第五章、班干部的选择和培养（最终5篇）

第一篇：第五章、班干部的选择和培养

第五章 班干部的选择和培养

有人将班主任、班干部和同学比喻为伞柄、伞丹和今布，说再好的伞柄若没有伞骨的支掸，也撑不起一片天空；也有人说班干部是班主任的左膀右劈，是班集体的火车头。在一些同学眼里，班干部则代表着支使同学的特权、避之不及的责任、升学的珐码„„

班干部是班集体的骨干力量，在班集体中他们是组织者、服务者、领导者和实施者。班主任每天面对的是几十个学生，如果没有班干部的配合，很难做好班级的管理工作。因此，充分发挥斑干部在班级自管自治

一、斑干部的角色定位

班下部是班级的核心力量，是班级共同奋斗目标的积极实践者，是全班同学的带动力旦，是班主任的得力助手。班主任要引领班干部在班级中扮演正确的角色，充分发挥助手作用。

(一)班干部作为学习者

班干部是什么?一般都认为，班干部是老师的小帮手、学生的小领导。于是选班干部就选成绩好的。每年选来选左，就那儿张老面孔。一日选汽来，最大的任务就是管理和监督别的学生。一到高年级后，学生就渐渐对当干部失去了兴趣，—来是担心耽误学习时间，二来怕“管”得太多，影响向学关系。到最后，就陷人了僵局：个别学牛当上了班干部但当得不乐意，而大部分学生，就从来没想过自己还能当班干部。事实上，班干部要摆正自己的地位，把自己看做和普通同学一样在同—个班级里学习、生活，不要有任何“特殊身份”的感觉。班主任要让班干部从“精英”到“平民”转变，阅为班干部首先是学生，不是一种职业，而是学习岗位。他们在上岗前未经过专业训练，而是在实践中边学边干，在实践今增氏知识和增长才干。

(二)班干部作别R务者

班干部作为服务者，意味着班十部应树立服务的思想井具有服务的行动。只有树立了“服务者”的思想，班干部4会有工作的责任心，才会有工作热情，才能真正发挥火车头的作用。班卞任在选择和培养班干部过程中，要教育班干部谈化“官”意识，增强班干部的服务意识和奉献意识，想同学们所想、急同学们所急，及时发现和解决同学中生活、学习和思想上的问题，在各项活动中积极为同学们服务。班干部要意识到做班：F部并不是“高 高在伊的、讨以对其他同学颐指气伎的“管”人的“官”，而是班级的服务者。班干部手中的权力是集体赋予的，受集体的委托，对集体的荣誉和利按负责。班干部要为同学学习服务，为科任老师教学服务，为班主任班级管理服务。

(三)班干部作为沟通者

班干部对班级同学的丁解有时候比班主任更全面、更深刻。班干部通过建立起准确、畅通的信息沟通渠道，把学校与班主任的工作意图落实到班级工作，做到同学心里，又把班级同学的意见、愿望、想法及时向学校有关部门或班主任进行信息反馈，密切师生关系，钉助了班主任教学、管理等各方面工作的顺利开展。班主任可以不定期41开班委会、团队干部会，交流班级状况，特别是某些不良现象；遇到问题，可以先让班干部去广解情况，以便掌握更全面、更准确的信息；通过科代表、小组长可以厂解学生的学习情况。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。班卞任与班干部保持良好的、经常性的沟通，是班级管理的重要举措。

〔四)班干部作为管理者

班十部虽说是学生，是服务者，但是很重要的一点就是班下部是班主任的得力助手，是班级制度规则的实践者、班级活动的组织者。因此，班干部具有负责组织管理的作用，既要遵从班主任的指导，又要有自己的工作思路和丁作方法，组织同学执行既定的管理制度，以及开展各种有意的文体活动。班主任不要让班干部在丁作中滋生特权思想，认为自己是班干部，高人一等，其他同学就得受自巴管，必须绝对服从。如果有了这种思想，班干部就不可能真正做到为同学服务，不可能成为同学的服务员，工作中的责仟心、积极性就会大打折扣。所以，班主任一定要及时做好班干部的思想工作，使学生明白班干部与学生是平等的，班 干部是同学的服务员，要走下“特权”，承担“责任”，摆正自己的位置。

二、斑干部应具备的索质

“作为一名学生干部，欲实现其对班级的有效领导，首先要具备完好的基本素质和一定的组织、工作能力，否则，就不可能在建设良好班风中发挥作用。””因此，担仟班级干部的学牛必须具备多方面的优良素质和能力。班主任要不断增强班干部的领导才能，提高其能力素质。

(一)责任心

责任心指的是个人自觉承担与其社会角色相对应的任务的态度与行为，它作为个体人格、社会性品质的重要组成部分，备受学校和家庭教育的重视。学生守则里也明确指出，中小学生应该“诚实守信”，“有责任心”。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任就要选择一些品学兼优、责仟心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部。班干部的责任心包括以下六个方面：⑦对自己的责任，主要指对自己作4k、健康、荣誉等的责任，②对他人的责任，卞要指对同学、对朋友、对父母的责任；③对集体的责任，主要指对班级、对学校、对自己家庭的责任；④对任务的责仟，主要指对自己应该承担的任务如值日工作、班干部二作的责任等；⑥对承诺的责任，主要指对自己已经答应的事情、已经作了承诺的事情的责任等；⑥对过锗的责任，主要指对因自己失误而导致的错误所应负的责任。

(二)学习力

所谓学习力是指学习动力、学习毅力、学习能力三要素的总和。学习力是生存力、竞争力、创造力的基础。就班级组织建设丽言，幻造学习型班级，强化班干部的学习力特别重要。学习型班级是由个人学习、团队学习两个层次构成的学习系统，其中团队是班级的基石，团队学习比个人学习更为重要。如果团队中的每个成员，都能把他自己掌握的新知识、新思想拿出来在团队中分享，释放集体智慧，使l十1＞2，团队的学习力就会大于个人学习力，团队智商就会大子成员智商。团队学习既是团队成员互相沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。班干部的学习力是学习型班级构建的基础。

(三)心理力

良好的心地素质是班干部的又一重要因素。它包括广泛的兴趣、丰富的情感和坚定的意志等方面。一个学生如果兴趣狭窄，情感贫乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主动精神和自主能力，人际关系不协调，是很难成为一名合格的班干部的。班主任必须要求班干部白仅、自信、白尊、白强，具有健令人格，包括；①对世界抱开放态度，乐于工作和学习．不断吸取新经验；②以正面的眼光看待他人，有良好的人际义系和团队精神；③以正面的眼光看待自己，能做到白尊、白知和自我悦纳；④以正囱的眼光看待过去、现在和未来，追求现实高尚的生活目标；⑤以正面的眼光看待挫折，能调控自我情绪，心境良好。

