教育叙事---教学中的“爱”与“严”

第一篇：教育叙事---教学中的“爱”与“严”

教育叙事---教学中的“爱”与“严”

在二十年的教学生涯中，我勤勤恳恳、任劳任怨，为了学生的健康成长和全面发展倾注了超多心血和汗水。当我第一次走上讲台，应对着一双双渴求知识的眼睛，从那一刻起，我就坚定了终身从事教育事业的信念。二十年的日日夜夜，我心中装的是学生。为了教好每一个学生，我二十年如一日认真备课，每学期都制定出切实可行的教学计划，写出了详细的教案;认真上课，充分发挥课堂四十分钟的作用，注重课堂教学，做到了师生互动，教学相长;认真批改作业，从不放下对每一处错误的更正，也不忘记对每一位学生微小进步的鼓励;认真辅导学生，透过补缺补差，消化和巩固所学的知识，个性重视对后进生的思想转化工作，尽量做到不让一位学生掉队。

回顾昨日，我们由衷地高兴，展望未来，我们充满信心。作为一名教师，最大的骄傲莫过于受到社会的尊重，而我们回报社会最好的方式，就是把自己的本职工作做得更出色，因此，我们要善于总结，让自己自豪地融入中国教育改革的最前沿。在教育过程中我注意到以下几方面问题：

一、注意自己的师德修养

在坚持教好书的同时，我从未放下过育好人。我觉得要做一个好老师很难。主要是两个字：“爱”和“严”。

1、有一颗爱心，细心、耐心、诚心是做好工作的前提。

带着一颗“爱心”去工作，能够让学生觉得你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离。有一年，班上有两个单亲学生，都比较自卑，脾气特殊，容易犯错误。我从不在教室批评，总是把他们请到办公室去开导。毕业时，他们都变得自信了，自强了。

2、严格要求，措施得力，这是做好工作的保证。

“严是爱、松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不忘对他们严格要求。个性是许多家长比较惯孩子，还得经常做家长的工作。没有家长配合工作会事倍功半。

尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有客观规律，学习新课标，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教学方法，靠自己不断的学习，不断的摸索才能得到。身为班主任的我，在班级里为学生的发展创造了良好的学习氛围，尊重理解学生，按自由选取活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和用心的发展。如开展主题活动，引导学生根据自己的特长表现主题，能画的画，能讲的讲，能唱的唱，让每个学生都有表现自己的机会，使学生在恬静而紧张，宽松而热烈的气氛中认真学习，构成良好的学风。

我用新课改的理念重新定位教师主角、加强学习方式的指导。以构建和谐而生长，民主而平等，灵活而互动的课堂为目标。在课堂上和学生平等对话，思维碰撞、情感互动，密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛，把握好学生的心理特点;同时努力调控自己的情绪，运用自己的教学机智和教学魅力，从而使课堂有序地“活起来”。自觉实践自主探究、合作交流等新的学习方式。在具体学习环境中指导学生掌握的具体学习方法，从而把教法与学法统一齐来。我作为学习的组织者、参与者，努力学会倾听、学会对话，与学生一齐分享他们的感情和想法，让学生在学习中学会学习。透过我的努力，我在教育教学工作中取得了必须的成绩。在今后的工作中，我将努力提高自身的综合素质，经常进行反思，不断提高自己的教育教学水平，更注重培养学生综合素质，培养更多的优秀人才。

二、树立全新的教育教学观

教师应树立全新的教育教学观，教会学生怎样做人。这天的社会处于一个日新月异、飞速发展的巅峰时期，我们的教育教学思想要跟得上社会前进的步伐。要让学生在学习的过程中得到乐趣，实现自我价值，我们没必要也不能让学生完全理解我们的观念，把学生改造成我们心目中的乖娃娃，那样的话，他们除了被动地理解知识，恐怕哪方面也得不到最好的发展。所以，我们所做的就应是如何去引导我们的学生，而不是去改变他们。我们不但就应教给他们正确的学习方法，更主要的是就应帮忙他们树立正确的人生观和世界观，教育他做一个对社会有用的人，要懂得感恩，愿意付出，富有爱心和同情心，关爱身边的小人物和弱势群体，培养学生的社会职责感和主人翁意识。

