月，新的学年开始了，学校迎来了新同学，成立了新班级，我们作为一个班主任又要走马上任了，又要开始我们新的一轮工作，那我们班级管理从哪里入手呢？学生最容易受环境的影响，班级是他们最密切关注的环境，树立良好的班风，优化班级环境，培养班级凝聚力，是新班级成立后的第一要务。如何培养班集体的凝聚力呢？我认为应该找准凝聚点，做到疏堵结合、凝沙成塔。
一、纪律——班级建设的第一个凝聚点
纪律是班级建设的第一个凝聚点。新学期伊始，一个新的班集体刚刚成立，同学们带着不同的习惯，从不同的家庭、不同的学校走到一起。怎样才能使同学们尽快的安下心来，全身心的投入到学习之中呢，只有明确纪律才能够做到这一点，而这时宣布纪律也往往最有效。
（一）要明确纪律，上好第一节课。
良好的开端，是成功的一半。新生刚刚入学，老师、同学都是新的，都有新鲜感同学们站在同一起跑线上，都想给人留下一个好映像。在这种心理驱动下，学生对教师可谓言听计从，这个时候教师的一句话等于以后的一百句，教师就要充分利用学生这种心理特点，上好第一堂课，那么第一堂课讲什么呢？要讲两个问题：
首先要明确学校的各项规章制度，而且还要对全班同学提出具体要求，还要明确班级建设的目标。
中学生自我意识增强，特别注意自己在老师和同学心中的形象，这一点在新生中尤其明显。他们来到一个新环境，都想好好表现一下，但因为缺乏判断是非的能力，有时会做出不当之举。平时我们看学生所犯的错误，各式各样，五花八门，可归纳起来，只有两类，即无意识犯错和有意识犯错。无意识犯错是指学生由于对学校的规章纪律要求不明确而导致的错误，它不是出于主观故意。有意识犯错是指学生出于主观故意，明知纪律不允许而犯的错误。中学生尤其是新生，他所犯的错误多数属于无意识。中学生自尊心很强，而且特别敏感，有时教师的一句表扬，会使他们兴奋不已，一句不经意的批评又会使他们垂头丧气，甚至消沉。怎样才能做到既保护孩子的上进心，又不伤害其自尊心呢？这就要求教师一开始就把各项规章制度、各种要求以及相关的处罚措施明确的告诉学生，让他们知道什么该做，什么不该做。而不要等到学生犯了错误，再来指责批评学生，在提出这样和那样的要求。如果那样的话，班级管理总处于修修补补的被动状态，既挫伤了学生的积极心，损害了孩子的自尊心，也会影响师生的关系。先明确了要求，就好比在前进的道路上亮了一盏盏红灯，划出了一个个禁区，避免了学生无意识犯错，减少了师生之间不必要冲突，更容易形成和谐融洽的师生关系和班级气氛，促进教育教学工作的正常开展。所以，新学期的第一课要详细的、具体的、新学校、新学年、新班级的各项规章制度、纪律要求，奖惩措施等等。
需要强调的一点是，老师们应该记住，我们这里所说的具体不是不迟到，不早退，努力学习的空话套话，而是要说清楚，几点钟到校，几点钟放学，某一位同学在哪一天值日，达到什么标准。例如：我们学校是早上7︰40课，有位同学7︰45才到进教室，我问他为什么迟到，他说我来的不晚，来了以后去厕所了。这个学生在这里转空子，当然这不不怪学生。怪我没有说明白，所以我要告诉学生的是，早晨7︰40进教室坐到属于你的那把椅子上才算不迟到，把这些丑话说到前面，以后的工作就好做了。当然，教师所提的要求必须切合实际，不切合实际的要求千万别提，比如迟到几次就开除，不完成作业就停课等等。这些不能实现的要求，只能使自己陷入被动状态。
我们说，上好第一节课很重要，不仅是因为第一节课开启了同学们的新生活，将会深深的映在每一个同学的脑海里，还因为它开启了我们教师新一轮的工作，这节课的内容也就是我们今后工作内容的纲领。
二、教师——班级建设的第二个凝聚点
教师是班级建设的第二个凝聚点。纪律这个凝聚点能维持多久呢？是否对全班同学都有效呢？任何事物的发展都是一个波浪式前进，螺旋式上升的过程。前进中总会遇到挫折，甚至倒退，学生的成长也是这样，他们虽然都有上进的愿望，但稍有松懈，不良的行为习惯就会回潮，表现在日程行为中，这样教师就理所当然的成为班级建设的第二个凝聚点，常言道，如果不想让一个人犯错误，那就不要给他犯错误的机会，教师应该细致观察，尤其对那些有不良行为习惯的同学，更要多加注意，及时发现发现苗头，做到防患未然，其实，学生在什么阶段犯什么错误是有根据的，也是有规律的。只要勤观察 细琢磨，就能得知。比如，迟到是一件很小的事情，刚开学肯定没有人迟到，两周以后，同学们紧张的思想有所放松，迟到的现象就会出现，作为教师，是等迟到的现象出现后严厉批评，杀一儆百呢？还是在将要出现之时，及时提醒，防患未然呢？我认为应该及时提醒，其实利用周会时间，三言两语，点到为止。学生就会立刻警觉起来，迟到现象就不会出现，这就起到了警钟长鸣的作用。忘记是人的天性，教师希望自己的一句话能让学生记一辈子是不可能的，所以对学生要时时提醒。多年以来，在开学的第一个学期，我在每一个周会上都要强调纪律。我开周会，一般有四个内容：
总结上一周的工作，表扬先进，批评落后。提出下一周工作的要求。而这一切都是围绕规章制度纪律这一个中心来进行。所以，总结、表扬、批评的目的只有一个，重申纪律，再敲警钟。也许有人会问，天天讲，学生烦不烦啊？的确，如果总是用一种方式，一个腔调来讲，学生当然会烦。所以要采用多种形式来明确纪律。
每个人都有惰性，每个人都存在侥幸心理，我们可以允许学生忘记校纪校规、班纪班规，甚至允许他们不止一次的忘记，但是作为教师，绝对不能忘记自己给学生提出的要求。这些要求就是我们衡量学生的标准，对达到要求的同学，要给予表扬，对没有达到要求的同学，要给予提醒，对违反规矩的同学要给予批评，对于这样的批评，学生心服口服。作为教师，最忌讳的是把自己提出的要求放在脑后，今天提一个要求，明天又提一个要求，学生按要求去做了，不给予肯定，违反了要求，又不给予处罚。使遵守纪律的学生无所适从，不遵守纪律的学生有隙可乘。学生们很快就会明白，这些规章制度纯属唬人的玩意，那些侥幸心理就会悄悄地频繁的出现，惰性就会表现出来。所以只要提出了要求，就一定按要求去做，把它落到实处。要求学生不能迟到，教师就应该在规定的时间，规定的地点出现在学生的面前，要求学生按时交作业，教师就要及时检查，而且对所以学生一视同仁。
教师应该注意几个“第一次”
新的学期将要到来，教师期待着学生，学生也期待着教师。学生们会在心里想象着老师的摸样。因此，当教师第一次出现在学生们的面前的时候，每一位学生都会在心理悄悄地给老师一个评价，这个评价将会决定他们近期内对老师的态度，也将决定教师能否顺利打开局面，开展工作，所以教师应该注意几下以后第一次：
1、第一次在学生面前亮相，教师应该特别注意自己的形象，我认为，教师的发型和着装，既要适合自己的年龄、气质，可以朴素大方，也可以典雅华贵，可以贴近时尚，也可以趋向传统，但要给学生以美感，还要适合学生的期望，前些年，我所面对的都是省会的学生，就尽量使自己的着装庄重得体，最近几年，我面对的学生，大多数都是从农村到省城求学的的学生，我尽量使自己的衣着朴素大方，以缩小和学生的心理距离。
2、第一次在学生面前讲话。讲话最能显示教师知识水平和综合能力，学生从教师的讲话中了解教师，所以班主任第一次在学生面前讲话，一定要做好充分准备，尽量使自己的讲话，有条理，有文采，有幽默感，做到有话则长，无话则短，千万不要没话找话，拖延时间。
3、第一次布置和检查任务，开学第一天，班级还处于无序状态，但班里还有很多事情要做，需要班主任亲自布置，甚至是亲力亲为，这最能表现教师的行事风格和脾气涵养，是拖拖拉拉，还是雷厉风行。学生一看就能知道，所以，教师一定要做到布置任务要合理，检查任务要及时。因为从某种意义上来说，教师是学生的样本，今天是明天的底片。
4、第一次排座位，排座位是家长和学生最关心的事，也是入学第一天必须做好的事情，更是必须做，而且不能出问题的事。小座位是个大问题，所以教师一定要做到公平民主，对于刚成立的班级来说，排座位最简单、最公平的做法就是按照身高来排，男生女生各占一排，依次穿插入座，有特殊情况的，再作个别调整，当然这种调整必须是公开的，合理的，相关同学是完全自愿的。排座位不能讲人情，否则以后就不好办了，每次排座位，我先和同学们沟通。告诉他们，个子有高有矮，位置有前有后，大家都想坐到好位置这种心情是可以理解的，但这种愿望是不可能全部实现的，至于同学的性格、成绩、习惯等等问题，希望同学不要太挑剔，应该包容他人，学会与人和平相处。对于任何个体而言，其他人都是以背景出现的，希望各位同学都能成为同桌的一道亮丽的风景。通过沟通，师生之间，学生之间，达成共识，排座位成为一件轻松愉快的事。
5、第一天不要轻易的喊出学生的名字。很多有经验的教师都认为，教师应该提前熟悉学生，最好在开学第一天就能叫出全班同学的名字，或者叫出一部分同学的名字，最起码叫出几个。我认为教师不要轻易叫出学生的名字，客观的说，教师单凭一张档案，一张照片来记住学生的名字需要花费很大的经历，用心良苦，令人敬佩，但是我觉得，这没有必要，每一位同学都带着从零开始的愿望，在他们看来，教师叫不出他们的名字是很正常的，如果叫出他们的名字，他们会很惊讶，大概老师们要的就是这种效果，但其实这种惊讶毫无用处，-有时反而会给学生增加精神负担。他们会想，老师是怎样认识我的，为什么会叫出我的名字呢？们如果这个同学原来有些缺点，他们还会心生疑虑，他们会想是不是以前的缺点被新老师知道了？果真如此，那么这个学生的热情之火就会被我们的努力熄灭。如果这个同学以前比较优秀，这也许就会助长他的骄傲，让她把误把昔日的荣耀当成今日的成绩好的资本，她前进的动力也许会因此减弱。而且学生们都会很敏感，如果我们我们第一天叫出了几个同学的名字，那学没有被叫出名字的同学心中就会出现猜忌和不平，老师和他有关系么？老师为什么这么偏向他呀？这种心理一旦形成，在想扭转是非常困难的，教师们你辛苦了半天的结果就是孤立了少数人，打击了多数人。为自己工作制造了阻力，何苦而来呢。所以，班主任何不轻轻松松的走进教室，坦然的告诉学生，告诉同学们我叫不出你们的名字就像你们叫不出我的名字一样。因为在此之前我们不认识，请你用自己的行动告诉我你是一个怎样的人，让我早日的认识你，记住你。这是一种激励，也是一种号召，能够激起同学们的热情。他们会努力发掘自己的优点寻找一切机会来证明自己是最值得老师认识和器重的人。不提前叫出同学的名字，实际上给了同学们一个公平竞争的机会。
有一年，新生入学，开学报到的第一天，有一个同学来的很早，帮我扫地，擦地，把教室的桌椅摆放的很整齐，我告诉同学们，他是我认识的第一个同学，因为她的主动勤奋，我记住了她，他很高兴，同学们也很羡慕，甚至有的同学还感到一丝遗憾，后来的每一次开学，同学们来的都很早，放学后，有一个同学主动和我打招呼，我问过他的名字后，说你是第一个和我主动打招呼的同学，我记住了你，因为你很有礼貌，他很高兴，和他同行的同学则面露羞愧之色。第二天，有一个同学把黑板擦的很干净，我对全班同学说，因为他把黑板擦得很干净，我记住了他的名字，后来我们班的黑板擦得越来越干净一直到高三。课上，一个同学举手提问，而且声音洪亮，我说因为你勤学好问，声如洪钟，所以我记住了你。一个同学主动提出要做我的课代表，我说我不会忘记勇敢者的名字。当然，也有些同学是这样被我认识的，你是第一个迟到的人，你是第一个不完成作业的人，你是第一个早退的人，你是第一个违反校规校纪的人，当然要这些简单的话就是对学生最严厉的批评，谁愿意被这样认识呢，于是同学们都把自己的缺点收藏起来。其实学生的缺点犹如生物体的器官一样，闲置久了，就会萎缩。缺点萎缩了，优点就扩大了。整个人就进步了。
我认为即使我们看了学生的档案，即使我们认识一部分学生，即使其中有我们熟识的孩子，也不要第一天就当众叫出他们的名字。要让他们知道，过去不可怕，老本不能吃，人情不可靠，一切从零开始。要用自己的行动交给老师一张写满自己优点的名片。教师最容易记住的是两类同学，一类是尖子生，另一类是后进生。我认为教师应该慢一点记住后进生的名字，不要一开始就记住他们。即使记住了，也可以假装不记得。因为这些同学身上存在一些缺点，可能会犯一些小错误，如果在第一天就记住了他，会给他们带来压力，使他们产生破罐破摔的想法。
三、班干部——班级建设的第三个凝聚点。
我们明确了纪律，明确了要求，这就好比亮起了一盏盏红灯，学生知道不该做什么了，加强了监督就好比修筑了堤坝，学生没有机会犯错误，但是学生终归是学生，他们精力充沛，有表现欲，有上进心，单纯的限制不解决根本的问题，必须加以正面的引导，让他们把精力投入到健康、有益的地方。如何做到这一点呢，光靠教师的命令和督促是远远不够的，俗话说，火车跑的快全靠车头带。班干部就是班级的核心，是班级这列火车的车头，组建强有力的班委会，是班级建设的重要一环。