(四)领导力

班十部的领导力，是指班干部能够激发班级成员的热情，并且带领他们全力以赴人完成班级日标的能力。一般认为，获得领导力的方式打：①法定性的领导职位。②强制性的力量。③奖赏。④专家性的意见。⑤鼓舞人心的〔』才。⑥令人信赖的人格。“领导力”是作为一个班干部的先决条件。班干部的领导力表现为多种方式，比如跟同学的关系、在同学中的威信、以身作则等。在定程度上，班干部领导能力的大小直接关系到班级管理工作的效率与效果，从而影响到班级管理有效性的实现。因此，班丰任要重视班干部的领导能力。

(五)沟通力

沟通力是指人与人之间完成沟通过程、达到沟通目的的能力。沟通力的核心要素是态度、思维方式和表达力。作为良好的沟通者，班干部必须明确以FJ L点：①必须知道白己要说什么。②必须知道什么时候说。③必须知道什么情境说。④必须知道在对谁说。⑤必须知道怎样说。班干部要具有良好的沟通力，善于同各种类型的同学交朋友，学会与各种群体和组织订交道。只有这样，班干部才扰和同学以及其他组织和群体建立密切的关系。与此同时，班干部丰富的情感是联络和沟通向学之间关系的有效途径，它可以增强班干部作为领导者的感染力和凝聚力，得到同学的信任和敬佩。班干部还要会与班主任、任课教师沟通与协调。

班干部的“酸甜苦辣”⑦

许多同学整天盼望能当班干部，那是因为他们觉得班干部[ 很成风，但他们却不知道班干部的酸甜苦辣。

酸：作为班干部，老师就会很器重你，要是你做错了事，批评就会像冰雹一样劈头盖胜地砸下来，而又加深了老师对你[ 的误解，那滋味呀，就像一连喝了几瓶“镇江醋”，酸得你说

不出话来。

苦：当了班干部，就是老师的小助手，什么点名册呀，班 级周记呀，全交给你去搞定了，压得你苦不堪言。

甜：班干部报容易得到老师的信任，无论发生什么事．老 师对你是百分之百相信．因此什么时候都是“安全”的，是绝 无“危险”的。

辣：当纪律红旗打水漂了的时候，老师还是会提到你： “×××，你怎么也这样，你应该起好带头作用，怎么也和这 些差生打闹呢?你最近是怎么回事?你„„”那感觉，跟泡在 辣椒水里没两样。

虽然有这么多的酸甜苦辣，但我认为 是暂时的，苦是值得的，而甜是永恒的。

三、班干部在班级组织中助作用

“班主任只有充分发挥班干部的作用才能管理纤班级，班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、伞骨和伞布，一个再好的伞柄如果没有伞骨的支撑无论如何也撑不起一片天空的。V3作为班干部，至少应发挥以下儿方面的作用，才能自主地管理好班级；否则，班干部的作用将大打折扣，甚至会适得其反。

(一)榜样作用

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。俗话也说，喊破嗓子，不如做出样子。班干部勺同学朝夕相处，一言一行均为其他同学所关注，因此，班干部只有从自身做起，从一言一行做起，做好榜样，才能真正起到班干部的作用。班干部的榜样作用主要体现在思想上、学习上、生活上和行为习惯上。例如有的班主任为了使班干部发挥应有的榜样作用，便采取措施，明确班干部职责，规定值日班长整日负责制。主要内容包括：①提前到校，检杏自行车、包干区、教宰、走廊、玻璃等值日范围是否合格；②安排到校学生早读，制止补家庭作业、拉袭家庭作业现象，以及闲聊、不早读现象；③课问，巡视走廊，不准追逐打闹；④发现新的不良现象，要及时制止；⑤每节课后，须让仟课老师签上意见和建议，并签名打分；⑧完成班级口记(班级日志)；⑦主动积极地为班级的和谐发展提11l合理的意见或建议；⑧发挥模范带头作用，以身作则。

(二)组织作用

班干部是班级学生组织各项工作的领导者和组织者。他们在班主任的领导下，以身体好、学习好、f：作好为目标，以学习为中心，以提高学生综合素质为重点，根据学校有关工作要求和本班学生特点制订工作计划，牛动活泼地开展思想性、教育性、知识性较强的活动，带领学生“争先创优”，全面提高思想政治素质、智能素质、专业文化素质、身体素质和心理素质。班干部要积极协助班主任或独立组织开展各项活动，要积极参与班主任或学校组织的各项活动，如主题班会、运动会、大扫除、征文、演讲、教室常规评比板报评比等。实践出真知，活动长才干。班干部的组织作用、领导才能只有在本断的活动中才能得到培养、提高和发挥。新时期的班主任既不是便衣警察，也不是护土、保姆，要大胆放手放权，为充分发挥班干部的骨干作用、领导才能创团“阔的空间。

(三)桥梁作用

斑干部的桥梁纽带作用是指班干部通过一定的途径，把学校的有关决定、要求和信息及班主任的指示和要求传递给同学们，向时，又将同学中的问题、意见和建议向学校和班主任反馈。由于班十部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部把这些情况及时、准确地反映给班主任，有利十班主任了解情况，开展工作。班干部桥梁作用的发挥主要包括：①班干部应是班主任与同学之间的桥梁。⑦班十部应是同学与同学之间的桥梁。③班十部还应该是班主任与任深教师之间的桥梁。作为班级的领导核心，联系老师与同学的桥梁，班干部素质的高低直接影响着整个班级的兴衰，班干部对同学对班级的影响是班卞任不可替代的。

(四)栓查监督作用

一般来说，班主任都能将班级常规管烈的各项工作进行细化量化，责任到人，做到“事事有人做，时时有人做”。但如果没有一个检查监督机制作保障，形成一个管理上的封闭回炉，那很可能导致漏洞日出，因此还必须做到“事事时时有人查”。检查监督一方面要全员参与，另一方回又要培养骨干力量。在班级管理过程中，要充分发挥班干部在检查监督过程中的骨干作用。进行检查监督，同样要做到分工明确，做到“三定”：定事定时定人。如学习委员定时检查学刁，体育委员定时检查体育锻炼，劳动委员定时检查卫牛，牛活委员定时检查内务，安全保卫员定时检变安全，班长、团支部书记则定时检查各位委员的工作落实情况。班干部在检查监督时，要做到民主平等、客观公正、有理有节，要做好详细的记载，以便省案可稽。同时要认真总结，扬长太短，使班级管理的各项工作口臻完善。

(五)宣传作用

广告的作用就是宣传产品，越是品牌，其广告越是精彩。一个班级要提高其知名度，9‘张其影响力，当然也离不开宣传。班干部则是宣传队伍中的主力车。班干部要通过多种渠道、多种途径适时地宣传班级里的优秀人物、先进事迹，宣传师生真情、问学友谊，宣传教师的爱岗敬业、同学的勤奋好学。宣传的范围有时也不必局限于本班级，还可作跨班级、路年级、跨校际的宣传。宣传的笔触可以仲向社会，仲向世界。当然，亩传要实事求足，不可夸大其词，吏44可弄虚作假、沽名钓誉。％

