班干部的选择与培养

第一篇：班干部的选择与培养

班干部的选择与培养

[摘 要]在班主任管理工作中，用好班干部十分重要，班干部不仅是科任教师的助手，还是班主任的帮手。选好班干部的路径是知人善任，选好后要下放权力，适当引导，这对班干部成人、成才都有较大的帮助。

[关键词]班主任；班干部；用人之道

很多人觉得班主任工作辛苦又枯燥，其实，只要找到窍门，这项工作也能做得轻松又有趣。

一、知任善任，彰显个性

在班级管理过程中，首先要对学生进行了解，这一了解的过程是艰辛的，班主任必须对所有学生进行观察，从观察中获取第一手材料。其次，班主任还必须通过任课教师对学生进行了解，了解学生有哪些方面表现特别突出。再次，通过其他学生的反映，了解学生在校内外的表现。最后综合三方面的情况，进行综合分析，形成一个完整的印象，为今后的知人善任和让学生的个性得到发展做好有力的铺垫。

二、下放权利，先扶后放

根据学生的个性特点，让他们在班内担任与其个性相适应的岗位，行使与该岗位相符的权限，有助于学生的个性发展。班主任在给他们一定权限后，不应该束缚他们的手脚，不应该害怕他们在管理过程中犯错误，走弯路。班主任只要在岗位分配后，做到明确他们的管理范围与职责，想方设法做好自己的事，在管理过程中，培养他们的合作意识、相互协调意识，开创性地进行班级管理，使整个班级活而不乱，忙而有序，生活、学习充实、轻松，又能体会到成功的喜悦、丰收的快乐。

确立班委队伍后，班主任还不能放手不管。要先与学生干部一起磨合工作，进行必要的指导。同时，要多听取学生的好点子、好想法，这样有利于班级特色的形成。

三、适当引导，鼓励创新

下放管理权限，并不等于对管理过程中的问题或遇到的难题不闻不问，放是为了收，收的目的在于引导。一切为了班级，为了班级的一切，耗费班里学生的一部分精力，何错之有？问题就在于在管理过程中的过与不及：过不好，提高标准，欲速则不达，有时容易引起班内的反感，达不到预期的目的；不及也不行，不及不能够透过现象看本质，抓住实质性的问题进行有针对性的有效的管理，容易在管理过程中只重视细枝末节，不重视大局，解决不了问题，也不行。因此，在学生的管理过程中，可以让学生说出自己管理过程中所采取的手段以及要达到的目的，班主任根据他们的计划，提出改进性的参考意见和建议，进行适时引导，特别要求学生在管理过程中遇到自己不能解决的问题或优化方案时，一定要向班主任或科任教师请教，交换意见，稳步推进，达到既完成了班级管理任务，又能提高自己的管理水平。

四、建立机制，交流互助

制约学生个性发展的瓶颈是什么，仔细思考一下，就是缺少相应的经验及一种优良的思维方法。班主任在任用这些学生，使他们的个性朝着正确的方向发展的同时，应该给他们搭建一个交流的平台，让那些在个性发展中取得一定成效的学生，把他们取得成绩的做法用书面的形式进行交流，或者就自己在个性发展过程中存在的疑惑、遇到的问题说出来，让大家提出解决的办法，达到消解疑惑的目的。当然，在这个过程中，要让学生有一个正确的心态，不懂就问，不清楚的地方多想想，一定要放下架子，虚心听取他人的意见和建议，在接受他人意见的同时，引导他们转变思维方式，不仅从自己的角度出发，也应该考虑他人因素，既让他人接受，也使自己在管理过程中轻松自如，减轻自己的心理压力。

通过多种形式激励学生干部的发展，保持他们的工作热情，是培养学生干部的一个关键。在我们班，班会、班委会、班协会和家委会，都由工作最突出的班干部们主持和记录。这样既能为学生干部树立威信，使学生干部在科任老师和家长面前有一个自我表现的好机会，同时，来自同学、老师和家长们的鼓励，也使学生干部更加有信心，工作热情更加高涨。

责任编辑 周正旺

第二篇：如何选择和培养班干部

如何选择和培养班干部

班主任是整个班级的核心，职务虽小，责任很大。没有担任过班主任的教师算不上一个全面的教师。怎样当好一名班主任呢，我认为选择和培养班干部非常重要。

班主任应当让学生树立三大意识：示范意识、集体意识、时代意识。让学生们懂得人只有在集体中才能获得全面发展的技能。当班干部非常的光荣，能增长才干，锻炼领导力，促进人际智能、自我认知智能的发展。领导力是一种集凝聚力、亲和力、表达能力、团队意识、服务热情等一系列综合素质与一体的影响力。

只有百花齐放，才有一枝独秀；只有万马奔腾，才有一马当先。班干部必须有强烈的集体荣誉感，有服务班级的意识，学习成绩好，团结同学，有奉献精神。可以通过竞选演说、民主选举、投票通过的方式产生班干部。

