汤阴县体育中学李希林班主任工作感悟

第一篇：汤阴县体育中学李希林班主任工作感悟

汤阴县体育中学李希林班主任工作经验材料

我从97年上班开始做班主任工作，在经验丰富的班主任面前来谈班主任工作，简直是班门弄斧，午夜梦回，扪心自问，常常感到能力不够，深感愧疚，借着这个机会，我就把我做班主任工作的一些感悟向大家做个交流，不当之处，敬请批评、指正。

感悟

一、“严”字当头，树立班主任的威严，努力开好头

每当初接一个班时，我给学生们的第一印象就是这个班主任不好惹，不好骗。我知道只有这样，那些比较调皮的、想在新的班级露头的学生就要在心里重新掂量了，即使有了违纪行为，也会小心谨慎。因为开学之初班委会、团支部都还不健全，在这种情况下，如果不树立班主任自身的威信，班级工作就很难走向正轨。

感悟

二、注重师生的情感的交流，深入了解学生

当班主任以来我一直“勤到班、勤观察、勤了解”，“五到位”即：早读、早操、课前、课间操、晚自习前，虽然“勤转转”是一种不错的了解学生的方式，但我发现这样仍然不能深入学生心理。为了进一步了解学生，我设置了一项作业，类似语文的周记，我给他起了一个好听的名字——情感交流。我与他们说：“这个作业不需要家长签字，你写我看，是我们两个的交流，你有什么烦心的、对班级管理有何建议、意见都可以写出来。”。对于学生的周记，我不敢有丝毫的马虎，虽然批改起来比较吃力，还要写评语，但苦与累的同时也发现有许多意想不到的收获。

随着时间的推移，我与学生的关系也进一步加深。我想，对于学生来说，在我这里，他们可以找到相应的答案，尽管有的答案并不十分完善。

感悟

三、注重能力的培养和锻炼，建全和完善班干部队伍

班干部可谓是班主任的左膀右臂，尤其是班主任不在班的时候，班干部就成为班级同学的主心骨，选任同学们信任的班干部至关重要。我运用了民主方式，让学生们参加竞选，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换。我在竞选前做了充分的准备工作，深入了解到哪些学生具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，甚至秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种竞选氛围。其中选用的班委不一定是学习成绩最好的，只要有较强的组织、管理能力或某一方面的特长的便行，进而达到人尽其才之功效，这样的班委既是班集体充满活力的领导核心，又是班主任的一个智囊团。

感悟

四、从细节着手，加强班级管理

1、狠抓班级的日常卫生管理。做到桌椅摆放整齐、垃圾桶无堆积垃圾、地面保持干净，使全班学生和上课的老师都能处在一个干净整洁的环境中。

2、在升旗，做课间操和学校的各种大型活动中表现突出。

要求同学们站队要快，静，齐，直，要有饱满的热情和向上的精神；课间操的时候，服装统一，动作整齐，标准。

3、狠抓学习纪律，养成良好的学习习惯。为了培养学生良好的学习习惯，我要求学生学习要有目的、有计划、早安排。制定出短期的学习目标，不断进步激励自己更加努力学习。我常跟他们讲一句话：是雄鹰就要振翅高飞，若总落在鸡棚上，还不如一支鸡好看！

4、抓好寄宿生是关键。我班上的学生全部是住宿生，不少人离家还较远，针对这一情况，我经常到宿舍看看、转转，和学生多接触，及时地了解他们的生活、学习情况，通过一些小事情来联络跟学生之间的感情，让学生从内心感到班主任是在真心关心和爱护他们的，慢慢地把我当成一个可以亲近、可以信赖的人，自然就会遵守纪律，刻苦学习了，也会更加支持我的工作。

5、适度惩罚，加强守法意识。首先要明确，“惩罚”不等于“体罚”。用恰当的惩罚手段，目的是让学生明白“没有规矩不成方圆”的道理，知道哪些界限是不能逾越的，这也是一种积极的教育方式。

