如何选择和培养班干部

第一篇：如何选择和培养班干部

如何选择和培养班干部

班主任是整个班级的核心，职务虽小，责任很大。没有担任过班主任的教师算不上一个全面的教师。怎样当好一名班主任呢，我认为选择和培养班干部非常重要。

班主任应当让学生树立三大意识：示范意识、集体意识、时代意识。让学生们懂得人只有在集体中才能获得全面发展的技能。当班干部非常的光荣，能增长才干，锻炼领导力，促进人际智能、自我认知智能的发展。领导力是一种集凝聚力、亲和力、表达能力、团队意识、服务热情等一系列综合素质与一体的影响力。

只有百花齐放，才有一枝独秀；只有万马奔腾，才有一马当先。班干部必须有强烈的集体荣誉感，有服务班级的意识，学习成绩好，团结同学，有奉献精神。可以通过竞选演说、民主选举、投票通过的方式产生班干部。

班主任要树立班干部的威信和形象，为他们的工作创造良好氛围，给班干部做坚强的后盾。对他们的工作能力、态度表示肯定。表扬和批评要有智慧。要坚持保护学生自尊心的原则，使他们既善于学习又善于工作。构建班干部轮流值日制度，让他们在学会学习、学会交往中成长起来。以坚韧性、责任心、进取心、感恩心为班级文化主题。建立学习小组，以各小组为单位创建组名、组歌、口号、奋斗目标。让班干部做好宣传、管理工作。以精神凝聚人心，以制度约束人。在班主任的悉心指导下，创建好分工明确、责任到位的班干部队伍，创建在成长中走向成熟，自己管理自己的优秀班集体。特殊的成长环境，使它们常常存在情感缺失、抑郁孤僻、缺少自信等心理问题，如何教育好留守儿童，确保他们健康成长，已经成为我国农村义务教育的重要课题。案例《温暖留守儿童的每一天》中王同学，父母离异，爸爸外出务工，情况更加特殊。班主任向老师以自己的满腔爱心和高度的责任感，温暖了一个留守儿童的心灵。

第一，爱心与责任是教育留守儿童的前提。夏丐尊先生说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”关爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。面对性格孤僻、行为表现不佳、成绩落后的留守儿童王某，班主任向老师不是歧视、冷落、责骂、放弃，而是给予了更多的关注与付出，谈心、家访，并且动员班上其他同学一起帮助王同学，表现出了极大的爱心和责任感，正是这份爱心和责任，为后来王同学的改变奠定了良好的前提条件。

第二，同伴支持是教育留守儿童的有效途径。集体的力量是无穷的，前苏联著名教育家马卡连柯提出了集体主义教育原则，要义是“在集体中”、“通过集体”和“为了集体”。教育留守儿童，如果仅仅依靠班主任个人的力量，是远远不够的。案例中，班主任向教师十分重视发挥同伴支持的作用，发动其他同学与王同学一道打羽毛球，包饺子，教说普通话，辅导做作业等，帮助王同学融入集体，学会交往，树立自信，体验成功。这是案例带给我们的另一点启示。

但是，美中不足的是，班主任还应该加强与王同学家长的沟通，指导家长多关心孩子，发挥亲情的影响作用。如果能借助社区和社会其他资源，多管齐下，共同配合，就会取得更好的效果。

第二篇：怎样选择和培养班干部(经典)

怎样选择和培养班干部

戴国婷(学员)发布时间： 2010-11-06 12:07:22

班干部是班主任的小助手，是班集体建设工作的积极参与者。有一批称职的班干部，班集体建设中的各项工作便可以更顺利的展开。本文将就学生干部队伍建设中的选择干部和培养干部等问题谈一些看法。

首先，选择干部的方法是多种多样的，大致可以分为三类。第一，直接任命的方法：新组成的班级的临时班委大多是用这种方法产生的。当然，考虑到具体条件的变化及班主任的工作作风不同，在其它一些情况也可以采用这种方法。这种方法的优点是便于工作即时展开，但在干部选择上带有较人的偶然性，干部队伍在一定程度上缺乏群众基础。第二，民主选举的方法：公开唱票，竞争上岗。这种方法的优点是干部队伍有一定的群众基础，符合大多数人的意愿，但很可能选出“好人型”、“油条型”的干部，票数虽多但办事不利。第三，前二者结合的方法：即可以由大家选出若干个候选人，由班主任从中选择；也可以由班主任提供若干候选人名单，由同学们从中投票选择。这种方法可以缓解前二者的不足，但在干部选择上仍带有一定的偶然性。

这三类方法各有利弊，如能针对具体班级的具体情况做出具体分析，那么采取哪种方法就皆无不可了。以上是关于选择干部的方法，下面谈培养和锻炼干部的问题。

第一，要加强干部的责任感，提高干部意识。如何能够使班干部对工作负责，自觉地主动工作。这是干部队伍建设中的一个很重要的问题，需要采取有效措施长抓不懈，本学期结合四“敬”百分评比，本班将四“敬”评比分与操行等级分联系起来实行量化管理，其中特别加入了一项“干部责任分” ：谁负责的工作出现问题就要扣分，干部犯了错误要比普通同学加倍扣分。目前看来，收到了较好的效果。

第二，采取多样方法，加强监督机制。在干部的使用上要尽可能发挥每个人的能力，在岗位人员配备上要敢于打破常规。本学期，我班采取了将“委”扩大为“部”，一人多职，一职多人等方法：将原来一人负责的学委、宣委、体委等机构扩大为学习部、宣传部、体育部，各设一名部长和几名委员，这样一方面使更多的有能力的同学可以得到锻炼的机会，另一方面也加强了干部之间的竞争，这就是所谓“一职多人”；而“一人多职”指的是：能力较强且具有多种才能的同学可以身兼数职，这样会极大提高干部的积极性，便于工作顺利展开。比如我班的刘娜同学，指派新班的临时班委时被任命为生活委员，后来发现刘娜同学不但对本职工作认真负责，而且能写会画，每次出板报都主动留下帮忙。于是，我便在宣传部里增设了一个委员由刘娜同学兼任，这样使她觉得自己付出的努力得到了老师的认可“活”没有白干，刘娜同学的积极性更高了。现在，她已成为大家公认的优秀干部。我们知道，班干部毕竟也是名普通学生，任何人身上的缺点和不足干部身上都可能有。不论他们的工作多么出色，班主任的“过分信任”都可能导致各种失误。所以，必须加强监督机制。这不但有利于更好地完成工作及培养锻炼干部，而且也是保护干部的一种有效手段。本学期，我班依照教代会机制成立了学代会，独立于班委之外行使监督的权力。这样，我班便有了两套班日志。干部管理他人的同时，自身也受到监督。学代会的优点在于，它从建制上就与“纪律委员”和“监查委员”有着本质的区别，后二者只可能从名义上与班委分开，其本身仍然是干部，而学代会在行使监督权力的同时，本身却不是干部，不参加班委例会，不参与班委行使权力。一方面，在很大程度上避免了同流合污的可能；一方面，只可能加强班委自律，而不会给干部减权降低干部威信。

第三，用人不疑，人尽其材。对待已经任用的班委干部，我们要允许他们存在缺点和不足，要给他们足够的机会，要耐心地教育和引导。班主任的工作不仅要善于使用干部，更重要地是要遏短扬长将我们的干部塑造成可用之材。不能轻谈取舍。比如，我班现任班长王丽娜同学。由于选定临时班委时选定的班长没来报到，王丽娜同学便很偶然地当上了高一四班班长。她是老三十七中的毕业生，这给我从侧面了解她提供了更便利的条件。出乎意料，几乎所有教过她的老师都对她评价不高，有一部分甚至对我用她做班长深表遗憾。出于慎重考虑，我没有马上对班长进行撤换，经过一段观察，我发现王丽娜同学身上确实存在许多明显的缺点，但同时也发现她居然将班长工作做得井井有条，许多地方一点即透，几次摸底调查既使和她关系不好的同学也都认为班长是认真负责的。我想这也许就是毛遂所说的没把锥子放进布袋之前，怎知他能否会脱颖而出呢?一个学期过去了，王丽娜同学和其他班委身上所需进行的教育工作还将是漫长的。但我却得出了一个结论：对待干部任免要慎重，要充分信任干部，班主任从旁引导比直接插手往往会效果更好。