班长难当％

小萍：我是个生性开朗的人，大大咧咧的总是十分快乐，平时学习成绩不错。这学期刚开学就被班主任任命为班长，‘掌管”班级大大小小的事务。原以为我可以胜任班长的岗位，受想到接下来的几次单元考试和摸底测试成绩出来后，我发现 自己的成绩已经倒迟了许多，跌出班级前3名的行列，这在以 前是绝不可能发生的情况。现在我处理班级事务时，总感觉背 后右人风言风语，指指点点地说我“成绩不好了，还能继续当 班长，还不是凭着讨好老师那一套招数冲此外，可能我对纪 津管理方面大胆严格，深得牟段长和其他科任老师的赞赏和重 视，却得不到班上大部分同学的肯定和支持，好多同学对我颇 有微词，有人甚至说我是“老师的傀儡”，有些同学甚至对我 “恨之入骨”。究竟我该怎么办?

班主任陈老师：小萍同学成绩优秀，对班委工作认真负责 的态度是选择她做班长的重要原因。当然，在这个过程中也听 到一些同学对她的批评，比如“喜欢大权独揽”’“什么都听她 的”，有时还“体罚”同学。看来小萍同学存在着不恰当的过 火的工作方式，自己没有觉察而导致身边同学对她有如此深刻 的不满情绪。

陈老师表示将在接下来的时间里好好开导小萍。同时做好 家枚联系，争取从小萍同学父母那里获取更为详细的情况，共 同帮助教育；搭建沟通桥梁，把与小萍同学不和的几位同学找 来，当面谈话，帮助她与同学们消除隔阂，建立真诚的友谊。

第二节班干部的选用

一个好的班集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分并由他们担任班干部，形成’个团结、有[：作能力、让人信班委会。班干部的选用方式主要有任命制、选举制、竞选轮换制等。

一、班于部任命制

班干部任命制即出班主任推荐和任命班干部。小学一年级、初中一‘年级和高中一年级这些新班，许多班令仅名师会仟命学生担任班干部。另外，还有个别班主仟对老班也是每学期由自己一手任命班干部。

班干部任命制的前提是班主任对于学生的充分了解。怔命班干部的标准主要是学习成绩好、工作热情高，能以身作则，同时能团结同学。班主任接班开始就调查、观察学生，通过各种渠道7解每位学生。kA口，从同一个地方、学校考上来的同学处加以了解，通过查阅学生档案、学生品行评语等有关资料。同时每当接手一个新班级，让学生填写好调查表，从中了解学生兴趣、爱好、以的扔任何职、现乐意承担何职班干部等。另外，班主任还通过班级活动进行观察，注意每位学生的完成情况、为人处世、言行举止、情感变化等，同时观察学生组织能力、表现自己的能力。班主任还可以通过与学生谈话，了解他们的过去和现在的所想。通过以上活动，班主任可了解到学生的基本情况。

班干部任命制是一种比较普遍推广的传统形式，这种选拔方式的优点是‘班主任的意图得到充分体现，有利于树立班主任在班集体中的权威，有利于班集体活动计划的落实。这种形式在班级刚刚组建时比较多见，任命班干部能在’—2程度上体现班主任的意图。

在班主任的长期实践中，班干部任命制也存在一定的缺点，主要袭现为：①容易造成干部“终身制”；②班主任指挥意识过强，班干部容易产生“凝固化“，导致自我管理机构工作能力低下；③容易形成班干部与学生之间的情感隔阂；④班主任如把选拔玖干部与私人关系挂钩的话，那么“班干部任命制”就完全被招曲厂。

为了使班干部任命制充分有效，班主任必须建立客观有效的选择标准、考察模式和培养制度，同时建立于部轮换机制。如果是这样做，班干部任命制仍不失为“一种不错的选拔形式。

二、班干部选举制

班下部选举制一般是建立在班级工作已经走亡正轨，学生之间有厂一定了解的基础之上，由学生推举班级品学兼优、有能力的学生作为班干部。这种方式产生的班干部众望所归，往往具有较高的威信，与大多数学生的关系比较融洽。

班干部选举制的基本步骤是：①班主任让学生淡谈对班干部选举的想法和愿望，形成一定的舆论氛围，为选举暖身。⑦班主任组织学生自由介绍其所了解的某同学的优点和推荐某同学参选。③班主任在整合较集中的意见后，推出参选的候选人名单。④由学生主持选举，实行差额选举，提供选举的职位可多可少，一般是班长、副班长、学习委员、生活委员、文体委员、卫生委员，以得票占多数为当选条件。⑤在完成写票、投票、唱票、监票等工作后，内当选的干部即兴发言。⑧班主任宣布新一届班委会正式组成。

班干部选举制的优点在于能够把班级有一定管理能力、学习优秀、有群众基础的学生推选出来，组成一个强有力的班委会，由此班级工作能够较快走上彰L道。

选班干部①

星期五下午，上品德课时，钱老师说：“现在，我们评选 班干部，第一个是班长，要认真、守纪、不开小差、上课不说 废话*”我们大声喊：“选赵悦圆：”“好I选赵悦圆。”钱老师 严肃地说，赵悦困笑了。

第二个选副班长，大家都举手叫着：“沈诗卿冲钱老师看 这么多学生都选沈诗卿，就说：“沈诗卿就是副班长了。”

第三个是学习委员，管学习的，教室里齐声说：

“陈嘉 阳!”钱老师说：“好，我们的学习委员就选小博士陈嘉阳吧门

第四个是宣传委员，要帮老师出黑板报的。选谁?第一、二组选我，第三、四组选毛程程。钱老师说：“好，就两个人 吧：”我决要跳起来了，要不是在上课。

另外，文娱委员于蕾扭，体育委员张辉，卫生委员杨胜 字、单良。

最后，钱老师给中队委发7两条杠。我把两条杠剔在左臂 上，精神饱满地走出教室。

三、斑干部竞选制

顾名思义，竞选制是一种公平、信服度极高的班级干部产生方式。学生为自己信服或崇拜的人投上一票。通过竞选所产生的班级干部因其受到同学们的拥护，有利于今后各项班级工作的开展，也比较受家长和学生们的认同。

竞争式民主选举的—’般步骤是：(1)由班主任公布斑干部候选人的基本资格、条件和竞选的具体要求与安排，参与竞争的门槛不应定得过高，否则就失去让更多的学生参与竞选的机会，“竞争式”的价值就难于体现出来。