感悟

五、做好两种沟通

1、多与家长沟通。

工作以来，我积极主动地接纳家长，坦率而又真诚的交流学生的在校情况，使家长积极主动参与到教学管理中来，从而促进学生的发展。

2、与任课老师积极沟通，共同管理班级

班级工作是繁杂的，仅靠我一人之力很难管理好班级，这就需要各任课老师的帮助与支持。所以，我经常跟班级任课老师沟通，及时了解班级学生的学习动态、情感动态。

第二篇：关于李主任报告学习感悟

关于《稳步推进课堂教学改革

深入打造和谐高效课堂》 的学习

感

悟

新蔡县现代双语实验学校

时成功

八月二十三号上午，我校所有中层领导、各位教研组长在一楼多媒体教室聆听了李主任精彩的工作报告。该报告分别从我校课堂教学改革的回顾、基本构想的定位与发展、教学改革的论断三个方面阐述了我校今后教学改革的总趋势，描绘了我校教学改革的宏伟蓝图，不仅拨开了全体教师在课改中的诸多困惑、迷津，同时又高瞻远瞩地为我校的课改局面指明了清晰的发展方向。现针对李主任的工作报告结合分组讨论情况，简略的谈一谈个人的认识。

一、抓住关键点：转变思想是关键。思想决定行动，思路决定出路。课堂教学改革首先是思想观念的改革，很多老师在学习一种新的教学方法的时候，不是研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，只能是穿新鞋走老路。有的学校人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。高效课堂实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学悟学，致使不少老师刚开始时也感叹：这课怎么有点像“哑巴课”？但随着课堂的逐步推进，他们才领悟到：高效课堂，教师真正由讲授者变成了组织者，学生真正动口动手动脑，是觅食而不是等候“喂食”；感叹道：经过高效课堂以后的学生，自学感悟能力一定会超越一般学生，更是其他学校学生望尘莫及！李主任提倡“三案导学”中的“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则。要真正把学生解放出来,教师必须要相信每一个学生都能够学好，思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。反思我们的课堂，教师讲课满堂灌，生怕讲不细学生不明白，考试不及格。有些学校领导在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。

二、找准着力点：扎实备课是前提。高效课堂是基于自主、合作、探究学习的课堂教学模式创新，凸显的是自主、开放、思维、科学、人文、高效的现代课堂特征。要真正提高课堂效率，就要求教师扎实的备课，做好高效课堂导向，保障教学向导质量，教学导向是学生课堂学习的路线图和方向盘。扎实备课包括教师、学生两个层面: 一是教师备生案: 教师对每一位同学的家庭背景、特长爱好、脾气性格、基本情况等了解清楚，形成初始的生案。二是师生备教学案：教师提前下发教学导学案，让学生先学先做。老师了解学生的情况，包括问题所在、各种解法、典型错误等，教师要做到心中有数。这样，师生双方才有进行生本课堂教学的基础与源泉。

三、把握要害点：小组学习及课堂讨论是载体。小组学习是发现问题、交流困惑、同伴互助、解决问题的有效途径，是在独学基础上的对学、群学、展示。途径是抓好学生管理，对特优生提出完成时间、学习内容、质量评价的更高要求，以保证其吃得饱；对后进生予以优

先关注，做到后进生自学巡查、小组发言、练习批阅“三优先”和自学导学案、学长检查辅导、练习关注、检测补偿“四到位”，以达到其吃得好；培训组长、副组长，让他们树立共进共荣的理念，履行好管、帮、带的职责，实现与小组同学一起进步。高效课堂，学生是主人，上课时，学生边讨论，边修改，边在题目下写点评、反思。对简单题、错误率少的题，迅速解决；对重点题型或学生错得多的题型，教师引导和组织学生进行课堂讨论。课堂里各组都有小黑板，讨论问题时，任何一个学生都带着自己的汇报稿，直奔小黑板，展示自己的做法，并讲给大家听。一个同学讲完后，其他同学有不同做法的，可接着讲。每到这时，课堂上总是此起彼伏，学生抢着上台，直到每一位学生把每一个问题彻底弄懂为止。反观传统课堂，总是教师一统天下，讲得多，练得少，讲在练之前，练在无聊处。高效课堂是尽量少讲，让学生练在讲之前，讲在关键处，讲在疑难处，练在易错处。

