第一篇：班主任论文 成长的烦恼
成长的烦恼 周莉娜
一．案例背景
L同学，自小学开始就养成了自由散漫的坏习惯，也许是受到家庭的影响，父母感情不合，特别是他的父亲经常对家人说谎，母亲觉得有愧于他，造就了他爱说谎，自私的坏毛病，经常纵容自己犯错，并且不以为然，对待老师和家长有一套独特的办法，对他母亲，只要母亲一说他，他就说自己不想活了，想去跳楼，母亲立即哑口无言噤若寒蝉；对待老师，一旦犯了错误，他立即主动向老师承认错误，并且保证以后一定注意，同时还会铺垫好自己一向自由散漫惯了，所以要慢慢改正自己的错误，请老师相信，一转身就已经忘记自己刚刚说过什么。二．案例过程
进入高中之后，学习任务加重，他的毛病和厌学情绪更加明显，特别是进入高中，几次考试下来，成绩一直“稳定”在班级的最后，他更是不把学习放在心上。经常带手机到学校在课堂上玩游戏、收发短信，自习课上讲话，不做作业，不交作业，每次犯错之后找他谈话，他或是积极认错，或是抱着无所谓的态度，对待学习，他的态度根本没有发生任何的转变。
高一下学期开学后，班级总体学习氛围比较浓厚，很多学生渐渐进入高中的学习状态，开始发奋学习，但同时也开始出现了明显的两极分化，另一极就是以L同学为代表的一部分人。他们不但放松对自己的要求，而且还经常扰乱自习课甚至是课堂的纪律。很多同学反应新学期开学后班级有些同学经常会讲话，扰乱其他同学的学习，L同学就是其中之一，我也经常会看到他自习课下座位讲话，上课看杂志等违纪行为，甚至假借要去找老师辅导向我请假，却在自习课跑到其他地方去玩。为了严肃自习课的纪律，我特意在班会课重申自习课的要求，并且明确表态，不遵守纪律的学生，取消其在校上自习的资格。L同学任然不以为然，他已经习惯了“违反纪律——狡辩、耍赖——若无其事”的这样一个过程，就在我重申班级自习课纪律的第二天晚自习，他就再一次被我看到下座位蹲在其他同学身边闲聊。他发现我到了教室，就悄悄的回到了座位，我也没有当场斥责他，但是站在他身旁看了他很久。回到办公室，我一直在思考，其实对于L同学，我花的时间和精力远远多于其他成绩较好的同学，经常性的谈心、聊天，指正他的错误，每次谈话的时候我对他的态度是十分真诚的，当时觉得效果还不错，但是这种效果往往是维持不到两天，问题到底出在什么地方？回忆两年来我与他和他母亲的接触，我发现，我们在对L进行教育的时候，并没有针对他所犯的错误进行任何实质性的惩罚，所以每次在对他进行教育的时候，他的态度更多的是敷衍，得过且过，只要在老师和家长面前糊弄过去了就没事了，并没有在思想上进行反思。我决定这一次要让他认识到做错事情要负责，要改正。当晚，我就给他母亲打了一个电话，告诉她我要“惩罚”一下L同学，要他深刻反省自己的问题，要求他的母亲配合我的工作，第二天来学校带他回家自习。
第二天下午放学，他的母亲如约来到了学校要带他回家，遭到了他的强烈反抗，这也是意料之中的状况，于是我将他们带进了办公室。看着L同学，我说：“学习是自己的事情，在学校上晚自习是你们自己申请参加的，如果不能够遵守学校的纪律，那么请你回家，前面我也跟你们讲过了，多次提醒你要注意遵守纪律，你仍然不听，那么现在取消你在校上晚自习的资格。”他很不服气，理直气壮的说，我知道自己错了，以后不会再犯了。我依然看着他，坚定地告诉他，违反学校的规定就必须要接受惩罚，而我们在此之前也多次给过你机会，但是你重来都没有把自己的错误重视起来，所以在一个很简单的问题上一错再错。他有些急了，对着我和他的妈妈发起火来，“你们为什么要这么逼我？自习课除了我之外，还有其他人讲话，你为什么就找我，不管其他人？„„”我的态度依然坚决：“今天，对于你多次违纪，必须有一个处理办法，如果你不认识到自己的错误，我不会让你继续在学校上晚自习。”