班主任要树立班干部的威信和形象，为他们的工作创造良好氛围，给班干部做坚强的后盾。对他们的工作能力、态度表示肯定。表扬和批评要有智慧。要坚持保护学生自尊心的原则，使他们既善于学习又善于工作。构建班干部轮流值日制度，让他们在学会学习、学会交往中成长起来。以坚韧性、责任心、进取心、感恩心为班级文化主题。建立学习小组，以各小组为单位创建组名、组歌、口号、奋斗目标。让班干部做好宣传、管理工作。以精神凝聚人心，以制度约束人。在班主任的悉心指导下，创建好分工明确、责任到位的班干部队伍，创建在成长中走向成熟，自己管理自己的优秀班集体。特殊的成长环境，使它们常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理问题，如何教育好留守儿童，确保他们健康成长，已经成为我国农村义务教育的重要课题。案例《温暖留守儿童的每一天》中王同学，父母离异，爸爸外出务工，情况更加特殊。班主任向老师以自己的满腔爱心和高度的责任感，温暖了一个留守儿童的心灵。

第一，爱心与责任是教育留守儿童的前提。夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”关爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。面对性格孤僻、行为表现不佳、成绩落后的留守儿童王某，班主任向老师不是歧视、冷落、责骂、放弃，而是给予了更多的关注与付出，谈心、家访，并且动员班上其他同学一起帮助王同学，表现出了极大的爱心和责任感，正是这份爱心和责任，为后来王同学的改变奠定了良好的前提条件。

第二，同伴支持是教育留守儿童的有效途径。集体的力量是无穷的，前苏联著名教育家马卡连柯提出了集体主义教育原则，要义是“在集体中”、“通过集体”和“为了集体”。教育留守儿童，如果仅仅依靠班主任个人的力量，是远远不够的。案例中，班主任向教师十分重视发挥同伴支持的作用，发动其他同学与王同学一道打羽毛球，包饺子，教说普通话，辅导做作业等，帮助王同学融入集体，学会交往，树立自信，体验成功。这是案例带给我们的另一点启示。

但是，美中不足的是，班主任还应该加强与王同学家长的沟通，指导家长多关心孩子，发挥亲情的影响作用。如果能借助社区和社会其他资源，多管齐下，共同配合，就会取得更好的效果。

第三篇：怎样选择和培养班干部(经典)

怎样选择和培养班干部

戴国婷(学员)发布时间： 2010-11-06 12:07:22

班干部是班主任的小助手，是班集体建设工作的积极参与者。有一批称职的班干部，班集体建设中的各项工作便可以更顺利的展开。本文将就学生干部队伍建设中的选择干部和培养干部等问题谈一些看法。

首先，选择干部的方法是多种多样的，大致可以分为三类。第一，直接任命的方法：新组成的班级的临时班委大多是用这种方法产生的。当然，考虑到具体条件的变化及班主任的工作作风不同，在其它一些情况也可以采用这种方法。这种方法的优点是便于工作即时展开，但在干部选择上带有较人的偶然性，干部队伍在一定程度上缺乏群众基础。第二，民主选举的方法：公开唱票，竞争上岗。这种方法的优点是干部队伍有一定的群众基础，符合大多数人的意愿，但很可能选出“好人型”、“油条型”的干部，票数虽多但办事不利。第三，前二者结合的方法：即可以由大家选出若干个候选人，由班主任从中选择；也可以由班主任提供若干候选人名单，由同学们从中投票选择。这种方法可以缓解前二者的不足，但在干部选择上仍带有一定的偶然性。

这三类方法各有利弊，如能针对具体班级的具体情况做出具体分析，那么采取哪种方法就皆无不可了。以上是关于选择干部的方法，下面谈培养和锻炼干部的问题。

第一，要加强干部的责任感，提高干部意识。如何能够使班干部对工作负责，自觉地主动工作。这是干部队伍建设中的一个很重要的问题，需要采取有效措施长抓不懈，本学期结合四“敬”百分评比，本班将四“敬”评比分与操行等级分联系起来实行量化管理，其中特别加入了一项“干部责任分” ：谁负责的工作出现问题就要扣分，干部犯了错误要比普通同学加倍扣分。目前看来，收到了较好的效果。

第二，采取多样方法，加强监督机制。在干部的使用上要尽可能发挥每个人的能力，在岗位人员配备上要敢于打破常规。本学期，我班采取了将“委”扩大为“部”，一人多职，一职多人等方法：将原来一人负责的学委、宣委、体委等机构扩大为学习部、宣传部、体育部，各设一名部长和几名委员，这样一方面使更多的有能力的同学可以得到锻炼的机会，另一方面也加强了干部之间的竞争，这就是所谓“一职多人”；而“一人多职”指的是：能力较强且具有多种才能的同学可以身兼数职，这样会极大提高干部的积极性，便于工作顺利展开。比如我班的刘娜同学，指派新班的临时班委时被任命为生活委员，后来发现刘娜同学不但对本职工作认真负责，而且能写会画，每次出板报都主动留下帮忙。于是，我便在宣传部里增设了一个委员由刘娜同学兼任，这样使她觉得自己付出的努力得到了老师的认可“活”没有白干，刘娜同学的积极性更高了。现在，她已成为大家公认的优秀干部。我们知道，班干部毕竟也是名普通学生，任何人身上的缺点和不足干部身上都可能有。不论他们的工作多么出色，班主任的“过分信任”都可能导致各种失误。所以，必须加强监督机制。这不但有利于更好地完成工作及培养锻炼干部，而且也是保护干部的一种有效手段。本学期，我班依照教代会机制成立了学代会，独立于班委之外行使监督的权力。这样，我班便有了两套班日志。干部管理他人的同时，自身也受到监督。学代会的优点在于，它从建制上就与“纪律委员”和“监查委员”有着本质的区别，后二者只可能从名义上与班委分开，其本身仍然是干部，而学代会在行使监督权力的同时，本身却不是干部，不参加班委例会，不参与班委行使权力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加强班委自律，而不会给干部减权降低干部威信。