四、突破重难点：把课堂还给学生，即突出学生是学习的主体，在老师的指导下充分发挥学生的主体作用，老师的讲课时间要求不超过十分钟，其余时间都交给学生，小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习，所有的学生都被发动起来了。突出学习，整个教学过程处处突出学生学习、质疑和探究。突出合作，全班分成若干小组，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有作用；突出探究，强调学生自己主动学习，让每个学生都有话说，让学生的潜能得到发挥与拓展。突出了把课堂归还给学生这一重点，构建了双语学校需要的课堂教学模式，构建了学生主动乐学的课堂，让学生真正成为课堂的主人、活动 的主角，以动为主线，让每个学生主动参与、乐学乐思；构建了为学生未来生存发展服务的课堂，以综合素质培养为主攻方向，全面培养思维、交流、表达、组织等综合能力；构建了适应教改的课堂，以能力和思维训练为主旨，让课堂成为智慧课堂、活力课堂；构建了高效的课堂，以训练为主线，大容量、快节奏，全面完成教学目标；构建了适应学生的高效课堂，在课内解决问题，向40 分钟要质量，突破了“不再拉牛上树”、满堂灌的难点，可谓解决了多少年来学校争论不休的课堂教学多讲好还是少讲好的原则性问题。

五、找准落脚点：追求效益是目标。办学质量的竞争，归根到底是先进的教育模式竞争，好的教学模式就是先进的教育生产力，教学要“多收三五斗”，就得有先进的教学模式。高效课堂教学模式以课堂教学改革为突破口，走出了浅层次、参与率低、无时间任务目标规定的“群学误区”，做好预设、生成、规划与评价管理；走出了浅层次交流、只交不导、参与率低的“交流误区”，牢固树立了生本教育的理念，以培养学生的学习行为习惯为重点，转变教与学的方式，追求效益与目标，改掉了教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会越高的传统陋习，改掉了老师领着学生钻山洞总比学生自己摸索更快一些的固有思维及惯性做法，引导学生主动地“觅食”，极大解放了学生思维与创新的“手脚”。正如印度哲学大师奥修所言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”脚被忘记，是因为脚处于“忘我”状态，工作得非常好；反之，如果鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记起。高效课堂，学生就忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘

记了自己，在忘我的时刻，学生的能量就不会被教师的说教所消耗，真正出现投入和着迷的境界。失去多时的人的自然本性，这时会回到学生的身上。“他会像自然界的那头鹿，毛色鲜明，忽闪着黑宝石似的眼睛，处处显示活力”。平时要花几个钟头甚至几周时间才能“教”会的东西，现在也许有几分钟、几十分钟就足够了。这种做法克服了多数教师广种薄收问题，找准了教师及学校孜孜以求的课堂教学高效率大丰收问题，可谓一举多得，事半功倍。

要建立“和谐高效的课堂”，要让学生带着自主、民主的气氛走入课堂，并且用尽可能激发学生兴趣的有效方式方法来达到对学生的要求；还要把小组间的合作学习作为重点，分工明确，能够切实有效的体会到“人多智慧广”提高全体同学的能力。对于教师，继续担当调控、引导的组织者，学生能够摘到或者跳一跳能够摘到的“东西”教师要充分的引导，教师的准备工作也是至关重要的，只有很好的备课，多与有经验的教师学习，用别人的长处弥补自己的不足，集思广义，才能有机地把教与学有机地结合起来，大大地提高课堂效率，更好地为学生服务。

