人教版数学一上《准备课》相关资料

第一篇：人教版数学一上《准备课》相关资料

人教版数学一上《准备课》相关资料

教材内容：

◇数一数

◇比多少

教材说明：

1．数一数。通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数数的方法。

◇数数的资源非常丰富。安排一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种。

在教材中我们给出人物数量是20，以便老师更好地了解学生的数数情况。

充分地观察、充分地数。对数数方法进行指导。

组织学生数一数身边的事物。

◇给出了1～10十个数字，了解学生认数字情况

数字什么时候出示可以灵活把握。

◇把握好教学要求。

全面了解每一个学生的数数情况、使学生初步地学会数数的方法。

对1～10十个数字，只是了解不是正式教学。不要求学生全部认识1～10各数。

◇注意结合教学，渗透思想品德教育。

2.比多少通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道同样多多少的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。◇由童话故事引出学习内容。教材根据学生的年龄特点，设计了小猪帮小兔盖房子童话故事，以此为背景引出学习内容。

◇提供了丰富的比较素材。如一张石桌三个苹果四根萝卜四个小凳两条跳出水面张望的小鱼等等，教材提出图中还可以比什么？提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较，充分地感知同样多多少的含义，掌握比较的方法。

比较的两种事物，尽量能够建立起合理的对应关系。

◇练习中安排了不同形式的习题。

第二篇：准备课

认识算盘

教学内容：认识算盘。

教学目标：认识算盘分四个部分组成，理解上珠和下珠的意义。教学重点：认识算盘的四个部分，学会打算盘的姿势。教学难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。教学准备：大算盘。教学过程：

亲爱的小朋友们，欢迎大家来到响亮珠心算的课堂。我是武老师，很高兴认识你们。今后就由我和小朋友们一起快乐的畅游珠算王国，相信你们都是最棒的！今天我们这里来了一位非常重要的客人，大家猜猜它是谁。“上一层，下一层，噼噼啪啪真热闹。是谁呀？”引出算盘。

大家仔细观察一下，我们的这个算盘都是由哪几个部分组成的？…….我们的算盘分为四个部分。

1，算盘的外形是什么形状？长方形，我们把这个长方形叫框。

2，中间的一根横木叫梁。3，串珠子的小棒叫挡。

4，珠子。珠子有两层，分别叫上珠和下珠。上珠每个档只有一颗珠子叫上珠宝宝，下珠每个档上有四颗珠子，叫下珠宝宝。5，珠子又分内珠和外珠，靠梁的珠子叫内珠，靠框的珠子叫外珠。

6，讲解上珠宝宝和下珠宝宝分别表示5和1.7，带领学生复习一遍。

8，学生在自己的算盘上认识各个部分。

9，接下来，我们来做一个点兵点将的游戏，老师来指，你们来说老师指的是哪个部分。

10，换一下游戏角色，第一组的小朋友指，第二组的小朋友来说，第二组和第一组再变换角色来指。

课堂小结：小朋友们，今天我们认识了算盘。算盘分为几个部分？分别有哪四个部分组成？其中珠我们又分为哪两个部分？ 作业：复习算盘的四个部分。

1-4的认识和直加直减

第一课时：

教学内容：数字1-4的认识。

教学目标：了解数字1-4的数与量的关系，并且学会在算盘上拨1-4。

教学重点：数字1-4的拨珠。教学难点：数字1-4的拨珠指法。教学准备：算盘，铅笔，图片。教学过程：

一，复习：

1，算盘分为几个部分？分别指出来。

答：四个部分，框，梁，档，珠。2，我们的珠宝宝分为哪几个部分？

答：上珠宝宝和下珠宝宝。3，一个上珠表示几？

答：一个上珠表示5.4，一个下珠表示几？

答：一个下珠表示1.二，新授：

1，引出数字.拿出能表示数字1-4的图片。

2，学生来介绍自己的东西能用数字1-4来表示的。（注意量词的使用）

3，那我们了解了数字1-4数与量的关系，那我们的数字宝宝1-4在算盘上怎么样来表示呢？

4，下面我们来想一想，在我们的算盘上，一个下珠表示几？答：1。那我们的数字宝宝1-4在算盘上怎么表示呢？

1-4个下珠紧靠梁。

5，伸出右手的拇指和食指。我们在拨入的时候用拇指，我们给它取个好听的名字叫大哥。我们在拨去的时候用食指，我们也给它取个好听的名字叫小弟。在拨珠的时候，不用的手指要把它送回家，也就是握起来。

5，大算盘示范。（强调我们拨珠的姿势，1，小腿并拢，小腰挺直，2，拿算盘，小鸭子嘴巴清盘，3，左手扶框，右手悬起。老师不喊开始不允许拨珠。）7，学生练习。8，全盘练习。

9，学生用自己的小算盘练习全盘拨入1-4 10，讲解全盘拨去1-4，大算盘示范。11，学生用自己的小算盘练习.课堂小结：小朋友们，今天我们学习了数字1-4的拨珠，拨入的时候用大哥来拨，拨去的时候用小弟来拨，不用的手指把它送回家。

