如何选择班干部

第一篇：如何选择班干部

我们选宋佳作为班长，但该生学习行，但比较文弱，缺乏威慑力，每次学生是见我来了，才拿起扫帚扫地，只有在我监督下才做操，除了上课，我还要不断到班级转，随后我找宋佳谈话，因为学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。我告诉她我充分信任她，把班级交给她，教她如何做，每次要提前到校，督促值日生扫地。组织同学预习，把预习内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织预习，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。抓好课前老师不在的空当时间，让学生有事做，避免无事生非。

我想作为班主任大家有没有这样的感受：班会不知道说些什么，以前我最怕开班会了，但上次班会我开的很成功，原因时我先把班干部叫一起开个预备会，总结各自的工作，这样即避免我唱独角戏无什么可说，也可以全面的总结一周的工作。并且在布置各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任要大力表扬敢于管理。独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。对班干部严格要求，当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，一视同仁。强化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

我找了班上5个比较细心的同学开始一周的值日班长记载班里的考勤、早读、上课纪律、眼操情况、自习课纪律等方方面面，而且在反面写了一天值日班长的收获、总结。然后按学号班上同学轮流值勤，后面同学在良好的事例启示和参照下，形成了正确的舆论导向会越写越好，都认真的记录当天班里出现的各种情况，这种做法既锻炼了学生能力，又是对班级各种事物档案的积累，为期末总评和进行各种选择准备了充足的第一手资料。

班长——是老师的得力助手，负责全班工作。组织课前准备，负责升旗、早操、放学排队，组织好眼保健操，协调班干部之间的关系，组织全班开展各项活动，打好全班同学考勤。定期召开班委会和专题性的班会，督促检查班委会决议的执行，了解同学们的工作，思想和学习情况，并且及时地研究解决，同各科老师及班干部保持密切联系，督促和帮助他们做好所担负的工作。

副班长——协助班长完成班级的各项工作；负责全班同学的后勤工作；负责管理班费，定期向同学们汇报班费的支出情况，负责督促值日班长做好值日工作。在班长不在的情况下，代理行使班长职责。

学习委员——负责全面提高本班学习成绩。协助各科老师分发作业、负责收齐各科作业，做好收作业统计工作，及时把作业及完成情况交给老师。早读时间带领同学读书。

劳动委员——每天早上、中午检查室内外卫生，放学后负责安排值日生，组织同学劳动和清洁大扫除，做到快速有效的完成任务；负责春游秋游后组织环境卫生清理。争取一学期室内外卫生不扣分。

体育委员——组织好体育课的教学纪律，抓好 “ 两操 ”。严格要求自己做好示范，组织同学参加体育锻炼，负责开展本班体育活动，做好运动会报名工作，组织同学积极参加校内体育活动，争取优异的成绩。

宣传委员——负责组织同学出好本班黑板报，协助老师搞好学生作品展览布置，负责好人好事的登记宣传工作。

文艺委员——组织好本班的文娱活动（联欢会、主题班会、出墙报专刊、春游等）。协助音乐老师组织好音乐课的纪律，组织好同学们积极参加学校的文娱活动，经常了解同学思想情况，调解矛盾，作好思想工作。生活委员——负责好同学们的生活，管理好早餐纪律，宣传 "节约光荣，浪费可耻，能照顾好身体不适的同学，做好个人卫生的检查工作，争取在个人卫生方面不扣分。

纪律委员——协助学校抓好日常纪律和集会纪律，贯彻执行学校行为规范中的有关规定，表扬和批评班级和个人，负责每堂课前的准备工作及纪律情况，做好每堂课的纪律情况记载，并能以身作则，做好一周班级纪律总结。

浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

在班级管理工作中，班主任不但要耐心细致地做学生工作，经常关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他任课老师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自制自立自信，培养一支强有力的班干部队伍，协助班主任做好管理工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的自我管理能力。班干部是班集体的核心，是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，是每个教育工作者必须经常探讨的问题。所以，选拔培养好一个得力的智囊团——班干部队伍，是班主任上任后的第一大事，以下是本人在班干部选拔与培养班干部方面的一点拙见。

一、班委的建立

班主任接受新的班级，教师和学生、学生和学生之间非常陌生，这就需要教师独具慧眼、发掘人才。

1、望、闻、问、切，做到心中有数

“望闻问切”是中医诊断疾病的方法，对于班委的组建同样适用。“望”即密切观察班里的每个学生，做到眼观六路。开学几天先拿到学生资料，逐一翻阅，了解学生基本情况，然后注意在学习生活中观察。相信，那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚：谁第一次发言更精彩；谁劳动时更能带动大家的积极性；帮老师发书时，谁做得井井有条等等。对于那些表现突出的学生，班主任要暗记在心，作为确定班委的重要参考。

“闻”即善于倾听来自各方面的信息，做到耳听八方。通过同学之间的交往，听他们述说各自的“历史”，是新班主任了解学生的重要途径。尤其是那些已“望”在心的重点对象，重点倾听。还可以听教过他们的老师对学生的评价，看哪些学生是老师中意的帮手。

