德育工作案例分析（合集5篇）

第一篇：德育工作案例分析

德育工作案例分析

作为一名女体育教师，即将带领自己的学生们进入九年级，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管教学尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。案例分析：我班里有位同学，名叫小邓（化名）。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室„事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。我开始接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。

但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备篮球联赛所以才没有及时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生（包括小邓），问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小邓的态度不是很好，还说什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应该说出这样的话。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。

此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。

不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“„小邓，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人„你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步„互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想„”小邓边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最后，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：“小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印„”

就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小邓的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他„也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正„

看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小邓的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。

案例反思：作为班主任，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。

其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。

再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。

第二篇：学校德育工作案例分析

学校德育工作案例分析

学校德育工作案例分析

长期以来，大多数学校在德育工作中忽视学生文明礼仪行为习惯的养成教育，学生遇到教师不问好、不让路，遇到客人视而不见，学校及上级领导下到班级检查置若罔闻。学生的表现大大有损于学校的形象，同时也反应出了学校在学

生礼仪教育方面的严重不足。

为了提升学校的公众形象，引导学生养成良好的文明礼仪行为习惯，学校在去年确定德育工作中心为：创建和谐校园，并将三月份定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动月。现将活动方案简要摘录如下：

（一）、指导思想：教育和引导学生牢固树立社会主义荣辱观，培养学生形成良好的文明行为习惯。

（二）、总体目标：构建民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐文明的万宝中学。

（三）、基本任务：

1、加强对师生安全教育，创建和谐平安校园。

2、加强学生知礼仪、讲文明习惯养成教育，创建和谐的校园文化氛围。

（四）、实施方法、措施：

1、成立领导小组。

组长：张东富

副组长：张国太

组员：各班班主任。

2、创建和谐校园方法步骤：

①制定方案，动员部署阶段（3.1——3.20日）向全校师生发出倡议书。②具体实施阶段3.21——11.1学生知礼仪、讲文明习惯养成教育。由政教处、团支部负责实施；“书香校园”工程由教导处负责实施；“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题教育由政教处负责实施。

③总结提高阶段（11月初）各班要对这项活动的开展情况进行总结，并将相关的总结材料、宣传资料、图片资料、活动照片等上交到政教处。学校对此项教育活动进行全面总结。

（五）、具体安排：

三月份：“知礼仪、明是非、讲文明”主题活动月。

1、主题班团会：学习“和谐校园活动方案”；学习“礼仪常规”10条；学习“日常行为规范”40条。由各班班主任具体负责，政教处对实施情况进行检查。

2、由团支部统一组织开展《守则》、《规范》知识测试。3.19——3.22日开展“校园环保周”活动。

3、加强学生礼仪常规教育：使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

四月份：“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题活动月。

1、以“安全教育”为主题出一期黑板报。

2、开展“社会主义荣辱观”主题征文活动。

五月份：以诚信为主题的班会活动。（政教处）

六月份：“书香校园”主题活动月。

1、开展“好书进班级”系列读书活动。

2、开展“寻找我身边的科学”活动。

九月份：安全演练活动。（政教处、总务处）十月份：校园书画展。（美术组、团支部）

活动开展过程中全校师生认真执行“方案”，通过对活动效果展开问卷调查，结果显示：当前我校学生文明礼仪素质公众满意率达70%。76%的人认为学生在校文明表现优于其它场所；认为学生能够对教师表现出良好礼貌的占33%、对同学占20%、父母占22%，其它人群总占有率为25%；学生不文明习惯主要表现为骂人（44%）、打架（22%）。

二、案例分析：

1、学生行为习惯的养成不能仅仅依靠自觉性，必要的规范要求是很重要的，学生群体的不文明行为只能说明是学校管理的失职。

2、调查结果显示“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动取得了阶段性令人满意的成效。一方面因为制定出了可操作性强的工作计划为指导；另一方面学校重视对班主任关于文明礼仪教育重要性的培训，引起教师思想上的足够重视；再有就是将学生的表现与班级量化考核挂勾，加强了督查力度；同时重视“三结合”教育网络建设，形成合力教育学生。

3、行为习惯养成教育是一个长期工程，不能松懈。现在学生的表现只是在校期间令人满意，在面对教师、同学、父母时能够表现出良好的文明素质。这说明目前学生的行为并非完全出于个人的主观意识，更多的是因为学校制度化要求的结果。今后工作中在继续加大规范学生外在行为的同时，还要进一步加强文明礼仪的传统教育，引导学生由外在表现深入到内部共识，进而反应为更高程度的自觉行为。

