叙事要完整教案

第一篇：叙事要完整教案

叙事要完整 设计者：谢龙江

教学目标：

1.理解叙事的六个要素。

2.学会围绕中心，清楚的写好一件事的记叙方法。3.能完整的记叙一件事情，注意详略得当。

教学重点：能完整的记叙一件事情，注意详略得当。教学难点：能完整的记叙一件事情。教具：PPT 课时数：1课时

教学过程

叙事最基本的要求是：交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等；怎样才能叙事完整呢？

一、灵活运用记叙文的六要素

1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事

情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

二、记叙的顺序要合理，条例要清晰。

1、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

2、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

3、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插

叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”

三、在记叙的过程中，妥当地安排详写和略写。

1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。我的建议：

[课后反思]：

第二篇：叙事要完整作文教案

《叙事要完整》作文教案

尹明江

【教学目标】

1、以课文为例，帮助学生熟悉记叙的六要素，并了解顺叙、倒叙、插叙的特点和作用。

2、通过写作练习，帮助学生熟练掌握顺叙方法，并尝试运用倒叙和插叙，使文章更加活泼。

3、通过写前指导和写后修改，强化学生开头点题、结尾扣题，以及首尾呼应的意识。

【教学重难点】

熟练掌握顺叙的记叙方法。【教学过程】

第一课时 【导入新课】

我们平时说话要条理清楚地表达自己的意思。在和别人交流时，也需要我们完整的叙述一件事情。今天我们这堂课的重点就是：叙事要完整。【写作引导】

一、什么是叙事完整：

一件事情总是在一定的时间、地点发生的，总会涉及一些人物，事情也会有一定的起因、经过和结果。交代清楚这六个“要素”是叙事完整的基础。

在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。这主要要考虑下面几个因素：

（1）要有清晰的脉络，如时间先后、场景变化、情感发展等。（2）要有前后连贯的情节，情节要有适当的顺序。（3）重要情节要有详细的描写。

（4）事件中涉及的人物要有一定程度的刻画。

二、以《王几何》为例，明白怎样把事情经过写完整、写清楚：

线

索：第一节几何课

情节顺序：按时间顺序写：王老师出场；反手画图形、写名字；说明自己的绰号；请同学上讲台画圆；说明画圆的用意

详细描写：王老师出场；说明自己的绰号；请同学上讲台画圆 刻画人物：外貌、语言、动作、神态

三、完整叙事时应注意的几点：

1、要注意记叙的顺序。

（1）顺叙：将一件事从起因、开始、发展到结束依序写来，这符合实情发展的逻辑。

（2）倒叙：把实情的结果或经过中的某个重要细节，放到开头来写，以引起读者的注意，或为了达到某种特殊的效果。如《羚羊木雕》一文的开头。

（3）插叙；就是在记叙的过程中适当穿插一些回忆，丰富叙事的内容。如《爸爸的花儿落了》，写的是毕业典礼那天，中间又穿插“闪回”许多往日的片段回忆，就是运用插叙的好例子。

2、要安排好文章的开头和结尾。像魏巍的《我的老师》，开头点名题旨，在结尾的地方又加以呼应，使得文章有始有终，首尾连贯。

【反馈练习】

1、全班一起阅读“写作实践一”，同学自由发言，看看谁能读懂练习中的7句话想要表达的基本意思。

2、分组活动：

（1）按事件发生的时间顺序，给7个句子排序。

（2）打破时间顺序，进行创意排序，但不得改动原句内容。

3、全班交流，小结提升：

（1）重申记叙的六要素，以及顺叙、倒叙的特点和作用。（2）采用倒叙手法，要注意前后呼应。

4、小组合作：还可以将哪些内容放到开头倒叙？如何修改后面对应的内容，使文段语句通顺，前后呼应？

5、交流展示。

第二课时

【文题展示】

我们都有过“第一次”：第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事„„请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。【习作指导】