“问”即多询问、打探重点对象是否曾经当过班干部，“政绩”是否突出。也可以直接找他们交谈，听他们说说如何管理班级，如何协调老师和学生之间的关系„„通过交流，班主任对学生的能力就会知晓七八分。

“切”则是指还在临时班委会时，在具体工作中考验重点对象是否能胜任班委工作，在学生中是否能赢得认可，办事是否能考虑集体整体利益，是否有责任心，任劳任怨等等，为以后正式班委的确立做好准备。

2、“公平、公正、公开”地竞选

当班主任对学生的基本情况都掌握之后，也就心中有数、胸有成竹了。这时，就可由竞选而选出优秀者担任班干部。在竞选过程中，必须坚持几个原则。

公平——机会均等。虽然老师心中已有重点对象，但仍应该给每个学生均等的机会。学生都想在老师面前表现自己的能力，在同学面前展示自己的才华，想得到老师和同学的积极评价。班主任一定要抓住学生的这种心理，让学生在机会均等的情况下展示自己，也可以发现那些不善于表露的人才；同时也树立并唤醒了学生的责任意识：一旦做了班干部，就要把班级的事情视为己任，这是自己主动争取的机会。

公正——能者居之。“公平”是让学生有机会充分展示自己，而“公正”则是指班主任确立人选时的原则。如果老师不顾学生的意见指定班干部、确立人选，这对学生来说是不公正的，学生会因此猜测老师，使班级以后的工作陷入被动，师生间产生隔阂。

公开——树立威信。也许你本来是“公平”、“公正”地选择优秀学生做班委，但是由于没有公开选人标准，没有公开选举程序，学生会因此怀疑班主任暗箱操作，甚至有的学生对于这样产生的班干部并不认可，不予配合，那班干部的威信也会大打折扣。

所以，只有遵循“公平、公正、公开”的原则而竞选的班干部，才能使学生心服口服，这更有利于班级各项工作的进展。

二、班干部在班级管理中的主要作用

1、桥梁作用：由于班干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部如能把这些情况及时、确切地反映给班主任，将有利于班主任了解情况，开展工作。

2、带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。

3、助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任抓好班级工作。

三、对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带得好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从班干部的言行进行宣传，使学生学有目标。具体做法是：

1、要给班干部独立工作创造机会。每月可设一次“自主日”，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决处理，这样，可锻炼班干部的组织、管理能力。

2、要教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。班主任应使学生认识到，尊重班干部就是尊重集体，服从班干部就是服从集体。

3、要适当地给班干部摆功，让学生们知道班干部为集体付出的辛劳。

4、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。班干部在开展工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

四、班主任要加强对班干部的指导，当好“参谋”。

培养干部，班主任要放手，不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作，也不能从中插手，这也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，结果养成班干部的依赖性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养班干部的工作。班干部做出成绩，要及时表扬，树立他们的信心和威信；发现了问题，要召开班干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题，如何去改进。班干部工作中出了差错，班主任要主动承担责任，千万不能去埋怨和指责学生。这样班干部的工作水平就会逐渐提高。他们不仅能大胆工作，而且还会力求把工作做好。例如我班班长在关心同学方面不太主动，我就找她个别谈话，启发她应该从哪些方面做起。经过点拨，她的工作有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，帮同学打扫卫生，给生病的同学盛饭，帮助学习有困难的同学讲解习题等等。这样，她在同学中的威信增高了，更加有了号召力。又如体育委员，同学都说他小气、自私。根据同学的反映和他本人的具体情况，我就教育他气量要大，要关心同学。本学期发练笔本时，有一本本子封面有点破了，他发扬风格，把那本破的本子留给了自己。我马上在班上表扬，同学也给予热烈的掌声赞扬他。这件事不仅教育了全班同学，特别使体育委员感触很深。从此以后，他在同学中间的威信提高了，也为他开展班级工作打好了基础。

五、班干部的奖惩 为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，应当禁止体罚学生。

当然，要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的，它不仅需要教师更细致、更全面的做工作，依靠学生自身的好学上进和家长努力配合，更需要学生们在实践中不断磨练，班干部只有在实践中才能增长才干，因此，班主任要重视教育培养优秀班干部，并使之成为社会有用之人。

结束语：在班级管理中，班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键，班干部的作用发挥得如何，很大程度上取决于班主任对他们的培养。作为班主任，组建并培养一批优秀的班干部成员，不仅锻炼了学生的能力，促进了班务管理工作和教学工作，而且使学生的身心在和谐的班级氛围中健康成长。教书以来，一直担任班主任工作，深深明白健全的班委会对于班级管理工作的重要性。班委会是班集体的领导核心和支柱，有一个健全的、有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。

