班干部选择之我见

第一篇：班干部选择之我见

班干部选择之我见

2011.6.19彭俊

从担任班主任职务开始，就面临着一个迫在眉睫的问题——班委会的组建。班委会可以说是为班级服务的机构，是班主任管理班级的左膀右臂，是师生之间沟通的一座桥梁，其重要性不言而喻，一个好的班集体与一个稳定、团结、有活力的班委会是分不开的。那怎样选择这批班委会的特殊成员呢？

一、班委会的组建途径

从目前来看，班委会的组建主要有两种途径：“民主”竞选制、“专权”任命制。“民主”竞选制的一般流程是先让愿意当班干部的学生上台做竞选演讲，而后是班级学生对其提问，再由学生根据其上述和平时的表现进行投票，票数多者当选；“专权”任命制就简单得多，即由班主任根据对学生各方面了解的情况，选择学生直接任命。这两种方法个人认为都有利弊，而且适合不同的班级条件和环境。

1、“民主”竞选制

“民主”竞选制就个人认为一般适合班级组建时间较长，班级内部有着较强的集体观念，形成了较为统一的正确判别事物的能力，学生整体素质达到一定程度的班级。在这样的情况下选择出来的班委会有着突出的优点：①能得到大多数学生的认可和信任，工作起来事半功倍；②选拔出来的班干部综合素质一般较高，在班级上有一定的群众基础与威信；③选拔方式体现了民主意识，有利于营造一种民主、团结、积极向上的班级氛围。但也有其明显的缺陷：很容易在班级中形成“小集体”，不利于班级的良好发展，同时也可能因这种“竞选”方式而给许多学生带来挫败感，挫败其参与班级管理的信心。

我在刚刚担任班主任时，第一届班委会就是采用了这种途径组建起来的，其结果并不理想。其中的主要原因在于：①班级组建时间不长，学生之间还没有相互了解，单凭竞选演讲的内容很难选出合适人选；②学生整体素质不高，没有一个统一、成熟的评价标准；③自身在这方面也缺少经验和相关宣传，准备工作没有做到位。这使得这一届班委会成为了个别“小团体”的聚会，得票较分散，而得票数较多的学生都是那些在初中玩得较好的或现在玩得较好的学生之间相互投票的结果，班干部内部男女比例严重失调，当我发现这些问题时，也采取了一

些措施来制止事态的进一步恶化，但没有从根本上去改变这一切。在日后的时间里，出现了严重的“徇私舞弊”、排挤与他们小团体不合的班干部的现象，班委会内部分裂，个别班干部不但不为集体利益考虑，还带头扰乱课堂纪律，如有学生举报，甚至会出现 “打击、报复”这些学生的情况。这些都对班级造成了相当大的负面影响，不少干部要求“辞退”，学生对班集体失去了信心和信任。

2、“专权”任命制

个人认为“任命制”比较适合一个新班级成立的初期，或班级整体的集体意识没有形成时。其优点：①班干部对老师的忠诚，能坚决贯彻老师的指令，完成老师的工作安排；②老师任命前对学生进行了较为充分的了解和研究，让选择的干部能做到人尽其才；③使班级向着老师想要的方向发展，干部成为老师的发言人。缺点：容易遭到同学们的排挤，老师的形象也可能被涂上“专治”的色彩，严重的会使师生间、班委会与学生间产生不小的隔阂。

在第一次班委会组建不理想的情况下，我开始尝试“任命制”。首先是任命了班长，然后再与班长协商共同任命其他班干部，新的班委会很快组建了起来。班级在这之后的一段时间里出现了前所未有的好现象，比如：课堂上没有了学生扰乱课堂、起哄现象，上自习课时，教室安静的出奇，班级卫生等其他各个方面均达到了好的极致。但是这种情况却是“昙花一现”，刚过了一个星期，班上开始有学生受不了这种“突如其来”的高压管理，把矛头对准了新班长，虽然这个新班长身材较魁梧，措施强硬，背后有我百分之百的支持，但在各方的压力下，他选择了“辞职”，到现在我还清楚的记得，辞职的当晚，他当着我的面哭了，哭得很伤心。以他为代表的这届班委会就这样结束了，没有办法，只能沿用原班人马。

纵观以上的“风云” 变更，如果让我再从头开始的话，我会毫不犹豫地先采用“任命制”来确定第一届班委会，等班级走上正轨后，在启用“竞选制”。另外，无论选择何种制度，都有必要建立一种较完善的监督制度，有了监督制度的班委会，才能让它良好地发挥其应有的作用，才能做到真正的“民主”和“公平”，才有利于培养学生的“民主”意识。