课后作业：在算盘上练习数字1-4的拨珠。

第二课时：

教学内容：学会写数字1-4，并且学会画数字1-4的珠像图。教学目标：学会写数字1-4，并且学会画数字1-4的珠像图。教学重点：写数字1-4和画珠像图。教学难点：数字1-4的占格。教学准备：

大算盘。教学过程： 一，复习：

1，上节课我们学习了1-4的拨珠，大家来想一想，我们用谁来拨入1-4？ 答：大哥。

2，我们用谁来拨去1-4？

答：小弟。

3，不用的手指要把它送回家。现在我们来练习数字1-4的拨珠。

二，新授：

1，大家都学会了数字1-4在算盘上的表示，那我们的数字宝宝1-4在我们的田字格里面是怎么样来写呢？

2，数字1-4住在一个日字格里。（数字不占整个田字格，做示范）

从日字格的右上角附近起笔，画斜线到左下角附近。

起笔碰左线，然后向上向右碰线，略成半圆，斜线到左下角。碰下线一横。

起笔不碰线，向上碰线，向右不碰线，略成半圆，再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。上下都是大半个圆弧，但下面比上面大。

从上线当中起，向左斜线到下格，碰左线后再横过去，向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的当中碰线。

3，下面我们来学一下怎么样画数字1-4的珠像图（先画梁，再画档，1-4个下珠紧靠梁）。4，在田字格上示范画。5，学生在本子上练习。

课堂小结：这节课我们学会了数字1-4的书写，还学会了画珠像图，回家以后要多练习写和画。

课后作业：数字1-4各写一行，再各画一行珠像图。

第三课时：

教学内容：

数字1-4的加减。教学目标：

数字1-4的加减。教学重点：

学会1-4的加减。教学难点：

加是拨入，减是拨去。教学准备：

大算盘，1-4的珠像图，卡通动物四只。教学过程：

一，复习：

1，全盘练习1-4的拨珠。

2，老师说数字，学生在算盘上拨。3，老师拿数字1-4的珠像图，学生说数字。

二，新授：

1，老师今天带来了一只小猴，又带来一只小熊，问老师一共带来几只小动物？ 答：2只。2，怎么算的？

1+1=2 3，那我们在算盘上怎么来算呢？

先拨入1，加1，（一个下珠表示1，加就是拨入，越加越多。）够加直加，等于2，拨去2.4，下面我们来做拍电报的游戏：老师先拍1下，再拍两下，问老师一共拍了几下，然后用算式的形式写出来，在算盘上拨。（并且讲解算式）5，老师今天带来2只小猴，跑了一只，还剩几只？

答：1只。6，怎么算的？

答：2-1=1 7，那么在算盘上我们怎么来算？

先拨入2，减1，够减直减，（减是拨去）拨去1，等于1，拨去1。三,教学延伸： 2 3 1 1 2 1 1 1 3 2 2 —— —— —— —— —— ——

做题的时候要读口诀：先拨入几，加几，够加直加，等于几，拨去几。2 3 4 4-121

---------

先拨入14，减1，够减直减，个位减1，够减直减，拨去1，等于13，拨去13。

2，数减两位数。

-------先拨入19，减11，十位减1，个位减1，够减直减，拨去11，等于8，拨去8.三，课堂延伸：

19-12，19-13，19-14，19-15，19-16，19-17，19-18，19-19

18-11，18-12，18-13，18-15，18-16，18-17，18-18

17-11，17-12，17-15，17-16，17-17

16-11，16-15，16-16

15-15

14-11，14-12，14-13，14-14

13-11，13-12，13-13

12-11，12-12，11-11 强调数对齐，从十位减起。

口诀：先拨入…，减…,十位减…,个位减…,够减直减，等于…,拨去…。

课堂小结：今天我们学习了什么？两位数的直减，两位数减一位数怎么加？先拨入几，减几，够减直减，个位减几，等于几，拨去几.两位数减两位数怎么减？先拨入…，减…,十位减…,个位减…,够减直减，等于…,拨去…。

课后练习：练习册第12页。

5的满五加 教学内容：

5的满五加。教学目标：

1，5的认识与分成。

2，满5加口诀。

3，拨珠方法。教学重点：

5的分解，满5加口诀。教学难点：

加1的拨珠方法。教学准备：

大算盘，1-99的珠像图，5支铅笔。教学过程：

一，复习：

1，练习1-99的拨珠。2，步数练习。3，珠数互译。4，空拨。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5

二，新授：

1，武老师今天带来4支铅笔，周老师又送给武老师1支，问武老师现在有几支铅笔？ 2，4+1=？

先拨入4，加1，下珠不够加1，怎么办？

3，我们先来看看数字5的分解。两数之和等于5，这两个数互为凑数。

4，大家来想一想，5可以分成几加几？（伸出手来数）

1+4，2+3，3+2，4+1.5，也就是说，1的凑数是4，2的凑数是3，3的凑数是2，4的凑数是1.6，大家都知道1+4，2+3，3+2，4+1=5，那么在算盘上我们怎么来算呢？ 7，4+1=？

先拨入4，加1，可是下珠宝宝不够加了，怎么办呢？老师告诉你，算盘是很聪明的，下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是，这道题只让我们加1，现在老师加了5，多加了几个啊？ 答：4个。