以上是我对干部队伍建设过程中，如何选择和培养锻炼干部的一些浅见。实际上，仅就这两个方面而言，其方法也是多种多样数之不尽的。所谓运用之妙在乎一心。在实践中不断积累方法，总结经验教训，我们的班主任工作便会乐在其中了。

第三篇：班干部的选择与培养

班干部的选择与培养

[摘 要]在班主任管理工作中，用好班干部十分重要，班干部不仅是科任教师的助手，还是班主任的帮手。选好班干部的路径是知人善任，选好后要下放权力，适当引导，这对班干部成人、成才都有较大的帮助。

[关键词]班主任；班干部；用人之道

很多人觉得班主任工作辛苦又枯燥，其实，只要找到窍门，这项工作也能做得轻松又有趣。

一、知任善任，彰显个性

在班级管理过程中，首先要对学生进行了解，这一了解的过程是艰辛的，班主任必须对所有学生进行观察，从观察中获取第一手材料。其次，班主任还必须通过任课教师对学生进行了解，了解学生有哪些方面表现特别突出。再次，通过其他学生的反映，了解学生在校内外的表现。最后综合三方面的情况，进行综合分析，形成一个完整的印象，为今后的知人善任和让学生的个性得到发展做好有力的铺垫。

二、下放权利，先扶后放

根据学生的个性特点，让他们在班内担任与其个性相适应的岗位，行使与该岗位相符的权限，有助于学生的个性发展。班主任在给他们一定权限后，不应该束缚他们的手脚，不应该害怕他们在管理过程中犯错误，走弯路。班主任只要在岗位分配后，做到明确他们的管理范围与职责，想方设法做好自己的事，在管理过程中，培养他们的合作意识、相互协调意识，开创性地进行班级管理，使整个班级活而不乱，忙而有序，生活、学习充实、轻松，又能体会到成功的喜悦、丰收的快乐。

确立班委队伍后，班主任还不能放手不管。要先与学生干部一起磨合工作，进行必要的指导。同时，要多听取学生的好点子、好想法，这样有利于班级特色的形成。

三、适当引导，鼓励创新

下放管理权限，并不等于对管理过程中的问题或遇到的难题不闻不问，放是为了收，收的目的在于引导。一切为了班级，为了班级的一切，耗费班里学生的一部分精力，何错之有？问题就在于在管理过程中的过与不及：过不好，提高标准，欲速则不达，有时容易引起班内的反感，达不到预期的目的；不及也不行，不及不能够透过现象看本质，抓住实质性的问题进行有针对性的有效的管理，容易在管理过程中只重视细枝末节，不重视大局，解决不了问题，也不行。因此，在学生的管理过程中，可以让学生说出自己管理过程中所采取的手段以及要达到的目的，班主任根据他们的计划，提出改进性的参考意见和建议，进行适时引导，特别要求学生在管理过程中遇到自己不能解决的问题或优化方案时，一定要向班主任或科任教师请教，交换意见，稳步推进，达到既完成了班级管理任务，又能提高自己的管理水平。

四、建立机制，交流互助

制约学生个性发展的瓶颈是什么，仔细思考一下，就是缺少相应的经验及一种优良的思维方法。班主任在任用这些学生，使他们的个性朝着正确的方向发展的同时，应该给他们搭建一个交流的平台，让那些在个性发展中取得一定成效的学生，把他们取得成绩的做法用书面的形式进行交流，或者就自己在个性发展过程中存在的疑惑、遇到的问题说出来，让大家提出解决的办法，达到消解疑惑的目的。当然，在这个过程中，要让学生有一个正确的心态，不懂就问，不清楚的地方多想想，一定要放下架子，虚心听取他人的意见和建议，在接受他人意见的同时，引导他们转变思维方式，不仅从自己的角度出发，也应该考虑他人因素，既让他人接受，也使自己在管理过程中轻松自如，减轻自己的心理压力。

通过多种形式激励学生干部的发展，保持他们的工作热情，是培养学生干部的一个关键。在我们班，班会、班委会、班协会和家委会，都由工作最突出的班干部们主持和记录。这样既能为学生干部树立威信，使学生干部在科任老师和家长面前有一个自我表现的好机会，同时，来自同学、老师和家长们的鼓励，也使学生干部更加有信心，工作热情更加高涨。

责任编辑 周正旺

第四篇：第五章、班干部的选择和培养

第五章 班干部的选择和培养

有人将班主任、班干部和同学比喻为伞柄、伞丹和今布，说再好的伞柄若没有伞骨的支掸，也撑不起一片天空；也有人说班干部是班主任的左膀右劈，是班集体的火车头。在一些同学眼里，班干部则代表着支使同学的特权、避之不及的责任、升学的珐码„„

班干部是班集体的骨干力量，在班集体中他们是组织者、服务者、领导者和实施者。班主任每天面对的是几十个学生，如果没有班干部的配合，很难做好班级的管理工作。因此，充分发挥斑干部在班级自管自治

一、斑干部的角色定位

班下部是班级的核心力量，是班级共同奋斗目标的积极实践者，是全班同学的带动力旦，是班主任的得力助手。班主任要引领班干部在班级中扮演正确的角色，充分发挥助手作用。

(一)班干部作为学习者

班干部是什么?一般都认为，班干部是老师的小帮手、学生的小领导。于是选班干部就选成绩好的。每年选来选左，就那儿张老面孔。一日选汽来，最大的任务就是管理和监督别的学生。一到高年级后，学生就渐渐对当干部失去了兴趣，—来是担心耽误学习时间，二来怕“管”得太多，影响向学关系。到最后，就陷人了僵局：个别学牛当上了班干部但当得不乐意，而大部分学生，就从来没想过自己还能当班干部。事实上，班干部要摆正自己的地位，把自己看做和普通同学一样在同—个班级里学习、生活，不要有任何“特殊身份”的感觉。班主任要让班干部从“精英”到“平民”转变，阅为班干部首先是学生，不是一种职业，而是学习岗位。他们在上岗前未经过专业训练，而是在实践中边学边干，在实践今增氏知识和增长才干。

(二)班干部作别R务者

班干部作为服务者，意味着班十部应树立服务的思想井具有服务的行动。只有树立了“服务者”的思想，班干部4会有工作的责任心，才会有工作热情，才能真正发挥火车头的作用。班卞任在选择和培养班干部过程中，要教育班干部谈化“官”意识，增强班干部的服务意识和奉献意识，想同学们所想、急同学们所急，及时发现和解决同学中生活、学习和思想上的问题，在各项活动中积极为同学们服务。班干部要意识到做班：F部并不是“高 高在伊的、讨以对其他同学颐指气伎的“管”人的“官”，而是班级的服务者。班干部手中的权力是集体赋予的，受集体的委托，对集体的荣誉和利按负责。班干部要为同学学习服务，为科任老师教学服务，为班主任班级管理服务。

(三)班干部作为沟通者

班干部对班级同学的丁解有时候比班主任更全面、更深刻。班干部通过建立起准确、畅通的信息沟通渠道，把学校与班主任的工作意图落实到班级工作，做到同学心里，又把班级同学的意见、愿望、想法及时向学校有关部门或班主任进行信息反馈，密切师生关系，钉助了班主任教学、管理等各方面工作的顺利开展。班主任可以不定期41开班委会、团队干部会，交流班级状况，特别是某些不良现象；遇到问题，可以先让班干部去广解情况，以便掌握更全面、更准确的信息；通过科代表、小组长可以厂解学生的学习情况。在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。班卞任与班干部保持良好的、经常性的沟通，是班级管理的重要举措。

〔四)班干部作为管理者

班十部虽说是学生，是服务者，但是很重要的一点就是班下部是班主任的得力助手，是班级制度规则的实践者、班级活动的组织者。因此，班干部具有负责组织管理的作用，既要遵从班主任的指导，又要有自己的工作思路和丁作方法，组织同学执行既定的管理制度，以及开展各种有意的文体活动。班主任不要让班干部在丁作中滋生特权思想，认为自己是班干部，高人一等，其他同学就得受自巴管，必须绝对服从。如果有了这种思想，班干部就不可能真正做到为同学服务，不可能成为同学的服务员，工作中的责仟心、积极性就会大打折扣。所以，班主任一定要及时做好班干部的思想工作，使学生明白班干部与学生是平等的，班 干部是同学的服务员，要走下“特权”，承担“责任”，摆正自己的位置。

二、斑干部应具备的索质

“作为一名学生干部，欲实现其对班级的有效领导，首先要具备完好的基本素质和一定的组织、工作能力，否则，就不可能在建设良好班风中发挥作用。””因此，担仟班级干部的学牛必须具备多方面的优良素质和能力。班主任要不断增强班干部的领导才能，提高其能力素质。

