班主任如何在学生心目中形成自身凝聚力

第一篇：班主任如何在学生心目中形成自身凝聚力

班主任如何在学生心目中形成自身的凝聚力

黄林小学 刘家文

【内容摘要】：凝聚力是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。形成小学班主任自身的凝聚力在于：真诚坦率，理解宽容，关心尊重，引导鼓励，以身作则，为人师表。

【关键词】：班主任 自身 凝聚力

班主任是班集体的组织者、管理者、指导者；是学校联系各班级的纽带；是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁；是学生心灵的雕刻师。由此，怎样才能使自己的班务得心应手，顺利进行呢？我想：要做好小学班主任工作，首先，教师自身要有一种凝聚力，这种凝聚力就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在学生心目中，这种凝聚力，既有母亲般的挚爱，又有榜样般的影响，还有长辈那样的宽容和理解。有了这样的凝聚力，就能吸引童心，雕塑灵魂。也就能为建设好班集体提供有利条件。

作为一个小学班主任，如何在学生心目中形成自身的凝聚力呢？我认为应该从以下几方面入手：

一、真诚坦率

在我教每一个新班时在，总是尽可能做好三件事，一是开好和学生的见面会。会上我毫无保留地把自己的姓名、经历、兴趣爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情。二是和学生谈心，一个一个地了解他们的家庭情况，周围环境，个人交往和兴趣爱好等情况，熟悉学生，和学生交上朋友。三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间内，我对学生有了一个全面的了解，学生也对我消除了一种陌生感和害怕的心理。

二、宽容理解

现在，色会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生需要理解，需要宽容，新时代的少年儿童，他们富有幻想，勇于实践，常有一些几乎离奇的想法和做法。对此，作为班主任要能理解，进行具体分析和引导。另外小学生自制能力差，是非观念差，容易干傻事，犯错误。而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的原因，有针对性的进行思想教育。如：在本期开校时，学生为了更进一步强化安全管理工作，给各班印发了安全责任书，要求各班于家长签订安全责任书。由于油印机出了问题，责任书上有些字看不清楚，学生把责任书拿回家去硬要家长签字，有个别家长思想上产生分歧，没有签字。第二天，有个学生来到学校就煽动班上少数同学把责任书给撕了，当时就有学生来告诉我。这时，我并没生气，而是很冷静地找来这位学生心平气和地与他交谈，才知道是因为字迹不清晰，造成了家长有些生气。此刻，我也一针见血地给他指出自己存在的缺点：就是来到学校，首先应该向老师说明家长不签字的原因，不应该

煽动同学撕掉。这孩子马上低下头很惭愧地说，：“老师，我错了，请原谅我吧，我保证以后不在犯这样的傻事了。”我和颜悦色地说：“别难过，只有你认识到自己错了，勇于改正，保证以后不犯这样的错误，那还是一个好孩子。”后来我在再班上讲明签订安全责任书的目的意义，并马上重新印发安全责任书，组织学生逐词逐句地认真学习讨论，拿回家请家长认真读阅，而这次全班六十六个学生家长都乐意地在责任书上签了字，有的家长还在责任书上写上“感谢老师对我孩子全方位的教育。”如果在这时，班主任去狠狠地批评学生，责骂学生，就会将你的工作使得其反，达不到预期的目标。因此，班主任要能理解学生、宽容学生。

三、关心尊重

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人前提的和保证，更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程。学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议、甚至批评意见要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生家庭或周围环境发生较大变化时，要献出母亲般的爱，去关心、去体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

比如说：上期中途班上有个女孩，学习成绩突然下降，课堂上无精打采的，一段时间天天拖欠作业，也不像往常那样收拾打扮，穿得那么整洁了，而是衣服很脏。这时作为班主任的我，及时找她交流、谈心，才知道这孩子心灵受到极大的伤害：父母离婚，妈妈丢弃她改嫁了，父亲到外地打工去了，家中还剩下一个瘫痪在床的婆婆和一个年老多病的爷爷。这孩子每天回家还得照顾婆婆爷爷，家务活全都落在她肩上。见于这种情况，我常与这孩子谈心，在思想上开导她，鼓励她振作精神，做一个能干的女孩，让妈妈看看，使她感到后悔。在生活上关心她。中午常把菜勻给她吃，把自己孩子的衣服给她穿，给她买学习用具，缝补衣服，钉纽扣。在学习上耐心帮助她。同时，也号召班里的同学组成小帮队帮助她。这孩子激动地说：“我必须努力学习，才对得起帮助我关心我的老师和同学。”从这以后，这孩子天天按时完成各科作业，从没拖欠作业，也积极开动脑筋，回答问题了，学习成绩不断上升，竟在期末考试中考到了班上第十名，现在也名列班上前茅。假如班主任不问不理，袖手旁观，由随她的话，这孩子就会一落千丈，就会扼杀她美好的前程。因此看来，班主任的凝聚力是在细小的工作环节中形成的，很能接触学生的心灵，雕塑学生的灵魂。