（一）、怎样选择班干部
怎样选择班干部呢？在选拔班干部的问题上，我一直是很慎重的，处于成长期的青少年，心里比较敏感也很脆弱，承受力很低，如果草率的任命一个班干部，经过一段时间发现不能胜任在撤职，对学生的打击非常大，所以每一个新班级成立，我都不急于确定班干部，而是仔细观察、从长记忆。我观察的范围很广，可以说是普遍撒网，重点培养，中心开花。其实新班级成立之初，杂事最多，收缴各种费用，填写各种报表，参加大型集会，这都是发现苗子的好机会，我在班里公开说，现在没有班干部，希望大家自己管理自己，更希望大家多为集体献计献策，各尽所能，为班级出力，希望大家做伯乐，发现并推荐班干部，更希望大家要做毛遂，勇敢自荐。每当有新任务，我就让同学自愿报名，或者临时指定负责同学，看他们办事的能力如何，一旦发现好苗子，多给他们锻炼的机会，而且多加指导。这样经过半个学期的培养，在期中考试后，由同学们民主投票。选出同学们信任，老师满意的班委会。
为什么要等到期中考试以后再选呢，因为刚开学，同学们互不了解，最先让同学们了解的肯定是那些开朗，活泼，能玩，会闹的同学，如果刚入学就选，当选的肯定就是这些同学，但是，从长远考虑，这些同学不一定有组织能力和工作能力，在同学中不一定有较高的威信，他的学习成绩也不一定很理想，到期中考试时，同学们相处了两个多月，基本上互相了解了，又有了期中考试成绩作为参考，更有利于班干部的选拔和任命，那么学生投票能否符合教师的心意呢，这就要看班主任怎样引导了，在投票之前，班主任应该先总结一下前一段的工作，对那些为积极为集体献策献计，为班级体出力，并有一定的工作能力的同学要给于肯定和表扬。讲明选班干部的目的和班干部应该具备的基本条件。希望同学们珍惜自己的权利，选出能为同学服务的，带领大家前进的班干部。比如，2000年10月，班里举行班干部选举，在选举之前，我总结了前一段时间的工作，在过去的半个学期里，我们的各项工作都走在了学校的前列，这是大家努力的结果，也是临时班委会努力的结果。他们对工作认真负责，任劳任怨，处处起带头作用，具有较强的工作能力，我逐一指出了几个临时班干部的优点和成绩，这既是对临时班干部的肯定，给他们前一段时间的工作画上一个圆满的句号，也是对同学们选举倾向所做的引导，选举结果出来了，选出的班干部都是最优秀的，临时班长以64票高票当选。在选举班干部时，教师的引导是很必要的，但教师不能有任何的私心杂念，即使是同事、朋友，领导的孩子，如果没有能力也绝对不能做班干部。
（二）、怎样培养班干部
怎样培养班干部呢？我认为天生的优秀班干部是没有的，班主任要善于发现引导培养班干部。教师要经常和班干部谈心，让他们认清自己的职责，找准自己的位置。我告诉班干部，你永远是一位普通的同学，没有任何特权，但你又不是一个普通的学生，你是同学们的表率，你比普通同学多得是义务和责任。
1、怎样对待班干部的错误
如果班干部犯了错误，教师也应该给予应有的批评，而且我的原则是在什么场合犯的错误，就要在什么场合给予批评。当然，善后工作特别重要，课下我会及时找班干部谈心，给予必要的解释和鼓励。一句话，作为班主任不能溺爱班干部。让他们恃宠而骄。
2、帮助班干部树立威信
作为班主任，还应该帮助班干部树立威信，因为班级建设，离不开班主任的日常管理，但没有威信的班干部是没有办法管理班级的，所以班主任要通过各种方式帮助班干部树立威信。比如说高中阶段，学习特别紧张，我们作为省重点学校，学生学习非常主动也很努力。我就想给同学们一节课外活动时间，这在同学们看来是求之不得的，一入学就给是可以的，但我没有这样做，我在班委会成立以后，第一次班委会上说出了自己的想法，班干部们讨论通过，表示同意，我对同学们说，经过班干部提议，我决定在每周三的第八节课，自习课改成课外活动课。同学们对新的班委会正拭目以待，这件事让同学们觉得班委会是为大家着想的。再如，我想订一个书架，在班级开设一个图书角，于是，我找来木板和工具，和班干部们一起钉好，我告诉大家，班干部们利用课余时间为大家定做了一个书架，丰富大家的课余生活。这些“金”如果贴在教师脸上不会增加太多的光彩，但贴到班干部脸上就能提高班干部的威信，融洽“干群关系”，增强班级的凝聚力。
3、教给班干部一些工作方法
班干部有了威信，他会努力工作么？班干部有没有好的工作方法呢？如果不教给他，他是没有的，班干部大多都有工作热情，但缺少方法，这就需要我们班主任教给他们怎样开展工作，甚至和他们一起进行工作。有一次学校组织拔河比赛，这件事理应由体育委员来负责，可是体育委员从来没有参加过，甚至没有看到过一场真正的拔河的比赛，对比赛的方法、技巧一窍不通，虽然他热情很高，但工作没有头绪，准备工作做的相当混乱，他把我们班的所有胖子都选派上场，对同学们反复说的一句话是大家一定要使劲，一定要赢啊。同学们七嘴八舌，意见纷纷，弄得他忙乱又烦躁，其实拔河是一个集体项目，既是一种力量的比拼，也是一种技巧的较量，更是一种集体的协作精神和意志力的展现，所以，我要求拔河比赛不仅要求参赛队员自身要有重量，还要求选手会使劲。一般来说，在高中生中，胖和壮是两个概念，胖不一定有劲，而且有劲的人不一定会使劲。即使每个队员都很有劲，也会使劲，如果步调不一致，不能形成合力，也不能取胜。于是，我把体委叫到办公室，告诉他拔河比赛的注意事项：队员除了高大健壮外，还要动作协调，要选一个同学做场上的指挥，来统一队员的步调，要提前进行练习，使指挥员和队员能够配合默契。我建议，由他牵头，召开一个班干部会，和大家一起商量比赛的事宜，我告诉他，班长在这一方面比较有经验，他很高兴，立刻组织班干部开会，很快确定了上场的队员，排列的上场的顺序，选出了指挥人员，并且邀请曾经参加过拔河比赛的班长做自己的助手，辅助自己的工作，会后，他又立刻在全班召开一个动员会，宣布了参赛队员的名单，让班长讲了有关比赛的注意事项，包括队员和指挥员的配合问题，场上队员和场下啦啦队员的配合问题等等。准备工作一下子变得井然有序了。
当然，这次比赛我们取得了很好的成绩。为什么我不直接出面组织这场比赛呢？我认为经历本身就是经验，中学生没有丰富的经历，很多事情不会做是正常的。学习就是增益其所不能，所以我不能越俎代庖，包办代替，剥脱他们组织比赛的权利。对于一个班级来说，输掉一场比赛没有什么，但不能输掉学生成长的机会，不能输掉师生之间互相信任。为什么我明明知道班长在这方面很有经验，却不直接让班长负责此项工作，或点名让班长协助体委工作呢？我认为，个人的能力总是有限的，一个人应该懂得合作，懂得博采众长。一个优秀的组织者是能够主动去发现发掘并集中优势力量争取成功的。对于体委来说，他不仅懂得了拔河比赛的知识，更重要的是，懂得了合作的重要性，学会了与人合作。班主任要培养学生，首先要培养班干部，对班干部不仅要扶上马，还要送一程。班干部是班主任的得力助手，在任何情况下，班主任都要尊重他们的工作，尊重他们的人格，班主任不要与班干部争风。
（三）、大胆的使用班干部 我们不仅要培养班干部，还要使用班干部，而且要大胆的使用班干部。选出班干部后，我都要给班干部进行分工，明确班干部各自的职责，以避免相互扯皮，互相推诿。班主任一定要充分信任班干部，让他们放开手脚，大胆工作，班干部起顾问和保驾护航的作用，不要过多干涉。例如：住宿生上早操的问题，这是一个老大难的问题，冬天，同学们嫌冷，不愿意起床，迟到的多；夏天嫌热，不愿意跑步，偷懒的多。班主任严肃纪律，严格要求是必须的。天天跟操也不失为一个好办法。但发挥班干部的作用，调动学生的能动性是一个更有效更彻底的办法。我把这个办法交给两个体委，由于我们体育课，男女生分开上，所以两个体委，一个男生，一个女生，我让他们想办法，问题很快得到了解决。体委在后黑板上开辟了一个专栏，对每天的早操情况进行点评。开始写的是某某同学没有跑操，几天以后，写的是某某同学迟到，后来变成了早操全部到齐，再后来又变成了早操集合又快又好。有一天，我来到教室，发现后黑板写的是这样的话，天冷风大，同学们集合又快又齐，好感人呀!我每天用一分钟的时间，用一句对早操进行讲评，同学们渐渐形成了早起跑步的习惯。按时出操，不在是个难题。
对于一些常规的工作，我就指定专门的人负责。比如：双周周日换座位，由班长负责；一个月出一次板报，由宣传委员负责；每天的卫生清扫，由卫生委员负责；教师日志，由学习委员负责，按时上交；门窗桌椅的保护及上报维修由组织委员负责。班干部在独立工作中锻炼了能力，赢得了同学们的信任。班干部有了威信，班级就有了较强的凝聚力，班级的各项工作更加顺利。当然，班干部也常常向班主任反映一些问题，对于这些问题，我一定要进行核实，这样才可以杜绝班干部的谎言。如果班干部反映的问题属实，在解决问题时，我绝不说，据班干部反映的话，否则会把班干部陷入孤立的状态，教师再也听不到真话了。对于班干部在工作中的一些失误，班主任应该承担一些。不要动不动就把责任推给班干部，更不要动不动就撤职，冷了学生的心，对于同学们反映的班干部问题，要了解清楚，在做决定。
我告诉同学，班干部也是普通同学，他们为集体出力，只有付出，没有回报，这大概是世界上唯一没有薪水，没有企图的官职了，因此，大家应该对班干部给予信任、理解、支持。这样经过一段时间的培养，班干部的工作能力会不断地提高。威信会一点点的建立起来，成为班级建设的核心。班主任的支持和信任就是对班干部最大的鼓励和奖赏。
四、目标——培养班级建设的凝聚点
选出了班干部，同学们是否心甘情愿，积极主动，竭尽全力的配合班干部的工作呢？这要求教师在摸清学生底细的基础上加以合理及时的引导，明确班级的奋斗目标，点燃学生心中的火把。让每个同学都把精力用到健康有益的活动中，用在紧张的学习中，为班级建设做贡献，这个过程是一个星火燎原的过程，也可以说是一个核裂变的过程，会产生巨大的能量，怎样才能真正做到这一点呢？首先要发挥课堂主渠道的教育作用。
（一）、发挥课堂主渠道的教育作用 一直以来，我充分利用周会时间，对学生进行理想教育，引导学生树立远大理想，和正确的世界观和人生观。对学生进行思想教育，使他们认识到学习的重要性，让学习成为他们的自觉行动。我鼓励同学们开展良性竞争，鼓励学生们塑造浓厚的学习氛围，心里的话语，激活学生内心的奋进之火。使班里快速形成比学赶班超的良好氛围。同学们的经历全部投入到学习中，也就无暇滋事。打个比方，学生的经历好比河水，那么明确纪律就是修筑堤坝，引导工作就是 疏通河道，堤坝牢固，河水才会奔流入海。纪律明确，学生才会把经历全部用在学习上。一个没有理想、没有激情的人是不会为集体目标而奋斗的。班主任应该是春风，鼓起同学们的理想之翻6；班主任应该是火把，点燃同学们的激情之火。
（二）、给每一个学生以机会
每一个学生都渴望成功，都渴望表现自己，这一点，在新生中表现得尤为突出，好表现自己并不是什么坏事，这是十五六岁孩子共有的心态，如果加以引导，就可以把学生的表现欲变为学习的动力，反之，则可能成为学习的阻力。教师要充分了解每个学生的特点，尽量给每个学生表现的机会，例如，我们班有一个女生，学习一般，但心灵手巧，用一根丝带，能编出各种各样的装饰品，总在课间折来折去，吸引了很多女生，影响了班级学习。如果，严厉批评，勒令不准带到学校来玩，可以做到，如果和家长取得联系，要求她在家里也不玩，也可以做到。但是不玩不等于学习，我的目的不是要阻止她玩，而是要引导她学，如何做到，既尊重她的个性特长，又让她把心思放在学习上来呢，经过反复思考，我决定采用正面引导，彻底结束她的。。恰巧元旦将至，我让其组织女生，给每一位任课教师编一个小小的花篮作为新年礼物，这一来，她可有了用武之地，用灵巧的双手，编出一个个精美的小花篮，老师给以最真诚的感谢，同学们投来赞许的目光。事后，我对她说，你很聪明，能把一根简单的丝带编出花篮，为什么不能把这种聪明才智用到学习上呢，为自己编制一个美好的未来呢。听了我的话，他陷入了沉思，从此以后，他有了很大的改变，成绩不断上升。类似的学生狠多，我努力创造机会，让每个同学都能展示自己的才华，让擅长朗读的同学参加演讲比赛，让擅长体育的同学，在运动会上大显身手；写字平漂亮的同学为大家办板报；机智幽默的同学做元旦联欢晚会的主持人；高大英俊的同学做升旗手。这样，每个同学都找到了进展自己青春舞台的机会，他们的经历都投入到了积极有意义的活动中。这不仅增加了同学之间的了解，促进的班级的团结和稳定，也使他们增加了自信，觉得我也行，我能行。
当所有同学都不甘落后时，班级的预期目标才能顺利实现。
