第二章第三节动物的行为导学案 班级

第一篇：第二章第三节动物的行为导学案 班级

第三节动物的行为导学案 班级： 姓名：

课题：动物的行为 课型：新授课 主备课人：张其荣

教师寄语：生活中做个有心人，大千世界无奇不有，这需要你的细心观察。教学目标：1.通过资料分析，举例说明动物的先天性行为和学习行为。

2．举例说出动物的社会行为。

3．结合实际例子说明动物的学习行为、社会行为的意义。4．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。5．参与探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

教学重点： 1．动物行为的分类 2.学习行为、社会行为的概念、特征及意义 教学难点：1．动物行为的形成原因。2．学习行为受遗传因素的影响。教学程序：[激情引趣，导入新课]：教师利用“麻雀偷喝牛奶”“失去雏鸟的红雀喂食小鸟”“黑猩猩钓取白蚁”等例子兴趣引入新课。明确动物的行为含义。

[自主学习]学生以小组为例进行合作学习。（注意划线部分知识要在课本上标记）

学习任务一：观察教材中的示意图和相关文字，以小组为单位思考并讨论以下问题： 1.动物的行为分类情况？ 2.教材中的事例各属于哪种动物行为？ 3.分析动物的行为对动物的生存有什么意义？ 4.总结先天性行为和学习行为的含义。

学习任务二：阅读课本98-99页内容，并思考回答：

（1）哪些动物具有社会行为？(2)社会行为的特点怎样？(3)牧马人在放牧时只需怎样做即可？为什么？（4）动物之间利用什么来进行信息交流？(5)你知道:蜜蜂是如何进行信息交流的呢？

学习任务三：认真阅读教材100页一段，知道学习动物的行为的目的是什么？ [归纳总结]：教师依据学生的自主学习情况进行点拨 1.关于先天性行为和学习行为的关系及形成原因 2.总结科学探究的一般过程，分析出现误差的原因，对探究过程进行反思。引导学生总结、归纳动物的先天性行为是动物通过遗传和进化形成的一种适应环境的本能。动物如果仅仅依靠本能生活，动物将很难适应外界环境的变化，所以动物必须要学习。3.学生归纳本节课的收获。

[随堂达标，应用拓展]：查缺补漏。1.在下列现象中,属于动物行为的是()A 青蛙的皮肤能辅助呼吸 B 蜥蜴的心脏有不完全的隔膜 C 鸟类动物的飞翔 D 哺乳动物有膈 2.动物的下列现象,属于学习行为的是()A 秋天气温开始下降时,南飞的大雁会排成“人”字形,以减少空气的阻力 B 食物充足的季节，松鼠会把采集到的蕈类家在树杈上晾干，留待以后备用

C 火烈鸟的幼雏扑打着翅膀学习飞行 D 黑猩猩把细枝伸进白蚁的洞穴里，钓取白蚁 3.下列各种动物的行为属于先天性行为的是（）

A 家兔听到饲养员的脚步声，就跑出来索食 B 马戏团的小猴会打篮球 C 幼袋鼠出生后爬进母兽的育儿袋中 D 狗见到手持木棒的人赶紧躲开 4.下列各种现象，不是动物的“语言”的是（）

A 老虎通过啸声赶走了入侵者 B 警犬通过嗅觉找到罪犯

C 蚂蚁根据同伴分泌的化学物质找到物质 D蜜蜂通过舞蹈告知同伴蜜源方位 5.小民仔细观察过山地的野猴和动物园的猴子，发现了猴子的一系列有趣的行为。这些行为属于动物的先天性行为的是（）A 野猴看到陌生人时逃走 B 动物园的猴子向人“行礼” C 野猴爬到树顶采摘桃子 D 小猴子向游客索取桃子

6.关于动物的先天性行为和动物的学习行为对动物的作用，正确的是（）A 先天性行为和学习行为对于动物都是必不可少的，二者缺一不可 B 学习行为的发展会抑制先天性行为的作用