第三，用人不疑，人尽其材。对待已经任用的班委干部，我们要允许他们存在缺点和不足，要给他们足够的机会，要耐心地教育和引导。班主任的工作不仅要善于使用干部，更重要地是要遏短扬长将我们的干部塑造成可用之材。不能轻谈取舍。比如，我班现任班长王丽娜同学。由于选定临时班委时选定的班长没来报到，王丽娜同学便很偶然地当上了高一四班班长。她是老三十七中的毕业生，这给我从侧面了解她提供了更便利的条件。出乎意料，几乎所有教过她的老师都对她评价不高，有一部分甚至对我用她做班长深表遗憾。出于慎重考虑，我没有马上对班长进行撤换，经过一段观察，我发现王丽娜同学身上确实存在许多明显的缺点，但同时也发现她居然将班长工作做得井井有条，许多地方一点即透，几次摸底调查既使和她关系不好的同学也都认为班长是认真负责的。我想这也许就是毛遂所说的没把锥子放进布袋之前，怎知他能否会脱颖而出呢?一个学期过去了，王丽娜同学和其他班委身上所需进行的教育工作还将是漫长的。但我却得出了一个结论：对待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任从旁引导比直接插手往往会效果更好。

以上是我对干部队伍建设过程中，如何选择和培养锻炼干部的一些浅见。实际上，仅就这两个方面而言，其方法也是多种多样数之不尽的。所谓运用之妙在乎一心。在实践中不断积累方法，总结经验教训，我们的班主任工作便会乐在其中了。

第四篇：班干部选拔与培养

小学班干部选拔与培养之我见

郑州经济技术开发区曹古寺小学 杨巧芬

内容提要: 班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。

关键词：小学 班干部 选拔 培养

教育学者魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”作为班主任,我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。下面我主要从小学班干部的选拔和培养两方面谈谈我个人的一点拙见：

一、小学班干部的选拔策略

㈠、小学低年级 “引导式”选拔。小学低年级的学生，学习上处于转型期，由无忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生。他们既要适应小学生的生活习惯，又要承担较重的学习任务，还要协助班主任管理班级。对于这些没什么班级管理经验的孩子来说，教师的“引导”至关重要，引导他们熟悉新的学习环境，教给他们工作的方法，培养他们的工作能力，使班级快速地走上正常的运行轨道。

1、主要策略：

① 留心观察，适时举荐。

班级初建时，不急于组建班委会。此时的小学生还是一个个懵懵懂懂的幼儿，应带领他们尽快地熟悉新的学习环境，熟悉新的生活。期间，班主任应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，并与家长联系、沟通，初步确立班干部人选。然后，通过班级常规管理活动，给这些孩子自我表现的机会，适时表扬认为合格的班干部，帮助他们在同学中树立威信。待学生之间有了一定了解之后，就采用师生举荐，民主选举出第一任学生干部。② 教给方法，逐步放手。

培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导。在确立了班干部之后，班主任应教给班干部工作的方法，促使他们顺利地打开工作的局面。可以采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。“教”是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育委员如何组织排队，学习委员怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等。“领”是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点，细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。“放”就是让小干部学会自主工作。当然，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的

过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。

③学习交流，互相借鉴。

定期召开班干部会议，及时让大家交流自己的成功经验，互相学习借鉴，也可以提出自己工作中的困惑，让大家群策群力，共同想办法，出点子。也许，一开始，学生在工作中有了自己解决问题的好办法或遇到了问题，但他不知道怎样来表达。此时，教师的引导显得尤为重要，可以启发学生：你当了班干部，觉得自己与其他同学有哪些地方不一样？你觉得自己哪一方面做得特别好？哪个班干部做得比你好（差），好（差）在哪里？学生回答这些问题的过程，就是大家相互学习、交流的过程，慢慢的，不需要教师的提问，学生会自己总结、交流了。④加强监督，及时引导。班干部是班级的“领头羊”，在班内起模范带头作用，同时，也应接受大家的监督。同学们的目光是锐利的，低年级的同学也不例外，他们会提出许多尖锐的问题，指出许多班干部身上的问题。教师要及时帮助他们认识到这些问题，并认真改正。教师抓住时机，肯定并大力表扬班干部的正确做法，帮助其树立威信，但也决不偏袒。

2、注意事项：

①根据职责逐一教给学生工作方法及工作技巧时，一定要耐心细致，否则孩子年龄小，只知自己是官却不知如何当；只知有权不知怎样管理。时间长了，会破坏、影响班干部形象，削弱班干部威信。

②根据选择依据，慎重进行挑选。要注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。然后再通过全面的分析，用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。先担任代理干部，最后由民主选举产生。

③班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时表扬，但犯了错误，就应该严肃批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等，没有“特殊学生”的环境气氛。④班主任还要随时发现和培养积极分子，尽可能使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。同时，对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。