(一)责任心

责任心指的是个人自觉承担与其社会角色相对应的任务的态度与行为，它作为个体人格、社会性品质的重要组成部分，备受学校和家庭教育的重视。学生守则里也明确指出，中小学生应该“诚实守信”，“有责任心”。现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任就要选择一些品学兼优、责仟心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部。班干部的责任心包括以下六个方面：⑦对自己的责任，主要指对自己作4k、健康、荣誉等的责任，②对他人的责任，卞要指对同学、对朋友、对父母的责任；③对集体的责任，主要指对班级、对学校、对自己家庭的责任；④对任务的责仟，主要指对自己应该承担的任务如值日工作、班干部二作的责任等；⑥对承诺的责任，主要指对自己已经答应的事情、已经作了承诺的事情的责任等；⑥对过锗的责任，主要指对因自己失误而导致的错误所应负的责任。

(二)学习力

所谓学习力是指学习动力、学习毅力、学习能力三要素的总和。学习力是生存力、竞争力、创造力的基础。就班级组织建设丽言，幻造学习型班级，强化班干部的学习力特别重要。学习型班级是由个人学习、团队学习两个层次构成的学习系统，其中团队是班级的基石，团队学习比个人学习更为重要。如果团队中的每个成员，都能把他自己掌握的新知识、新思想拿出来在团队中分享，释放集体智慧，使l十1＞2，团队的学习力就会大于个人学习力，团队智商就会大子成员智商。团队学习既是团队成员互相沟通和交流思想的过程，也是团队成员寻求共识和统一行动的过程，从而也是产生团队的“创造性张力”的过程。班干部的学习力是学习型班级构建的基础。

(三)心理力

良好的心地素质是班干部的又一重要因素。它包括广泛的兴趣、丰富的情感和坚定的意志等方面。一个学生如果兴趣狭窄，情感贫乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主动精神和自主能力，人际关系不协调，是很难成为一名合格的班干部的。班主任必须要求班干部白仅、自信、白尊、白强，具有健令人格，包括；①对世界抱开放态度，乐于工作和学习．不断吸取新经验；②以正面的眼光看待他人，有良好的人际义系和团队精神；③以正面的眼光看待自己，能做到白尊、白知和自我悦纳；④以正囱的眼光看待过去、现在和未来，追求现实高尚的生活目标；⑤以正面的眼光看待挫折，能调控自我情绪，心境良好。

(四)领导力

班十部的领导力，是指班干部能够激发班级成员的热情，并且带领他们全力以赴人完成班级日标的能力。一般认为，获得领导力的方式打：①法定性的领导职位。②强制性的力量。③奖赏。④专家性的意见。⑤鼓舞人心的〔』才。⑥令人信赖的人格。“领导力”是作为一个班干部的先决条件。班干部的领导力表现为多种方式，比如跟同学的关系、在同学中的威信、以身作则等。在定程度上，班干部领导能力的大小直接关系到班级管理工作的效率与效果，从而影响到班级管理有效性的实现。因此，班丰任要重视班干部的领导能力。

(五)沟通力

沟通力是指人与人之间完成沟通过程、达到沟通目的的能力。沟通力的核心要素是态度、思维方式和表达力。作为良好的沟通者，班干部必须明确以FJ L点：①必须知道白己要说什么。②必须知道什么时候说。③必须知道什么情境说。④必须知道在对谁说。⑤必须知道怎样说。班干部要具有良好的沟通力，善于同各种类型的同学交朋友，学会与各种群体和组织订交道。只有这样，班干部才扰和同学以及其他组织和群体建立密切的关系。与此同时，班干部丰富的情感是联络和沟通向学之间关系的有效途径，它可以增强班干部作为领导者的感染力和凝聚力，得到同学的信任和敬佩。班干部还要会与班主任、任课教师沟通与协调。

班干部的“酸甜苦辣”⑦

许多同学整天盼望能当班干部，那是因为他们觉得班干部[ 很成风，但他们却不知道班干部的酸甜苦辣。

酸：作为班干部，老师就会很器重你，要是你做错了事，批评就会像冰雹一样劈头盖胜地砸下来，而又加深了老师对你[ 的误解，那滋味呀，就像一连喝了几瓶“镇江醋”，酸得你说

不出话来。

苦：当了班干部，就是老师的小助手，什么点名册呀，班 级周记呀，全交给你去搞定了，压得你苦不堪言。

甜：班干部报容易得到老师的信任，无论发生什么事．老 师对你是百分之百相信．因此什么时候都是“安全”的，是绝 无“危险”的。

辣：当纪律红旗打水漂了的时候，老师还是会提到你： “×××，你怎么也这样，你应该起好带头作用，怎么也和这 些差生打闹呢?你最近是怎么回事?你„„”那感觉，跟泡在 辣椒水里没两样。

虽然有这么多的酸甜苦辣，但我认为 是暂时的，苦是值得的，而甜是永恒的。

三、班干部在班级组织中助作用

“班主任只有充分发挥班干部的作用才能管理纤班级，班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、伞骨和伞布，一个再好的伞柄如果没有伞骨的支撑无论如何也撑不起一片天空的。V3作为班干部，至少应发挥以下儿方面的作用，才能自主地管理好班级；否则，班干部的作用将大打折扣，甚至会适得其反。

(一)榜样作用

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。俗话也说，喊破嗓子，不如做出样子。班干部勺同学朝夕相处，一言一行均为其他同学所关注，因此，班干部只有从自身做起，从一言一行做起，做好榜样，才能真正起到班干部的作用。班干部的榜样作用主要体现在思想上、学习上、生活上和行为习惯上。例如有的班主任为了使班干部发挥应有的榜样作用，便采取措施，明确班干部职责，规定值日班长整日负责制。主要内容包括：①提前到校，检杏自行车、包干区、教宰、走廊、玻璃等值日范围是否合格；②安排到校学生早读，制止补家庭作业、拉袭家庭作业现象，以及闲聊、不早读现象；③课问，巡视走廊，不准追逐打闹；④发现新的不良现象，要及时制止；⑤每节课后，须让仟课老师签上意见和建议，并签名打分；⑧完成班级口记(班级日志)；⑦主动积极地为班级的和谐发展提11l合理的意见或建议；⑧发挥模范带头作用，以身作则。

(二)组织作用

班干部是班级学生组织各项工作的领导者和组织者。他们在班主任的领导下，以身体好、学习好、f：作好为目标，以学习为中心，以提高学生综合素质为重点，根据学校有关工作要求和本班学生特点制订工作计划，牛动活泼地开展思想性、教育性、知识性较强的活动，带领学生“争先创优”，全面提高思想政治素质、智能素质、专业文化素质、身体素质和心理素质。班干部要积极协助班主任或独立组织开展各项活动，要积极参与班主任或学校组织的各项活动，如主题班会、运动会、大扫除、征文、演讲、教室常规评比板报评比等。实践出真知，活动长才干。班干部的组织作用、领导才能只有在本断的活动中才能得到培养、提高和发挥。新时期的班主任既不是便衣警察，也不是护土、保姆，要大胆放手放权，为充分发挥班干部的骨干作用、领导才能创团“阔的空间。

(三)桥梁作用

斑干部的桥梁纽带作用是指班干部通过一定的途径，把学校的有关决定、要求和信息及班主任的指示和要求传递给同学们，向时，又将同学中的问题、意见和建议向学校和班主任反馈。由于班十部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部把这些情况及时、准确地反映给班主任，有利十班主任了解情况，开展工作。班干部桥梁作用的发挥主要包括：①班干部应是班主任与同学之间的桥梁。⑦班十部应是同学与同学之间的桥梁。③班十部还应该是班主任与任深教师之间的桥梁。作为班级的领导核心，联系老师与同学的桥梁，班干部素质的高低直接影响着整个班级的兴衰，班干部对同学对班级的影响是班卞任不可替代的。