僵持了很久，他依然不肯回去，继续为自己的错误狡辩，认为自己已经承认错误了就可以了，老师和家长没有必要抓住错误不放。等他的情绪平复下来，我继续在做工作：“你不肯回家，无非就是觉得面子上挂不住，但是你有没有想过像你现在这样每天在教室里面扰乱班级的几率，打扰别的同学学习，破坏班级安静的学习氛围，其他同学又是怎么看待你的行为？今天，我不是要赶你回家，我是要你认识到自己做错事情是要负责的，现在在学校仅仅是违反纪律，以后走上社会，走上工作岗位，因为对自己要求不严格，违反规定作出一些错误的事情，影响到单位，责任必须要自己承担，不是简简单单认个错就行了。一直以来，每次犯了错误，你都是随随便便说几句就过去了，我认为这对于你今后的发展是不利的，你必须要学会为自己所做的事情负责。” 在所有他原有的手段用过之后，他发现我和他的母亲依然不为所动，他渐渐的不再说话，也低下了一直昂着的头。低声问我：“我什么时候可以再回来自习？”
“等你真的认识到自己的问题了，想清楚你来学校的目的，能够严格要求自己遵守学校纪律的时候，你就可以回来了，到时候我会真诚的欢迎你！”
一个月之后，他主动来找我，并且给了我一份一个月来他的反思，并且保证今后会端正学习态度，遵守学校的各项规定，申请回学校上晚自习。再次回到晚自习教室的L同学，自习课的情况比原来好了很多，虽然有的时候还是不能够按时完成作业，但是看得出来，他正在改变。虽然他回到学校参加晚自习，并且对自己的行为做出了一定的承诺，但是长期以来养成的习惯不是几天就能改正的，所以我在他回来之后一直在密切关注他的表现，也让周围的同学时时的提醒他，希望他能够接受这一次的教训，改正缺点，更加关注自己的学习。
三．案例反思
很多“后进生”在多年的违纪行为中积累了很多对付老师和家长的方法，但是，他们同时也想得到老师和家长的承认，他们认为自己已经是大人了，但是很多时候在犯了错误的时候，又会以自己还是一个孩子作为借口来原谅自己。这一次，我就将他推到一个成年人的位置上，告诉他每个人都必须为自己所做的事情负责，让他一定要面对自己的错误，不再逃避。十八岁的学生，当他知道自己作为成年人有着自己的责任和义务的时候，才会认真的审视自己的行为，也才能够更好的认识到自己的问题。也许他今后还是会犯错，但是思维方式的转变会让他站在另外一个高度来思考自己今后要走的路，他说这一次的经历对他感触很深，他从来没有想过自己真的已经长大了，今后他会学着成熟起来，记得自己的责任。著名的教育家陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”现在的学生由于家庭的关系，很多情况下太过自我中心，我要通过教育让他学会做人，明白做人的义务和责任。当一个人开始学着思考自己的人生的时候，他就已经开始进步，开始转变了，相信以后的L同学在为人处事的过程中会变得成熟。
杜克在《简明国际教育百科全书——人的发展》中指出：“考虑到今日学校的规模和世界范围内的学生向权威挑战的这种似乎是日益增长的趋势，一概废除惩罚也是不现实的。”因此，为维持教育教学活动正常秩序、保证教育教学活动正常开展，赋予学校和教师正当的惩戒权是完全必要的，是符合教育现实的。当然，在实际操作中，还要进一步细化相关条款，真正做到既起到有效的警示作用，又不伤害一个学生，促进我国教育事业的健康发展。
在教育教学的过程中，难免会遇到一些厌学、违纪现象，针对这样的情况，作为教师，有的时候不能一味的只是“哄”学生，要加以一定程度的惩罚，要他们明确自己作为学生应尽的义务和责任，同时也要通过教育帮他们养成健全的人格，最终能够成为对自己负责，对社会有用的人。
第二篇：成长——烦恼!