我们也就应自觉理解新观念，不能老是用旧眼光去看待我们的学生，允许他们有自己的思想和处事原则，不必把我们的观念强加在学生身上。要学会用欣赏的眼光去看学生，多发现他们的闪光点，努力找到他们的可爱之处。

对待学生要宽容，不能这也看不惯，那也看不惯，始终把学生放在自己的对立面，其实，师生之间也需要建立一种新型的、良好的、和谐的关系，你仔细想想，学生身上有很多优点都值得我们去关注、去学习。当然，我们也不能一味纵容、包庇学生，出现原则性的错误的时候，我们理所当然该严肃批评，及时指出学生的陋习，并督促他们限期整改。

我们要有服务于学生的理念，对学生要有足够的耐心，更多的爱心，十足的信心。要树立让学生全面发展的观念，不能让学生读死书，死读书，要让学生在增长知识的同时，也增加各方面的见识，因为读书毕竟不是学生唯一的出路，所以，在教育教学过程中我们必须要关注学生的身心健康，既要重管理的结果，更要重管理的过程，使学生在求学的过程中身心愉悦，健康快乐地成长，在老师的关爱中勤奋学习，快乐地学习。

教师要培养学生良好的学习习惯，让学生的学习能事半功倍。学生在求学的过程中，可能会应对一个十分现实的问题：学习很用功，花了许多时间和精力，但最终的学习效果可能不尽人意，这时，我们就应个性关注他们，仔细分析学生现状，对症下药，帮忙学生找到最适合自己的、最科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，让学生微笑着学习。

第二篇：教育叙事——爱与智慧

爱与智慧

生命中总有那么一些事、一些人记在我们的心底，二年级119班的这群孩子虽说是我接触的第二批学生，但是和他们相处的时间是最长的，对他们倾注的感情也是最深的。

在这实习一个学期的日子里，我真的学到了很多东西，不仅仅是在语文方面的知识，更多的是班级管理方面。小孩子终究是小孩子，有的时候一颗小红星都能成为他们学习的动力，一句表扬的话都能让他们向爸爸妈妈，爷爷奶奶炫耀许久。每次，看到他们微笑着向我走来欢快地叫着：“刘老师好！”我的心里非常的欣慰，因为这说明学生是喜欢我这个老师的。

一个好的课堂是需要老师和学生一起努力的，在这实习期间，有趣的事有很多，下面例举一两个。

李嘉杰：无巧不成课堂

我记得那天是学习第22课《神奇的桥》，课上到一半的时候，他从课桌里拿出一个气球在吹，我用眼神示意了一下，他立马把气球放进了课桌里，于是，我接着讲我的课，正当我讲到塑料桥把气放掉的声音“哧”的时候，我又看到了他拿出气球在吹，这时候我眼前一亮，对他说：“李嘉杰，请你把气球吹起来，吹大一点。”他以为我是要批评他，正准备收起来，我却用眼神制止了他，并对他说：“没关系，请你把气球吹起来，老师想借用你的气球。”他听完我的话之后把气球吹起来了。我接过他的气球转身对全班同学说：“我们刚刚讲到气被放掉的声音‘哧’，现在老师手中的这个气球就相当于我们课文中的塑料桥，请同学们认真听听气被放掉的声音。”我的话一说完，整个教室顿时鸦雀无声。这时，我松掉气球，只听见“哧”的一声，气球瘪了。接着我把气球还给了他，对同学们说：“这就是气被放掉的声音，我们还真要谢谢李嘉杰同学的气球，我们用掌声来谢谢他。”顿时，掌声响彻了整个教室。

课后，我把他叫进来办公室，对他说：“老师也要谢谢你的气球，奖励你一颗小红星，但是你能和老师做个约定以后不再搞小动作了可以吗？”“可以！”自此之后他上课再也没有搞过小动作了。

其实有的时候责骂、惩罚并不一定是最好的解决方法，他们更多的是希望得到老师的表扬及肯定。

刘任：因为一个“A+”而改变

他的学习态度非常的好，上课总能乖乖的坐在座位上不讲话，但他确是我们班的差生，每次测试都只有几分，最多的一次才三十几分，家庭作业也总是乱做，课堂作业写生字也写得很马虎，照抄也会抄错。记得有一次我看到他的生字写得比前面的工整了很多而且都写对了，我就给他打了个“A+”（我们班师课堂作业满5个“A+”可以换一面小红旗贴在教室后面的光荣榜上）而且还在课堂上表扬了他，第二天作业交上来我发现他的字又比上一次写得工整了，我又给他打了个“A+”，就这样一次比一次写得工整。不到几天他就从我这换了一面小红旗，那一刻我突然觉得其实他们比任何人都需要鼓励。