1、审题立意

记叙“我的第一次”的经历，对自己有启发性的故事。题目要围绕话题来命名，如“第一次骑车”、第一次养花“等等。

2、内容选材;内容上，要交代清楚六要素，特别 是事件的经过是写作的重点，要详写。选材上，虽然写作范围很宽泛，但要注意选取有意义、典型的事例去写。毕竟人生中的“第一次“有很多，不能鸡毛蒜皮什么都写，不能仅仅为了写而去写。

3、技法参考：

（1）运用多种描写方法。

在叙述事件的过程中，人物的言行、神态、心理要细致刻画，当时的情境是怎样 的，别人的反应如何，也要细致描绘。如《第一次做饭》，自己是怎样想的，有哪些动作，有没有语言，这些药详写。饭做得成功与否，自己由此产生的心理，雅瑶细致刻画。再如《第一次骑自行车》，自己的心情、动作怎样，有没有人教你骑车，如果有，那这个人的语言、动作、神态是怎样的，都是写作的重点。（2）语言要做到生动形象。

可以使用一些修饰语，像“碧绿的菜畦”、“光滑的石井栏”、“高大的皂荚树”，都是可以模仿的范例。也可运用一些修辞手法，增加语言的生动性。还可使用一些拟声词，达到如闻其声、如临其境的结果。（3）注意写作的条理性。

可以采用顺叙，把事件条理清晰的交代清楚；也可采用倒叙，突出某个情节，吸引读者；还可使用插叙，但要注意情节的衔接。确定继续的顺叙后，还要安排好段落层次。适当的分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理清楚，必须在动笔之前，仔细的想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的思路整理出来。

4、思路示例：

开门见山，点出“第一次养花”

装土

第一次养花 养花的过程 照料

收获

点明中心，揭示“我”第一次养花悟出的道理

【范文引路】

第一次养花

去年暑假，我突然想养花。因为是第一次养花，我专门跑到市场上精挑细选，买回来几个花盆、好几包肥料，就等着爸爸从爷爷家拿回月季枝子了。

花枝终于拿回来了，爸爸说最好用早晨的泥土栽种。于是，一清早我就爬起来，拿出小时候玩土用的小铲子，在楼下挖了许多土，然后把土里的小石子逐一挑出，直到在花盆里装满了“合格”的土为止。

由于家里有了几盆花，我原本“平静”的生活便彻底被打乱了。

每天起床后，我先把花儿搬到阳台上。凉风习习中，我给花儿浇浇水，施施肥，让它们呼吸一下新鲜的空气，享受享受清早太阳的温暖。接近中午，强烈的阳光炙烤着大地，我又忙着把花儿搬回屋里。傍晚，等太阳快要下山时，我再次把花儿搬出来，给它们松松土，再浇浇水。有时候，赶上半夜里下雨，我赶紧爬起来，忙着把花儿搬回来„如此往复，让爸爸妈妈都惊叹不已：以前的小懒虫这么容易就改掉懒散的毛病了？

一晃十几天过去了，一天清早，我像往常一样来给花儿浇水，突然，我发现其中的一盆月季在花枝的一侧冒出了一个小小的花苞，那花苞红红的、绒绒的，好像一颗玲珑的红宝石。多么令人激动啊，月季就要开花了!我恨不得马上见到它开花，便一天到晚守在月季的旁边。一天过去了，花苞好像还是那个样子，一点都没有体会到我 的那种急切的心情。爸爸妈妈好像看透了我的心思，安慰我说：“孩子，才一天时间，花苞哪能这么快就开放呢？现在，你要做的就是更加耐心细致地照顾它啊！”爸爸妈妈说的一点也没错，就在我看到花苞的第三天早上，花苞终于绽开了。花虽然还是很小，但那种娇嫩，那种妩媚，那种鲜艳，那种充满生命活力的芬芳，多么让人兴奋啊！为了这几盆月季花，我不停地忙碌着，现在月季花都已经长出花苞，开放出得意、胜利的花朵。鲜艳的花儿，带给我芳香，带给我好心情！