（三）、给每一次闪光以肯定
高中的学生已经学会了沉默，表面上好像对老师的表扬满不在乎，实际上他们特别愿意听到老师的表扬，针对这一心理特征，我努力寻找每一个同学的闪光点，并给予及时的表扬，让他们觉得老师很重视我，自己做的一切，老师都知道，都看在眼里。
有一个学生，平常懒懒散散，好像对什么都不在乎，看破了一切。有一天他走到楼道里，看见一盏灯亮着，他伸手把灯关上去了，我认为这虽然是一件小事，但能折射出他关心集体的美好品质。我立刻在班里表扬了他，并且告诉同学们，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。没有人规定他那么做了，但是他做了，而且做得那么自然，这说明他发自内心的高尚。他听到表扬以后，显得很平静，但自从那以后，他逐渐改掉了懒散的毛病。后来我才知道，他把勿以善小而不为，勿以恶小而为之当成了自己的座右铭。教师要善于发现和捕捉学生闪光的瞬间，把瞬间之光化为永恒，以使整个集体晶莹夺目。每个学生都是一颗尚未打磨完成的宝石，如果把他们闪光的一面聚合起来，定会光芒四射，照亮前进的目标。
（四）、取譬说理，导之以行
中学生的另一个特点是具有了知识储备、理论水平和思考能力，单讲大道理，他们似乎什么都懂，说到学习的作用，远大的理想都头头是道，但是也缺乏具体行动，良好的动机，大多只停留在口头上，不能转化为具体的行动。怎样才能引导他们把动机转化为行动呢？
首先要交给他们具体的形式的方法，例如：爱集体，所有的同学都认为自己爱集体，可班里的事没有人主动去管，出了问题互相推诿，对此，我告诉同学做好本职工作，就是爱集体，努力学习，遵守纪律就是爱集体。这样一来，互相推诿变成了各司其职，满腹牢骚变成了默默无闻的工作，于是，灯有人关了，门有人锁了。班级管理上了轨道，学习成绩普遍提高。我班的卫生情况非常好，周六周日也非常干净整齐，地上没有一片纸屑，同样，没有隔夜垃圾，按照座位顺序，一人一天轮流擦黑板，虽然座位经常变化，但是却没有出现不擦黑板的现象。这是因为，大家把为集体服务当成是自己的职责，看成是爱集体的表现。其实，中学生大多都有扫天下的宏愿，只是不懂得，一屋不扫何以扫天下这个道理。因此，只要我们及时引导，就能把他们扫天下的宏愿化成扫一屋的实际行动。
2001年秋天，沙尘暴多次袭击华北平原，狂风大作，沙尘飞扬，教师的窗户被吹坏了，门需要用拖布顶着才能上课，风在外面发威，发出狼嚎一样的鬼叫声，同学们在周记中都写到了风。有人写可恶的风，哪去了那吹面不含的杨柳风；还有的人写春风啊，你真的绿过江南岸么。同学们都意识到了环境污染的严重危害，强烈呼吁保护环境，重现绿水蓝天。就这个问题，我专门召开了一次班会，我说，有一副对联说，风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，同学们在作文中表现出了强烈的环保意识，这非常好，但是你们想过没有，环境污染是谁造成的？滥砍滥发，过度放牧，破坏了植被，小印染、小电动、小造纸、小采矿，小纺织污染了江河湖海，灭绝性的捕捞、狩猎，大量的使用化肥农药，使许多物种濒临灭绝，汽车工厂排出的废气，破坏了大气环境，致使厄尔尼诺和拉尼娜交替出现，这些都是我们人类肆虐自然造成的恶果，只发牢骚是不行的，我们应该要行动起来。经过引导，同学们觉得坐而谈，不如行动起来。决定在操场种树，为母校只一片绿荫，在总务处老师的帮助下，我们全部同学自费在操场种下20棵白杨树，同学们热情很高，定期浇水，甚至有的同学天天去看，还用手指掐一掐树苗，看看有没有成活。我觉得，学生的热情是可贵的，应该给予保护，但这种做法又是不科学的，于是就给他们读了柳宗元的《种树郭橐驼传》，文中讲到，种树最忌讳的就是每天去摇一下、晃一下，用手指掐一下看是否成活的做法，同学们听到这里不由得笑了起来。秋天来了，树叶黄了，但有几棵树生了虫，树叶掉光了，一个同学看了以后很着急，我知道此时树叶的生长对树的生长已无多大作用，但为了保护同学们的热情，我只的答应他找点农药杀虫。春天，万物复苏，同学们觉得操场的土质太硬，土质太差，树长得太慢，我赶紧找来化肥，让同学们赶紧给树施肥，我觉得教师就应该是个播火者，我所做的这一切，就是为了保护同学们的热情，点燃他们的爱之火。小树在同学们的关爱下，茁壮成长，保护环境的意识在同学们心中牢牢地扎下了根。从此，环保从我做起，从身边做起，少用一次一次性筷子，少用一次一次性餐盒，少买一张贺卡，节约一张纸，成为同学们自觉地行动。还有一些事情，学生们知道该做也知道怎么做，却没有勇气去做。有一天中午，我发现一个女生在厕所外徘徊，好像要进男厕所，原来，男厕所的水管没有关，水在哗哗的流，她想关，又不敢进去，我问她为什么不到教室叫一个男生把水管关上呢？她说她怕别人笑它多事。做好事心存顾虑，这并不是个别现象，很多人都有这种心理，因为，现实中，真有一部分人，对做好事的人说三道四，冷嘲热讽，使得很多人不敢做好事。良好的到的动机不能外化为美好的行为。再怎样打消学生这样的顾虑呢？教师要给学生肯定和支持，我对她你很了不起，你是一个真正的环保卫士。当然只给予肯定并不能解决根本问题，还要努力营造和谐的环境，让文明成为一种常态、成为一种风气，使大家坦然的、理直气壮的做好事。把自己的道德理念外化为行为。当同学们把美好的愿望化为具体的行动的时候，预期的目标也就切近了。
经过严格的限制，严密的监督，学生已经把纪律铭刻在心中，初步养成了良好的行为习惯，在班主任的引导、班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁的责任感，班集体形成了巨大的凝聚力，而以上几个凝聚点的变化体现了由低到高，由外及内，由被动到主动，有松散集体向合作集体再到团结有爱集体的发展过程。如果说，每个学生都是一粒金沙，我们的班级就是一座凝沙而成的宝塔；如果说每个学生都是一个零部件，我们的班集就是一个性能稳定而优良的机器。在这个集体中，每个个体都能发挥出自己的潜能，而集体的力量又远远超过所有个体力量的总和。共同的目标，给了同学们前进的动力，正确的舆论约束了同学们的行为，严格的纪律保障了各项工作的完成；优秀的班干部带动了班级的发展；和谐的人际关系是同学们的个性得到了最大限度的张扬。整个集体就像一座熔炉，熔炼和改变着每一个同学，形成合力，共同进步！
第二篇：班主任培训教材
班主任培训教材
1、班主任的有什么地位和作用？
1、班主任是班集体的组织者和指导者
2、班主任是学校教育计划的实施者
3、班主任是班级任课教师集体的协调者
4、班主任是学校、家庭、社会教育的沟通者
①
争取学校各种教育力量的配合做好班级学生教育工作 ②
做好与学生家庭的沟通工作 ③
做好与社会教育的沟通工作
2、新时期的班主任的职责是什么？
1、全面发展学生基础素质，健全完善学生个性塑造
2、发掘学生潜能，完成教育任务 ①
思维深刻性的培养 ②
思维批判性的培养 ③
创造力的培养 ④
理性幻想的培养
3、严格规章制度，建立优秀集体
4、指导学生课外活动，发展学生个性特长
5、做好学生思想品德评定和有关奖惩工作
6、进行心理健康教育，开发学生心理潜能
3、严格规章制度，班主任要做好哪几个方面的工作？
①
认真拟定规章制度的细则
②加强对规章制度的宣传教育 ③严格对规章制度的检查督促
④定期弄过节奖惩
4、班主任工作的主要内容是什么？
1、全面了解和研究学生
①
了解和研究学生个人
②了解和研究学生的学习与生活环境
③了解和研究班集体
2、组织和培养班集体
3、做好学生的个别教育工作
4、协调与统一多方面的教育力量
5、班主任工作有哪些原则？
（一）以培养人才为目的的目标原则
（二）以活动和实践为基础的实践原则
（三）以使学生不断完善、逐步成长为过程的积累原则
（四）以启发、疏通、引导为教育手段的疏导原则
（五）以不断强化行为规范为主旨的养成原则
（六）以激活学生主体性为基点的主体原则
（七）以潜移默化为教育氛围的陶冶原则
（八）以发挥集体作用，强化集体影响为主的集体教育原则
（九）以班主任率先垂范、严于律己为准则的表率原则
（十）以加强管理服务功能为要求的管理育人原则
6、班主任有哪些工作方法？
1、目标激励法
2、合力施控法
3、比较鉴别法
4、行为矫正法
5、心理咨询法
7、激励个人的方式有哪些？ ①
从失败中挖掘成功因素的方式 ②
用名言警句开导的方式，③
见景生情随机施教的方式
8、运用目标激励发对教育工作者提出了哪些要求？
①
教育者要根据目标的指向性，动员广大同学集思广益，制定集体目标。
②
教育者要进行目标教育，使学生深入理解目标，把个人和集体目标统一起来，为实现目标作出努力。
③
教育者要抓好目标管理，根据情况适时调整近景目标，并做好目标实现全过程的控制，力求达标过程的合理教育与达标的良好效能。④教育者要用多渠道激励学生的达标行为。⑤教育者要重视目标效能，注意取得良好开端，引导学生要珍惜集体达标过程中取得的已有成果，并努力创造更好成绩。
9、实施超前性控制要把握好哪几个环节？
①把握好预先控制的环节②把握好随机控制的环节③把握好反馈控制的环节
10、运用比较与鉴别的方法应注意几个问题？ ①
要重视提高班级学生的认识能力和辨别能力
②
要创造多种教育条件，运用多种教育形式让学生直接参与，接受教育 ③
要注意及时吧认识导入到学生的行动中。
11、班主任可以利用几种方式实现对学生的实施控制？ ①指令性控制②诱导性控制③威胁控制④监督控制
12、现代班主任应具备哪些基本素质？
一、道德素质
1、具有高尚的职业道德
2、拥有高度的敬业精神
二、文化素质
1、具备只是的学科专业知识
2、具备广博的文化知识
3、具备扎实的教育科学理论基础知识
4、具备一定的审美素养
5、具有终身学习的观念
①关注社会现实②关注信息与新技术革命③及时掌握和运用现代化教育手段④善于学习和提高⑤处理好工作与继续教育的关系
三、科研素质
1、树立科研意识
2、提高科研能力
3、掌握科研方法
四、心理健康素质
1、健全的人格
2、积极的心态
3、稳定的情绪
4、健康心理的保持
13、如何提高科研能力？
①
以新思维、新观念来认识教育问题 ②
善于观察教育现象，研究其本质 ③
善于捕捉教育热点
14、科研方法最基本的步骤有哪些？
①选定研究课题②查阅文献③制定科学研究计划或方案④搜集研究对象的有关资料⑤撰写研究报告或论文
15、了解学生有哪些方法？
一、观察法
二、谈话法
三、书面材料分析法
四、调查访问法
五、实验法
16、组建班集体有哪些意义？
1、组建班集体有利于学校工作的开展
2、组建班集体有利于教师工作能力的提高
3、组建班集体能促进学生全面发展
17、怎样组建小学一、二年级班集体？ ①
让学生相互认识、了解 ②
让学生相互激励 ③
让学生喜欢老师
④
激发学生的好奇心和参与活动的积极性 ⑤
让学生初步了解自己与集体的关系 ⑥
让学生争当小主人
18、怎样组建小学三、四年级班集体？ ①
加强同学间的全面了解 ②
培养小干部
③
结合班集体世纪制定努力目标，强化集体荣誉感的教育 ④
引导建立和谐人际关系，增强集体凝聚力 ⑤
让学生在集体活动中感受到班集体的魅力
19、怎样组建小学五、六年级班集体？ ①
锻炼小干部 ②
引进竞争机制
③
制定班级序列化目标
④
注重学生的民主参与，发挥学生的主体性 ⑤
促进和谐人际关系的稳固 ⑥
增强学生的责任感和义务感 20、开展班级活动有哪些基本原则？
1、教育性原则
2、针对性原则
3、整体性原则
4、多样性原则
5、主体性原则
6、创造性原则
21、班级活动有哪些基本类型和方式？
1、班级例会（周会和晨会）
2、主题教育（主题班会、报告会、伦理讲话、主题座谈活动）
3、文体活动（联欢会、班级体育活动和小型体育竞赛、文体小组活动）
4、学习活动（作业展览、学习经验交流会、学习方法讲座、知识竞赛、智力竞赛、课外阅读活动）
5、科技活动（科技班队会、科技参观、科技兴趣小组）
6、社会教育活动（参观访问活动、社会调查、共建精神文明活动）
7、班级劳动活动（组织自我服务性劳动、组织社会公益劳动、组织服务性劳动小组）
22、组织班级活动的具体方法分几步？
（一）活动的选题
1、班主任的充分思考
2、班委会的充分讨论
3、由班委会向广大同学征求意见
（二）制定活动计划，落实组织工作
（三）具体准备工作
（四）布置会场
（五）活动实施
（六）活动总结
23、当前小学生心理方面存在哪些问题？ ①畏难②压抑③孤僻④任性⑤占强⑥情感脆弱
