“知行中国”班主任教师培训活动侧记

第一篇：“知行中国”班主任教师培训活动侧记

古城小学“知行中国”班主任教师培训活动侧记

8月19日，古城小学20位班主任教师聚集在古城小学电教室，参加全新的班主任培训启动仪式——“知行中国”—中小学班主任教师培训启动仪式。在启动仪式上，古城小学潘校长做了重要讲话，让参培教师明确了这全新的班主任教师培训的意义及目的，同时潘校长的讲话鼓舞了20位教师参加这次培训的士气；德育副校长单校长的实施方案，让教师们明确了此次培训的目标及任务。方主任做了此次培训的总动员，赵旭春老师代表了老师决心要以百般热情参加这次培训活动。在启动仪式上，辅导教师南一小学李金铃老师为参培教师深入浅出的讲解了各个考核点的操作步骤。老师们边讲边练，辅导教师李老师耐心为老师们解疑。一天的时间，多数老师基本上掌握了远程培训任务的具体操作过程。启动仪式结束后，古城小学的参培教师都积极投入到学习中来，本应该休息的20位教师在家里开始了网上学习，不懂的、不明白的虚心向他人请教；家里没电脑的老师到同事或学校里上网操作。有的老师还专门为此次培训投资买了电脑。

截至今日，古城小学的参培教师已经掌握了上机操作程序，观看浏览案例、跟帖、留言，参与研讨，写感想等。在教研备课期间，老师们也在交流着学习所获，研讨学习中的困惑。如今，“知行中国”活动已经走进古城小学参培教师的心中。

笔者认为，凭借古城小学的这些班主任的学习热情，定会借助这次全新的培训之风，让古城小学班主任队伍更加强劲！！

古城小学

2009年8月28日

第二篇：“知行中国”班主任培训

“知行中国”班主任培训

汇 报 材 料

我叫×××，女，×××年毕业于×××学校，自参加工作从事班主任工作以来，我关心爱护每一名学生，热心为学生服务，所教班级学生没有辍学的，学生学习成绩在全乡名列前茅，各种赛课多次获奖，各项活动成绩突出，多次被评为镇、市优秀主任、先进教育工作者。2010年6月，我有幸参加“国培计划-2010年‘知行中国’班主任教师培训。对于这个网络学习模式，我非常珍惜，感触也很深。参加教育工作年期间，又担任班主任工作将近10年，我们都知道，一个学校是由多个班级组成的，班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢？那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的。

有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个学生都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造学生的心灵，每个学期我都在认真地工作。下面我就谈谈自己如何管理班级工作的，重点从以下几方面努力：

一、热爱学生，走进童心世界。苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。”夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。呵，无水之鱼，其景是怎么样的！我的教育原则就是爱，不管做什么事，都应该有爱，把爱放在首位。做好班主任工作，首先要突出一个”爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。每当下课时间，我总喜欢充满爱意地摸摸学生的头，拍拍他们的肩，与学生无拘无束地聊天，和他们谈谈自己的爸爸妈妈，聊聊自己的快乐和烦恼，对学生倾注全部热情，亲近学生，慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生来到我的身边时，无论多忙，我都会放下手头的活，倾听他们。当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。

二、做好表率，言传身教。加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：”其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。所以，我参加工作十多年，除产假之外，我没再请过一天假。我要求值日生每天提早到校，我就比他们更早到达学校，站在教室门口，等学生的到来，然后督促他们晨读，所以每天我们教室里都会传来朗朗的读书声。学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每次下课，我都会在教室里捡纸屑，抹讲台，抹饮水机等，学生看见了，也会跟着捡起来，扫起来；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，帮他们摆摆桌椅，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。因此我们的卫生工作是全校做得最好的。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来，整个班级的学习成绩一次次在稳定提高。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的”教是为了不需要教”的教育境界。