(四)栓查监督作用

一般来说，班主任都能将班级常规管烈的各项工作进行细化量化，责任到人，做到“事事有人做，时时有人做”。但如果没有一个检查监督机制作保障，形成一个管理上的封闭回炉，那很可能导致漏洞日出，因此还必须做到“事事时时有人查”。检查监督一方面要全员参与，另一方回又要培养骨干力量。在班级管理过程中，要充分发挥班干部在检查监督过程中的骨干作用。进行检查监督，同样要做到分工明确，做到“三定”：定事定时定人。如学习委员定时检查学刁，体育委员定时检查体育锻炼，劳动委员定时检查卫牛，牛活委员定时检查内务，安全保卫员定时检变安全，班长、团支部书记则定时检查各位委员的工作落实情况。班干部在检查监督时，要做到民主平等、客观公正、有理有节，要做好详细的记载，以便省案可稽。同时要认真总结，扬长太短，使班级管理的各项工作口臻完善。

(五)宣传作用

广告的作用就是宣传产品，越是品牌，其广告越是精彩。一个班级要提高其知名度，9‘张其影响力，当然也离不开宣传。班干部则是宣传队伍中的主力车。班干部要通过多种渠道、多种途径适时地宣传班级里的优秀人物、先进事迹，宣传师生真情、问学友谊，宣传教师的爱岗敬业、同学的勤奋好学。宣传的范围有时也不必局限于本班级，还可作跨班级、路年级、跨校际的宣传。宣传的笔触可以仲向社会，仲向世界。当然，亩传要实事求足，不可夸大其词，吏44可弄虚作假、沽名钓誉。％

班长难当％

小萍：我是个生性开朗的人，大大咧咧的总是十分快乐，平时学习成绩不错。这学期刚开学就被班主任任命为班长，‘掌管”班级大大小小的事务。原以为我可以胜任班长的岗位，受想到接下来的几次单元考试和摸底测试成绩出来后，我发现 自己的成绩已经倒迟了许多，跌出班级前3名的行列，这在以 前是绝不可能发生的情况。现在我处理班级事务时，总感觉背 后右人风言风语，指指点点地说我“成绩不好了，还能继续当 班长，还不是凭着讨好老师那一套招数冲此外，可能我对纪 津管理方面大胆严格，深得牟段长和其他科任老师的赞赏和重 视，却得不到班上大部分同学的肯定和支持，好多同学对我颇 有微词，有人甚至说我是“老师的傀儡”，有些同学甚至对我 “恨之入骨”。究竟我该怎么办?

班主任陈老师：小萍同学成绩优秀，对班委工作认真负责 的态度是选择她做班长的重要原因。当然，在这个过程中也听 到一些同学对她的批评，比如“喜欢大权独揽”’“什么都听她 的”，有时还“体罚”同学。看来小萍同学存在着不恰当的过 火的工作方式，自己没有觉察而导致身边同学对她有如此深刻 的不满情绪。

陈老师表示将在接下来的时间里好好开导小萍。同时做好 家枚联系，争取从小萍同学父母那里获取更为详细的情况，共 同帮助教育；搭建沟通桥梁，把与小萍同学不和的几位同学找 来，当面谈话，帮助她与同学们消除隔阂，建立真诚的友谊。

第二节班干部的选用

一个好的班集体，必须有一批团结在班主任周围的积极分并由他们担任班干部，形成’个团结、有[：作能力、让人信班委会。班干部的选用方式主要有任命制、选举制、竞选轮换制等。

一、班于部任命制

班干部任命制即出班主任推荐和任命班干部。小学一年级、初中一‘年级和高中一年级这些新班，许多班令仅名师会仟命学生担任班干部。另外，还有个别班主仟对老班也是每学期由自己一手任命班干部。

班干部任命制的前提是班主任对于学生的充分了解。怔命班干部的标准主要是学习成绩好、工作热情高，能以身作则，同时能团结同学。班主任接班开始就调查、观察学生，通过各种渠道7解每位学生。kA口，从同一个地方、学校考上来的同学处加以了解，通过查阅学生档案、学生品行评语等有关资料。同时每当接手一个新班级，让学生填写好调查表，从中了解学生兴趣、爱好、以的扔任何职、现乐意承担何职班干部等。另外，班主任还通过班级活动进行观察，注意每位学生的完成情况、为人处世、言行举止、情感变化等，同时观察学生组织能力、表现自己的能力。班主任还可以通过与学生谈话，了解他们的过去和现在的所想。通过以上活动，班主任可了解到学生的基本情况。

班干部任命制是一种比较普遍推广的传统形式，这种选拔方式的优点是‘班主任的意图得到充分体现，有利于树立班主任在班集体中的权威，有利于班集体活动计划的落实。这种形式在班级刚刚组建时比较多见，任命班干部能在’—2程度上体现班主任的意图。

在班主任的长期实践中，班干部任命制也存在一定的缺点，主要袭现为：①容易造成干部“终身制”；②班主任指挥意识过强，班干部容易产生“凝固化“，导致自我管理机构工作能力低下；③容易形成班干部与学生之间的情感隔阂；④班主任如把选拔玖干部与私人关系挂钩的话，那么“班干部任命制”就完全被招曲厂。

为了使班干部任命制充分有效，班主任必须建立客观有效的选择标准、考察模式和培养制度，同时建立于部轮换机制。如果是这样做，班干部任命制仍不失为“一种不错的选拔形式。

二、班干部选举制

班下部选举制一般是建立在班级工作已经走亡正轨，学生之间有厂一定了解的基础之上，由学生推举班级品学兼优、有能力的学生作为班干部。这种方式产生的班干部众望所归，往往具有较高的威信，与大多数学生的关系比较融洽。

班干部选举制的基本步骤是：①班主任让学生淡谈对班干部选举的想法和愿望，形成一定的舆论氛围，为选举暖身。⑦班主任组织学生自由介绍其所了解的某同学的优点和推荐某同学参选。③班主任在整合较集中的意见后，推出参选的候选人名单。④由学生主持选举，实行差额选举，提供选举的职位可多可少，一般是班长、副班长、学习委员、生活委员、文体委员、卫生委员，以得票占多数为当选条件。⑤在完成写票、投票、唱票、监票等工作后，内当选的干部即兴发言。⑧班主任宣布新一届班委会正式组成。

班干部选举制的优点在于能够把班级有一定管理能力、学习优秀、有群众基础的学生推选出来，组成一个强有力的班委会，由此班级工作能够较快走上彰L道。

选班干部①

星期五下午，上品德课时，钱老师说：“现在，我们评选 班干部，第一个是班长，要认真、守纪、不开小差、上课不说 废话*”我们大声喊：“选赵悦圆：”“好I选赵悦圆。”钱老师 严肃地说，赵悦困笑了。

第二个选副班长，大家都举手叫着：“沈诗卿冲钱老师看 这么多学生都选沈诗卿，就说：“沈诗卿就是副班长了。”

第三个是学习委员，管学习的，教室里齐声说：

“陈嘉 阳!”钱老师说：“好，我们的学习委员就选小博士陈嘉阳吧门

第四个是宣传委员，要帮老师出黑板报的。选谁?第一、二组选我，第三、四组选毛程程。钱老师说：“好，就两个人 吧：”我决要跳起来了，要不是在上课。

另外，文娱委员于蕾扭，体育委员张辉，卫生委员杨胜 字、单良。

最后，钱老师给中队委发7两条杠。我把两条杠剔在左臂 上，精神饱满地走出教室。

三、斑干部竞选制

顾名思义，竞选制是一种公平、信服度极高的班级干部产生方式。学生为自己信服或崇拜的人投上一票。通过竞选所产生的班级干部因其受到同学们的拥护，有利于今后各项班级工作的开展，也比较受家长和学生们的认同。

竞争式民主选举的—’般步骤是：(1)由班主任公布斑干部候选人的基本资格、条件和竞选的具体要求与安排，参与竞争的门槛不应定得过高，否则就失去让更多的学生参与竞选的机会，“竞争式”的价值就难于体现出来。

(2)内学生根据自身条件，对照要求确定所要竞选的职位，拟定好讲演稿，内容是介绍自己“施政设想”即治班措施和方案。(3)召开班级大会，参加竞选的学生一—登台演讲，演讲时间一般控制在3分钟以内。(4)推选3人织成班干部选举监督小组，负责点票、唱票、记票、监票、宣布结果等工作。

(5)投票前班主任应特别强调两点：第一，投票选举是同学们自己的神圣民主权利，应慎重行使。第二，应把班级的利益作为出发点，坚持班干部的标推。(6)最后由全班学生无记名投票选举产生新一届班委，以得票占多数为当选条件。(7)由监督小组当场宣布结果，当选的班长应当场向全班同学宣布“施政纲领”。(8)由班主任发言，充分肯定学生平等竞争、民主选举的方式，点评当选班干部的优点，希望同学们尊敬自己选出的干部并支持他们的工作，同时鼓励当选班干部不辜负同学的期望，努力工作。最后明确分工，各负其责。