(2)内学生根据自身条件，对照要求确定所要竞选的职位，拟定好讲演稿，内容是介绍自己“施政设想”即治班措施和方案。(3)召开班级大会，参加竞选的学生一—登台演讲，演讲时间一般控制在3分钟以内。(4)推选3人织成班干部选举监督小组，负责点票、唱票、记票、监票、宣布结果等工作。

(5)投票前班主任应特别强调两点：第一，投票选举是同学们自己的神圣民主权利，应慎重行使。第二，应把班级的利益作为出发点，坚持班干部的标推。(6)最后由全班学生无记名投票选举产生新一届班委，以得票占多数为当选条件。(7)由监督小组当场宣布结果，当选的班长应当场向全班同学宣布“施政纲领”。(8)由班主任发言，充分肯定学生平等竞争、民主选举的方式，点评当选班干部的优点，希望同学们尊敬自己选出的干部并支持他们的工作，同时鼓励当选班干部不辜负同学的期望，努力工作。最后明确分工，各负其责。

通过竞选班干部，一个肯负责任的、有勇有谋的斑干部群体接管班级，使班级的日常事务能够正常运转，而这个班干部群体能够为全体同学所接受远比为班主任所接受更加重要。

班干部竞选制也可能存在的误区是来自班主任事先打招呼，学生中的“非正式组织”对投票人的控制，还有个别学生的贿选等，这些都会造成竞选的不公平。

竞选班干部演讲稿。尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好2我是范语谈。今天，我有勇气站在这里参加班干 部竞选，我相信我有能力、有信心干好这份工作。

班干部的职责是什么呢?我认为，班干部的职责是帮助老 师安排好班里的一些工作，成为老师得力的助手；班干部的职 责是团结每一位同学，帮助每一位同学，使五(8)班成为一 个团结友爱的集体。

如果我是班干部，我会富有爱心，帮助班上的每一位同 学，在学习和生活上热心地帮助他们，争取不让一位同学女 队；如果我是班干部，我会以身作则，学习上，我要刻苦努4 而且认真，行为习惯上，我要严于律己，成为同学们的好d 样；如果我是班干部，我会无私奉献，积极为班级多做事情 把五(8)班经营成我们共同的家；如果我是班干部，我会a 于创新，和老师、其他班干部以及同学们默契配合，在配合1 有自己的新思路，争取把我们班搞得生机勃勃，精彩万分；j 果我是班干部，我会是非分明，坚持真理；如果我是班干部 我会非常民主，听取每一位同学的意见。

金无足赤，人无完人。我知道我也有一些缺点，比如说4 心大意等，但是我想通过当班干部，我会改正这一些不好的； 惯的。

既然是花，就要开放。既然是班干部，的领头羊[不想当元帅的士兵不是好士兵、贵的一票投给我，这一定是你无悔的选择． 我的期望。请大家记住：给我一个机会

就要成为一名D1 请相信我，将你： 我不会辜负大家7 我将还大家一奇迹。’ 谢谢!

四、斑干部轮换制

斑干部轮换制是根据一定的规则、班干部轮流担任，一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班干部，以后定期改选，原班干部必须全部或大部分更换。这种形式的优点在于每个学生都有得到锻炼提高的机会，他们会在自己的任期中发挥各自的聪明才智。

班干部轮换可以采取以下几种模式：‘全体干部定期轮换，即班长和班委会全部定期轮换，每次轮换的班干部都是全新的；部分班干部轮换，即班级固定2—3名基本骨干，其余班干部定期轮换；值日班长考察制，即改变原来的值日班长制度，由轮换的班委成员组任每天的值H班长，通过值日班长工作锻炼学生的组织管理能力。在每一轮新干部上任时班主任也可以作相应的具体的指导。)4然，各班集体也可以根据自己班级的实际情况制定出更适合的轮换模式或几种模式并用。

实施班干部轮换制，每个学生在其任职期间都能把自己最大的力量献给集体。在工作中，学生们锻炼了自己，教育了自己，提高了自我管理和班级管理的水平，使得班集体在每一阶段的工作中，都显得生机勃勃。学生在进步，班集体也在进步。其优点突出表现在以下方面：①班干部轮换制有助于增强学生的集体荣誉感和主人翁责任感，使班级能形成相互支持、齐心协力的良好风气。②班干部轮换制还有利于学生独立人格的完善和管理能力的增强，使班级成为——个和睦融洽、生机勃勃的集体。⑤班干部轮换制能培养学生良好的竞争意识。

同时，班主任要注意在实行班干部轮换制的过程中避免出现一些问题。比如“轮换制”的绝对平均主义、干好干坏一个样，学生视当班干部为儿戏：事前不需努力，早晚都能当上班干部；事中不需要付出，“做一天和尚擅一天钟”；事后不需要反思，自己没当班干部了，都是轮的错。这样轮换班干部更会让学生麻痹。

总体而言，班主任选拔斑干部要根据学生的年龄特征和班级实际情况，采取灵活多样的方法，注重特长，让学生多在实践中锻炼，以提高适应社会的能力。

第三节班干部的培养

对班主任来说，选好班干部、组织班委会是非常作．更主要的是如何培养干部，提高他们的工作能力。主任对斑干部不能只是使用，还应该进行教育和培养。

一、班干部的思想教育

班干部的培养关镕是思想观念的培养。班主任要在思想上使之明确班干部的重要性，要让他们意识到班级好坏同自身工作的关系以及带领全班同学共同进步的重要意义，要让他们明确共同的思想棚g，即班兴我荣、班衰我耻。班主任要引导班干部团结协作、心胸宽广、办事干练、遇事及时处理，如处理不下应及时向班主任汇报，处理同学问的矛盾要遵守“化干戈为玉帛”的原则。班主任要培养班干部树立四种意识：①平等意识，即要让斑干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到自己是班级一员，大家都处3：平等的地位。②自律意识，这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己。②职责意识，即要让班干部明确自己的职责。④竞争意识，即培养班干部树立竞争意识，在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥主动性和积极性。

二、班干部的岗位培养

班干部的主要职责就是协助班主任督促学生规范日常行为，及时发现问题，马上处理、教育。因此，班干部的岗位必须是针对班级的工作需要设定的，这样才不会形同虚设，真正为班级服务。班干部在集体中部有满意的角色，班主任要让他们感到自己是集体中不可缺少的成员，让他们在履行职责中增强责任感和义务感，促使其尽快成长。要结合班内实际，分别建立岗位职责。通过培养，使他们充分认识班干部工作的重要，增强责任感，不断提高他们的组织能力和工作水平。定期召开班干部会议，听取他们的汇报，征求工作意见，然后，再给他们布置任务，指点路子，使之工作有方向，积极性得到充分发挥。