如何选拔与培养班干部

在一个班集体中，班干部的作用众所周知是非常重要的，如何选拔与培养班干部是班主任应深入研究的问题。如果班主任选择的班干部非常恰当，就会加快形成良好班风、使班级成为一个有凝聚力的集体。发挥他们的榜样和表率作用，就能带动其他学生不断进取。班干部应该成为班级的核心。班主任应该选拔这样的积极分子来当班干部：他们热爱集体，严肃认真，作风正派，工作积极，能团结同学，愿意为同学服务，有奉献精神，学习成绩较好，并在学生中有一定威信和有一定组织能力。然而只把班干部选拔出来是不行的，班主任必须把班级干部培养好，使他们成为班级的中坚力量，成为班主任的左膀右臂，并为学生将来的发展奠定良好的基础。几年的班主任生涯中，我获得了班干部选拔与培养的一些经验和教训，我想和同志们交流一下：

在刚开始接班的时候，可以说我毫无经验，但是当老师的人都会有一双敏锐的眼睛，我也用我的双眼在仔细地观察，最开始的活动是军训，应该有一个体委喊口令，我知道体委非常关键，因为在初中的所有的体育活动都必须要求有一个称职的体委，否则班级在外人看来松松垮垮不象样子。我最初的想法是应该找一个长得有气质、帅气的，喊口令大声一点的，于是就把目标锁定了我们班的江雷同学，因为他长得帅气、个子很高，看起来很打眼，试一下他的声音也合适，再者他在小学也有当体委的经验，于是就确定是他。然而在军训时我发现他语言表达不是很好，查了一下他的入学成绩也在班级的后面，在军训最后的表演时，因为他的一个小失误以致表演时落下了一个项目。军训结束后我有些动摇了，但是考虑如果换的话势必会对孩子有伤害，又想到他毕竟是12、3岁的孩子，他没有经历过那么大的场面，一定是很紧张，我想还是应该好好的鼓励他、好好的培养他才对，事后他看我的时候耷拉着脑袋，我拍拍他的肩膀说：“没什么，挺好的，哪有十全十美的呢？继续努力吧！”此后我发现他虽然成绩不好，但是人缘很好，上体育课的时候也越来越会组织同学集队了。在接下来的运动会中，我一方面放手让他做力所能及的工作，一方面又指导他怎样做，可以说做到了宏观调控，使他逐步成了一个优秀的体委。这个孩子因为身高的优势，三年级的时候被吉林体育学院特招学习篮球去了，念的是本科。他回来看我的时候对我说：“老师，您还记得吗？一年级军训的时候我失误了，同学们议论纷纷，我心理非常难过，以为您会把我的体委职位撤下去，可您不但没有埋怨我、撤我的职，反而安慰我，我非常感动，从此我在工作的时候就时常对自己说‘郑老师信任你，你不能辜负她，所以我就越做越好了。’”从他的身上，我体会到了：选拔一个班干部是重要的，然而培养一个班干部更重要。对班干部的培养最先注意是就是信任和扶植。

一年级其他班干部的选拔和培养我也费了很多心思，我用的办法是先依据个人意愿承担班级的工作，每人有一定的任期，在任期期间老师进行指导，然后民主确定。我把班级的工作各项分开，尽量做到分工细致，如团支部书记、班长、学习委员、收作业组长、值日组长、各科两个课代表、男女生体委、电教员、宣传委员、文艺委员等。同时明确各级班干部的职责：如班长的职责是负责班级纪律、卫生、学习、活动的全方位事务管理，对其他班干部成员进行监督、管理、指导，负责各级活动的组织与开展，老师不在的时候代替班主任工作。学习委员的职责是负责各科代表的管理工作，及时同任课老师协调，沟通，反映班级同学学习难点，做好成绩统计及其它工作。其他班级干部我都明确了具体责任。这样，班级干部就能明确自己必须完成什么任务，不会不知所措。这样我既调动了每个学生的积极性，吸引他们参加到班级建设的工作中来，同时也能够约束自己，使分工细致，班级干部工作起来有的放矢。

在他们的工作中我对他们既交任务，又教方法。在依据学生意愿的同时也必须根据他们的特长和爱好、性格，分配给他们适宜的任务，并提出适当的要求。既鼓励他们积极、主动、大胆地工作，又帮助他们提高思想觉悟和工作能力。当班干部在工作中遇到问题或困难时，我都热情、耐心、细致地帮助解决，让班干部在解决问题的过程中学习工作方法，提高工作能力。我还教育班干部正确认识自己的职务和职责，树立为班级集体服务的思想，发挥骨干作用，团结同学，平等待人，与同学保持良好的关系，不能高高在上，骄傲自大。

另外加强班级干部之间的团结也是非常重要的，如果班级干部不团结，就会引发矛盾、耽误工作、影响全班。在班级工作开展过程中，我要求各班委成员做好自己的本职工作的同时还要求他们必须团结一致，齐心协力，互相支持，互相帮助，打破不同职务的管辖范围，发挥集体的力量和智慧，这样才能有效地开展工作。使他们明白每位同学所做的一切都是为了我们这个班集体，都是为班级争得荣誉。对出现的班级干部不合作的问题，我做到及时发现并及时处理。