通过竞选班干部，一个肯负责任的、有勇有谋的斑干部群体接管班级，使班级的日常事务能够正常运转，而这个班干部群体能够为全体同学所接受远比为班主任所接受更加重要。

班干部竞选制也可能存在的误区是来自班主任事先打招呼，学生中的“非正式组织”对投票人的控制，还有个别学生的贿选等，这些都会造成竞选的不公平。

竞选班干部演讲稿。尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好2我是范语谈。今天，我有勇气站在这里参加班干 部竞选，我相信我有能力、有信心干好这份工作。

班干部的职责是什么呢?我认为，班干部的职责是帮助老 师安排好班里的一些工作，成为老师得力的助手；班干部的职 责是团结每一位同学，帮助每一位同学，使五(8)班成为一 个团结友爱的集体。

如果我是班干部，我会富有爱心，帮助班上的每一位同 学，在学习和生活上热心地帮助他们，争取不让一位同学女 队；如果我是班干部，我会以身作则，学习上，我要刻苦努4 而且认真，行为习惯上，我要严于律己，成为同学们的好d 样；如果我是班干部，我会无私奉献，积极为班级多做事情 把五(8)班经营成我们共同的家；如果我是班干部，我会a 于创新，和老师、其他班干部以及同学们默契配合，在配合1 有自己的新思路，争取把我们班搞得生机勃勃，精彩万分；j 果我是班干部，我会是非分明，坚持真理；如果我是班干部 我会非常民主，听取每一位同学的意见。

金无足赤，人无完人。我知道我也有一些缺点，比如说4 心大意等，但是我想通过当班干部，我会改正这一些不好的； 惯的。

既然是花，就要开放。既然是班干部，的领头羊[不想当元帅的士兵不是好士兵、贵的一票投给我，这一定是你无悔的选择． 我的期望。请大家记住：给我一个机会

就要成为一名D1 请相信我，将你： 我不会辜负大家7 我将还大家一奇迹。’ 谢谢!

四、斑干部轮换制

斑干部轮换制是根据一定的规则、班干部轮流担任，一般与民主选举或自由竞争等形式结合起来选出班干部，以后定期改选，原班干部必须全部或大部分更换。这种形式的优点在于每个学生都有得到锻炼提高的机会，他们会在自己的任期中发挥各自的聪明才智。

班干部轮换可以采取以下几种模式：‘全体干部定期轮换，即班长和班委会全部定期轮换，每次轮换的班干部都是全新的；部分班干部轮换，即班级固定2—3名基本骨干，其余班干部定期轮换；值日班长考察制，即改变原来的值日班长制度，由轮换的班委成员组任每天的值H班长，通过值日班长工作锻炼学生的组织管理能力。在每一轮新干部上任时班主任也可以作相应的具体的指导。)4然，各班集体也可以根据自己班级的实际情况制定出更适合的轮换模式或几种模式并用。

实施班干部轮换制，每个学生在其任职期间都能把自己最大的力量献给集体。在工作中，学生们锻炼了自己，教育了自己，提高了自我管理和班级管理的水平，使得班集体在每一阶段的工作中，都显得生机勃勃。学生在进步，班集体也在进步。其优点突出表现在以下方面：①班干部轮换制有助于增强学生的集体荣誉感和主人翁责任感，使班级能形成相互支持、齐心协力的良好风气。②班干部轮换制还有利于学生独立人格的完善和管理能力的增强，使班级成为——个和睦融洽、生机勃勃的集体。⑤班干部轮换制能培养学生良好的竞争意识。

同时，班主任要注意在实行班干部轮换制的过程中避免出现一些问题。比如“轮换制”的绝对平均主义、干好干坏一个样，学生视当班干部为儿戏：事前不需努力，早晚都能当上班干部；事中不需要付出，“做一天和尚擅一天钟”；事后不需要反思，自己没当班干部了，都是轮的错。这样轮换班干部更会让学生麻痹。

总体而言，班主任选拔斑干部要根据学生的年龄特征和班级实际情况，采取灵活多样的方法，注重特长，让学生多在实践中锻炼，以提高适应社会的能力。

第三节班干部的培养

对班主任来说，选好班干部、组织班委会是非常作．更主要的是如何培养干部，提高他们的工作能力。主任对斑干部不能只是使用，还应该进行教育和培养。

一、班干部的思想教育

班干部的培养关镕是思想观念的培养。班主任要在思想上使之明确班干部的重要性，要让他们意识到班级好坏同自身工作的关系以及带领全班同学共同进步的重要意义，要让他们明确共同的思想棚g，即班兴我荣、班衰我耻。班主任要引导班干部团结协作、心胸宽广、办事干练、遇事及时处理，如处理不下应及时向班主任汇报，处理同学问的矛盾要遵守“化干戈为玉帛”的原则。班主任要培养班干部树立四种意识：①平等意识，即要让斑干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到自己是班级一员，大家都处3：平等的地位。②自律意识，这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己。②职责意识，即要让班干部明确自己的职责。④竞争意识，即培养班干部树立竞争意识，在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥主动性和积极性。

二、班干部的岗位培养

班干部的主要职责就是协助班主任督促学生规范日常行为，及时发现问题，马上处理、教育。因此，班干部的岗位必须是针对班级的工作需要设定的，这样才不会形同虚设，真正为班级服务。班干部在集体中部有满意的角色，班主任要让他们感到自己是集体中不可缺少的成员，让他们在履行职责中增强责任感和义务感，促使其尽快成长。要结合班内实际，分别建立岗位职责。通过培养，使他们充分认识班干部工作的重要，增强责任感，不断提高他们的组织能力和工作水平。定期召开班干部会议，听取他们的汇报，征求工作意见，然后，再给他们布置任务，指点路子，使之工作有方向，积极性得到充分发挥。

三、班干部的方法指导

好的班集体里一定有一群好的班干部，好的班干部背后也一定有一位善于指导和引领的班主任。在班干部培养过程中，班主任一定要给予必要的方法指导和信心鼓励，扮演好“交留”的角色。班主任的方法指导主要在以下几个方面：①学会全局考虑问题的方法。②上台布置工作、总结工作的方法。③善于表扬、批评的方法。④处理好班级里同学人际关系的方法。⑤掌握团结协作，共同处理难点、热点问题，维护班集体利益的方法。例如，如何组织读书汇报会才能受大家的欢迎，如何登记缴交作业、登记测验考试的成绩，如何向班主任反映某科上课、考试成绩情况，怎样打电话向家长反映一些同学的成绩、表现，如何安排值日生，如何调配人手，等等，班主任都必须具体仔细地传授方法，启发诱导，真正提高班干部工作能力。

斑干部工作指导

1．责任落实，保证事事有人做，力求人人有事做。

Z．让尽量多的同学参与集体事务，增强集体归属路。

3．班干部既要带头干，又要做好监督。班干部与同学相 互监督，渠道是教室后面宣传栏。

4．活动之后相关于部及时总结，表扬先进，激励同学。

5．做事方式力求民主，意见不能统一时少数服从多数，尽量不强迫。

6．认真组织参加学校及年级各次活动，增强集体凝聚力，争取最好成绩，不要让同学们对班委会失望。

7．开辟师生、同学与班干部、同学之间的交流渠道，亦即教室后面宣传栏。

8．加强班级文化建设，创出班级特色。

9．如强文化学习，提高成绩，不要落在下游。

10．及时落实学校、老师布置的任务，遇到困难及时与老 师沟通。

四、班干部的个别谈心

个别谈心是对班干部进行个别教育的有效形式，既可以加深相互了解，又能够有针对性地帮助班干部提高认识，使其发扬优点，克服缺点。谈话时，要以说服、疏导为主，用事实说明道理，做到循循善诱，逐步提高他们的工作能力。班主任省班干部个别谈心可以解除班干部心中的顾虑。班干部总会担心工作做不好，有负重托；害怕得罪同学，吃力不讨好；害怕分心费时，影响学习。因此，班事任一要帮助斑干部学会管理方法，学会共处和交往的技巧；二要教育学生学会理解、体谅和合作，做到班里的事大家办，让班下部有更多的时间、愉悦的心情投入列学习中去；三要帮助斑干部通过改进学习方法、提高学习效率来取得优异成绩。解开这些结子，班干部就能放下包袱，轻松愉快地开展班级管理工作。U