三、严格要求，强化常规管理。教育工作千条万条，德育工作是第一条，这是我从事教育工作的深刻体会。俗话说得好，玉不雕，不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束，针对小学生是非辨别能力差，自制力不强的特点，应该制订严密的管理制度，对学生进行严格的要求，增强教育力度，提高学生思想认识，促进学生的行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展，既是教育工作的一个主要特点，又是教育工作的基点。首先，制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。上好思想品德课，认真贯彻落实《新中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，还制订了《班级公约》、《每月文明之星》，通过全面的强化性的管理，全面地评价学生的思想行为，而又用奖励措施，促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展。这样，既能及时给

学生敲响了警钟，又教育学生明辨是非，实施中也收到较好的效果。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就给他们讲关于迟到的故事，让他们引起重视，及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。这样，不论是优秀学生还是后进学生，同等对待，从不手软，我经常跟他们说：“我上课六亲不认，下课我们是好朋友。”使他们增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。总之，通过班主任的严格要求和管理，树立好规矩，学生大部分能做到自律，“严而有恒”为一个良好班集体形成打下了坚实基础。所以，我所教的班级每个学期都被评为学校的”先进班级”。

四、注意语言艺术，激励学生进步。班主任的表扬鼓励，是促使学生向好的方向转化的催化剂。在我的班主任工作实践中，我深深地体会到，表扬、鼓励是对学生思想行为的肯定性的评价，能使学生认清自己的优点，产生愉快的感情体验，增强进一步发展优点的信心与愿望。特别是对那些后进生，当他们有点滴进步时，更要适当地表扬、鼓励。只有这样，才会收到事半功倍的效果。每次教师会，我们得到了表扬，每周一升旗仪式校会，我们班得到了流动红旗，回到教室，我又美美地将他们夸了一番，结果，以后各方面工作做的更好了事。所以班主任对学生中出现的好的现象要及时发现、提倡，使之蔚然成风。对后进生要及时发现他们身上的哪怕很微小的闪光点，加以肯定和鼓励，使他们感到自己与优秀生一样能够得到老师的理解和尊重，从而增强他们的上进心、自信心及自尊心。

五、与家长密切配合，达成共识。要教育好学生，离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同家长交换意见，在家访时尽量与家长取得共识。每接一个新班，我会利用课余对学生进行普访一次，了解学生家庭情况、学生性格，针对不同情况采取不同方法来教育学生。直接从家长最关心的问题作为切入点，几乎所有家长最关心的就是孩子的学习，我便从家长最关心的学习问题谈起，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。同时，我还充分利用“家校通”，保证了家校的经常性交流，使得班主任和家长都从对方那里得到自己所无法耳闻目睹的有价值信息。因为班主任不可能深入到学生每时每刻的日常生活中，一些在学校出现的问题，其根源有可能在家庭生活中，而家长也不可能知道孩子在学校的一言一行，从班主任那里获得的信息能使家长真正全面地理解孩子。这样就为班主任更好地了解学生作好了更充分的准备，真正实现了学校、家庭互相联系。家长的认可就是一股强大的动力，始终在鼓励着我。班主任工作让我深深体会到：爱

是班主任老师的天职，是成功的源泉。只要我爱自己的事业，爱每个孩子，智慧的火花就会永远闪现，热情就会永驻心间，工作就会回味无穷。未来岁月里，我将继续忠诚于自己钟爱的教育事业，继续像春雨那样，默默无声却绵绵不断地用真诚的爱心去滋润自己所耕耘的每一片土地！

我，就是这样一个普普通通的教师,十几年如一日，勤勤垦垦地工作,孜孜不倦地追求着,用自己坚实的肩膀托起学生明天的太阳„„

第三篇：“知行中国”初中班主任教师培训总结

“知行中国”初中班主任教师培训总结

昌黎五中

今年8月份，五中全体班主任有幸参加了“知行中国”初中班主任教师培训。两个多月的培训，大家收获很大，感触颇深，很有学习和借鉴意义。通过这次培训，我校班主任清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展。下面简单的说一说我们参加了这次培训后的一点感受。

一、不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在一些案例的学习中，我们都能感觉那些案例的真实性，因为在班主任工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我们把这些课补上，让我们在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