（二）、小学中年级 “自主式”选拔 “自主式”班干部选拔方式的班干部人选在自荐、班主任推荐的基础上进行民主选举。自荐主要针对性格活泼、勇于表现自己的学生，老师推荐主要针对那些性格内向，有自卑感或不适应新环境的学生。以民主选举选拔干部达到“任人唯贤”，保障管理效能，促进竞争，培育民主。经尝试，这种模式比较适合于中年级的班干部选拔。

这种方式将班干部定位于一个育人的过程，一个让学生展示自我的平台，一个促进学生成长的体验，从而有利于学生个体的发展，有利于班集体的建设。这样的选拔方式，优秀学生可以从这种管理别人也受人管理、能上能下的机制中克服虚荣，消除忧愁，平和心态；无缘班干部的后进生，可以通过这种受人尊重也尊重别人、平等宽容的制度树立自信，体验自尊，发展自我。这种小学班干部选拔制度，能

够真正做到“心要让你听见，爱要让你看见”，也是开发课改中容易被遗忘角落的努力。它本身就是一门“以学生发展为本”的新课。

1、策略： ① 加强训练。

按照惯例，一般班主任每个班带两年，即分低、中、高三个年段。到了三年级得换班主任。对于新接的班级，班主任并不是十分熟悉，与学生之间也有一个磨合的过程。因此，一开学，往往会临时组建一个新的班委，在班主任指导下展开工作。一个月以后，一切步入正轨而且已摸索出较为成熟的工作思路，这个时候，选出下一轮班委，并让他们指导现任班委的工作。这样原班干部在实践中充当了下一轮班干部的培训老师，为新班委正式接管所有工作做了充分的准备。以后，每月轮换一次，以此类推。② 随机指导。

轮换中，新的班委虽然经过了“岗前培训”，但上岗后难免仍有许多问题和不足，班主任应时时注意把握全局，既要了解班级情况，又要掌握各位班干部开展工作的情形及他们的思想波动，适时加以引导启发，分析工作的成败得失，讨论提高工作水平的策略。③适当保留。

小干部工作是一门学问，所以，即便在班主任的指导下，新当选的班队干部也未必能顺利地开展好各项工作。因此，进行干部轮换时，可以通过连选连任的方式，适当保留原有小干部中的1/4至1/3继任新的职务，以便于新老衔接，保持工作的连续性、稳定性。④关注“弱生”。

每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注“弱生”是尊重学生享有这些权利的重要指标，我们应该想方设法创造机会，让“弱生”尝试担任一定的职务，使他们在为同学服务时克服弱点，拥有成功，实现自身价值。对于顽皮的学生，可以选那些明是非、讲道理、有能力的担任班队干部，并通过工作加压、角色期待，使他们实现自我完善，不断取得进步，进而影响和教育一批学生。

2、注意事项：

①小学班干部不同与社会其他群体组织的领导干部。小学班干部一方面是协助班主任管理班务，更重要的是教育培养、锻炼、造就其担任者的能力，因此不应该简单实行任人唯贤标准，每一类型的学生都应该真正拥有成为班干部的机会。②在选举时，以自荐为主，班主任推荐为辅，一般班主任推荐人选不超过班干部总人数的1/3。

③做好“下岗”后的人才开发和再发展工作。上一轮或几轮班委中“退居二线”的许多学生，在实践中积累了不少经验教训，逐渐变得成熟起来，对于班级管理来说是一笔巨大的财富，对个人发展也是一个极好的铺垫。为此，可在班内设置助理班主任，从原班干部中选拔工作出色的同学担任，进一步发展其作用，并使之得到更多的锻炼和更大的提高。

不拘一格选拔班干部，学习成绩好不是唯一标准，任何学生都有权利担任班干部，这就是“开放式”班干部选拔。班主任依据班级情况实行班干部每月一换，再加上选拔制度有很强的灵活性，几乎每一位学生都有锻炼的机会。选拔主要通过学生自荐、学生推荐和民主选举的方式实现。自荐和学生推荐可以增强学生的自信心和勇气，民主选举则培养学生的平等、民主和公平意识。对于经历了各种选拔方式的高年级学生尤为合适。

1、策略：

①自荐为主，推荐为辅。开学初，让学生自己报名，不肯自我推荐，就由大家推荐，然后参加竞选演说，最后，由全班同学进行举手表决，按65%、35%的比例选出班干部。②引导合作，发挥长处。

班主任指导上任的小干部在组织班队活动中要善于合作，善于发挥每个学生的长处。并创设机会，让他们通过合作取得成功，体验不仅要合作，更要有效合作。加强合作的引导，避免了因小干部不称职而引起同学们对工作、活动安排不满意的现象，以及同学之间出现不团结等后果。③经常反馈，及时纠错。

班干部上岗后，班主任一周召开班队干部会议一次，听他们谈论工作中的事，并与大家一起讨论解决的办法；还专门让有经验的班干部一对一带新上任的同学。对于新上任的学生，不采取一棍子打死的

方法，而是宽容地对待他们，允许他们犯错，让他们在磕磕碰碰中成长起来。同时，还定期不定期地进行小干部的谈心活动，及时了解他们的工作心得和工作烦恼，为他们出谋划策，以促进他们更加成熟地工作。④注重过程，民主评议。