四、引导鼓励

学生的事让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强独立意识。因此，在工作中我，我总是让学生自己组织召开班会、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我只是当好参谋给予启发，引导 和鼓励。我多次让学生组织召开主题班会，引导大家论收获，谈认识，对学生做得对的干得好的，给予肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

五、以身作则，为人师表

教育工作者应当为人师表，班主任更应该发挥为人师表的榜样作用。夸美纽斯曾这样说过：教

师的任务是用自己榜样来诱导学生，教师的一言一行有时会成为他们终生的镜子。作为班主任，与学生在一起的时间较长，自己的一言一行、一举一动学生都看在眼里，记在心里。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。要求学生讲文明，懂礼貌，自己就要先做到谈吐文雅，品行端庄；要求学生勤俭节约，自己就要做到不讲排场，不摆阔气；要求学生遵守作息制度和校规校纪，自己就要先做到不迟到早退，坚守工作岗位，时时刻刻用无声的行动影响和带动学生。榜样的力量是无穷的。作为班主任，光靠“严”字当头，或一味的说教是不行的。只要以身作则，率先垂范，班主任的凝聚力自然而然就形成了。就能在班集体建设中发挥应有的作用。

总而言之，班主任要想在学生心目中形成巨大的凝聚力，使班务工作得心应手，胜利进行，就得从以上这些细小的环节做起。

参考文献：

1、宋书文，梁全进．现代教育学

第二篇：如何塑造班主任在学生心目中的良好形象

如何塑造班主任在学生心目中的良好形象

中小学班主任是一个班级的灵魂，是班级工作的组织者、管理者，是学校联接社会、家长等其他教育力量的重要桥梁。从某种意义上说，班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须树立和保持在学生心目中的良好形象。那么，如何树立班主任的良好形象呢？我个人认为有以下几点：

一、作为班主任，要成长为专业班主任

班主任专业化是社会转型期对班主任的要求，是教师专业化发展的必然结果和组成部分，是班主任工作实践的呼唤。2006年，教育部在《关于进一步加强中小学班主任工作意见》中第一次明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”班主任作为专业人员，必须通过自觉地、长期地、系统地学习，获得专业发展，逐渐成长为专业班主任。这个过程就是班主任专业化发展的过程。班主任专业化的内容主要包括班主任的专业信念、专业道德、专业知识、专业能力等的培养和提升。

班主任专业信念的确立需要从以下几方面着手：掌握丰富的教育理论知识，信念的形成以知识为基础；树立正确的教育理想，理想是信念形成的前提；切实地践行教育信念，教育信念只有转化为行动才能得到强化和发展。

班主任专业道德蕴含着班主任的专业责任和专业道德品行。专业责任是班主任对其工作岗位职责的承诺及履行，并以此来规范自己的教育行为；专业道德品行是班主任个体的一般道德在教育领域里的特殊体现，包括对学生公平和热爱学生。

班主任的专业知识是班主任从事工作的前提条件，它包括教育学科知识、管理学知识和其他学科知识。班主任必须要有过硬的专业知识并且懂得不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。在“网络全球化，学生网络化”的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为你是老师而信服和尊重你，而是因为你确实有知识才信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要涉猎所学专业的一切知识。

班主任的专业能力包括了解、研究学生的能力，班级教育能力，组织管理能力，沟通、协调能力，教育科研能力，专业执行力。专业能力是班主任专业化发展的关键，也是对一个专业班主任特有的要求。

一个班主任必须明确班主任专业化的意蕴，了解班主任专业化的内容，掌握班主任专业化的路径。班主任专业化，有利于提高班主任的社会地位和专业地位；有利于提高班级管理水平，增强班级管理的科学性和规范性；有助于促进学生的精神成长。