24、建立和谐融洽的人际关系包括几个方面？ ①
建立和谐的师生关系 ②
建立和谐的伙伴关系 ③
建立和谐的亲子关系
25、什么是家访？
家庭访问，即我们常说的家访，是班主任和学生家长联系的重要方式，是班主任和学生家长之间信息沟通的主渠道。
26、家访中要注意哪些问题？
1、要态度谦和，不要盛气凌人
2、坦然大方，不要懦弱求人
3、自知之明，不要炫耀自己
4、褒奖老师，不要转嫁责任
5、胸有成竹，不要随意发挥
6、一分为二，不要以偏概全
7、留有余地，不要把话说死
8、言出必果，不要轻诺寡信
9、掌握时间，不要点水穷聊
27、转化后进生有哪些基本要求？ ①
建立感情基础 ②
尊重人格 ③
组织教育合力
④
调动后进生自身的积极性
28、转化后进生有哪些方法？ ①
综合治校，分级管理 ②
重视新开端 ③
抓住闪光点
④
针对个性特点，选择突破口 ⑤
针对后进生心理特点，开展工作 ⑥
逐步开发后进生的智力 ⑦
长远规划，逐步提高要求 ⑧
成立帮教小组
⑨
调动非正式小团体的积极因素 ⑩
认真进行学习辅导
(11)讲究批评的艺术
29、好的操行评定常具有哪些特点？
1、发挥肯定性评价的积极作用
2、讲求评价的客观性
3、强调评价的动态性
4、在全面评价的基础上抓住特色 30、写赠言有哪些技巧？
1、画像式
2、批评式
3、引导式
4、鼓励式
31、什么是班级目标管理？
班级目标管理就是动员全班学生去实现班级目标的活动过程
32、班级目标管理包括哪几个阶段？
一般包括四个阶段：目标制定、目标展开、目标推进、目标成果评价。
33、目标制定必须符合哪些要求？
①
做到上下结合、远近结合、局部与整体结合 ②
真正体现全面发展的思想 ③
要抓重点
④
具有明确的目标值
34、班主任与学生交往有什么原则？ ①
平等性原则 ②
相互信任性原则
35、与学生交往有哪些措施？ a)树立正确的学生观
b)提高自己的信誉和威望 c)亦师亦友，和而不流 d)将心比心，宽容大度
36、班主任如何听取学生的意见？ ①
利用《班级日志》沟通思想 ②
可设班主任信箱 ③
个别谈话 ④
班会讨论
37、班主任与科任教师有哪些交往艺术？
1、班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映
2、维护科任教师的形象，树立科任教师的威信 a)不在学生中议论、评价科任教师的缺点
b)正确对待科任教师在课堂教学中出现的失误
3、班主任与科任教师要志同道合、步调一致、目标统一
4、班主任与科任教师经常互通情况
38、班主任与学校领导有哪些交往艺术？
1、尊重领导，服从领导
2、做好本职工作，获得良好平均年
3、加强信息沟通，搞好信息交流
4、树立全局观念全局观念，照顾整体利益
5、坚持原则，不逢迎媚上
6、了解领导的领导方式，采取相应的交往措施
39、班主任与学生家长通过什么方式交往？
①家庭访问②书信联系③召开家长会④开办家长学校 40、什么是批评? 批评是班主任对学生的不恰当思想言行给予的否定的评价，以唤起他们的警觉，去努力改正自己的错误和缺点。41批评的目的是什么？
其根本目的是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得更有道德和教养，从而少犯错误。
42、批评教育应掌握怎样的语言艺术？ ①
要多肯定，少否定 ②
要有理、有节、有度
③
因人、因事、因地而异，和风细雨，灵活多样
43、批评的方式有几种？ 当众批评与个别批评 点名批评与不点名批评 外爆式批评与内爆式批评 批评与提醒
暗示批评①表情暗示②行为暗示③语言暗示 渐进式批评
商讨式批评与发问式批评
44、批评应注意哪些问题？
①不要厉声斥责②不要变相体罚③不要当众揭丑④不要语言粗俗⑤不要上纲上线 ⑥不要千篇一律⑦不要不调查分析⑧不要成见看人⑨不要唠唠叨叨⑩不要言行不一
45、进一步明确中小学班主任的工作职责有哪些？
要做好中小学生的教育引导工作。要做好班级的管理工作。要组织好班集体活动。要关注每一位学生的全面发展。
46<教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见>中怎样评价班主任工作？
一、充分认识加强中小学班主任工作的重要意义
二、进一步明确中小学班主任的工作职责
四、切实为中小学班主任工作提供保障
47、如何为中小学班主任工作提供保障？
1、要提高中小学班主任的地位和待遇
2、要完善班主任的奖励制度
3、要加强班主任队伍的管理
4、要为班主任开展工作创造必要的条件
5、高等院校应该在思想政治教育专业中招收有班主任工作经历的老师，开设专门课程，为学生毕业以后从事班主任工作提供必要的理论和技能的训练。
48、班主任的基本条件是什么？
1．拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，坚持四项基本原则； 2．热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作； 3．品行端正，能以身作则，为人师表；
4．教育思想端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力； 5．有一定的组织管理能力，和较强的责任心。
49、中华人民共和国未成年人保护法何时通过，何时施行？
1991年9月4日第七届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过 2006年12月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议修订
2006年12月29日中华人民共和国主席令第六十号公布
自2007年6月1日起施行
50、中华人民共和国未成年人保护法分几部分？ 第一章 总则 第二章 家庭保护 第三章 学校保护 第四章 社会保护 第五章 司法保护 第六章 法律责任
第七章
附则
51、未成年人是指未满多少周岁的公民？ 18
52、保护未成年人的工作，应当遵循哪些原则？
（一）尊重未成年人的人格尊严；
（二）适应未成年人身心发展的规律和特点；
（三）教育与保护相结合。
53、中华人民共和国义务教育法何时通过，何时施行？ 1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过 1986年4月12日中华人民共和国主席令第38号公布 自1986年7月1日起施行
54、中华人民共和国教师法何时通过，何时施行？
1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过 1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布 自1994年1月1日起施行
55、教师享有哪些权利？
（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（六）参加进修或者其他方式的培训。
56、教师应当履行哪些义务？
（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
57、为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行哪些职责？
（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；
（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；
（三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；
（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。
58、取得教师资格应当具备什么样的相应学历？
（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；
（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；
（三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；
（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；
（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；
（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。
59、中小学教师职业道德规范内容是什么？
一、依法执教。
二、爱岗敬业。
三、热爱学生。
四、严谨治学。
五、团结协作。
六、尊重家长。
七、廉洁从教。
八、为人师表。60、中小学生守则中关于生命的叙述是什么？ 热爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生 61、守则中关于集体的叙述是什么？
热爱集体，言行一致，知错就改，有责任心 62、规范中关于国歌，国企的叙述是什么？
答：尊敬国企、国徽，会唱国歌，升降国旗，奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。
《班级管理》试题
1、什么是班级？
班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。
2、班级一词是谁率先提出的？班级授课制的奠基人是谁？ 率先提出班级一词的是文艺复兴十七的著名教育家埃拉莫斯，但班级授课制工人的奠基人是17世纪结课的打教育家夸美纽斯
3、什么是班主任？
班主任是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任这种角色也有自己的特殊性：班主任不仅的班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者
4、为什么班主任是一种特殊的管理角色。
他的教师的角色和管理者的角色游常常是融合在一起的。在管理中实施着教育，在教育中实施着管理。由于班级管理者是教育组织的管理者，他的管理对象是作为受教育者的人，在这种管理中应当充满着精神关怀的色彩。
5、小学班级有什么特点？
1、小学班级是少年儿童的学习组织。
2、小学班级中平行的少先队组织
3、小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织。
6、为什么说活怎样理解小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织？
在小学的班级里存在这两个平行的组织——班级行政组织和少先队组织，因为班级组织和少先队组织是同样的成员组成的，所以小学班级实际上是一个班队合一的组织，或者说它是具有双重性质的组织。同一群人两个组织，但两个组织既相互联系，又有区别。班级作为一个少年儿童的学习组织，是小学校开展教育教学活动的基层组织，主要是为把小学生培养为合格的公民服务，而它作为少先队组织，则是为把少年儿童培养成共产主义事业的接班人。
7、小学班主任的角色定位是什么？
班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康发展的骨干力量。
8、小学班主任的双重管理者角色分别是什么？
既是班主任，又是少先队辅导员
9、什么是管理？
管理是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。
10、什么是班级管理？
班主任对班级所实施的管理，是对班级组织的领导工作。他要在班级组织中发挥管理的作用，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，努力实现预定的班级组织目标。
11、班级管理有哪两种理解？
学校领导对班级的管理（班级外部管理）和班主任对班级的管理（班级内部管理）
12、班级管理的要素包括什么？
管理者：班主任
管理对象：班级生活的全部构成方面：全体班级成员、空间、时间、班级活动可利用的物质设施和自愿等等。
13、班级管理过程有哪几个环节？
设计——实施——评价