二、班委会人员的选择

无论选择怎样的班干部组建形式，最终都得是“人员”的选择，那么怎样的学生比较适合当班干部呢？下面谈谈我个人的几点意见。

1、责任心是关键

有责任心，才有可能做好事情，哪怕暂时能力不强，也会通过老师的帮助和磨练很快的成长起来。但是责任心不强的学生，哪怕各项能力都比较突出，我个人认为都不适合选择该学生来担任班干部，尤其是重要职务，因为一个人的责任心、集体观念等意识形态不是一天、两天能培养出来的，这与他长期受到的家庭、学校教育环境密不可分，即使经过很长一段时间内的培养，可能也不会发生太大的变化，而且这样的学生担任干部会直接影响到班委会在整个班级的威信。在高一所选的班委会中，就有一届出现了上面的情况。班长、团支书的个人能力都比较强，但责任心却大跌眼镜，使得整个班委会表现出不得力、无作为，班长平时不想管理的时候就自我放纵，想管的时候就指责他人，没有责任心的他们把“职权”当成了他们“徇私舞弊”的工具，这在班级上造成了极坏的影响，以至于班级大部分学生要求撤换他们。“顺应民意”，撤了他们，并重新组建了一批责任心较强的班委会，班级也出现了新的变化：班委会变得团结、有活力，班级考核的扣分现象明显减少，优秀寝室的名号也开始“光临”本班，元旦晚会、运动会、班会等组织得有声有色，师生关系在他们的作用下也有了好的发展，班级慢慢地步入到一个良性循环中，没有他们这可能很难做到的。

2、亲和力是基础

班级工作，千头万绪。班干部在处理问题时，必须有亲和力，这样才不至于使问题激化，才能使发生问题的双方心平气和地接受处理的结果。

我班现任的所有班干部来自班级的各个层次，而且这些干部与各层次学生的关系都不错。特别是女生干部，大有“一统天下”的气概，不管出于何种原因，我班的大部分男学生对这些女干部都是“怜爱”有加，在这些“霸王花”的带领下，34位“男士”谦让不少，班级内部再也没有过激烈的摩擦，在“优秀班干部”的评选中，我班的女班长和女副班长是平分“天下”，有着较高的人气和认可度。

3、组织能力、威信是主要干部的必要条件

班级内的活动，如果都是班主任去组织、管理，不但影响班主任的精力，也会剥夺学生们的锻炼机会。因此，班级的一般活动都交给班干部去组织、管理，这也必然要求班干部要有一定的组织能力和威信，特别是班长等重要职位。在班级现任的班干部中，班长主要担负着班级日常工作的安排和各部门协调工作，副班长主要管理班级纪律，协助班长日常工作的开展，团支书除了本职工作外，还负责着男寄宿生日常工作的监督。这三人是我班的三大支柱，特别是班长，组织能力、集体观念比较强，在班级中有着很好的威信，但她也是一个极富个性的女班长，把她掌控好了，整个班委会就会活起来。自从他们加入班委会以来，班级的大大小小的集体活动都少不了他们的身影——“班会、文艺汇演、运动会……因为他们的参与和组织，从某种形式上来说，我这个班主任过得还算轻松、愉快。

班干部选择的途径和要求对于每个班级而言不尽相同，以上只是个人意见，难免会受到个人局限性的影响，有不妥之处，望指出。

第二篇：班干部培养之我见

班干部培养之我见

三星小学俞金敏

在交流今天的话题之前，我想先跟大家分享一个故事。

清代嘉庆、道光年间的名将杨遇春是一介武夫，身经百战，靠勇敢和胜迹，由武将改任文职，官任陕甘总督。一天，他进觐见清宣宗，道光皇帝忽然问他：“你公事之余看不看书？”杨答：“臣不识字。”皇上又问：“那么饮酒吗？”答说：“臣不善饮。”皇上说：“那你空下来怎么消遣？”答道：“听打鼓说书。”道光说：“听说书当然不错，那公事怎么处理呢？”杨回答：“钱粮财赋由藩司负责，法律刑事由臬司负责，领兵防务由提督镇统这些军官去处理，为臣协调促使事情办成而已。”道光听后高兴地说：“你真是一个名副其实的总督啊！” 其实，我们的班主任何尝不是这样的一位总督呢！今天，我就和大家交流总督如何培养下属，即班主任如何培养班干部的问题。

在几年的班主任工作中，我培养小干部采用了“选—树—帮—放—评”的培养工作流程，收到良好的效果。

一、选，即选出合适的人选。

培养班干部，第一步就是选人问题了。很为班主任考虑到班干部是为班级大众服务的，所以大多会采取民主选举的办法，我也比较赞成。但我觉得，在民主的基础上，教师的推荐也不失为一种好办法。因为有些学生虽然成绩不是很突出，但他负责、工作能力强，这样的人才我们完全可以利用。就像我们班的现任班长，能力强，在班内威信高。但以前，每次选票她都落后于其他班干部，我细细地了解了原因，原来是我们班男女生严重失调，男生很多都选了男生的票，再者，她在管理班级时因为过于严格、苛刻，所以票数一直低据不上。在得知这种情况后，我就充分肯定了他的表现，并主动表示支持她，让他当了班长。

二、“树”，就是要在班集体中树立好干部的形象。

《孙子兵法》论述到为将者应该具备的素质时，提到了以下四种素质：智、信、仁、严。班干部是班级中的将帅，我认为班中树立良好的班干部形象，不妨从这四个方面进行培养。“智”是能力的根源，能力是智慧的表现。成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学，得到更多同学的拥护。我经常在班干会议上说，学生的首要任务是学习，作为班干，你的学习成绩可以不是顶尖，但一定要是一个把学习放在首位的学习积极分子，是一个时时保持追求上进的劲头，刻苦钻研的学生。要以良好的习惯在班中起到榜样作用。