说到班级干部的处理我想到了这样一件事：我们班的吴楠同学身兼团支部书记和英语课代表两个职位，可以说是位高权重，然而三年级我一次巡视英语课堂时，发现她嘴里含着棒棒糖，我当时非常气愤，下午自习课的时候我就在班级严厉批评了她，并且杀鸡给猴看，鉴于她身为课代表，却在英语课堂不遵守纪律，当众撤了她的英语课代表职位。过后她找到了我，向我承认错误，当时她痛哭流涕，也并没有向我要求什么。我感觉这次对她的打击很大，处罚得也许重了一些，但是说出去的话又不能收回来，其实她一直是英语老师的得力助手。对她的处理上我觉得我做得不够好，过于冲动。如果我换一种方法，考虑一下她的自尊心，也许会有更好的成效，这一次的事件给了我一定的经验教训，它告诉我在对班级干部的处理上必须慎重。

此外，我还注意在集体活动中发挥班级干部的才能、特长，对他们给予必要的指导。班会、每周的大扫除、国旗下讲话、春游我都让他们走到台前来，发挥他们的才能、让他们多为同学们服务。有的班级干部学习上亮起红灯的时候，我又教给他们应该怎样及时地调整工作和学习的关系，防止他们干工作的时候不能专心工作、学习的时候不能专心学习的毛病，指导他们善于把握时间，掌握良好的学习方法。不能因为工作而耽误了学习，也不能因为学习而耽误了工作。通过心理交流帮助他们克服：为同学服务耽误学习、费力不讨好、爱得罪人等不健康的心理状态。

班级干部的轮换上我也费了一番脑筋，一方面要考虑原来任职的学生的心理，一方面也要考虑保持班级的稳定。为此，待学生民主选出各级班干部之后，我尽量拉长他们的任期，也保持班级的稳定。然而绝对不是不充实新的生力军。在每学期的开学，都要对原有的班干部进行考核，不能取得学生满意的、学生意见比较大的暂时离开自己的岗位待命，而再充实新的力量。这样就会调动所有学生的积极性，同时也会使现有的班级干部有危机感，促使他们不得不努力工作。每学期期末专门设置所有班级干部的评优活动，表彰和奖励优秀的、让同学信任满意的班级干部。除此之外，还必须要关注暂时离开工作岗位的班级干部，找他们谈话，让他们认识自身的缺点和不足，鼓励他们不让他们丧失信心，争取再夺回自己的岗位，不消极处世，仍然应该积极进取。

总之，班级干部的选拔和培养方面我们教师是应该讲科学的。班级干部应该在选拔中使用，在使用中培养，在使他们自己得到健康成长的同时，也成为老师的得力助手、成为老师和全体学生联系的纽带，从而创设一个积极健康向上的班集体，为所有学生的发展做出贡献。

浅谈如何选拔和培养班干部

在班主任工作中，班主任要有较高的威望，能耐心细致地做学生工作，多关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他科任教师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自管自治，培养一个强有力的班干部集体，协助班主任做工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用。班干部是班集体中表现突出，有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班级集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，是每个教育工作者必须经常探讨的问题。

如何选拔和培养班干部呢？经过多年的探索和实践，本人认为要做好如下几方面的工作：

一、要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、而且热心工作的学生当班干部。

对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的关键。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要成绩好，也要思想好，品行好，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

二、让各位班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。

1、实行目标管理，责任分工到人 新学期开始，本人总是先向同学们了解班级的实际情况，介绍本学期本人对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任。

2、实行系统管理，做到既分工又合作。

所谓“系统”，是指由一个共同目标联合起来的许多互相依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，本人经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。同时，在班干部中专门设立一名纪检委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。

三、在实践中教给班干部管理班级工作的方法，激励他们工作的积极性。

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班务日记的填写，代表值周同学上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则？如何找同学谈心？虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。

四、坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，提高班干部在同学中的威信。由于班干部都受同学们的信服，工作上大胆主动地去开展，班上很快形成了很好的班风和学风。此时，本人深有体会：班级所取得的成绩与这群可爱的班干部付出的心血是成正比例的。因此，本人注重从工作上激励他们，在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰，激励他们为班工作的热情。例如：班上的劳动委员，工作积极负责，任劳任怨，在学校的检查评比中取得好成绩，受到了多次表扬，结果他主动找工作做，带领同学们修桌椅，定期抹门窗，擦黑板，帮助值日生清洁，使教室时时都整洁有序，深受学校领导、老师和同学们的赞扬。在多年的探索和实践中，本人深深地认识到：班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。

第二篇：班干部选择之我见

班干部选择之我见

2011.6.19彭俊

从担任班主任职务开始，就面临着一个迫在眉睫的问题——班委会的组建。班委会可以说是为班级服务的机构，是班主任管理班级的左膀右臂，是师生之间沟通的一座桥梁，其重要性不言而喻，一个好的班集体与一个稳定、团结、有活力的班委会是分不开的。那怎样选择这批班委会的特殊成员呢？