14、什么是小学班级管理？
小学班级管理是需傲雪班主任对小学班级组织的领导。小学班主任在小学班级组织中根据一定的教育目标，针对小学班级管理对象的特点，设计、组织、协调、控制班级组织内的一切活动，以实现预定的班级组织目标。
15、小学班主任作为小学班级组织的领导有什么特点？
1、小学班主任是小学生进行组织生活学习的指导者。
2、小学班主任要根据小学年段的特点来实施组织领导。
16、小学班级管理的教育管理特点是什么？
1、以教育促进班级管理
2、注重行为管理的教育性功能
17、小学班级管理实施过程有什么特点？
1、管理设计的阶段性
2、管理行为的示范性
3、管理行为的学生参与性
18、什么是经验的班级管理？
经验的班级管理者，不了解班级管理的真实意义，不了解班级组织对学生发展的意义以及对学生发展可能产生的影响。使班级成为学生成长良好环境的班级管理，病不能仅凭经验来实施。
19、什么是理论指导下的班级管理？
理论指导下的班级管理，是说班级管理者了解了班级管理的本质，知道为什么去开展班级管理，也把握了成功实施班级管理的方法。
20、什么是管理学？
管理学研究人类社会组织的一般管理现象，揭示管理的一般规律。
21、什么是教育管理学？
管理学从经济部门萌发，向社会各部门拓展，教育组织的管理成为管理学研究的重要领域，这就产生了教育管理学。
22、班级管理理论的课题包括哪几个方面？
9个方面：⑪班级管理理论的性质⑫班级管理的对象⑬班级管理目标于基本任务⑭班级组织建设⑮班级日常管理⑯班级活动管理⑰班级教育力量管理⑱班级管理者的自我管理⑲班级管理研究
23、怎样学习班级管理课程？
一、把班级管理作为一项事业
二、关注学校班级管理时间中的问题
三、注意相关学科理论的学习
四、在写作中学习
24、班级对于小学生有什么意义？
班级对于小学生的意义：班级是一个生活世界，小学班级，就是小学生的生活世界，一个特定发展阶段上的人所组成的生活世界。对小学生而言，进入小学以后，出了家庭的生活场所之外，又增加了班级这个生活空间。与家庭生活相比，班级生活明显带有制度的色彩，小学生在班级中的行为受到制度的规范。此外，小学生根据自己的兴趣、爱好，有意识地选择交往对象，组成了同辈群体。班级便构成了一个全新的生活世界。
班级承载的是小学生在学校中的日常生活，它构成了小学生生活世界的重要组成部分。
25、怎样理解班级与小学生的社会性发展？
班级是一种社会组织，是小学生学习社会生活的地方。班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范，同时还帮助儿童学习和实践新的规范。
26、怎样理解班级与小学生的个性发展？
①
班级生活促进儿童自我意识发展，从而促进小学生个性发展
②
班级生活促进小学生兴趣发展，从而促进个性发展
③
班级生活促进小学生交往的发展，从而促进个性发展
27、、小学班级组织有什么性质？
①小学班级是一种正式组织
②小学班级的组织生活特性与小学生的发展特性是统一的。
③小学班级组织是有个性的组织
28、怎样理解小学班级是一种正式组织？
作为正式的组织，它有一定的组织目标；为实现一定的组织目标，它要承担一定的任务；为实现一定的任务，它又必须遵循一定组织规范。
29、小学班级组织有哪些特征？
①小学班级是小学生非自愿选择的组织②小学班级是以共同的学习任务建立的组织③小学班级有正式组织的管理体系④小学班级组织由成人领导⑤小学班级有自己的相对独立性
30、少先队组织的性质是什么？
中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
31、少先队组织有什么特征？
①革命性②群众性③自治性④实践性
32、少先队组织与班级组织有什么关系？
少先队组织与班级组织都是作为少年儿童的正式组织而存在的，两者都有明晰的组织结构与规章制度，有明确的目标与边界，两者的对象是相同的。两者的差异主要表现在：少先队组织和班级组织在组织目标和工作重点上存在这差异；少先队和班级组织在领导和制度体系上存在着差异。
33、班级中非正式群体与正式群体有几种关系类型？
一致型
偏移型
冲突型
34、小学班级中非正式群体有哪几种类型？
玩乐型、学习型、功利型、违规型和人际吸引型。
35、非正式群体对小学生成长有哪些影响？
1、班级中的非正式群体能够提供小学生相互支持的社会基础，为小学生的成长提供独特的不可替代的成长空间。
2、班级中的非正式群体常常还是小学生获得一些课程以外的只是的重要来源。
3、班级中的非正式群体能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求。
4、非正式群体对小学生个性形成和发展有着特殊的影响。
5、非正式群体对小学生的发展也可能产生负面的影响。
36、《日内瓦儿童宣言》何时订立？
1924年
37、《儿童权利宣言》何时订立？何时联合国哪届大会通过？何时生效？在我国何时生效？ 1959、11、20《儿童权利宣言》 1989、11、20联合国第44届大会通过《儿童权利公约》1990、9生效 1992、4、1《儿童权利公约》在我国生效，它是国际上第一个肯定儿童权利的法律文件。
38、儿童权利有哪几项内容？
生存权、发展权、受保护权和参与权
39、关于儿童权利的保护班主任在班级管理中要注意哪几个问题？
1、确立班级中的每一个成员都享有法律所规定的权利的意识，对每一个班级成员都要在四个方面保障他们的权利。
2、在班级中保护儿童的生存权，就是为学生提供健康生命活动的权利。
3、在班级中保护儿童的发展权，特别要重视儿童的身体健康权和平等受教育权。
4、班主任应重视学生的法律保护。
40、什么是目标？
目标是个体、群体活组织对所从事的某一活动期望达到的成就或结果。
41、目标有什么特性？
预期性、指向性、主体性
42、什么是班级管理目标？
是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。
43、班级管理目标与学校管理目标有什么关系？
班级管理目标与学校管理目标方向是统一的。学校教育目标决定了班级管理目标的方向，班级管理目标体现了学校教育目标的要求。
44、什么是班级管理设计？ 是指班级管理者对班级未来一定时段内的班级管理工作所做的整体规划和安排。
45、班级管理设计有什么基本要求？
①要以正确的班级管理思想为指导②要有正确、具体和可行的目标③设计要符合班级实际情况④设计要严谨、完整⑤设计要有创意
46、班级管理目标在班级管理设计中有什么作用？
导向作用、聚合作用、激励作用
47、什么是班级管理实施？
班级管理实施是指管理者按照计划的安排，智慧班级所有成员，积极主动地完成各自所承担的任务，实现班级管理目标的过程。
48、班级管理目标对班级管理实施有什么作用？
1、班级管理目标是班级管理设计的核心
2、班级管理目标是确定班级管理任务的依据
3、班级管理目标也决定着管理方法的选择。
49、什么是班级管理评价？
班级管理评价是以班级管理为对象，根据班级管理目标，采用一定测量技术和方法，对班级管理工作及其效果进行测定，判定目标实现程度，做出价值判断的过程。
50、班级管理评价活动分哪两个部分？评价一般分为几种？
班级管理评价活动分为测量和作出价值判断两个部分。评价一般分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种。
51、班级管理评价在班级管理中有什么作用？
诊断作用、反馈作用、促进作用。
52、班级管理目标对班级管理评价有什么作用？
1、班级管理目标是确立测量标准的依据
2、班级管理目标是对测量的结果作出价值判断的标准
53、什么是管理思想？
所谓管理思想，是人们对管理的本质和价值的认识，它规定了管理活动的方向，因而一定的管理思想是一定的管理活动的出发点。
54、正确的管理思想应当是什么样的管理思想？
正确的管理思想，应当是体现素质教育要求，以学生为本的管理思想。
55、班级管理目标设定有什么原则？
发展性原则、针对性原则、层次性原则
56、班级管理有哪些基本任务？
班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级教育力量的管理
57、什么是班级组织建设？
#####是吧一个随机组成的学生群体，逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体。
58、什么是班级日常管理？
￥￥￥￥指班级管理者每一天所开展的具体管理活动。包括；品德指导、学校指导、安全与法规的指导和健康与卫生的指导，还包括对学生操行评定等。
59、什么是班级活动管理？
￥￥￥￥是指班主任指导活直接组织的晨会、班会、队会等各种班级活动。
60、什么是班级教育力量的管理？
#####指班主任对班级有影响的各种教育力量的协调。
61、班级组织建设包括几个方面？
静态的组织结构、动态的组织活动
62、班级组织架构的建设包括几个方面？
形成组织目标、确立组织规范和建立组织机构三个方面
63、班级组织目标有什么功能？
导向功能、激励功能、凝聚功
64、班级组织机构包括哪些？
1、班委会制度
2、实行值日班长制度
3、建立各种类型的小组
4、班级学生会议制度
65、班级组织建设过程有几步？
①
从班级到组织
②
从初建的组织到稳定的组织
③
从一般的组织到集体
66、新建班级的组织建设有哪些工作？
一、建立班级组织机构
二、确立班级组织目标
三、形成组织常规
67、新生班级准备工作有哪些？
1、思想准备
2、组织准备
3、材料的准备
4、建立各种常规管理文档
5、环境的准备
6、了解学生
68、既有班级组织的建设有哪些工作？
一、准备工作
二、改进班级组织机构
三、建立班级组织新目标
四、改进班级组织规范
69、建立班级组织新目标应注意什么问题？
1、连接班级原有组织目标和组织
2、使新的班级组织目标为组织成员内化。
3、目标的制定要适合学生身心发展新阶段的特点。
4、班级新目标的制定要征求班级任课老师的意见，集思广益，调动教师群体的聪明才智，共同完成班级组织建设工作
70、良好班集体有哪些特征？
1、有共同的奋斗目标
2、有健全的组织机构
3、班级形成了良好的心理氛围
4、形成了正确的集体舆论
71、班集体建设的原则有哪些？
1、促进学生积极发展的原则
2、以学生为主体的原则
3、民主性原则
4、靠放心原则
72、什么是个别教育 ？
个别教育是班主任日常管理的内容之一，它是根据班级成员发展的个别特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得可能的发展。
73、个别教育的方式有哪几种？
直接式、接近式、提问式、启发式、鼓励式、参照式、商谈式、触动式
74、对学生进行个别教育应注意哪些问题？
1、深入了解，解除心理防线
2、摸清情况，有的放矢教育
3、不同的问题，采取不同的教育方式
4、教师的个别教育要讲究时间、地点、场合。
5、教师的个别教育态度要成看和有启发性。
75、奖励与惩罚实施时应注意哪些问题？
1、奖励：实事求是，公正合理；有教育性；有群众基础，得到学生集体的支持；着眼未来
2、惩罚：尊重学生的人格，不损害学生身心健康；公正合理；要得到学生集体的支持；讲究艺术
76、什么是操行评定？
操行评定是对学生一个学期思想品德等各方面发展情况作一个全面的总体评价，以帮助学生正确地认识自己，促进学生进一步发展。
77、什么是小学班级活动？
小学班级活动是班级管理者指导学生根据一定的教育目标设计的、组织班级所有成员共同参与的教育活动。
78、一学期的班级活动管理包括哪些内容？ ①按照学校指导性意见，针对班级学生实际，确定学期教育目标。②围绕学期教育目标制定学期班级活动计划。③组织实施班级互动计划。④对活动情况进行总结。
79、小学班级活动管理在班级管理中有什么样的地位和作用？
小学班级活动管理是班级管理的基本任务之一，也是班主任进行班级组织建设的重要途径。在小学班级各种活动中，实现着班级管理的目标，同时使学生获得发展。
80、小学班级活动管理有什么特点？
目的性、系统性、计划性和阶段性
81、班级活动包括哪些类型？
一、晨会活动
二、班会活动
82、晨会活动包括哪些组织（形式）？
1、组织学社工参加全校性的晨会活动
2、按照学校规定的晨会活动栏目班级自行组织的晨会活动
3、完全自主地安排的班级晨会活动
83、班会活动的管理的步骤是什么？