对了，多加了4个，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以现在要减掉多加的4。所以+1=+5-4.8，所以我们的口诀是：先拨入4，加1，下珠不够加，（想1的凑数4），加5减凑，等于5，拨去5.三,课堂延伸： 1，2+3，先拨入2，加3，下珠不够加3，（想3的凑数2），加5减凑2，等于5，拨去5.2，3+2，先拨入3，加2，下珠不够加2，（想2的凑数3），加5减凑3，等于5，拨去5.3，1+4，先拨入1，加4，下珠不够加4，（想4的凑数1），加5减凑1，等于5，拨去5.4，得出口诀：

+1=+5-4，+2=+5-3，+3=+5-2，+4=+5-1.课堂小结：今天我们学习了凑数，1的凑数是？4。2的凑数是？3。3的凑数是？2。4的凑数是？1。

课后作业：第22页课堂训练。

5教学内容：

5的破五减。教学目标：

1，5的认识，2，巩固口诀，3，拨珠方法。的破五减 教学重点：

记背满五破五的口诀。教学难点：

5的破五减的拨珠方法。教学准备：

课件，5支铅笔，大算盘。教学过程：

一，复习：

1，练习1-99的拨珠。2，步数练习。3，珠数互译。4，空拨。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，凑数练习。

二，新授：

1，武老师今天带来5支铅笔，周老师拿走一支，问武老师现在剩几支铅笔？怎么算？ 2，5-1=？

先拨入5，减1.下珠不够减1，怎么办？

3，今天老师就来教小朋友们一道题，5-1在算盘上怎么算？ 4，现在5-1，只有一个上珠，大王5，那我们只要减掉大王5了，可是，大王5不同意我们就这样随便把它减掉，怎么办呢？

5，大王说：“只要找出1的凑数就可以了，找找看，1的凑数是几？” 答:4 6,对了，1的凑数是4，只要你把凑数请出来，就可以把我减掉了。

也就是说，-1=-5+4.7，我们破五减的口诀是：先拨入5，减1，下珠不够减1，（想1的凑数4）加4减5，等于4，拨去4.三,课堂延伸： 1，5-2，先拨入5，减2，下珠不够减2，（想2的凑数3）加3减5，等于3，拨去3.2，5-3，先拨入5，减3，下珠不够减3，（想3的凑数2）加2减5，等于2，拨去2.3，5-4 先拨入5，减4，下珠不够减4，（想4的凑数1）加1减5，等于1，拨去1.4，得出结论：-1=-5+4.-2=-5+3.-3=-5+2.-4=-5+1 课堂小结：今天我们学习了破五减，下珠不够减的时候要找谁来帮忙？凑数来帮忙，下珠不够减五，加凑减5.课后作业：第24页课堂训练。

6的满五加

教学内容：

6的满五加。教学目标：

1，6的认识与分成。2，满5加口诀。3，拨珠方法。教学重点：

6的分解，满5加口诀。教学难点：

加1的拨珠方法。教学准备：

大算盘，1-99的珠像图，6支铅笔。教学过程：

一，复习：

1，练习1-99的拨珠。2，步数练习。3，珠数互译。4，空拨。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 二，新授：

1，武老师今天带来3支铅笔，周老师又送给武老师3支，问武老师现在有几支铅笔？ 2，3+3=？

先拨入3，加3，下珠不够加3，怎么办？ 3，我们先来看看数字6的分解。

4，大家来想一想，6可以分成几加几？（伸出手来数）

1+5, 2+4，3+3，4+2，5+1.5，,前面我们学过直加的算法，1+5, 5+1.6，那么2+4，3+3，4+2，在算盘上我们怎么来算呢？ 7，2+4=？

先拨入2，加4，可是下珠宝宝不够加了，怎么办呢？老师告诉你，算盘是很聪明的，下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是，这道题只让我们加4，现在老师加了5，多加了几个啊？ 答：1个。

对了，多加了1个，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以现在要减掉多加的1。所以2+4=6.8，所以我们的口诀是：先拨入2，加4，下珠不够加4，（想4的凑数1），加5减1，等于6，拨去6.三,课堂延伸： 1，3+3，先拨入3，加3，下珠不够加3，（想3的凑数2），加5减凑2，等于6，拨去6.2，4+2，先拨入4，加2，下珠不够加2，（想2的凑数3），加5减凑3，等于6，拨去6.课堂小结：今天我们学习了6的满五加，下珠不够加，要找凑数来帮忙。

课后作业：第26页课堂训练。

6教学内容：

6的破五减。教学目标：

1，6的认识，2，巩固口诀，3，拨珠方法。教学重点：

记背满五破五的口诀。教学难点： 的破五减 5的破五减的拨珠方法。教学准备：

课件，6支铅笔，大算盘。教学过程：

3，复习：

1，练习1-99的拨珠。2，步数练习。3，珠数互译。4，空拨。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，凑数练习。二，新授：

1，武老师今天带来6支铅笔，周老师拿走2支，问武老师现在剩几支铅笔？怎么算？ 2，6-2=？

先拨入6，减2.下珠不够减2，怎么办？

3，今天老师就来教小朋友们一道题，6-2在算盘上怎么算？ 4，现在6-2，只有一个上珠，一个下珠，下珠不够减，那我们只能减掉大王5了，可是，大王5不同意我们就这样随便把它减掉，怎么办呢？