一、班委会的组建途径

从目前来看，班委会的组建主要有两种途径：“民主”竞选制、“专权”任命制。“民主”竞选制的一般流程是先让愿意当班干部的学生上台做竞选演讲，而后是班级学生对其提问，再由学生根据其上述和平时的表现进行投票，票数多者当选；“专权”任命制就简单得多，即由班主任根据对学生各方面了解的情况，选择学生直接任命。这两种方法个人认为都有利弊，而且适合不同的班级条件和环境。

1、“民主”竞选制

“民主”竞选制就个人认为一般适合班级组建时间较长，班级内部有着较强的集体观念，形成了较为统一的正确判别事物的能力，学生整体素质达到一定程度的班级。在这样的情况下选择出来的班委会有着突出的优点：①能得到大多数学生的认可和信任，工作起来事半功倍；②选拔出来的班干部综合素质一般较高，在班级上有一定的群众基础与威信；③选拔方式体现了民主意识，有利于营造一种民主、团结、积极向上的班级氛围。但也有其明显的缺陷：很容易在班级中形成“小集体”，不利于班级的良好发展，同时也可能因这种“竞选”方式而给许多学生带来挫败感，挫败其参与班级管理的信心。

我在刚刚担任班主任时，第一届班委会就是采用了这种途径组建起来的，其结果并不理想。其中的主要原因在于：①班级组建时间不长，学生之间还没有相互了解，单凭竞选演讲的内容很难选出合适人选；②学生整体素质不高，没有一个统一、成熟的评价标准；③自身在这方面也缺少经验和相关宣传，准备工作没有做到位。这使得这一届班委会成为了个别“小团体”的聚会，得票较分散，而得票数较多的学生都是那些在初中玩得较好的或现在玩得较好的学生之间相互投票的结果，班干部内部男女比例严重失调，当我发现这些问题时，也采取了一

些措施来制止事态的进一步恶化，但没有从根本上去改变这一切。在日后的时间里，出现了严重的“徇私舞弊”、排挤与他们小团体不合的班干部的现象，班委会内部分裂，个别班干部不但不为集体利益考虑，还带头扰乱课堂纪律，如有学生举报，甚至会出现 “打击、报复”这些学生的情况。这些都对班级造成了相当大的负面影响，不少干部要求“辞退”，学生对班集体失去了信心和信任。

2、“专权”任命制

个人认为“任命制”比较适合一个新班级成立的初期，或班级整体的集体意识没有形成时。其优点：①班干部对老师的忠诚，能坚决贯彻老师的指令，完成老师的工作安排；②老师任命前对学生进行了较为充分的了解和研究，让选择的干部能做到人尽其才；③使班级向着老师想要的方向发展，干部成为老师的发言人。缺点：容易遭到同学们的排挤，老师的形象也可能被涂上“专治”的色彩，严重的会使师生间、班委会与学生间产生不小的隔阂。

在第一次班委会组建不理想的情况下，我开始尝试“任命制”。首先是任命了班长，然后再与班长协商共同任命其他班干部，新的班委会很快组建了起来。班级在这之后的一段时间里出现了前所未有的好现象，比如：课堂上没有了学生扰乱课堂、起哄现象，上自习课时，教室安静的出奇，班级卫生等其他各个方面均达到了好的极致。但是这种情况却是“昙花一现”，刚过了一个星期，班上开始有学生受不了这种“突如其来”的高压管理，把矛头对准了新班长，虽然这个新班长身材较魁梧，措施强硬，背后有我百分之百的支持，但在各方的压力下，他选择了“辞职”，到现在我还清楚的记得，辞职的当晚，他当着我的面哭了，哭得很伤心。以他为代表的这届班委会就这样结束了，没有办法，只能沿用原班人马。

纵观以上的“风云” 变更，如果让我再从头开始的话，我会毫不犹豫地先采用“任命制”来确定第一届班委会，等班级走上正轨后，在启用“竞选制”。另外，无论选择何种制度，都有必要建立一种较完善的监督制度，有了监督制度的班委会，才能让它良好地发挥其应有的作用，才能做到真正的“民主”和“公平”，才有利于培养学生的“民主”意识。

二、班委会人员的选择

无论选择怎样的班干部组建形式，最终都得是“人员”的选择，那么怎样的学生比较适合当班干部呢？下面谈谈我个人的几点意见。

1、责任心是关键

有责任心，才有可能做好事情，哪怕暂时能力不强，也会通过老师的帮助和磨练很快的成长起来。但是责任心不强的学生，哪怕各项能力都比较突出，我个人认为都不适合选择该学生来担任班干部，尤其是重要职务，因为一个人的责任心、集体观念等意识形态不是一天、两天能培养出来的，这与他长期受到的家庭、学校教育环境密不可分，即使经过很长一段时间内的培养，可能也不会发生太大的变化，而且这样的学生担任干部会直接影响到班委会在整个班级的威信。在高一所选的班委会中，就有一届出现了上面的情况。班长、团支书的个人能力都比较强，但责任心却大跌眼镜，使得整个班委会表现出不得力、无作为，班长平时不想管理的时候就自我放纵，想管的时候就指责他人，没有责任心的他们把“职权”当成了他们“徇私舞弊”的工具，这在班级上造成了极坏的影响，以至于班级大部分学生要求撤换他们。“顺应民意”，撤了他们，并重新组建了一批责任心较强的班委会，班级也出现了新的变化：班委会变得团结、有活力，班级考核的扣分现象明显减少，优秀寝室的名号也开始“光临”本班，元旦晚会、运动会、班会等组织得有声有色，师生关系在他们的作用下也有了好的发展，班级慢慢地步入到一个良性循环中，没有他们这可能很难做到的。