最后，通过此次培训，我对如何有效地展开教学有了新的思路。新的课改理念告诉我们“一切为了学生的发展”、“教师心中始终要有学生”。因此要求教师备课时要认真分析学生情况，这次学习中我对此理解特别深刻。第一、备课中教师要遵循：主体性原则；差异性原则；发展性原则。第二、具体方法是：深入研究学生，找准教学起点；关注个别差异，设计不同要求（设计课堂教学分层、设计课堂练习分

层、设计作业分层）；充分调动学生参与课堂的积极性；组建合理的学习小组。同时对如何进行课堂教学有了深刻的认识。课堂教学的基本流程是：前景创设——自主、合作、探究——能力达标。总之，在这次课改培训中我受到很大启发，这将给我今后的教学带来巨大的动力。我深信自己会在这次教学改革浪潮中不断的成长并有所建树。

第三篇：李关弟中学体育工作汇报

我校共有7个体育教师，新建300米田径场一只，有篮球场3只（安装四副篮球架），有排球场3只，沙滩排球场一只，还安装了10副双杠、7副单杠、肋木架以及秋千爬绳、爬梯等活动器材。本学期还购置了跳箱四只、山羊四只、跳高用大海绵包两只、大垫子10块、高级踏跳板两块，金属标枪2支等一些日用活动器材。以上学校所投入体育方面购置的体育器材达8万元以上，这些体育器材购置是学校领导对体育工作重视和支持是分不开的，是真正体现和开展师生健身，为建设学校文明打下了基础。

1.主要工作：以大纲教材的要求，结合学校实际情况和

学生的体能状况合理制订计划，认真备写教案，有质量有效果的上好每一堂课，做好有的放失，在教学教育上敢于大胆创新改革，以实事求是、脚踏实地的工作作风。首先让学生产生对开展体育活动的兴趣，改变他们对体育不重视的片面思想观念。达到真正健身的效果。“走进运动场，把健康带回家。”

2.加强体育骨干培训，组建学校体育部，以点带面，让

学生感到体育活动的快乐。体育部定期举行体育会议。由体育组邱海龙老师负责，指导学生会体育部工作，内容以学习裁判规则和各类体育知识。让学生参与各组的实际活动，培训学生的组织协调能力。

3.加强两操两活动。为迎接县大课间操活动的检查评

比。学期初，全组同志发扬集体智慧，自编一套球操和四步舞蹈，录制好配套音乐。本学期大课间操活动已在全校蓬勃开展，收到了较好的效果，受到了全校师生一致好评。每次的体育课外活动安排：我们先组织学生集体跑步1000米以上，然后让学生自己选择项目。如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、单双杠等，活动中所需的体育器材，如球类等都叫学生自带。我校每一学生都有一样以上的球类，多的学生自买的球类有四、五样之多。周六上午三、四两节体育活动兴趣课，报名参加兴趣课学生人数有200人之多。开设项目除篮球、排球、足球、乒乓球外，还开设了象棋、围棋、国际象棋等，让学生自己选择活动项目，有体育老师和有体育专长的文化课老师担任指导，一段时间以来，收到了较好的效果，学生的球艺、棋艺水平有了较大提高。

4.我校领导很重视抓场地建设，本学期还新建了我县独

一无二的沙滩排球场，很受学生欢迎，每天参加沙滩排球活动的人很多，已定12月中旬组织召开初一年段沙滩排球赛。

5.十月份国家体育总局在北仑举办新体育项目木球裁判学习班，学校领导得知这一信息后，马上向县体委争取了一名学习木球裁判的名额，派我组陶剑锋老师前去参加木球裁判学习班，下阶段我们准备组织教师参加木球队活动，然后发展到学生当中去。

6．整理体育档案，过去我组的体育档案资料存档很少，按学校要求把前几年缺少的体育档案重新整理一下，我们全组同志就想方设法把它补好，具体叫邱海龙老师负责管理保存，今后我校的体育档案管理要上一个台阶。