“信” 是指信用、信誉。我要求每个班干诚实守信，说到做到。在平时的生活，学习中，1

规范自己的言行，不轻易许诺言，答应别人的事要努力做到。做不到要给予合理解释，力求得到他人谅解。要给其他同学一种可靠的感觉，提升自己在同学心目中的地位。

“仁”是个人道德素质的体现，班干部应该懂得体恤和宽容同学。要能以海纳百川的气量去包容同学的错误，不要斤斤计较。同学得到包容和谅解，肯定会对班干有所感激，这样威信自然而生。

“严”有两层含义：一是对自己严，二是对别人严。班干部是班级的领头羊，他们的行为对班级有很大影响，甚至直接影响到整个班级的大多数活动和学习。因此，我常教育他们，要做出表率，具备良好的行为习惯，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。班干部在严格要求自己的同时也要严格要求其他同学，要按照班级制定的制度进行管理，不偏不倚，公正评判，这样才能让同学们心服口服。例如我们班的班长张爱诗，她严格遵照班级规定，要求班上同学保持安静看书的良好习惯，不影响他人。遇到违反纪律的同学，不管是常调皮捣蛋的还是自己的好朋友都及时给予严厉批评，决不手软。同学们都说她是“女包拯”。

三、“帮”：就是要教师帮助班干部开展工作，明确其任务与职责，一步一步带着做好组织与管理工作。

1、要对班干部的工作事无巨细，一一过问、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如班长在老师不在时，及时处理班级中的某些偶发事件，并向我作汇报；副班长配合班长开展工作；学习委员负责收发作业，了解学生交作业情况，并督促学生把作业按时完成好；宣传委员和其他班干部一道设计布置教室环境，查漏补缺；劳动委员指导卫生小组的值日生安排并做好检查工作；体育委员帮助和督促班级同学认真做好广播体操等等。

2、要组织好同学，服从班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去组织和管理的过程中，总会有一些意外的事故出现。这时，教师要及时帮助处理。首先，要让班干部之间互相支持、互相配合，形成一股强大的力量。其次，要让同学服从班干部的管理。这一点对班干部的要求最高。这个阶段，教师要特别注意加强对班干部工作方法的指导，让他们注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。同时要给予充分的信任，教师的信任使小干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长，在鼓励之中不断前进。有了这样一个过程后，会让小干部们逐渐的建立起工作的信心，具有了初步的组织管理能力。这时，就可以进入下一个阶段。

四、“放”：就是让小干部们相对独立的开展工作。

等班干部熟识了工作之后，教师要适时的走向幕后，大胆的让小干部去组织和管理，让

他们更好、更大的发挥干部作用。为了给每个小干部“自由驰骋”的空间，我总是不断地制造机会，如有时候放学，我故意不去组织，事先告诉路队长由他组织。而我只是找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导；每天中午的看书时间，我人虽坐在教室里，但我从不告诉学生什么时候开始看书，什么时候休息，因为这一切，值日班长早在做了；高年级的早读，我现在也很少组织了。我总是在事先告诉值日班长早读该做些什么，然后由他来组织安排，我呢，也常常故意迟到教室，看到优秀的表现，我总是在全班同学面前大张旗鼓地表扬，碰到不好的表现，我总是在事后悄悄地告之值日班长。还有，班级的卫生工作，我也已全交给劳动委员了，每当学生问我劳动方面的事情时，我总是说：“找劳动委员，我也得听他的安排哩。”也许是因为有了我对班干部的这种信任，我发现孩子们的表现真是令人瞠目结舌，就连一个一个小小的学习组长，也能把本职工作做的井井有条。在这个阶段，班干部的能力进一步得到了锻炼与提高，有利于发挥他们的主人翁精神，他们的工作态度在很大程度上由被动转向了主动。

五、“评”：即开展小干部的自评、互评、他评。

在班干部培养中，班主任要不断激励、约束、提高小干部的工作热情和工作能力。教师要组织全班同学对小干部的工作定期的开展自评、互评、群评工作。在评价过程中既要找到小干部在组织与管理过程中的不足与差距，又要在评议中找到互相的优势进行学习、借鉴。通过评选优秀班干部进一步激励他们更好的去服务于班集体、服务于同学。要在班级体中大造“为集体服务光荣，不尽责可耻”的舆论。在评价过程中，同学们大大提高了责任意识，同时也为下一阶段的小干部轮换制打下基础。

总之，班干部的培养非一朝一夕能完成，其中的艰辛也只有自己才能体会，作为班主任，如果我们真的重视了班干部的培养，经历过风雨后你一定会看见彩虹。但不管是怎样培养，我觉得其前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中，要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本，为学生服务的主旨思想。

第三篇：如何选择班干部

我们选宋佳作为班长，但该生学习行，但比较文弱，缺乏威慑力，每次学生是见我来了，才拿起扫帚扫地，只有在我监督下才做操，除了上课，我还要不断到班级转，随后我找宋佳谈话，因为学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。我告诉她我充分信任她，把班级交给她，教她如何做，每次要提前到校，督促值日生扫地。组织同学预习，把预习内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织预习，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。抓好课前老师不在的空当时间，让学生有事做，避免无事生非。