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第三篇：学校德育工作案例分析

学校德育工作案例分析

长期以来，大多数学校在德育工作中忽视学生文明礼仪行为习惯的养成教育，学生遇到教师不问好、不让路，遇到客人视而不见，学校及上级领导下到班级检查置若罔闻。学生的表现大大有损于学校的形象，同时也反应出了学校在学

生礼仪教育方面的严重不足。

为了提升学校的公众形象，引导学生养成良好的文明礼仪行为习惯，学校在去年确定德育工作中心为：创建和谐校园，并将三月份定为“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动月。现将活动方案简要摘录如下：

（一）、指导思想：教育和引导学生牢固树立社会主义荣辱观，培养学生形成良好的文明行为习惯。

（二）、总体目标：构建民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、和谐文明的万宝中学。

（三）、基本任务：

1、加强对师生安全教育，创建和谐平安校园。

2、加强学生知礼仪、讲文明习惯养成教育，创建和谐的校园文化氛围。

（四）、实施方法、措施：

1、成立领导小组。

组长：张东富

副组长：张国太

组员：各班班主任。

2、创建和谐校园方法步骤：

①制定方案，动员部署阶段（3.1——3.20日）向全校师生发出倡议书。②具体实施阶段3.21——11.1学生知礼仪、讲文明习惯养成教育。由政教处、团支部负责实施；“书香校园”工程由教导处负责实施；“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题教育由政教处负责实施。

③总结提高阶段（11月初）各班要对这项活动的开展情况进行总结，并将相关的总结材料、宣传资料、图片资料、活动照片等上交到政教处。学校对此项教育活动进行全面总结。

（五）、具体安排：

三月份：“知礼仪、明是非、讲文明”主题活动月。

1、主题班团会：学习“和谐校园活动方案”；学习“礼仪常规”10条；学习“日常行为规范”40条。由各班班主任具体负责，政教处对实施情况进行检查。

2、由团支部统一组织开展《守则》、《规范》知识测试。3.19——3.22日开展“校园环保周”活动。

3、加强学生礼仪常规教育：使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

四月份：“知荣辱学做人，争做文明好少年”主题活动月。

1、以“安全教育”为主题出一期黑板报。

2、开展“社会主义荣辱观”主题征文活动。

五月份：以诚信为主题的班会活动。（政教处）

六月份：“书香校园”主题活动月。

1、开展“好书进班级”系列读书活动。

2、开展“寻找我身边的科学”活动。

九月份：安全演练活动。（政教处、总务处）

十月份：校园书画展。（美术组、团支部）

活动开展过程中全校师生认真执行“方案”，通过对活动效果展开问卷调查，结果显示：当前我校学生文明礼仪素质公众满意率达70%。76%的人认为学生在校文明表现优于其它场所；认为学生能够对教师表现出良好礼貌的占33%、对同学占20%、父母占22%，其它人群总占有率为25%；学生不文明习惯主要表现为骂人（44%）、打架（22%）。

二、案例分析：

1、学生行为习惯的养成不能仅仅依靠自觉性，必要的规范要求是很重要的，学生群体的不文明行为只能说明是学校管理的失职。

2、调查结果显示“知礼仪、讲文明、树新风”主题活动取得了阶段性令人满意的成效。一方面因为制定出了可操作性强的工作计划为指导；另一方面学校重视对班主任关于文明礼仪教育重要性的培训，引起教师思想上的足够重视；再有就是将学生的表现与班级量化考核挂勾，加强了督查力度；同时重视“三结合”教育网络建设，形成合力教育学生。

3、行为习惯养成教育是一个长期工程，不能松懈。现在学生的表现只是在校期间令人满意，在面对教师、同学、父母时能够表现出良好的文明素质。这说明目前学生的行为并非完全出于个人的主观意识，更多的是因为学校制度化要求的结果。今后工作中在继续加大规范学生外在行为的同时，还要进一步加强文明礼仪的传统教育，引导学生由外在表现深入到内部共识，进而反应为更高程度的自觉行为。