五、斑干部的评价艺术

班主任对班干部开展的工作要及时地给以评价，主要以表技为主。班主任把各项具体工作交给班干部后，还要定朗或不定组地对各项工作情况进行检查评比。没有检查，没有监督，就没有促进；没有检查，就个能及时发现问题、解决问题；没有检查，班干部就会有所松懈。班主任还可以定期让学生对班干部进行评议、投信任票，既使班干部随时感到同学的鼓励与监督，又以此引导学生公正无私地评价班干部。班主任对于能独立地、创造性地开展工作并取得‘定成绩的班干部要给予肯定；对于虽受挫折、甚至遭受失败却能积极工作的班干部要给予鼓励，并主动承担责任，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训；对于任务完成不好的班干部私底下谈，给以指导。[思考题]

1．说明班干部在班级组织中的角色是什么。

2．结合实际比较说明班干部产生的各种方法的优劣。

3．反思目前班主任在培养和使用班干部过程中存在什么问 题，如何改进。

4．如何界定班干部在班集体中的作用?请谈谈你的看法。

5．做份调查：对学生干部在学生中的影响情况进行调查，并分析找出规律。[案例分析]

一位班主任对斑干部选举改革的经历①

如何避免班干部选举成为一种不健康的恶性竞争 一个得力的班委舍，是每位班主任都会思考的问题。

初当班主任时，对学生不久了解，我只好通过翻档案任命了 一个班长。后来发现该同学组织能力一般，缺乏主见，工作缩手 缩脚，被同学戏称为“老好人”。到了第二个学期，我便采取了 “选单制”：由全班同学提名选举，得票多者当选。但不多久，问 题又来了：选出的人大都凭的不是能力，而是人际关系。后来，我又采取了“竞选制”：由同学自愿上台发表竞选演说，再由全 班同学选举产生。结果，因为班干部之间有矛盾，工作开展起来 不顺手。最后，我选择了“竞选制”和“组阁制”相结合的形 式：先竞选出班长，再由班长自己去“组阁”班委合。明确每个 班干部的职责，放权给班委会，让全班同学对他们进行监督。期 末，每个班干部都要上台述职，由全班同学投票选出“最受欢迎 的班干部”以及“最不受欢迎的班干部”。“最受欢迎”系列在班 里公布名单和得票情况，而对“最不受欢迎”系列别不公布，供 老师作参考。这一下，改革总算成功了。

思考题：

1．根据案例，分析该班主任为什么要对班干部选举进行

“大权旁落“记

我的那班学生，对我这班主任的大权“垂涎”已久，他们绞 尽脑汁，再三“密课”，采用蚕食手段，不断地侵越我的治班权。唉，我这班主任的大权眼看就要旁落委：不信?你瞧；

晚自习访，卫生委员手拿“蓝皮本”，满面春风大步玲进了 办公室，说要改换一下值日生表。理由是艺体生以后委集中训 练，有些组就要大幅减员，“人力资源”不足，会影响卫生工作。边说边摊开她那宝贝“蓝皮本”，展示她已拟好的分配方案，并 说已提交班委通过，同学们没有异议。说完，笑喀冬地恳请我 “我夺”。我睁大眼睛，鸡蛋里挑音头般地查找，竟未发现丝毫批 漏，只好，分头附和了。

班会前一天，班长恭恭故敬向我请示，要在班会上总结一周 以来的班级工作，并把写好一、二、三的讲稿交给我，请我斧 正。乖乖，满满两张蝇头小楷。写的，长面俱全，奖惩有度，方法 合理，措施有力。你说，你这个班长，你是治班啊，还是治国，够正经八百的了。光这些还不够，还会其他班委具体讲讲分管的 事。这么一束，班会的事就技他们“包固”了。我这班主任准备 好的材料又要泡汤凄。

学校委开运动会了，看把这班人马忙得。鼓次什么“凡事预 则立”、“不打无准备之仗”，成立了所谓参赛组委会，还下设了 什么训练组、纪律组、卫生组、服务组、宣传组等等分支机构，选出了一些头头脑脑，订出了一整套迎赛计划，还要求不能影响 学习。“陵不溜秋”的，神神秘秘的。虽时不时向我汇报请示一 番，但我看得出，他们已胸有成竹了，我也只好“虑怀若谷” 了。运动会上，我在播旗呐喊的学生后面，用若答的胸怀抱着他 们的衣服。学生们忙而不乱，我却又悠又闲；他们抱着奖品摔看 奖状载誉而归，我却在衣堆里坐字其咸。班里升庆功会，他们 “奉承”我调控得法。在大后方看衣服也算指挥，真是“身在衣 服堆中”，倒还能“决胜赛场内外”了。你看这些机灵鬼，侵越 了我的大权，还给我扣高帽，真不够意思。

最近，听说他们要加大什么学习力度，优化什么学习方法，提高什么学习效率。要开一个“作舟”会——一个为幸福一生划 桨的心灵之会。好啊，我的大权非要让他们瓜分完了不可„„

第五篇：如何选择班干部

我们选宋佳作为班长，但该生学习行，但比较文弱，缺乏威慑力，每次学生是见我来了，才拿起扫帚扫地，只有在我监督下才做操，除了上课，我还要不断到班级转，随后我找宋佳谈话，因为学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。我告诉她我充分信任她，把班级交给她，教她如何做，每次要提前到校，督促值日生扫地。组织同学预习，把预习内容和要求抄写在黑板上，等同学们陆续到校后组织预习，个别同学学习有问题要耐心解答，对纪律有问题的同学要先暗示，后提醒，尽量不发生冲突。抓好课前老师不在的空当时间，让学生有事做，避免无事生非。

我想作为班主任大家有没有这样的感受：班会不知道说些什么，以前我最怕开班会了，但上次班会我开的很成功，原因时我先把班干部叫一起开个预备会，总结各自的工作，这样即避免我唱独角戏无什么可说，也可以全面的总结一周的工作。并且在布置各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋。班主任应放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是撒手不管，班主任要大力表扬敢于管理。独挡一面的干部，在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。“响鼓更需重槌敲”，班干部不仅有管理作用，还要有榜样作用。对班干部严格要求，当班干部犯了错误，或与同学发生矛盾时，一视同仁。强化班干部的服务意识，要求班干部对同学“一视同仁”。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

我找了班上5个比较细心的同学开始一周的值日班长记载班里的考勤、早读、上课纪律、眼操情况、自习课纪律等方方面面，而且在反面写了一天值日班长的收获、总结。然后按学号班上同学轮流值勤，后面同学在良好的事例启示和参照下，形成了正确的舆论导向会越写越好，都认真的记录当天班里出现的各种情况，这种做法既锻炼了学生能力，又是对班级各种事物档案的积累，为期末总评和进行各种选择准备了充足的第一手资料。

班长——是老师的得力助手，负责全班工作。组织课前准备，负责升旗、早操、放学排队，组织好眼保健操，协调班干部之间的关系，组织全班开展各项活动，打好全班同学考勤。定期召开班委会和专题性的班会，督促检查班委会决议的执行，了解同学们的工作，思想和学习情况，并且及时地研究解决，同各科老师及班干部保持密切联系，督促和帮助他们做好所担负的工作。

副班长——协助班长完成班级的各项工作；负责全班同学的后勤工作；负责管理班费，定期向同学们汇报班费的支出情况，负责督促值日班长做好值日工作。在班长不在的情况下，代理行使班长职责。

学习委员——负责全面提高本班学习成绩。协助各科老师分发作业、负责收齐各科作业，做好收作业统计工作，及时把作业及完成情况交给老师。早读时间带领同学读书。

劳动委员——每天早上、中午检查室内外卫生，放学后负责安排值日生，组织同学劳动和清洁大扫除，做到快速有效的完成任务；负责春游秋游后组织环境卫生清理。争取一学期室内外卫生不扣分。

体育委员——组织好体育课的教学纪律，抓好 “ 两操 ”。严格要求自己做好示范，组织同学参加体育锻炼，负责开展本班体育活动，做好运动会报名工作，组织同学积极参加校内体育活动，争取优异的成绩。

宣传委员——负责组织同学出好本班黑板报，协助老师搞好学生作品展览布置，负责好人好事的登记宣传工作。

文艺委员——组织好本班的文娱活动（联欢会、主题班会、出墙报专刊、春游等）。协助音乐老师组织好音乐课的纪律，组织好同学们积极参加学校的文娱活动，经常了解同学思想情况，调解矛盾，作好思想工作。生活委员——负责好同学们的生活，管理好早餐纪律，宣传 "节约光荣，浪费可耻，能照顾好身体不适的同学，做好个人卫生的检查工作，争取在个人卫生方面不扣分。