第一次养花的经历，让我尝到了劳动的艰辛和成功的喜悦。经过这次养花，我也悟出了一个道理：养花和做人一样，做什么事都要有耐心，只有这样才能绽放出美丽的花朵。

点评：

1、结构完整，详略得当。开头开门见山，结尾点明中心，中间概写“哦”对花的照料，详写开花的过程。

2、多角度描写人物。“我”的勤奋，不辞劳苦，爸爸妈妈对“我”的关心、鼓励，都刻画和到位。

3、巧用修辞手法，增添了文采，使句子更生动形象，更好的表达了感情。如把花苞比喻成红宝石以及使用排比突出花朵的美丽等，都体现了这一特点。

【拟写提纲】

【拟稿修改誊写】

第三篇：叙事要完整

第一单元写作

叙事要完整

以“第一次***”为题，自拟题目，写一篇以记叙为主的作文。

一、作文目标

1、以课文为例，帮助学生熟记记叙文的六要素，并了解顺叙、插叙、倒叙的特点和作用。

2、通过写作学习，帮助学生熟练掌握顺叙方法，并尝试运用倒叙或插叙，使文章更加生动、活泼。

3、通过写前指导和写候修改，强化学生开头点题，结尾扣题，以及首尾呼应的意识。

二、重、难点。

目标1、2、3点。

三、教具。

范文《第一次自己睡觉》

四、过程

1、导入

在人的一生中，有很多个“第一个”，比如，“第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次帮妈妈做事****”，请以“我的第一次***”为题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文，不少于500字。

2、板书

3、写作指导

（1）请同学说说自己成长历程中印象深刻的第一次。

（2）教师点评

A、时间、地点是否清晰，故事脉络是否清楚、完整？

B、是否生动有趣或富有启发意义。

C、是否抓住“第一次”进行选材？是不是典型新颖？

（3）教师小结：如何完整清晰，生动地叙述一件事？

（1）要求以记事为主，就要注意记叙文的六要素，要能够将事情的经过写得清楚完整。

（2）重点的情节要写得详细，如当时的情境、事情的过程、你们的反应等等，还要会运用人物描写方法刻画人物的性格特点。

（3）注意开头、结尾要与所拟的标题和叙述的重点相照应

（4）所选题材典型、新颖，紧扣“第一次”话题。

5、作文要求

（1）记叙能体现记叙文的六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果），能将事情写得清晰完整。

（2）详略处理得当，重点情节要写得详细点

（3）能灵活运用人物描写方法（语言、动作、神态、心理、外貌），刻画人物形象。

（4）能适当地加入一些景物描写（动静结合、概括与具体相结合，由远及近或由近到远），烘托人物的形象。

（5）不能以话题为题，不少于500字。

（6）书写工整认真，语言流畅，叙事完整。

6、读范文《第一次自己睡》师随即点评

7、学生写草稿，诗巡视

8、学生修改草稿，并抄在作文本上

第四篇：叙事要详略得当教案

叙事要详略得当

教学目标：

1、掌握什么是详写和略写，以及详略的作用。

2、掌握详略的原则。

3、学会根据写作需要详略互换。

4、根据所学的方法进行修改文章。教学重点：

掌握详略的原则，学会根据写作需要详略互换。教学难点：

根据所学的方法进行修改文章以及运用所学知识进行写作。教学时间：一课时.教学过程：

一|创设情境，导入新课

罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

二、自主学习

自学指导一：阅读《叙事要详略得当》写作导引

1、在写作中应如何安排写作素材，才能给人深刻印象？

详写和略写。一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。这就需要注意详略。详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题

2、什么是详写？什么是略写？

详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

3、在记叙的过程中，怎样安排详写和略写呢？

围绕中心安排详略。典型人物详，其他人物略。主要事件详，相关事件略。要根据中心定详略。总的原则是：要根据表达中心的需要，来决定材料的详略。在一篇文章里，详略得当,就能重点突出，更好地表现中心, 增强表达效果。对表现中心起重要作用的典型材料，要“偏爱”，当详写；对表现中心起辅助作用的一般材料，要“关爱”，当略写；对表现中心无关的材料，要“割爱”，舍掉不写。