三、班干部的方法指导

好的班集体里一定有一群好的班干部，好的班干部背后也一定有一位善于指导和引领的班主任。在班干部培养过程中，班主任一定要给予必要的方法指导和信心鼓励，扮演好“交留”的角色。班主任的方法指导主要在以下几个方面：①学会全局考虑问题的方法。②上台布置工作、总结工作的方法。③善于表扬、批评的方法。④处理好班级里同学人际关系的方法。⑤掌握团结协作，共同处理难点、热点问题，维护班集体利益的方法。例如，如何组织读书汇报会才能受大家的欢迎，如何登记缴交作业、登记测验考试的成绩，如何向班主任反映某科上课、考试成绩情况，怎样打电话向家长反映一些同学的成绩、表现，如何安排值日生，如何调配人手，等等，班主任都必须具体仔细地传授方法，启发诱导，真正提高班干部工作能力。

斑干部工作指导

1．责任落实，保证事事有人做，力求人人有事做。

Z．让尽量多的同学参与集体事务，增强集体归属路。

3．班干部既要带头干，又要做好监督。班干部与同学相 互监督，渠道是教室后面宣传栏。

4．活动之后相关于部及时总结，表扬先进，激励同学。

5．做事方式力求民主，意见不能统一时少数服从多数，尽量不强迫。

6．认真组织参加学校及年级各次活动，增强集体凝聚力，争取最好成绩，不要让同学们对班委会失望。

7．开辟师生、同学与班干部、同学之间的交流渠道，亦即教室后面宣传栏。

8．加强班级文化建设，创出班级特色。

9．如强文化学习，提高成绩，不要落在下游。

10．及时落实学校、老师布置的任务，遇到困难及时与老 师沟通。

四、班干部的个别谈心

个别谈心是对班干部进行个别教育的有效形式，既可以加深相互了解，又能够有针对性地帮助班干部提高认识，使其发扬优点，克服缺点。谈话时，要以说服、疏导为主，用事实说明道理，做到循循善诱，逐步提高他们的工作能力。班主任省班干部个别谈心可以解除班干部心中的顾虑。班干部总会担心工作做不好，有负重托；害怕得罪同学，吃力不讨好；害怕分心费时，影响学习。因此，班事任一要帮助斑干部学会管理方法，学会共处和交往的技巧；二要教育学生学会理解、体谅和合作，做到班里的事大家办，让班下部有更多的时间、愉悦的心情投入列学习中去；三要帮助斑干部通过改进学习方法、提高学习效率来取得优异成绩。解开这些结子，班干部就能放下包袱，轻松愉快地开展班级管理工作。U

五、斑干部的评价艺术

班主任对班干部开展的工作要及时地给以评价，主要以表技为主。班主任把各项具体工作交给班干部后，还要定朗或不定组地对各项工作情况进行检查评比。没有检查，没有监督，就没有促进；没有检查，就个能及时发现问题、解决问题；没有检查，班干部就会有所松懈。班主任还可以定期让学生对班干部进行评议、投信任票，既使班干部随时感到同学的鼓励与监督，又以此引导学生公正无私地评价班干部。班主任对于能独立地、创造性地开展工作并取得‘定成绩的班干部要给予肯定；对于虽受挫折、甚至遭受失败却能积极工作的班干部要给予鼓励，并主动承担责任，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训；对于任务完成不好的班干部私底下谈，给以指导。[思考题]

1．说明班干部在班级组织中的角色是什么。

2．结合实际比较说明班干部产生的各种方法的优劣。

3．反思目前班主任在培养和使用班干部过程中存在什么问 题，如何改进。

4．如何界定班干部在班集体中的作用?请谈谈你的看法。

5．做份调查：对学生干部在学生中的影响情况进行调查，并分析找出规律。[案例分析]

一位班主任对斑干部选举改革的经历①

如何避免班干部选举成为一种不健康的恶性竞争 一个得力的班委舍，是每位班主任都会思考的问题。

初当班主任时，对学生不久了解，我只好通过翻档案任命了 一个班长。后来发现该同学组织能力一般，缺乏主见，工作缩手 缩脚，被同学戏称为“老好人”。到了第二个学期，我便采取了 “选单制”：由全班同学提名选举，得票多者当选。但不多久，问 题又来了：选出的人大都凭的不是能力，而是人际关系。后来，我又采取了“竞选制”：由同学自愿上台发表竞选演说，再由全 班同学选举产生。结果，因为班干部之间有矛盾，工作开展起来 不顺手。最后，我选择了“竞选制”和“组阁制”相结合的形 式：先竞选出班长，再由班长自己去“组阁”班委合。明确每个 班干部的职责，放权给班委会，让全班同学对他们进行监督。期 末，每个班干部都要上台述职，由全班同学投票选出“最受欢迎 的班干部”以及“最不受欢迎的班干部”。“最受欢迎”系列在班 里公布名单和得票情况，而对“最不受欢迎”系列别不公布，供 老师作参考。这一下，改革总算成功了。

思考题：

1．根据案例，分析该班主任为什么要对班干部选举进行

“大权旁落“记

我的那班学生，对我这班主任的大权“垂涎”已久，他们绞 尽脑汁，再三“密课”，采用蚕食手段，不断地侵越我的治班权。唉，我这班主任的大权眼看就要旁落委：不信?你瞧；

晚自习访，卫生委员手拿“蓝皮本”，满面春风大步玲进了 办公室，说要改换一下值日生表。理由是艺体生以后委集中训 练，有些组就要大幅减员，“人力资源”不足，会影响卫生工作。边说边摊开她那宝贝“蓝皮本”，展示她已拟好的分配方案，并 说已提交班委通过，同学们没有异议。说完，笑喀冬地恳请我 “我夺”。我睁大眼睛，鸡蛋里挑音头般地查找，竟未发现丝毫批 漏，只好，分头附和了。

班会前一天，班长恭恭故敬向我请示，要在班会上总结一周 以来的班级工作，并把写好一、二、三的讲稿交给我，请我斧 正。乖乖，满满两张蝇头小楷。写的，长面俱全，奖惩有度，方法 合理，措施有力。你说，你这个班长，你是治班啊，还是治国，够正经八百的了。光这些还不够，还会其他班委具体讲讲分管的 事。这么一束，班会的事就技他们“包固”了。我这班主任准备 好的材料又要泡汤凄。

学校委开运动会了，看把这班人马忙得。鼓次什么“凡事预 则立”、“不打无准备之仗”，成立了所谓参赛组委会，还下设了 什么训练组、纪律组、卫生组、服务组、宣传组等等分支机构，选出了一些头头脑脑，订出了一整套迎赛计划，还要求不能影响 学习。“陵不溜秋”的，神神秘秘的。虽时不时向我汇报请示一 番，但我看得出，他们已胸有成竹了，我也只好“虑怀若谷” 了。运动会上，我在播旗呐喊的学生后面，用若答的胸怀抱着他 们的衣服。学生们忙而不乱，我却又悠又闲；他们抱着奖品摔看 奖状载誉而归，我却在衣堆里坐字其咸。班里升庆功会，他们 “奉承”我调控得法。在大后方看衣服也算指挥，真是“身在衣 服堆中”，倒还能“决胜赛场内外”了。你看这些机灵鬼，侵越 了我的大权，还给我扣高帽，真不够意思。