C 先天性行为是低等动物的行为，学习行为是高等动物的行为 D 先天性行为和学习行为有时有益处，有时反而有害

7.下列属于动物社群行为的是（）A母鸡带领小鸡觅食 B山洞里居住着一群蝙蝠

C蜂王依靠工蜂喂养 D草原上共同生活着大量食草动物 8.联系生活实际，培养学生解决实际问题的能力。

（1）一只河狸发现有狐狸在悄悄靠近，就用尾巴使劲拍打水面，发出“噼啪”声响，这是岸上活动的河狸，听到击水声，便纷纷窜向水中躲藏起来。河狸的这种表现是（）行为。（2）饲养员在给猴子喂食物时，不慎把一个甜薯掉进水池，一只小猴费了很长时间才从水池捞到这个甜薯。几个月后，饲养员发现给猴子喂甜薯时，有相当多的猴子拿了甜薯到水池中去擦洗，再也不吃沾满泥土的甜薯了，猴子的这种表现属于（）行为。

10.在一个斯金纳箱内除饥饿的老鼠外，唯一可移动的是一个横杆，每当横杆被触动，就会有一粒食物掉落箱中，经过几次偶然的触动，老鼠逐渐把压横杆与的到事物联系起来了，它会经常去压横杆，以获取食物。

（1）从获得行为的途径来看，老鼠的这种行为是 行为，这类行为是在 的基础上，的作用下，经过 获得的。这类行为对动物的生存非常重要。

（2）若将老鼠换成狒狒在里面活动，它主动去压横杆所用的时间将会比老鼠，原因是。

第二篇：第三节线形动物和环节动物导学案

第三节 线形动物和环节动物导学案

一、学习目标

1．知识目标 ：了解蛔虫和蚯蚓的形态结构特点和生理特点；了解线形动物和环节动物的主要特征及与人类的关系。

2．技能目标：运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征。

3．情感目标：体验与人合作交流及取得成果时的感受，初步形成生物体的形态结构、生理机能与其生活环境相适应的观点，树立生物进化的观点，渗透环境保护的教育。

二、重点、难点分析

1．蛔虫和蚯蚓的形态结构特点及生理特点（2）通过了解蛔虫和蚯蚓的形态结构和生理特点，掌握线形动物和环节动物类群的特点。

三、前置学习

1、描述雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征？。

2、观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的那些结构特点是与寄生生活相适应的？

3、蛔虫对人体有哪些危害？怎样预防蛔虫病？

4、常见的线形动物还有哪些？他们的共同特征是什么？

5、(1)观察蚯蚓身体的体型、体色。（2）如何辨别蚯蚓的前端和后端？（3）蚯蚓体表是干燥还是湿润？光滑还是粗糙？（4）蚯蚓在硬纸板上与在玻璃板上的运动速度一样吗？

6、描述蚯蚓的内部结构

7、常见的环节动物还有哪些？它们的共同特征是什么？

8、蚯蚓和人类有什么关系？

四、学习过程

1、小组展示

2、疑难解析

3、交流体会

五、当堂检测

1、在做观察蚯蚓实验时，下列操作可以使蚯蚓处于正常生活状态的是（）A环境气体流通好使它体表干燥 B 经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表 C将蚯蚓放入水中避免体表干燥 D在蚯蚓体表涂抹凡士林，使其体表湿润

2、雌、雄蛔虫在形态上的区别是（）

A雌虫较大，尾端向腹面卷曲 B 雄虫较小，尾端尖直 C 雌虫较大，尾端尖直，雄虫较小，尾端向腹面卷曲 D 颜色不同

3、蛔虫的各器官中最发达的是（）

A生殖器官 B消化器官 C感觉器官 D运动器官

4、蛔虫消化器官的特点是（）

A有口无肛门 B有小肠大肠 C有口有肛门 D有肛门无口

5、下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是（）

A早晚刷牙、洗脸 B注意饮食卫生，不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜 C不喝生水，饭前便后洗手 D不随地大便

6、下列哪种生物不是营寄生生活的（）A蛔虫 B 猪肉绦虫 C血吸虫 D 水螅

7、下列动物中不属于环节动物的是（）A蚯蚓 B 珊瑚 C 沙蚕 D水蛭

8、蚯蚓形态上最醒目的特点是（）

A背腹颜色不相同 B有足 C有环带 D前端有刚毛

9、判断蚯蚓前后端的渐变方法是（）

A观察蚯蚓的运动 B有环节的一端是身体前端 C观察蚯蚓的反应，反应快的是前端 D长有口的一端是前端

10、蚯蚓可以在地表爬行，而在玻璃板上几乎不能爬行，主要原因是（）A蚯蚓的运动要借助刚毛的固定和支撑 B玻璃板不吸水 C蚯蚓不能再土壤以外的地方爬行 D玻璃板不能粘住蚯蚓的身体