2、亲和力是基础

班级工作，千头万绪。班干部在处理问题时，必须有亲和力，这样才不至于使问题激化，才能使发生问题的双方心平气和地接受处理的结果。

我班现任的所有班干部来自班级的各个层次，而且这些干部与各层次学生的关系都不错。特别是女生干部，大有“一统天下”的气概，不管出于何种原因，我班的大部分男学生对这些女干部都是“怜爱”有加，在这些“霸王花”的带领下，34位“男士”谦让不少，班级内部再也没有过激烈的摩擦，在“优秀班干部”的评选中，我班的女班长和女副班长是平分“天下”，有着较高的人气和认可度。

3、组织能力、威信是主要干部的必要条件

班级内的活动，如果都是班主任去组织、管理，不但影响班主任的精力，也会剥夺学生们的锻炼机会。因此，班级的一般活动都交给班干部去组织、管理，这也必然要求班干部要有一定的组织能力和威信，特别是班长等重要职位。在班级现任的班干部中，班长主要担负着班级日常工作的安排和各部门协调工作，副班长主要管理班级纪律，协助班长日常工作的开展，团支书除了本职工作外，还负责着男寄宿生日常工作的监督。这三人是我班的三大支柱，特别是班长，组织能力、集体观念比较强，在班级中有着很好的威信，但她也是一个极富个性的女班长，把她掌控好了，整个班委会就会活起来。自从他们加入班委会以来，班级的大大小小的集体活动都少不了他们的身影——“班会、文艺汇演、运动会……因为他们的参与和组织，从某种形式上来说，我这个班主任过得还算轻松、愉快。

班干部选择的途径和要求对于每个班级而言不尽相同，以上只是个人意见，难免会受到个人局限性的影响，有不妥之处，望指出。

第三篇：如何选择和培养班干部

如何选择和培养班干部

班主任是整个班级的核心，职务虽小，责任很大。没有担任过班主任的教师算不上一个全面的教师。怎样当好一名班主任呢，我认为选择和培养班干部非常重要。

班主任应当让学生树立三大意识：示范意识、集体意识、时代意识。让学生们懂得人只有在集体中才能获得全面发展的技能。当班干部非常的光荣，能增长才干，锻炼领导力，促进人际智能、自我认知智能的发展。领导力是一种集凝聚力、亲和力、表达能力、团队意识、服务热情等一系列综合素质与一体的影响力。

只有百花齐放，才有一枝独秀；只有万马奔腾，才有一马当先。班干部必须有强烈的集体荣誉感，有服务班级的意识，学习成绩好，团结同学，有奉献精神。可以通过竞选演说、民主选举、投票通过的方式产生班干部。

班主任要树立班干部的威信和形象，为他们的工作创造良好氛围，给班干部做坚强的后盾。对他们的工作能力、态度表示肯定。表扬和批评要有智慧。要坚持保护学生自尊心的原则，使他们既善于学习又善于工作。构建班干部轮流值日制度，让他们在学会学习、学会交往中成长起来。以坚韧性、责任心、进取心、感恩心为班级文化主题。建立学习小组，以各小组为单位创建组名、组歌、口号、奋斗目标。让班干部做好宣传、管理工作。以精神凝聚人心，以制度约束人。在班主任的悉心指导下，创建好分工明确、责任到位的班干部队伍，创建在成长中走向成熟，自己管理自己的优秀班集体。特殊的成长环境，使它们常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理问题，如何教育好留守儿童，确保他们健康成长，已经成为我国农村义务教育的重要课题。案例《温暖留守儿童的每一天》中王同学，父母离异，爸爸外出务工，情况更加特殊。班主任向老师以自己的满腔爱心和高度的责任感，温暖了一个留守儿童的心灵。

第一，爱心与责任是教育留守儿童的前提。夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”关爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。面对性格孤僻、行为表现不佳、成绩落后的留守儿童王某，班主任向老师不是歧视、冷落、责骂、放弃，而是给予了更多的关注与付出，谈心、家访，并且动员班上其他同学一起帮助王同学，表现出了极大的爱心和责任感，正是这份爱心和责任，为后来王同学的改变奠定了良好的前提条件。