纪律委员——协助学校抓好日常纪律和集会纪律，贯彻执行学校行为规范中的有关规定，表扬和批评班级和个人，负责每堂课前的准备工作及纪律情况，做好每堂课的纪律情况记载，并能以身作则，做好一周班级纪律总结。

浅谈如何选拔和培养一支得力的班干部队伍

在班级管理工作中，班主任不但要耐心细致地做学生工作，经常关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他任课老师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自制自立自信，培养一支强有力的班干部队伍，协助班主任做好管理工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，同时也培养了学生的自我管理能力。班干部是班集体的核心，是具有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，是每个教育工作者必须经常探讨的问题。所以，选拔培养好一个得力的智囊团——班干部队伍，是班主任上任后的第一大事，以下是本人在班干部选拔与培养班干部方面的一点拙见。

一、班委的建立

班主任接受新的班级，教师和学生、学生和学生之间非常陌生，这就需要教师独具慧眼、发掘人才。

1、望、闻、问、切，做到心中有数

“望闻问切”是中医诊断疾病的方法，对于班委的组建同样适用。“望”即密切观察班里的每个学生，做到眼观六路。开学几天先拿到学生资料，逐一翻阅，了解学生基本情况，然后注意在学习生活中观察。相信，那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚：谁第一次发言更精彩；谁劳动时更能带动大家的积极性；帮老师发书时，谁做得井井有条等等。对于那些表现突出的学生，班主任要暗记在心，作为确定班委的重要参考。

“闻”即善于倾听来自各方面的信息，做到耳听八方。通过同学之间的交往，听他们述说各自的“历史”，是新班主任了解学生的重要途径。尤其是那些已“望”在心的重点对象，重点倾听。还可以听教过他们的老师对学生的评价，看哪些学生是老师中意的帮手。

“问”即多询问、打探重点对象是否曾经当过班干部，“政绩”是否突出。也可以直接找他们交谈，听他们说说如何管理班级，如何协调老师和学生之间的关系„„通过交流，班主任对学生的能力就会知晓七八分。

“切”则是指还在临时班委会时，在具体工作中考验重点对象是否能胜任班委工作，在学生中是否能赢得认可，办事是否能考虑集体整体利益，是否有责任心，任劳任怨等等，为以后正式班委的确立做好准备。

2、“公平、公正、公开”地竞选

当班主任对学生的基本情况都掌握之后，也就心中有数、胸有成竹了。这时，就可由竞选而选出优秀者担任班干部。在竞选过程中，必须坚持几个原则。

公平——机会均等。虽然老师心中已有重点对象，但仍应该给每个学生均等的机会。学生都想在老师面前表现自己的能力，在同学面前展示自己的才华，想得到老师和同学的积极评价。班主任一定要抓住学生的这种心理，让学生在机会均等的情况下展示自己，也可以发现那些不善于表露的人才；同时也树立并唤醒了学生的责任意识：一旦做了班干部，就要把班级的事情视为己任，这是自己主动争取的机会。

公正——能者居之。“公平”是让学生有机会充分展示自己，而“公正”则是指班主任确立人选时的原则。如果老师不顾学生的意见指定班干部、确立人选，这对学生来说是不公正的，学生会因此猜测老师，使班级以后的工作陷入被动，师生间产生隔阂。

公开——树立威信。也许你本来是“公平”、“公正”地选择优秀学生做班委，但是由于没有公开选人标准，没有公开选举程序，学生会因此怀疑班主任暗箱操作，甚至有的学生对于这样产生的班干部并不认可，不予配合，那班干部的威信也会大打折扣。

所以，只有遵循“公平、公正、公开”的原则而竞选的班干部，才能使学生心服口服，这更有利于班级各项工作的进展。

二、班干部在班级管理中的主要作用

1、桥梁作用：由于班干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部如能把这些情况及时、确切地反映给班主任，将有利于班主任了解情况，开展工作。

2、带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。

3、助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任抓好班级工作。

三、对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该象“火车头”一样。这个“头”带得好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从班干部的言行进行宣传，使学生学有目标。具体做法是：

1、要给班干部独立工作创造机会。每月可设一次“自主日”，这一天从早到晚，班里所有的事情都由学生自己解决处理，这样，可锻炼班干部的组织、管理能力。

2、要教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。班主任应使学生认识到，尊重班干部就是尊重集体，服从班干部就是服从集体。

3、要适当地给班干部摆功，让学生们知道班干部为集体付出的辛劳。

4、在班干部工作有失误时，班主任应主动给班干部减压。班干部在开展工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

四、班主任要加强对班干部的指导，当好“参谋”。

培养干部，班主任要放手，不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作，也不能从中插手，这也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，结果养成班干部的依赖性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养班干部的工作。班干部做出成绩，要及时表扬，树立他们的信心和威信；发现了问题，要召开班干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题，如何去改进。班干部工作中出了差错，班主任要主动承担责任，千万不能去埋怨和指责学生。这样班干部的工作水平就会逐渐提高。他们不仅能大胆工作，而且还会力求把工作做好。例如我班班长在关心同学方面不太主动，我就找她个别谈话，启发她应该从哪些方面做起。经过点拨，她的工作有了很大改进，处处严格要求自己，并主动关心同学，帮同学打扫卫生，给生病的同学盛饭，帮助学习有困难的同学讲解习题等等。这样，她在同学中的威信增高了，更加有了号召力。又如体育委员，同学都说他小气、自私。根据同学的反映和他本人的具体情况，我就教育他气量要大，要关心同学。本学期发练笔本时，有一本本子封面有点破了，他发扬风格，把那本破的本子留给了自己。我马上在班上表扬，同学也给予热烈的掌声赞扬他。这件事不仅教育了全班同学，特别使体育委员感触很深。从此以后，他在同学中间的威信提高了，也为他开展班级工作打好了基础。

五、班干部的奖惩 为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，应当禁止体罚学生。

当然，要培养一批优秀干部仅仅靠这些是不够的，它不仅需要教师更细致、更全面的做工作，依靠学生自身的好学上进和家长努力配合，更需要学生们在实践中不断磨练，班干部只有在实践中才能增长才干，因此，班主任要重视教育培养优秀班干部，并使之成为社会有用之人。

结束语：在班级管理中，班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键，班干部的作用发挥得如何，很大程度上取决于班主任对他们的培养。作为班主任，组建并培养一批优秀的班干部成员，不仅锻炼了学生的能力，促进了班务管理工作和教学工作，而且使学生的身心在和谐的班级氛围中健康成长。教书以来，一直担任班主任工作，深深明白健全的班委会对于班级管理工作的重要性。班委会是班集体的领导核心和支柱，有一个健全的、有号召力的班委，可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系，是形成优秀班集体的关键。

如何选拔与培养班干部

在一个班集体中，班干部的作用众所周知是非常重要的，如何选拔与培养班干部是班主任应深入研究的问题。如果班主任选择的班干部非常恰当，就会加快形成良好班风、使班级成为一个有凝聚力的集体。发挥他们的榜样和表率作用，就能带动其他学生不断进取。班干部应该成为班级的核心。班主任应该选拔这样的积极分子来当班干部：他们热爱集体，严肃认真，作风正派，工作积极，能团结同学，愿意为同学服务，有奉献精神，学习成绩较好，并在学生中有一定威信和有一定组织能力。然而只把班干部选拔出来是不行的，班主任必须把班级干部培养好，使他们成为班级的中坚力量，成为班主任的左膀右臂，并为学生将来的发展奠定良好的基础。几年的班主任生涯中，我获得了班干部选拔与培养的一些经验和教训，我想和同志们交流一下：