第三篇：《动物笑谈》导学案范文

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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班级： 姓名： 组别： 组号： 评价：

动物笑谈 【学习目标】 1.掌握重点字词。

2.通过作者风趣诙谐的语言，引导学生通过阅读感受作者作为科学工作者的敬业态度。3.理解大皇冠鹦鹉“可可”与人建立的亲密关系。

4.了解劳伦兹对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱。【自学导航】 【作者简介】

康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。【重点字词】

【【新课讲授】 【整体感知】

1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子？ 明确：

2.课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的哪几件趣事？ 明确：

【合作探究】

1.新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？ 明确：

2.劳伦兹对动物的关爱获得了大大超出他预料的收获，带给我们怎样的思考？ 明确：

【拓展训练】

1.有人说，劳伦兹就像老顽童，可以一边学鸭子叫一边带着小鸭子走，学了这篇课文，你对劳伦兹有了怎样的认识和评价？

2.与同学们讨论应该怎样具体生动地描写动物的行为，然后写一写。

【课堂小结】

【课后反思】

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）

（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（23）（24）（25）

（26）上面是某同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一组资料，不符合这一主题的是哪两则？

（27）下面是某同学摘抄的读书名言，请依照这句名言的句式，仿写一个句子。名言：一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。仿写：一本书像。

【课堂小结】

【课后反思】

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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【当堂训练】

1.第三段中运用了不少成语，请找出来，说说运用成语的好处。

1.朗读第四段，体会在叙述中表达了作者什么样的感情。

3.论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

【合作探究】

1.作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩精神的意义？“高尚”“纯粹”“有道德”“脱离了低级趣味”“有益于人民”分别指什么？

2.运用排比句式有什么好处？

3.第2段哪些话是正面介绍白求恩，哪些话是侧面介绍白求恩的？侧面介绍有什么作用？

4.概括文章主旨。

拓展延伸

运用正侧面描写的手法描写一个人。

【课堂小结】

本文运用了 的写法，运用 的手法，既赞扬了白求恩同志的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩的精神，语言朴实、准确、精炼，感情真挚感人，极有号召力。

【课堂反思】

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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秋天的怀念第一课时答案 自学导航 注释 整体感知

1.课文围绕“我”和母亲写了几件事？

明确：课文写了四件事：①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。

2.本文讲述了什么内容？抒发了作者怎样的思想感情？

明确：本文讲述了一位重病缠身的母亲在忍着病痛默默地、坚定地、乐观地照顾双腿瘫痪的儿子，直至生命的最后，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。合作探究

1.作者在双腿瘫痪之后脾气变得如何？用文中的一个词语来概括。明确：暴怒无常。

2.他的暴怒无常表现在哪里？从哪些句子可以看出来？

明确：第一处：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。第二处：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”第三处：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（作者此时非常绝望、消极、难过，对一切都失去了兴趣，他整天沉浸在消极哀怨的情绪中不能自拔，失去了活下去的信心，认为自己是世界上最不幸的人。）

3.面对如此暴躁不安的儿子，他的母亲是怎样做的呢？（学生找出母亲的动作、语言、神态描写的句子）

明确：第一处：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（表现了母亲怎样的心理活动？母亲的动作很轻，小心翼翼的，生怕自己触碰到儿子脆弱敏感的心，使儿子更加烦躁和难受。）

第二处：她侍弄的那些花都死了。（侧面描写。母亲爱花，但是她更爱儿子，她把精力都投入到照顾儿子上面。）

第三处：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”（“好好”这两个字蕴含了母亲对儿子的哪些期望？坚强、勇敢地活下去，不要自暴自弃，放弃对生活的信心，鼓励儿子也是鼓励自己。）

第四处：母亲进来了，挡在窗前。（这个“挡”字写出了母亲对“我”无微不至的爱，母亲连这个细小的动作都观察到了，她不想让儿子产生不好的联想。）

第五处：“我推着你去看看吧。”母亲试图让儿子把注意力转移到其他事情上，想让儿子从病痛的阴影中走出来，不要总是沉溺在痛苦之中。

第六处：母亲见我同意了，喜出望外，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。

第七处：她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（母亲的心非常的细腻，连说话都小心翼翼，避免去触碰儿子的伤口。“悄悄地出去”表明母亲十分自责。）