二、加强道德修养，做学生为人的楷模

班主任不仅仅是班集体的组织者、教育者、管理者，同时还是学生主要的“精神关怀者”，影响学生成长发展的“重要他人”。一名不称职的教师影响的是一门学科的教学，而一名不称职的班主任影响的是整个班级学生的全面发展和健康成长。因此，班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”陶行知也说：“班级乃是班主任的影子。”因此，班主任要注意一些小事、细节，不能自己觉得无所谓，其实学生在心中评价你，在背后也会议论你。如果老师言不雅，行不正，学生就不会佩服，老师也就容易失去威信，给班主任的管理带来不利。所以班主任必须自尊、自爱、自强、为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，这样才能让学生从情感上接纳你。因为爱而生爱，因为感激而生感激，因为自信而生自信，因为自尊而生自尊，因为进步而进步，给我们班主任的工作带来事半功倍的效果。

三、建立和谐的班级关系，做好班级日常管理工作

和谐、良好的班级关系是一个优秀班集体的重要基础，是调动全班学生积极、健康、协调发展的重要手段。为建立和谐良好的班级关系：首先，班主任要组建一个强有力的班干部团队，尽力帮助树立班干部威信。有几个能干的班干部是班主任最大的幸福。班干部就是班主任的左膀右臂，他们能够帮助减轻班主任的好多中作负担。班干部是同学们与班主任之间的桥梁，帮助班主任协调班级同学们之间的关系。其次，多开展一些班级活动。增强班级凝聚力。我们现在的学生课业负担重，学校向老师要成绩，老师向学生要成绩。所以好多时候学生就是单调的写作业，填资料。他们最盼望的就是班里能经常举行一些别开生面的活动，在活动中，愉悦了他们的身心，丰富了他们的生活，增长了他们的知识，还可以增进师生的感情，增加学生们的互相了解，增强班级的凝聚力，何乐而不为呢？

班级日常管理的是班主任工作的重要内容。做好班级的日常管理工作，有利于建立正常的班级秩序，建立和谐、团结、向上的班集体，为学生营造良好的学习和生活环境，促进学生养成良好的行为习惯，使学生学会做人，学会做事，学会生活，学会学习，学会处理个体与个体、个体与集体及个体与社会之间的关系，懂得承担责任和义务，使每一位学生都能在班级中得到熏陶、锻炼和健康成长。

四、以身立仪的外表形象

任何一位教师，只要你一走进课堂，就有许多双眼睛注视着你，最先映入他们眼帘的就是你的“形象”。你的穿着打扮，你的一举一动都在学生的心目中产生一定的影响。因此，教师的职业特点就决定了教师的穿衣戴帽、言谈举止，甚至兴趣爱好都会感染影响学生。教师要从一切为教育学生着眼，不能忽视自己的仪表美。在学生面前要注意自己的仪表风度，衣着要整洁、大方、得体；要举止文明、稳重、端庄。要培养以身立仪的审美素质，自我塑造一个美好的教师形象，学生自然而然就对你产生敬爱之意。

五、做好学生的思想教育工作

我们的教育不仅仅是教给学生知识，更重要的是教育他们怎样做人。抓住每件小事，培养他们诚实、善良、正直的品格。特别是高年级学生，更应该注重和他们情感的交流，因为他们已经有了一定的思想和主见，有时我们对某些事情的处理不当，可能造成他们的逆反心理，给以后的工作带来困难。所以尽力要耐心的，心平气静的晓之以理动之以情，让他们觉得你并不是一味的批评他，而是更多的在关心他，这样你的教育才更容易被接受。

精湛的教育艺术教育艺术是学生关注教师日常工作的焦点，而它又更多地聚焦在两个问题上：一是“尊重”与“平等”。传统认识中尊重往往是对上的，而现实要求我们教师走下管理殿堂的宝座，清醒地认识到，不是我们自己认为“为学生好”的所有做法都是可行的，都是能为学生所接受的，因为我们面对的是与我们在人格上平等的学生。二是“亲近”与“沟通”。学生在师生亲近与沟通方面的需求非常强烈。心理学研究成果表明，爱是人们身上普遍存在的一种心理需要。在学校，教师成为学生生活中最有影响力的人物，孩子们会自然而然地把各种思想、感情、期望与“爱的需求”转移到自己的老师身上，由此产生一种特殊的依恋心理，希望得到教师的指点与肯定，甚至只是默默的关注和静静的陪伴。这时，师长般的引导、朋友般的交流，往往会收到预想不到的效果。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”一个出色的班主任，不但要善于组织领导一个班级，更要善于将自己的爱心无私地、公平地、合理地给予班级中的每个学生。