最近，听说他们要加大什么学习力度，优化什么学习方法，提高什么学习效率。要开一个“作舟”会——一个为幸福一生划 桨的心灵之会。好啊，我的大权非要让他们瓜分完了不可„„

第二篇：如何选择和培养班干部

如何选择和培养班干部

班主任是整个班级的核心，职务虽小，责任很大。没有担任过班主任的教师算不上一个全面的教师。怎样当好一名班主任呢，我认为选择和培养班干部非常重要。

班主任应当让学生树立三大意识：示范意识、集体意识、时代意识。让学生们懂得人只有在集体中才能获得全面发展的技能。当班干部非常的光荣，能增长才干，锻炼领导力，促进人际智能、自我认知智能的发展。领导力是一种集凝聚力、亲和力、表达能力、团队意识、服务热情等一系列综合素质与一体的影响力。

只有百花齐放，才有一枝独秀；只有万马奔腾，才有一马当先。班干部必须有强烈的集体荣誉感，有服务班级的意识，学习成绩好，团结同学，有奉献精神。可以通过竞选演说、民主选举、投票通过的方式产生班干部。

班主任要树立班干部的威信和形象，为他们的工作创造良好氛围，给班干部做坚强的后盾。对他们的工作能力、态度表示肯定。表扬和批评要有智慧。要坚持保护学生自尊心的原则，使他们既善于学习又善于工作。构建班干部轮流值日制度，让他们在学会学习、学会交往中成长起来。以坚韧性、责任心、进取心、感恩心为班级文化主题。建立学习小组，以各小组为单位创建组名、组歌、口号、奋斗目标。让班干部做好宣传、管理工作。以精神凝聚人心，以制度约束人。在班主任的悉心指导下，创建好分工明确、责任到位的班干部队伍，创建在成长中走向成熟，自己管理自己的优秀班集体。特殊的成长环境，使它们常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理问题，如何教育好留守儿童，确保他们健康成长，已经成为我国农村义务教育的重要课题。案例《温暖留守儿童的每一天》中王同学，父母离异，爸爸外出务工，情况更加特殊。班主任向老师以自己的满腔爱心和高度的责任感，温暖了一个留守儿童的心灵。

第一，爱心与责任是教育留守儿童的前提。夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”关爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。面对性格孤僻、行为表现不佳、成绩落后的留守儿童王某，班主任向老师不是歧视、冷落、责骂、放弃，而是给予了更多的关注与付出，谈心、家访，并且动员班上其他同学一起帮助王同学，表现出了极大的爱心和责任感，正是这份爱心和责任，为后来王同学的改变奠定了良好的前提条件。

第二，同伴支持是教育留守儿童的有效途径。集体的力量是无穷的，前苏联著名教育家马卡连柯提出了集体主义教育原则，要义是“在集体中”、“通过集体”和“为了集体”。教育留守儿童，如果仅仅依靠班主任个人的力量，是远远不够的。案例中，班主任向教师十分重视发挥同伴支持的作用，发动其他同学与王同学一道打羽毛球，包饺子，教说普通话，辅导做作业等，帮助王同学融入集体，学会交往，树立自信，体验成功。这是案例带给我们的另一点启示。

但是，美中不足的是，班主任还应该加强与王同学家长的沟通，指导家长多关心孩子，发挥亲情的影响作用。如果能借助社区和社会其他资源，多管齐下，共同配合，就会取得更好的效果。

第三篇：怎样选择和培养班干部(经典)

怎样选择和培养班干部

戴国婷(学员)发布时间： 2010-11-06 12:07:22

班干部是班主任的小助手，是班集体建设工作的积极参与者。有一批称职的班干部，班集体建设中的各项工作便可以更顺利的展开。本文将就学生干部队伍建设中的选择干部和培养干部等问题谈一些看法。

首先，选择干部的方法是多种多样的，大致可以分为三类。第一，直接任命的方法：新组成的班级的临时班委大多是用这种方法产生的。当然，考虑到具体条件的变化及班主任的工作作风不同，在其它一些情况也可以采用这种方法。这种方法的优点是便于工作即时展开，但在干部选择上带有较人的偶然性，干部队伍在一定程度上缺乏群众基础。第二，民主选举的方法：公开唱票，竞争上岗。这种方法的优点是干部队伍有一定的群众基础，符合大多数人的意愿，但很可能选出“好人型”、“油条型”的干部，票数虽多但办事不利。第三，前二者结合的方法：即可以由大家选出若干个候选人，由班主任从中选择；也可以由班主任提供若干候选人名单，由同学们从中投票选择。这种方法可以缓解前二者的不足，但在干部选择上仍带有一定的偶然性。

这三类方法各有利弊，如能针对具体班级的具体情况做出具体分析，那么采取哪种方法就皆无不可了。以上是关于选择干部的方法，下面谈培养和锻炼干部的问题。

第一，要加强干部的责任感，提高干部意识。如何能够使班干部对工作负责，自觉地主动工作。这是干部队伍建设中的一个很重要的问题，需要采取有效措施长抓不懈，本学期结合四“敬”百分评比，本班将四“敬”评比分与操行等级分联系起来实行量化管理，其中特别加入了一项“干部责任分” ：谁负责的工作出现问题就要扣分，干部犯了错误要比普通同学加倍扣分。目前看来，收到了较好的效果。

第二，采取多样方法，加强监督机制。在干部的使用上要尽可能发挥每个人的能力，在岗位人员配备上要敢于打破常规。本学期，我班采取了将“委”扩大为“部”，一人多职，一职多人等方法：将原来一人负责的学委、宣委、体委等机构扩大为学习部、宣传部、体育部，各设一名部长和几名委员，这样一方面使更多的有能力的同学可以得到锻炼的机会，另一方面也加强了干部之间的竞争，这就是所谓“一职多人”；而“一人多职”指的是：能力较强且具有多种才能的同学可以身兼数职，这样会极大提高干部的积极性，便于工作顺利展开。比如我班的刘娜同学，指派新班的临时班委时被任命为生活委员，后来发现刘娜同学不但对本职工作认真负责，而且能写会画，每次出板报都主动留下帮忙。于是，我便在宣传部里增设了一个委员由刘娜同学兼任，这样使她觉得自己付出的努力得到了老师的认可“活”没有白干，刘娜同学的积极性更高了。现在，她已成为大家公认的优秀干部。我们知道，班干部毕竟也是名普通学生，任何人身上的缺点和不足干部身上都可能有。不论他们的工作多么出色，班主任的“过分信任”都可能导致各种失误。所以，必须加强监督机制。这不但有利于更好地完成工作及培养锻炼干部，而且也是保护干部的一种有效手段。本学期，我班依照教代会机制成立了学代会，独立于班委之外行使监督的权力。这样，我班便有了两套班日志。干部管理他人的同时，自身也受到监督。学代会的优点在于，它从建制上就与“纪律委员”和“监查委员”有着本质的区别，后二者只可能从名义上与班委分开，其本身仍然是干部，而学代会在行使监督权力的同时，本身却不是干部，不参加班委例会，不参与班委行使权力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加强班委自律，而不会给干部减权降低干部威信。