第二，同伴支持是教育留守儿童的有效途径。集体的力量是无穷的，前苏联著名教育家马卡连柯提出了集体主义教育原则，要义是“在集体中”、“通过集体”和“为了集体”。教育留守儿童，如果仅仅依靠班主任个人的力量，是远远不够的。案例中，班主任向教师十分重视发挥同伴支持的作用，发动其他同学与王同学一道打羽毛球，包饺子，教说普通话，辅导做作业等，帮助王同学融入集体，学会交往，树立自信，体验成功。这是案例带给我们的另一点启示。

但是，美中不足的是，班主任还应该加强与王同学家长的沟通，指导家长多关心孩子，发挥亲情的影响作用。如果能借助社区和社会其他资源，多管齐下，共同配合，就会取得更好的效果。

第四篇：班干部的选择与培养

班干部的选择与培养

[摘 要]在班主任管理工作中，用好班干部十分重要，班干部不仅是科任教师的助手，还是班主任的帮手。选好班干部的路径是知人善任，选好后要下放权力，适当引导，这对班干部成人、成才都有较大的帮助。

[关键词]班主任；班干部；用人之道

很多人觉得班主任工作辛苦又枯燥，其实，只要找到窍门，这项工作也能做得轻松又有趣。

一、知任善任，彰显个性

在班级管理过程中，首先要对学生进行了解，这一了解的过程是艰辛的，班主任必须对所有学生进行观察，从观察中获取第一手材料。其次，班主任还必须通过任课教师对学生进行了解，了解学生有哪些方面表现特别突出。再次，通过其他学生的反映，了解学生在校内外的表现。最后综合三方面的情况，进行综合分析，形成一个完整的印象，为今后的知人善任和让学生的个性得到发展做好有力的铺垫。

二、下放权利，先扶后放

根据学生的个性特点，让他们在班内担任与其个性相适应的岗位，行使与该岗位相符的权限，有助于学生的个性发展。班主任在给他们一定权限后，不应该束缚他们的手脚，不应该害怕他们在管理过程中犯错误，走弯路。班主任只要在岗位分配后，做到明确他们的管理范围与职责，想方设法做好自己的事，在管理过程中，培养他们的合作意识、相互协调意识，开创性地进行班级管理，使整个班级活而不乱，忙而有序，生活、学习充实、轻松，又能体会到成功的喜悦、丰收的快乐。

确立班委队伍后，班主任还不能放手不管。要先与学生干部一起磨合工作，进行必要的指导。同时，要多听取学生的好点子、好想法，这样有利于班级特色的形成。

三、适当引导，鼓励创新

下放管理权限，并不等于对管理过程中的问题或遇到的难题不闻不问，放是为了收，收的目的在于引导。一切为了班级，为了班级的一切，耗费班里学生的一部分精力，何错之有？问题就在于在管理过程中的过与不及：过不好，提高标准，欲速则不达，有时容易引起班内的反感，达不到预期的目的；不及也不行，不及不能够透过现象看本质，抓住实质性的问题进行有针对性的有效的管理，容易在管理过程中只重视细枝末节，不重视大局，解决不了问题，也不行。因此，在学生的管理过程中，可以让学生说出自己管理过程中所采取的手段以及要达到的目的，班主任根据他们的计划，提出改进性的参考意见和建议，进行适时引导，特别要求学生在管理过程中遇到自己不能解决的问题或优化方案时，一定要向班主任或科任教师请教，交换意见，稳步推进，达到既完成了班级管理任务，又能提高自己的管理水平。

四、建立机制，交流互助

制约学生个性发展的瓶颈是什么，仔细思考一下，就是缺少相应的经验及一种优良的思维方法。班主任在任用这些学生，使他们的个性朝着正确的方向发展的同时，应该给他们搭建一个交流的平台，让那些在个性发展中取得一定成效的学生，把他们取得成绩的做法用书面的形式进行交流，或者就自己在个性发展过程中存在的疑惑、遇到的问题说出来，让大家提出解决的办法，达到消解疑惑的目的。当然，在这个过程中，要让学生有一个正确的心态，不懂就问，不清楚的地方多想想，一定要放下架子，虚心听取他人的意见和建议，在接受他人意见的同时，引导他们转变思维方式，不仅从自己的角度出发，也应该考虑他人因素，既让他人接受，也使自己在管理过程中轻松自如，减轻自己的心理压力。

通过多种形式激励学生干部的发展，保持他们的工作热情，是培养学生干部的一个关键。在我们班，班会、班委会、班协会和家委会，都由工作最突出的班干部们主持和记录。这样既能为学生干部树立威信，使学生干部在科任老师和家长面前有一个自我表现的好机会，同时，来自同学、老师和家长们的鼓励，也使学生干部更加有信心，工作热情更加高涨。

责任编辑 周正旺

第五篇：怎样选择和培养班干部(经典)

怎样选择和培养班干部

戴国婷(学员)发布时间： 2010-11-06 12:07:22

班干部是班主任的小助手，是班集体建设工作的积极参与者。有一批称职的班干部，班集体建设中的各项工作便可以更顺利的展开。本文将就学生干部队伍建设中的选择干部和培养干部等问题谈一些看法。