我想作为班主任大家有没有这样的感受：班会不知道说些什么，以前我最怕开班会了，但上次班会我开的很成功，原因时我先把班干部叫一起开个预备会，总结各自的工作，这样即避免我唱独角戏无什么可说，也可以全面的总结一周的工作。并且在布置各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任要大力表扬敢于管理。独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。对班干部严格要求，当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，一视同仁。强化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

我找了班上5个比较细心的同学开始一周的值日班长记载班里的考勤、早读、上课纪律、眼操情况、自习课纪律等方方面面，而且在反面写了一天值日班长的收获、总结。然后按学号班上同学轮流值勤，后面同学在良好的事例启示和参照下，形成了正确的舆论导向会越写越好，都认真的记录当天班里出现的各种情况，这种做法既锻炼了学生能力，又是对班级各种事物档案的积累，为期末总评和进行各种选择准备了充足的第一手资料。

班长——是老师的得力助手，负责全班工作。组织课前准备，负责升旗、早操、放学排队，组织好眼保健操，协调班干部之间的关系，组织全班开展各项活动，打好全班同学考勤。定期召开班委会和专题性的班会，督促检查班委会决议的执行，了解同学们的工作，思想和学习情况，并且及时地研究解决，同各科老师及班干部保持密切联系，督促和帮助他们做好所担负的工作。

副班长——协助班长完成班级的各项工作；负责全班同学的后勤工作；负责管理班费，定期向同学们汇报班费的支出情况，负责督促值日班长做好值日工作。在班长不在的情况下，代理行使班长职责。

学习委员——负责全面提高本班学习成绩。协助各科老师分发作业、负责收齐各科作业，做好收作业统计工作，及时把作业及完成情况交给老师。早读时间带领同学读书。

劳动委员——每天早上、中午检查室内外卫生，放学后负责安排值日生，组织同学劳动和清洁大扫除，做到快速有效的完成任务；负责春游秋游后组织环境卫生清理。争取一学期室内外卫生不扣分。

体育委员——组织好体育课的教学纪律，抓好 “ 两操 ”。严格要求自己做好示范，组织同学参加体育锻炼，负责开展本班体育活动，做好运动会报名工作，组织同学积极参加校内体育活动，争取优异的成绩。

宣传委员——负责组织同学出好本班黑板报，协助老师搞好学生作品展览布置，负责好人好事的登记宣传工作。

文艺委员——组织好本班的文娱活动（联欢会、主题班会、出墙报专刊、春游等）。协助音乐老师组织好音乐课的纪律，组织好同学们积极参加学校的文娱活动，经常了解同学思想情况，调解矛盾，作好思想工作。生活委员——负责好同学们的生活，管理好早餐纪律，宣传 "节约光荣，浪费可耻，能照顾好身体不适的同学，做好个人卫生的检查工作，争取在个人卫生方面不扣分。

纪律委员——协助学校抓好日常纪律和集会纪律，贯彻执行学校行为规范中的有关规定，表扬和批评班级和个人，负责每堂课前的准备工作及纪律情况，做好每堂课的纪律情况记载，并能以身作则，做好一周班级纪律总结。

浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

在班级管理工作中，班主任不但要耐心细致地做学生工作，经常关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他任课老师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自制自立自信，培养一支强有力的班干部队伍，协助班主任做好管理工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的自我管理能力。班干部是班集体的核心，是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，是每个教育工作者必须经常探讨的问题。所以，选拔培养好一个得力的智囊团——班干部队伍，是班主任上任后的第一大事，以下是本人在班干部选拔与培养班干部方面的一点拙见。

一、班委的建立

班主任接受新的班级，教师和学生、学生和学生之间非常陌生，这就需要教师独具慧眼、发掘人才。

1、望、闻、问、切，做到心中有数

“望闻问切”是中医诊断疾病的方法，对于班委的组建同样适用。“望”即密切观察班里的每个学生，做到眼观六路。开学几天先拿到学生资料，逐一翻阅，了解学生基本情况，然后注意在学习生活中观察。相信，那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚：谁第一次发言更精彩；谁劳动时更能带动大家的积极性；帮老师发书时，谁做得井井有条等等。对于那些表现突出的学生，班主任要暗记在心，作为确定班委的重要参考。

“闻”即善于倾听来自各方面的信息，做到耳听八方。通过同学之间的交往，听他们述说各自的“历史”，是新班主任了解学生的重要途径。尤其是那些已“望”在心的重点对象，重点倾听。还可以听教过他们的老师对学生的评价，看哪些学生是老师中意的帮手。

“问”即多询问、打探重点对象是否曾经当过班干部，“政绩”是否突出。也可以直接找他们交谈，听他们说说如何管理班级，如何协调老师和学生之间的关系„„通过交流，班主任对学生的能力就会知晓七八分。

“切”则是指还在临时班委会时，在具体工作中考验重点对象是否能胜任班委工作，在学生中是否能赢得认可，办事是否能考虑集体整体利益，是否有责任心，任劳任怨等等，为以后正式班委的确立做好准备。