（一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

（二）提高自身素质要善于提炼总结。有人说：“班主任是教育艺术家，而不是工匠。”在学习模块中的案例时，我们才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始终要有责任心。

责任心是人精神成长的内驱力。你今天做事的态度决定了你明天过什么样的生活。爱是教育的前提，由爱升华为责任地孩子的一生负责，这才是教育的真谛。每一位班主任应该做到：

（1）了解学生——做新型班主任。没有爱就没有教育，一个班主任必须知道学生的眼里世界是什么样的？

（2）理解学生——做民主型班主任。要关注学生的个性差异，隐私权，人格。要宽容学生，善于倾听学生的心声。

（3）研究学生——做科研型班主任。班主任应根据不断变化的教育对象和教育内容。不断突破别人和自己的经验。在教育科研中，不断形成自己的教育风格。

（4）品位学生---做艺术型班主任。班主任要讲究：形象艺术，语言艺术，教育艺术。

三、讲究工作艺术

在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。” 正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。而对照自己平时的工作，表扬真的是太吝啬，我们也要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，看到案例中成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，使我们不禁想到自己在工作中更多的是严而缺少的是爱啊，这也就难怪学生为什么表面上对教师是恭敬的，而实际却没能达到自己所做工作的预想效果的原因所以，因此在今后的工作中我们应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。

我校班主任表示要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。

第四篇：知行中国班主任培训工作总结

考核要求

一、考查合格标准。

考核采用百分制，60分以上为合格。

1、网上学习时间，包括观看动漫、讲解、文本资料的学习时间，不少于1800分钟（每天约1个小时上网学习时间）。（20分）

2、网上交流数量，包括参与课程页面下方的留言讨论和班级沙龙话题讨论（跟帖不少于15条）（20分）

3、提交、自荐“学思作业”（作业要求见下文）完成每个模块中精读专题中的作业，六篇作业全部在线提交。从完成的六篇作业中选出自己最为满意的一篇作业自荐。（10分）

4、提交“知行作业”，运用远程培训成果改进班主任工作;完成一篇合格作业（真实案例一则或反思总结一篇）（25分）

5、开展三人行网络班级建设及实践。（15分）

6、在本校(区、市县等)进行作业交流，经学校鉴定评分。（10分）

二、作业基本要求。

（一）学思作业（短作业）（9月24日之前完成）

１．关于“学思作业”

学思作业是学员在网上每浏览完一个模块，选择一个专题精读之后所需完成的相应专题后的作业。可以是完成每个专题后的“学员作业”，也可以是写一篇“学后感想”。学思作业共需提交6篇，并从中选择一篇推荐给班级辅导教师，推荐的这篇作业即为“自荐学思作业”。２．“自荐学思作业”的基本要求：

（１）“学后感想”要求：（300-600字）用自己的话写体会，联系自身实际，有感而发，有自己的思考，文字流畅。（２）“学员作业”要求：（300-600字）理解题目要求，联系自己或自己班上实际来回答问题，避免抽象空洞，避免抄袭。有逻辑，有实例或有操作，文字流畅。（3）“自荐学思作业”提交时间：9月24日前。

（二）知行作业（长作业）（9月25——11月5日之前完成）

“知行作业”是学员在岗实践阶段结束后需完成的一份作业。可以是写一篇“真实案例”，也可以写一篇“反思总结”。

１．真实案例

（１）案例是含有问题情境的真实发生的关键性事件（特定情境下的真实故事）。（２）“真实案例”的基本要求：（６００－１５００字）

①所写案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解决问题的、结果不理想或不成功的、生成新问题的案例。

②所写案例必须是自己培训之后发生的事件。

提交时间与方式：2009年11月8日以前通过培训的学习的平台提交。

２．反思总结

①“反思总结”是将培训所学知识技能应用于班主任工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己观念和行为的变化，班上学生或班级的变化等。