7.2000—2001学年中，我组教师共写县级以上论文5篇，其中我组的邱海龙老师1人所写的论文在省级刊物、国家级刊物发表共三篇。

学校条件改善了，但我们体育教师担子任务更重了，想把要做的事做好，这需要我组老师共同努力、苦干加巧干，一步一个脚印，扎扎实实地把工作搞好。

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第四篇：教导主任工作感悟

教导主任工作感悟

时光荏苒，步履匆匆，蓦然回首，任教导主任已经两年有余了。几度辛苦，几番求索，静心思考，感悟颇多。

一、教导主任要善于协调，当好纽带。

教导主任，顾名思义，既要“教”又要“导”。既要在校长领导之下教育管理教师、学生，又要对教师、学生的成长加以引导，起导向的作用。可以说，教导主任是在校长与教师、学生之间搭起的一座桥梁，是校长的治校理念贯彻到教师和学生中去的重要渠道和纽带。

具体来说，身居承上启下位置的教导主任，应重点协调处理好以下三方面关系：

一是要当好领导的参谋和助手。一所学校的工作可谓千头万绪，领导要思考的问题很多，教导主任要主动揽事，揽琐碎之事、急难之事、棘手之事，甘做绿叶。但揽事不可越位，遇大事需主动请示和汇报，凡事关学校的事情必须及时向有关领导请示汇报，不擅做主张，耍小聪明。在教育教学管理方面要有自己独到的见解和可行的方案，并适时给领导以合理化建议，得到领导首肯后迅即付诸实施，多为领导分担事务性工作。

二是与教师要坦诚相见，友善相处。无论一所学校的理念怎么先进，发展前景如何诱人，都只有得到教师的认可并为之努力，才能变成学校的名片。教导主任在处理教育教学管理事务时，要做到与人为善，真诚待人，宽宏大量，尽可能站得高一点，看得远一点。工作中要刚柔相济，以理服人，以情感人，敢于负责，不为开脱自己而把责任上推下卸。对老师提出的一些不合理要求，也要充满智慧地处理，比如应否定的先商讨，需拒绝的先沟通，该指责的先自责，做到既坚持原则，又不伤感情。

三是热心接待家长，消融家长与教师之间的芥蒂。办社会满意的学校可以说就是办家长满意的学校，只有家长满意，学校在社会上才会有声誉。所以，当家长对教师、对学校不满意，或有误会的时候，教导主任要谨慎对待，细致分析。若属家长误会，则要对家长耐心解释，达成共识；若是教师工作中的方式方法有问题，则要慎重处理，既要安抚家长和学生，求得谅解，又要保护教师的工作积极性，促成教师改进工作方式方法。总之，尽力协调好各方面关系，努力创建和谐校园，是教导主任不可小觑的份内事务。

二、教导主任要抓住中心，当好骨干。

学校的工作虽然多方多面，但教学工作永远是学校的中心工作，在教导主任的诸多职责中，抓好教学工作当是第一要务。

首先，要有先进的理念。教导主任要及时把握课程改革的大趋势，了解教育改革的最新动态，对学校的教育教学和校本研修工作有明晰的思路，科学的方法。要善于领悟校长的治校方略，学校的办学理念，搞好教学及研究工作的宏观定位。定期组织校本研修，教研组长召开交流会或研讨会，把对教育教学理论层面的最新认识及时地传递给教师，也把教师在实践中摸索出来的好经验、好方法加以总结并推广。

其次，要做好教学指导。教导主任要做懂行的教学管理者，既要掌握本科学的专业理论知识，又要广泛学习各科课程标准；既要懂教学，又要会指导。无论是教学还是研究，都要身先士卒、率先垂范，使自己成为教学的骨干、研究的骨干，让教师心服口服，切忌不懂装懂、乱发意见。要深入课堂，了解教师的课堂教学状况，及时肯定教师的优长，有针对性地提出改进意见。要组织富有实效的研修活动，提高常态课教学水平，提高课堂教学的有效性，让课堂体现出民主、和谐、创新、关爱、思考的课堂文化。