4、作文详略安排是由哪些因素决定的呢？

（1）文章的题目

（2）文章的中心（3）文章的内容

自学指导二：结合我们这个单元课文案例分析，明确详略安排的意义

思考明确：

1、《阿长与山海经》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？ 得出结论一：根据文章的中心：

2、读《背影》一共写了几件事？哪些详写？哪些略写？

得出结论二：根据文章的题目

3、读《芦花荡》哪个人物详写，哪些人物略写？

得出结论三：主要人物详写，次要人物略写。

（一）哪些地方要详写，1、最能表现文章中心思想的材料，要详写（要敢于放手去写，要细致的刻画,充分地发挥）；

2、在写事的文章里，事情的主要片段（能突出事件的意义），要详写

3、在写人的文章里，主要人物要详写；

（二）哪些地方要略写？

1、次要材料，次要人物，要略写；

2、一般情节，要略写；

3、议论、抒情部分，要略写；

4、开头、结尾，过渡、照应，要略写；

5、铺垫、陪衬部分，要略写；

三、小式牛刀

练习之一：由略变详

下面是文章《夜访同学家》中的一段：

天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己对同学作的保证，就鼓起勇气，坚持走到了同学家。分解为三点：

1．到底怎样的黑？黑到怎样的程度?具体情况是什么? 天阴沉沉的，到处漆黑一团，伸受不见五指。我便像瞎子似的，深一脚浅一脚地往前走。2．到底是怎样的害怕? 突然，远处传来几声“叽叽喳喳”的鸟叫，我的心怦怦直跳，不由自主地加快了脚步。可是一不、神，被砖块绊了一跤，我吓出了一身冷汗。

3．当时自己又是怎样想的？

我想退缩了，可转念一想，难道我能说话不算数吗？能让同学说我是胆小鬼吗？我要以实际行动证明自己不是胆小鬼。想到这里，我不那么害怕了，勇敢地向同学家走去，一边走还一边唱电视剧《西游记》里的插曲呢！

练习二： 由详变略

换笔芯

一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没水了，想：笔蕊用完了，我要换一支。于是他放下手中一切，站起来，走到放笔蕊的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开，取出一支新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒，把新笔蕊插进去，又拾起笔头拧上，在纸上画了两下，有水了。他拿起旧笔蕊，站起来，走到垃圾篓边，把旧笔蕊扔进垃圾篓中，又走回座位坐下，又接着写作业。

讨论：这是换笔蕊的原生态文。很罗嗦。我们分析这件事，会发现，这件事的经过可以分成两个、分，一是拿笔蕊，二是换笔蕊。由于要求写‘换’笔蕊，所以拿笔蕊的部分是次要的，可以略写，即把‘他放下手中一切，站起来，走到放笔蕊的柜子前，拉开抽屉，看见有放笔蕊的盒子，打开，取出一支新笔蕊，盖上盒盖，关上抽屉，回到座位坐下，拿起笔筒’这一段话写成‘他拿来一支新笔蕊’就行了。

减缩如下：

换笔芯

一天下午，小明在家里写作业。正写着，笔写不出字了，他拧开笔简，抽出笔蕊一看，原来没水了，想：笔蕊用完了，我要换一支。他找来一支新笔蕊，插进笔筒中，拧上笔头，在纸上画了两下，有水了，于是他又接着写作业。

四 病文修改

归 途

上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢? “丁零零„„”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。

我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:“孩子啊,一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。

真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。

“咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。

一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活„„”

啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。

回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!“娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。”

“知道,妈,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。“现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。

多好的父母,多好的家啊!我想。

【老师点评】：这篇文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致详略失当,湮没了文章的重点。以时间、地点等为标题的作文,对文章的写作重点提出了明确的要求,即必须是在相应的时间或地点发生的事。‚归途‛二字作为标题,要求我们应该将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。详写了发生在家中的‚餐桌关爱‛一事,即使在生活中确有其事,但它显然不是‚归途‛上发生的事,与题目要求相左,因此必须大胆舍去。本文的修改,应该将选材和详写锁定在‚归途‛中。宜用‚‘我’的心理活动变化‛作为线索,选好典型细节,调动多种描写手段,强化心理活动描写,以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。