5，大王说：“只要找出2的凑数就可以了，找找看，2的凑数是几？”

答:3 6,对了，2的凑数是3，只要你把凑数请出来，就可以把我减掉了。

也就是说，6-2=4.7，我们的口诀是：先拨入6，减2，下珠不够减2，（想2的凑数3）加3减5，等于4，拨去4.三,课堂延伸： 1，6-3，先拨入6，减3，下珠不够减3，（想3的凑数2）加2减5，等于3，拨去3.2，6-4，先拨入6，减4，下珠不够减4，（想4的凑数1）加1减5，等于2，拨去2.课堂小结：今天我们学习了破五减，下珠不够减的时候要找谁来帮忙？凑数来帮忙，下珠不够减五，加凑减5.课后作业：第24页课堂训练。

7的满五加

教学内容：

7的满五加。教学目标：

1，7的认识与分成。4，满5加口诀。3，拨珠方法。教学重点：

7的分解，满5加口诀。教学难点：

加1的拨珠方法。教学准备：

大算盘，1-99的珠像图，6支铅笔。教学过程：

一，复习：

1，练习1-99的拨珠。2，步数练习。3，珠数互译。4，空拨。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 三，新授：

1，武老师今天带来3支铅笔，周老师又送给武老师4支，问武老师现在有几支铅笔？ 2，3+4=？

先拨入3，加4，下珠不够加4，怎么办？ 3，大家来想一想，7可以分成几加几？（伸出手来数）1+6，2+5, 3+4，4+3，5+2，6+1。前面我们学过直加的算法，1+6, 2+5, 5+2，6+1.4，那么3+4，4+3,在算盘上我们怎么来算呢？ 7，3+4=？

先拨入3，加4，可是下珠宝宝不够加了，怎么办呢？老师告诉你，算盘是很聪明的，下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是，这道题只让我们加4，现在老师加了5，多加了几个啊？ 答：1个。

对了，多加了1个，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以现在要减掉多加的1。所以3+4=7.8，所以我们的口诀是：先拨入3，加4，下珠不够加4，（想4的凑数1），加5减1，等于7，拨去7.三,课堂延伸：

1，4+3，先拨入4，加3，下珠不够加3，（想3的凑数2），加5减凑2，等于7，拨去7.课堂小结：今天我们学习了7的满五加，下珠不够加，要找凑数来帮忙。

课后作业：第27页课堂训练。

7的破五减 教学内容：

7的破五减。教学目标：

1，7的认识，2，巩固口诀，3，拨珠方法。教学重点：

记背满五破五的口诀。教学难点：

7的破五减的拨珠方法。教学准备：

课件，7支铅笔，大算盘。教学过程：

一，复习：

1，练习1-99的拨珠。2，步数练习。3，珠数互译。4，空拨。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，6，凑数练习。三，新授：

7-2+3=8，6+1-2=5 1，武老师今天带来7支铅笔，周老师拿走3支，问武老师现在剩几支铅笔？怎么算？ 2，7-3=？

先拨入7，减3.下珠不够减3，怎么办？

3，今天老师就来教小朋友们一道题，7-3在算盘上怎么算？ 4，现在7-3，只有一个上珠，两个下珠，下珠不够减，那我们只能减掉大王5了，可是，大王5不同意我们就这样随便把它减掉，怎么办呢？

5，大王说：“只要找出3的凑数就可以了，找找看，3的凑数是几？”

答:2 6,对了，3的凑数是2，只要你把凑数请出来，就可以把我减掉了。

也就是说，7-3=4.7，我们的口诀是：先拨入7，减3，下珠不够减3，（想3的凑数2）加2减5，等于4，拨去4.三,课堂延伸： 1，7-4，先拨入7，减4，下珠不够减4，（想4的凑数1）加1减5，等于3，拨去3.课堂小结：今天我们学习了破五减，下珠不够减的时候要找谁来帮忙？凑数来帮忙，下珠不够减五，加凑减5.课后作业：第27页课堂训练。

8的满五加

教学内容：

8的满五加。教学目标：

1，8的认识与分成。2，满5加口诀。3，拨珠方法。教学重点：

8的分解，满5加口诀。教学难点：

加1的拨珠方法。教学准备：

大算盘，1-99的珠像图，教学过程：

一，复习：

1，练习1-99的拨珠。2，步数练习。3，珠数互译。4，空拨。5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，6支铅笔。5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5

四，新授：

1，武老师今天带来4支铅笔，周老师又送给武老师4支，问武老师现在有几支铅笔？ 2，4+4=？

先拨入4，加4，下珠不够加4，怎么办？ 3，我们先来看看数字8的分解。

4，大家来想一想，8可以分成几加几？（伸出手来数）

1+7, 2+6, 3+5, 4+4, 5+3，6+2.7+1.5，前面我们学过直加的算法，1+7, 2+6, 3+5, 1+7，2+6, 3+5，6，那么4+4，在算盘上我们怎么来算呢？ 7，4+4=？

先拨入4，加4，可是下珠宝宝不够加了，怎么办呢？老师告诉你，算盘是很聪明的，下珠不够加的时候就请大王5来帮忙。现在武老师先拨入5。可是，这道题只让我们加4，现在老师加了5，多加了几个啊？ 答：1个。