对班干部有一个公正合理的评价，这对他们的工作有利而无害，且能使其更好地投入新的工作。为此，班级建立了一套民主考核、民主监督班干部工作的方式、方法，以此来衡量每个班干部的成长，也使他们自己看到自己工作的成绩和不足，及时地调整自己的心态和工作方法。

2、注意事项： ①设立“常务班长”。

因班干部轮换频繁，班务工作有时会衔接不上，所以各班都设一个“常务班长”，负责配合新上任的班干部适应工作。②放手学生尝试。

要让学生真正成为班级体的主人，就要充分相信他们，给他们充分自主的机会，强化每一位同学的小主人的意识，做到既是管理的对象，又是管理的主体，使每一位同学都成为班集体管理工作的积极参与者，使班级体健康地发展。③注重过程落实。

在担任班干部的过程中，有的学生可能成功了，而有的学生可能失败了。我们应该把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励

他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。事事都要靠自己，在学习中提高知识与能力。

二、班干部的培养。

1、创造锻炼和发展的学生班级管理才能的机会。班干部的才能不是天生就有的。它是在班主任的支持与指导帮助下，通过班干部的苦练逐步形成的一种能力。为了体现教育的公平性，教师应多设一些班干部职务，使每位学生都参与到班级管理中来，他们都得到锻炼的机会，以利于普遍满足学生的自尊心并培养他们的自信心，有效地促进学生综合素质的提高。不能把班级管理工作只集中在少部分学生身上，那样就可能影响这部分学生的学习成绩。

这一点今后在班级管理中还需进一步尝试。现在我班管理就集中在几个人手上，有些学生根本没有这方面的能力。通过研修使自己认识到学生的能力不同，就看教师能否为每位学生提供一个合适孩子发展的机会。

2、榜样引路，树立学生典型，教师也要以身作则。

班主任需留心班干部中有特长的人，提高他们在学生中的威信。这对于提高班干部队伍的素质能起到促进作用。刚开始接手这个班时，每天学生总是忘记关窗户，使自己很头疼，在班会上学生展开讨论，怎样做才能把班级管理好，学生尽情讲出自己的妙计。最后我说每天关窗户这件小事，大家都做不好，还谈其他什么事情。同学们都低下了头。第二天放学后我又去转教室，教室打扫的很干净，卫生工具摆放的也很整齐，门窗也都管好了。第二天，我问是谁关好的窗户

时，组长说：“我关好的窗户。”趁机我说：“同学们，张强同学作为组长走在最后，把教室整理好了最后离开，我们同学们都应该向他学习，做一名关心班集体的优秀小学生。”从那到现在我班学生都非常关心自己的班集体。班主任在平时的班级管理过程中的言行，直接影响到每位学生，所以作为班主任必须严格要求自己，处处做学生的榜样，使学生从点滴小事中受到教育。

3、在对班干部班级管理中，应扶放结合，加强指导。班干部的工作能力是长时间培养出来的，向班干部们传授工作方法是培养过程的重要一环。班主任应为学生干部提供取得成功的机会，从而使班干部能够放开手脚大胆管理班级。班级管理工作放手给班干部时，班主任要给予学生班干部信任和鼓励，要大胆放手，给他们提供创造各种条件，使班干部在实际工作中得到锻炼，从而完善自我。每当班干部顺利完成一项工作时，班主任应对完成任务作总结，肯定成绩，指出问题。当班干部犯了错误时，班主任要满怀热情地帮助他们去认识并改正错误。班干部是班主任工作的左右手，在对待班干部的时候，应该有正确的认识和态度，应该热情爱护他们，关心他们，帮助他们，培养教育他们，又要严格要求他们。不能持只管使用，也不能脱离小学生的实际，一味苛求，过分的责备，更不能听之任之，不闻不问。

总之，重视和加强对班干部队伍的建设，是实施素质教育的重要一环，有助于形成一支组织管理能力强，责任心强的班干部队伍，带 动和促进良好班风的形成，促进学生集体荣誉感与竞争意识逐步增强，进一步提高学生的整体素质。通过班干部的管理工作，使部分学生已崭露头角，脱颖而出，这样对今后班级管理工作奠定了坚实的基础，并对学生今后步入竞争激烈社会奠定了基础。

参考书目：

魏书生.《班及自动化管理》《班主任学习材料》2004.2 汪炜杰.《班干部选拔制度，不应成为课改遗忘的角落》 王劲松.《小学高年级学生自主管理的研究报告》

双向选择民主选举班干部的程序

每次组班后，我都以双向选择、竞职演说和主要干部组阁的方式组建班级学生干部队伍。班级干部是教师工作的得力助手，干部有没有能力，有没有威信，与干部是如何产生的有很大关系。

先来分析几种常见的选拔班干部的方式优势和不足。

第一、任命式，优点是干部的能力强；缺点是干部没有经过学生选举，学生认为老师偏心，会不服从干部的管理，而且部分干部自己并不愿意担任干部，对工作不负责任。但这是组织临时班委会最好的办法。