②“反思总结”的基本要求：（６００－１５００字）

③要做前后对比，从思想观念到态度行为、操作的变化。分析变化的原因或无变化的原因

④要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与班主任工作相关。

提交时间与方式：2009年11月8日以前通过培训的学习的平台提交。3.网络班级建设作业

①在三人行上创建网络班级，所属学校、班级、年级信息确认无误，网络班级中的各类基本信息填写完整。（3分）②学生、家长、任课老师等班级成员加入情况。原则上学生成员不低于15名、家长成员不低于15名，任课老师成员不低于2名。每个成员每周至少活动一次。（7分）③网络班级各功能版块中有一定质量和数量的内容，特别是“班级日历”以及班级互动中的“今日作业”、“班级书架”等栏目。（5分）篇二：知行中国初中班主任培训远程培训实施方案

知行中国初中班主任培训远程培训实施方案

作者：项目组 发布时间：2011-07-06 在项目骨干培训的基础上，通过网络培训方式，对全国16个省市自治区共5万名初中学班主任实施远程培训，提升其专业素养及其履行岗位职责的能力。

接受了项目骨干培训的550名?种子?教师将在本批远程培训中发挥带动、指导、引领和示范作用。

一、培训目标

（一）?学习预热?目标

1.理解培训方案：了解远程培训的课程特点、学习基本要求以及组织管理体系，理解本次培训的目标、特点和意义。

2.熟悉网络平台：了解培训页面的结构和平台的各项功能。3.掌握远程学习技能：掌握网络环境下学习与交流，求助或互助、提交作业、上传资源、建立工作室等的操作方法。

4.做好参加远程培训物质和心理上的准备。

（二）?学思结合?目标

1.提升学员对班主任工作重要意义的认识和对班主任工作的热爱。

2.学会应用教育理论、管理理论和心理理论分析班主任实际问题，提高理性指导学生教育、班级管理工作的能力。

3.通过案例研究、问题研讨，使学员学会关注细节，多视角思考问题，提高分析与处理班务实际问题的能力。

4.上传资源：参与班主任实务资源库的建设与优化，共享有关资源。

（三）?在岗实践?目标

1．促进学员学以致用，积极解决班级工作面临的实际问题，改进班主任工作。

2．关注班主任工作细节，撰写自己经历的真实案例故事。或将远程培训所得与自己的班主任工作实际密切联系，积极进行反思总结。

3.促进班主任常态下持续学习的习惯和学习型团队的形成。学会利用网络平台，撰写教育反思，参与问题论坛，通过同伴互助，启迪思路，提升理性思维水平，解决实际问题，养成网上合作学习习惯。

4.促进班级管理的信息化，实践多平台、多渠道、多种形式的班级管理，提高班级管理水平。

二、培训原则

（一）?学习预热?原则

1.操作体验原则：学员通过对网络平台的实际操作利用，对学习模拟课程的尝试学习，参与网上研讨活动等领会远程培训的特点，掌握远程培训的学习方式。

2.充分准备原则：在进入正式学习之前，在心理上、时间上、人际上，技术操作以及必要的物质条件上都做好准备，确保远程学习的顺利开展。

（二）?学思结合?原则

1． 专题讲座与案例课程相结合，突出案例课程

本次培训以案例式培训课程为主，并力图把理论性、系统性的专题讲座与情境性、开放性的案例课程有机结合起来，兼取所长。

2． 接受式学习与探究式学习相结合 倡导探究式学习

本培训向学员传授已有的知识经验和理论，更倡导通过撰写作业、话题沙龙、跟帖讨论等形式，自觉进行探究式学习，变被动学习为主动学习。

3.预设性课程与生成性课程相结合，力促生成性课程建设 本培训不仅提供已开发的专题讲座和案例式培训课程，还鼓励并组织学员自主建构开发课程，针对热点问题研讨答疑，基于班主任工作实务，上传资源，积累可共享与选用的实用性资源。4． 个体学习与群体研讨相结合 鼓励群体研讨