2、“公平、公正、公开”地竞选

当班主任对学生的基本情况都掌握之后，也就心中有数、胸有成竹了。这时，就可由竞选而选出优秀者担任班干部。在竞选过程中，必须坚持几个原则。

公平——机会均等。虽然老师心中已有重点对象，但仍应该给每个学生均等的机会。学生都想在老师面前表现自己的能力，在同学面前展示自己的才华，想得到老师和同学的积极评价。班主任一定要抓住学生的这种心理，让学生在机会均等的情况下展示自己，也可以发现那些不善于表露的人才；同时也树立并唤醒了学生的责任意识：一旦做了班干部，就要把班级的事情视为己任，这是自己主动争取的机会。

公正——能者居之。“公平”是让学生有机会充分展示自己，而“公正”则是指班主任确立人选时的原则。如果老师不顾学生的意见指定班干部、确立人选，这对学生来说是不公正的，学生会因此猜测老师，使班级以后的工作陷入被动，师生间产生隔阂。

公开——树立威信。也许你本来是“公平”、“公正”地选择优秀学生做班委，但是由于没有公开选人标准，没有公开选举程序，学生会因此怀疑班主任暗箱操作，甚至有的学生对于这样产生的班干部并不认可，不予配合，那班干部的威信也会大打折扣。

所以，只有遵循“公平、公正、公开”的原则而竞选的班干部，才能使学生心服口服，这更有利于班级各项工作的进展。

二、班干部在班级管理中的主要作用

1、桥梁作用：由于班干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部如能把这些情况及时、确切地反映给班主任，将有利于班主任了解情况，开展工作。

2、带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。

3、助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任抓好班级工作。

三、对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带得好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从班干部的言行进行宣传，使学生学有目标。具体做法是：

1、要给班干部独立工作创造机会。每月可设一次“自主日”，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决处理，这样，可锻炼班干部的组织、管理能力。

2、要教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。班主任应使学生认识到，尊重班干部就是尊重集体，服从班干部就是服从集体。

3、要适当地给班干部摆功，让学生们知道班干部为集体付出的辛劳。

4、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。班干部在开展工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

四、班主任要加强对班干部的指导，当好“参谋”。

培养干部，班主任要放手，不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作，也不能从中插手，这也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，结果养成班干部的依赖性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养班干部的工作。班干部做出成绩，要及时表扬，树立他们的信心和威信；发现了问题，要召开班干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题，如何去改进。班干部工作中出了差错，班主任要主动承担责任，千万不能去埋怨和指责学生。这样班干部的工作水平就会逐渐提高。他们不仅能大胆工作，而且还会力求把工作做好。例如我班班长在关心同学方面不太主动，我就找她个别谈话，启发她应该从哪些方面做起。经过点拨，她的工作有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，帮同学打扫卫生，给生病的同学盛饭，帮助学习有困难的同学讲解习题等等。这样，她在同学中的威信增高了，更加有了号召力。又如体育委员，同学都说他小气、自私。根据同学的反映和他本人的具体情况，我就教育他气量要大，要关心同学。本学期发练笔本时，有一本本子封面有点破了，他发扬风格，把那本破的本子留给了自己。我马上在班上表扬，同学也给予热烈的掌声赞扬他。这件事不仅教育了全班同学，特别使体育委员感触很深。从此以后，他在同学中间的威信提高了，也为他开展班级工作打好了基础。

五、班干部的奖惩 为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，应当禁止体罚学生。

当然，要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的，它不仅需要教师更细致、更全面的做工作，依靠学生自身的好学上进和家长努力配合，更需要学生们在实践中不断磨练，班干部只有在实践中才能增长才干，因此，班主任要重视教育培养优秀班干部，并使之成为社会有用之人。

结束语：在班级管理中，班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键，班干部的作用发挥得如何，很大程度上取决于班主任对他们的培养。作为班主任，组建并培养一批优秀的班干部成员，不仅锻炼了学生的能力，促进了班务管理工作和教学工作，而且使学生的身心在和谐的班级氛围中健康成长。教书以来，一直担任班主任工作，深深明白健全的班委会对于班级管理工作的重要性。班委会是班集体的领导核心和支柱，有一个健全的、有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。

如何选拔与培养班干部

在一个班集体中，班干部的作用众所周知是非常重要的，如何选拔与培养班干部是班主任应深入研究的问题。如果班主任选择的班干部非常恰当，就会加快形成良好班风、使班级成为一个有凝聚力的集体。发挥他们的榜样和表率作用，就能带动其他学生不断进取。班干部应该成为班级的核心。班主任应该选拔这样的积极分子来当班干部：他们热爱集体，严肃认真，作风正派，工作积极，能团结同学，愿意为同学服务，有奉献精神，学习成绩较好，并在学生中有一定威信和有一定组织能力。然而只把班干部选拔出来是不行的，班主任必须把班级干部培养好，使他们成为班级的中坚力量，成为班主任的左膀右臂，并为学生将来的发展奠定良好的基础。几年的班主任生涯中，我获得了班干部选拔与培养的一些经验和教训，我想和同志们交流一下：