总之，如果我们具备了以上这些良好的素质，那么很自然地我们就在学生的心目中树立了良好的班主任形像，同时也为学生的健康成长指出了正确的方向。

第三篇：浅谈班级凝聚力的形成

浅谈班级凝聚力的形成

洪宋小学 黄知荣

有凝聚力的国家会奔向兴旺、有凝聚力的社会会走向和谐。然而，人们不禁会疑惑:饱受战乱困扰的伊拉克国家足球队，从来都没有一个像样一点的联赛，更不要说足球的职业化,是什么支撑伊拉克队员在决赛中不知疲倦地奔跑？是什么支撑伊拉克队员从小组赛、半决赛一路走进决赛？是什么支撑伊拉克队员比澳大利亚还果敢、比韩国还顽强、比沙特还能铿锵有力地掌握比赛节奏？一路披荆斩棘，创造了一个近乎不可能实现的奇迹——战胜了富甲天下且技术精湛的沙特国家足球队，获得亚洲杯足球冠军。国际足联主席布拉特的一席话再一次告诉世人:凝聚力的辐射作用是惊人的,伊拉克队的胜利是一个伟大的胜利，是一个了不起的成就,他们用凝聚力改写了优秀的伊拉克足球运动员迸发出最大潜能,创造了这美丽神话。

随着素质教育在这多元化社会环境中的不断深入，无疑给今天的教师，尤其是班主任老师提出了更高的要求，要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。班级凝聚力是指一个集体中不同的个体在理想、目标、利益等一致的基础上所产生的吸引力、聚合力。是让集体内的所有人为一个共同目标而团结在一起的行聚神凝的精神力量。所谓行聚是指大家共同学习，一起成长。所谓神凝是指集体内的所有人为同一目标团结一心，共同奋斗。凝聚力是无形的却产生有形的力量，个体目标与群体目标越一致,凝聚力便越高。班主任教师造就一个积极向上、富有凝聚力的班集体责任重大，意义深远。一个班集体有了凝聚力学生才会热爱这个集体，树立集体利益高于一切的意识，才会维护班集体的利益和荣誉。

一、确立班集体的奋斗目标

班集体是学生成长过程的一个重要组成部分，它是学生成长的摇篮。实践证明，积级向上的、良好的班集体始终激励着学生不断进取、主动健康地成长，班集体也能使学生心情更愉快、更积极、更轻松、更充满激情的投入到学习、生活与工作之中去。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班集体的中心与灵魂。要把班级管好、教好、培养好，组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，就要求大家心向一处看，劲上一处使，建立一个具有很强凝聚力的班集体，班主任必须做出相当的努力。开学初，首先根据学生升学成绩和与以前任课教师沟通，了解情况后对全班同学认真分析，确立了以 下奋斗目标：

（一）让学生每人制订一份学习计划，赶超目标；争取在原有基础上提高多少，准备追上或超过哪个同学。

（二）让学生自己结对子，在学习上开展一帮一活动；成绩好的同学帮助带动成绩差的同学；使班内形成一种赶、帮、超的良好学习氛围。

（三）让学生写“决心书”——维护班集体荣誉，向不良习惯告别；如何克服缺点、向班上不良行为作斗争，使自己养成优良的品质，维护班集体的利益。

目标制订以后，同学们精神振奋，马上围绕这一目标行动起来，不久大多数同学获得了成功，得到了快乐的体验，打造了班集体的凝聚力成功，得到了快乐的体验，打造了班集体的凝聚力。

二、建立一支强有力的班干部队伍

一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，就要了解学生的入学材料，进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆，对学生的情况有一个大致的了解。当然这些都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解，最后根据自己所掌握的情况从中选用出学习较好，工作能力比较强的学生作为临时班委，并明确给他们交代任务，提出希望。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手和班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不