或许，我改变不了他的学习成绩，但是我相信我可以改变他的字。

有的老师不喜欢差学生，但我认为每个学生都有自己优秀的一面，只要多发现他们的优点，他们是可以改变的。

第三篇：教育叙事——大爱无言

大 爱 无 言

大爱无言：山无言，出百草，开百花，藏万兽；水无言，养百鱼，除百污，溉百田，润万物；火无言，知冷暖，熟百食，育百姓；土无言，生万禾，垒万韧，成万砖，砌万屋。

母爱是一种大爱：深厚，细腻，无私；师爱也应该是一种大爱吧，因为她：博大，理智，无边……

—— 题记

当爱成为习惯

不曾记得从什么时候开始，我习惯管我的“学生”叫“孩子”，却清楚的记得第一个叫我“妈妈”的孩子，那是99级的一个女生叫小苗，有一次批阅她在日记，有一篇日记写到：“妈妈得了很严重的病，天天躺在床上，不能下地，我很害怕„„”读完她的这篇日记，我方才记起这几日来，小苗的一些不正常的表现：神情恍惚，用心不转，经常迟到，眉头紧锁。

我似乎觉得应该去探望一下她的妈妈，于是就买上一点小礼物骑车去了，她的妈妈很是感动，说话都有些哽咽了，也许是因为我的到来，也许是缘于懂事的女儿。苗妈妈偷偷地告诉我：“没什么，只是小产，休养几天就好了，只是不好跟女儿说病情，所以把孩子吓着了。”我听后也就放心了。

回去后，我在她的日记里告诉她：“你妈妈的病情不严重，十天后会好的。你就安心学习好了！为你妈妈有你这样的好女儿，由衷的高兴！”此后她也在日记里写到：“老师，那就让我做你的女儿吧！以后我暗地里就叫你‘妈妈’。”

我当时虽然高兴，但觉得自己刚刚结婚，还不敢胜任“妈妈”这一光荣称谓，所以就没有答应。现在想想，那时，她是鼓起多大的勇气才会这么决定的，可是，却遭到了我的拒绝，是我太不懂得珍爱孩子的这份纯洁的感情。

后来，小苗没上完高中就辍学打工了，在青岛打工的那段日子里，给我写了好几封信。有时候是受挫后的诉苦，有时候是成功后的喜悦，但字里行间无不透露出一个出门在外的孩子对妈妈的那种依恋和信赖！

如今小苗也已经成家立业了，她告诉我，她还一直坚持写日记，是因为老师的爱已经让她成为习惯，让她无法不坚守！

为 爱 飞 翔

晓杰是个单亲的孩子，父亲常年外出打工，儿子就留在了爷爷奶奶身边，于是慢慢地他

成了一个散漫不羁的孩子，经常逃课上网，打架斗殴。有几次因为打架惊动了学校和家长，可是我又通知不到他的家长，所以他的家长的责任自然就落在了我的头上，我向人家的家长赔礼道歉，我把晓杰拉到墙角默默的流泪，看到一向桀骜不驯的烈马低下了头，我似乎看到了突破口。

我默默地关注他，尊重他，像关心一只翅膀受伤的小鸟，帮他包扎伤口，为它疗伤。但是网瘾很大的晓杰还是逃课去了网吧，我知道没在教室里一定是在网吧里，我突然袭击，出现在网吧，他没来得及逃跑就让我抓住了胳膊，我拉着他，来到网吧老板的面前说：“这是我的孩子，以后请你不允许他再踏进网吧，否则我会举报你!”我为他垫付上5块上网费，将他从网吧拉出的时候，我感觉到了他的顺从，没有要挣脱的意思了。回校后，我让他写保证书，他却换了种方式，给我写了一封信，开头就是“老师妈妈，我错了”，我想，也许他还没有小苗的那份自信和勇气，没有直接叫“妈妈”。我告诉他，把“老师”划掉吧！他流下了眼泪，点了点头。在信里他还告诉我，他之所以结交社会青年，是因为他感到自己没有“保护神”，怕在学校里受欺负，别的孩子有父母呵护着，可是他没有，现在他找到了自己的“保护神”，他不再畏惧什么„„