【课堂小结】

这篇文章是史铁生对已故母亲的回忆，表达了作者对母亲深切的怀念和深深的悔恨、愧疚之情，表现了母爱的伟大和无私。

北晨学校初中部七年级语文（上）导学案（初稿）

编制人：王静

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秋天的怀念第二课时答案 自学导航

1.文章中有几处插叙的内容？请找出来，并说说其作用。

明确：文中有三处插叙：一处是写母亲爱花，但她侍弄的那些花都死了；一处是妹妹告诉“我”母亲病重的消息；一处是母亲病危前的临终遗言。（这三处都体现了母亲的精神品质：坚强、无私、爱护子女。）作用：交代了母亲的身体状况和母亲对“我”的爱，使母亲的形象更丰满。2.“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„”这句话的含义是什么？

明确：母亲说这句话的时候，自己的病情已经十分严重，然而她怕影响孩子的情绪，一直隐瞒着，当孩子说活着有什么劲儿的时候，她自然也会想到自己的病情，母亲的话是讲自己和孩子的。虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，坚强地活下去。3.文章共写了几次去北海看菊花？

明确：三次。第一次是母亲要推“我”去看菊花，“我”的回答非常强硬：“不，我不去！”第二次是母亲再次提出要推“我”去看菊花，“我”的回答是“什么时候？”第三次是和妹妹一起去看菊花，“我”懂得了母亲没有说完的话“我俩在一块儿，要好好儿活„„”（这几次看菊花，“我”的态度从非常绝望暴躁到无所谓，再到后来的懊悔、无奈。）合作探究

1.本文的标题是“秋天的怀念”，这里的“秋天”有什么意蕴？

明确：秋天是故事发生的特定时间，秋天是背景，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；秋天的萧条景象衬托了我遭遇不幸后的绝望心情；菊花在秋风中盛开的景象，表明我走出了人生低谷，开始积极面对人生。

2.结合文章的内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。

明确：身患重病的母亲，一直热切地期待陪“我”“看花”，表现了母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大；母亲病逝后，“我”终于在看花时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。当堂训练

1.文中哪些地方运用了细节描写？请找出来，并说说其作用。

明确：文章从细微之处对母亲的神态、动作等进行了描写，如“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动

静”“又悄悄地进来，眼边红红的，看着我”等，母亲这些细微的动作表现了她对“我”的理解、牵挂、关切与担忧。

1.文中运用借景抒情的手法,“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，表现了“我”失落的心情。“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，表达了“我”对母亲的思念之情。【课堂小结】

1.写作特色总结：借景抒情、细节描写、插叙、正面描写与侧面描写相结合、篇末点题、前后照应。2.作者叙述了自己双腿瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀、爱护“我”的感人情景，展示了博大、深沉、崇高、无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念之情。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尘世间最痛苦的事莫过于此。多年以后，作者幡然醒悟，明白只有“我俩在一块儿，要好好儿活”才是对母亲最好的怀念，才是对母爱最好的回馈。

第四篇：高一历史专题二第三节导学案

专题二：近代中国维护国家主权的斗争

第三节 伟大的抗日战争导学案

教学目的：进一步了解日本在侵华战争期间所犯下的罪行，并通过分析、归纳，概括其危害。

认识中国军民抗日战争的基本过程；理解全民族抗战的重要性；总结抗战胜利的原因及其在中国反抗外来侵略斗争中的地位及其对世界反法西斯战争胜利的贡献。

通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量这一道理，弘扬和培育民族精神，培养爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感，树立为祖国现代化、人类和平与进步事业做贡献的理想。培养学生坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应环境的能力；确立积极进取的人生态度。

重点、难点：①重点： 掌握中国的抗日战争爆发的原因、体现及其结果；阐述抗日战争是中国近代史上最大伟大的维护国家主权的斗争。②难点：理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位及对世界反法西斯战争胜利的贡献。