第二、海选式，优点是民主选举，人尽其才；缺点是因组织的无序使得部分优秀学生落选，一些捣蛋鬼会借此爬上管理岗位。实践证明，大多数调皮的学生混上了班干部，只能管个三天半，正所谓“江山易改，本性难移”。

第三、自荐式，优点是干部责任心强；缺点是有的岗位（如班长）人太多，有的岗位（如卫生委员）可能没有人应征，而且起始年级的学生因为对工作难度估计不够，有的当上了干部才发现自己的能力欠缺。

第四、推荐式，优点是干部工作能力强；缺点是可能干部自己不愿意做，责任心不强，还经常打退堂鼓，还有一些工作能力强的干部因为没有人认识就不能被推荐出来。

师生双向选择、候选人竞职演说和主要干部组阁的方式组建班级学生干部队伍，可以说是吸取了以上几种方式的优点。一般按以下步骤操作。

第一、班主任先鼓动，要说得让学生想当班干部。毕竟，在学生当中，还有很多人存在“无官一身轻”的消极思想和“当干部影响学习”的片面认识。

第二、所有学生双向选择，保证学生自己愿意。班主任分类整理，避免选举时冷场。开学选举是班主任的组织能力的第一次展现，弄不好学生就不会信服你了。

第三、确定主要干部候选人，实际上是让主要干部的选举控制在班主任的掌握之中。参选人数多就分类选，参选人数少就混合选。完全的民主往往会让班主任尴尬。（主要干部：班长、副班长、学习委员、团支部书记）

第四、候选人竞职演说，让大家了解自己。

第五、班主任谈投票原则，保证选票向工作能力强的学生靠拢。

第六、统计得票情况，学生投票，不公开唱票，但保证结果公平。

第七、确定主要干部，可以私下商定调整。

第八、主要干部组阁，根据前面分类整理的名单，班长确定班委会成员、副班长确定寝室长、学习委员确定科代表、团支部书记确定团支部成员。

第九、全体干部就职仪式，先召开一次会议，给每个干部提要求：工作要高效、负责，要能以身作则。在班上当众给每个干部发职责单，并宣读每个干部的职责。主要是让普通同学明白每个班干部的职责。庄重的仪式也能增强干部的信心和威信。值日干部职责

1、负责班级日常工作，处理当天班级具体事务。

2、上课喊“起立”、“坐下”；下课后擦黑板。

3、针对以下情况进行处理或了解，并记载到《班务日志》上，责任要到人： ①课堂上老师特别提醒过某人或某种情况，如睡觉、讲话等； ②维护自习纪律，必要时给予提醒。记录讲话、请假、睡觉等与学习无关的情况； ③维护午休纪律，记录迟到、缺勤、影响他人等情况；

④维护两操纪律，记录缺席、请假、讲话、做操不认真等情况； ⑤提醒卫生保洁，记录乱丢乱扔、教室内吃东西、未参加或未及时打扫、扣分等； ⑥拖交、未交、抄袭作业，考试舞弊； ⑦寝室卫生及纪律问题；

⑧第二天早到校及中午到教室迟到，上课迟到，早上、晚上到教室较迟；

4、收集以下情况，记载到《班务日志》上：

①政教室公布的日常量化管理情况，责任追究到人； ②班内其他的问题苗头和好人好事；

③在年级主任处请假也要在值日生处备案。

5、督促保洁、上操、升旗、集会等常规活动，以及体音美信等户外课。

6、值日时间从早上6:25至晚上10:05。

7、《班务日志》的记录整理和转交：

①每天最后一节晚自习时填写好，并转交给下一值日生； ②每天班主任第一次到教室时交班主任检查签字；

③副班长每周一交年级组检查签字，并在登记表上画勾； ④非干部同学不得翻阅《班务日志》； ⑤值周干部根据《班务日志》记录情况，整理一周情况并在周日晚进行公开小结。班干部的权力与义务

1、班干部要履行以下义务：

①热忱为班级服务。认真完成各项工作任务，做到主动、快速、高效、公正； ②及时、详细填写并转交《班务日志》；

③行为规范方面要以身作则，不得有重大违纪，个人操行等第评分不得低于85分；

④要砥砺品格、努力学习，做到各方面全面发展，给同学们树立良好的学习榜样。

2、班干部享有以下权利：

①参与班级管理工作，有权制止同学的违规行为，提出教学、管理方面问题和建议；

②一学期任期满后，其工作经历将作为“担任社会工作”记录到学年学籍档案中； ③参与每学期“优秀学生（团员）干部”评选，该评选结果将被记录到学籍档案； ④在参与文明学生、三好学生、优秀团员、操行考核优秀等评选时，具有优先权； ⑤在参与校级优秀学生、三好学生、优秀学生干部等评选时，优先推荐班干部；

浅议小学班干部的选拔及培养

山东莘县樱桃园镇郭海小学

张秀芹

在每个班级中，要组成一个坚强的班级集体，使集体成为陶冶学生的熔炉，不能没有一个领导核心。这个核心，就是班干部。

班干部是班集体中表现突出、工作能力强、成绩优秀、享有一定威信的学生代表，是班级活动的积极分子，是班主任工作的得力助手。由于他们生活在同学中间，能掌握班内的第一手材料，班主任借助班干部的“上情下达，下情上传”，能及时了解学生的思想情况，掌握班级各方面动态。因此，班干部又是班主任与学生联系的桥梁。再者，班主任面对几十个学生，每天要做的工作千头万绪，既要备课、上课、批改作业，又要处理班上的事，如果没有班干部的协助，是很难做好工作的。总之，一个班级如果有一批积极工作的班干部，为周围的同学树立良好榜样，对于形成良好的班风，建立一个团结战斗的集体，具有很大的作用。所以每位班主任必须做好班干部的选拔和培养工作。