成长——烦恼！
成长，就是烦恼啊！
小的时候，不知道什么是烦恼，似乎也就没有什么烦恼。小学几年的生活平静得像一碗水，有父母为我“撑伞”，有老师为我“挡风”我在全方位的呵护下，丝毫没有受损。
有一天，在语文课上，学会了“烦恼”一词。凝神想想，走入初中的我并没有烦恼。考试成绩不是第一名，数学成绩不理想......最令我烦恼的就是成绩的事了，可是老师没有怪我，父母也没有怪我，朋友们更是一直鼓励我。我沮丧，我自责。我辜负了那么多人，伤了他们的心，我对不起老师和家长的辛勤培育啊！
这天早上，5点半的时候，妈妈那炸雷似的大嗓门喊道：“几点了？还不起来？上不上学了？啊？快！”这是我每天早上最不愿意听到的话了，可是也没办法啊！于是，我急急忙忙穿好衣服，打算吃早饭。在学校听了老师一天的教导以后，回到家。刚一进家门，就能闻到饭菜的香气，这时妈妈就会说了：“赶快吃饭吧！吃晚饭好学习啊。”我撂下书包，来到餐桌旁。
吃过一顿丰盛的晚餐以后，我刚刚坐到沙发上，打开电视，妈妈的大嗓门就又喊道：“都6点了，咋还不学习去？哪还有时间看电视啊？”我不情愿地拎起书包，走进卧室，坐在学习桌旁，这时候，拿着笤扫的妈妈，就又来到我跟前，开始了“思想教育”，滔滔不绝地讲着不好好学习会有什么后果，还举了好多例子，“三单元某某家的孩子好好学习，人家考上了南开大学，还有咱家亲戚，别看人家长得不
咋样，但是人家就是一个聪明认学啊，人家现在考上了北京人民大学，还是2008年奥运会的志愿者呢，你不好好学习，妈在别人面前都抬不起头啊，以后可......”天哪！我都要崩溃啦！妈妈说的这些我都懂啊，可是她还是要一遍一遍不停的说，哎呀，这就是最大的烦恼了！现在，我初二了，马上就要升入三年级，站在了人生又一个岔道口上。我将面临再次的抉择。如今，则是为了分数而烦恼。面对着那不如人意的分数，心里不经意地连着起了问号：“回家怎么交代？老师会不会批评？同学会不会讥笑？......”说实话，心里真没底儿！我不由得恨起了，人为什么要长大呢？为何一定要跌跌撞撞才能长大？
成长的烦恼多得就如天际的星斗一样，数不完，言不尽。孟子告诉我们：“生于忧患，死于安乐。”大概人生就是注定要在烦恼中进取的吧！
于是，我终于有了答案：不要为失意而烦恼，也不要为烦恼而烦恼。人生就是宇宙的主宰！让我们踩着时代的节拍，去迎接那接踵而至的烦恼吧！
小记者 高梓馨
第三篇：成长的烦恼
成长的烦恼
成长的烦恼就像灶台上的蟑螂，令人生厌；成长的烦恼就像饭里的苍蝇，令人作呕；成长的烦恼还像夏夜里的蚊子令人憎恶；成长的烦恼还像冬夜里的老鼠，振人耳膜。
然而在每个人成长的过程中，还有谁能没有烦恼呢？
我现在最烦恼的就是它——考试。每到一次考试，我班同学就异口同声地说出了那个字——“啊！”我们怀着无比沉重的心情去考试。卷子上的题非常难还很没意思。一考试我们连下课玩一会儿的机会也没不能实现了。考试完毕，上课的铃声就响起来了。每当考试成绩下来了，如果考得不好，就可能被老师、家长一顿臭骂，如果考得非常不好，就会挨家长的臭骂，并且还会受到混合双打。
我还有最烦的一个事，那就是补课。一到周六周日，我心中自由的小鸟就被囚禁了起来了。因为我从七点——九点，学英语；九点半——十一点半学语文；十二点——二点学奥数；二点半——四点半学演讲，我是学完这个学那个。一天下来我是非常的累，所以我对补习是非常的讨厌。我何时才能脱离这苦海呢？