边学边练：……‚九.一八‛,‚九.一八‛!从那个悲惨的时候,……流浪!流浪!整日价在关内,流浪!哪年哪月,才能够回到我那可爱的故乡?……爹娘啊,爹娘啊!什么时候才能欢聚在一堂?——选自歌曲《松花江上》

在2005年9月3日，中央电视台胜利举办了《纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年文艺晚会》。揭开晚会序幕的则是九一八事变后东北人民逃难的场景，歌曲则是《松花江上》，请问作者的用意何在？（提示：松花江在哪？）

一、抗战爆发的原因（结合练习册知识梳理回答）结合教材及相关图片思考：

① 日本为什么要侵略中国？

② 日军这一时期对中国进行的军事侵略和殖民统治分别有哪些？

③结合课文插图，你认为侵华日军对中国人民犯下了哪些罪行？日军侵华的罪行对中华民族造成了怎样的危害？

二、抗日战争的进程

起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候，每个人们都迫着发出最后的吼声，起来，起来，起来，我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进……阅读教材并思考：

①不愿做奴隶的人们在1931—1937年为反抗日本帝国主义的侵略，做了哪些英勇的斗争？结果如何？从中你能得到哪些启示？（结合关内外的抗日救亡运动这一子目进行归纳）

② “把我们的血肉铸成新的长城”是指什么？这一“新的长城”是如何形成的？为什么能形成？有何意义？（温馨提示：新长城指的是抗日民族统一战线）

③在抗日战场上，我们是怎样“万众一心，冒着敌人的炮火前进的”？最终的结果如何？

（提示：归纳全民族的抗日战争的这一子目概括国民党正面战场的几次会战和共产党地和战场的战役）

三、抗日战争的胜利

①1945年重庆一次酒会，席间一位记者说：‚我出个谜语给大家猜。谜面是‘日本投降的原因’，谜底是‘我国古代一人名’。‛结果出现了几个谜底：‚屈原‛、‚苏武‛、‚蒋干‛、‚毛遂‛。你认为日本投降的原因是什么？（结合抗日战争的伟大胜利这一子目回答）

②你能从抗日战争过程中能感受到中华民族哪些高尚的品格？

③如何看待抗日战争的胜利的伟大意义？

④材料一：（“三巨头”评中国战场的作用）

A、罗斯福——假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少个师团的日本兵，可以调到其他方面来作战，他们可以马上打下澳洲，打下印度……

B、丘吉尔——如果日本进军西印度洋，必然会导致我方在中东的全部阵地崩溃，而能防止上述局势出现的只有中国。C、斯大林——只有当日本侵略者的手脚被捆住的时候，我们才能在德国侵略者一旦进攻我国的时候避免两线作战。材料二：

D、在二战任何阶段，中国作为东方主战场，始终牵制和消耗着日本陆军的绝对主力。直到抗战末期，日本陆军还有64% 被牵制在中国战场上。

E、从1931年至1945年，中国战场歼敌150万余人，占日军二战期间伤亡人数的70%……这样一组数字的背后是中国人民的巨大牺牲：伤亡3500余万人，经济损失5000亿美元。

结合以上材料及教材所提供的相关史实，请你说说抗日战争和世界反法斯战争的关系。

第五篇：《编动物童话》导学案

三年级上册语文园地七习作

《编动物童话》习作指导课

二堂八一希望小学 武顺仪

导学目标：

1、初步了解童话的特点，感受童话带来的快乐。鼓励学生选择几个动物编出较完整、较具体的童话故事。

2、培养学生认真倾听，主动评价的良好习惯。

3、激发学生的想象力和写作兴趣，培养创新思维。

学情分析：三年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要想让学生们充满兴趣和愿望去习作，为孩子的想象插上翅膀，开通一条思维的高速公路，就要充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，有效地帮助学生提高有意注意，激发学生的习作积极性，充分发挥学生的主体作用。并通过看一看、想一想、说一说、评一评、写一写，培养学生的观察、思考、想象、倾听、表达、评价的能力。

导学重点：能展开大胆的想象，创作出有趣的童话故事，进一步培养学生的想象力。

导学难点：如何在习作指导中有效地开拓学生的思维，发挥他们的想象力。

导学准备：教师：制作精美的课件；学生：课外阅读童话故事。导学过程：

一、预学 准备材料：

1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们都读过哪些童话故事呢？想一想你为什么喜欢这些童话故事呢？（生说师随机出示课件）