第三，用人不疑，人尽其材。对待已经任用的班委干部，我们要允许他们存在缺点和不足，要给他们足够的机会，要耐心地教育和引导。班主任的工作不仅要善于使用干部，更重要地是要遏短扬长将我们的干部塑造成可用之材。不能轻谈取舍。比如，我班现任班长王丽娜同学。由于选定临时班委时选定的班长没来报到，王丽娜同学便很偶然地当上了高一四班班长。她是老三十七中的毕业生，这给我从侧面了解她提供了更便利的条件。出乎意料，几乎所有教过她的老师都对她评价不高，有一部分甚至对我用她做班长深表遗憾。出于慎重考虑，我没有马上对班长进行撤换，经过一段观察，我发现王丽娜同学身上确实存在许多明显的缺点，但同时也发现她居然将班长工作做得井井有条，许多地方一点即透，几次摸底调查既使和她关系不好的同学也都认为班长是认真负责的。我想这也许就是毛遂所说的没把锥子放进布袋之前，怎知他能否会脱颖而出呢?一个学期过去了，王丽娜同学和其他班委身上所需进行的教育工作还将是漫长的。但我却得出了一个结论：对待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任从旁引导比直接插手往往会效果更好。

以上是我对干部队伍建设过程中，如何选择和培养锻炼干部的一些浅见。实际上，仅就这两个方面而言，其方法也是多种多样数之不尽的。所谓运用之妙在乎一心。在实践中不断积累方法，总结经验教训，我们的班主任工作便会乐在其中了。

第四篇：班干部的选择与培养

班干部的选择与培养

[摘 要]在班主任管理工作中，用好班干部十分重要，班干部不仅是科任教师的助手，还是班主任的帮手。选好班干部的路径是知人善任，选好后要下放权力，适当引导，这对班干部成人、成才都有较大的帮助。

[关键词]班主任；班干部；用人之道

很多人觉得班主任工作辛苦又枯燥，其实，只要找到窍门，这项工作也能做得轻松又有趣。

一、知任善任，彰显个性

在班级管理过程中，首先要对学生进行了解，这一了解的过程是艰辛的，班主任必须对所有学生进行观察，从观察中获取第一手材料。其次，班主任还必须通过任课教师对学生进行了解，了解学生有哪些方面表现特别突出。再次，通过其他学生的反映，了解学生在校内外的表现。最后综合三方面的情况，进行综合分析，形成一个完整的印象，为今后的知人善任和让学生的个性得到发展做好有力的铺垫。

二、下放权利，先扶后放

根据学生的个性特点，让他们在班内担任与其个性相适应的岗位，行使与该岗位相符的权限，有助于学生的个性发展。班主任在给他们一定权限后，不应该束缚他们的手脚，不应该害怕他们在管理过程中犯错误，走弯路。班主任只要在岗位分配后，做到明确他们的管理范围与职责，想方设法做好自己的事，在管理过程中，培养他们的合作意识、相互协调意识，开创性地进行班级管理，使整个班级活而不乱，忙而有序，生活、学习充实、轻松，又能体会到成功的喜悦、丰收的快乐。

确立班委队伍后，班主任还不能放手不管。要先与学生干部一起磨合工作，进行必要的指导。同时，要多听取学生的好点子、好想法，这样有利于班级特色的形成。

三、适当引导，鼓励创新

下放管理权限，并不等于对管理过程中的问题或遇到的难题不闻不问，放是为了收，收的目的在于引导。一切为了班级，为了班级的一切，耗费班里学生的一部分精力，何错之有？问题就在于在管理过程中的过与不及：过不好，提高标准，欲速则不达，有时容易引起班内的反感，达不到预期的目的；不及也不行，不及不能够透过现象看本质，抓住实质性的问题进行有针对性的有效的管理，容易在管理过程中只重视细枝末节，不重视大局，解决不了问题，也不行。因此，在学生的管理过程中，可以让学生说出自己管理过程中所采取的手段以及要达到的目的，班主任根据他们的计划，提出改进性的参考意见和建议，进行适时引导，特别要求学生在管理过程中遇到自己不能解决的问题或优化方案时，一定要向班主任或科任教师请教，交换意见，稳步推进，达到既完成了班级管理任务，又能提高自己的管理水平。

四、建立机制，交流互助

制约学生个性发展的瓶颈是什么，仔细思考一下，就是缺少相应的经验及一种优良的思维方法。班主任在任用这些学生，使他们的个性朝着正确的方向发展的同时，应该给他们搭建一个交流的平台，让那些在个性发展中取得一定成效的学生，把他们取得成绩的做法用书面的形式进行交流，或者就自己在个性发展过程中存在的疑惑、遇到的问题说出来，让大家提出解决的办法，达到消解疑惑的目的。当然，在这个过程中，要让学生有一个正确的心态，不懂就问，不清楚的地方多想想，一定要放下架子，虚心听取他人的意见和建议，在接受他人意见的同时，引导他们转变思维方式，不仅从自己的角度出发，也应该考虑他人因素，既让他人接受，也使自己在管理过程中轻松自如，减轻自己的心理压力。

通过多种形式激励学生干部的发展，保持他们的工作热情，是培养学生干部的一个关键。在我们班，班会、班委会、班协会和家委会，都由工作最突出的班干部们主持和记录。这样既能为学生干部树立威信，使学生干部在科任老师和家长面前有一个自我表现的好机会，同时，来自同学、老师和家长们的鼓励，也使学生干部更加有信心，工作热情更加高涨。

责任编辑 周正旺

第五篇：班干部选拔和培养

班干部选拔和培养

“火车跑得快，全靠车头带”，建立一直精干有力的班干部队伍，才能带动整个班级蓬勃向上发展。

选拔

一．班干选拔，趁早动手

初一入学第一天开始，我就注意观察，谁积极主动，谁热情大方，谁任劳任怨。从中选拔班干部。我个人觉得，越早组建班干部队伍，越有利于班集体的早日形成。

二．自愿留下做清洁的同学组成临时基本班底

每次初一新生入学第一天放学前，我会问一个问题：有哪些同学自愿留下做清洁？为什么问这个问题呢？我私下以为，大家都急着回家，你愿意留下来，说明你有克制自己的意志力。愿意做清洁，做这种又脏又累的活，说明你不怕苦不怕累。我只说留下做清洁，并不许诺什么，你愿意留下来，说明你无欲无求，有奉献精神。由这些同学组成临时班干部骨干，一般错不了。大多可以顺利转正。之所以这样选班干，我还想帮助学生树立一个观念，干最苦、最累的工作，最光荣，也不吃亏。