在刚开始接班的时候，可以说我毫无经验，但是当老师的人都会有一双敏锐的眼睛，我也用我的双眼在仔细地观察，最开始的活动是军训，应该有一个体委喊口令，我知道体委非常关键，因为在初中的所有的体育活动都必须要求有一个称职的体委，否则班级在外人看来松松垮垮不象样子。我最初的想法是应该找一个长得有气质、帅气的，喊口令大声一点的，于是就把目标锁定了我们班的江雷同学，因为他长得帅气、个子很高，看起来很打眼，试一下他的声音也合适，再者他在小学也有当体委的经验，于是就确定是他。然而在军训时我发现他语言表达不是很好，查了一下他的入学成绩也在班级的后面，在军训最后的表演时，因为他的一个小失误以致表演时落下了一个项目。军训结束后我有些动摇了，但是考虑如果换的话势必会对孩子有伤害，又想到他毕竟是12、3岁的孩子，他没有经历过那么大的场面，一定是很紧张，我想还是应该好好的鼓励他、好好的培养他才对，事后他看我的时候耷拉着脑袋，我拍拍他的肩膀说：“没什么，挺好的，哪有十全十美的呢？继续努力吧！”此后我发现他虽然成绩不好，但是人缘很好，上体育课的时候也越来越会组织同学集队了。在接下来的运动会中，我一方面放手让他做力所能及的工作，一方面又指导他怎样做，可以说做到了宏观调控，使他逐步成了一个优秀的体委。这个孩子因为身高的优势，三年级的时候被吉林体育学院特招学习篮球去了，念的是本科。他回来看我的时候对我说：“老师，您还记得吗？一年级军训的时候我失误了，同学们议论纷纷，我心理非常难过，以为您会把我的体委职位撤下去，可您不但没有埋怨我、撤我的职，反而安慰我，我非常感动，从此我在工作的时候就时常对自己说‘郑老师信任你，你不能辜负她，所以我就越做越好了。’”从他的身上，我体会到了：选拔一个班干部是重要的，然而培养一个班干部更重要。对班干部的培养最先注意是就是信任和扶植。

一年级其他班干部的选拔和培养我也费了很多心思，我用的办法是先依据个人意愿承担班级的工作，每人有一定的任期，在任期期间老师进行指导，然后民主确定。我把班级的工作各项分开，尽量做到分工细致，如团支部书记、班长、学习委员、收作业组长、值日组长、各科两个课代表、男女生体委、电教员、宣传委员、文艺委员等。同时明确各级班干部的职责：如班长的职责是负责班级纪律、卫生、学习、活动的全方位事务管理，对其他班干部成员进行监督、管理、指导，负责各级活动的组织与开展，老师不在的时候代替班主任工作。学习委员的职责是负责各科代表的管理工作，及时同任课老师协调，沟通，反映班级同学学习难点，做好成绩统计及其它工作。其他班级干部我都明确了具体责任。这样，班级干部就能明确自己必须完成什么任务，不会不知所措。这样我既调动了每个学生的积极性，吸引他们参加到班级建设的工作中来，同时也能够约束自己，使分工细致，班级干部工作起来有的放矢。

在他们的工作中我对他们既交任务，又教方法。在依据学生意愿的同时也必须根据他们的特长和爱好、性格，分配给他们适宜的任务，并提出适当的要求。既鼓励他们积极、主动、大胆地工作，又帮助他们提高思想觉悟和工作能力。当班干部在工作中遇到问题或困难时，我都热情、耐心、细致地帮助解决，让班干部在解决问题的过程中学习工作方法，提高工作能力。我还教育班干部正确认识自己的职务和职责，树立为班级集体服务的思想，发挥骨干作用，团结同学，平等待人，与同学保持良好的关系，不能高高在上，骄傲自大。

另外加强班级干部之间的团结也是非常重要的，如果班级干部不团结，就会引发矛盾、耽误工作、影响全班。在班级工作开展过程中，我要求各班委成员做好自己的本职工作的同时还要求他们必须团结一致，齐心协力，互相支持，互相帮助，打破不同职务的管辖范围，发挥集体的力量和智慧，这样才能有效地开展工作。使他们明白每位同学所做的一切都是为了我们这个班集体，都是为班级争得荣誉。对出现的班级干部不合作的问题，我做到及时发现并及时处理。

说到班级干部的处理我想到了这样一件事：我们班的吴楠同学身兼团支部书记和英语课代表两个职位，可以说是位高权重，然而三年级我一次巡视英语课堂时，发现她嘴里含着棒棒糖，我当时非常气愤，下午自习课的时候我就在班级严厉批评了她，并且杀鸡给猴看，鉴于她身为课代表，却在英语课堂不遵守纪律，当众撤了她的英语课代表职位。过后她找到了我，向我承认错误，当时她痛哭流涕，也并没有向我要求什么。我感觉这次对她的打击很大，处罚得也许重了一些，但是说出去的话又不能收回来，其实她一直是英语老师的得力助手。对她的处理上我觉得我做得不够好，过于冲动。如果我换一种方法，考虑一下她的自尊心，也许会有更好的成效，这一次的事件给了我一定的经验教训，它告诉我在对班级干部的处理上必须慎重。

此外，我还注意在集体活动中发挥班级干部的才能、特长，对他们给予必要的指导。班会、每周的大扫除、国旗下讲话、春游我都让他们走到台前来，发挥他们的才能、让他们多为同学们服务。有的班级干部学习上亮起红灯的时候，我又教给他们应该怎样及时地调整工作和学习的关系，防止他们干工作的时候不能专心工作、学习的时候不能专心学习的毛病，指导他们善于把握时间，掌握良好的学习方法。不能因为工作而耽误了学习，也不能因为学习而耽误了工作。通过心理交流帮助他们克服：为同学服务耽误学习、费力不讨好、爱得罪人等不健康的心理状态。