在刚开始接班的时候，可以说我毫无经验，但是当老师的人都会有一双敏锐的眼睛，我也用我的双眼在仔细地观察，最开始的活动是军训，应该有一个体委喊口令，我知道体委非常关键，因为在初中的所有的体育活动都必须要求有一个称职的体委，否则班级在外人看来松松垮垮不象样子。我最初的想法是应该找一个长得有气质、帅气的，喊口令大声一点的，于是就把目标锁定了我们班的江雷同学，因为他长得帅气、个子很高，看起来很打眼，试一下他的声音也合适，再者他在小学也有当体委的经验，于是就确定是他。然而在军训时我发现他语言表达不是很好，查了一下他的入学成绩也在班级的后面，在军训最后的表演时，因为他的一个小失误以致表演时落下了一个项目。军训结束后我有些动摇了，但是考虑如果换的话势必会对孩子有伤害，又想到他毕竟是12、3岁的孩子，他没有经历过那么大的场面，一定是很紧张，我想还是应该好好的鼓励他、好好的培养他才对，事后他看我的时候耷拉着脑袋，我拍拍他的肩膀说：“没什么，挺好的，哪有十全十美的呢？继续努力吧！”此后我发现他虽然成绩不好，但是人缘很好，上体育课的时候也越来越会组织同学集队了。在接下来的运动会中，我一方面放手让他做力所能及的工作，一方面又指导他怎样做，可以说做到了宏观调控，使他逐步成了一个优秀的体委。这个孩子因为身高的优势，三年级的时候被吉林体育学院特招学习篮球去了，念的是本科。他回来看我的时候对我说：“老师，您还记得吗？一年级军训的时候我失误了，同学们议论纷纷，我心理非常难过，以为您会把我的体委职位撤下去，可您不但没有埋怨我、撤我的职，反而安慰我，我非常感动，从此我在工作的时候就时常对自己说‘郑老师信任你，你不能辜负她，所以我就越做越好了。’”从他的身上，我体会到了：选拔一个班干部是重要的，然而培养一个班干部更重要。对班干部的培养最先注意是就是信任和扶植。

一年级其他班干部的选拔和培养我也费了很多心思，我用的办法是先依据个人意愿承担班级的工作，每人有一定的任期，在任期期间老师进行指导，然后民主确定。我把班级的工作各项分开，尽量做到分工细致，如团支部书记、班长、学习委员、收作业组长、值日组长、各科两个课代表、男女生体委、电教员、宣传委员、文艺委员等。同时明确各级班干部的职责：如班长的职责是负责班级纪律、卫生、学习、活动的全方位事务管理，对其他班干部成员进行监督、管理、指导，负责各级活动的组织与开展，老师不在的时候代替班主任工作。学习委员的职责是负责各科代表的管理工作，及时同任课老师协调，沟通，反映班级同学学习难点，做好成绩统计及其它工作。其他班级干部我都明确了具体责任。这样，班级干部就能明确自己必须完成什么任务，不会不知所措。这样我既调动了每个学生的积极性，吸引他们参加到班级建设的工作中来，同时也能够约束自己，使分工细致，班级干部工作起来有的放矢。

在他们的工作中我对他们既交任务，又教方法。在依据学生意愿的同时也必须根据他们的特长和爱好、性格，分配给他们适宜的任务，并提出适当的要求。既鼓励他们积极、主动、大胆地工作，又帮助他们提高思想觉悟和工作能力。当班干部在工作中遇到问题或困难时，我都热情、耐心、细致地帮助解决，让班干部在解决问题的过程中学习工作方法，提高工作能力。我还教育班干部正确认识自己的职务和职责，树立为班级集体服务的思想，发挥骨干作用，团结同学，平等待人，与同学保持良好的关系，不能高高在上，骄傲自大。

另外加强班级干部之间的团结也是非常重要的，如果班级干部不团结，就会引发矛盾、耽误工作、影响全班。在班级工作开展过程中，我要求各班委成员做好自己的本职工作的同时还要求他们必须团结一致，齐心协力，互相支持，互相帮助，打破不同职务的管辖范围，发挥集体的力量和智慧，这样才能有效地开展工作。使他们明白每位同学所做的一切都是为了我们这个班集体，都是为班级争得荣誉。对出现的班级干部不合作的问题，我做到及时发现并及时处理。

说到班级干部的处理我想到了这样一件事：我们班的吴楠同学身兼团支部书记和英语课代表两个职位，可以说是位高权重，然而三年级我一次巡视英语课堂时，发现她嘴里含着棒棒糖，我当时非常气愤，下午自习课的时候我就在班级严厉批评了她，并且杀鸡给猴看，鉴于她身为课代表，却在英语课堂不遵守纪律，当众撤了她的英语课代表职位。过后她找到了我，向我承认错误，当时她痛哭流涕，也并没有向我要求什么。我感觉这次对她的打击很大，处罚得也许重了一些，但是说出去的话又不能收回来，其实她一直是英语老师的得力助手。对她的处理上我觉得我做得不够好，过于冲动。如果我换一种方法，考虑一下她的自尊心，也许会有更好的成效，这一次的事件给了我一定的经验教训，它告诉我在对班级干部的处理上必须慎重。

此外，我还注意在集体活动中发挥班级干部的才能、特长，对他们给予必要的指导。班会、每周的大扫除、国旗下讲话、春游我都让他们走到台前来，发挥他们的才能、让他们多为同学们服务。有的班级干部学习上亮起红灯的时候，我又教给他们应该怎样及时地调整工作和学习的关系，防止他们干工作的时候不能专心工作、学习的时候不能专心学习的毛病，指导他们善于把握时间，掌握良好的学习方法。不能因为工作而耽误了学习，也不能因为学习而耽误了工作。通过心理交流帮助他们克服：为同学服务耽误学习、费力不讨好、爱得罪人等不健康的心理状态。

班级干部的轮换上我也费了一番脑筋，一方面要考虑原来任职的学生的心理，一方面也要考虑保持班级的稳定。为此，待学生民主选出各级班干部之后，我尽量拉长他们的任期，也保持班级的稳定。然而绝对不是不充实新的生力军。在每学期的开学，都要对原有的班干部进行考核，不能取得学生满意的、学生意见比较大的暂时离开自己的岗位待命，而再充实新的力量。这样就会调动所有学生的积极性，同时也会使现有的班级干部有危机感，促使他们不得不努力工作。每学期期末专门设置所有班级干部的评优活动，表彰和奖励优秀的、让同学信任满意的班级干部。除此之外，还必须要关注暂时离开工作岗位的班级干部，找他们谈话，让他们认识自身的缺点和不足，鼓励他们不让他们丧失信心，争取再夺回自己的岗位，不消极处世，仍然应该积极进取。

总之，班级干部的选拔和培养方面我们教师是应该讲科学的。班级干部应该在选拔中使用，在使用中培养，在使他们自己得到健康成长的同时，也成为老师的得力助手、成为老师和全体学生联系的纽带，从而创设一个积极健康向上的班集体，为所有学生的发展做出贡献。

浅谈如何选拔和培养班干部

在班主任工作中，班主任要有较高的威望，能耐心细致地做学生工作，多关心学生的生活、学习、思想等问题，多取得其他科任教师的配合和支持，实现共同管理。同时，也要善于利用学生的自管自治，培养一个强有力的班干部集体，协助班主任做工作。这既能减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用。班干部是班集体中表现突出，有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者，是班级集体的核心。能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为班主任工作的得力助手，是衡量班级管理成功与否的重要标准之一，是每个教育工作者必须经常探讨的问题。

如何选拔和培养班干部呢？经过多年的探索和实践，本人认为要做好如下几方面的工作：

一、要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、而且热心工作的学生当班干部。

对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的关键。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要成绩好，也要思想好，品行好，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

二、让各位班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。

1、实行目标管理，责任分工到人 新学期开始，本人总是先向同学们了解班级的实际情况，介绍本学期本人对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任。

2、实行系统管理，做到既分工又合作。

所谓“系统”，是指由一个共同目标联合起来的许多互相依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，本人经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。同时，在班干部中专门设立一名纪检委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。

三、在实践中教给班干部管理班级工作的方法，激励他们工作的积极性。

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班务日记的填写，代表值周同学上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则？如何找同学谈心？虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。

四、坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，提高班干部在同学中的威信。由于班干部都受同学们的信服，工作上大胆主动地去开展，班上很快形成了很好的班风和学风。此时，本人深有体会：班级所取得的成绩与这群可爱的班干部付出的心血是成正比例的。因此，本人注重从工作上激励他们，在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰，激励他们为班工作的热情。例如：班上的劳动委员，工作积极负责，任劳任怨，在学校的检查评比中取得好成绩，受到了多次表扬，结果他主动找工作做，带领同学们修桌椅，定期抹门窗，擦黑板，帮助值日生清洁，使教室时时都整洁有序，深受学校领导、老师和同学们的赞扬。在多年的探索和实践中，本人深深地认识到：班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功，以达到“教是为了不用教”的教育目的。