第四篇：农村学校德育工作案例分析

农村学校德育工作案例分析

摘要：学生德育工作是一个学校工作的重要组成部分，它的开展程度的高低对学生的发展会产生直接影响。因此，我们必须重视德育工作。这点在农村学校体现得尤为突出。本文通过具体的案例，结合自己的做法，希望能得到有关专家和各位同仁的指导，使学校的德育工作更上一层楼，也使学生的发展更为健康和顺利。

关键词：德育工作 农村 案例

我校地处甘肃省定西市安定区鲁家沟镇御风村，是安定区比较偏远的次中心镇，人口共1.6万。当地农民主要靠种植马铃薯和外出打工来维持生计，导致学生不能接受很好的家庭教育，因此加强学校对学生的德育工作，显得尤为迫切和重要。下面，我通过一则具体案例进行分析。

一、学生基本情况

张××，男，14岁，七年级学生。

二、案例分析

（一）个人因素

通过一段时间的认真观察和与张××的多次接触，我发现他的性格比较内向，这一点尤其体现在陌生人面前从不开玩笑。在学习上，学习习惯养成欠缺，上课听讲容易走神，不认真，教师布置的课前课后作业和要求不能认真完成。这些导致他学习成绩很不理想，总是排在全班的倒数，不能体会成功的兴奋和喜悦。这也让他产生了很大的自卑感，看不到自己的优点和长处，总是怀疑自己的能力，心理包袱很大，从而陷入失败的恶性循环之中。严重影响其身心的健康发展。

（二）家庭因素

通过家访，我得知张××学生的父母均在外务工，监护责任落在了爷爷和奶奶身上。也就是说，他是一个留守儿童。作为留守儿童，他缺乏与父母的交流。加上父母也只有小学文化水平，不能对孩子进行科学的指导和辅助，对于孩子在学习上出现的问题不会科学的分析。

（三）教师因素

由于学校教师自身精力有限，且大多数教师的房子在市区，很多教师在上完课后便开车回家，导致教师和学生之间缺乏足够的了解和信任，学生有什么问题也不能和教师及时联系。教师缺乏对学生的了解，就不能形成对学生客观公正的评价，容易导致评价偏薄。长此以往，学生便会产生失落感：不能得到教师的帮助、表扬和肯定，又会受到同学的欺负和家长的数落和教训，从而在教师和家长面前变得胆小怕事，自卑感就慢慢占了上风。

三、辅导策略

通过以上分析，我觉得，张××学生目前最为缺乏的便是自信。这对他的身心健康、生活、学习都有不同程度的影响和损害。作为教师的我，又该如何做以唤醒他的自信呢？

（一）通过对学生的激励，唤起他们的信心

结合多年的教育实践和教学思考，我发现所有的学生在内心中都有一个理想的世界，他们对这个世界充满期望和憧憬，也会为这个理想世界而努力奋斗，希望成为教师和家长眼中的佼佼者。套用一句耳熟能详的俗语：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”虽然这句话过于绝对化，但是也不乏其合理性。为了消除张××学生的畏惧心理，在课间时间，我经常创造一些让他感觉无意的机会来和他进行谈话，如让他帮我抱作业本或在他自己下课后习惯去的地方遇见他。同时，我抓紧每一次能够表扬他的机会，在课堂上对他进行公开表扬，号召其他学生向他学习。当提问的时候，我总是用眼神来鼓励他，希望他能主动回答问题。还经常对其他学生说：“看，张××同学在课堂上表现的真棒，大家要向他好好学习哦！”“张××同学回答得很真确，能够独立思考，值得我们大家学习。”“张××同学上课开始举手发言了。”“张××同学很会讲故事。”通过上述努力，张××学生开始主动找我进行谈心，这让我觉得我的工作和努力没有白费。

（二）积极建立家校沟通机制，促进学生自信形成家庭教育的缺失，对于张××的自信心影响也很大。为了减少或消除这一因素对孩子的不良影响，我主动与他的家长取得联系，将他在学校的表现和原因进行了沟通和说明，期望能和家长共同商量帮助孩子改变的办法。如我建议家长要正确看待孩子的成绩问题，多鼓励。为了提高孩子自信心，我建议家长要为孩子提供表现自己的机会。如让孩子在家做力所能及的事，在做事的过程中及时发现进步的地方，并马上表扬他的闪光点。而我则把家中得到的夸奖讲给其他教师和学生，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，张××从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。