再次，要善于反思。一所学校的教学效果怎么样，折射出教导主任的教学管理水平。教导主任要时刻反问自己，是否清楚学校教学工作的强势和弱势？为学校教育教学质量的提高发挥了哪些铺路导航作用？是否有更先进的教学理念和方法渗透给了教师？是否引领教师把教学理念与课堂真正地融合？总之，只有通过不断反思找到工作中的缺失，才能有针对性地改进教育教学工作。

三、教导主任要把握关键，精通业务。

教导主任的工作虽繁杂，但主要业务还是教育教学管理。俗话说得好：管理出效益。教导主任只有精通管理业务，才能让学生尊敬，教师信服，领导信任，才能推动学校的教育教学工作健康发展。要达到业务知识精深，相关知识广博的境界，必须加强学习，苦练内功。学习的途径是多渠道的，可以向书本学习教育规律、课改理论，向专家学习课改前沿成果、最新动态，向兄弟学校学习好的管理经验，向教师学习一些好的做法。学习的方式也是灵活的，读名著、看报杂、溜网页都可以。教导主任只有成为了勤奋的学习者，才有可能成为教育教学管理的行家里手。

学而不思则罔，思而不学则殆。囫囵吞枣，浅尝辄止的学习，是起不到提升业务的作用的。只有学以致用，学用结合，既吸收他人先进的管理经验，又发挥自身的优势，为我所用，推陈出新，才能达到事半功倍的效果。要善于思考问题，并通过行动研究的方式，不断总结和反思自己的教育教学管理业务，及时纠正偏差，改进工作，使学校的教育教学工作井然有序，良性发展。

管理的关键是要有良好的执行力。教导主任不仅要深入分析学校的教育教学态势，谨慎思考改进管理工作的办法，建立健全各项常规管理制度，更要严格执行这些管理制度，坚持制度管人，做到对事不对人，规范管理。同时，也要强调以人为本，遇到有争议的问题，要尝试换位思考，设身处地地替教师着想，保护教师工作的积极性，切不可盲目处理，武断专行。应认真分析问题的症结所在，并联系实际，从工作出发，智慧地处理好这些问题。

四、教导主任要牢记宗旨，热心服务。

在提倡人性化管理的今天，全心全意为学校、为教师、为学生的发展服务，是教导主任必须具有的意识。相对而言，教导主任离一线教师近些，更容易了解教师的状态、需求、烦恼。对于精神负担重、压力大的教师，教导主任要耐心帮他们宽心诊治，使之尽早走出困境，轻装上阵；对于那些絮絮叨叨、满口怨言的教师，要宽厚的接纳，耐心倾听他们的诉说，努力化解他们的误会；对于遇到急难之事的教师，则更要多一份关注，拨去一个电话，送去一声问候，都可以温暖教师的心房。让教师感到舒心、温暖、快乐，使学校充满人文关怀，是教导主任应努力追求的职业境界。

在推进素质教育的过程中，我们更真切地感受到了教师素质对学校发展的影响。教导主任要热衷于做教师专业成长的服务者，鼓励教师在教育教学舞台上充分展现自己的才华，展示自我风采，张扬教学个性。在安排教师工作时，要合理配置教师，做到扬长避短，使他们发挥优长，各尽所能，借助全体教师的智慧来提高教育教学水平，从而提升学校的办学效益。

已不先行，何以导人？短短三个月的履职经历，提升了我的专业水平和管理能力，同时，也给了我很多的感悟和启发。我相信，在今后的工作中，我必将做得更加得心应手！

第五篇：教导主任职责及工作感悟

教导主任职责

1、教务主任在校长及业务校长领导下，领导和团结教务处全体工作人员，全面贯彻党的教育方针，把学校的教育教学工作搞好。

2、根据学校工作计划，制定教务处及学校工作计划，建立学校的正常的教学秩序，以保证学校教育计划顺利完成。

3、领导教研组工作，协助教研组制定教研计划，指导教研组的教研活动，组织全校性的教研活动。总结交流教学经验，定期召开教研组长会议，研究教学问题。

4、推动教学计划的贯彻执行，作好教学检查工作，经常 听课，检查教案、作业，召开学生座谈会，了解教师教学情况，了解教学效果和存在的问题，不断分析教学质量，改进意见。