本次培训的学习任务是要通过每个学员个体来完成，但将充分发挥网络优势，创建网络培训班级，提供虚拟交流平台，鼓励学员深入挖掘自身教育资源，为共同解决问题提供条件；引导学员形成在网络环境中互助互学、资源共享的好习惯，为建设学习型团队打下基础。5． 知识学习与思考实践相结合 强调思考实践

本次培训将从知识学习和思考实践两个层面着手，不仅要求学员学好所提供的学习资料，尤其强调通过撰写反思作业、提交工作案例及培训总结等手段，引导教师学会多视角思考问题，把形成的理念与所学的知识贯彻落实到班主任的实际工作中去。

（三）?在岗实践?原则

1．自主性原则：在岗实践期间，学员要自定实践目标，自行发现问题，自主解决问题。2．真实性原则：写案例故事不能是编纂或抄袭的。作业要联系班主任自己的工作实际，解决自己面临的真实性问题。

3．促变化原则：要通过在岗实践，至少解决一个问题，或促进一个学生进步，或改进一个教育行为，或采用一项有效管理措施，如召开一次网上家长会，网上布臵一周作业等等。

三、培训内容与时间安排

一）时间安排

（一）时间安排

（二）课程内容 1.?预热学习?内容（4学时）a.在?我的网络课堂?体验并练习近平台操作要领；

b.学习导学报告，包括?国培计划－2011‘知行中国’中学班主任教师培训项目?培训方案解读、班主任培训案例式课程导学报告、篇三：教育部知行中国-小学班主任教师培训项目实施方案

教育部知行中国-小学班主任教师培训项目实施方案

有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）师范处（人事处）：

根据《教育部关于印发<2010年中小学教师国家级培训计划—示范性项目实施方案>的通知》（教师〔2010〕1号）总体部署和《教育部办公厅关于组织实施“知行中国-小学班主任教师培训项目”的通知》(教师厅函〔2010〕4号)精神，定于2010年5月至11月，采取集中培训与网络远程培训相结合方式，为全国27个省（区、市）的10万1千名小学班主任提供专题培训。现将项目实施工作具体安排如下：

一、培训进程安排

2010年“知行中国—小学班主任教师培训项目”于5月26日至11月中旬实施。其中5月26日至6月7日为骨干教师集中培训阶段（见工程办[2010]4号）；6月19日至11月6日为远程培训与在岗实践相结合阶段；11月7日至24日为总结评估阶段。如下表： 2010年“知行中国”项目实施进度安排表