师总结：略写详写就像是文章的绿叶红花，相互映衬。我们在选择和处理材料时要注意材料的取舍和运用。

选择材料抓重点，无关主题快删去。

次要部分捎带过，重点部分必详写。

疏密有致巧安排，淡妆浓墨总相宜。

五、作文训练

【训练目标】写作记叙文时要做到选材叙事详略得当，主题突出。

【作文题目】经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。在这两天里，你们可以尽情地去释放、享受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们去体味你们别样的生活，倾听你们真实的心声„„

请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。

要求：（1）写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。

（2）选材叙事要做到详略得当。

（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。

（4）字数不少于600字。

审题指导：

1.题目规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。

2.写作的对象是自己，还是他人，所写的内容是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。

3.不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。

4.写作本题，切忌平庸。不要流水账般记叙双休日的生活内容。如何写出新意，要好好构思。

第五篇：叙事要具体生动(教案)

叙事要具体生动

罗田县匡河中学 叶牡珍

教学目标：

1、通过比较分析作文片段，使学生明确叙事要生动、具体。

2、通过探究归纳，使学生掌握具体、生动叙事的部分方法。

3、养成热爱写作、勤于写作的习惯。

教学重点：掌握具体、生动叙事的一些方法，并运用这些方法进行作文训练。

教学难点：在写作中有效运用所学技巧，使叙事生动具体。教学方法：讲授法、对话法、实践法。学习方法：合作探究法、学练结合法。教学过程：

一、导入。

教师即兴导入，由学生课前某个瞬间表现导入题目为“瞬间”的作文片断练习。

二、作文片断练习。

1、PPT出示情景一“瞬间”：父亲走出家门去上班，忘了 系鞋带，母亲帮他系好鞋带。

2、学生根据情景一进行写作练习，要求：扩写这个瞬间。

3、教师选择一名学生的习作，大屏幕展示出来，学生评议该习作。

4、教师小结：从大家的讨论中发现，叙事除了要交代清六要素以外，还要写得具体。三、学习优文，探究写作方法。

探究第一阶段

1、PPT出示优文1，由一名学生朗读优文。

2、思考并发现：优文1同刚才的习作相比较，写得更具体。

3、小组合作探究: 针对优文中所选段落展开讨论，看优文是怎样将一个简单的动作过程写具体的。

片段：母亲蹲下来，一只膝盖接触地面，身子向前倾斜。她的长发垂下，嘴角微抿，画出一道弧线。手指拈起鞋带一端，对着鞋眼一送一勾，几个手指穿梭回复。

4、教师小结探究结果：

要将事情写得具体，就是要把一个细小的动作过程用特写镜头拉长，放慢，放大，分解成几个连贯性的动作来写。一个表情、一处景物、一个场面等也可以这样处理。

探究第二阶段

5、PPT出示优文2，学生自读优文，着重注意括弧中展现的部分。

6、思考并发现：优文2同优文1相比较，写得更生动。

7、小组合作探究: 针对优文2展开讨论，说说优文2是怎样将一个简单的瞬间写得生动的。

8、教师小结：

要将事情写得生动，可以针对描述对象的状态添加修饰语，可以恰当运用修辞，还可以展开想象，对对象进行迁移描述。

四、作文练习。

1、PPT展示作文要求。

2、学生进行作文练习。

五、成果展示。

1、小组合作：各小组评选出写得最具体、生动的一篇习作，针对该文 写得好的地方进行评议。

2、各小组读美文，品美文。

六、教师总结。

我们今天学习了将事情写得更生动具体的方法，一是把细节分解，放大，拉长；二是使用修饰语，运用修辞、想象。

写作文不仅要掌握技巧，更要养成习惯。希望同学们天天写，事事写，以笔为舌，用笔说话，记下我们有限人生中精彩的永恒。