5、组织好期中期末考试与评卷工作，作好教学上各种数量统计工作，及时进行教学质量分析。

6、组织教师定期学习政治、业务。

7、组织好各学科第二课堂活动和学科竞赛工作。

8、编排全校各班、各门课教师的课程表，作好教师请假、调课工作，制定作息时间表，并作好教师的提前进班考勤、考核工作。做好教师的备改检查工作。

9、领导学校图书馆，实验室的工作，加强教学设备的建设，不断改进教学条件。

10、领导学校文印室工作，及时作好誊印工作，并不断积累教学资料和教学档案建立。

11、协助校长，组织教师学生和贯彻教学计划和教学大纲，以及上级布置的有关教育的指示文件，努力提高教学质量，实现教育目标

教导主任工作感悟

时光荏苒，步履匆匆，蓦然回首，任教导主任已经一年了。几度辛苦，几番求索，静心思考，感悟颇多。

一、教导主任要善于协调，当好纽带。

教导主任，顾名思义，既要“教”又要“导”。既要在校长领导之下教育管理教师、学生，又要对教师、学生的成长加以引导，起导向的作用。可以说，教导主任是在校长与教师、学生之间搭起的一座桥梁，是校长的治校理念贯彻到教师和学生中去的重要渠道和纽带。

具体来说，身居承上启下位置的教导主任，应重点协调处理好以下三方面关系：

一、是要当好领导的参谋和助手。一所学校的工作可谓千头万绪，领导要思考的问题很多，教导主任要主动揽事，揽琐碎之事、急难之事、棘手之事，甘做绿叶。但揽事不可越位，遇大事需主动请示和汇报，凡事关学校的事情必须及时向有关领导请示汇报，不擅做主张，耍小聪明。在教育教学管理方面要有自己独到的见解和可行的方案，并适时给领导以合理化建议，得到领导首肯后迅即付诸实施，多为领导分担事务性工作。

二、是与教师要坦诚相见，友善相处。无论一所学校的理念怎么先进，发展前景如何诱人，都只有得到教师的认可并为之努力，才能变成学校的名片。教导主任在处理教育教学管理事务时，要做到与人为善，真诚待人，宽宏大量，尽可能站得高一点，看得远一点。工作中要刚柔相济，以理服人，以情感人，敢于负责，不为开脱自己而把责任上推下卸。对老师提出的一些不合理要求，也要充满智慧地处理，比如应否定的先商讨，需拒绝的先沟通，该指责的先自责，做到既坚持原则，又不伤感情。

三、是热心接待家长，消融家长与教师之间的芥蒂。办社会满意的学校可以说就是办家长满意的学校，只有家长满意，学校在社会上才会有声誉。所以，当家长对教师、对学校不满意，或有误会的时候，教导主任要谨慎对待，细致分析。若属家长误会，则要对家长耐心解释，达成共识；若是教师工作中的方式方法有问题，则要慎重处理，既要安抚家长和学生，求得谅解，又要保护教师的工作积极性，促成教师改进工作方式方法。总之，尽力协调好各方面关系，努力创建和谐校园，是教导主任不可小觑的份内事务。

二、教导主任要抓住中心，当好骨干。

学校的工作虽然多方多面，但教学工作永远是学校的中心工作，在教导主任的诸多职责中，抓好教学工作当是第一要务。首先，要有先进的理念。教导主任要及时把握课程改革的大趋势，了解教育改革的最新动态，对学校的教育教学和校本研修工作有明晰的思路，科学的方法。要善于领悟校长的治校方略，学校的办学理念，搞好教学及研究工作的宏观定位。定期组织校本研修，教研组长召开交流会或研讨会，把对教育教学理论层面的最新认识及时地传递给教师，也把教师在实践中摸索出来的好经验、好方法加以总结并推广。