三、组织有特色的班集体活动

《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也。”要求学生学习与游憩相融合，这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。班级活动形式多种多样，包括教育活动、教学活动、文利于班级凝聚力的形成。娱活动等，开展时必须要有个整体的计划。应针对学生的特点，精心安排和设计活动，并且通过同学们的精心组织与准备，最后顺利开展。提醒他们在注重知识的同时，也要发展多方面的才能，使同学们真正做到知能并重、一专多能。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。同时这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使自己在学生中树立威信，使学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”，班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。增强班级的凝聚力，说起来容易，做起来难。只要我们广大教育工作者能勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。

四、班主任要客观公平地对待每一位学生

班主任工作中客观、公平、公正、公开，“公平对待，一视同仁”的工作作风是起码的教育准则。一个班里的学生往往来源复杂，其家庭出身，生活经历，学习成绩都不尽相同，班主任不应受这些客观因素的影响而采取区别对待的方法。例如对学习好的优等生，对家庭有背景的学生给以优待，瞧不起农村学生,对于班主任这种不公平，不公正的对待，学生会产生自卑感，会导致他们自暴自弃,从而使教育失败，这样的班主任也不可能有威信可言。班主任工作中要注意：一是要做到公平、公正，就应做到秉公办事,赏罚分明，不管是优秀生还是后进生，是穷是富，该奖则奖，该罚就罚,决不偏袒任何一名学生。二是班主任工作应有较高的透明度,班级的班费收支情况应账目清楚,定期公布，评优工作，也都应在班里公开进行，这样学生就不会产生猜疑，只要班主任是公平合理地处理问题，学生就会心甘情愿地服从，就会形成团结一致的向心力。

总之，只要我们勇于开拓和创新，不断地总结经验，一定会建立一个生机勃勃、团结向上的集体，一个具有凝聚力。

第四篇：班级凝聚力形成研究

【摘要】一个好的班级体是学生成长的沃土。班主任应是这沃土的开垦者。素质教育在班主任辛勤耕耘中落实。学生的高尚情操在养成教育中闪光。回顾自己的教育实践，汇聚点滴小事，深深感到，要实现以上目标，班级的凝聚力是保障。

【关键词】班级；凝聚力；学生；素质

【Abstract】A good class and grade body is the fertile soil which the student grows.The teacher in charge should be this fertile soil opening up wasteland.The education for all-around development industriously does farm work in the teacher in charge to hit carries out.Student’s noble sentiment in fosters in the education the flash.Reviews own education practice, the gathering intravenous drip minor matter, deeply deeply felt above, must achieve the goal, class’s and grade’s cohesive force is the safeguard.【Key words】Class and grade;Cohesive force;Student;Quality

学校是养成健全人格，培养人才的场所。班级是促进其奋发努力，形成良好行为习惯，培养高尚品德的主阵地！班主任是班集体的灵魂，是班集体的组织者、领导者和教育者。班主任应该深谙教育，教学规律，深谙学生生理、心理规律，掌握教育、教学艺术。肩担祖国重担，把学生培养成为德、智、体全面发展，符合社会需要的人才。

一个好的班级体是学生成长的沃土。班主任应是这沃土的开垦者。素质教育在班主任辛勤耕耘中落实。学生的高尚情操在养成教育中闪光。回顾自己的教育实践，汇聚点滴小事，深深感到，要实现以上目标，班级的凝聚力是保障。如何提高班级凝聚力呢？

1把握锲机，抓爱国主义教育，班级凝聚力在活动中形成在素质教育中，思想政治素质是素质教育的核心和灵魂，思想指导着一个人的行为，因此教育应以育人为先，必须把思想教育放在首位，一个人若品行不好，其聪明才智只能成为他干坏事的帮凶，有道是“德育不好是危险品”。当然，思想教育的方法有很多，如说理教育即通过摆事实、讲道理，向学生传授正确的政治思想观点和道德规范，以提高学生道德认识的水平。也可以实际锻炼，组织学生按德育要求参加各种实际活动以形成优良的思想品质，养成良好的行为习惯。如：陶冶教育、榜样示范、指导自我教育等。