①根据班级建设的需要安排班级例会内容②根据班级例会内容确定活动主持人和其他工作人员③做好班会活动的相关工作④民主、高效地组织活动。
84、少先队中队活动有哪几种？
1、一般性队会
2、主题队会
3、系列性主题活动（系列性、实践性、自主性）
4、即兴式队会（临时性、创造性）（即兴式队会的组织：①准备②活动③总结）
85、班级主题活动包括哪几方面的内容？
1、德育活动：对小学生进行思想道德教育，培养他们树立共产主义理想，形成良好道德品质的活动。
2、智育活动：是帮助小学生树立正确的学习目的，促进小学生智力发展，培养他们学习能力，激发创新思维和创造精神的活动。
3、体育活动：是增强少年儿童体质，培养活泼勇敢性格的活动。
（①丰富扩大体育知识的主题活动②进行体育道德思想教育活动③体育锻炼和竞赛活动）
4、美育活动：是引导小学生树立正确的审美观，形成高尚的审美情趣，培养审美能力和创造没的才能的活动。
5、劳动教育活动：包括脑力和体力劳动。是指引导小学生树立正确的老宋观念，培养最基本劳动技能和动手能力的活动。
86、主题活动有哪些常用形式？
讨论式、报告式、竞赛式、表演式、游戏式、参观式、课题式等等
87、班级主题活动形式选择的原则有哪些？
适合性、创造性、趣味性和多样性。
88、什么是班级教育力量？
班级教育力量是指班级环境中影响学生发展的教育因素，这写因素包括：班主任、任课教师、家长，此外，作为班级成员的学生也会发挥教育影响的作用。
89、什么是班主任的自我管理？
班主任的自我管理，指的是班主任为实现管理目标，在实施班级管理的过程中，根据管理工作的要求，自觉地确定修养目的，有意识地提高自己的管理素养，以确保班级管理目标实现的修养活动。
90、班主任的自我管理有什么意义？
①班主任的自我管理是完成班级管理任务、实现班级管理目标的要求
②班主任的自我管理是班级管理的有机组成部分。
③班主任的管理素养是班级管理的要素
④班主任自我管理的过程也是班主任人生价值实现的过程
91、班主任在自我管理中要怎样做？
班主任的自我管理的目标，就是要使自己成为合格的，乃至优秀的管理者。要实现这个目标，班主任在自我管理中要深入认识自己的角色，学习自己的角色，塑造自己的角色，创新自己的角色。
92、班主任在自我管理中怎样学习角色？
1、在班级管理实践中对班级管理理论再学习
2、在班级管理理论的运用中学习
3、在实践小学班主任角色的过程中学习角色。
93、班主任的自我管理内容的核心是什么？
班主任在实践中不断反思自己的角色，从而成功地扮演自己的角色，以保证班级管理目标的实现。
94、中学班主任的素养可分为什么？
作为一个合格教师的专业化素养和从事班级管理所需要的专用素养。95、什么是反思？
就是实践者在实践之后，对既往的实践过程和结果进行系统的树立和研究，以获得对以往工作成败得失的正确认识，并进而提出实践的新思路和新方法。96、班主任的形象给予学生有重要影响的方面大致有哪些？
班主任的学识、班主任的教育的爱、班主任的榜样、班主任的语言美等。97、为什么要进行小学班级管理研究？
开展小学班级管理工作，需要理论的指导。班级管理研究者所进行的研究，以及大量小学班级管理实践者在实践中积累起来的经验经过分析概括而形成的理性认识，构成了浸提那我们得以学习的有关小学班级管理的理论。但是，实践无止境，认识无止境，理论的发展也无止境。要将对小学班级管理的认识推向深入，就必须研究。研究不禁是理论研究者的任务，更是千千万万班级管理者的任务。在小学班级管理实践中，班级管理研究这，也在研究中成长，成长为小学班级管理的专家。98、什么是研究型班级管理？ 研究型班级管理是指，在班级管理实践中，班级管理者并不是简单地运用已有的关于班级管理的理论知识去解决班级管理中的问题，而是根据班级管理实践中问题的特殊性，运用一定的理论和某种研究方法，寻求特殊问题的特殊解决办法。99、什么是行动研究？
是一种时间实践研究方法，对于实践者来说，就是在实践中研究，在研究中实践。100、班级管理者行动研究的实施有哪些步骤？
发现问题——确定课题——探讨课题——制定行动研究方案——实施方案——评价行动结果
第三篇：班主任培训教材
第一章班主任管理目标
一、我国小学班级管理目标
（一）管理目标
班主任要热爱、关心、爱护全班学生，(P17-30、P37-49)对班上的每一位学生的德、智、体、美等方面的发展全面负责，促进学生个性特长发展(P69-88P123-136)，培养合格公民P53-61
（二）管理目标提出的依据 1我国教育方针的要求
2一百年来教育理论发展提示出其规律
从杜威--布鲁纳--加纳德
3：1999年素质教育理论实施的需要
（三）探索如何培养学生的个性特长
1培养学生的特殊才能促进个性特长的发展。“加纳德的多元智能理论”提供指导p18-19 知已知彼的才能 体育才能 语言才能 音乐才能 逻辑推理才能 绘画才能 理化才能 舞蹈才能
2培养学生的独立精神，自治能力，自信品格 3开展班级活动，培养学生的自由探究精神与能力
4落实教育必须以培养学生的创新精神和社会实践能力为重点
第二章 研究学生 尊重学生的权利
一、班主任研究学生的内容和方法 1内容：
（1）学生个体：主要有行为习惯、智力、兴趣爱好、读过什么书、跟什么人交往。（2）班集体： 2方法：（1）观察法（2）谈话法
（3）查阅资料法（4）访问法（5）问卷法（6）实验法
二、依据人性的多样性、复杂性、现实性进行班级管理 1原因
（1）来源于遗传基因的复杂性，多样性（2）人体成长的复杂、多样、阶段
（3）社会环境，自然环境的复杂、多样、多变决定人性的复杂性、多样、多变及有不可预测的东西。
2了解和研究人性的几种心理效应
（1）皮格马利翁效应：积极的期望，理解在人成长中的作用。P20-21（2）南风效应：“你对我好，我对你好”的和为贵作用。P17、P74-75（3）北风效应：“你对我不好，我何必对你好”的对抗效应。P25的第一段P9（4）首因效应或第一印象效应：“一好百好”效应。
（5）破窗效应：做坏事的传染效应。P159（6）动情效应：P23 3班主任在班级管理中应以学生为本
（1）班主任应以宽容、理解、包容的心态接纳不同类型的学生。
（2）班主任应引导学生的人性向真、善、美、快乐发展，远离假、丑、恶、忧愁、仇恨、焦虑等。
（3）班主任应根据人性效应做好预防工作,杜绝因班主任的过失造成对学生的伤害。（4）班主任应尊重学生应有的权利。三班级管理与儿童的权利.1现代社会是以保护，尊重人的权利的社会。男人--妇女--儿童--以人为本的社会--产生了宪政法治社会
2儿童权利的内容：（1）生命权（话题七）（2）健康权（话题七）（3）人格尊严权（P8）（4）性保护权（P89）（5）教育权（6）申诉权（7）言论自由权P76-78（8）知情权P58
第三章 小学班级组织建设
一、班级组织制度建设（P1）1组织制度的分类：
A现成的行为规范：小学生守则、小学生日常行为规范
B班主任，学校行政制订的班级制度：学生在校学习和生活常规制度、课堂纪律要求、生活作息制度、值日生制度、课外活动制度、体育锻炼制度、奖惩制度、各种活动公约等。2如何惯彻制度P10（1）通过各种形式开展制度的学习、理解。
如班主任对制度的讲解，组织学生对制度疑点的讨论，写心得体会，组织以制度为内容的班主题活动等。
（2）做好落实、监督、教育工作
（3）体现制度对学生管理的公平、公正、平等。
二、班级组织机构 1组织机构（1）班委会（2）小组长（3）课代表（4）值日生
2选拔组织机构的成员：（以班干部为例）（1）形式：
A：任命制
B：公选人员，再由班主任任命 C：每个职位直选
D：选班长，由班长组阁，班主任监督 E：轮流制（2）注意事项：
A：小学低年制采用a、b较好，高年级采用b、c较好。
B：尽量体现民主作风，反映学生意愿。C：让每位学生都有机会当班干部，落实教育的平等权。
3培养班级组织机构成员
（1）班主任应制订详细、具体、可操作的职责给每位岗位人员。
（2）培养相关人员的服务精神、平等、民主意识（3）进行民主监督，民主评议（4）有问题时，班主任应及时地讲究方式地纠正，教育相关成员
（5）重视培养学生的自治能力，避免做保姆型班主任
三、班集体形成的判断标准p11-15 1共同的奋斗目标得以落实 2班级制度得到广泛的遵守 3组织机构运转正常
4自觉抵制班里的不良行为 5同学间能相互理解、宽容、包容，以班里的一员为荣
6学生的自治行为、自治能力得到广泛的认同.7班级活动得到同学们自觉参与、主动参与。
第四章 个别教育
一个别教育的表现
1心理不健康型学生（话题三）1）嫉妒 2）多疑 3）压抑感
4）骄傲与自卑P42-47 5）撒谎 6）攻击性 7）无端恐惧 8）焦虑
9）强迫癖与强迫症 10）抑郁
2学习有问题的学生：（话题
二、话题五）1）多动症
2）安静症或封闭症 3）恐校症
4）想学好但因基础差而学不好
5）失去对学习某科的兴趣，愿望，信心 6）因竞争而发生争斗P51 7）对学习好坏无所谓，放任自由，任意逃课，甚至离家出走 8）网瘾
3道德行为有问题的学生（话题
四、P96-103）1）破坏公共财产
乱丢、涂、画、贴、踩、踏、刮、吐；破坏花、木、草；破坏桌、凳、墙、窗、门 2）侵害别人财产
偷P43、骗、抢、勒索 3）损害自己、别人利益
自杀、杀人P49、打人、强奸、骂人、侮辱、诽谤、报复 4）扰乱公共秩序
扰乱正常教学秩序、抽烟、说谎P61、赌、逃学、离家出走
二：对学生进行个别教育应注意的问题 1深入了解，解除心理防线 2摸清情况，有的放矢教育
3不同的问题，采取不同的教育方式
4教师的个别教育要讲究时间、地点、场合 5教师的个别教育态度要诚恳和有启发性
6引入校外力量进行教育学生，如公安力量，心理医生的治疗
第五章 小学班级活动管理
一、地位和作用（话题八P69-74、P84-86、P107-113）
A是班主任组织建设班级的重要途径
B有利于学生把所学知识学以致用，形成能力 C有利于培养学生的个性特长
二、班级活动的类型 1：晨会活动 2班会活动 1）班级例会 2）主题班会
3少先队中队活动P69-74
三、班级主题活动的内容和形式 1：内容
1）德育活动 2）智育活动 3）体育活动 4）美育活动
5）劳动教育活动 6）生活教育活动 2:班级主题活动的形式 1）讨论式 2）报告式 3）竞赛式 4）表演式 5）游戏式 6）参观式 7）课题式
四、班级主题活动的组织 1第一阶段：活动设计 A活动策划
1）选择活动主题 2）选择活动内容 3）选择活动形式 4）设计活动名称 B撰写方案
2第二阶段：活动准备 A准备工作的组织
1）统筹安排，各显其能 2）分工明确，各尽其职 3）指导认真，检查到位
B准备工作的内容：校内班级主题活动的准备 1）查找整理活动所需材料 2）培训活动主持人
3）准备活动用品及设备 4）邀请来宾
5）排练文艺节目，准备服装与道具 6）布置美化活动场地 7）做好活动预案 3第三阶段：开展活动 A指导 B保障
4第四阶段：总结工作 1）总结的意义 2）总结的形式
第六章
班主任与家长的协调、沟通
1学生成长需要家长的配合与帮助，教育，协助 2班主任需经常与家长沟通，提高家长的教育素养，提高家庭教育质量 3与家长的联系方式 1）电话联系、QQ 2）家长会 3）家访
4）家长来访
5）向家长开放教师上课日 4班主任与家长的协调、沟通的内容 1）调解因学生引起的家长们之间的矛盾p137 2）协调对学生如何教育的问题p139—141 3）开好家长会P146—152 4）帮助调解家庭矛盾P145、P153。5）传授正确的教育观念、思想。
第七章
做一个优秀的班级管理者
一、班主任的自我管理的内容 1）认知角色 2）学习角色 3）塑造角色 4）创新角色
二、小学班主任的自我修养 1小学班主任的素质要求
1）班主任首先是一个专业化程度的教师 2）班主任应成为一个专业化的管理者 A班主任作为管理者的一般素质（1）管理理论知识素养
（2）管理能力素养：领导能力。交流与交往能力，应变能力，信息能力，研究管理能力 B班主任作为班级管理者的特殊素质要求（1）人文素养（2）个性修养
2班主任自我修养的方法（1）反思P159-161（2）学习
（3）创新性实践P161-162、P164-165
三、班主任自我形象塑造
1班主任对自我形象塑造的定位
2班主任在班级管理教育中树立形象，形成威信
第四篇：培训教材1
一.感情因素