首先，选择干部的方法是多种多样的，大致可以分为三类。第一，直接任命的方法：新组成的班级的临时班委大多是用这种方法产生的。当然，考虑到具体条件的变化及班主任的工作作风不同，在其它一些情况也可以采用这种方法。这种方法的优点是便于工作即时展开，但在干部选择上带有较人的偶然性，干部队伍在一定程度上缺乏群众基础。第二，民主选举的方法：公开唱票，竞争上岗。这种方法的优点是干部队伍有一定的群众基础，符合大多数人的意愿，但很可能选出“好人型”、“油条型”的干部，票数虽多但办事不利。第三，前二者结合的方法：即可以由大家选出若干个候选人，由班主任从中选择；也可以由班主任提供若干候选人名单，由同学们从中投票选择。这种方法可以缓解前二者的不足，但在干部选择上仍带有一定的偶然性。

这三类方法各有利弊，如能针对具体班级的具体情况做出具体分析，那么采取哪种方法就皆无不可了。以上是关于选择干部的方法，下面谈培养和锻炼干部的问题。

第一，要加强干部的责任感，提高干部意识。如何能够使班干部对工作负责，自觉地主动工作。这是干部队伍建设中的一个很重要的问题，需要采取有效措施长抓不懈，本学期结合四“敬”百分评比，本班将四“敬”评比分与操行等级分联系起来实行量化管理，其中特别加入了一项“干部责任分” ：谁负责的工作出现问题就要扣分，干部犯了错误要比普通同学加倍扣分。目前看来，收到了较好的效果。

第二，采取多样方法，加强监督机制。在干部的使用上要尽可能发挥每个人的能力，在岗位人员配备上要敢于打破常规。本学期，我班采取了将“委”扩大为“部”，一人多职，一职多人等方法：将原来一人负责的学委、宣委、体委等机构扩大为学习部、宣传部、体育部，各设一名部长和几名委员，这样一方面使更多的有能力的同学可以得到锻炼的机会，另一方面也加强了干部之间的竞争，这就是所谓“一职多人”；而“一人多职”指的是：能力较强且具有多种才能的同学可以身兼数职，这样会极大提高干部的积极性，便于工作顺利展开。比如我班的刘娜同学，指派新班的临时班委时被任命为生活委员，后来发现刘娜同学不但对本职工作认真负责，而且能写会画，每次出板报都主动留下帮忙。于是，我便在宣传部里增设了一个委员由刘娜同学兼任，这样使她觉得自己付出的努力得到了老师的认可“活”没有白干，刘娜同学的积极性更高了。现在，她已成为大家公认的优秀干部。我们知道，班干部毕竟也是名普通学生，任何人身上的缺点和不足干部身上都可能有。不论他们的工作多么出色，班主任的“过分信任”都可能导致各种失误。所以，必须加强监督机制。这不但有利于更好地完成工作及培养锻炼干部，而且也是保护干部的一种有效手段。本学期，我班依照教代会机制成立了学代会，独立于班委之外行使监督的权力。这样，我班便有了两套班日志。干部管理他人的同时，自身也受到监督。学代会的优点在于，它从建制上就与“纪律委员”和“监查委员”有着本质的区别，后二者只可能从名义上与班委分开，其本身仍然是干部，而学代会在行使监督权力的同时，本身却不是干部，不参加班委例会，不参与班委行使权力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加强班委自律，而不会给干部减权降低干部威信。

第三，用人不疑，人尽其材。对待已经任用的班委干部，我们要允许他们存在缺点和不足，要给他们足够的机会，要耐心地教育和引导。班主任的工作不仅要善于使用干部，更重要地是要遏短扬长将我们的干部塑造成可用之材。不能轻谈取舍。比如，我班现任班长王丽娜同学。由于选定临时班委时选定的班长没来报到，王丽娜同学便很偶然地当上了高一四班班长。她是老三十七中的毕业生，这给我从侧面了解她提供了更便利的条件。出乎意料，几乎所有教过她的老师都对她评价不高，有一部分甚至对我用她做班长深表遗憾。出于慎重考虑，我没有马上对班长进行撤换，经过一段观察，我发现王丽娜同学身上确实存在许多明显的缺点，但同时也发现她居然将班长工作做得井井有条，许多地方一点即透，几次摸底调查既使和她关系不好的同学也都认为班长是认真负责的。我想这也许就是毛遂所说的没把锥子放进布袋之前，怎知他能否会脱颖而出呢?一个学期过去了，王丽娜同学和其他班委身上所需进行的教育工作还将是漫长的。但我却得出了一个结论：对待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任从旁引导比直接插手往往会效果更好。

以上是我对干部队伍建设过程中，如何选择和培养锻炼干部的一些浅见。实际上，仅就这两个方面而言，其方法也是多种多样数之不尽的。所谓运用之妙在乎一心。在实践中不断积累方法，总结经验教训，我们的班主任工作便会乐在其中了。