班级干部的轮换上我也费了一番脑筋，一方面要考虑原来任职的学生的心理，一方面也要考虑保持班级的稳定。为此，待学生民主选出各级班干部之后，我尽量拉长他们的任期，也保持班级的稳定。然而绝对不是不充实新的生力军。在每学期的开学，都要对原有的班干部进行考核，不能取得学生满意的、学生意见比较大的暂时离开自己的岗位待命，而再充实新的力量。这样就会调动所有学生的积极性，同时也会使现有的班级干部有危机感，促使他们不得不努力工作。每学期期末专门设置所有班级干部的评优活动，表彰和奖励优秀的、让同学信任满意的班级干部。除此之外，还必须要关注暂时离开工作岗位的班级干部，找他们谈话，让他们认识自身的缺点和不足，鼓励他们不让他们丧失信心，争取再夺回自己的岗位，不消极处世，仍然应该积极进取。

总之，班级干部的选拔和培养方面我们教师是应该讲科学的。班级干部应该在选拔中使用，在使用中培养，在使他们自己得到健康成长的同时，也成为老师的得力助手、成为老师和全体学生联系的纽带，从而创设一个积极健康向上的班集体，为所有学生的发展做出贡献。

浅谈如何选拔和培养班干部

在班主任工作中，班主任要有较高的威望，能耐心细致地做学生工作，多关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他科任教师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自管自治，培养一个强有力的班干部集体，协助班主任做工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用。班干部是班集体中表现突出，有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班级集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，是每个教育工作者必须经常探讨的问题。

如何选拔和培养班干部呢？经过多年的探索和实践，本人认为要做好如下几方面的工作：

一、要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、而且热心工作的学生当班干部。

对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的关键。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要成绩好，也要思想好，品行好，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

二、让各位班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。

1、实行目标管理，责任分工到人 新学期开始，本人总是先向同学们了解班级的实际情况，介绍本学期本人对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任。

2、实行系统管理，做到既分工又合作。

所谓“系统”，是指由一个共同目标联合起来的许多互相依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，本人经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。同时，在班干部中专门设立一名纪检委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。

三、在实践中教给班干部管理班级工作的方法，激励他们工作的积极性。

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班务日记的填写，代表值周同学上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则？如何找同学谈心？虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。

四、坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，提高班干部在同学中的威信。由于班干部都受同学们的信服，工作上大胆主动地去开展，班上很快形成了很好的班风和学风。此时，本人深有体会：班级所取得的成绩与这群可爱的班干部付出的心血是成正比例的。因此，本人注重从工作上激励他们，在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰，激励他们为班工作的热情。例如：班上的劳动委员，工作积极负责，任劳任怨，在学校的检查评比中取得好成绩，受到了多次表扬，结果他主动找工作做，带领同学们修桌椅，定期抹门窗，擦黑板，帮助值日生清洁，使教室时时都整洁有序，深受学校领导、老师和同学们的赞扬。在多年的探索和实践中，本人深深地认识到：班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。

第四篇：班干部的选拔之我见

从失误中惊醒

城关一小王玉林

一个班，如果一切都是班主任一个人来管理，往往会顾此失彼。那么，班干部的选拔与培养就显得尤为重要了。那么怎么选呢？首先就是班长的人选。班长是老师和学生之间最重要的桥梁，是班干部的核心，对于集体工作至关重要。

记得2005年当我接受六年级这个班时，由于对学生不了解，为了很快的管理班级，我准备建立班委会。经过一个月的观察，我发现一位女生，她是位十分积极，肯为老师办事的学生，她对班级很关心，很有魄力。理所当然，我就选她做了班长。她当班长之后，在我眼中十分尽职尽忠，让我省了不少心。关于班中的事情我全部放手让她做，但是不久之后，情况有了很大的变化。

同学们对她越来越不信任了，最后发展成全班都反对，拒绝她。有很多同学找我谈话不希望她继续担任我们班的班长了。为什么？一位在老师面前如此讨人喜欢的学生为什么会遭到同学的一致反感呢？

经过我多方面的调查发现，她在教师心目中形象和在同学中形象是完全不同的两个人。在我面前她非常机灵、善解人意，无论我叫她干什么她都做得非常好，而且积极主动。而在同学的心目中她劣迹斑斑的，如她作为是班长，调位、编座位这些事情都是由她去安排，可她却滥用职权经常把最好的座位留给和她关系最好的同学，并且拉帮结派，欺负一些弱小的同学，谁如果不随她意，她就发动全班同学远离这个同学。还利用我让她管理纪律这职务之便乱骂人，样子比班主任还“牛”。总而言之，由她的自私和办事欠公正使她众叛亲离，就算是她最好的朋友也疏远了她。

了解到这些情况后我确实感到十分的吃惊，无法想象我心目中最好的班长竟然是这样子的。于是，我找她谈话，当我告诉她同学们对她的态度时，她非常的难过，一开始她并没意识到是她错误，而是抱怨同学太不近人情不理解她当班长的难处，老是处处和她作对，不听她的话。所以她提出不当班长了。