二、集中培训 请各项目实施省（区、市）教育行政部门在遴选骨干班主任教师参训人员时，尽量避免重复培训，原

则上选择全国中小学班主任培训计划”实施以来，未接受过国家级班主任专题面授培训的小学班主任教师。

三、远程培训

请各项目实施省（区、市）教育行政部门按教师厅函(2010)4号文件要求，选择1-20个项目地区，以每100人组成1个网络班级，原则上不跨县组班。

有关项目具体工作信息请登录中国教师研修网“知行中国”培训专区查询。网站域名：.cn。

四、项目组织管理

为确保项目的顺利推进，实行教育部、省、市县三级项目管理。各项目省（区、市）教育行政部门及各项目市县教育局应设立项目办，具体职责如下： 1．省级项目办

省级项目办是各项目省的管理机构。由省教育厅有关负责人、省教师培训机构负责人及专家组成。

（1）负责项目县的选择和申报、与教育部项目办签定项目执行协议书；（2）负责对本省项目工作的领导、规划、管理与协调；

（3）将项目培训纳入班主任全员培训规划，计入教师继续教育学分；

（4）将项目工作与班主任队伍建设、校本研修结合起来，提供必要的政策支持和条件保障；

（5）按照项目协议规定，对项目资助经费使用严格监管，做到专款专用；

（6）负责本省项目的评优总结和表彰宣传。2．县（区）级项目办

县（区）级项目组是各项目市县的管理机构。由县（区）教育局负责人、教师培训机构负责人及有关管理人员组成。

（1）主要负责项目的招生组班、具体组织实施、网络学习班级管理；

（2）严格按照项目协议规定使用项目资助经费；

（3）将项目工作作为班主任队伍建设的一项重点工作，提供必要的政策支持和人员、时间、场地、配套经费等条件保障；

（4）负责本县项目工作总结、情况信息上报和评优推荐；

（5）负责组织配备班级业务指导与管理人员。

五、项目经费 1.经费构成及用途

（1）中国教育发展基金“知行中国教师专业成长扶助基金”资助本项目教师远程培训费用及部分项目管理费用，其中：

学员学习费用：每人资助100元，用于向执行机构购买电子学习卡

项目管理费用:省级项目管理经费及津贴（按每省2万元标准），班级培训活动经费（按每名学员10元为标准），统一拨付到项目省。

指导教师津贴：专款用于指导教师津贴，由项目执行机构依据合格学员人数（按每名学员10元为标准）拨付至项目省。

（2）项目省市县可酌情给予必要的经费投入。本项目不得向学员收取培训费。2.支付办法

（1）学员学习费：项目开始后两周内，按照项目领导小组办公室审批通过的学员数量（含指导教师），由中国教育发展基金“知行中国教师专业成长扶助基金”向各省（区、市）以每名参训学员100元的50%拨付，用于向项目执行单位中国教师研修网（北京尚睿通网络科技有限公司）预购电子学习卡。待项目中期总结评估后两周内，依据项目执行单位的学习报告情况另行向各省（区、市）支付有效参训学员总数的剩余50%学习经费，用于各省（区、市）向项目执行单位补足购买学习卡费用的余额部分。

（2）班级培训活动经费、项目管理经费：项目开始后两周内由中国教育发展基金“知行中国教师专业成长扶助基金”拨付至项目实施省份。各项目市县管理经费及津贴由所在省（区、市）划拨。

（3）指导教师津贴：项目结束后两周内，由项目执行机构依据合格学员人数拨付至项目省，专款用于指导教师津贴。

第五篇：知行中国班主任培训总结

知行中国班主任培训总结

平度城关常州路小学刘丰芝

沐浴着四月春风，我走进了知行中国班主任培训这个大家庭，时至今日已经两月有余。开始时我抱着应付差事的想法参加培训，后来竟然成了我每日的必修课，一时不学总感觉少了点什么。记得刚刚开始的那几天，正赶上我刚做了一个小手术，躺在床上休息，可心里还惦记着班主任培训，无奈只好打开网络，应付着学习中的各项指标，由于不甚了解各项指标的具体要求，结果被通报了。只好在限定时间里补齐，利用休息日加紧学习，观看网络视频，猛然间发现案例中的故事似曾相识，这才静下心来认真学习。这次培训我认识了很多经验丰富、造诣很高的专家和同行，从案例故事、让我接触了很多先进的教育理念，从对话班主任、对话专家中，学到了很多先进的管理经验和处理问题的技巧。其实培训过程就是提升我们专业成长的过程，从初步学习到深入感悟，从案例故事到工作实际，无不体现着培训带给我的喜悦与快乐！聆听专家精彩的讲座，参加网络交流学习，真是受益匪浅。

一、学习中的苦与乐

教师的工作是繁忙的，班主任的工作更是紧张而劳碌的。知行中国班主任培训就像一列快车，乘载着我开始了网络学习之旅。踏上这列快车，体味着无法言喻的苦与累。听着演讲、看着一幕幕视频镜头，想着一个个问题，写着一篇篇日志、留言，做着一次次作业，使人疲惫不堪。再加之学校一天天繁杂的事务处理，上课备课、批改作业以及各项活动，真是让人不堪重负。每天下班后久坐电脑前一连几个小时下来真是腰酸背痛，视线模糊，苦不堪言。尽管如此，我还是克服了种种困难出色地完成网络研修任务。