任何人做大部分选择时，实际上都在考虑成本，选择a而不选择b是因为觉得选择a得成本相对的低一些。同样道理，客户之所以给你订单而不给别人，是因为他觉得把订单给你是最节省成本的，那么我们发着推上去，要想拿到订单，就让客户觉得他得成本最节省或者相对节省。
那么在外贸中，影响成本的因素有哪些呢？价格当然是一个非常重大得因素，但是只有价格吗？非也，还有其他得例如：交货期，付款方式，基本上影响成单的最大因素就是这三个：价格，交货期，付款方式！
当然有一种情况，我们需要排除，就是感情问题，在感情世界里，有时候时不计成本，可以说大多数时候时不计成本的。
到了外贸里就是，如果，这个业务人员跟客户投缘了，脾气相投了，让客户觉得专业真诚了，即使这三个要素不是最优，也照样可以拿到客户！
我上一份工作的公司有一个业务员，85年的小姑娘，就有这么一个客户。我招这个小姑娘进公司的时候，她完全没有任何经验，就是外语好点，什么函电，什么外贸知识几乎不懂，但是有两点打动我：沟通能力强，真诚，有亲和力；再就是学习能力强；本来把她定位在助理，协助一下我的工作，顺便培养一下看是否能够成才！
就是这样一个小姑娘，却能一个接着一个拉单子进来，她平时如何跟客户沟通，让客户那么喜欢她，其实我也不知道，我想应该很大成分时她的真诚，亲和力和主动积极吧。
做管理闲来无事，有时候跑到她电脑旁边看她跟客户谈判，我亲眼见识了她的一个订单过程，客户问，价格多少了现在？她回答，2000usd。客户：你这个价格比较高啊，我接到一个报价1800usd呢，能不能便宜啊，便宜我就下订了。她的回答：不能了，不好意思，就是这个价格。
客户的回答让我瞠目：准备合同吧，我信任你！
一个单子就这样成了，第一次合作啊，我当时那个惊讶，难以言表！当然这是个特例，她手头上也就是这几个客户，但是就是这几个客户，让她得订单连接起来，成绩斐然。
这就是不计成本的例子，就像是谈恋爱，就是看上眼了，有情饮水饱，跟着你吃糠咽菜也跟了。这些东西我没学会，也没法给大家讲，只是先排除这个特例，下面我们将转入正题！
当然，试着让客户去认可你，是一种营销手段，这叫做卖东西不如卖自己！
二.价格和交货期
上面我们分析的时候提到了三个要素：价格，交货期，付款方式，是影响订单的三个最重要要素，这三个要素按照重要程度排序，估计很多人都把价格排到第一位！的确，价格对订单的影响是显而易见得，你最低价不一定能够谈下客户，但是最高价却往往第一个被淘汰，这几乎是人类共有的习惯！现在竞标都是直接把最高标价者淘汰，价格得影响可见一斑！
很多外贸业务员都有过这样的经历，很有购买诚意的客户，因为自己报价太高而丢掉，甚至报价过高，直接被吓跑，再也没有主动跟我们联系！
于是往往形成了这样一种错误的想法，外贸就是价格战，价格越低拿下客户的可能性越大，正是在这种大环境的驱使下，中国的外贸同行们，互相压价，斗得不亦乐乎，而国外客户却是坐收渔翁之利！
（先牢骚一下，牢骚归牢骚，自己的同行为了抢市场，拼命降价，甚至把刚刚调整到9%的退税中的4%让给对方来打击我们，我们怎么办？自命清高？那最后就都喝风了！即使我们不像对手那样让出4%得血汗钱，也不能让这个差价拉开太大，否则我们就成了第一个出局者，连上台的表演机会都没有，节目就被毙了，不就冤死了）
很多人就说了，我认为的价格很低了，怎么客户还是不要我的货呢？老板告诉我了，不赚钱了都，客户还是不要啊，咋办？
这里有一个问题出现了，你认为或者你老板认为你的价格很低了，是如何获知的？但从自己工厂的角度？还是问的同行，我有个哥们很老实，刚开始做外贸，去问同行，你的某种产品多少钱啊，对方问，你多少啊，他实实在在的说了一个数，对方说，恩，不高不高啊，没问题啊，我们也基本上这个数，甚至要高！
他信了，所有的报价出去石沉大海，知道某一天有一个热心的客户告诉他，他的价格比同行普遍高出很多很多……而且包装也不合算，造成一个集装箱容量比其他客户少，单位海运费增加……
商场如战场，想要了解同行，直接问实不可取，兵者诡道，你不会把自己变成客户吗？
只有真正的了解了对方才是真正的竞争，否则，所有的工作都是盲目的！
但是真的价格最低得就是拿到订单的吗？未必，交货期和付款方式这两个因素不是不起作用，甚至有时候比价格更起决定作用！
引入一个不恰当的例子，但是能说的更清楚，一村剩女，每有男子找老婆，总有一堆应征者，最后呢，剩下了几个条件（相貌身材等）差不多的姑娘等待男方做出最后决定。
情况一：男子老爹病重，于十天后肯定将去世（设计情节，请勿当真），过世前一定要见到儿子成亲，于是第一考虑条件就成了时间，经确认十天之内不能成亲（为什么不能成亲，不知道！）的姑娘排除（这里面也许就有一个要价（彩礼）最低的！）
这种情况在外贸里面经常见，尤其是客户是中间商，他们已经跟终端客户基本上确定了最迟交货期，扣除海运时间，我们的交货期他们将是他们考虑的重大问题。
终端客户也不仅仅有一个两个中间商。当其中一个中间商，为了多赚点钱，重点考虑最低价供应商，却始终不能满足交货期得时候，他们可能丢了这个单子，因此他们宁愿少赚一点也不能不赚，还有一个例子，例如马上圣诞节了，很多的礼品厂都接单接到手软，这个时候客户再下单，可能就要拖到很晚，甚至有可能耽误圣诞前销售，他们就会考虑交期问题；
再或者，价格处于高点的时候，我要进口，必须在这个月卖完，否则下个月一跌价，就要赔钱，很多人说你可以不买啊，不买意味着你要丢掉一些长期客户，有些时候丢了就不一定会回头……
在这个过程中需要的是你对客户这种心态的把握，只要把握住了，就等于捏住了蛇的七寸，即使到时候你的价格不是最低，他能不就范吗？
9月份有一个单子就是这样，同行提供了每吨低于我们24美元的价格，但是就是满足不了十天内交货的条件，而我们当时果断的将不是很急的一个单子，挪到后面，顺顺当当得接下了订单，当这个月今天，我们总共接到这个客户11个柜的订单，完全是因为当时的一个判断和决定！
当然我们因曾经因为满足不了供货期，低价也被客户踢出局的时候，这就是供货期的影响！
而且当我们判断准了客户，完全可以把交货期作为谈判的一个工具，如我曾经分享的那两个客户正是抓住了这点，“如果你继续纠缠价格，而不下订单，我们可能就不能按照既定时间交货了，因为我们手头马上有个信用证或者预付款进来，优先安排，您的货物就只能往后排了”.客户会权衡，失掉订单，失掉客户和少赚几十美元哪个更合算！
三.付款方式
情况二：男方已经基本上确定其中一家女子中选，因为他们要的彩礼最少。结果对方要求婚前一次性付清所有彩礼，恰好这时候，男方一下子不能拿出这么多流动资金或者有但是想要投入到能产出更多回报的领域再或者怕一旦提前给了女方所有钱，自己的主动权就让渡出来，怕被动，谈判未果，于是崩盘。于是选用备选，双方达成协议，由第三方（身份比较特殊，比较公正，非男方家人，掌握着男方的一部分家财）担保，婚后三十天内付清，皆大欢喜！
能看出来，这里指的是付款条件。
TT最方便的，前TT是对卖家最好的保护，但是对于买家来说，第一方面，资金安全的问题，全部把钱给你了，你会不会是骗子？
第二方面，对方全部TT预付后，等于完全让渡出了贸易的主动权，任卖方摆布，有什么问题都不好解决；
第三方面，资金流动性，给钱后，可能几个月之后才能拿到货，资金却早也不能为自己创造增值价值；
第四方面，万一我这时候正好缺钱，又必须买进产品怎么办？
第五方面，假如我的货币处于汇率低点，如印度的卢比，即时汇率50：1美元，预测一个月后会变成45：1，这意味着，如果一个月之后付款，同样是一美元，我可以节省5卢比，如果是60000美元则可以节省30万卢比！比即时汇款实际上是节省了6666.66美元，价格稍微高点又怎么了？（这是印度客户给我算的帐，我觉得很有道理！）我们的目标是前TT，也会尽量的去每单按照前TT去谈，但是太执着于这种付款方式，可能会逼走一大批客户，毕竟前TT对于买家成本是如此之高，能够在第一次合作中接受前TT的少之又少，当然除非你谈单超一流，总是能让意向客户签单，而且是前TT，希望你能够跟我们分享一下。
现在国际贸易中，信用证是大家最愿意采用的方式，说最愿意，不是绝对的，对于买方，希望采用CAD或者后TT，再或者DA，DP，对于卖方，当然是希望全部前TT。当双方争执不下的情况下，信用证将是最好的解决方式！
一方面，由银行担保，卖家能够拿到钱；另一方面，买家可以暂缓资金压力，保证自己的安全，和贸易主动性。双方共赢，找到了共同点，谈判要顺利的多！
我报价时候有一个原则，层次性原则，提出几种付款方式供对方选择，前TT，价格多少；信用证即期价格多少（往往高15美元每吨）；30天信用证，价格再高20；然后在后面往往会建议采用即期信用证，因为是我们第一次合作，我们不会强烈要求前TT，我们是有充分的诚意合作的！
前几天刚刚挖来了同行一个客户，印度的客户，在印度同行业中规模处于第二位，上市公司。做的是即期信用证，开证行亚洲某大型银行（想想就知道），交货期20天，试订单30.6吨，两个小柜！
就是按照上面第五条的计算，他们很有信心（不知道听到什么消息了？），一个月后汇率变成45：1，我们的价格比同行高出40美元每吨，不过同行要求前TT，而我们按照上面的层次性建议他，报价后没有五分钟，就来了电话，超兴奋，说谢谢我们提醒了他，这样实际上每吨货能够省下210美元，210减去40，还能省下170呢！
这就是付款方式的成本。包括我刚刚收到的韩国90天假远期信用证70000美金，也是采用付款方式拿下的单子，我们价格比同行最低报价高出72美金每吨，但是就是因为给了对方融资的机会，对方选择了我们，下个月这个客户的合同已经订下，1月16日全TT4个小柜的货款！这就是上次合作建立的信任！
做生意要胆大心细，胆大就是要敢于去突破一些模式，都说经济危机，信用证也不信用，信用证为什么不信用，除非开证行倒闭，但是除了美国的个别银行倒闭外，还有几家银行倒闭了？面对一些大客户，该采用一些手段一点要采用，要知道，大客户难求！
要心细，就是要考虑全面，不能盲目的乐观，包括一切的条款，必须清楚，了然于胸，不然出了问题，就是大问题！
第五篇：班主任校本培训教材
班主任校本培训教材-名师经验介绍 第一讲：教育就是培养习惯(评魏书生)
●培养学生自学能力，必须最大限度地释放学生自身的能量，调动学生源自内心的学习积极性。要做到这些，教师就必须有教学民主的思想。
●国外极注视孩子们的实践能力的培养，重视孩子们自主能力的培养。相形之下，我国许多“娃娃”的年龄太大了，有的到了三四十岁还不能自立，还需要躺在父母的功劳簿上才能生活。
●脑子紧用一阵子，也像肌肉紧用一阵子一样。久不激烈地跑200米，乍一跑，一个猛劲跑完了，第二天就会腿部肌肉疼。久不让大脑思维紧张地运转，乍一猛用，过后也会有不舒适的感觉。
思考惯了的人不思考，不思考惯了的人开始思考，几乎要有同样的毅力才能战胜惯性。
●种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病耍了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育的方法、措施。
（摘自：《班主任工作漫谈》（魏书生著））
教育就是培养习惯。从孩子出生起，每个家庭就都已经在进行家庭教育了。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。” 爱因斯但在《论教育》中说：“如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以及智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。”他还借用别人的话给教育下这样的定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”这“留下来的”就是习惯。
魏老师在培养学生学习习惯的过程中，充分考虑到了其中的困难，结合学生特点，制定了具体实施的计划。他的大体做法是：
第一，首次慢动。开始时注意求稳、求慢，以使学生有一个适应过程。例如阅读速度，刚开始只要求达到300字／分钟。写日记既不讲格式，也不要求中心等，只要写就行，一天写两句话三句话都可以、等等。目的是使每部大脑机器转起来。
第二，逐渐加速。经过一两个月训练之后，大家都转动起来后，适当加快动的速度。例如阅读由300字／分钟，提高到400字／分钟。日记要中心集中，写250字以上。这个阶段是培养习惯的困难期，中下等学生可能不适应。老师辩证的分析每个学生的心理，帮助他们制定适应加速的措施。