首先，结合思想品德教育课，对学生进行陶冶教育，通过创设或利用教育的情况对学生施以潜移默化的影响，使其耳濡目染，心灵受到感化，从而形成良好思想品质。同时又结合我校良好的地理环境，王羲之故居，秋瑾故居，周恩来故居，鲁迅故居等一些爱国主义基地的参观，以他们的英雄事迹，模范行为来影响和引导学生。通过让学生了解国史，国情、认识国旗、国徽、充分认识到爱国的重要性。又通过，升旗仪式上的全员达标活动提高学生爱国的认识，并以此作为锲机推动学生逐步树立为国学习的远大志向。我还注意到把爱国同热爱人民解放军，热爱共产党领袖，热爱人民结合起来。通过少年军校训练，锻炼学生的意志，提高他们的国防意识。借全市中小学生军校大检阅锲机，激发了学生对人民解放军的崇敬和热爱，同时更锻炼了学生的毅力，激发了学生为国而努力学习，刻苦训练的决心。为把思想教育与实践相结合，我又组织同学周期性地帮助、慰问退役老军人洪辉老人，把拥军优属作为抓好爱国主义教育的一个内容。

2学习典范，共献一片爱心，班级凝聚力在活动中闪光鲁迅故居、周恩来故居等一些爱国主义教育基地是学生学习典范的良好去处。每次利用节假日雏鹰假日小队对教育基地进行定期考察或义务劳动，如重温总理遗志，牢记其对少年的期望，学习其“为中华之崛起而读书”的学习精神和鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的豪情。从小对学生进行为人民服务的思想品质教育。以此，我们经常到一些劳动路、胜利路等一些活动场所做些公益劳动，得到了周围群众的一致好评。在“为贫穷山区孩子献爱心”活动中我们正是在模范事迹指导下，捐衣捐物二百七十多件。我班的黄斌用自己的零钱一分一分积攒起来共计800元，从银行取出捐给希望工程，还邀请父母亲自去新昌探望，使一位失学孩子重返校园，并作了报道。小兰花节目还特别对他的事迹进行采访，通过学习典范，献一片爱心，不仅增加了学生的思想认识，班级凝聚力也在活动中闪光。

3互相帮助，形成温暖的班集体，班级凝聚力在活动中升华优良的班风是班集体舆论持久地发生作用而形成的风气和作风，是班集体大多数成员的思想观点、意志情感、言论和精神的一种共同倾向和表现。优良的班风被保持下来就是传统，成为自觉遵守的行为规范和习惯。班主任要培养优良的班风，首先要使学生提高认识，在此基础上产生自觉行动。由于学生长期在班级中受感染和熏陶，他的性格，爱好等方面和发展也带有班级的特点。因此我从“爱”字入手，严格要求相结合升华班级凝聚力形成团结向上、互帮互助的良好班风。团结友爱是集体的基调，珍惜爱，学会爱别人是集体建设的重要条件。为此我努力创建一个良好的班风。让学生在团结互助、和谐愉快的氛围中互帮互助，健康成长，让班级中每一位学生都有一颗纯真之心，让每一位进入我班中的学生以真情感化，就如甘露滋润心田。从而推进学习及其他方面的发展。为了让更多的学生感受集体的温暖，我班成立了“大家关心你”的小组，对生病或住院的学生补课、指导等。使生病学生感到“被爱”的幸福，使一般学生感受到“爱别人”带来的成功、快乐，还对差生进行了“一帮一”结对子活动，让各方面较好的学生带动差生。在集体中养成不轻视或歧视任何有缺陷的同学，彼此都能做到互敬互爱，让差生们感到集体温暖，使他们不断进取。

4情入景，促使各类学生都有进步，班级凝聚力在活动中巩固俗话说得好“自信是成功的秘诀”，一个人失去了自信，连最起码的自信心都没有，他根本就办不成任何事情。为此，树立学生的自信心，尤其是差生的自信心，是作为班主任所面临的艰巨任务。优生自不必说，但差生多一个就多一份沉重的负担。这一点，老师们都深有体会。而不同的差生要不同地对待。

4.1属于智力有问题的。比如一个性格内向，智力虽算不上弱智，但智力的发展比起别的同学滞后了许多，对于这样的学生要多鼓励、多表扬。

4.2属于不用心的。这类学生脑子聪明，可调皮劲儿令人喳舌，他们的父母亲只会在老师面前诉苦，甚至流泪。怎么办？“软硬”两手抓。“硬”的，陪着他们把作业补起，哪怕需要自己掏钱与学生一起啃面包。“软”的，就是讲道理，晓之以理，动之以情，有时甚至会舍命陪君子，陪他们打球、下棋等，在活动中了解他们的所思所想，“拢络”他们的心，与他们真正成为朋友。到时，老师说的话自会比家长灵，在交往中激发他们的学习动机。