对了，多加了1个，可不可以多加呀？ 答：不可以。

所以现在要减掉多加的1。所以4+4=8.8，所以我们的口诀是：先拨入4，加4，下珠不够加4，（想4的凑数1），加5减1，等于8，拨去8.课堂小结：今天我们学习了8的满五加，下珠不够加，要找凑数来帮忙。

课后作业：第28页课堂训练。

8教学内容：

8的破五减。教学目标：

4，8的认识，5，巩固口诀，3，拨珠方法。教学重点：

记背满五破五的口诀。教学难点：

5的破五减的拨珠方法。教学准备：

课件，6支铅笔，大算盘。教学过程：

一，复习：

1，练习1-99的拨珠。2，步数练习。3，珠数互译。4，空拨。的破五减 5，心算。

9-4-5=0，2+6-2=6，5+3-2=6，7-2+3=8，6+1-2=5 6，凑数练习。四，新授：

1，武老师今天带来8支铅笔，周老师拿走4支，问武老师现在剩几支铅笔？怎么算？ 2，8-4=？

先拨入8，减4.下珠不够减4，怎么办？

3，今天老师就来教小朋友们一道题，8-4在算盘上怎么算？ 4，现在8-4，只有一个上珠，三个下珠，下珠不够减，那我们只能减掉大王5了，可是，大王5不同意我们就这样随便把它减掉，怎么办呢？

5，大王说：“只要找出4的凑数就可以了，找找看，4的凑数是几？”

答:1 6,对了，4的凑数是1，只要你把凑数请出来，就可以把我减掉了。

也就是说，8-4=4.7，我们的口诀是：先拨入8，减4，下珠不够减4，（想4的凑数1）加1减5，等于4，拨去4.课堂小结：今天我们学习了破五减，下珠不够减的时候要找谁来帮忙？凑数来帮忙，下珠不够减五，加凑减5.课后作业：第28页课堂训练。

第三篇：一上：《准备课》第2课时 教学设计

一上：《准备课》第2课时 教学设计

教学目标：

1．初步知道同样多多少的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。

2．在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。

3．在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。

目标分析：

本节课主要研究比多少。教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知同样多、多、少的含义。为学习认数、计算和量的知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。

教学重点：

使学生经历一一对应的过程，发现比较的结果。

教学难点：

注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。

教学准备：

课件、图示卡片、数字卡片等。

教学过程

一、听故事回答问题。

（一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。（边讲故事边出示图）

（二）听完故事后，看图回答老师的问题。

1．故事中有几只小兔？（教师贴图）

2．故事中有几只小猪？（教师贴图）

3．小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图）

4．小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）

5．快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书同样多）

6．小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书多、少）

【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成比较的步骤和方法。】

二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。

（一）教师创编的数学故事。

1．小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的？

2．秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军？

（二）让学生独立创编数学故事。（可以是身边发生的事情）

【设计意图：通过创编活动使学生感受比较的量。】

三、课堂练习

（一）练习。

1．老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的？

你能用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗？

2．做拍手游戏。

听清老师拍了几下（5下）

你拍的和老师同样多。

请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。

3．小结：说能说一说什么是同样多？

（二）继续做拍手游戏。

老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。学生开始拍手。

老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。

引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一样？

（三）完成第7页做一做的题。说一说，为什么？

（四）看图标注多、少和同样多。

（五）看图猜一猜。

挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，是同样多吗？请说明理由。

挡住的▲和●同样多，所有的▲和●比，谁多谁少，请说明理由。

所有的▲和●谁多谁少，说一说判断的理由。

【设计意图：在看图的过程中，让学生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养学生的推理意识】

四、总结

猜测是要有根据的，我们猜测的依据就是一个对一个，因为有的这样的要求，我们才能有条理地进行思考。

第四篇：一年级上册数学《准备课》教案设计

一年级上册数学《准备》教案设计

第一时

数一数

教学内容：教科书第2～页内容。

教学目标、创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

2、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

3、通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。

教学重难点：会按一定的顺序和方法数数。

教学方法：情境演示、启发式教学法

教具学具准备

教科书第2～3页的主题图，1～10数字卡片一套。

教学过程

一、启发谈话，激发兴趣

小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。

1、师生相互介绍。

2、教师简单介绍我们的校园及小学生活。

3、打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？

伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。

二、数一数

1、激发观察兴趣。

出示教科书第2～3页主题图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。

问：小朋友，你们知道这是什么地方吗？

师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？

2、数图中的数量。

（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？

（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。

（3）教师领读，学生自己小声读。

（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？

（）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？

三、认读1～10各数：、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

2、可以打乱顺序指数让学生读。

四、完成第8页1、2题。

五、数身边的事物：

师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？几枝铅笔？

第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？

我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？

你的右边有几位同学？左边有几位同学？

黑板的上边贴了几个字？

……

六、堂小结。

第五篇：一年级上册数学准备课教案

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

学期计划

教学内容

《义务教育教科书数学一年级》（2012版）上册。本册内容包括：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识立体图形，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

本册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称：一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，比较重要的单元还有常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及初步认识钟表等。这些单元的学习，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