第三，系统计划。引导学生把自己看做一个完整的系统，注意德智体美劳之间的关系。计划明确具体，既有每年训练总量，又有每月、每天的具体训练数字，而且每天课内写什么，课外读什么都是由学生确定出明确的目标。计划由学生充分讨论，让他们感到自己是学习的主人。
第四，控制时空。要保证良好的习惯在足够的时空内发展，就要控制坏习惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差同学组成互助组，形成正确的集体舆论，同时注意发挥教师对学生的指导作用。
第五，形成习惯。经过缓慢的首次推动，渡过了困难期，制定了系统的计划，又创设了一个执行计划的时空环境，“学生好像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性运转了，学生在听说读写方面形成了自学习惯。”
研究魏老师培养学生自学习惯的方法和过程，我们至少应该注意这样几点：
（一）习惯的培养需要一个科学有序的过程
（二）学生良好习惯的养成需要严格的要求(三)让学生体验成功的乐趣
学生的学习兴趣激发起来了，才能爱学，才能学得好。可见，善于激发学生学习兴趣的教师是成功的教师，能够激发学生兴趣的教学是成功的教学。魏老师是成功者。
魏书生老师热爱学习、善于学习，总结了许多先进的学习方法，养成了良好的自学习惯。在他的指导下，学生们不只是掌握了学习方法，养成了学习习惯，提高了学习成绩，而且还享受到了学习的快乐。他所教的学生届届中考语文成绩在全市平均分都是第一。他的儿子魏星，在他的影响和教育下，去年以总分６６９分的优异成绩考取了清华大学工程物理系。
魏书生局长还兼初中语文课，他教的两届毕业生中考语文成绩平均１３０多分（满分为１５０）。他凭的就是千方百计地调动学生自主学习的积极性，传授给学生最先进的最适用的科学的学习方法，使学生养成良好的学习习惯；凭的就是平等互助的师生关系，取得了优异的教育教学效果。
第二讲：魏书生的班级管理
一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识：
l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
2、班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师，他首先要了解学生，尊重学生，相信学生；
3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的．然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略；
4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从,我们说，没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。
二、自我管理思想
让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。首先，他非常注意提高学生对管理活动的认识。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”；第四，大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制
三、系统管理思想
魏书生是个具有哲学头脑的人，他十分善于从哲学的角度来思考教育问题，他认为，管理从空间上说是人与事（学习活动等）相互协调的系统（如他提出“人人有事做，事事有人做”即证），而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程，为此，他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程，在推进管理自动化方面作了有益的尝试，且取得了成功的经验。
第三讲：魏书生的班规班纪 第一部分岗位责任制（按空间范畴制订）一．常务班长职责
１．全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，在为同学服务中提高自己的管理水平。
２．及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处。
３．班主任老师在校时，及时听取班主任对班级管理的意见，班主任不在校时，代行老师的责权。
４．负责领导指挥班委会成员开展工作。凡通过竞选产生的班长，有权根据工作的需要任免班委会成员。
５．负责指挥值周班长、值日班长积极主动地开展工作。
６．通过竞选产生的常务班长，当任期已满时，负责组织并主持下一任班长的选举。
二．班委会委员
１．班委会设学习、生活、体育、文娱４位委员，加常务班长一人，共由５人组成。极特殊情况下，可设副班长（或称班长助理）一人。学校要求设的劳动委员职责由生活委员承担，卫生委员职责由体育委员承担。
２．学习委员负责全班同学课内期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣活动小组的工作负责考试前每位同学的考场安排；负责考试后，统计各学科成绩，统计每个人的总成绩，统全班各学科的平均分和总平均分；负责计算同学何处估算成绩与实际成绩的差距，对差距超出要求者，予以惩罚，负责同学互助组的指导。
３．生活委员，负责协助班长维护班级纪律；负责指导班级承包人对工作是否认真，对不认真者可决定批评、惩罚甚至撤换；负责收取学杂费、书费、班费等班级各项费用，及时将需上交的费用于当日放学前上交学校；负责班费的保管及记好班费往来帐目，并于必要时向同学们颂负责班级卫生清扫的指导工作组织好全班大扫除。负责服装、发型、零食等项工作的同学开展工作负责郊游的组织。
４．体育委员负责全班各项体育活动具体领导同学们的跑步、课间操、眼保健操、练气功、体育活动课、仰卧起坐、俯卧撑、队列体操比赛、运动会等各项活动的开展，可指定各项活动的临时或长期承包人，协助体育老师上好体育课，负责全班同学身体检查工作，协助医务室建立本班同学的健康档案，负责组织同学控制或降低觉病、多发病的发病率。
５．文娱委员班级的文娱活动的组织领导工作负责课前一支歌活动教歌人完成任务。负责班班有歌声比赛、国庆文艺汇演、老师娱节目的编排，新年联欢会的编排导演工作。
四、值周班长职责
１．班长不在时，代行班长职责。２．完成班长交给的各项任务。３．领导值日班长发行各项职责。
４．及时与学校值周工作的师生取得联系，征求值周者对本班各方面工作的意见，当天提出改进措施，分析班级本周德、智、体、美、劳各项活动在全校的位置，对被值周者扣分的项目，分析原因，提出下周整改措施。
五、值日班长职责
１．负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日报上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。２．维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。
３．维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以至在走廊打闹的行为，在“无声日”期间，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。
４．领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、午、晚各拖地一次。及时发现地面上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周学生对班级卫生的意见。
５．协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。
６．督促同学们做好眼保健操，可协助生活委员发现眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。
７．在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。
８．协助体育委员组织好练气功活动。
９．在当天的１２：００之前将《班级日报》装订在班级的报夹子上，并在第二天的《班级日报》上刊登自己在任职期间的工作总结，值周评比若对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操、练气功中的某项活动不满意，给予扣分，值日班长则须写清失误分析登在日报上。
１０．当天学校若召开班主任会，则可代替班主任参加会议，倘若召开班长或班干部会，而干部不在或不能脱身时，则可参加班长或干部会议。
六．科代表职责
１．负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂用简单的教具，协助老师做演示实验，帮助老师做分组实验的准备工作。
２．及时订同学们对教师教学的意见和建议，并及时向老师反映。３．协助老师调查、了解、分析本学科学习极端后进同学的困难、障碍，并尽力帮助其排除一部分。
４．更深地了解任课老师的意图，教学的风格、特点，及时向同学们加以介绍，使同学们尽快适应都是的教法。
５．负责记载末学期历次考试，并对成绩升降民政部进行分析，为提高人同学们以指导，给教师当好参谋。
６．负责本学科兴趣小组的工作带动本学科学有所长的同学，使其发展更快。
第二部分各种常规 一、一日常规 二、一周常规
三、每月常规
四、学期常规
五、学年常规
第四讲：班规示例---班级管理细则
为强化班级内部管理，营造良好的学习氛围，奖励先进，鞭策后进，特制定本细则：
一、奖励积分
1．期中期末月考学科考试中获前10名依次奖、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1分。
2．上课认真听课，发言积极，能正确回答老师所提出的问题，并受到老师表扬认可，每一次奖1至2分。
3．作业能认真独立按时按量完成，正确率较高。以每周为计算单位，自己申报学科教师鉴定，可奖2至4分。4．积极参加学校、班级组织的各项活动，为班级争得荣誉积分奖5至10分。5．在值日期间，班级、卫生区受到学校表扬的奖1至2分。（当天值日生，劳动委员、可按当天值日生积分）6．月末评先评优奖10分。
7．各科任老师特别申报的特别加分。8．积极参加班级或学校活动的奖1至5分。
二、违纪扣分：
（一）、纪律
1．上网吧，游戏厅和台球室的发现一次扣5分。
2．不请假外出，无故旷课1节扣1分，请事假一节扣0.5分，病假特殊假除外。3．迟到早退一次扣2分（早7：30分，中午12：50进班）。
4．自习上课时不能认真学习，在班内大声喧哗，串来串去，影响他人学习，一次扣5分。
5．干扰教师正常上课，并与授课教师顶撞扣5分；上课时在教室内睡觉，做小动作，每发现一次扣2分。
6．不能按时按量交作业，抄袭他人作业，每一次扣2分。
7．班级卫生评比受到批评的扣当天值日生每人2分。（值日班干、劳动委员分别扣1分）
8.破坏财物（教室门窗、粉笔、黑板擦、劳动工具、个人财物等）扣10分，并赔偿损失。
9.校内骑自行车者扣 5分； 10.校内不穿校服扣3分.11.在教室吃零食者一次扣2分。12.打架、偷窃、赌博、敲诈勒索者扣20分，再另外处理。13.在教室内打球、过分喧闹者扣5分。
14.课堂说笑、贫嘴，一次扣3分，被老师请出教室扣10分。15.不出操、出操不认真，走队列不规范者，一次扣2分。16.值日班干所记载的将依照细则双倍扣分。17.顶撞班干的一次口5至10分。
（二）、卫生（略）
（三）、仪表（略）
（四）、作业（略）
三、评定说明
每学生一个月的基本分为100分。
1、一月累积低于60分者，学生操行考核不及格。
2、一月累积60—80分者，合格。
3、一月累积高于80分者，良好。
4、一月累积高于100分者，优秀。
5、班干部工作积分由全班评定，班主任登记。
6、积分一学期可自行加减，相互抵消。
7．本学期月考核连续不合格者，下学期依据此项留级。8．本学期考核不及格，综合素质评价为不合格。
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