那么如何做好班干部的选拔和任用期间的培养呢？我就自己的班主任工作经验，浅谈一下这两方面的内容：

一、选拔班干部的原则：

1、忌“重智轻德”。

一个新班级的产生务必有许多陌生脸孔，接手班级后，千万不能急于选拔班干部。选拔班干部，班主任一般会考虑学习成绩好的学生，这固然对形成良好的学风，起到积极的舆论导向作用，但不是唯一的条件和标准。因为学习好的学生不一定具备较强的集体荣誉感、责任感和实干精神，不一定具备较强的组织管理才能。有些学生虽然学习一般，但却热爱集体，责任感强，擅长组织管理，有较强的号召力，具有扎实肯干的精神，愿意为同学们服务。这样的学生当上班干部后，不仅能更好地强化潜在的思想品质和心理品质，而且学习成绩也会有所提高。因此，班主任在选拔班干部时，不要受“学而优则仕”旧观念的影响，应考虑启用综合能力强的学生。

2、忌“刻舟求剑”。

对学生不了解，翻阅学生档案，这是必要的，但如果班主任仅仅凭学生的档案，就顺理成章地确定班干部人选，这种“刻舟求剑”式的做法是不可取的。一是因为小学生正是生长发育速度较快，其道德、智能、心理等索质变化很大。二是因为学生家庭背景、条件不同，接受教育的程度不一样，有此学生即使当过班干部，也不一定是理想的人选，缺乏民主，有可能不服众。如果过于轻率地“任命”一批班干部，可能会导致日后班级工作的难以开展。

3、要循序渐进。

我建议选拔班干部要循序渐进：我一般采用“一看二听三观察“的方法，先从视觉上大致了解一下，然后可以从侧面打听一下学生或者该生以前的班主任，最后觉得还可以就指定“临时班干部”。在工作一段时间后，师生之间、生生之间相互了解了，再根据实际情况，分别用谈话、调查的方式，决定“临时班干部”的去留。一般，我是先是找这些“临时班干部”谈话了解一下他们做班干部的感受和思想动态，再向普通学生调查这些“临时班干部”的表现，最后根据他们个人意见和学生民主评议决定他们要不要继续担任，这个时间大概历时三到四周。

如果继续带老班级的时候，我一般我会采取“毛遂自荐”和“民主选举”的方法来选拔班干部。很多学生愿意担任班干部，再说同学们之间都相互详解了。我就让他们进行“任职演讲”，最后再由全班同学选举产生。一般这样产生的班干部做起班级工作来让我觉得如我的“左膀右臂”，让我觉得得心应手。

二、培养班干部的原则

班干部在一个班级中的作用举足轻重，他们的培养是班级工作是否持续做好的关键。培养班干部要采取多种方式、多种途径才不会让身为小学生的他们感到乏味，还要有计划有步骤地进行。一般我会遵循以下三个原则采用开班委会、个别谈话、加强锻炼、耐心帮助、定期考核等方式对班干部进行精心培养。

1、责任到人原则

班主任应善于发现每个班干部的优点、长处，扬长避短，根据所选干部的性格、特长及能力的差异进行分工，优化班委会组合。鼓励大胆工作，充分发挥每个人的独立性，使其各显其能，尽快进入角色而适应自己的工作。如 魏书生先生的教育感言“人人有事干，事事有人干”才会班级工作蒸蒸日上，每个班干部在班级管理工作中都有自己的“责任区”，明确责任，使其树立起较强的班级荣誉感，也有助于培养班干部的责任心。同时，要求他们在工作中分工不分家，既分工又合作，不能各自为政，做到顾全大局，求大同存小异，少数服从多数，形成齐抓共管的局面。

2、帮助鼓励原则。

班主任工作的重点是要定期定点开班委会，了解班干部的思想动向。给他们明确任务，让他们学会分工合作。这样不仅可以提高班干部的组织能力，在一定程度上还可以促进班干部之间的团结。如果发现哪位班干部在开展工作时遇到了什么困难，可以找他们进行个别谈话进行鼓励指导。例如：学习委员郭丽丽总是觉得班里的学习氛围不够浓厚，近期很多学生的家庭作业完成得不够好，她感到无能为力，觉得很苦恼，我看在眼里后，就把她叫到办公室进行谈话。我告诉她，有了困难就需要想办法解决，现在新学期刚开始，同学们的玩心很大还没完全投入到学习中来。然后我帮她制定了班级“学习互动计划”和“小组相互监督规则”，最后她还提议给那些学习积极性高的同学一些奖励„„我欣然同意，这样困难就迎刃而解了！