教学目标

1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0~20各数。

2．初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3．初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4．认识符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。5．直观认识长方形、正方形、圆柱、球。

6．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7．初步认识钟表，会认识整时。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切关系。课时安排

一、准备课（2课时）

二、位置（2课时）

三、1~5的认识和加减法（11课时）

1．1~5的认识 6课时 2．加减法的初步认识

3课时

教师备课系统──多媒体教案

3．0的认识和有关0的加减法

整理和复习

四、认识图形

（一）（2课时）

五、6~10的认识和加减法（20课时）

1．6、7的认识和加减法

2．8、9的认识和加减法

3．10的认识和有关10的加减法

4．连加、连减、加减混合 整理和复习

六、11~20各数的认识（5课时）

1．数11~20各数、读数和写数

2．10加几的加法和相应的减法

综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）

七、认识钟表（2课时）

八、20以内的进位加法（10课时）

1．9加几

2．8、7、6加几

3．5、4、3、2加几

整理和复习

九、总复习（4课时）

1课时 1课时

7课时 5课时 3课时 3课时 2课时 2课时 3课时

3课时 2课时 4课时 1课时

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

第一单元

准备课

教材说明

1．本单元包括“数一数”和“比多少”两部分内容，“数一数”只是让教师初步了解一下学生数数、读数的情况，还不是正式教学，所以没有安排专门的习题。“比多少”安排了一幅场景图、做一做、练习等。

2．“数一数”部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学、锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友；使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

教科书第2~3页是一幅“美丽的校园”图。这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼、分类垃圾桶，还有和蔼的老师、活泼的学生等；天空中有飞翔的鸽子大雁，路边有葱郁的树木等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。

教科书第4~5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。

3．“比多少”部分内容的教学主要是通过操作使学生直观看到“同样多”、“多”、“少”的含义，使学生掌握比较物体多少的最基本的一一对应的方法：两个物体比较多少时，可以把这两种物体一个对着一个用线连起来，最后看哪一种物体有多余，这个物体就比较多。这种方法叫“一一对应”。其实，更多时候，我们采用“数”的方法。“一一对应”是学生在学前没有接触过的方法，所以老师要重点指导。

教科书第8页第3题：是属于比多少的变式练习，公鸡和鸭子首尾对齐，但只数不同。学生不能直观地通过一样长来比较数量，要通过一一对应的方法，一只公鸡和一只鸭子用虚线连起来；或者通过“数”的方法，直接数出各种动物的数量来比较，都是可以的。

教学目标

1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

教师备课系统──多媒体教案

3．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。4．培养学生互助合作精神和用数学的意识。教学建议

1．注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数任务，分散他们观察的兴趣，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察、数一数各种东西的数量。

2．应充分利用教材的资源。教师提供的“美丽的校园”图，每种数量的事物都不止一种，教材只抽取了一种作为每种数量的代表。数数时，可以充分利用教材提供的信息，让学生充分地观察，充分地数。

3．应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。

4．引导学生去观察、操作、尝试。例如“比多少”一课，要让学生通过操作、探索来比较两种物体的多少。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。

5．应注意结合教学，渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德的因素很多，教师可以适时地加以渗透。

6．应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面地观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。

课时安排 2课时

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

教案A

第1课时

教学内容

教科书第2~5页的内容。教学目标

1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。4．在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学难点

初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

教师：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪儿去玩呢？悄悄地告诉你的同桌。我们今天要去的地方是儿童乐园。小朋友们，我们一起去儿童乐园玩吧。

评说：爱玩是儿童的天性，特别是一年级学生。以到儿童乐园去游玩作引子，很好地调动了学生的学习兴趣，使学生上课伊始便能集中注意力投入到全新的学习环境，进入良好的学习状态。

二、自主探索，体验领悟

1．初步感知

（1）提问：图上画了些什么？（2）小组交流后集体交流。

（3）描述：美丽的校园里，威严整洁的教学楼高高耸立。林荫道旁，绿树整齐地排列，鸟儿飞过蓝天，大雁振翅长鸣，鲜花朵朵怒放，向日葵绽开笑脸欢迎新同学。小朋友们自由自在地在乐园里尽情游玩着，他们有的玩单杠，有的在踢足球，有的在跳绳，有的在读书。看，他们笑得多开心呀！学完今天的新本领，我们也到儿童乐园去玩，好吗？

教师备课系统──多媒体教案

2．看主题图数数

（1）提问：图上画了教师、男学生、女学生、鲜花、大树，有红旗、单杠、长凳，也有垃圾筒等，你能数出每一种有多少个吗？

（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。

（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。

如果有学生数的角度与书上不同，只要合理，教师也应该加以肯定，如有学生说“有2个小朋友在玩单杠”，“有2个小朋友在踢足球”等等。

3．总结方法

（1）开展讨论：怎样数数又对又快？ 小组讨论后再集体交流。

（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

4．按顺序抢答

（1）根据图意找用1、2、3„„10表示的东西有哪些？比一比谁说得好!（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）

（2）自己看着10幅图说图意。5．用点子图表示个数

（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示？（2）讨论：我们就先用点子来表示吧！有1个长凳就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示长凳的个数？为什么？（出示点子图）怎样表示单杠、足球、鸽子、大雁、垃圾筒的个数？（出示点子图）