爱是最有效的药剂，我告诉他利用读书可以戒掉网瘾，我觉得这孩子侠肝义胆，讲信誉重义气，我向他推荐读《水浒》，每周我都跟踪他阅读的情况，为了督促他，我也跟他一起读，来个阅读PK，没想他还真的读进去了，爱上了关羽爱上了武松，我说朋友也可以在书中找嘛。读完《水浒》后，我趁热打铁，男孩子应该喜欢读《三国演义》的，虽然可能一开始会很吃力，结果，他出乎我的预料，还真的看上瘾了，网瘾也差不多戒掉了。初三时，晓杰已经读完了《水浒》、《三国演义》，《水浒》还读了两遍，虽然他的学习不优秀，但是在文言文的学习中却是最优秀的，虽然这个孩子没能继续上高中，已经踏上了社会，我相信，这个在飞翔时失去平衡的孩子，终究会找到了自己飞翔的轨迹。

爱每一个孩子

白承收是个很木讷的孩子，他是同学心目中的“弱智”，因为他与别人交流时吐字不清楚，他写的字也几乎没有正确的。老师们把他放在了视线之外，同学们也视他为空气。因此，他在班里一直是面无表情地坐在自己的位子上，没有忧伤也没有喜悦。

当时，我教语文和美术，在一堂美术课上，我发现了这个孩子的画并不“弱智”，起码是高于一般孩子的水平，我在班里让孩子们欣赏他的美术作业，孩子们都流露出诧异和赞誉的表情。我看到了他一向呆滞的面容变得有了生机。我走到他的身边，悄悄地告诉他：“你的画画的真好！”他开心极了，我看到了他的内心在手舞足蹈！

“乐道人之善”是益者三乐，教师尤其要具备，后来在语文课堂上，他破天荒地背诵了课文《三峡》，虽然有点磕磕绊绊，但还是赢来了全班同学热烈的掌声，得到同学们的认可和老师的欣赏，作为一名学生还有什么比这些更珍贵啊！我何尝不为之欣慰呢？此后，每当与白承收目光相遇的时候，我读到的是怎样愉悦的眼神啊，有感激，有喜悦，有自信，有莫名的亲近„„

爱不需要千言万语，甚至不用言语。大爱的无言，在于潜移默化，在于不求回报，在于一个真诚的接纳，在于一个信任的微笑，在于一个情不自禁的拥抱！教师的工作就是一项爱的工作，让爱贯穿你的教学吧，你会收到事半功倍的效果，“钓胜于鱼”，有一些收获是意外的，也是必然的！

第四篇：让学生在严与爱中成长

让学生在严与爱中成长

-------我的职业观

唐山市第五十一中学 杨奕

刚走上工作岗位时，凭着对教育事业的热爱，我视教师为一种事业，而不是职业。其实那只是我的一种理想信念而已。教师首先是一种职业，其次才谈得上事业。可是教师并不是一种普通的职业，人们常说:“教师职业是太阳底下最光辉的职业”。人们把教师比喻成“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”;比喻成“园丁”,辛勤地浇灌着娇嫩的花朵。这朴实的语言高度地赞美了教师的无私奉献精神,也充分地说明了教师这一职业的与众不同。

严与爱在教育问题上是一对矛盾的统一体，没有爱就没有教育，但仅有爱也不是教育，俗话说“宽是害，严是爱“，“教不严，师之惰”。教师在教育学生的过程中，要做到爱中有严、严中渗爱。把握好对学生“爱”与“严”的尺度，是我们教师值得研究问题。

一、严的教育。

首先严格必须有既定的标准。没有规矩，不成方圆。上课伊始老师要给学生讲清自己的要求，让学生在享受学习的同时也承担一定的责任.这些要求不仅是制度和章程，更是权利、责任和义务。应该说：规则是享受权利的保证；所以我坚持主张：让学生在承担责任中健康成长！学生在享受学习权利的同时，必须约束自己的行为。