其次，要做好教学指导。教导主任要做懂行的教学管理者，既要掌握本科学的专业理论知识，又要广泛学习各科课程标准；既要懂教学，又要会指导。无论是教学还是研究，都要身先士卒、率先垂范，使自己成为教学的骨干、研究的骨干，让教师心服口服，切忌不懂装懂、乱发意见。要深入课堂，了解教师的课堂教学状况，及时肯定教师的优长，有针对性地提出改进意见。要组织富有实效的研修活动，提高常态课教学水平，提高课堂教学的有效性，让课堂体现出民主、和谐、创新、关爱、思考的课堂文化。

再次，要善于反思。一所学校的教学效果怎么样，折射出教导主任的教学管理水平。教导主任要时刻反问自己，是否清楚学校教学工作的强势和弱势？为学校教育教学质量的提高发挥了哪些铺路导航作用？是否有更先进的教学理念和方法渗透给了教师？是否引领教师把教学理念与课堂真正地融合？总之，只有通过不断反思找到工作中的缺失，才能有针对性地改进教育教学工作。

三、教导主任要把握关键，精通业务。

教导主任的工作虽繁杂，但主要业务还是教育教学管理。俗话说得好：管理出效益。教导主任只有精通管理业务，才能让学生尊敬，教师信服，领导信任，才能推动学校的教育教学工作健康发展。要达到业务知识精深，相关知识广博的境界，必须加强学习，苦练内功。学习的途径是多渠道的，可以向书本学习教育规律、课改理论，向专家学习课改前沿成果、最新动态，向兄弟学校学习好的管理经验，向教师学习一些好的做法。学习的方式也是灵活的，读名著、看报杂、溜网页都可以。教导主任只有成为了勤奋的学习者，才有可能成为教育教学管理的行家里手。

学而不思则罔，思而不学则殆。囫囵吞枣，浅尝辄止的学习，是起不到提升业务的作用的。只有学以致用，学用结合，既吸收他人先进的管理经验，又发挥自身的优势，为我所用，推陈出新，才能达到事半功倍的效果。要善于思考问题，并通过行动研究的方式，不断总结和反思自己的教育教学管理业务，及时纠正偏差，改进工作，使学校的教育教学工作井然有序，良性发展。管理的关键是要有良好的执行力。教导主任不仅要深入分析学校的教育教学态势，谨慎思考改进管理工作的办法，建立健全各项常规管理制度，更要严格执行这些管理制度，坚持制度管人，做到对事不对人，规范管理。同时，也要强调以人为本，遇到有争议的问题，要尝试换位思考，设身处地地替教师着想，保护教师工作的积极性，切不可盲目处理，武断专行。应认真分析问题的症结所在，并联系实际，从工作出发，智慧地处理好这些问题。

四、教导主任要牢记宗旨，热心服务。

在提倡人性化管理的今天，全心全意为学校、为教师、为学生的发展服务，是教导主任必须具有的意识。相对而言，教导主任离一线教师近些，更容易了解教师的状态、需求、烦恼。对于精神负担重、压力大的教师，教导主任要耐心帮他们宽心诊治，使之尽早走出困境，轻装上阵；对于那些絮絮叨叨、满口怨言的教师，要宽厚的接纳，耐心倾听他们的诉说，努力化解他们的误会，让教师感到舒心、温暖、快乐，使学校充满人文关怀，是教导主任应努力追求的职业境界。

在推进素质教育的过程中，我们更真切地感受到了教师素质对学校发展的影响。教导主任要热衷于做教师专业成长的服务者，鼓励教师在教育教学舞台上充分展现自己的才华，展示自我风采，张扬教学个性。在安排教师工作时，要合理配置教师，做到扬长避短，使他们发挥优长，各尽所能，借助全体教师的智慧来提高教育教学水平，从而提升学校的办学效益。

已不先行，何以导人？短短三个月的履职经历，提升了我的专业水平和管理能力，同时，也给了我很多的感悟和启发。我相信，在今后的工作中，我必将做得更加得心应手！