（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示大树的个数？（自己在书上画好）10个点子表示什么？

评说：在以上活动中，教师始终注意激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握认数技能，获得从具体到抽象的数学活动经验，较鲜明地折射出数学课程标准的基本理念。

三、巩固深化，寓教于乐

过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的儿童乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！1．门票游戏

说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。门票上的题目：用点子图表示物体个数。

1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。

2．套圈游戏

说明：手套上有几个点子就在手套上套几个圈。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 过渡：书上的儿童乐园里藏着许许多多的数，我们身边也藏着很多很多的数呢!3．找数活动（找到后与好朋友交流）

（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（2）找一找我们学校里藏着多少个数？

过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。评说：把新颖、有趣的练习蕴藏在儿童乐园游玩的情境中，激发了学生的学习欲望，在不知不觉中巩固了所学知识，一定程度上体现了愉快教学法的特征。

四、总结提升，激发兴趣

谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

评说：学生刚进入小学学习，这是他们系统学习数学的第一课，适当进行学习目的教育很有必要。

教学总评

以新课程理念纵观本课，具有以下特色： 1．体现自主化 在初步感知、深入观察教材中的主题图时，教师都让学生先自己观察，再小组交流，最后集体讨论问题：“图上画了些什么？”、“怎样数图上的人或物？”改变了以往程序式的教学法，拓展了学生自主探索的时空。

2．体现活动化

巩固深化阶段，教师放开学生的手脚，让学生到校园里去自由地参与儿童乐园的活动。一则与教材内容有机相连，二则将认数知识巧妙地隐藏在有趣的游戏中，寓科学知识于活动中，三则引领学生参观陌生而美丽的校园，满足了探索的好奇心，体验了生活中的数学问题，又寓人文知识于活动中。

3．体现生活化

从儿童乐园中的数→小朋友身上的数→校园中的数，生活中处处有数学，使学生初步感悟数学与生活息息相关，进一步激发学习兴趣。

4．体现情感化

通过教师声情并茂的语言渲染，有效地激起了学生的情感共鸣，使刚入学的孩子深切地领略到了课堂的可爱，教师的可亲。

第2课时

教学内容

教科书第6~7页内容及第8页“练习一”。教学目标

教师备课系统──多媒体教案

1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

2．通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

教具准备

挂图、多媒体课件、多媒体投影、实物投影仪、小兔头图片、小猪头图片、砖头图片、木头图片。

学具准备：铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干个。教学过程

一、聆听故事，提出问题

故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”

这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹？小鱼“哗啦”跳出水去一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦。那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。

1．教学“同样多”

教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师讲故事《三个猪兄弟》，学生听后回答。（也可一边看书一边回答）

（1）三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

进行德育教育：团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。（2）图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

（3）一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头，我们就说，小兔和砖头同样多。

学生模仿说一遍。不要求学生和教师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。（4）图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）2．操作（教科书第7页“做一做”1）（1）教师引导学生摆“同样多”。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。可指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。

（2）全班学生独立摆“同样多”。

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片„„有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？

3．教学“多些、少些”

（1）出示教科书第6页情景图。图上有几只小猪？一共有几根木头？ 学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

（2）一个小猪头对着一根木头。最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？

学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

教师说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（3）图上还可以比什么？（随意比较）4．操作（“做一做”第2题）

全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

（1）第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○？（2）小男孩摆4朵红花，小女孩摆3朵红花，谁摆的多？谁摆的少？

二、运用新知

教科书练习一第1~4题。

1．第1题：左图中树上的小鸟有5只，右图中有7只瓢虫。瓢虫比小鸟多。

2．第2题：连一连。教科书给出了一组例子，教师可仿照此要求，指导学生把第1排和第2排同样多的连在一起。

3．第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

4．第4题：此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。

三、总结

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，就会得到正确的结果。

教师备课系统──多媒体教案

教案B

第1课时

教学内容 数一数。（教科书第2~5页的内容）教学目标

1．在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

2．通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

3．使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。

4．激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学过程

一、情景导入

寻找身上的数

1．引入：在这节数学课上，老师想给你们介绍一位新朋友，你想认识吗？（投影出示教材图片）

2．介绍：这位可爱的小朋友叫小明，你能从她身上找出数学上的知识吗？ 3．学生观察，说出小明身上的数。（联系图片，数出身上的物品，如帽子、书包、手指、衣服上的纽扣、花等。）

4．原来小明身上有这么多数，那我们小朋友身上有没有呢？同桌的两个小朋友互相找一找，轮流说一说，同桌说过的尽量不重复。

5．谁愿意把自己的发现说给全班同学听。

二、新课教学

1．寻找校园里的数

（1）引入：小明和我们班的小朋友一样，今天第一天到学校上学，让我们一起去看看她的学校吧！

（2）投影展示课本插图，让学生整体感知。

看了小明的学校，你觉得这是一所怎样的学校呢？

（3）提出要求：这真是一所美丽的学校。今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家在这里看到了什么？

（4）学生数数。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 数量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