过渡语：大家都这么喜欢童话故事，那你们想不想自己也来编一个童话故事？这节课我们就一起来编一编童话故事。（板书：编童话）

2、请同学们翻到教材的113页，用心读一读习作下面的这段话，看看这段话对我们编故事提出了哪些要求？（生读后交流，师总结归纳，随机把课题补充完整。）板书：动物。有哪些动物呢？今天还请了一些小动物来到我们的身边，它们是？（贴图片）今天我们就以动物为主人公来编一个童话故事。（补充课题：动物）

3、那编动物童话又有哪些要求呢？（板书：动物当人写；大胆想象）

4、同学们你们喜欢看动画片吗？今天老师就给小朋友们带来了一部动画片，请小朋友们认真地看，想一想动画片里讲的是什么？（生边看师边叙述：在一个漂亮的农场里，住着一群活泼可爱的鸭子。一天，一只鸭妈妈离开鸭群独自来到河边，在河边的芦苇丛中产下了一只大大的鸭蛋，它高兴极了！伸了伸胳膊，又亲了亲、摸了摸自己的小宝贝，心想：我终于可以洗个澡了。于是，它就恋恋不舍地离开了自己的宝贝，来到小河里。这时，只剩下鸭蛋孤零零地躺在芦苇丛中。请同学们想象一下接下来会发生什么事？（指名交流）

5、同学们说的很好，能把自己的想法大胆地说出来。那除了这几个同学说的以外，还会发生什么事呢？请同学们从黑板上贴的这些小动物中（也可以是其它小动物）选择2---3个你最喜欢的小动物，想一想它们会和鸭蛋之间发生什么事呢？

初定思路：

1、在小朋友们编故事之前，老师还有一个“温馨提示”，请看！（出示课件）

2、请同学们仔细地读一读这个提示。相信以你们的聪明才智，肯定会编出生动有趣的童话故事的。现在开动你的小脑筋，展开合理的想象，先自己编故事，编好后讲给你小组的同学听，让其他小朋友给你提提建议。

二、互学：

小组互动：

1．自己编故事。

2、小组内相互讲故事，交换意见。（教师参与其中，启发引导）

展示点拨：

过渡语：同学们已经在小组内交流了自己的故事，谁愿意把自己的故事讲给我们大家听呢？（提示：讲故事的同学声音要洪亮，其他同学认真听！讲完后评一评故事哪儿讲的好，你也可以提一提建议！）

预设一：

生1交流：我为大家讲的故事是：

。我讲的怎么样？请大家给我评一评！（出示评价要求）

引导点拨：刚才这位同学讲的故事中，„„这是故事的起因，„„这是故事的经过，„„这是故事的结果。我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚、写明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事一下子就知道故事的来弄去脉！

预设二：

生2交流：我为大家讲的故事是：

。我讲的怎么样？请大家给我评一评！

引导点拨：这位同学不仅能把故事的起因、经过、结果说清楚，而且在说的过程中，还把小动物们说的话，小动物们的心理活动说的很清楚，这样就能使我们的故事更加生动、具体。（板书：生动具体）

„„

3、精彩片段赏析。（引导：在这个片段中，你觉得哪些地方写的好？好在哪儿？）

三、评学：

回顾要求：

刚才我们赏析了两个片段，你们能不能在自己说的基础上，再加以修改，使故事更加的生动有趣！（生思考）现在，让我们拿起手中的笔，把故事写下来。在写之前，老师要提醒大家：（根据板书回顾习作要求）写故事时不仅要注意故事生动、想象合理，还要做到语句通顺，聪明的小朋友还可以把平时积累的好词好句有选择地用到故事里去。

尝试习作：

1、学生写童话，教师巡视。（提醒孩子们的坐姿）

2、课堂小结：同学们，这节课我们的作文还没有完成，课下，我们继续把习作完成，相信你们的童话一定很精彩，到时候老师要把你们写的故事编成《三1班的童话故事》。只要我们留心、用心，多读课外童话，（出示：《安徒生童话》、《格林童话》）我们还能编出一个个更加生动有趣的童话故事!

板书设计：

编动物童话

1、动物当人写

2、大胆想象

3、清楚明白（起因、经过、结果）

4、生动具体（语言、动作、心理活动等）