其次严而有方，“方”就是教育的方式方法，技巧艺术。在思想教育中如何选择和使用恰当的教育方法是不容忽视的问题。方法恰当，就能顺利完成要求。否则，合理的、适度的要求也难实现。正所谓“一把钥匙开一把锁”。同是一种教育方法对学生甲有效，对学生乙就不一定有效，甚至会引起反作用。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。教师对待这样的学生，就不能简单、草率批评完事，而要采用不同方法去要求学生。

第三严而有度，要注意方法、措施、态度和要求上的适度和恰到好处。要照顾学生的年龄和学习心理的个别差异。“度”就是适度，符合学生的程度，以学生的实际为出发点，让学生努力达到。如果要求太难、太严，超越学生的程度，不但会失去要求本身的意义，而且让学生失去自信，造成颓唐的情绪。教师往往盛怒之下，难免有失分寸，但可以在冷静之后，自我批评而加以修正，降低要求。如果坚持不适度的要求，会导致师生矛盾的激化，不能获取教育的成功。

第四严必须始终一贯，坚持到底。制度和要求要长期坚持，不能朝令夕改，提出要求后必须要检查落实，不能虎头蛇尾。合理的处罚是在用言语说服教育不起作用的情况之下采取的一种措施。这样的处罚是一种约束，让学生不能随意去犯错，当然这也是一种管理的手段，而不是最终的目的。通过合理的处罚，让学生明白，错在哪里，能够从犯错的地方着手改正自己的错误。

与严相辅相成的就是爱，以严导其行，那么就要以爱动其心。只爱不严，沦为俗套；只严不爱，导致对立。严有尺度，爱有分寸是建立良好的师生关系的根本保证是处理师生关系的法宝。

二、爱的教育。

爱学生是教育学生的起点和基础，教育不能没有爱，就像鱼和水的关系一样，没有爱就没有教育。苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”那么我们该如何去爱学生呢？我个人认为应该做到以下三点：

１、爱要不宠。

对学生的爱，是指关心学生的思想、学习、生活和学习状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。譬如，有一次以值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后，我心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。逃课的学生中有班级的班长，假如因为有班长在列就轻描淡写地处理，姑且不说班级同学有意见，今后的工作不好开展，就这班长会认为犯了错误就可以享受特权，连老师也要给他们几分面子，而不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识 2 到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。”

2、爱不失衡。

教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。另外，“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。上文中逃课的还有四名学生，他们可以说是班级后进生的代表。他们见班长首先在班级作了检讨，还会有什么意见呢，并且在他们本人还有其他的后进生的心中，都会觉得教师公正、不偏心。

3、爱要可感。

学生毕竟是孩子，虽然你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。

总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中有爱，爱中有严。它们并不矛盾冲突，狐立地存在和实施,而是辩证统一的。我想,“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒的主题。与严相辅相成的就是爱，以严导其行，那么就要以爱动其心。只爱不严，沦为俗套；只严不爱，导致对立。严有尺度，爱有分寸是建立良好的师生关系的根本保证是处理师生关系的法宝。

第五篇：教育叙事：让智慧与爱同行

让智慧与爱同行

——晒晒我的获得感

原来的我一直认为，在课堂教学中，只要付出就会有收获。因此，我要求学生许多许多，当他们表现得不能让我满意的时候，我严厉地批评过他们，甚至惩罚过他们，我做的多么理直气壮！我一直用我自认的方式“爱”着我的学生们，却从来没有想过孩子们的感受。是课堂教学改革的春风，是高效课堂的理念，唤醒了我，解放了我，也解放了学生，它让我深思，它让我舒畅，它让我自由地漫步在学生中，愉快地活动在学生中，我聆听到了我的学生在说些什么，看到了他们在写些什么，知道了他们心里在思考什么，创造什么。也让我明白了：“创造适合于学生的教育”才是实实在在，让我们有着深深“获得感”的教育！

一路走来，果实凝聚着汗水，喜悦伴随着艰辛。这几年的不断探索，不断反思，让我深深地体会到：作为一名小学教师，在课堂教学创新路上应该把爱作为启动教师自身内部力量和智慧的能源，作为通向学生心灵深处的道路，给学生一次倾诉的机会，展示的“舞台”，会收获意想不到的惊喜！正是在这爱与智慧共同编织的课改场景中，才使一个又一个的学生焕发出了生命的光彩。今生今世，我大概做不了比尔.盖茨，也成不了玛丽.居里，但我可以凭借自己对课改的执着、自信、坚强、爱心、创新，收获属于自己的这一片“麦田”，等待着聆听每一个孩子“抽穗拔节”的声音……