（三）教师真心爱护学生，同学相互友爱

由于初中学生的心灵极其简单、脆弱和敏感，所以教师对他们的态度如何，是他们判读老师是否关爱自己的依据。因此，我们应该去真心关心学生，不能对“爱学生”的认识表面化，要更多地从精神上去帮助学生，做到“扶贫”“扶智”“扶志”“扶德”和“扶健”。同时，我们要尊重每一个学生，尊重他们的人格、个性和尊严。

四、辅导效果

通过教师、学生和家长三方的携手努力，张××在性格、学习上有了很大的变化，上课能够静下心来听讲，课堂上开始积极踊跃回答教师所提出的问题，下课后能够与同学们积极交往，热爱班级活动，学习成绩由原先的班级倒数到现在的30名前后，成绩在逐渐提高。通过和家长的联系，了解孩子在家里也能够主动学习，喜欢通过电话讲学校和班里发生的事情告诉远在外地打工的父母。

五、德育结论

学生，尤其是初中学生，他们有着很强的可塑性。因此，教师必须重视对学生的德育工作，用心将其做好。重视学生自信心的培养，自信的缺失极易让学生产生自卑。因此，对于学生要树立这样的观念：无论在任何时候，都不能放弃自己，不能失去对学习、对生活的信心，要始终相信自己一定能行，自己是最棒的，最强的，不怕困难。

对于张××在这段时间里面的巨大变化，让我更加清晰地认识到激励对于一个学生具有的强大作用以及对于班级这个集体所赋予的力量。因而，当面对类似张××这样的问题学生，教师更要具有耐心和爱心，循循善诱，切记不可操之过急。教师不能因为学生的不良表现而放弃这个学生，要更多地去改变他们，要发挥他们的有点和特长，将他们的优点尽量放大，张开自己的内心世界，对自己形成一个正确的评价和认识，积极融入到这样一个具有爱心的班集体中去，感受同学之间浓浓的感情。同时，教师对学生的评价应该多元化，通过各项活动和标准来评价学生，让学生的每一个闪光点都能得到发现和肯定。

参考文献：

[1]夏长平.浅谈农村学校德育工作存在的问题及管理对策[J].现代校长与管理艺术，2009（8）：47-48.[2]郑行宣.驾驭心灵笑迎明天――中学德育案例分析[J].教学月刊：中学版下，2009（7）：63-64.[3]王琰.礼仪教育：培养学生美德的基石――对几则德育案例的分析[J].教育理论与实践：中小学教育教学版，2009（6）：40-41.甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题立项号：GS[2014]GHB1142。

（责编 张宇）

第五篇：德育工作案例

后进生转化不是神话

---班主任德育工作案例

王林口中学 特岗教师 刘宝霞

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。

我班有个学生叫郑兴达。初一上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不是办法，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！

为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其大伯，通过其大伯的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因故坐过牢，他的母亲脾气又非常暴躁，非骂既打。现家中只有四个人：上有七十多岁的奶奶，下有一个小妹。特殊的家庭环境造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱，内心充满仇恨。

在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。到了课外活动时间，我约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论马林等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。

9月开学了！我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能及时上交，各科测试成绩都能达到及格，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，初一第二学期，我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我试着让他当值周生。果然，在他值周的那几天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，期末测试成绩平均达70分。

到了初二，我继续当他的班主任，开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作。我高兴起来干脆让他当纪律委员。在他的努力下，这学期我班的纪律更加良好，还夺取了学校“纪律示范班”荣誉称号。老师同学都向他投来赞许的目光。学习成绩取得了显著的进步，期末测试各科成绩平均81分，在全校技能大赛中也成绩喜人。

看着他上课聚精会神的神态，看着他自习时一丝不苟的表情，看着他课外活动与同学一起开心的玩耍，看着他准确工整的作业，看着班上手抄报里有他的笔墨，看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来。

通过两年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郑兴达同学由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！

郑兴达同学的转化过程使我懂得，对待后进生要“不抛弃，不放弃”，具体做到以下几点：

（一）、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑兴达这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉触动他。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

（二）、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与郑兴达同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受老师是他的良师益友。古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

（三）、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑兴达的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的爱。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。抓住他喜欢打乒乓球，与他交朋友；抓住他家庭艰辛，给予生活上的帮助；抓住他生病，我给他买药、煎药……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

各位同仁让我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，让每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，让他们成为祖国未来的合格建设者。