教育教学叙事——爱,要公平,要信任

第一篇：教育教学叙事——爱,要公平,要信任

教育教学叙事——爱，要公平，要信任

走进宽敞的教室，面对一张张稚嫩的笑脸，回应一声声问好的话语，这一切使我陶醉在自己热爱的事业里。初接一年一班时，因为班级学生人数较多，而且男孩子占大半，走进教室能明显感觉到调皮的气息。就使我有了先入为主的观念——看来我的班级男孩子比较淘气，不好捋顺。后来偶然间听到孩子们在课间围着品德老师（老教师）的谈话，“我们老师就只喜欢女生，偏向女生，我们男生表现再好，就算做好事她也不信，还总是批评我们„„”你一言我一语，听得我一时间竟找不到语言形容内心的感受，我有些怀疑——我哪里做错了？为了重新振作男孩子们的主动性和积极性，恢复对老师的信心和自己的信心，我在班级组织了一节班会课标题是——《我们都是好孩子》。在班会课上我表扬了一直默默帮助我管理班级的同学们，并在请大家都说一说“你是一个怎样的小孩”的环节里，对自己以前没有经过观察就批评人的做法作了检讨，孩子虽小，但真挚的情感他们感受得到。最后，还我选择了几名比较调皮但却具有凝聚了的男孩子做了班干部，比如侯金兆，他经常帮助同学们做值日，我让他做班级的卫生委员；比如刘鑫宇，他能够准确的记住每一节体育课，并协助老师组织课前纪律，我让他来做班级的体育委员；还有一些孩子我也都按其所长给予他们发挥自己正能量的机会，比如轮流做小组长，做课代表等等„„

伴随着孩子们一天天成长，我更能体味为人师的快乐所在，更有信心去做一名能从孩子的角度去思考的良师益

第二篇：爱一个人要互相信任

爱一个人要互相信任；爱一个人要互相理解；爱一个人要多多用心去包容；爱一个人要心胸宽阔；爱一个人要尊重对方的思想和主见；爱一个人要在背后多给予支持；爱一个人要坦诚相待；爱一个人不要互相埋怨；爱一个人要放下自己的尊严；爱一个人要付出一切；爱一个人要有勇气去承担爱的风风雨雨。

第三篇：教育要发展 公平应为先

教育要发展 公平应为先

沙市一中魏继

教育是一项战略性的产业。教育使人成为人，教育通过人的发展而实现社会发展。它是社会发展的助推器，是促进经济、科技和社会全面进步的基本动力。对于一个人来说，对于一个国家来说，对于整个全球来说，教育都是一项战略性的投资。另一方面，教育又是一项崇高的事业，义务教育尤其如此。它不仅是社会发展的助推器，而且应该是社会发展的均衡器，应该是促进社会公平、改变社会分层、建设和谐社会的重要手段。这也就是要求全民教育，要求面向全民的高质量的教育和公平的教育。温家宝总理在人大政协会上说过“坚持把教育放在优先发展的战略地位，加快各级各类教育发展。教育是国家发展的基石，教育公平是重要的社会公平。”人人都有权利接受应有的教育，使他在原有的基础上有所发展，在天赋允许的范围内充分发展，而不因为他是穷人还是富人，他在东部还是西部，他在城市还是乡村。因此，在当前我市“大讨论，大开放，大发展”的背景下，我市的基础教育的开放与发展应优先把实现公平教育放在首位。

教育公平可以分为入学机会的公平、教育资源配置的公平和教育质量的公平三个层次，在教育资源的均衡配置中，布局调整和办学条件的均衡是基础，教师资源的均衡是关键，生源的均衡则是突破。

义务教育不是英才教育而是国民教育，不是淘汰性教育而是普及性教育，不是选择性教育而是发展性教育，不是竞争性教育而是保障性教育。由于这一点，义务教育阶段，应该坚持“均衡发展”。

在教育资源的均衡配置中，布局调整和办学条件的均衡是基础，教师资源(可以说是最重要的“办学条件”)的均衡是关键，生源的均衡则是突破。在明确了义务教育的管理体制和投入体制的大原则后，针对我市现在的体制状况，我个人认为所需要做的具体工作包括：

办学条件的均衡要改革城乡学校教育经费拨款方式，均衡拨付城乡义务教育生均经费，促进办学条件的均衡化。

教师资源的均衡教师是学校的第一资源，择校主要是择师。要使学生不流动，首先教师要流动。要合理、良性流动，走向教师资源配置的均衡化。需要进一步完善教师工资制度，促进教师工资的规范化，缩小校与校之间教师工资差距。在法国等不少国家，教师作为国家公务员，同级同类教师都拿一样的中央财政工资。而目前我国中小学教师工资制度存在着一定程度上的体制性缺陷，工资构成中过分依赖学校补贴，而缺陷就在于部分收费进入分配，成为单位补贴而进入工资总构成。我市教师工资制度存在的体制性缺陷尤多。听说这次工资改革，市政府对教师的工资又实行打折，实在令人心寒，也大大挫伤全