可是我知道，成长中的烦恼是会永远地跟着你的，如果你用平和的心态去面对它，或许那烦恼就会消失！到那时你就品尝到了成长的乐趣了！
黑龙江绥化安达市和平小学六年八班六年级:许鑫宇
第四篇：成长的烦恼
成长的烦恼
月夜，清冷的月光洒满窗棂。独坐，我支起下巴望苍穹，星光没有往常那么绚丽，万籁俱寂，一切都是那么淡淡的，如幽兰散发的清香，若有若无„„
花季的我，现在本应争分夺秒，专心致志地读书，却跌入了烦恼的深渊，现在的我，十分迷茫，自己认为自己看透一切。又失去了前进的方向。“难道成长就意味着有烦恼吗？”我总是不停地询问自己，为什么会变成这样？在这月朗星稀的夜晚的小屋里，我只能面对日记本，敞开心扉。
当我们进入预设轨道，言行举止便会受到各种行为规则的检验，然后不断的被校正。这种对正处于花季、雨季的我们来说无不是痛苦，于是叛逆就是人们按规则给我们下定义。然而，最痛苦的是永远活在别人设计轨道里，来年微笑都成了条件反射。于是，人么不敢离开这轨道，每个人都把真正自我隐藏起来，戴上一张面具，因为就连那思想也受层层束缚，我不知道，对于一个国家而言，是不是一种悲伤还是幸运？花季的我们本来是抱着一颗平常心，原以为可以不被烦恼侵袭，但我发现错了，我对生活充满恐惧，反感，于是，虚伪又穿入我的眼帘，心中的那份难以用语言来形容情感，虚伪之字便可带过，真得好无耐，但又能怎么样呢？
面对这个世界，我开始失落了，落泪了，迷茫了„„
青春，一个原本属于我们的时节，一个原本充满活力、幸福、温馨的时节，而我却在烦恼与失落中渡过，一个难以面对而又可怕事实，但你又不得不去面对。所以，请与我有同感的人，勇敢面对现实。
月色依旧是那么的黯淡，但是它滤去一切浓烈与嘈杂，留下淡淡却真实的心境„„
第五篇：成长的烦恼
成长的烦恼
期末考试的成绩揭晓了，这次我又考得不错。望着同学们投过来的羡慕的目光，我心想：你们总是只看到我快乐光鲜的一名，殊不知，我们优生也有许多不为人知的烦恼啊。
作为一名优生，压力实在是太大了。上任何课时都必须全神贯注聚精会神，生怕漏听了一个字；考试过后，发卷时提心吊胆，心里仿佛有十五只水桶七上八下的，生怕考不好了老师不再信任，父母不再高兴，同学们对你冷嘲热讽……最重要的是——自己心里不好受啊——而考好了，你心里准会想：这下可没事了吧。哪能呢？还得再接再厉更上一层楼，随时准备着迎接下一次考试、下一次暴风雨的洗礼。
每当大考即将来临，日子就变得异常难过、异常艰难了。先不说上课时注意力高度集中；下课时背小页背得昏天黑地；一边走路一边背书还得提防着路上的危险，别一脚踏进坑里，一头撞电线杆子上。若是在冬天，拉开校服棉袄的口袋拉链看看吧，政史地生四门功课的小页都齐全。而且父母、老师还不时在耳边唠叨一下两下三四下。忙得什么活动都顾不得参加。
不过，话说回来，我也不能只看脚下的泥泞啊，还有天上的繁星可供我欣赏呢！考得好时，固然会有鲜花和掌声；考得差时，不也有父母与老师的安慰嘛。总之，收获与付出永远是成正比的。
虽然在生活中总有这样那样的烦恼，可也有许多快乐呀！就让我在这快乐与烦恼交织组成的乐曲中更加坚强，更加健康地成长吧！
河南宏力学校初中部初一：张晴
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