物 品

1面国旗、1座楼房、1位老师„„

2付单杠、2位看书的小朋友、2位向老师问好的小朋友„„ 3张石凳、3位小朋友跳绳、3位小朋友踢足球„„ 4个垃圾筒、4颗向日葵„„

台子上有5束花，国旗上5颗五角星，每个五角星有5个角„„ 台子前有6盆花„„ 天上有7鸽子„„ 有8棵大树„„ 有9个女同学„„ 有10个男同学„„

（学生的数数可能是没有一定顺序的，只按照自己看到的说，教师可以事先准备好相关的图片，如国旗、鸽子、花朵、男女同学等图上的每一样物品，学生说出一种，就贴在黑板上，数出得数后，在下面写上数。对于数量较多的或分开的物品，可以让学生到上面来指一指，一起数。）

在学生说的时候，要及时发现和更正学生在量词上的错误，有难度的，还可让其他同学说一说。

（5）问：我们数了这么多数，你觉得怎样排列更好记呢？（学生可能会按数的大小排列或按方位顺序排列，只要合理，都可以肯定。）

2．寻找教室里的数

（1）引入：小朋友们在小明和自己身上找到了许多数，还到小明的学校里找到了数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？

（2）学生独立观察，寻找各数。

（3）和你的同桌或前后同学交流一下你的发现，也要轮流说，让每一个小朋友都说一说。

（4）集体交流

学生可能会数出教室里的门、窗、灯、电扇、玻璃、一排同学、一排课桌等，不管是10以内的数，还是超过10的数，都要肯定。

（5）小朋友们数了这么多，老师来考考你： 数一数，你的前面有几个小朋友？后面有几个？竖着的一列又有多少个？你的左边有几个？右边有几个？横着的一排小朋友有多少个？和你的同桌说一说，从前面、后面数，你是第几个？从左边、右边数，你又是第几个？

三、拓展练习

1．关于10以内的数，你还有什么自己的发现告诉大家吗？（让学生随便说，可以是自己喜欢的数，也可以比较数的多少。）

2．在你身边，还有哪些数？你能告诉大家你家中的数吗？（学生可以说自己书包中、铅笔盒中的数，也可以说自己家中物品的数量。）

3．认一认

教师备课系统──多媒体教案

出示教师家的电话号码，让学生读一读，说说有几个数组成？

你还知道这样的数吗？（学生可以说说自己学号、门牌号码、车牌、手机号码等。）得出：我们身边有许多数，用这些数不但可以表示物品多少，还可以组成不同的数。

四、课堂总结

今天，我们数了自己身上的数，还数了小明学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀好多东西，放学后，你还可以数数你在其他地方看到的东西，明天和大家说一说。

第2课时

教学内容 比多少。（教科书6~8页的内容）教学目标

1.使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。

2．通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。3．通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。教学重难点：

掌握比较多少的方法。教学过程：

一、创设情境

1．教师：小朋友们喜欢听故事吗？（出示教科书第6页主题图）你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）

2．讲故事。（在讲故事的过程中，注意多让几个学生加以补充，这样可以使故事更加完整。在说到小猪帮小兔盖房子的时候，要对学生进行思想品德教育。）

设计意图：低年级的学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣，特别是让学生根据主题图讲故事，发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。

二、探究新知

1．教学“同样多”

教师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？ 学生：4只小兔，一只小兔搬一块砖。

教师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）

（1）同桌两人交流。（2）指名回答。

2．教学“多”、“少”

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册 除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？

我发现图片中有3只小猪，有4根木头。每只小猪扛1根木头，还剩1根木头。教师：小猪和木头谁多谁少？ 学生：木头多，小猪少。

教师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）

刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少。3．动手操作 同位两人合作 要求：

一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆。）思考：

怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少？（1）独立思考（2）交流方法

在多种方法中让学生发现对齐摆，即用一一对应的方法摆，比较容易比较。4．说出生活中“同样多”、“多”、“少”的例子

设计意图：在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手能力，并不能锻炼学生的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索比较的方法，这一过程才是真正的数学活动：动手操作+思维活动。

三、方法应用 做一做 1．摆一摆

2．摆一摆

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设计意图：培养学生的动手能力，达到对知识的巩固，激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。

四、梳理知识，总结升华

同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？

设计意图：简单得对知识进行梳理，让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方学得比较好，哪些地方学得不够好。

五、课堂检测 1．连一连。

2．在少的后面画“√”。

3．在多的后面画“√”。

设计意图：题型多样化，激发学生做题的兴趣，巩固学生所学知识，同时考查学生对所学知识的应用。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

六、布置作业

回家动手摆小棒。要求：两行摆的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少，并说一说。

设计意图：在动手中巩固学生所学知识；培养学生的动手能力和思维能力。

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单元测试题

一、看图写数。

二、连一连。

人教版义务教育教科书◎数学一年级上册

三、数一数，在（）画出相应的“○”。1．你家里有几口人？（）2．你今年几岁了？（）3．你名字里有几个字？（）4．你书包里有几本书？（）5．你一天上几节课？（）6．你小组里有几个人？（）

四、小红今年上一年级，妈妈带她去买学习用品，应该买什么，请把它们圈起来好吗？

五、数一数，在○里涂色。

教师备课系统──多媒体教案

六、这些食物该分给谁才合适呢？把它们用线连一连。

七、在多的后面画“√”。

1．2．

3．4．