4.3因病影响成绩的。冯成良从小就是哮喘病，发作时就是好几天，我就组织同学给他补课并安慰他要安心养病，捎去同学老师们的问候，让他不影响情绪，不影响成绩。作为老师，再忙，也不该忘了病中的孩子。

4.4缺乏自信心影响成绩的。这类学生都较自卑，甚至自暴自弃，导致产生缺乏自信心的消极心理状态。此时老师要努力帮助他们克服消极心理，注意与社会、家庭配合，经常开展调查研究，及时了解情况，有针对性地进行教育。

4.5迷恋游戏机、网吧的。这类学生大多是父母离异的单亲家庭，或者父母忙于工作，缺乏对他们的管教，导致他们无所事事，只能沉迷于游戏机、网吧来填补心灵的空虚。一旦迷恋上就很难再出来。作为班主任不能硬“堵”，只能用“疏”的方法慢慢引导。

4.6成绩本来好的，就要争取更上一层楼，作为老师不能偏爱，应严格要求，热情指导。

5激发兴趣，人人争当班级小主人，班级凝聚力在活动中强化满足学生的兴趣要求，发展学生的爱好特长，这是促进学生个性发展的必要条件，作为班主任应该是个万事通，要善于配合各科教学。根据学生不同兴趣爱好，鼓励他们去参加各种各样的兴趣活动，开展活动时互帮互学，能者为师。平日里鼓励他们画画，用玻璃球滚画，用毛线拉画，用树叶、树皮和碎布拼贴成造型各异别具特色的画，直到水粉画、国画。与绘画相通的是书法，让学生们多动手，勤练笔，为练就一手好字而不懈努力着。孔子曰：里仁无美，择不处仁，焉得知？意思是说选择风俗仁厚的地方居住，才是明智之举。这深深地启迪着我。班级文化建设成为启迪学生智慧，提高学生能力，发挥学生创新意识的基地，每逢月末都要精心组织一次班级环境建设活动，由学生设计，供稿，把班级中有特长的学生汇集一起，精心策划设计，再由全班同学进行审核表决，看谁设计得新型有特色，就选用谁的。起到了人人都是班级的小主人的作用。让学生动手设计，动手美化，从中锻炼了学生的才华也培养了学生的创新意识和创新能力，何乐而不为呢？

教育是一门科学，也是一门艺术，班主任所面对的是一群有个性，生动活泼正在迅速成长又有差异的生命体，教师就应该怀着一片爱心。采取各种有意义的形式，提高巩固班级的凝聚力，促使学生身心健康发展，促进素质教育的全面落实！

第五篇：班主任的地位在学生心目中是至高无上的

我的乐趣，我的爱

————记我的班主任生活

大足县共青希望小学：覃觅

教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。在她所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中，乃至渗透到每个家庭之中。班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。在我工作的十几年中也担任了十几年的班主任工作。经过长期的摸索，我深深体会到：做班主任真是一件很有乐趣的事。这种乐趣源于我对孩子们的一颗心——

醉人的桂花

有人曾经说过每一个孩子都是一朵盛开的花儿。在我心爱的花园里，盛开着五十二朵花儿。他们活泼可爱，他们聪明伶俐，他们你追我赶，他们顽皮淘气，他们。。。陶醉在花园中的我仿佛又闻到了那沁人心脾的桂花香。

新学期又开始了，孩子们如期而约来到我的身边，那学期班上转入了几个孩子，当我拿到学生分班名单时，一个名字“谢紫依”映入我的眼帘，我心里想着：一看这个名字就知道孩子的爸爸妈妈是多么爱这个孩子，取了个这么好听的名。不知不觉就到了班上，开学的第一天，要讲的事肯定好多，但为了让转入的孩子尽快地融入到班

级中，认识他们我首先从点名开始，“李杰，雷云，付亚......"我挨个地念着孩子们的名。“谢紫依----”这个孩子一定长得乖巧我心里又想着。环视了一下教室，我看见在教室的最后排的一个孩子站了起来。那一瞬间，我心里微微一怔：眼前的这个女孩子，瘦小的身体，一头蓬松的乱发，身上的衣服十分的脏。她低着头，十分小声地回答“到!”我走近她，一股浓浓的汗酸味向我袭来，我一看就知道又是一个农村留守孩子。