与之配套，在我们班有一个政策，评优评先，同等条件下班干部优先，班干部中管清洁的优先。而且一定说到做到。我们班第一批两位团员就是劳动委员和清洁组长。我要让学生知道，不是职位越高，评优评先就理所当然优先。

三．班干的淘汰和补充

临时主要班干尽管是有意识挑选的，但毕竟只是通过一次清洁考查，往往并非人人胜任，这是可想而知的。更不必说随机指定的其他班干，良莠不齐是正常的。因此，淘汰很有必要。淘汰，就是要让班干认识到只有做得好才能留任，从而培养他们的荣誉感和责任心。因此我向全班宣布：临时班干一旦清洁、纪律、作业方面有问题立刻淘汰。

淘汰同时必须补充。怎么补充？有意识给学生事做，从中考察。比如让学生到别班拿东西、通知事情以考察他交际、沟通能力；让学生把值日的袖章收起来交到门房，考察他的责任意识；让学生给没有及格的同学报听写考查他的管理能力。总之，根据所缺班干应具备的能力品质设计事情来考验学生，从中选择干部。通过淘汰、补充逐步组成一个相对能胜任工作的正式的班干部队伍。

培养

选好了班干，下一步就是培养。没有谁是天生的班干部，除了少数小学长期当班干而且特别优秀的外，大多班干在使用中要精心培养。

一．树立威信

1.告诉班干威信的主要来源

班干部威信从何而来？有多种途径，我以为以身作则、以德服人是最重要的两条。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”我常常告诉班干部只有以身作则，你才能服众。你只有比大家做得好大家才信服你。

班干部是为大家服务的，不是管人的。你只有全心全意为大家服务，以德服人才能赢得大家拥护。大声吼叫，以势压人，看似管用，实则遭人厌烦。

这也是培养学生的平等意识，服务意识。决不能让班干部养成高高在上，凌驾于同学之上的坏习气。

所以出了问题，我一视同仁，对班干甚至比对普通同学处罚更严。有一次自习课上，很多同学换位置，导致纪律混乱。事后，我只处罚班干部，综合素质评分一人扣5分，这是很重的处罚。一般情况是扣1分。我就是要让大家明白，班干部没有特权

2．赋予实权

我班一直施行综合素质评分制度。评优评先不搞选举，综合素质的得分说了算。一般情况下，谁分高谁当选。综合素质得分还直接关系到初三分配生资格的获得。所以这个评分，学生、家长都比较看重。

我把综合素质评分的权力分解给各有关班干部。比如

班长：负责考勤、纪律、各项集体活动评分

清洁组长：负责清洁评分

课代表：负责作业评分

3.及时鼓励

班干部任命之后，观察他们的表现，做得好的立刻鼓励。经常 向科任老师了解班干部的表现，一旦得到他们的肯定，就到全班予以表扬。

路遥夸我们班的娄雨涵是最好的美术课代表，我立刻到班上表扬。

初一时，一个下午，历史课代表樊影、周沛孜要给学生加第四节课，很多学生不愿意。我立刻到班上坐镇，上完了这节由两个课代表上的历史复习课。事后，大力肯定课代表的服务意识、工作热情和讲课能力。

数学考试，往往是课代表熊雨轩监考。我有时到窗外巡查。看到同学秩序井然，事后就大力表扬课代表的能力和同学们的诚信。及时、大力、当着全班对班干的表扬有力地树立起班干的威信。

二．放手锻炼。

有时，读报、自习、我故意“迟到”一会，放手让班干管理。其实我在窗户外“监视”，事后根据管理情况找班干谈话，帮助班干提高。

一年级的歌咏比赛中，从选歌、赛前训练、到临场的化妆、道具服装的准备等各环节，基本上都是班干在组织。班长、副班长统筹协调，其他班干分工负责。尽管我们只得了二等奖，但班干部在这个过程中得到极好的锻炼，能力显著提高。

班会基本上交给班长负责。班长再给其他班干分工。一般先总结前一段班级情况。各负责同学都来总结汇报，表扬好的，批评不好的。剩余时间，可以根据学校要求或我班需要有班干部主持召开主题班会。也可以由班干部组织文艺表演，展示才艺。

三．该手把手教的，还要手把手教。

有些事情还必须手把手教。比如清洁卫生的评分。到底做到什么程度得多少分，必须手把手现场教。初一开学的第一周，每天中午做清洁我都要留下来，指导劳动委员、清洁组长评分。教会了以后就可以放手交给他们来管理了。

四．召开“核心班干部会议”，交流提高

班干太多，都找来开会，效果不太好。我一般选取威信最高，工作能力最强的七八名班干部召开核心班干部会议。有些问题就能谈得比较透，即使比较尖锐，因为范围小，大家接受起来比较容易一些。

核心班干部会议在精不在多。需要的时候才开，开了一定解决问题。主要围绕下面两个方面开。

1.批评和自我批评，促进班干之间的团结。

班干部毕竟只是由一些尚未成人的学生组成，他们的性格、世界观等还未完全成熟。再加上受到知识的限制，致使他们的判断能力相对较弱，缺乏建立良好人际关系的艺术，有时不能很好地处理原则性与灵活性的关系，不能掌握尊重别人与坚持己见的界限，从而出现磨擦或者矛盾，有时甚至呈现激化状态。比如管理纪律时，有人宽有人严，会有分歧，有时甚至会当着同学面吵起来。这些会给班级的建设和发展会带来不良的影响。对此，我一般要求班干在核心班干会议上用批评和自我批评这个武器化解矛盾。你认为自己哪些地方不对，别人哪些地方不对，放开来谈，大家一起评判，分清是非，统一思想。一般不用高压、强制的办法加以处理。当然，告诫班干务必守住一条底线：以后有分歧绝不准当同学面表露，“对外”必须保持一致，以维护班干部集体的威信。

2.总结各自工作中的经验教训。例如班会总结时，有的课代表工作非常细：批评未交作业的同学时，既点名点姓，还点明作业时间、内容，让受批评的同学心服口服。这个经验以后就在总结时推广开来。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”当我们在班干部的培养中，既交给任务，又教给方法；既大胆使用，又小心扶持；既热情鼓励，又严格要求；既在培养中使用，又在使用中培养时，班干部就开始了自我教育。