３、放手培养原则。

我觉得班干部的“放手培养”也是很重要的。我们有很多班主任总是不相信班干部的能力，喜欢大包大揽，这样就很大地限制了班干部能力的提高。当然也不可“一概不管不问”，我们应做班干部的幕后指导者、支持者，让他们放手去干，即使出现了一些失误，也可以谅解。“吃一堑长一智”嘛！但是，对班干部的“考核”一定要及时、严肃、认真。小学生心理还不成熟，缺少了家长和老师的正确引导，容易产生“官架子”“优越感”“满足感”，班主任稍一疏忽，就会导致这样的孩子心理产生偏差，自己的骨干作用也在班级中逐渐失去。所以，定期对班干部进行考核监督尤为重要，我们可以通过学生小组评议、班级民主评议和老师、家长评价来进行这项工作。必要时候还可以采取定期轮换班干部的方法，来进行班干部的培养工作。

总之，班干部是班集体的核心，是班集体的灵魂。精心选拔班干部，用心培养班干部，直接关系到班集体建设的成败，这项工作是班集体建设的基础，是组织和培养班集体的关键。

第五篇：班主任对班干部的选择培养发言稿

《班主任对班干部的管理培养》

尊敬的各位领导，各位班主任，各位老师：

大家好！我是初二三班的班主任老师。很荣幸代表班主任在这里与大家共同交流。每天我与很多班主任一样做的都是一些平凡而充实的工作，也没有什么优秀的经验和管理方法，现将我平时的班务工作与大家一起交流分享：

一：班主任的正确定位：

班主任工作是一个苦中有乐的差事，我是这样来定位班主任角色的。1：思想上定位

在初一开学前当我知道我担当实验班的班主任的时候，我就在思考，就在问自己，当一个班主任我准备好了吗？我准备做一个什么样的班主任?在我担任这个实验班班主任期间要把学生培养成什么样的人？3年后能够取得什么样的成果？我认为班主任必须“负责.投入.落实”

负责：对学校负责，对学生家长负责，对学生未来负责，投入：全身心地投入到班集体的管理工作之中，学生生活中，做学生的贴心人，引导学生健康成长，落实：落实学校布置的各项工作，落实班级常规管理。坚持每天晚睡前到寝室准确清点学生人数。

2：然后是工作上的定位，我们是班级管理者，我们是导演不是演员，不能够事事我们亲自去做，我们只需要安排落实，检查再安排再检查。接下来我谈谈我是如何管理和培养我班的班干部，二：首先谈谈我对我们班干部的选择

我的做法是“让想做事的同学去做他想做的事，”这样他们才有工作的热情，才心甘情愿高兴的去完成本职工作。比如我们班的每科课代表，劳动委员，音乐委员，去自管会成员，学生会的成员都是自己主动申请，再演讲产生的，所以从初一到现在我们班没没有一个班干部提出辞职，我也没有因为他们管理的一次错误更换一个班干部。我更重视班长的确定，我担任的班级的班长都是从初一到初三。中途一般不换。常换关键职位的班干部弊大于利，相信很多老班主任深有体会。

三：然后我谈谈我对我们班班干部的职责分工

“用人不凝，凝人不用”，我给予班干部充分的信任和鼓励，时时维护他们在同学中的威信，让班干部们知道在他们的身后有强力的后盾就是我。我大胆放手，给他们创设各种有利的管理条件，但是我又不袒护班干部，越是班干部，越要严格要求。

在初一的时候，我开始只确定了一个班长，经过一周的观察了解我确立了部分班干部，2周后确定了课代表。再根据这些班干部本身特点，分配具体的工作，然后召开班委会，明确分工具体如下： 如：激情歌誓（唐诗妮负责）激情跑操（赵小云）教室文化（刘李梅）寝室文化（每个室长）每周的清洁（各组组长）学校布置的任务传达，自习纪律（班长杨琳）每一节课的纪律，作业完成情况（各课代表）。通讯稿（学习委员吴超俊），只有不断的总结才会不断的进步。每周我安排了值周班干部记录一周的情况在下周一班会上总结发言，提出了上周做得不好的地方，同时提出本周的要求。通过从初一到初二的班级管理，我们班的成绩好，学风浓，班凤正，学生行为习惯好。每周常规考核效果好，连续4次取得流动红旗。

我大胆鼓励班干部们要有开创精神，在处理某些事要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生必须尊重班干部，必须服从班干部的领导，使学生认识到服从班委就是服从班主任，班干部的思想放开了，就能大胆地发挥着自己的工作能力，敢于管理、独挡一面，目前我们班的班干部都很有威信，各自管理的工作方面有自己的权利。

虽然现在班级管理十分顺畅，十分的轻松，但是也不是当甩手掌柜，事事遥控。我也时常关注学生的上课状况，课外活动时间走进教室与学生一起谈心聊天。我希望在初三毕业的时候，全班都能考上我们学校的高中！绝大多数同学考上我们学校的高中重点班！为我学校的高中输送优质的生源！

班主任工作是一项极其重要的工作，是学校最基础的工作，关系着学校和学生的发展，影响着一个班级团队的成长，影响着每一个学生的成长，影响着学生一生的幸福。因此，班主任的快乐很大程度上不是因为这一职业能给人带来多少收益，能给人带来多少荣誉，而是因为这个职业能让我们看到学生的成长、进步，能让我们得到学生的爱戴和家长的认同。希望我们全体班主任在学校统一的指挥下将我们的班级管理得更加的出色！更加优秀！