听了她这些话之后，我首先表扬她这学期以来为班集体争了不少荣誉和为同学为老师作了许多工作，我又说：“是你拉帮结派，欺负一些弱小的同学，还发动全班同学远离不听你话的同学的吗？ ”她把头抬起来说：“是，我是这么做过我承认，但学习委员郭×她就没这么干过吗？”天啊？这是我们教师一直以

来这么信任的班干部吗？内心的震惊与愤怒让我久久不能言语，才11，12岁的年纪啊！已经十分会利用权力这种东西了。可她们毕竟还是个孩子这么做也不完全是她们的责任，我们教师也有责任啊！

我心情平息下来后问她：“你觉得自己对吗？身为班长竟会做出这种事情。”我接着给她讲了几个小故事。听完后她流着泪说，“老师，对不起，我知道错了，是我错了”。我最后说：“老师希望你能成为一位诚实、公正、能为别人着想的人。”她坚定地点了点头走了。

通过这件事，我对自己班级管理的方式进行了深刻的反思，我感到一定要注意以下几个问题。

首先要培养好干部。班主任应培养他们具有安排、协调、指导、监督等能力，并给予必要的帮助，当好幕后的“导演”。

由于我接手这个新班时，没有培养他们具备了班干部应具备的素质，而是让社会中邪风歪气在这里生根发芽侵蚀他们的思想，使班级中形成一个特权阶级，甚至有个别学生向我表示不再信任我了。所以这时候我必须当机立断对班级进行整风运动。重新选择班干部，组建一个团结，工作能力强，各方面都能带头的班委。加强对班干部思想教育，让他们在全班面前承诺：要公正无私、为人为已，为全班集体谋荣誉。

这件事使我更清楚了一个事实就是好的班委会能起到班主任难于起到的作用，但一定地注意班委会不能凌驾于同学们之上，要强化他们的服务意识，竞争意识和危机感，能者上庸者下。

其次班主任要做到公正。教师在学校的任何行为都是教育行为，这就要求教师要时刻注意自己在学生面前的表现，要求学生干部做到公正那班主任也必须做到，因为人要过社会性的生活，其生活的美好程度最终有赖于社会制度和社会各方面条件是否有益于人的生活和生长，此时，公正的社会秩序便成为每一个人的追求，公正也成为每一个社会人发自内心的需要。

那如何做到公正呢？那就是要民主、公开、透明、赏罚分明。班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定和评语，三好学生和优秀学牛干部的评选等，都应公开、透明。发动学生参加管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。

通过这件事情使我认识到，班主任工作是一项长期而又细致的工作，要全面考虑到学生所面临的问题，同时又需要极大的耐心和设身处地从学生角度出发，才能让学生做到心服口服，不能厚“此”薄“彼”，相信在今后的班主任工作中我还会遇到许多问题，只要凭着以学生为本，尽心尽责，一定能够做出较优秀的成绩。

第五篇：班干部培养之我见

一个班级要建设成一个团结、友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。而对于农村小学来说，班主任培养一支得力的班干部队伍，应从信任与尊重开始。

提起班主任管理工作，班级管理模式呈现多样化，那是“八仙过海，各显神通”；我的原则是师生相互信任、相互尊重的原则；当然，无论怎么管理，我想有一条必须坚持的道理：一切从班级的实际出发。

我是2003年参加工作的，起初的工作的确很有难度，主要原因是我对班级情况了解不深，学生问题繁多且不能及时解决，但是经过一段时间的深入调查研究，我逐步采取新的管理方法，使得班级逐渐好转，今天的四（1）班的班级运作已经呈现良性发展趋势。具体的做法如下：

一、人性化的管理模式

若想让班干部真正的服从班主任的工作安排，首先我就得以身作则，积极的为学生服务，关心学生，尊重学生，让学生感动，让学生心里面认知跟着我这样的班主任而感到自豪、高兴，当然这需要时间来证明。其中我这就花了很多的时间在那些平时老师关注比较少的学生身上，他们需要纠正学习、行为上的错误，再者必须把学习好学生牢牢的掌握在手中，随时调动他们的各种积极性，哪怕是一名小组长，也会乐于其中。

二、深入调查，统筹全局

经过认真调查研究，把握好班级拥有的优势和劣势都摆出来，我和班干部一起共同探讨班级出现问题的主要原因，然后制定班级总体目标，规划为实现目标的具体措施，按照计划有步骤的为实现目标而奋斗。让班干部模范带头，如开展我信任你，你一定行的“1+1”活动（一个优生帮扶一个差生）。

三、培养学生干部，实现自主管理；

班级干部是要精心安排，恰当搭配，职责明确，各司其职，充分调动学生干部的积极性，发挥他们的聪明才智，尊重他们提出的合理化建议，鼓励他们大胆管理，大胆工作，并且要信任他们能够完成任务。精心培育，让班干部会管、善管。要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管。

（1）引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。

班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

（2）帮助班干部掌握一些具体的工作方法。

学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如A:分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。B:从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。C:动员、组织学生参加大型活动的方法。D:与同学交谈，耐心做思想工作的方法。E:如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。

(3)敢于放手，大胆使用。

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；由班干部独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。

我是一名学习型班主任，班级管理经验需要更加努力、勤奋的学习，向老班主任学习，争取更大的进步。