学习的确很苦很累，但经过一路辗转，最终有了诸多的收获。心中洋溢着喜悦与快乐。在培训中，我学习了班主任工作的基本规范，了解了相关的教育政策法规，掌握了未成年人思想道德教育的方法，并懂得如何指导开展学生的心理健康，学会了班级活动的设计与组织，积累了班级建设与管理的妙招，明白了学校安全工作的重要，也学到了班主任自我心理调控的方法等。尤其喜欢专家在线、视频学习，各位专家精彩的报告为我们指点迷津，名师们的经验讲座为我们介绍了诸多实用的方法.......感触颇深，收获颇多。

二、对比中发现差距

网络培训，强调“学思结合，知行合一”，旨在引导广大中小学班主任注重工作细节，提升班主任决策与解决问题的能力；促进班主任形成自主学习、合作学习、网络学习、学思结合、知行统一的学习习惯；帮助班主任运用网络，实现师生，家校之间的沟通与合作；改进班主任的教育和管理行为，提高工作实效，促进学生的全面健康发展。

学习内容分为：班主任的每一天、班主任的每一学年、班主任与每次活动、班主任与每个班级、班主任与每个学生、班主任育人与管理专题讲座六大模块，通过案例，生动地再现了作为一个班主任所应具备的知识素养、专业技能和心理素质。为我们广大班主任开辟了一个广阔的教研新天地。

培训的许多内容，我们在工作中曾经经历过，那种“似曾相识”的感觉吸引着你去学与思。用学到的理念反视自己的教育行为，不得不承认，自己很多行为是错误的，甚至是与法律法规相悖的，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己以前经历的一些小事，平静的培训学习竟然让我内心泛起波澜！这才感觉到我们的实际教学中还有很多问题需要我去解决，还有很多经验值得我去积累、还有很多现象等待我去关注。

三、教育中蕴含的爱与智慧

曾几何时我为自己的爱而感动，学生却无动于衷，我愤懑，我委屈，却不知道我的爱中包含了几多功利心理，我的爱错失了方向。全国知名的模范班主任任小艾给了我们答案：平等、理解、尊重、信任就是教师爱的真谛。爱是教育的源泉和动力。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。你包容、你鼓励、你帮助、你赞赏，那么，学生开心了、进步了，教师也快乐了。尊重学生，关爱学生其实也是尊重和关爱教师自己。学生犯了一百次错误，教师就要有一百零一次的耐心。不轻易为学生决定方向，而是运用智慧为学生分析利弊得失......至爱无痕，不需要张扬，不需要表白，在一点一滴中渗透，在一点一滴中让学生感悟。“打动了他的心，你就爱在了点子上。”感谢任小艾，她告诉我们，智慧源于真爱，真爱触动心灵。

这次培训无论是对现在的教学还是对班主任工作都有深远的影响。通过学习，让我常常静下心来思考自己平时的工作，对照模块中老师处理案例的方式，与自己原来面对此类问题的做法，需要改进的还真不少。向这么多的名师、专家学到了不少做班主任工作的技巧。同时这次培训不仅吸取了很多优秀班主任的经验，而且也给我们来子不同地区的班主任教师搭建了一个互相交流、互相学习的平台，和同行们共同交流了工作中的困惑，解决了不少工作中遇到的棘手问题。看了案例，听了专家们的评析之后，对于原先工作中存在的不少疑惑之处，真是茅塞顿开。

“知行中国班主任培训”犹如一场春雨滋润了我的心田，让我允吸着春天的甘露；犹如一盏明亮的指路灯，为我指明了班主任专业成长的正确方向；犹如一艘大海中的航船，载入我驶向知识的海洋。网上研修让我更加热爱教育，虽然这一次培训学习已接近尾声，但我决不会松懈。认知的路很短，践行的路却长，短期的培训带给我们的是长期的理性思考，“知行”教我们把智慧化为理念，让我们把理念化为行动，这就是学与思的结合，知与行的统一。今后的我将会带着一份感动，守着一份宁静，撑着研修的风帆不断前行，在教育的征途中不断摸索。我会抓紧网络学习的大好时机，不断学习，不断提高自身素养。用满腔的热情完成我们的教育事业。用爱与智慧为教育事业撑起一片晴空。