市教师工作的积极性和主动性，我市教育的大开放与大发展又从何谈起！教师工资制度的改革还不足以促进教师资源的良性流动和均衡化，城乡之间经济、社会发展差距过大，弱势地区教师的配置就可能存在问题，艰苦地区合格教师派不进去，或者派进去又发生流失。为此，更为基础性的，建议借鉴日本、韩国及欧洲许多国家的经验，考虑对中小学教师实行教育公务员或参照公务员的管理。这样就可以依法对教师实行旨在均衡的合理调配。这也就可以依法建立和有效实施教师轮换制度和城镇教师乡村服务期制度。

在目前教师公务员法律地位尚未明确的情况下，我们可以做我们能做的事。例如，在不同学校教师岗位的设置上，一定要“科学和公平设岗”，甚至对农村贫困地区和薄弱学校有所倾斜。为了避免教师流失，教师管理要从“身份管理”向“岗位管理”转变。为了避免弱势地区、弱势学校优秀教师的流失，建议可考虑依法建立类似体育人才流动的“转会制”，以利流失学校培养新的优秀教师。还要开展学校结对子、教师手拉手等互助活动并建立相应的评价标准、评价体系。

生源的均衡为了促进义务教育阶段生源的均衡化，需要进一步改革高中阶段招生制度。将重点高中招生名额分配到初中校的做法，具有重要的积极意义。一方面，校与校之间的应试竞争将弱化，有助于初中校全面实施素质教育；另一方面，如果较为平等地分配重点高中招生名额，愿意留在条件较差的初中校学习的学生实际上将有更高的机会考入重点高中，而这项政策如果得到长期执行，必将引导初中校生源流向，逐步遏止义务教育阶段的择校倾向，改善薄弱初中校生源质量，最终有利于促进义务教育阶段的均衡发展，学生择校也逐步“择无可择”。

这样一种招生制度改革并不影响高中教育的质量。高中阶段教育具有不同于义务教育阶段教育的属性，但从世界范围来看，整个中等教育的性质正在发生变化，即从被视为“高等教育的预备”到被视为“初等教育的延伸”。而即使从高中精英教育的角度或国家有关人才战略看，将重点高中招生名额分配到初中校，对这些高中并无太大影响，各初中校名列前茅的人才仍然集中在这些高中校。

推进教育公平发展是一个长期过程，也是一个复杂的社会系统工程。要通过各方面的共同努力，解决制约义务教育公平的观念、体制、政策等方面的问题，营造有利于义务教育公平的环境；要把全面推进素质教育、全面提高教育质量作为推进义务教育均衡发展的根本任务，保证所有学校按照义务教育课程方案要求开齐课程，并采取各种措施对学习困难学生给予更多的帮助，努力使所有学生共同进步；要把现代教育技术在教学中的应用提到重要位置，将义务教育优质资源送到农村中小学和城镇薄弱学校，以现代教育技术手段促进教育质量的提高和教育的公平发展。

第四篇：要信任学生教学故事

教学故事

垛庄中心小学张文霞一天，在课堂上，我发现一个坐在后排的女同学频频的和前面的几个同学“挤眉弄眼”。好几次想说她，但是情况不是特别严重，也都忍住了。但是课都进行了一半了，那女生还没有安静下来，我终于忍不住了，便狠狠地批评了她。

下课的时候，我走过去，想了解一下究竟是怎么一回事。我走到她的座位旁，问她：“你上课在干吗？”谁想，她还没有开口，眼泪就掉了下来。她的同桌在一旁告诉我，说她是班长，当时在帮我管纪律呢。我听了心里便有几分的内疚了，虽然她不该在没告诉我的情况下帮我对班级进行管理，但她的出发点是好的呀！现在她哭了，肯定是我对她的态度伤害到她了！我摸摸她的头，说道：“对不起了，老师不知道你在管理纪律，批评错你了！但是，你也有不对的地方，你应该事先通知老师一声啊！下次，再有什么事情，一定要事先和老师说一声啊！”她听了我的话，不掉眼泪了，点了点头。为了更近一步表示我的信任，我又摸了摸她的头，说：“你是班长，那下节课帮老师管好纪律，好吗？”这次，她使劲点了点头，嘴里还说：“嗯！”，这时，我知道她不会再把这件事记在心上了。通过这件事，我想在有些时候，学生需要的并不是单纯的表扬，或者在犯错误时候的批评，他们更需要的是老师对他们的信任。如果他们觉得一个老师真的对他们十分的信任，就一定会尽自己最大的努力，主动的、积极的做好每一件老师交给的事情。这样的教育结果比单单的表扬或者批评要好多了！