那年九月的天气异常的热，刚开学没有几天，一天中午，我正在办公室改作业，一个原班生走了进来，“老师可不可以给我调换一下位置？”她一脸无奈的样子。“说说你的理由吧。”我说。“我不想挨着谢紫依坐!”她坚决地说。“为什么？”“因为她长了好多的虱子，还把我也染起了，真难受。”“啊？”我停下了手中的工作。一会我找到了真在教室角落里独自玩耍的谢紫依，她尊在地上，不停地用小手抓着头。我把她叫到身边，仔细一看，这才发觉，这孩子头上长满了虱子，由于虱子太多，有的地方头皮都给烂了，看着这可怜的孩子我心里真难受呀。。。心想：这些大人怎么带孩子的，怎么忍心把孩子交给这样的人带。我问她：“你的爸爸或者是妈妈呢？”“都不要我了？”孩子抬起头看了我一眼，从她 的眼神中我分明看到了许多的不解。“不会的孩子，爸爸妈妈怎么会呢？他们到外面打工怎么会不要你呢？”我说道。“不是的，原来他们就是打工也带着我，可是现在他们，吵架了，分开了，不要我了，没有人要才把我送到老家来的，回老家来婆婆又瘫了，我怎么办？。。。”孩子说道这里哭了起来，好是伤心，她一边哭一边还用那黑黑的小手抹着眼泪，看着可怜的她，我急忙从包里拿出一张纸巾递到她的手中。

说实在的当时的我真是太自责了，怎么就没有把孩子的家境了解清楚呢？让这么小的孩子就承受着这么大的压力真不该呀！

时间正值中午我急忙从街上买来药和酒，趁还有时间我把她叫到办公室，给她把药和酒弄满头发上，再用，塑料袋子把头发包住，大概过了一个来小时，我趁着学校伙食团还有热水供应，我拿来盆子和洗发水，把她的头洗得干干净净，洗完头后，她可高兴了，嚷道：“老师你真香，你的洗发水真香，我也香了！”孩子毕竟是孩子，看着眼前这个又蹦又跳的可爱的她，我那是怎样的一种心情啊，有惭愧，有心痛，更有的是爱意„„

第二天，我像往常一样来到教室，没有想到她从后面，一个箭步跑到我的跟前把藏在身后的一大束桂花递到我的面前。“好香呀！”我赞叹到道。“真的吗？”她笑了起来，笑起来好可爱。“嗯！”我点点头。“比得上你的洗发水吧？”她调皮的说。“当然哟！”但是，我并没有独自享用这束桂花，而是以她的名义分给了班上的好多孩子，让他们也像我一样享受这浓浓的“香”吧！此时此刻，此情此景，我与我的孩子们都沉浸在这醉人的桂花中了„„

理解与信任

是呀，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和

感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。“伸出十个指头有长有短”。当然一个班级中也总会有一些学习成绩不好的学生。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。

作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们接受各方面的帮助，尽量提高学习成绩。在班上我和孩子们一起掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。每个一个孩子都有一定的长处和闪光点，作为班主任就要善于发现孩子的长项，抓住每一个

教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的小孤雁。

珍藏满满

在担任班主任的日子里，我不仅在播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。

十几年来与孩子们的相处，真是有喜有忧，有笑有泪，如今一届届的孩子离开了我，有的已经走上了工作岗位,闲暇之余我会把脑海里满满的珍藏翻出来细细品味,可不知道为什么心里老是觉得酸酸的，单说是想念吧，可不是那么简单。不经意间我总会想起与孩子们在一起的点点滴滴，如：每一年的三·八节、教师节、元旦节孩子们总会带给我一些意想不到的惊喜，每每想起这些心里总是暖暖的······我永远忘不了在一次毕业联欢会上，有一个平时十分调皮的孩子竟然对着我哭了，他说：“老师我知道我平时给你添了不少的麻烦，但几年来在您的帮助下我进步了许多，请您相信我在以后的路上我会努力的去克服自己的缺点，做最好的自己，谢谢您！”看着孩子们不舍的双眼，此时此刻的我觉得什么都值了······是呀，还有什么比这更为珍贵的呢？

是呀，班主任工作就是一路艰辛一路歌，特别是农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是我相信只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。因为学生是那么可爱！作为教师们爱生活、爱事业、爱学生是一切工作的出发点和原动力。担任班主任虽然其中有太多的辛酸苦辣，却使我倍感作为教师，作为班主任教师的光荣和自豪！