故事一：“孩子，相信自己，你是最棒的！”

教育是爱的事业，是的，只有爱，才能浇灌出孩子心中的一片绿洲；只有爱，才能浇灌出孩子心中美丽的花朵。

新学期开学，我班转来一名叫郭佳奇的女生，她平时几乎不和人说话，英语成绩很不好，对其它活动也没有兴趣。于是她就成了我重点关注的对象。为了给她寻找闪光点，课余时间我找她谈心，了解到她原先几乎没学过英语，之所以怕学英语，怕写英语，就是因为字母写得不规范，惹老师、同学们笑话。找到问题的根源，我利用课间休息时间，给她示范写英语字母，句子。渐渐地，她敢于开口用英语简单对话了，作业也写得较规范了。记得上“My home”内容后，我要求学生描述自己的房间以及自己的喜好时，郭佳奇动情地写了几句，短短几句话还真不错，我在班上念了她写的英语句子，表扬她眼光独到，有感情，还把她的作业放在班级“优秀习作”栏里展览了几天。这以后，她爱上了英语，作业一次比一次写得认真，上课回答问题时经常听到她大方、自信的声音，并慢慢和同学们一起玩了，笑容也渐渐多了，我知道那满脸洋溢的是自信，是发自内心的快乐。上周省小学生英语口语大赛，郭佳奇每天坚持不懈的训练，顺利通过预赛，入围复赛！师生心灵的相融唤起了孩子的自信，她有了想当一名英语好学生的愿望。

教育是最具有诗情画意的事业!每一个学生都有自求上进的愿望，每一个孩子都有向善的心理走向，内在的潜能。有的学生之所以暂时落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的土壤，而我们的责任就是为每个孩子开垦出一片沃土，用自己的母性、宽容引领学生走向真、善、美，走向乐学、好学的理

想境界。

故事二：“老师，谢谢您！”

在我班上,有一位叫杨雪峰的学生,父母离异，他的爸爸常年在外打工,他跟着年迈的爷爷过,是个典型的“留守学生”,打架骂人是家常便饭,还经常趁同学不注意时拿人家的东西，同学们都讨厌他,也瞧不起他。作为他的班主任,我不能坐视不管.于是我经常利用课余时间跟他谈心。这个孩子对自己不良的行为丝毫不感到羞愧, 他觉得别人的东西,我需要了我就可以拿来据为已有,这不算什么。针对这种情况,我知道如果孩子不意识到自己这样做的危害的话，光有老师的督促是远远不够的。带着期待，我联系了他的爷爷，希望家长正视孩子的问题，与老师共同教育管理他。

没想到，他的爷爷刚开始极力否认自己孙子有这种坏习惯。我没有放弃,几次三番找他家,耐心地做老人家的思想工作。爷爷的思想通了,我又手把手告诉他,要平时一点一滴要求孩子,不是自己的东西一定不能拿,不能占小便宜,家长要帮助监督孩子…。与此同时，我帮助杨雪峰进入襄阳市希望伴飞计划项目，并得到诺兰心理咨询中心刘培兰主任一对一的心理辅导。就这样,在老师，家长和社会爱心人士的共同努力下,杨雪峰慢慢地改变了。他有了进步,我就及时表扬,给他讲拾金不昧的故事,谈校内学雷锋的先进事迹……。现在，杨雪峰再也没拿过别人的东西了。在前不久我班举行的“传承文明,告别陋习”班队会活动中, 他表现得相当出色！学生反思会上，他跟我说:“章老师,您不仅教给我了知识,您更教会了我做人的道理,我会永远记住您的话的!Thank you very much!”

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而是激励、鼓舞和唤醒。”让孩子们知道，老师和家长对他们都是有期望的，都会给他们机会，让他们去努力，去发挥，去成长，去快乐。真心实意地,执着自觉地关心每一位学生,我收获了学生给予我的敬爱,家长给予我的信任,我感到快乐.充实,我希望用我的真诚,身体力行,潜移默化这些孩子。

作为一名普通的老师，我热爱我的事业，我很珍惜领导、老师们对我的关心，我很珍惜我的学生们对我毫无设防的信任。我会更加努力，以精深的专业知识和高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生，让我的孩子们快乐学习，幸福成长！