第五篇：语文教学要渗透爱的教育

《语文教学要渗透爱的教育

――浅谈陶行知先生“爱满天下”的教育思想》

内容提要：爱是沟通师生情感的桥梁。热爱学生，是最根本的师德要求，是统帅师德内涵的灵魂，热爱学生是教育教学取得最佳效果的无形力量。“爱满天下”这是我过伟大教育家陶行知先生倡导的一句座右铭。热爱你的学生吧！使他们每个人都感受到教师是爱他们的，是关心他们的，使他们对自己充满信心，对学习充满渴望，对未来充满憧憬。

关键词： 爱打开心灵

在教育过程中，语文是基础学科中的基础,语文教师应担当爱的教育主角，我认为在语文教学过程中渗透爱的教育尤为重要。热爱学生是教师的天职，爱是开启学生心灵的钥匙。我国教育家夏丐尊先生曾说过：“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水，就不为池塘一样。没有情感，没有爱，就没有教育。”爱是教师这一职业的核心。人们常常把教师比作园丁，那些被施教的对象——学生，都十分希望自己能像禾苗一样得到阳光雨露的滋润。这样，我们每一位教师都应拥有陶行知先生“爱满天下”的博大胸怀和高尚情操。也就是说，教师是爱的化身，如果说不热爱学生就不配当一名教师有点过分的话，那么说不热爱学生就算不上一名好教师，就没有什么不合适的了。

教师对学生的爱是沟通师生心灵的纽带，是一种巨大的教育力量。当教师对学生怀着赤诚之心时，学生以其特有的敏感，经过自己的观察和体验，看出了教师的心意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲敬感，就会敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲。所以我们就要像陶行知先生一样“捧着一颗爱心”，以兄弟姐妹式新朋故友般地去爱我们的学生，用生命的意识去影响学生。

首先，教师的责任感来源于对学生的热爱

众所周知，教师做好教育工作最重要的条件之一，是具有高度的事业心和强烈的责任感，否则将一事无成。教师的事业心和责任感置根于对教育事业的忠诚，而忠诚又源于对学生的热爱。实践证明：热爱学生，才能在教育工作中，视苦为乐、视奉献为光荣。甘为人梯、为扶助学生攀登科学高峰情愿忍辱负重；甘为蜡烛，为照亮学生的前程不惜耗尽自己的光和热。热爱学生，才能处处严格要求自己，成为学生的表率；刻苦学习，精益求精，把自己获得的知识尽可能的全部传授给学生。这就是说，教师只有充满爱心，才会有做好教育工作的事业心和责任感。

其次，热爱学生是高效率教育和教学的重要前提

陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一。孟子曾说过：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”当年，周恩来同志亲自提出“尊师爱生”的伟大口号，“尊师”与“爱生”这两方面是紧密联系在一起的。如果教师真正热爱学生，学生就会由衷地尊敬老师。教师讲的话，学生愿意听；教师教的课，学生愿意学；教师布置的作业，学生也愿意做。在这种情况下，教师的教育效果就不言而喻了。爱是一种艺术，它需要我们每位教师永远探索，永远实践。具体地说来，我认为有以下几个方面：

1、以赤诚的事业心感染学生，以高尚的人格塑造学生。

教书是为了育人，育人者首先要做一个符合时代要求的人。教师应不断提高思想道德素质、能力素质、科学文化素质、培养丰富充实的精神境界，以自己的一言一行、一举一动潜移默化地对学生世界观、人生观的形成起积极促进作用。“学高为师、身正为范”教师必须有广博的知识。专业精通、教育教学艺术高超、严以律己、以身作则、为人师表、要做到“以教人者教己，在劳力上劳心”。

2、用博大无私的爱影响学生。

课堂教学总是在一定情绪之中进行，并受一定情绪控制的。教师富于表情地进行教学，能营造教学气氛，渲染学生，极大地吸引学生的注意力，增强课堂教学效果，同时，还要关注情绪的变化，不把任何个人不良情绪带入课堂，更不能因自己的心境不好而迁怒于学生，教师应始终用自己饱满乐观向上的情绪影响和感染学生，使学生形成积极求知的精神状态和心理效应。身为语文老师，我十分重视教室的环境卫生，因为良好的环境要以整洁为基础。在班内，我经常教育学生要注意卫生，不要乱丢废纸；每个人都要时刻注意周围的卫生情况，发现废纸马上清理。这样做是为了保持良好的环境卫生，培养学生的环保意识，以次渗透德育教育：从小事做起，做班级的主人。古人云：一室不扫，何以扫天下!今天，如同往常一样，上课铃响过，我走上讲台上课，无意中发现地上有好些纸屑。“是谁不注意，影响了教室里的环境？”我边走边随口问了一句。可是，出于我意料。话音刚落，不少学生就把目光集中到一个顽皮的同学身上，刷，刷，刷地举起了小手。“老师，纸片是××撕了丢的。”“老师，他瞎说，我没撕，这些纸不是我丢的。”“谁说不是你丢的，我也看见的。”“我也看见了，就是他丢的。”“不是我丢的，就不是我丢的！”„„这时教室里可热闹啦，大家你一言，我一语，拉锯似的争论开了。面对这种情形，我想答案是清楚了。现在我完全可以通过摆事实，把这个学生叫出来，当中狠狠地批评他一顿，说他破坏了教室的环境美，损害了集体的荣誉„„但这样做，有什么好处呢？查到这个学生，就能使全班同学受到教育吗？我何不因势利导，把坏事变成好事呢？于是，我转过目光，平静的对大家说：“今天，我们不查问是谁丢的纸屑了。老师有个建议——你们看地上有这么多碎纸片，这影响教室环境美。哪个同学做一件好事，把地上的碎纸片捡起来，我们再上课好吗？”这一建议，果然很灵验。顿时，全班学生的小手儿都举了起来。我的脸上露出了笑容：“哟！有这么多人都主动愿意为我们集体做这件好事，但任务该给谁呢？”“老师！我去做！”我刚把话说完，刚才那个被大家指责丢纸屑的学生迫不及待的从座位上站了起来说。我连连

点头：“好！好！”他就立即走出座位，弯下腰来捡纸了。在他的带动下，坐在这附近的许多同学，也都纷纷弯下腰，捡去了地上的纸屑。我也从前面走了过去，与学生一起捡纸。

捡完以后，我抬起头，对大家说：“人多力量大。看，现在地上多清洁啊！刚才这位同学带头为我们做了一件好事，在他的带动下许多同学也都这样做了„„我希望我们每个同学都不要做损害集体荣誉的事情。”说到这里，只见学生们频频点头，脸上都显得十分高兴。

可见，教师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生随手捡起地上的废纸，难道老师就不能也弯弯腰吗？教师对学生只有先动之以情，再晓之以理，才能收到良好的教育效果。因此，当学生犯了错误，我总是设身处地为学生着想，耐心诱导，打开他们心灵深处的秘密，让他们放下思想包袱，心悦诚服地接受批评并主动改正错误。用爱呵护学生的心灵，才能沟通教师和学生的心灵，使学生感受到教师的尊重和信任，感受到自己在教师心目中的平等地位，进而使学生乐于接受老师的教育，并把老师的要求转化为自觉自愿的行动。

3、真诚相待，以心换心。

在教学过程中教师应相信和尊重每一位学生，跟他们做知心朋友，并尽量让每位学生都有自信心，不应该偏爱那些素质好，能取得高分的尖子生，如果有偏爱的话，就偏爱后进生，因为他们更需要温暖和体贴，促使他们得到各方面的发展。千万不能因为后进生学习成绩低下，而讽刺、斥责、惩罚或弃之不管。要尊重信任他们，多给他们一些参与表现和发挥才能的机会，让他们感受到自身存在的价值，消除退缩心理，进而形成一种进攻性、创造性的心理状态，使他们学习兴趣盎然，奋发进取。

最后，用奉献的人格塑造每个学生的心灵

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

在市场经济浪潮的冲击下，越来越多的不正之风也在校园里蔓延，请客送礼蔚然成风；一年一度的评优活动，也不能得到很公平的对待，唯有利益最重，功利在教师心中的份量越来越重，为了“一纸空文”，更多的是拍马吹捧、拉关系；更有的教师心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生；也有的教师，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，喊起“课堂为温饱，家教奔小康”的口号。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于“教师人类灵魂工程师”这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造！

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

总之，爱是开启学生心灵之门的钥匙，是沟通师生情感的桥梁。热爱学生，是最根本的师德要求，是统帅师德内涵的灵魂，热爱学生是教育教学取得最佳效果的无形力量。“爱满天下”这是我过伟大教育家陶行知先生倡导的一句座右铭。热爱你的学生吧！使他们每个人都感受到教师是爱他们的，是关心他们的，使他们对自己充满信心，对学习充满渴望，对未来充满憧憬。

参考文献:

1.李秉德,教学论 第五章 主体论 北京人民教育出版社,1991年第一版

2.刘寿祺,教育学第十一章 人民教师湖南人民教育出版社1980年

3.(美)斯托夫人等,改变孩子一生的教育方法 北京:《中国现代教育报》第六期第3版2004年